《喜樂與我》讀書心得（精選15篇）

《喜樂與我》讀書心得 篇1

　　“喜樂”是一只可愛的小狗，它白中帶黑、全身有棕色斑點，但是它被主人“賈得”欺負，所以在一次捕獵的行動中，它稱主人不注意時，偷偷地逃走了，它跑到河邊，遇上了“我”，可是它還沒有真正地脫離賈得，因為這個小鎮有一個規矩：“小鎮上的每一個人，都不能管別人家的事，因為他們認為這跟他們沒有關系。”

　　但是“我”卻認為要關愛身邊的每一個生命，他不停地幫助喜樂脫離險境，無論付出什么代價，也要堅持到底終于，他做的事打動賈得和了家人，所以最后喜樂得到了許多人的關愛，而“我”也得到了快樂。

　　我想告訴大家，要像“我”一樣，關愛身邊的每一個生命，這樣你也會得到快樂。

《喜樂與我》讀書心得 篇2

　　讀完這個故事之后，我深深地感覺到馬提是多么的喜愛小動物，而那種喜愛則是純正的喜愛，而不是像賈德那樣虛情假意的“喜愛”。另外，馬提喜愛小動物也表現在了當他看見喜樂被-虐-待時的不忍心，因為在他的心目中，每一個生命都是平等的，他覺得賈德不應該這樣去對待另外一個和人類一樣平等的生命。

　　我家也喂了一只小狗，我每天和它快樂的玩耍，我非常愛它。在院子里，有許許多多流浪的小貓，我每天會按時的下樓去喂它們吃的。親愛的朋友們，雖然我們素不相識，但是，我們可以做同一件善舉——保護那些弱小的生命吧!

　　《喜樂與我》這個故事就是告訴了我們：每一個生命都是平等的，任何人都沒有權利去虐-待其他的生命，這也包括那些小動物們。

《喜樂與我》讀書心得 篇3

　　這幾天，我在閱讀美國女作家菲林思。那勒的作品——《喜樂與我》，這本書主要講了一個名叫馬提的男孩，遇到了一只受虐待的小狗——“喜樂”。為了幫助“喜樂”逃出主人的虐待，他想盡了一切辦法。最后他憑著他的真誠和不懈的努力，終于幫助“喜樂”逃出主人的“魔掌”。

　　書中“馬提”堅持為主人干兩星期活，用所掙的錢買下了“喜樂”，這段我印象很深。因為它讓我明白了只有付出努力，才會成功。其實生活中很多事情都是這樣的，我學吉他已經兩年多了，學到后面感覺很累，我根本不想再學下去了，可老媽一直鼓勵我學下去，每天陪著我練習一個小時，最后，在我的堅持和努力下，我終于考上了5級。

　　這本書還讓我懂得了我們要像關愛一個人那樣關愛動物。書中多次提到“馬提”把小狗“喜樂”當成了自己的朋友，為了救它而不顧一切，我們也要像“馬提”一樣充滿愛心，關愛身邊的小動物。

《喜樂與我》讀書心得 篇4

　　讀了《喜樂與我》這一本書后，我就感到這本書中的馬蹄是個善良的小男孩，因為一只從他最討厭的'叔叔家中逃出得骨瘦如柴的狗。

　　這是一只獵狗，馬蹄見到這一只狗時，這一只狗的助骨是清晰可見。所以馬蹄就收養這只狗，定他叫喜樂。可是后來他討厭的叔叔發現喜樂在馬蹄家。這時喜樂正在養傷，所以這位討厭的叔叔暫時先要馬蹄一家把喜樂的傷養好先，等到傷養傷了。在要馬蹄的家人把喜樂送回來，所以在送回狗去的前一天早上，馬蹄走在山里，突然他看到那位叔叔在打獵一鹿，所以他就當場走過去。用這個他獵鹿的理由來交換喜樂，這位叔叔不滿意。他說：“一定要替他作工才能可以得到喜樂，所以馬蹄只能這樣去跟這位叔叔干活去了，因為他們一家人都很喜歡這只狗。

