第56號教室的奇跡2讀后感（通用6篇）
第56號教室的奇跡2讀后感 篇1
閱讀第56號教室的奇跡2對一位老師來說是接受一次精神上的洗禮。主人公雷夫·艾斯奎斯曾被授予美國‘總統(tǒng)國家藝術(shù)獎’，1992年‘全美最佳教師獎’……，的的確確，它是一本很有分量的書。
從開篇，這本書就吸引了我。在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使;他以熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家，應(yīng)該說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵;讓我敬佩的是雷夫還敢于講美國教育的真話，就對美國教育有自己獨(dú)特的看法，敢于反思美國教育的得失，對當(dāng)代社會的困境與難題有認(rèn)真的審視;而智慧是他教學(xué)的特點(diǎn)，他以強(qiáng)烈的教書育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。我相信學(xué)校班級有如此優(yōu)秀的教師，這是學(xué)生們的自豪與榮耀。
雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但雷夫卻是一個通才。他在第56號教室不僅教學(xué)生各科，還教會學(xué)生做人的道理，且細(xì)致入微。他對我們閱讀也提出了個性化的見解。他提倡要培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這種理念跟我們中國終身教育概念有相似之處。首先，需要大人的指導(dǎo)。其次，善用圖書館。上圖書館是為了建立孩子們的價值觀;置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的。現(xiàn)在學(xué)生的閱讀量明顯不夠，可由于硬件和軟件的不足，學(xué)生閱讀沒有太多的選擇，而圖書館就是最好的起點(diǎn)，這也是我們學(xué)生和老師閱讀最忽略的地方。教師不要以為把孩子帶進(jìn)圖書館就可以交差了事，還必須提供引導(dǎo)服務(wù)才行。然后，挑選文學(xué)作品。幫孩子挑選好書的方法很多。最簡單的方法是分享自己愛讀的書，告訴學(xué)生自己在看的書籍，引起孩子們的興趣，繼續(xù)享受這份閱讀的樂趣。如果不知道從哪里下手，就多找些兒童文學(xué)及教育部初中要求必看的書目，效果更佳。最后，教師要以身作則。我們時常要學(xué)生讀著讀那，殊不知道我們教師也是學(xué)生閱讀的有效感染力。一個語文老師必須時刻去讀書，用自己的行為帶動一個班級學(xué)生對書籍的朗讀，好讀書，讀好書。教師絕不能對學(xué)生閱讀指手畫腳，而是親自躬為。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
第56號教室的奇跡2讀后感 篇2
第56號教室的奇跡一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。
這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)。“欲齊其家，先修其身。”作為教師，應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。
學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)文明禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學(xué)生進(jìn)步，要求學(xué)生進(jìn)出校門、校園內(nèi)看見老師主動打招呼;進(jìn)出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進(jìn)入;積極認(rèn)真地參加學(xué)校組織的課外活動;上學(xué)不得遲到，有事提前請假或事后補(bǔ)假……對學(xué)生的一系列鼓勵措施，大部分學(xué)生積極參與。
學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢?早上進(jìn)校門，學(xué)生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”!學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生區(qū)，……我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢!學(xué)生有會怎么想呢?有一位學(xué)生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也……當(dāng)然，這只是一種極個別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味。
我自己也曾經(jīng)在無意中沒能主動與學(xué)生打招呼，而被學(xué)生質(zhì)問。有一學(xué)生很認(rèn)真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我!為什么?”我一臉茫然，怎么都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了學(xué)生的自尊，我主動對學(xué)生道歉，說聲：“對不起!”學(xué)生還是很開心地走了。對我來說是一件微不足道的小事，但對學(xué)生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就愿意接受，融洽了師生關(guān)系，無意中也縮短了老師和學(xué)生的距離，對老師的教育教學(xué)工作應(yīng)該都是有所幫助的。從此我無論走在哪兒，還是在校園內(nèi)外，無論我是否教過他們，只要是學(xué)生我主動與他們打招呼，融洽師生關(guān)系。現(xiàn)在有的學(xué)生站在教學(xué)樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動回應(yīng)。
可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)。”要求學(xué)生做到的老師首先應(yīng)該做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能達(dá)到育人的最終目的。
第56號教室的奇跡2讀后感 篇3
讀了第56號教室的奇跡2這本書后，除了對雷夫老師無盡的崇拜之外，我最大的收獲就是：停止抱怨，善待自己和他人，同時要多讀書。
讀書使人睿智，讀書使人明理。書的魅力無法阻擋，書的作用更是神奇無比，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為雷夫老師成功的班級管理也是因?yàn)樗尯⒆觽儾粩嘧x書。在第56號教室這塊小天地里，雷夫老師和他的學(xué)生們創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡!
