辯論賽主持人發(fā)言稿

　　辯論賽怎么可以沒有主持人，主持人的主持詞也是必備的。下面是小編搜集整理的辯論賽主持人發(fā)言稿，歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關(guān)注辯論賽欄目!

　　辯論賽主持人發(fā)言稿

　　尊敬的老師，各位同學(xué),大家下午好.在這激-情蓬歡的五月,我們迎來公共事務(wù)管理課的第一場辯論賽,正所謂:在山論山高,下海論海深,而關(guān)于 "高校產(chǎn)業(yè)化到底利大于弊，還是弊大于利呢?到底哪種說法更符合實際的呢?讓我們通過這場辯論會來了解一下，.相信一會兒正、反方的激烈辯論和我們老師的專業(yè)點評很快就會揭曉這個大家拭目以待的答案.

　　2,本場辯論賽

　　正方觀點: 高校產(chǎn)業(yè)化利大于弊

　　反方觀點: 高校產(chǎn)業(yè)化弊大于利

　　3,下面有請我們雙方隊伍來做下自我介紹,

　　1)首先是我們的正方的參賽主力軍下面有請你們介紹下你們隊的隊名,還有每位參賽選手一一進行自我介紹下^^^^^^^^

　　2)接著是我們的反方參賽要將同樣有請你們介紹下你們的隊名,和成員分別作自我介紹下

　　是：、

　　是：、

　　3)評委老師當(dāng)然就是我們的鄭老師

　　4)接下來讓我來介紹一下比賽規(guī)則·······

　　本場辯論賽總分為四個階段

　　3、第一階段：開篇立論

　　(1)第一輪，由正方一辯進行立論發(fā)言;

　　第二輪，由反方一辯進行立論發(fā)言。(本階段由雙方一辯進行發(fā)言)

　　(2)開篇立論要求邏輯清晰，立意深刻，言簡意賅。

　　4、第二階段：前赴后繼

　　(1)順序：首先由正方二辯繼續(xù)發(fā)言,補充正方觀點

　　接著由反方二辯根據(jù)正方二辯進行反駁繼續(xù)陳述反方觀點;

　　下面請正方三辯就"高校產(chǎn)業(yè)化利大于弊”再進行發(fā)言

　　再有請反方三辯就反方觀點發(fā)言與其對方反駁/公辯。

　　(本階段由雙方二三辯按規(guī)定順序發(fā)言)

　　(2)本階段每位辯手發(fā)言或者反駁都需要站立，進行一問一答式辯論。在辯論時間內(nèi)，對方辯手可以提出與題目有關(guān)的合理的問題，而輪到發(fā)言或反駁的對手最多只能根據(jù)對方辯手同一次發(fā)言的內(nèi)容追加一個問題，之后必須從其他方面進行提問，否則視為引申。自行申論或引申發(fā)言時，被質(zhì)詢第一范文網(wǎng)整理者有權(quán)要求其停止。被質(zhì)詢者應(yīng)回答質(zhì)詢者所提之任何問題，但問題明顯不合理時，被質(zhì)詢者說明理由后，可拒絕回答。被質(zhì)詢者可以要求質(zhì)詢者重述其質(zhì)詢，但不得惡意為之，而且不得對質(zhì)詢者提出詢問。被質(zhì)詢者提出反質(zhì)詢時，質(zhì)詢者可要求其停止，并拒絕回答。

　　5、第三階段：短兵相接(自由辯論)

　　(1)順序：由正方任意辯手開始發(fā)言，雙方辯手交替發(fā)言。

　　(2)在本階段，不得由一方連續(xù)兩人發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言。每一位辯手的發(fā)言次序、次數(shù)和時間均不受限制。在這短兵相接環(huán)節(jié),提倡雙方積極交鋒，對重要問題需要控制情緒,以免沖動,惡語相對.

　　6、第四階段：妙語如珠(老師`同學(xué)提問)環(huán)節(jié)

　　(1)第一輪，由在場同學(xué)就雙方論點所提出的論據(jù)有疑問者提問,而每次只能提問一個問題,并且每位辯手必須一一答復(fù)同學(xué)老師的提問.

