寒假讀一本書的心得報告（精選32篇）
寒假讀一本書的心得報告 篇1
在每個人心靈的角落，都有非同尋常的一些小秘密。正處于青春期的我們，更是心事重重，書中的蔡波波也有一門心事，跟我一起進入她的心事看看吧!
聽完美女警花---梅隊長的報告，在笑容女王蔡波波心里，有一個夢想正在發芽。她想除暴安良、她想成為正義的化身，她想擁有福爾摩斯加上柯南的智慧，她還想有高強的武藝。蔡波波可不是空想家，她可是行動派的笑容女王!為了給夢想插上飛向現實的翅膀，她開始了一系列的秘密行動，她不僅成了福爾摩斯忠實粉絲，還開始堅持運動，綁好沙袋跑步。
文中講了蔡波波和她的好朋友們一起跟著梅隊長去巡邏，使迷戀梅警官的蔡波波跟想當一名警花了，于是，她不僅幫自己的好朋友——包夏雨報仇，教訓那些男生。為了讓包夏雨能煥然一新，她不但教包夏雨打跆拳道，還改變了包夏雨的膽小怕事，成為了鉛球比賽的第二名。在接下來的幾天里，小魔頭全變了，像魔鬼附身一樣，動不動就說些打打殺殺的話，這全是玩電腦造成的，最后，蔡波波發現他們去網吧的事后，將他們“一網打盡”。蔡波波不僅保護了自己，又救了自己的同學，幫了大人們一個大忙。原來，小魔頭早就知道蔡波波想當一名警花了。
我感受到了蔡波波的機智與勇敢。機智是表現在于她對男生毫無畏懼之心，幫自己的好朋友“報仇”為自己的好朋友出氣。還表現在于她發現兩個男同學迷上網吧后，并沒有第一次就抓住，而是在第二次去的時候，帶上大人，將他們一網打盡。勇敢是表現在她得知兩位男同學進了黑網吧后，不但沒有害怕，還出手“相救”，幫助兩位男同學走回正道。
寒假讀一本書的心得報告 篇2
清華大學第15食堂曾有一位廚師，以630分的英語托福成績震驚海內外，被譽為“清華饅頭神”。
這是一個很勵志的故事，同時這也是一個真實感人的故事，這個故事的主人公是一個叫張立勇的“平凡”的人。
他非常勤奮好學，憑借著自己的努力，將別人喝茶聊天的時間都用在了學習英語上，就跟魯迅所說的一樣，“哪里有天才，我就是把別人喝咖啡的功夫用在工作上”，是啊，當張立勇一考成名后，人們大多在關注他現在的輝煌，可誰又曾想他付出了什么，又有怎樣的辛酸呢?背后故事總是那么感人肺腑，這背后故事中的主人公還有張立勇的父親……
張立勇的父親很自責，他覺得是自己不爭氣，沒有能力給兒子一個好的環境，還讓兒子為這個家操心，輟學、打工、受人白眼、抬不起頭……這位父親認為都是自己的錯，而張立勇卻完全不這么想，她只記得那個抱著發燒的自己無助痛哭的、那個為自己賺學費差點被馬蜂蟄丟性命的、那個到處磕頭借錢一次次將學費交到自己手中的正是眼前這個一直在自責的父親。
然而，為什么有些人只注重金錢、名利和短暫的輝煌，為什么不像張立勇這樣，不為金錢、名利，執著自己的夢想和珍惜親人、親情。記者現在發現了，因為張立勇這塊金子發光了，在報紙、雜志上，他被寫得天花亂墜，所有人的目光都聚集了。但是當張立勇在努力奮斗的時候，這些人又在哪，現在說得冠冕堂皇的人，之前是否冷眼相對呢?
只有通過自己的努力，才能讓人刮目相看，才能證明自己，自己所做的都是要讓家人幸福，要讓別人認可自己的實力。
寒假讀一本書的心得報告 篇3
《伊索寓言》真可謂家喻戶曉，它通過簡短的小寓言故事，來體現日常生活中那些不為我們察覺的真理。
讓我來講講《驢子渡河》的故事吧。主人要求驢把鹽馱到河對岸，驢不小心滑到了水里，爬到岸上時，鹽變輕了。第二天，驢想上次我掉進水里身子變輕了，這次也會吧。于是，驢就跳下河去，果然鹽變輕了許多，主人發現了驢的陰謀，想治治它。這一次主人要求驢馱海綿到河對岸。驢以為跳下河會使馱的東西變輕，于是就跳下河去，結果差點淹死了。鹽放進水里，被溶解了，所以變輕了。海綿放到水里，吸進水結果變重了，就沉下水里，這個故事告訴我們，不能自以為是。只憑經驗辦事，會犯經驗主義錯誤的。
小時候，語文老師講的《吳牛喘月》這則成語故事，至今記憶猶新。生活在江淮間的牛被稱為吳牛。吳牛特怕酷暑，見了太陽就喘粗氣。久而久之，它看到懸在夜空的月亮也誤認為是太陽，于是，就條件反射地喘氣粗氣來，故有“吳牛喘月”之說。這就是一個典型的經驗主義錯誤。
在生活中也有許多這樣的例子。有一次我也犯了經驗主義錯誤。我是一個特愛玩模型的人。在我的桌上總會有一個工具箱，每次我都會把箱子里的刀具放得整整齊齊的。
這天，我正想從箱子里拿出一把工具刀，因印象中箱子里中的刀具總是放得井井有條的，故眼睛看著模型手便伸進了工具箱，只是覺得一陣劇痛。可憐我手上全是鮮血。原來我的手被放得凌亂的刀子割開了。哇!都怪自己憑經驗辦事造成了血光之災，犯了經驗主義的錯誤。
這件事給了我血的教訓，也讓我懂得了經驗主義要不得的道理。
寒假讀一本書的心得報告 篇4
一分耕耘，一分收獲。只要努力，堅持不懈，就一定能成功!這是我讀這篇文章最深的感受。
在文中，作者夜深人靜時練習書法，但總覺得寫的不盡如人意，作者很惆悵，可是他沒有輕言放棄，而是繼續勤奮刻苦，堅持不懈地練習。他為了學書法，幾乎放棄了所有的業余活動，持之以恒，最終他練就了一手好字，而且懂得了‘路漫漫其修遠兮’的道理，感覺這樣做值得!
這樣做，值得。成功也許就在你多堅持的那一秒!成功也許就在于你沒有放棄;成功就是一分耕耘一分收獲!
