讀《班主任注重的100個細(xì)節(jié)》有感
細(xì)節(jié)實(shí)質(zhì)是什么？是一種長期的準(zhǔn)備從而獲得的一種機(jī)遇。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。當(dāng)班主任多年，我越來越認(rèn)識到任何教育活動都是由一個一個的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的 “細(xì)節(jié)決定成敗 ”絕非虛言，要做一個成功的班主任，一定是一個善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理。
《班主任注重的100個細(xì)節(jié)》是作者長期從事班主任工作和德育工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、感悟體會，情真意切。全書內(nèi)容覆蓋了班主任工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，以案例結(jié)合反思的形式鋪開，理論聯(lián)系實(shí)際，可操作性強(qiáng)，包括：初當(dāng)班主任要注意的16個細(xì)節(jié)；依法治班的9個細(xì)節(jié)；做好家長工作的10個細(xì)節(jié)；走進(jìn)學(xué)生心靈的10個細(xì)節(jié)；巧妙地調(diào)處師生矛盾的11個細(xì)節(jié)；妙用批評的15個細(xì)節(jié)；表揚(yáng)需要注意的10個細(xì)節(jié)；應(yīng)對復(fù)雜問題的11個細(xì)節(jié)；與領(lǐng)導(dǎo)、同事和諧交往的8個細(xì)節(jié)等九章，有案例分析、方法指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是班主任的好幫手，是德育管理者的好參謀。顯然這些內(nèi)容是班主任工作中不可避免會遇到的問題。離班主任生活越近的問題，越具有研究、討論、學(xué)習(xí)的價值。
讀了《班主任注重的100個細(xì)節(jié)》我受益匪淺，反思自己的以往的班主任管理工作，有以下幾方面需要改進(jìn)：
一、明確班級管理的細(xì)節(jié)
這里的“細(xì)節(jié)”不僅包括一個活動、一個方案的細(xì)節(jié)，也應(yīng)該包括班級生活中的各方面，也許小到可能成為平時我們可以忽略的那一些小事，甚至是一句話。
1.事情的苗頭。所謂“事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章” 。能否敏感地覺察到班級事件的苗頭或是某種趨向，包括積極的，也包括消極的，這是一種功力，這種功夫是要靠日積月累訓(xùn)練培養(yǎng)出來的，也是我們通常所說的“經(jīng)驗(yàn)” 。
2.問題的關(guān)鍵。有一種說法叫“細(xì)節(jié)凝結(jié)效率” 。班級管理中，特別是處理意外事件，找準(zhǔn)關(guān)鍵非常重要。事件的中心人物、有影響力的學(xué)生與家長、事情的源頭等，及所謂的“打蛇打七寸”也就是這個道理。
3.典型的問題。在班級管理中，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有時我們是沒有足夠的時間與精力一一處理每一件事，那么我們不妨尋找到一個或幾個典型的問題，進(jìn)行細(xì)致地教育指導(dǎo)。
4.細(xì)微的變化。這方面的細(xì)節(jié)，有時可能隱含著某種問題或不良傾向，有時可能是學(xué)生一些進(jìn)步、成長的表現(xiàn)，作為班主任都應(yīng)該有必要的敏感，關(guān)注這些進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃c引導(dǎo)。
二、真正落實(shí)班級管理的細(xì)節(jié)
1.班主任在日常中要“細(xì)心”
學(xué)生的一個反常舉動，一種不良的習(xí)慣，一種消極的情緒……這些看似微不足道的問題，對班級發(fā)展的影響可不容小視。因此，班主任要細(xì)心觀察，了解學(xué)生的真實(shí)思想 由于環(huán)境、性格、性別等方面的差異，每個學(xué)生對同一問題可能會做出不同的反應(yīng)，對于這一切，班主任一方面要根據(jù)每個學(xué)生的情緒變化和行為舉止窺測其內(nèi)心深處的變化；另一方面要通過談心活動，打開學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生無所顧忌，愿意向教師傾訴真情。然后，針對學(xué)生不同實(shí)際，對癥下藥。的確，班主任只有了解了自己的班級，才可能把這個班管理好。要做到了解，就需要你有雙“慧眼”，做個有心人。