這本書是每位老師的心靈雞湯，尤其是在職業(yè)倦怠感嚴(yán)重的當(dāng)今社會，作為老師更應(yīng)該明確自己的奮斗目標(biāo)，明確自己為什么而忙碌，在忙碌中體驗(yàn)成功的感覺，找到自己感到成功的途徑和方法，因?yàn)槿藷o論在做什么都要有所追求。雷夫老師通過描述自己的親身經(jīng)歷和切身感受，給我們一線教師指明了努力的方向，是他的才華和人格魅力吸引著孩子們，使56號教室的孩子們熱情地追隨著他，是他的犧牲精神和敢于試錯的勇氣感動著家長和老師們，同時也感動著眾多的讀者。
作為一名小學(xué)教師，我們的使命是什么呢?就是讓孩子歡自己，樂意跟老師學(xué)習(xí)，喜歡參與各項(xiàng)活動。
但這條路并不會一帆風(fēng)順。
如同雷夫老師的教育生涯一樣。雷夫一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫老師說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。但他同樣感慨道：要教育20個人做好事容易，但是要我自己做個好榜樣卻很難。但雷夫老師并沒有因?yàn)殡y而放棄，反而以自己的滿腔熱情不斷地感染孩子們。
同樣是教師，雷夫老師用自己的行動證實(shí)了老師的價值所在，我要學(xué)習(xí)他為自己的目標(biāo)和夢想努力奮斗的精神，將用真誠之心對待家長，真心對待孩子們，用心做好每一件事。
第56號教室的奇跡2讀后感 篇4
讀完這本書，我最大的感受就是：這真的是一本好書!
雷夫老師在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個老師，真的會很痛苦。”我讀到這句話的時候，就感覺雷夫老師是一個非常負(fù)責(zé)任的教師。作為一名中學(xué)教師，我也有同樣的感受：有時為了思考如何上好一節(jié)課、如何突出一個教學(xué)重點(diǎn)、如何突破一個教學(xué)難點(diǎn)，常常是反復(fù)的思考、推敲、有時甚至是寢食難安。
在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個字一定就是雷夫老師的教育理想吧。“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。這是一種多么樸素的意識和想法啊!我想：要讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，教師必須要做到以下幾點(diǎn)：
首先，要以信任代替恐懼。正如雷夫老師所說：“我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。”有的時候教師可能是“愛生心切”，一個知識點(diǎn)教了幾次有些后進(jìn)生都不會，這時教師就免不了語氣會重一些，甚至?xí)R幾句，這個時候的學(xué)生就象一直“驚弓之鳥”，越緊是聽不進(jìn)去，最后學(xué)生和老師都弄的筋疲力盡。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在和諧、平等、信任的環(huán)境中學(xué)習(xí)，相信每一個學(xué)生都能在知識的海洋中快樂得搏擊。
其次，要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。雷夫老師說：“絕對不可拿某個學(xué)生的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。”這句話說得非常睿智。作為一名老師，在日常教學(xué)中我從來不拿一個學(xué)生和另一個學(xué)生相比較，而是注重學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的縱向?qū)Ρ龋l(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予及時的表揚(yáng)。”
第三，要培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)有時不是一帆風(fēng)順的，而是在一次次的攻克難點(diǎn)中不斷進(jìn)步的，所以，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們踏踏實(shí)實(shí)、一步一個腳印的走在學(xué)習(xí)的路途上。
第四，要善待學(xué)生的錯誤。“人無完人，孰能無過”，學(xué)生犯了錯誤，不能一味的批評，而是應(yīng)該幫助他找到錯誤的原因，避免類似的錯誤重復(fù)發(fā)生。
第56號教室的奇跡2讀后感 篇5
這是我第一次讀美國作家雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡2：點(diǎn)燃孩子的，熱情》這本書，雖然只是簡簡單單的讀了寥寥幾十頁，便對雷夫長生了深深的崇拜之情。剛開始看的時候，感覺像一個童話，也許正因?yàn)槭窃谄椒仓兴Q生的奇跡，才令人倍加感動。同時我也意識到，不斷創(chuàng)造奇跡的根源，是我們對孩子無限的愛。
雷夫老師在《第56號教室的奇跡2：點(diǎn)燃孩子的熱情》中，即使周五的晚上他已經(jīng)非常累，但想到孩子渴望的眼神，高興的心情，他還是提起精神，堅(jiān)持帶孩子走出教室，走向戶外，去觀看一場精彩的棒球比賽。并在觀看球賽的過程中，給予孩子一些教育的道理。