在生活中我也學習書法。剛開始時，我的字寫得象一條條‘毛毛蟲’在紙上爬行，當時我也很無助很著急，也想放棄，書法占用了我太多的時間和精力。可是一看到身邊的學長們那瀟灑的字體，那種大家的韻味，我就下定決心，告誡自己一定要堅持下去。于是我加倍努力，刻苦練習，每天比其他的小朋友多寫幾頁紙，全神貫注，仿佛被帶到了書法世界，不能自拔!功夫不負有心人，當我手中的毛筆親吻宣紙，漂亮的字體揮灑自如時，我笑了，欣慰地笑了!之前的努力沒有白費。當全班的同學們看到我寫的字而贊嘆時，我懂得了一分耕耘，一分收獲!
成功的道路并不是一帆風順的，有泥濘，有荊棘，還有一種名叫‘困難’的巨石，但它們能磨礪你的意志，提高你脫離困境的能力。你可能會怨恨它們，但當你勇敢地跨過它們時，你就會有一種無比的充實感和成功的喜悅!有一些人遇到了它們都輕言放棄了，同時那些人也失去了很多機會。一分耕耘，一分收獲。堅持不懈，持之以恒就是你開啟成功之門的鑰匙!
寒假讀一本書的心得報告 篇5
我讀了一篇課文，叫《老人與海》，這篇課文是我看后感受最深的文章。
這篇課文主要寫古巴的一個名叫圣地亞哥的老漁夫，獨自一人出海打魚，在一無所獲的八十四天之后，釣到了一條無比巨大的馬林魚。然而這一天卻遇到了鯊魚，老人和鯊魚進行了殊死搏斗，結果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的骨架。老人雖然失敗了，但他在與鯊魚斗爭的過程中表現了超常的毅力和勇氣，表現了一種不可被征服的精神上的勝利，他可以說是一個頂天立地的大丈夫。
在我的生活中，也有過和這個故事差不多的事例，我來給你們講講吧!
四年級下學期放暑假，爸爸給我買了一雙溜冰鞋，雖然小時候學過，可現在完全不會玩了。我穿上溜冰鞋，慢慢地站起來后，扶著墻走了幾步，然后滑了幾下，剛五秒鐘，我就摔倒了，不過還好，身上一點傷都沒有，而且摔下去的時候也不痛。吃完晚飯后，爸爸、媽媽帶著我去政府廣場溜冰，一到下面，我就換上了溜冰鞋，滑著滑著前面有一個小坡，小坡過后有一個洞，不好了，要滑過去了，還好有爸爸拉住了我，終于脫險了。
到廣場上，我自己一個人在那里滑，要練習拐彎和剎車還有上下樓梯。我在人群中滑，有好幾次都沒有轉彎，摔了四次，剎車我也學會了，現在只差上下樓梯了，我一到樓梯那兒，身子就控制不住的往下滑，我突然一轉身，“啪”的一下落到草叢里了。
雖然在練習的過程中很辛苦，經常摔跤，但是我并沒有放棄，一直堅持，現在我終于學會了溜冰，堅持就是勝利!
寒假讀一本書的心得報告 篇6
我覺得安利科是個孝順的孩子，也是個善良的孩子。他天真、活潑、好動，我發現，在他生活中有許多關懷他的好朋友，時常鼓勵他，安慰他，所以他才可以以順利成長，也可以從中獲取經驗。
我勵志和成功方面的書現在社會上流傳很多，但當我的視線進入《我在為誰工作》這本書的時候，我的心被重重地撼動了，一本不足百頁，僅四萬字的薄薄小冊子，竟有如此沖擊和震撼力，我想這就是這樣一本全球最暢銷書的魅力所在吧。我們正經歷一個多變的社會，體制的變革把我們從一條風平浪靜的'計劃經濟的小溪推向了充滿驚濤駭浪的汪洋。這種變化是徹底的、革命性的，又是客觀的，必然的而《我在為誰工作》用寓言式的故事討論了二個鮮明的主題；那就是變化。在變化來臨之前，怎樣預見變化，在變化到來之后，怎樣對待變化、適應變化。
要知道，事物的變化是客觀的、絕對的，而不變是主觀的、相對的其實，我們周圍每天都在面對變化，只是因為這種變化是細微的，不易感知的，容易忽略。我們很多的人都習慣于這樣一種情形，即漠視身邊細微的變化，而面對急劇的變化表現出頑強的抗爭，抑或是徒勞的抗爭。然而，問題是很多情況下，變化是在悄然間發生，卻未被感知和覺察，以至于鑄成悲劇，就像一只扔進冷水里慢慢被加熱
煮熟了的青蛙。當我們守著眼前的一片天空，習慣于自己擁有的工作、財富、幸福時，我們總是躊躇滿志，怡然自得或夸夸然暢談美好的未來，而很少想到萬一，想到去聞一聞“奶酪是否有變質”或看看否否正在少去。直到奶酪忽然沒有時，我們才開始追問為什么，但為時晚矣。當我們真正意識到危險來臨的時候，可能已經無能為力，無法挽回了。我們中的一部分人平時象哼哼一樣，面對失去的那份安天天叫嚷著：“我在為誰工作？”然后意志消沉，苦等所謂老天開眼的奇跡，結局只可能是在空空蕩蕩的房間里餓死。在這個多變的時代，如果你不改變，你就會被淘汰。書中的“嗅嗅”和“匆匆”恰是我們的榜樣。居安思危，對多邊的“工作”變化密切注意，把跑鞋掛在脖子上，隨時準備調整自己的生活方式去尋找新的“工作”。只有敏銳地注視著局面的細微變化發展，未雨綢繆，主動做好知識積累、技能積累、身體和精神積累，我們才能應付自如的面對發生的變化。
一本好的書就是能讀自己。從《我在為誰工作》一書中所能悟出指導工作、學習、生活的理念，正如劃出了一個人走向成功和新生活的航線。當然，真正啟動航程的還是靠你自己。
寒假讀一本書的心得報告 篇7
幾周的課程教學能力提升培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學生生命狀態的“新課堂”，才能真正解放學生、發展學生。培訓中，專家傳遞了幾個信息：
1、課改不是改技術、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創新，而是一種回歸，回到正常的教育規律上來。
3、課改是以人為本，以學為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務。
4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。
5、高效課堂必須讓學生主動參與、全員參與、親身經歷。
6、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念。
7、課改的目的是利用學習過程幫助學生做好進入現實社會的一切準備。
對于本次培訓，我有如下感受：
一、課堂改革勢在必行。
中國傳統教育是以教為中心，以控制學生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學生學的主體地位，限制了學生的思維，扼殺了學生的創造力，消弱了學生主動參與的積極性，降低了學生學的能力，不利于學生的成長與發展。而新課改是以學生的學為中心，以調動學生的主動性和積極參與度為主，重視了學生的主體地位，全方位培養學生的能力，為學生一生的發展奠定了良好的基礎。所以說，課改是對學生的拯救與放生，是在解放學生的過程中自我練就能力，是為學生一生的發展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。