　　我讀完這一本《喜樂與我》后就感到馬蹄是個善良的小男孩，不顧自己的一切就去作了，這樣的人是植的我們學習。

《喜樂與我》讀書心得 篇5

　　我讀了《喜樂與我》，里面講的是：喜樂是一條受主人欺負的小狗，兩次跑到馬提那里求救。馬提決定不顧一切的拯救喜樂。他將喜樂藏在山林中，每天節省食物來偷偷去喂它，撿鋁罐賣錢給它買食物，還給喜樂治好傷。可是喜樂的原主人要求馬提把喜樂換給他，但馬提不愿換，他答應喜樂原來的狗主人做24小時的苦工，于是狗主人就把喜樂送給了馬提。

　　從中我知道了：我們不要學喜樂的原主人那樣欺負動物，要向馬提學習，要愛護動物，動物是我們人類的好朋友。我也很羨慕馬提，他有這么一只可愛的喜樂。我也真想有一只屬于我的喜樂。

《喜樂與我》讀書心得 篇6

　　最后一頁終于讀完了。我懸著的心也放了下來，我為喜樂終于能和馬提在一起而高興，為馬提的愛心而感動。

　　馬提是這本書的主人公，他是多么善良，又是一個多么有愛心的男孩兒。更是一個勇敢，有責任感的男孩兒。在喜樂遭到主人虐待向馬提求助的時候，馬提非但不嫌棄喜樂，反而關心他，疼愛他，照顧他。

　　為了贖回喜樂，不再受賈德的虐待，他把它藏起來，還善意的欺騙父母，省下自己的食物給喜樂吃。

　　為了贖回喜樂，他還勇敢的和狗的主人談判，并答應給狗的主人做苦工。

　　我們要學習馬提的愛心和勇敢。在生活中，我們遇到困難會退縮，馬提的不怕困難和堅持是值得我們學習的。但同時，我也要批評狗的主人--賈德。要學會心平氣和，要善待動物。

　　這本書告訴我們一個道理，那就是：地球上每一個生命都是平等的，任何人都沒有權利虐待其他生命。

《喜樂與我》讀書心得 篇7

　　《喜樂與我》這本書的作者是美國作家菲琳絲·那勒寫的書。這是告訴我們要保護動物的書哦!下面是人物介紹。

　　喜樂：喜樂是一只遭主人(賈德)虐待的小狗，它先后兩次從主人那里逃走，來向馬提(男孩)求救。它是一只可愛的小狗，同時它也是這本書的主人公呢!

　　馬提：一個善良、有愛心的男孩。他不顧一切拯救喜樂，馬提把喜樂藏在山中，給喜樂做了個窩。他還撿拾飲料罐，賣的`錢都給喜樂買食物了。最后經過馬提給喜樂的主人做了二十小時的苦工，終于贖回了喜樂。

　　讀完了這本書我學到了我們要學習馬提善良、有愛心的一面。我們不要虐待小動物，要讓小動物們自由自在的生活，讓它們快樂的成長起來吧!

《喜樂與我》讀書心得 篇8

　　高爾基曾說過：“書是人類的進步階梯。”書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象……對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質，有著十分積極的意義。

　　我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”在人人擁有一好書，人人讀一本好書的讀書工程的號召下，我買了一本李開復先生的《做的自己》。

　　首先，吸引我的是書名，當書到手時我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實質性的幫助。看了這本書后，感覺與眾不同，如何才能做的自己?這需要我們每個人進行思考。是的，更多的時候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時間靜下心來了解自己。李博士用平實的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。工作總結他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒;做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實現，但是沒有理想的人卻一定無所適從;做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度;做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機會停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說，而且運用了發生在他身邊的大量故事來闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學習和品味，從中吸取經驗和教訓，指導我走向成功之路。