　　(2)第二輪:進入評委老師提問時間

　　!7、第五階段：一錘定音(總結(jié)陳詞)

　　(1)第一輪，反方四辯對本場賽事做總結(jié)陳詞;

　　第二輪，正方四辯對本場賽事做總結(jié)陳詞。(本階段由雙方四辯發(fā)言)

　　(2)辯論雙方應(yīng)針對辯論賽整體態(tài)勢進行總結(jié)陳詞。

　　8、注意要點

　　(1)本屆辯論賽辯論流程由五個階段組成。

　　(2)在第一階段中，由一辯直接進行己方立論發(fā)言。

　　(3)第二階段用“前赴后繼“雙方二辯,三辯手可在賽前準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膯栴}，在本階段中通過一對一提問，獲取必要的信息。這是一大亮點，也將成為辯論賽的精彩之處。

　　(4)第三階段短兵相接，使每位選手盡顯個人風(fēng)采，同時增強團隊實力，必將是辯論賽的最大看點。

　　(5)第四階段“妙語如珠(老師`同學(xué)提問)環(huán)節(jié)”，同學(xué)可以促進同學(xué)對辯題的了解

　　(6)第五階段“一錘定音”中，雙方四辯只需進行總結(jié)陳詞。

　　好的，現(xiàn)在辯論賽正式開始，讓我們把目光聚集在他們身上

　　現(xiàn)在進入我們對的《開篇理論》階段請正反方陳述觀點:

　　1)首先請正方一辯發(fā)言 ,時間為3分鐘(計時開始);

　　延伸閱讀：辯論賽準(zhǔn)備

　　辯論賽：辯論的發(fā)言次序及其相應(yīng)準(zhǔn)備

　　辯論賽根據(jù)其賽制與各個環(huán)節(jié)的設(shè)置，每一方對己方辯題進行四次不同方式的論證。而根據(jù)每一位辯手的發(fā)言次序和時間的不同，在辯論的準(zhǔn)備過程中也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的側(cè)重。

　　總的說來，辯論賽在發(fā)言次序上的安排稍稍有利于正方。因為全場第一個發(fā)言的正方一辯與全場最后一個發(fā)言的正方四辯都在心理上占有優(yōu)勢。用心理學(xué)上的理論解釋的話，第一個發(fā)言容易讓人形成“首因效應(yīng)”，而最后一個發(fā)言容易讓人形成“近因效應(yīng)”，當(dāng)然，這樣也就決定了要取得這樣的效應(yīng)的效果，正方一辯和四辯都應(yīng)該采用更加有文采和渲染力的語言來達到預(yù)期目標(biāo)。諸如此類，闡述如下：

　　第一次論證

　　開篇立論

　　由開篇立論與進一步闡述本方觀點開始，主要界定用基本概念、基本理論、明確論域等的方法論證觀點。這一環(huán)節(jié)能體現(xiàn)出全場最基本的立論與反駁的全景。正方一辯、反方一辯、正方二辯、反方二辯依次發(fā)言。

　　從這個次序來看，正方一辯在語言的效果上要求是最大的，必須要先聲奪人，爭取能夠讓評委和觀眾有先入為主的可能，語言一個方面要有感染力，能夠讓人耳目一新，另一方面又要保證在含蓄和全面表達本方觀點的基礎(chǔ)上不能全面暴露本方的邏輯和論證基點，既要對評委有效果，又要防止對方直接抓住本方的軟肋，在進一步的論述中準(zhǔn)備好糾錯的手段。

　　反方一辯的難度較之正方一辯稍大一點。因為反方一辯是個中間環(huán)節(jié)，要針對正方一辯的發(fā)言進行一些回應(yīng)，又要闡述本方觀點，因此不需要太多的背稿，否則太死板。在語言上又沒有正反一辯的優(yōu)勢，況且，再進行新的語言渲染的話評委和觀眾很可能已經(jīng)審美疲勞了，所以需要變換方式——以邏輯的方式進入，進行細(xì)致分析和逐層批駁。并在發(fā)言結(jié)束時提出問題。

　　正方二辯，正方二辯的回應(yīng)可以有所變化，不見得非要按照反方一辯的邏輯來，可以在簡單回答反一的問題之后深入闡述本方觀點，用邏輯的方式把本方觀點進行細(xì)致論證，并指出對方觀點的邏輯悖論之處。