高效課堂中，教師必須正確認識師生關系，真正放下架子走近學生，成為學生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學生中去。與學生一起交流，與學生一起活動，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而與學生一起共建有利于個性發展的課堂氣氛。
三、教師必須做好充分的課前準備。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數。其次，教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生學會知識、學會思路、學會方法。
讀了《高效課堂》一書后，我深有感觸，高效課堂不是教出來的，而是教師給學生提供一個寬松的展示平臺，學生在自主的學習、游戲中學習。但是在長期的教學實踐過程中我一直沒有真正領會到它的內涵。我曾試過給學生創設一個相對寬松愉快的環境，讓他們快樂地徜徉在知識的海洋里，但終因擔心學生的成績和不好把握而不了了之。因此在教學中，大部分時間還是以教師講授為主，生怕學生聽不明白，講了又講，有時學生聽煩了，也不一定達到預想的效果，我也一直為此而苦悶。
通過學習我深知課堂教學高效性是指在出頭、常態的課堂教學中，通過教師的引導和學生積極主動的學習思維過程，在一節課內高效率，高質量地完成教學任務，促使學生高效發展。對教師而言具體是指知識與技能，過程與方法和情感，態度、價值觀“三維目標”的協調發展。對學生而言是指學生在認識上，從少知到多知，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過程。
“高效課堂”是師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，追求教學的協調、和諧，實現學生高效學習，自主發展。提出高效課堂主要是針對原有課堂教學的低效性而言的。回頭看看我們的課堂：“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。曾經一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學手段的花哨等教學過程表面上的“唯物主義”。“自主、合作、探究”固然重要，可是學生綜歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂能談得上高效嗎?顯然，只要我們把自己真正的放在引導者和“旁觀者”的位置上，做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，因為反復的磨練，造就了自信的學生。在今后的教學中，只有立足于自己的課堂實踐，把理論應用于實踐，多向有經驗的老教師學習，進一步練好教學的基本功，學會反思和創新，才會有真正的進步。
通過這段時間以來對高效課堂的研讀，我懂得了高效課堂就是對應于傳統課堂教學而言的。高效課堂立足于課堂，通過教學改革，實現低耗高效，從而實現教書與育人的統一。對比我校“先學后導，當堂達標”的教學模式，就是要教會學生主動學習，創新知識;加強個性化教育，尊重學生個性差異;以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為本質，以發展學生為方向的一種教育思想體系。
第一，教學的有效性。
教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展，即指的是知識、技能、過程、方法與情感、態度、價值觀三者的協調發展。通俗的說，課堂教學的有效性是通過教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。
通過一段時間的實踐，我深知培養學生獨立思考的習慣，培養學生的創造精神和實踐能力是我們進行課改的主要目的。我們教師要重視和尊重學生在課堂教學中的'主體地位，根據學生的實際情況，讓學生在課堂中與教師產生平等、民主、和諧、融洽的關系，使學生養成主動學習，主動探討的習慣，并且使全體學生學有所獲，每個學生的各個方面都能得到發展，決不能讓學生處于被動地位。
第二，好課與好老師。高效課堂解讀的好課是，讓學生學會的課才叫好課;讓學生學會的老師才是好老師。學生學得怎樣才應該是評價教師教學水平高低的標準。知識的教學是課堂教學的核心任務，但能不能培養學生的創新能力，也是衡量我們教學工作的標準。抹煞了知識的形成過程，或者片面夸大教師主導作用，把學生獨立思考和解決疑難問題包辦代替，這種課堂就不是高效課堂。所以，在教學過程中要重視提出啟發問題，鼓勵學生變換思維角度，讓他們積極參與，充分開展課堂討論，增加多向交流機會，讓學生的思維火花互相碰撞，以培養學生接受和處理信息的能力。激發每一個學生的學習欲望，并想盡一切辦法讓學生學會。
第三，思維力、生成力、表達力。思維力是培養學生解決“是什么”、“為什么”的能力。生成力是理性思維與感性思考相結合而生成的知識結論，情感態度和思想品質。表達力即首先外顯為具有自身屬性的聽說讀寫能力，當然還包括團隊的協作組織能力以及與外界的溝通接受能力。
總之，高效課堂一切要以學生為中心、以快樂為根本。真正把課堂還給學生，使得學生在靈動與鮮活的課堂上自主學習、協作學習、分享成果，切實提高學生的學習積極性，實現課堂教學效率的最大化。
1、目標明確，全面具體。
明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效的重中之重。在制定教學目標時，要將教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。
2、要“整合學生的問題”進入課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的課堂能包容大量的共同問題，能引起學生的群體探索，針對性強、效率高。
3、巧設活動，落到實處
巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。
4、高效課堂多樣化的評價形式。看老師，體現了在課堂教學中學生的主體地位，而老師處在引導地位，老師的教學活動要圍繞學生這一主題進行。看學生，以學生來評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
總之，高效課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走近復雜豐富的課堂，讓學生學得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。