　　其次，每個人對成功的理解不同。相信許多人和我一樣，或許經常有這樣的感覺：不知道什么才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價值是什么，如何實現。現在看了李__的“成功”學后，體會到：人和人之間千差萬別，每個人都有自己的選擇，不能用同一個模式去衡量所有人的成功，無論是所處地位與名望的高與低，擁有財富的多與少，只有發揮了自己的興趣和特長，又社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，這就是成功，做到了的自己就是成功。

《喜樂與我》讀書心得 篇9

　　在書店里看到《孩子，把你的手給我》這本書時，就有一種親切感。我想到了許多小孩子，書店里圍坐在地上看書的小娃，還有我的孩子、我的學生。是的，在這個世界上，最純真，最可愛的人就是孩子。

　　買到書后，我馬上研讀了海姆·G·吉諾特這位心理學者寫給老師父母的書——《孩子，把你的手給我》，原來跟孩子的交流如此重要又如此復雜，簡直是世界上最深奧的一門學問，這不單單是你對孩子說“我愛你”就足夠了。這本書從方方面面來向我介紹了和孩子交流溝通的技巧。

　　孩子需要成人呵護，也需要正確的引導。愛究竟是什么？是為自己的孩子規劃好人生？還是用大衣棉被緊緊護著愛子？那都不是愛。愛是自由，愛是寬容，愛能包容一切。《孩子，把你的手給我》這本書寫的是如何實現與孩子真正有效溝通的方法和技巧。在生活中家長、教師和孩子該怎么相處。我們都知道現在的家庭氛圍該是：民主、尊重、平等、自由。大家都有這個意識，但是一旦到實際的生活從我們的言語就表現出了專制和不平等，每一天大多數家庭里家長和孩子間都會出現叫嚷、爭辯、甚至是吵鬧、矛盾、沖突等，父母對孩子總會有責備、羞辱、譴責、嘲笑、威脅、收買、懲罰、給孩子定性，或者對孩子嘮叨說教。

　　作為父母，我們都深有感觸：當我們發怒時，我們的行為就像完全失去了理智。我們大喊大叫。然而當這一切結束時，我們會感到內疚，我們鄭重地在心中決定，以后絕不能重復這樣的行為了。所以，我們一定要克制住自己，英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發展。”是的，教育要在溝通中展開，愛也要建立在彼此尊重、相互信任之上。

《喜樂與我》讀書心得 篇10

　　古人有云：讀史使人明智，一直以來，接觸都是國內的歷史著作，還不知道大洋彼岸的西方人的歷史觀，斯塔天里阿塔斯的《全球通史》對人類幾千年的歷史作了的一個高度的概括，它不同于一般的那種卷帙浩繁的史書，讓史料、歷史事件占多數，而是一種將人類歷史幾千年前的文明，朝代的更替，社會制度的變遷等等做了一個總結性的闡述，帶給我們全新的視野，以世界經濟發展和人類文明進步為主線。

　　讀書把人類歷史劃分為1520xx年的世界以前和1500以后的世界，1520xx年以前，各族、各部落散落各地、彼此隔絕，1500以后各種族集團有了交集，無論是中國官吏，還是原始部落的巴塔哥尼亞人。

　　書中用了三篇幅介紹中國文明和儒家文化對世界的影響，儒家思想是中國封建社會《強轉弱的原因，孔子主張“克己復禮”，文章中開展“批林批孔”運動，把孔子從“圣人”單位揪下來，進行“大批判”，孔子生活在一個黃金時代，春秋時期各種文化思想十分活躍，被后世稱為“諸子百家”時期，孔子認為這是一個“禮壞樂崩”時代，極力維護“尊卑有序”，推崇“君臣父子”主張，至漢武帝時，“罷黜百家，獨尊儒術“的政治主張，成為中國社會兩千年來的統治思想，不可否認，儒家思想對統治秩序，維護社會穩定發揮了重要作用。