　　反方二辯，作為呈辭階段的結(jié)束。應(yīng)該有所總結(jié)，對雙方的合理性都有所論及，指出問題的本質(zhì)、雙方的共同基礎(chǔ)以及雙方的分歧，指出問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并闡述和總結(jié)本方觀點。

　　第二次論證

　　攻辯環(huán)節(jié)

　　主要由三辯自由人以提問方式展開，雙方進行一對一攻辯，之后由三辯自由人作攻辯小結(jié)結(jié)束。次序：正方三辯選擇對方一名辯手(非三辯)攻辯、依次是反方三辯、然后是正方三辯攻辯小結(jié)、最后反方三辯攻辯小結(jié)。

　　此環(huán)節(jié)主要以問題方式進行論證，提問技巧在這里不再展開，論證方式和效果是框架性的，主要體現(xiàn)的是雙方攻辯實力上的邏輯功底和臨場反應(yīng)水平。

　　第三次論證

　　自由辯論

　　自由辯論分兩個環(huán)節(jié)：自由辯論與自由人回應(yīng)。

　　自由辯論中雙方各自用時4分鐘，正反雙方交替進行。自由人回應(yīng)環(huán)節(jié)可以選擇，不必指定對方應(yīng)答，主要在于補充自由辯論中的不足和缺憾。

　　整個自由辯論是辯論賽的題眼，也是最有可看之處。主要應(yīng)該以層次性設(shè)問、框架式進攻為主展開論辯。全隊的配合比較重要。基本問題應(yīng)該在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)里就做好，根據(jù)自由辯論不同的情境進行發(fā)問，如果在自由辯論里沒有將本方設(shè)計的主要問題質(zhì)證清楚，三辯自由人可以在自由人回應(yīng)環(huán)節(jié)中進一步闡明。

　　自由辯論的出彩之處還有一個看點在于有交鋒。簡單的講就是在回答對方觀點的同時發(fā)問，這需要高度的技巧，但是這也可以進行設(shè)計和準(zhǔn)備，需要對本方觀點與對方觀點的全面深入理解。既要能想到自己的提問，也能想到對方的提問，還要能想到自己提問后對方的回答，更要能想到自己的回答之后對方的回應(yīng)。

　　從座次的角度來看，二辯或者三辯作為自由辯論中的指揮是最合適的，比如說為了避免同時起立爭言或者同時沒有回應(yīng)的不協(xié)調(diào)。當(dāng)然指揮也可以示意本方辯手在回應(yīng)對方過程中的發(fā)言。

　　自由人回應(yīng)環(huán)節(jié)對于正反比較有利，因為他完全可以直接以論證本方觀點、提問和質(zhì)疑對方為主。而反方三辯則需要準(zhǔn)備得更多。

　　第四次論證

　　總結(jié)呈辭

　　雙方四辯以細(xì)數(shù)對方在全程中的錯誤和重申本方觀點的框架進行論證。反方四辯在先，正方四辯在后。

　　這個次序要求反方四辯在準(zhǔn)備階段有更多的設(shè)問和邏輯準(zhǔn)備，一方面用于質(zhì)疑剛剛結(jié)束的自由辯論過程中對方的偏頗之處，另一個方面也是向正方四辯發(fā)問，要求正方四辯做出回答。

　　正方四辯在準(zhǔn)備階段最好以一篇很有煽情色彩的演講來作為全場的結(jié)束。大多評委在四辯發(fā)言之前已經(jīng)形成了既定的意見，這時候，只有正方四辯在最后的一次發(fā)言中能夠一鳴驚人才會有顯著效果，如果在整體效果上不出眾，那么你還沒有發(fā)言結(jié)束，你們的成績就已經(jīng)結(jié)束了。一般的技巧就是把自己的呈辭準(zhǔn)備成兩個部分，一個為可變部分，用于在辯論中填充對方的錯誤和本方的反駁，另一個為不變部分，用于在語言的整體效果上達到煽情的目的。

　　以上是本人的經(jīng)驗，并且以新的“三辯自由人”規(guī)則為例，總的說來，也適用其他的賽制，有不足之處，望大家予以補充和修正。