讀了《高效課堂》一書后，我深有感觸，高效課堂不是教出來的，而是教師給學生提供一個寬松的展示平臺，學生在自主的學習、游戲中學習。但是在長期的教學實踐過程中我一直沒有真正領會到它的內涵。我曾試過給學生創設一個相對寬松愉快的環境，讓他們快樂地徜徉在知識的海洋里，但終因擔心學生的成績和不好把握而不了了之。因此在教學中，大部分時間還是以教師講授為主，生怕學生聽不明白，講了又講，有時學生聽煩了，也不一定達到預想的效果，我也一直為此而苦悶。
通過學習我深知課堂教學高效性是指在出頭、常態的課堂教學中，通過教師的引導和學生積極主動的學習思維過程，在一節課內高效率，高質量地完成教學任務，促使學生高效發展。對教師而言具體是指知識與技能，過程與方法和情感，態度、價值觀“三維目標”的協調發展。對學生而言是指學生在認識上，從少知到多知，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過程。
“高效課堂”是師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，追求教學的協調、和諧，實現學生高效學習，自主發展。提出高效課堂主要是針對原有課堂教學的低效性而言的。回頭看看我們的課堂：“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。曾經一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學手段的花哨等教學過程表面上的“唯物主義”。“自主、合作、探究”固然重要，可是學生綜歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂能談得上高效嗎?顯然，只要我們把自己真正的放在引導者和“旁觀者”的位置上，做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，因為反復的磨練，造就了自信的學生。在今后的教學中，只有立足于自己的課堂實踐，把理論應用于實踐，多向有經驗的老教師學習，進一步練好教學的基本功，學會反思和創新，才會有真正的進步。
寒假讀一本書的心得報告 篇8
書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋找到教學的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內容，總是對自己教學的一個充電。學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”！
寒假讀一本書的心得報告 篇9
偉大領袖毛主席曾說“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”每每看到他老人家說的這句話，真是自行慚愧，遺憾自己未能趁年輕多多點書。都說春天是讀書的好時節，借“春日好讀書”親子共讀活動之機，我開啟了與女兒一起讀書的模式。
女兒三周歲多了，正是好奇心爆棚的時候，喜歡各種新鮮事物。我想一些親子系列叢書也必定會引發她的興趣，因此也購置了不少此類書籍。這次與她一起讀的是《巧巧兔性情培養圖畫叢書》，因為是為小孩子開發的書籍，自然文字比較少，更多的是通過動物圖案陳述兒童性情培養的方式方法。比如如何培養孩子勤洗手的習慣、如何讓孩子不怕打針等等。在與孩子共讀過程中，需要時刻準備著小孩子提出的各種問題，可能一個問題會重復好幾遍，此時就需要我們耐心地解答。幾天下來，女兒似乎對書本的興趣越來越濃厚了，有時甚至會自己主動拿起來看，當然只是看圖片，然后會問“媽媽，這是什么?”、“媽媽，小兔兔為什么哭啊……”等等，真的很考驗媽媽的耐心。
因為工作的關系，偶爾會在家里翻閱一些書籍，寫一些文字，有時怕孩子影響，還硬把她扔給婆婆，時常還因為她的無理取鬧而發火。通過這幾天的親子共讀，我發覺女兒越發與我親近你了，甚至以前每天都要跟她奶奶一起睡，現在都變成每天要跟我一起睡了。有時甚至會主動拿書給我，說“媽媽，你要看書嗎?”、“媽媽，書看完沒?”、“媽媽，一起看書嗎?”。現在回想此前自己的所作所為，真是不應該。殊不知，女兒也對我所做的事好奇，對書本好奇。我想如果長久下去，我似乎是在扼殺她對讀書的興趣，甚至有可能影響她的人生觀、世界觀、價值觀。
通過此次親子共讀活動，最大的感受就是，我們真的該多陪陪孩子，不要整天沉迷于電子產品，手機不離身。每天花一點時間陪孩子一起看看書，在培養孩子讀書興趣的同時，也是對自己的一項修煉。
書籍是人類的智慧的結晶，經驗的寶藏。書是希罕而珍貴的東西。一個人若能垂于竹帛，便可以不朽。孔子晚年讀《易》，韋編三絕，用韌皮貫聯竹簡，翻來翻去以至于韌皮都斷了，古時代的人讀書是多么困難。而在我們這個時代，想讀任何一本書籍都很方便，實體書店可以買，網絡上可以下載，甚至可以通過電視或廣播進行收聽。所以，有生之年，多讀書，讀好書。
寒假讀一本書的心得報告 篇10
前幾天，我聽說保利門口有一個換書活動。所以我起來一個大早，早早地來到了保利門口，遠遠的就聽到了一陣“咚咚咚”的音響聲。活動已經開始了!我急急忙忙的跑過去，廣場上人頭涌動，人山人海。雖然天氣很熱，汗流浹背，但我還是很興奮的排著隊。“漫長”地等待，終于輪到我了，我迫不及待的跑向場地，快速的閱覽后從地上拿起一本喜歡的書，生怕別的小朋友換走。這本書叫《了不起的狐貍爸爸》，
回到家，我就拿起這本書看了起來。狐貍爸爸很聰明，遇到困難時總能想到各種辦法來解決。其中有一個故事說有三個農場主想拿鐵鍬把狐貍爸爸一家挖出來，狐貍爸爸一家聽到鐵鍬挖土的聲音，剛開始很著急。眼看石頭一塊塊的往下掉，狐貍爸爸已經滿頭大汗了，突然想出一個辦法來，說：“狐貍挖洞可的速度可比人類挖土快多了。”然后狐貍爸爸一家飛快地往地下挖洞，挖的漸漸聽不到鐵鍬挖土的聲音為止，終于脫離了危險。
故事雖然很短，但我覺得如果人遇到困難，也不要輕易的放棄，要多動腦筋就會有很多辦法來應對各種各樣的困難。書中有很多狐貍爸爸的故事，寫這本書的作者叫羅爾德-達爾，是著名的兒童文學作家。我也要向故事里的狐貍爸爸一樣，凡是遇到困難，不灰心，不放棄，勇敢的應對，無論上生活上還是在學習上。
寒假讀一本書的心得報告 篇11
《老人與海》是海明威最負盛名的一部作品，曾榮獲1953年普利策獎和1954年諾貝爾文學獎，瑞典皇家科學院稱贊作者是“精通現代敘事藝術，文筆有力，自成一體，這在近作《老人與海》中得到了證明。”然而，我認為這部作品大獲成功的關鍵在于它刻畫了人性中永遠不能被打敗的堅強。