　　書中介紹，中國從隋唐到明朝末年都是世界上強大的帝國，沒有之一，為什么從強大走向衰敗?儒家思想統治是根本原因，中國地理位置較特殊，四年交通不便，西南部是世界最高山脈，東西是當時難以逾越的太平洋，北面個西北面是沙漠和大草原。儒家思想就像“鐵箍”禁錮了創新，扼殺了革命意識，閉關鎖國，排斥外族文化和先進技術，困步自封往往是毀滅的開始。

　　四大發明沒有應用于工業生產，沒有轉化為生產力。直到洋人的堅船利炮打開國門，這才醒悟。重評自己的傳統文明，鄭和下西洋并不是為了貿易，而是宣傳天朝國威。西方向外擴張，仍不符合我們的傳統秩序，變化只有距現在我們所以為的傳統只需范圍內，才是可接受的。“洋務運動”、“百日維新”都被扼殺在搖籃里。

　　改革開放是中國強國之路。多少世紀以來的根本問題是技術革命一直受人歡迎。因為它促進了生產率和生活水平的進一步提高，但所有的技術革命都會導致社會分裂。這種分裂要求在制度、思維、人際關系等方面實行變更——全球通史，我理解為改革。

　　“文革”結束后，中國共產黨糾正錯誤，從國難中奮起，進行了異常史無前例的改革創新實踐，推行“土地承包”拉開改革經濟大幕，確立市場經濟體制改革目標，開辟一條通向現代化的“強國之路”。

　　我們今天的改革，有了正反兩方面的經驗教訓，不再是 摸著石頭過河，無論是經濟還是體制改革，都要把握多元利益格局。進入二十一世紀，斯諾夫里相諾斯預言發展得到驗證。全球經濟一體化，人類發展迅速，無論何種發展模式的政治格局，世界大同勢在必得。當今是希望和危險并存的時代，希望和危險遠超過世界歷史上的任何時代。

《喜樂與我》讀書心得 篇11

　　打開《海底兩萬里》,我懷著好奇的心情和書中的主人公探險家尼摩船長一起乘坐著鸚鵡螺號潛水艇開始了充滿傳奇色彩的海底之旅.

　　這部作品敘述法國生物學者阿龍納斯在海洋深處旅行的故事.這事發生在一八六六年,當時海上發現了一只被斷定為獨角鯨的大怪物,他接受邀請參加追捕,在追捕過程中不幸落水,泅到怪物的脊背上.其實這怪物并非什么獨角鯨,而是一艘構造奇妙的潛水船.潛水船是船長尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的,船身堅固,利用海洋發電.尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行.他們從太平洋出發,經過珊瑚島,印度洋,紅海,地中海,進入大西洋,看到許多罕見的海生動植物和水中的奇異景象,又經歷了擱淺,土人圍攻,同鯊魚搏斗,冰山封路,章魚襲擊等許多險情.最后,當潛水船到達挪威海岸時,阿龍納斯不辭而別,把他所知道的海底秘密公布于世.書中的主人公尼摩船長是一個帶有浪漫,神秘色彩,非常吸引人的人物.尼摩根據自己的設計建造了潛水船,潛航在海底進行大規模的科學研究,但這好像又不是他這種孤獨生活的惟一目的.他躲避開他的敵人和迫害者,在海底探尋自由,又對自己孤獨的生活深深感到悲痛.

　　這部作品集中了凡爾納科幻小說的所有特點.曲折緊張,撲朔迷離的故事情節,瞬息萬變的人物命運,豐富詳盡的科學知識和細節逼真的美妙幻想融于一爐.作者獨具匠心,巧妙布局,在漫長的旅行中,時而將讀者推入險象環生的險惡環境,時而又帶進充滿詩情畫意的美妙境界;波瀾壯闊的場面描繪和細致入微的細節刻畫交替出現.讀來引人入勝,欲罷不能.

