關于題海戰術利弊辯論賽辯詞最新的

　　題海戰術有利于(不利于)學生成績的提高

　　辯題：題海戰術有利于(不利于)學生成績的提高

　　正方：題海戰術有利于學生成績的提高

　　反方：題海戰術不利于學生成績的提高

　　主持詞：

　　(開場白)

　　尊敬的各位領導、老師，大家好!

　　這里是我們高一(4)班舉行的一次的辯論賽。為使我們的辯論賽辦得成功，辦得精彩，這次比賽特邀請了我們的班主任共同策劃、舉辦，希望通過這次辯論賽，能帶給大家更多的啟迪與收獲，并能增進同學之間的友誼。我有幸擔任本次比賽的主席，也深感榮幸。

　　下面我首先向大家介紹今天光臨我們比賽現場并擔任評委的領導，他們是：省評估院的評估專家 ，教務處馬愛軍主任，讓我們以熱烈的掌聲向他們表示歡迎。有這么多教育局及教研室的領導為我們作評委，相信也一定會激勵我們的選手們超水平發揮。

　　首先我們用3分鐘的時間讓同學們進行一下就題海戰術的有關交流。

　　(3分鐘后，對現場觀眾進行調查，時間4分鐘)

　　下面我們大家用熱烈的掌聲歡迎我們的　　　(來賓)，　　　能否從您對當今教學方式的了解談談您的感受或題海戰術的利弊。

　　(完畢)謝謝　　　的精彩的作答。

　　今天，我們辯論的話題就是：題海戰術是否有利于學生成績的提高。可以說這是一個教育界一直都在爭論不休的話題。昔日，每一位受過教育的過來人曾幾何時在題海里拼搏，如今從事教育工作的教師可曾也指揮自己的弟子演練于題海之中?好的學習成績是否源于此?在新教育理念指導下的基礎教育，題海戰術是否行得通?教育者能否賦予它新的內涵?帶著諸多問題，讓我們一起在辯論中尋找答案。

　　今天下午進行較量的雙方選手都是從我班挑選出來的精英。我想：今天的辯論會定會因他們而精彩。

　　大家請看，坐在我右手邊的是正方：題海有利隊，他們的辯題是：題海戰術有利于學生成績的提高。請正方選手依次作自我介紹(略)。坐在我左手邊的是反方：題海不利隊，他們的辯題是：題海戰術不利于學生成績的提高。也請各位選手依次作介紹(略)。今天的計時員是： 。

　　下面我宣布：辯論賽現在開始。首先請正方一辯同學進行開篇立論，注意時間是3分鐘，有請。

　　正方一辯()：尊敬的主席、對方辯友大家好。我方認為，題海戰術有利于學生成績的提高。

　　在教育界，新的教學思想、教學模式層出不窮，但往往由于經不住教學實踐的考驗而被淘汰。而題海戰術自誕生以來，卻倍受青睞，始終保持健康的青春活力，在教育舞臺上釋放著永不遜色的光芒。雖然，它曾受到了一些不懂教育的人士的抨擊，但綜觀如今的小學、中學、直至考研，甚至包括公務員考試，題海戰術何時被冷落過呢?對于我們學生，包括在坐的對方辯友，有誰不是題海戰術的受益者，又有誰能否認他的作用和力量呢?

　　許多人認為，題海戰術就是機械重復的操練，這種認識是片面的。下面我方要為題海戰術洗刷冤屈，我們認為題海戰術是用典型性的題目，多角度、多層次的對學生進行訓練，通過多方面的強化，恰當的重復、讓學生扎實掌握知識。題海的題即指文字的書面的題，又包括口述題和動手操作題實驗題。它的內涵是豐富的。

　　從哲學的角度講，量變引發質變，這是自然界永恒的規律，水只有在加溫到一定程度才能沸騰，學生也只能經過題海戰術才能扎實鞏固，將所學知識轉化為自己的東西。試問對方辯友，沒有學生做題的量的積累怎么可能會有學生思維的質的飛躍呢?讓我們再從心理學的角度看，著名的艾賓浩斯遺忘曲線規律提醒我們，學生必須及時的有梯度的多方練習鞏固，才能有持久的教學效果，沒有多練，學生就不可能全面、深刻、靈活的掌握知識。

　　歸根結底，學習是一項需要付出大量勞動的艱苦的事情。冰凍三尺非一日之寒，不經歷風雨怎能見彩虹!從數學學科看，我們要讓學生做基本題、變式題、 拔高題，做傳統題、開放題、實際應用題，我們不僅局限于書本上的題，而且還讓學生擁有一雙數學的眼睛，從生活中發現問題，提出問題，解決問題。窺一斑而見全豹，其他學科亦是如此，難道這不正是讓學生鞏固知識、培養能力嗎!難道你還能違心的說這樣的題海戰術是在泯滅孩子的創造性嗎?各位老師，對方辯友，海納百川，海闊天空。海是寬廣的、博大的，讓學生勇敢的跳入浩瀚的題海中接受洗禮、傾力暢游吧，只有這樣他們才會更具智慧，更富才華，才能勇敢的接受未來的挑戰。最后，我再次鄭重申明我方觀點：題海戰術有利于學生成績的提高!讓我們為新世紀的題海戰術吶喊加油吧!

　　主席：接下來請反方一辯同學發言，時間也是3分鐘，有請。

　　反方一辯()：尊敬的主席、對方辯友，你們好：對方辯友認為題海戰術有利于學生成績的提高，正是對方所倡導的題海戰術大大加重了學生的負擔，給中小學生的健康成長造成了很大的影響，所以我方的觀點是題海戰術不利于學生成績的提高。

　　教育部長陳至立談當前教育戰線要切實做好幾方面的工作中說“適當作業是需要的，但搞死記硬背、題海戰術則不可能提高教學質量;我們一定要減少死記硬背、非此及彼的試題，這種題目弄多了，學生的創造精神被扼殺自不必說，還形成了一種形式主義教條主義的毛病。”說：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”可是如果作為學生的我們連創造力都沒有了，這難道不是我們民族的悲哀!

　　眾所周知，背不完的課文，做不完的練習使中小學生過著一種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的單調生活，早早失去童年的樂趣，早早丟掉童年的好奇，書山題海擠占了學生發展個性特長的時間和空間，加重了學生的負擔，造成了學生的厭學心理。難怪有的學生一邊跳橡皮筋一邊唱：“太陽當頭照，我去炸學校，小鳥說早早早，你為什么背個炸藥包?”學生厭學到想把書包變成炸藥包去炸學校的程度，哪里還談得上生動活潑學習，哪里還談的上學習成績的提高呀!題海戰術不僅造成了學生的厭學心理，而且還損害了學生的身心健康。學習時間過長導致一些學生睡眠嚴重不足，身體素質下降。據最新一次的我國中小學生體質、健康狀況抽樣調查，城市小學生近視率為22.78%，初中生為55.22%，高中生為79.34%.請問對方辯友學生對上學都厭倦了，再做題還能提高他們的成績嗎?學生的視力下降了，身體都跨了再做題還能提高他們的學習成績嗎?