面對遠比自己強壯有力的對手，老人并沒有選擇退縮，而是調集手頭僅有的物資為保衛戰力品與鯊魚奮力一搏。也許這一群又一群打不完的鯊魚贏了，因為它們奪走了全部魚肉，但我堅信老人永遠沒有被打敗，因為他在這場與整個大自然的惡戰中已經實現了他的人生價值。無論他所處的環境多么險惡，面對的敵人多么強大，身邊的物資多么缺乏，他都沒有向命運低頭或放棄為理想奮斗。“我會誓死奉陪到底”、“人不是為失敗而生的”這兩句嘹亮的口號體現出了他在逆境中爆發出的可怕的巨大能量。圣地亞哥是精神上的圣者，理想上的贏家，他在這場心靈之戰中完勝！至于物質上的利益，可以忽略不計了。
老人的鋼鐵意志讓我聯想到了體內埋藏著幾百塊彈片的作者；聯想到了慘遭臏刑的軍事家孫臏；聯想到了全身癱瘓、雙目失明，又丟了手稿的作家奧斯特洛夫斯基？？他們告訴了人們人性的強悍和生命的硬度，他們是永遠不能被打敗的英雄。
人生的道路荊棘叢生、溝壑縱橫，數不清的困難正等待著我們。面對它們我們必須拿出人類意志中最強硬的部分，毫不畏懼地前進，正如圣地亞哥所言：“一個人可以被毀滅，卻不能被打敗。”
寒假讀一本書的心得報告 篇12
在我們的現實生活中會，精彩節目是少之再少，大多是父母長期工作，工作下班后又給料理飯菜，而孩子午休就是做作業，根本沒有一點時間來哄孩子，更不必說說在一起學習讀書了，所以這次學校學校組織親子川臺，我們要好好珍惜。
讀書，是人生的一大積累，它能刻畫健全的人格，錘煉頑強拼搏的意志，更能豐富課外知識低年級與大腦的智慧沉淀，它可能影響我們第五代的一生。一個不重視讀書的學生，是一個難有健康發展的學生；一個不沒有關心孩子學習的家長，是一個不稱職的家長。
由于工作的關系，我并不能做到每天陪兒子共讀，但我每星期至少能陪孩子兩次共讀。自從開始親子系列講座，在與兒子的一同閱讀、一同學習中，我又重新找回了那股美妙與神奇，每次親子共讀都是樂在其中，回味無窮！
我們在讀《魯濱孫漂流記》的故事時，一起享受書中人物的縱然與哀樂，一起感受到主人公頑強不息的精神和超強的生存能力，給孩子講解碰到困難時，要象魯濱孫在困難環境中連綿不斷頑強不息的精神，未必可以遇到困難就逃避，而是千方百計的去克服解決它。
我在欣賞孩子的`成長中也收獲了快樂，書中的童真童趣塵埃拂去了我心靈上才的塵埃，讓我有幸走進孩子的世界，懂得如何去親近熟習這些純真的天使。
20xx年，新的半年新的起點，樂在其中的我會將親子共讀需要進行到底，讓孩子和我的人生變得更加豐富多彩、精彩無比！
寒假讀一本書的心得報告 篇13
這段時間我看了魏書生的《班主任工作漫談》，受益非淺。 特級教師魏書生教書令人驚訝：他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了;他不批作業，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7.8分……面對這一切，我贊嘆不已。魏老師用通俗易懂的語言，豐富的事例，講述了他在班主任工作中的舉措，即民-主加科學。魏老師認為師生之間的關系要融洽，使學生樂于接受你的教育，發展每一位學生的人性、善性，其實就是因材施教，用他的話說就是“在學習上、課堂上不搞齊步走。”思索之余寫下幾句與大家交流。
一、愛的教育 偉大的人格
崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢?學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。
他愛自己的事業，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格!他當之無愧!
二、教師要有務實的品德，強壯的生命支柱
教師的良好品德情操對學生的思想品德的發展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。教師要務實，把師德規范內化為自身內心信念，化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業。面對高科技迅猛發展的二十一世紀的挑戰，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職!
三、指導學生創新
每一個學生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創新也就從這開始了。我們既不能忽視學生正確認識，又不能忽視學生的個體發展。
對于我們小學教師來說，我們的目的并不在于結果，在于過程。讓學生在學習過程中學會合作、自主、探究的學習方法。培養勤奮好學的精神，養成自尊、自信的心態。
讓學生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發展自身內在的能力，也就是情感與價值觀教育與語文知識與技能教學相結合。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到既傳授知識，又開發智力。
四、養成少說多于做的好習慣
學高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養成習慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節，節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。
寒假讀一本書的心得報告 篇14
“快樂閱讀，和諧成長”親子共讀活動總結最近，我園開展了“親子共讀”的讀書活動，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，增進家長和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動開展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷總結經驗，現將本階段活動做一簡單小結：
一、做好宣傳發動工作
為了讓家長認識到親子讀書活動的重要性，并積極參與其中，我們首先向家長發送了一份《親子共讀倡議書》。在這封倡議書中，我們呼吁家長與孩子一起閱讀，并提供以下主要建議：首先，為孩子創造一個溫馨舒適的閱讀環境，建立一個家庭圖書架，并適時添置一些優質圖書。其次，每天抽出二十至三十分鐘的時間與孩子共同閱讀，父母和孩子可以相互監督并記錄閱讀情況，我們也提供了親子閱讀記錄卡以便了解每個學生家庭的共讀情況。另外，我們還推薦了一些適合閱讀的內容，如《小豬唏哩呼嚕》、《舒克和貝塔》以及經典的背誦文本如《三字經》和《弟子規》。希望通過這些措施，學生們的課外閱讀時間能夠得到保障。
二、班級建立讀書評比欄
活動有實效性，扎扎實實地開展。班內開展了讀書評比活動，這樣大大激發孩子們的讀書興趣，家長們也親自陪孩子讀書，若不陪、不“孩子不愿意，盡而督促家長們也愛讀書了，活動開展下來。幾乎每個家庭都成了，書香型家庭“也涌現出了許多讀書之星”孩子們讀得認真：家長們讀得入神。一張張，親子共讀。卡片“