　　作者的驚人之處不但只是他寫的夸張,動人而富有科學意義的小說,更驚人的是他在書中所寫的故事,盡管在二十一世紀的今天已不足為奇,但是在凡爾納的時代,人們還沒有發明可以在水下遨游的潛水艇,甚至連電燈都還沒有出現,在這樣的背景下,凡爾納在《海底兩萬里》中成功的塑造出鸚鵡螺號潛水艇,并在小說發表20xx年后,人們制造出的真實的潛水艇,與小說描寫的大同小異,這是怎樣的預見力,所以說凡爾納作品中的幻想都以科學為依據.他的許多作品中所描繪的科學幻想在今天都得以實現.更重要的是他作品中的幻想大膽新奇,并以其逼真,生動,美麗如畫令人讀來趣味盎然.他的作品情節驚險曲折,人物栩栩如生,結局出人意料.所有這些使他的作品具有永恒的魅力.

　　鸚鵡螺號的尼摩船長是一個謎一樣的人物,他性格古怪,但看到朋友死去卻會無聲地落淚;他知識淵博,會收容所有厭惡陸地的人;他會把上百萬黃金送給窮苦的人;他會把整口袋的珍珠送給可憐的采珠人;甚至還為法國政府償還幾百億國債;他還會逃避人類,對他人施行可怕的報復„„尼摩船長對人類有根深蒂固的不信任感,他心中充滿無盡的痛苦,卻仍是個善良的人.

　　我懷著一種崇敬的心情,開始和書中的主人翁探險者博物學家阿尤那斯,乘坐鸚鵡螺號潛水艇,開始他充滿傳奇色彩的海底之旅.鸚鵡螺號從日本海出發,進入太平洋,大洋洲,然后到達印度洋,經過紅海和阿拉伯隧道,來到地中海.潛艇經過直布羅陀海峽,沿著非洲海岸,徑直奔向南極地區.然后又沿拉美海岸北上,又跟隨暖流來到北海,最后消失在挪威西海岸的大旋渦中.在將近十個月的海底旅程中,鸚鵡螺號以平均每小時十二公里的航速,緩緩行駛. 在引人入勝的故事中,還同時告誡人們在看到科學技術造福人類的同時,重視防止被壞人利用,危害人類自身危機的行為;提出要愛護海豹,鯨等海洋生物,譴責濫殺濫捕的觀念.這些至今仍然熱門的環保話題,早已在兩百年前就有先知者呼吁,可見留下有關人類正義更深層次的思考,才是此書讓讀者感受豐富多采的歷險和涉取傳神知識后,啟發我們以心靈更大的收獲.

　　并不是每一本科幻小說都像《海底兩萬里》一樣富有強烈的可讀性,它作為一本不是憑空捏造而是遠見加博學累積成的小說,不但為對海底知識了解不詳盡的讀者解讀了他們的旅程,更讓后人看到了古人的智慧與文明.

《喜樂與我》讀書心得 篇12

　　本學期初，學校邀請教研室主任鄒盛蓉來校講座，鄒主任推薦兩本書《好媽媽，懂比愛更重要》和《孩子把你的手給我》給大家讀。于是我先選擇了《孩子把你的手給我》讀一讀，雖然平時工作比較忙，但也閱讀了一些。在閱讀此書中我深深地感覺到“關系大于教育”的重要性。

　　《孩子把你的手給我》這本書寫的是如何實現與孩子真正有效溝通的方法和技巧。如果父母或者老師與孩子的關系融洽，孩子對長輩就產生信任與喜歡，潛意識里就認同長輩的觀點，就會加大學習的動力和熱情，學習成績、思想道德等就容易提高。反之，倘若師生關系不好，又或者親子關系不好，孩子就不太愿意聽話，甚至逆反。尤其是四、五年級學生，自尊心強，自我意識喚醒，如果老師或者家長沒有處理好與孩子的關系，一味命令式地布置任務，就容易適得其反。

　　英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發展。”是的，教育要在溝通中展開，愛也要建立在彼此尊重、相互信任之上，要在充分理解孩子的基礎上的交流，善于用關心的方式和孩子交談。“好的關系勝過好的教育”。

《喜樂與我》讀書心得 篇13

　　這本書是老牌的育兒書，讀了一半，主要就是在講如何跟小孩交流。《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》講的是一樣的。所以這兩本書打算放在一起看。我想可能很多觀點是雷同的。