比如第一局開始時，觀眾席空空寥寥，雷夫老師就利用這個機(jī)會，教育孩子守時的重要性。孩子們學(xué)習(xí)準(zhǔn)時是非常必要的，這是一種生活方式。在他們一生中，將面對各種截止期限。學(xué)生留意到經(jīng)常遲到和對行程欠缺考慮之間有直接的關(guān)聯(lián)。在班上的討論中，他們還指出，在演出中手機(jī)響起來的人通常也是遲到者。孩子能從中學(xué)習(xí)到，缺乏守時的觀念通常也代表著這個人的靈敏度不夠。給予我們可學(xué)習(xí)的道理是：那些常常遲到的人，將自己的挫折怪罪于那些與他們的不幸無關(guān)的人。守時表現(xiàn)出我們能掌握自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。讓孩子知道在成人的世界里，每個人都期盼他人守時。負(fù)責(zé)任就表示個人要維持準(zhǔn)時的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而在孩提時就應(yīng)該習(xí)得這樣的觀念。
我認(rèn)為除了必要的家庭作業(yè)，孩子還需要一些無所事事的時間。做讓他們認(rèn)為高興，感興趣的事，給予他們自己獨(dú)立的空間，時間，形成自己的樂園。正如雷夫老師所寫，在這中間有個問題。很多孩子在獨(dú)處時，因有限的經(jīng)驗(yàn)與能力，會做出不好的選擇。比如電視機(jī)或電腦。很多孩子，特別是低年級孩子，因?yàn)槿狈ψ杂X性，自制力，會忍不住走神，分心。尤其是科技迅速發(fā)展的今天，信息時代，數(shù)字時代是令孩子最為恐懼的危險敵人。解決此問題的答案是找個快樂的媒介，讓我們不在時，他們不會被我們或被所觀看的節(jié)目過度控制住。
作為老師，我們應(yīng)該利用一些完備的設(shè)備，找機(jī)會去浪費(fèi)或有效地利用他們的時間。我們的工作是幫助孩子不要只看表面，而是進(jìn)行深刻理解，透徹感悟。要盡量利用時間，好對環(huán)繞他們的世界獲得更深的理解。孩子們懂的聰明的運(yùn)用時間，就能擁有稀奇古怪各式各樣的樂趣。通過這些樂趣，從而使孩子成為一個卓越的人。
教師的職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，作為一名教師所收獲的成就感也是其他職業(yè)所無法達(dá)到的。
第56號教室的奇跡2讀后感 篇6
閑暇之余，我讀完了《第56號教室的奇跡》這本書。讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)無論是在哪兒教學(xué)，要想做一名好教師，尤其是做一位學(xué)生心目中永遠(yuǎn)的好老師，是需要付出艱辛的努力、甚至是自己所有的智慧、才能和精力的。雷夫就是一位這樣的好老師。雷夫·艾斯奎斯老師對孩子的愛，對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神是令我深受感動，尤其作為一個老師，受益更大。第56號教室，這間普通的教室，卻又那么不平凡。走進(jìn)這間教室的孩子們是幸運(yùn)的，他們的人生因雷夫的出現(xiàn)而與眾不同。雷夫在有限的空間里，創(chuàng)造了無限的奇跡。這本書最吸引我眼球的是“奇跡”。“這個教室產(chǎn)生了什么奇跡?怎么才會產(chǎn)生奇跡呢?”我?guī)е@兩個問題開始了讀書之旅，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師帶給孩子們太多的驚喜，也讓我看到了太多的不可思議。
我的震憾，首先來自于雷夫老師“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時的和學(xué)生們涌進(jìn)教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里”。其次，我的震憾還來自于雷夫老師那一次“教室里的火”——教師上課上得竟然連自己的頭發(fā)著火了都還不知道!竟有如此投入教學(xué)的老師!而且學(xué)生們“掄起胳膊使勁地打我的頭”時，他卻“覺著當(dāng)老師棒極了”!而更讓我感到震憾的是，雷夫的學(xué)生們竟然都著迷般的每天提前2小時到校，放學(xué)后數(shù)小時內(nèi)又仍不愿離去。這是一種怎樣的“瘋狂之舉”，又是一種怎樣的教育奇跡!
作者雷夫·艾斯奎斯老師，從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實(shí)善良。長大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。作者的著眼點(diǎn)不在成功，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。
這本書給我留下印象最深的是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學(xué)生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。
在雷夫的用心、努力下，雷夫和他的學(xué)生受到了外界的高度贊揚(yáng)。在我認(rèn)為，雷夫心中最驕傲的應(yīng)該是n年后他的學(xué)生還會回到56號教室去看望他、幫助他和他的學(xué)生們，這是多么令人高興的事情啊!然而雷夫卻說最驕傲的是學(xué)生們“為人民服務(wù)的精神”!于是我豁然了!忘也好，記也罷，只要真心付出了，付出得有意義，何必計(jì)較、在意那么多呢?
很感謝學(xué)校為我們推薦的這本書《第56號教室的奇跡》，因?yàn)檫@本書給我?guī)淼牟粌H僅是一個個生動鮮活的案例，還給我?guī)砹艘粋�教育家典范、引起了我很多的思考和啟迪。感謝雷夫，因?yàn)樗嵝蚜宋遥嘁粋�角度去認(rèn)識這個世界，還因?yàn)樗盟膶?shí)際行動證明了教育的關(guān)鍵還在于不斷地實(shí)踐、反思、實(shí)踐，因?yàn)椤耙_(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。”
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……