三、活動成果
雖然活動開展的時間不長，但學生已有了不少收獲，一些學生把《三字經》、《弟子規》的內容比較熟練的'背誦下來，我們把《三字經》編成了一個節目，以舞蹈、吟唱的形式詮釋出了古典文化的魅力，我們還通過剪報的形式把閱讀中新認識字的收集起來，既鞏固了認字，又提高了學生的閱讀興趣。在親子共讀的過程。
“親子共讀”活動的開展，營造了良好的學習氛圍，提高了學生讀書興趣，實現家長與孩子共同閱讀與學習、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。
寒假讀一本書的心得報告 篇15
一、對孩子自主學習能力的培養
有人說“懶惰促進了科技的發展”，這話很有道理，因為懶得洗衣服所以發明了洗衣機，因為懶得做飯所以發明了電飯鍋，因為懶得走路所以發明了各種先進的交通工具……我也是一樣，因為懶得陪孩子學習，所以想方設法教孩子學會自己學習，從而培養了孩子的自主學習能力，他的學習完全是由他自主進行的。
上初中以后，我只給他做過兩件事，一件是在寫完的作業上簽字，一件是檢查英語單詞的朗讀，因為我的英語學得還可以，所以能夠給他一定的指導。他也曾經讓我給他聽寫或提問，但我都拒絕了，我說我很忙，沒有時間，他問我該怎么辦，我告訴他辦法很多，比如可以用書擋住聽寫的內容，也可以用復讀機把單詞或問題錄下來，再聽寫或回答，他恍然大悟，從那以后，這樣的事情他都自己去做。
那么，我是怎樣教會孩子自主學習的呢？這還是他小學五年級時的事情。小學一年級到四年級，由于我工作很忙，孩子一直住在他的爺爺奶奶家，學習上我很少管，孩子在班級的成績都在二十多名，小學五年級的時候，我感覺到再不管就晚了，所以把他接回家，開始管教他的學習。我和他爸爸整整陪了他一年。我負責文科的輔導，他爸爸負責理科的輔導，從那以后學習成績也上升到班級的前3名直到現在初中畢業。
但是，我們陪孩子學習與許多家長陪孩子學習的方法不一樣。許多家長陪孩子學習，是和孩子一起學，孩子不會就給講，家長成了孩子的陪讀和家庭教師，最后導致的結果是孩子越來越依賴家長，沒有家長陪，孩子就學不進去，家長不給講，孩子就不會，家長成了孩子的拐棍兒，孩子不但沒有學會自己走路，反而成了離不開拐棍兒的殘疾人，一旦有一天失去了拐棍兒，孩子的結果是可想而知的。
我們陪孩子學習不是和孩子一起學，而是教會他學習的方法。比如學語文要大聲朗讀課文，好的段落要出聲地背，要字典詞典不離身，要多閱讀多積累；學英語要大聲朗讀課文，要多背，要動用眼耳口手腦等各種感覺器官，這樣才能達到最好的學習效果；學理科要做題，建立錯題本，一題多做勝過題海戰術；回家要先復習，后寫作業；還有怎么學歷史，怎么學地理，怎么預習，怎么復習等等。把這些學習方法教給他之后，進入六年級基本上就不用我們管了。
所以，今天陪孩子學習是為了明天不用陪孩子學習，是為了讓孩子學會自主學習。
二、對孩子學習方法的指導
第一，告訴孩子上課認真聽講的重要性。
從孩子上學那天起，我就經常給他強調課堂聽講的重要性。一個學生的學習成績與他課堂聽講的狀況是成正比的。一個上課不專心聽講的學生一旦在家長和老師的教導下轉變了，他各科的平均分可以輕松地提高十分。
第二，告訴孩子上課要積極發言。
積極發言可以促使學生積極動腦，提高注意力，提高學習的興奮度。尤其是不會的科目、不會的題，更要爭取發言，答錯了沒關系，就是為了積極思考，加深印象，從而進入一個良性循環的軌道。
第三，告訴孩子充分運用自己的老師這個寶貴的資源。
我發現許多學生有問題不敢問老師，我的孩子曾經也是這樣，問他為什么，他說怕老師批評。細想一下也對，有的學生問老師題時，有的老師會說“這么簡單的題你都不會呀”，或者“我剛才剛講完，你都聽什么了”，或者“我現在很忙，等我有時間你再來吧”等等。學生受不了這些話，就不敢再問了。
我告訴孩子，老師有這些表現是人之常情，如果你當老師，你也會有這些反應，你應該理解老師。對于老師的態度你不用太在意，你只要把你的問題弄明白，就達到目的了。我還告訴孩子，百分之百的老師都喜歡勤學好問的學生，如果你經常問問題，老師一定會喜歡你、支持你、更加關注你的。
作為家長，也應該利用好老師這個寶貴的資源。如果你的孩子哪一科學得不好，或者學習有困難，你最好到學校去找到這一科的老師，讓他像醫生一樣給自己的孩子好好地診斷一下，為什么你的孩子這一科學得不好，你應該采取什么樣的方法。這比到社會上去找家教，找補習班要見效得多。
家長也要告訴孩子經常和各科老師溝通。比如說，考試結束后，孩子可以拿著試卷找到這一科的老師，讓他專門給自己分析一下自己的試卷上存在的問題是什么，以后應該怎樣改正，朝什么方向努力，這對孩子的進步有很大的幫助。
第四，精選一些習題讓孩子做，找一些好的學習方法給孩子。
我在網上精選了一些習題讓孩子做，起到了事半功倍的作用，像在第一好題網就有很多這樣的習題。
第五，要求孩子吸收豐富的課外知識。
我非常注重讓孩子廣泛地學習各種課外知識。因為僅僅掌握課內知識不能適應社會對人才的需要，學生一定要掌握更多的課外知識，并且要有較高的獲取信息的能力。現在的考試也越來越傾向于考察學生的各種能力和知識的豐富程度，過去那種學好書本知識即可獲得高分的時代已經一去不復返了。所以我告訴孩子多看一些課外書和電視中比較好的欄目，比如“全紀實”、“科技頻道”、“文化中國”等等。
三、對孩子學習興趣的保護
第一，不因為學習打罵孩子。
另外，每個人都有自尊心，那么什么樣的人自尊心強？就是被別人尊重的人。他想，我的父母這么尊重我，那么我一定要好好的，這樣我才會維護住別人對我的尊重。這樣的孩子就會越來越好，越來越優秀。如果父母總是責罵他，毆打他，他就會想，我父母都不尊重我，我就沒有必要好了，我就破罐子破摔了，這樣的孩子就會逐漸失去自尊、自信。所以，家長不要毆打責罵孩子，這樣才能保護住孩子對學習的興趣。
第二，不給孩子增加過多的課外負擔。
我發現許多孩子從上幼兒園時起，就開始不停地補課，課外時間幾乎都被補課占滿了。小小年紀就被各種學習搞得筋疲力盡，不但充足的精力被消磨光了，連本應有的求知欲也消退了，這樣的孩子怎么能愛學習呢？怎么能培養學習的主動性呢？怎么能有充足的精力去學習呢？
所以，我認為家長不應隨便給孩子補課，課內的學習要讓孩子在學校解決好，有問題找老師幫忙。補課要學那些課內學不到，又很有必要，或者孩子很感興趣的內容。這樣，既不會過多影響孩子的精力，又能夠保護和激發孩子的學習興趣，有效拓寬孩子的知識面，何樂而不為呢？
寒假讀一本書的心得報告 篇16
我覺得每個人都應該學習書中主人公魯濱孫不怕困難.樂觀向上的精神，無論遇到了什么危險與困難都應該堅強地活下去，哪怕只有一絲希望也要爭取，絕不輕言放棄!