　　作者是位心理醫生，但他在書中沒有從生晦的心理語詞來講述。表達方式很淺顯，也使用了大量的案例。因為是國外書籍，又是本溝通的書，所以書中語言的表達很西方化，作為中國的家長，只有參考價值，雖然表達方式不同，但本質是一樣的。

　　在第三章，有提到謊言。"如果我們希望孩育孩子誠實的品德，那么我們必須作好心理準備，既要聽讓人愉快的真話，也要聽讓人不高興的真話。"

　　二歲半的兒子有時也會說一些可能認為是謊言的話，他會對我說：我不喜歡媽媽。我不要和媽媽一起睡。我只是笑笑對他說：我知道你喜歡媽媽，你想和媽媽一起睡。還親他一下，他笑了，笑的很開心。

　　有時他會假裝做些假動作，我會問他：寶寶在干嘛？他說：把瓜子給媽媽。我問他：你要吃嗎？他說：要。我也假裝給他吃瓜子。然后大家一起笑了。

　　我想有謊言也不是大人所謂的謊言吧，他已經有想像力，只是想像與現實有時他還不能界定清楚。他有把他想像的一部分當現實跟我們一起說。我覺得大人應該尊重他的那想法。不要定義為這是在說謊。

　　當他做錯事的時候，我們也盡量不要用謾罵等方式來表達。他做錯事，也會內疚，就像圈圈做了壞事他就哭。他做錯了，他意識到錯了，我和外公外婆只會對他說：不要緊。一句話，就不會讓他那么緊張。如果用打罵方式來處理，他將來就會用所謂的謊言來掩飾。而圈圈做錯事，當我們問他這是誰做的，他會說：寶寶做的。那做的對嗎？他會說：不對。僅此就夠了。過多的說教，就如作者所說，不一定有效果。

　　這就是溝通，溝通需要效果。如果沒有效果，說明這次溝通的方式是失敗的。

《喜樂與我》讀書心得 篇14

　　《孩子，把你的手給我》，當我無意中看到這本書名時，就被他的書名所吸引。雖經歷了十幾年的教育生涯，雖已為人母十年，而隨著社會發展和影響，家長的要求的不斷提升，在孩子的教育方面，我總是感覺自己在教育的方法上還存在很多的不足和欠缺，所以一直在不斷尋求有效的工作方法。

　　“在教了幾年書之后，他才意識到，自己還沒有為與‘現實中’的孩子打交道做好充分的準備……”。這句雖是簡單的話卻引起了我的共鳴，讓我反思了很久。是啊，我們在“現實”的生活中，有多少在從事教育工作的人們是做好了充分的準備再來的呢？當然，包括我自己，雖經歷了十幾年的教育生涯，卻可以說仍然沒有完全做好與孩子打交道的準備，想起來真是讓我感到汗顏……

　　海姆。吉諾特博士提到：“我得出了一個可怕的結論。我成了教室里的決定因素。我個人的方法，決定著教室里的氣氛；我每天的情緒，左右著教室里的氛圍。作為一個教師，我擁有巨大的力量，既能讓一個孩子痛苦，也能讓他歡樂。我可以是折磨孩子的工具，也可以是激勵孩子的手段。我可以羞辱他們，也能遷就他們；我可以傷害他們，也可以治愈他們。在所有情況下，都是我的回應決定了一個危機是升級惡化還是逐步化解，一個孩子是更具人性還是泯滅人性”。總之，“方法、技巧——”是現在的教育者最好的工具。而這本書就以短文的形式來描述，提供了溝通原則的實際指導。讓我們即清晰的看到方法，又能體會到在每個情景之下，每個角色的心理狀態。透過在書中有這樣一個例子：一個五歲的小女孩，第一天去幼兒園，很害怕。幼兒園的來老師通過親切的言語回答，讓孩子放心將自己的小手交到了老師的手中。例如她看到難看的畫就大聲地詢問老師：“誰畫了這么難看的畫？”其實她是想知道如果自己在幼兒園畫了難看的畫會怎么樣。但是老師的回答讓她很滿意，老師說：“在這兒，你沒有必要一定要畫漂亮的畫，如果你喜歡，你也可以畫簡單的畫。”小女孩看到了壞掉的玩具她又開始發問：“誰弄壞了玩具？”其實她不是想知道弄壞玩具的孩子的名字，而是想知道弄壞玩具的小朋友會有什么樣的后果。這時老師的回答又讓幼兒感到很滿意。老師說：“玩具本來就是拿來玩的，玩的時間長了，它有時候就會壞。”這一系列的回答，看是簡單，但她詮釋了老師與孩子心與心的交流和溝通，使老師從細微處在不以意間打開孩子封閉的內心世界。

