教育教學(xué)讀書筆記
學(xué)習(xí)者收集到其他人對特定事件或現(xiàn)象的看法;
學(xué)習(xí)者檢查支持他們自己的觀點和其他人的看法的證據(jù);
學(xué)習(xí)者提出問題;
學(xué)習(xí)者提出探明事件或現(xiàn)象的探究計劃;
學(xué)習(xí)者進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、解釋
學(xué)習(xí)者根據(jù)實證來確定或修正原由的意見或解釋;
學(xué)習(xí)者想其他人表達(dá)自己的觀點和解釋;
學(xué)習(xí)者提出進(jìn)一步探究的問題。
9、提出合適問題的注意點
(1)探究的內(nèi)容與方式符合兒童實際的認(rèn)知水平
完并不等于探究。那種把探究式學(xué)習(xí)簡單解釋成為“玩中學(xué)”的提法是不全面的。
(2)問題應(yīng)該和一個通過這次探究可以正式的自然科學(xué)的概念有關(guān)。最好一次探究活動集中探討一個問題,而不是想學(xué)生提出一大堆問題,或是不明確的科學(xué)問題。
(3)不宜向兒童涉及復(fù)雜系統(tǒng)的探究題目
(4)在提出的題目所包含的探究過程中,盡可能包括定量的測量和定量的描述。
(5)我們不主張在小學(xué)階段對社會科學(xué)問題進(jìn)行探究。
10、如何組織討論
討論是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間重要的互動過程,是探究式科學(xué)教育中不可缺少的教學(xué)環(huán)境。教師將學(xué)生引入探究的環(huán)境,了解學(xué)生的想法,指導(dǎo)教學(xué)過程,進(jìn)行教學(xué)評估,學(xué)生之間需要相互學(xué)習(xí)和啟發(fā),都主要靠討論。
討論是發(fā)展兒童思維的過程;討論是培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見、對比不同意見,學(xué)會尊重事實、尊重別人、尊重不同意見的過程;討論是培養(yǎng)學(xué)生語言和表達(dá)能力的過程;討論是培養(yǎng)學(xué)生敢于爭辯和進(jìn)取的過程。
11、關(guān)于觀察的策略
(1)教會學(xué)生圍繞一個概念有目的的進(jìn)行觀察,學(xué)生會學(xué)得更有效;
(2)設(shè)法改變某些事物,并觀察發(fā)生了什么,盡可能用多種感官來進(jìn)行觀察,學(xué)生會觀察得更深入;
(3)觀察是探究的一個環(huán)節(jié),要和學(xué)生的語言發(fā)展以及其他能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。
12、關(guān)于科學(xué)表達(dá)和記錄
在對學(xué)生進(jìn)行探究式科學(xué)教育時,我們強調(diào)學(xué)生應(yīng)有一本連續(xù)使用的記錄本,這是科學(xué)研究的需要,也是教育的需要。記錄可以幫助我們對探究的過程進(jìn)行評估,幫助我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況。激烈路對培養(yǎng)學(xué)生的語文能力也是很有利的。它幫助學(xué)生觀察、表達(dá)、用詞和寫實,提高學(xué)生的寫作能力。