一六五九年九月三十日，一個人在航海途中遇到了可怕的大風浪，船翻了，除了他船上的人無一生還。他流落到了荒島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，二十八年后，終于逃出了荒島回到了英國。這個既倒霉又幸運的人就是書中扥主人公魯濱孫·克羅索。
在荒無人煙的孤島上生活20xx年，這是一個令人驚嘆的奇跡!初到荒島時，魯濱孫認為自己沒有希望了，一定會死在那里。他說：“我整天悲痛著我這凄涼的環境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，也沒有被救的希望，眼前只有死。不是被野獸所吞，就是被野人所嚼……”但是，慢慢地，他獨特的個性體現出來了，對生活又充滿了希望，不再只整天沉浸在自己設計的悲觀中了，開始一心一意地安排自己的生活。他用雙手，創建了自己的家園，他辛勤的勞動換來了令人欣慰的回報。他最后有船用，有面包吃，有陶器用，有了種植園，有了牧場，還有兩處較“豪華”的住所.……這些沒有一件不是費了他很多的力氣，克服了種種困難后才得到的。
看完《魯濱孫漂流記》，我不禁反省自己：假如我流落到了孤島上沒有食物吃，沒有衣服換，能活幾天?三四天?五六天?我又能干些什么呢?我連平日自己的衣服也要媽媽洗!再說沒有一個人與我聊天，講話，多孤單啊!可見魯濱孫是多么的樂觀向上!我要像魯濱孫學習不怕困難，樂觀的精神，要學習他不論遇到什么危險都絕不輕言放棄的斗志!我也要做一個生活的強者。
寒假讀一本書的心得報告 篇17
閱讀是打好中文的基礎。良好的閱讀習慣，在學習的成長道路上是不可少的。
平時因工作與家務的瑣事很少能同孩子一起讀一本書，能和孩子共同讀書，這還要感謝37中初一二班班主任高老師，是她給了我們這么一個平臺，讓我們能在這樣一個氛圍內交流思想互相學習。真的，這種感覺很好。
記得在他小的時候，一般都是我給他讀一些圖畫書，那時他在懷中指著這個或那個圖片問個不停地時候，怎么也不會想到現在的他，已經有了自己的思想與對書的解讀。比如最近和他一起讀了一部蘇聯作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著作的《鋼鐵是怎樣煉成的》，他被里面的主人公保爾·柯察金的堅強與韌勁所吸引。
這部書講訴的是保爾·柯察金從一個不懂事的少年道成為一個忠于革命的布爾什維克戰士，再到雙目失明卻堅強不屈地創作完小說，成為一塊堅強的鋼鐵(這里是指他的精神)的故事，贊揚了在絕望的命運中仍能堅強不屈向命運挑戰的精神，鞭打了資本主義的丑陋與作威作福的貴人，表現了作者對命運的抗爭。
孩子被保爾·柯察金的堅強深深地吸引，他認為主人公的整個生命過程都在與命運作斗爭，他不認輸不低頭不怕挫折百折不撓的革命精神，還有他抵抗病魔的侵擾奇跡般地從死亡線上走回來的堅強毅力，都是他所要學習的。
是啊，對于現在的孩子來說，在富足美好的社會下成長，是一件多么多么幸運的事情，他能在這部書里尋到自己的不足，已證明了他已經把自己融入到了書籍中，親身感受到保爾的那種在苦難中堅強成長的過程，到此我很欣慰。
無論是怎樣的書籍，只要你用心去讀去體會了，里面的內容會把你帶到一個個精彩紛呈的故事里面去，你會同里面的主人公一起哭一起笑，甚至一起感受每一個詞每一句話的魅力。從而產生對文學的渴望與求知欲。
老師對孩子報以期待的目光，希望他們能成為最好的學生，對每一個學生都滿懷關愛，對他們也作出了百分百的努力。孩子老師也是一本書;一本厚重的書;一本讓我們為之努力奮斗的書，里面的博學會讓我們一輩子受之不盡，孩子，讓我們一起來努力吧!
寒假讀一本書的心得報告 篇18
今年暑假，我來到圖書館，看了楊紅櫻阿姨寫的《笑貓日記之能聞出孩子味兒的烏龜》，我看到題目時，還不懂什么是孩子味兒，于是我帶著疑問去讀這本書。
這本書主要講的是笑貓在秘密山洞里遇到了一只萬年龜而發生的故事。也就是說它是只神龜，它的背上還有數不清的甲骨文。因為一場突如其來的傾盆大雨，將“夏宮”真個兒淹沒，迫使笑貓在神龜的背上到處游蕩。當萬年龜和笑貓來到充滿孩子氣味的一個家，那就是馬小跳家。可是馬小跳的姨媽就是杜真子的媽媽，來到馬小跳家時，馬小跳心里充滿了委屈，杜子真和馬小跳每天都要看杜真子媽媽準備的“小學生必讀”的書，使馬小跳苦不堪言，這時，被杜真子媽媽當成石頭的烏龜吐了一口萬年氣，將她的嘴變成了“香腸嘴”，只要她一回家，嘴就立刻變腫。
它還會穿墻，它一穿就來到了同樣有孩子味兒的安琪兒家，安琪兒被她的媽媽反鎖在房間里看她一點兒也不想開的書。其他什么地方也不給去，什么事也不給干。安琪兒甚至連彩虹也沒見過，她是那么的悲慘啊！于是烏龜就幫安琪兒實現想做“天使”的夢想。其中，我印象最深的事是安琪兒的媽媽見安琪兒不在看必讀書，訓斥了安琪兒。安琪兒不滿，與她吵了起來。這時我也在想：不是必讀書就不是好書了嗎？安琪兒的媽媽教育方式有問題，如果只是讀那些所謂的必讀書，逼孩子看那些不愿意看的書，只是徒勞無功，還會讓孩子慢慢的厭學。多讀課外書，擴展視野，增強孩子讀書興趣。
失去了孩子味的孩子還是孩子嗎？這只能聞出孩子味的烏龜說：“如果世界上沒有了孩子味兒，世界將會衰老，就永遠沒有了童心。”親愛的爸爸媽媽、老師們，請給我們一個自由自在的輕松環境，不要限制我們讀書、不要限制我們快樂，讓我們擁有一顆天真的童心，這樣我們才能更健康快樂的成長。
最終我明白了孩子味兒是什么，是童真的心。
寒假讀一本書的心得報告 篇19
教育家說∶書是智慧的鑰匙。政治家說∶書是時代的生命。經濟家說∶書是致富的信息。
而沒有到達那種境界或者是正在對書有全新的認識的人，也會有這種理解思維就比如這些人是這樣理解的：
一位奮斗者說∶書是人生的向導。還有一位探索者說∶書是通向彼岸的船。在迷茫中的人說∶書是心中的啟明星。
各種說法我都特別贊同，可我說：書是指引我前進的燈！
那么，在浩瀚的書海里，大家喜歡的書是什么呢？我可以告訴大家我最喜歡的書是——《學會選擇、學會放棄》。