　　很多父母經常會訓斥孩子，不許生氣，不許哭，不要難過。想起自己的童年就這么莫名被灌輸了一些不恰當的價值觀。這些都無形的存在潛意識中，導致我對某些情緒有罪惡愧疚感，認為自己不該有。背負了本不應該有的心理壓力。和孩子交流中要善于解析語言和行為隱藏的情感需求，然后說出來孩子的感覺，有助于孩子理解自己是怎么想的。這樣可以正確認識對待情緒。

《喜樂與我》讀書心得 篇15

　　《孩子，把你的手給我》是海姆·G·　吉諾特　博士的最后一部經典著作，徹底改變了老師與學生的溝通方式，是美國父母和教師協會推薦給全美教師和父母的讀物。這本書的主旨非常明確，就是講老師如何真正實現正確有效地與學生溝通。書中闡述老師們需要具體的技巧，以便有效而人行化地處理教學中隨時都會出現的事情——令人煩惱的小事、日常的沖突和突然地危機。告訴我們，在出現問題時，理論是沒有用的，有用的只有技巧，如何獲得這些技巧是本書的主要內容。

　　這本書一共有十二個篇章，每一片都圍繞一個主題，都是用小短文的形式來描述的，用這些實際生活中發生的小矛盾去指導老師，給老師使用日常用語上一些切實可行的方法和小妙招，有了這些少許的改變，事情可能會變得更好辦一些，掩書而思，書中“一致的交流”和“贊揚的危險”讓我收獲頗多。

　　“一致的交流”指的是和諧真誠的交流，言語和感受要相符。書中寫道，如果要改善教室里的生活，就要從檢查我們對孩子的回應方式開始，一個老師如何與孩子交流，具有決定性的作用，要了解孩子的想法,老師必須要抓住孩子的心，一個孩子只有感覺良好，他才會正確思考，也只有處在良好的狀態下，他才可能進入最佳的學習狀態。他們的良好狀態，也源于我們，他們的老師們。

　　“贊揚的危險”這一章告訴我們，“評價式的贊揚是毀滅性的。感激式的贊揚才是有益的。”一個孩子表現好，我們通常總會夸贊說：你是個好孩子，或者：你很棒等評價性的贊揚。但在這本書中說到：在心理療法中，從不會對孩子說：你是個好學生，你真棒!這些判斷和評價性的贊揚都是要避免的。為什么呢?他們需要免受評價性贊揚的壓力，這樣孩子才不會總是向其他人尋求認可。夸獎最重要的一條規則就是：夸獎孩子的努力和成就，不要夸獎他們的品性與人格。贊美的話語應該讓孩子看到他成績的真實情況，稱贊的時候要做到明確、詳盡的描述，孩子能從這些信息和贊賞中受益，遠比哪些對品格的評價要有效得多。這一點上我覺得我自己在課堂上和學生們交流時做得還不錯。

　　在教育的路上，我覺得語言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蠻的，既可以用來療傷，也可以是傷人的利器。所以，我們要利用好語言，在語言中浸透著尊重和理解，多與孩子做有效溝通，那么，孩子們就會幸福地學習，我們也會快樂地工作，我們都能身心愉悅，何樂而不為呢。