這本書讓我明白了：選擇與放棄，是一種心態、一門學問、一套智慧，是生活與人生處處需要面對的關口。昨天的放棄決定今天的選擇，明天的生活取決于今天的選擇。人生如演戲，每個人都是自己的導演。只有學會選擇和懂得放棄的人，才能贏得精彩的生活，擁有海闊天空的人生境界。
各種各樣的書，各種的讀書方法及名人名言，讓我知道了“書，不止是書，還是我們的朋友。”
現在，有些大人都不經常看書，希望大家聽完我的這篇關于書的演講后，會更喜歡看書，看對我們好的書。所以讓我們在書海里尋覓人生的可貴吧！
謝謝大家！
寒假讀一本書的心得報告 篇20
星期六，我和媽媽一同去書店借書。我的眼睛在書店里不停的看著，我突然發現了一本書《愛心樹》，我津津有味的看起來，在書店跟媽媽開展了一次別樣的親子共讀。首先，先由我朗讀書中的內容。我說：“從前一棵大樹愛上一個小男孩，小男孩幾乎每天都會跑到樹下收集樹葉，給自己做一頂樹葉王冠，想象自己就是森林中的大王，也常常爬上大樹，在樹上蕩秋千;有時候他還會吃樹上結的蘋果;與大樹玩捉迷藏;疲倦的時候，他還會在樹陰底下打一會兒小盹……
男孩很開心，大樹也很開心，小男孩非常非常愛這棵樹。媽媽提問：“小男孩為什么喜歡這棵大樹?”我回答：“因為小男孩在大樹身上玩的十分愉快。”媽媽提問：“為什么大樹很開心呢?”我回答：“因為大樹身邊有一個快樂的小男孩。”我繼續朗讀：“可是，時間過得飛快，男孩漸漸長大，不再與大樹一起玩耍，大樹常常感到有點寂寞。有一天，小男孩來到樹底下，大樹對他說：“來吧，孩子。再到我的樹上蕩秋千，或者到樹陰底下睡會兒覺。”“我已經長大了，不再玩這些啦。我現在需要些錢，你能幫我嗎?”男孩說。
大樹把蘋果給他去換錢，大樹很快樂。又有一天，男孩來了，大樹說：“來吧，到我的樹上蕩秋千，你會很快樂。”“我有許多事做，沒時間。我需要建立家庭，要建一座房子。”于是大樹把樹枝給他造房，大樹還是很快樂。后來，男孩希望去遠航，大樹把樹干給他造了船，供他遠足……最后，男孩變成老人回到大樹身邊，大樹對他說：“對不起，我什么都沒有了，我只有一個老樹墩了，很抱歉。”“我現在需要的也不多了，只想找個地方來坐下來休息。”男孩說道。于是大樹讓男孩坐到自己的老樹墩上來休息，男孩坐了下來。大樹很快樂。”媽媽提問：“為什么大樹每次給小男孩東西時，大樹就會很快樂呢?”我回答：“因為大樹有一顆善良的心。”媽媽說：“大樹就像媽媽一樣，你小時候媽媽什么都給你，只等著到長大了的時候，讓你報答媽媽，懂嗎?”我說：“媽媽，你放心吧，長大我一定會報答你的!”我們母子互相擁抱，結束了這次親子共讀。
寒假讀一本書的心得報告 篇21
賈梅和林曉梅是最要好的朋友，一次班上競選英語課代表，賈梅卻不小心把林曉梅的試卷弄丟了，兩人都對英語老師透露了自己的真實情況，用誠信共同奪得了英語課代表的職務。
當今社會，一個人的成功與否取決于是否誠實守信，是否放得下自己的私心，不為非法取得的利益所動搖。如果一個人連誠信也不講，那怎么會重視友情，和別人間的關系一定會日益減退。沒有了朋友，形單影只的，多孤單啊!
離株洲不遠的長沙就有那么一家米粉店，餐后都是客人主動付錢，老板只負責做米粉。大家明知道可以逃單，可卻都交了錢，這就是誠信的力量。自開店18年以來，從沒有人吃霸王餐”真真切切地講誠信，從不貪圖一點兒便宜。
讓我們立刻行動起來吧!共同創建一個誠信的社會。
寒假讀一本書的心得報告 篇22
魏蜀吳時期，戰火紛飛，英雄輩出，但誰是英雄？
劉備是英雄嗎？有人會說，他當然是英雄！劉備明白沒有—個足智多謀的—起拼搏江山的人，自己是沒可能做出—番事件業的。于是他三顧茅草屋，找諸葛亮來共謀事件，前兩次走訪諸葛亮不在家，當劉備第三次找他時，諸葛亮卻在午覺，這位將軍，花好幾個時辰等諸葛亮起床。這件小事，完全可以看出劉備的謙卑和懂事理。雖然劉備沒有堅強雄厚的武裝部隊，沒有穩固的地盤，沒有太大的名聲，曹操卻這樣評價劉備：“今日下英雄，唯使君與操耳。”看人達到入木三分的曹操都這樣說，劉備怎么會不是英雄？
然而，我有疑惑。想當時，呂布曾在劉備危難之時救過他，使他防止了—場注定就沒可能成功的大敗仗。可當呂布被曹操捉住，曹操問劉備該不該留下呂布時，劉備卻背信棄義地說了句：“別忘了董卓是怎么死
曹操呢，他總算英雄嗎？我看他也不是英雄。有—次，曹操居住朋友呂伯奢家里，聽到門外傳來磨刀聲，他起了疑心，把那家人全給殺了，還說了—句可氣的話：“寧教我負天仆人，休教天仆人負我！”誤滅口還這樣底氣十足，此人不奸，何人奸？
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。《三國演義》里精彩的人物有的愚不可及；有的人物詭計多端虛偽詭詐；有的人物杯弓蛇影；有的人物胸懷狹小。到底誰是英雄？人云亦云，每個人的評價標準不同，難分伯仲，但無論是誰都無疑在歷史的畫卷上留下濃墨重彩的一筆，值得回味。
我們，只需要做自己的英雄
寒假讀一本書的心得報告 篇23
“按照上級的統一部署，我委開展了創優爭先活動，這是一種激勵我們奮勇向前、拼搏進取的手段和動力，是提升機關工作效率的有效途徑，是轉變干部作風的重要舉措，影響深遠，意義重大。作為一名共產黨員，要忠于黨、忠于人民，積極踐行“三個代表”的重要思想。要始終堅持講政治，堅持黨的基本路線，堅持黨的基本原則，堅持黨的信仰，帶頭學習、宣傳、貫徹、落實黨的各項方針政策，認真履行《黨章》賦予黨員的各項義務。作為一名共產黨員，就要做到：提高本領、提高水平、提高能力、提高效率。
一、注重理論學習，提高爭創本領
大力倡導 “時時學習”、“終身學習”的理念，當今時代，科技日新月異，知識更新加快，是一個生存空間日益狹孝綜合競爭日趨激烈的時代，是一個崇尚能力、憑能力吃飯的時代。委班子成員和黨員干部以身作則，帶頭學習，通過示范感召，引導全系統干部把學習作為更新觀念、提高能力的持續動力。在突出理論學習的基礎上，重點抓好與計生業務相關的法律法規學習，做到“日讀一小時，月看一本書，季通一部法，年精四類訪”;每周召開一次工作情況通氣會，由各科室負責人結合新的情況，注重聯系實際和問題解決，共同分析問題，相互學習提高。與此同時，堅持集中學習與個人自學相結合，學習的內行。特別是我們行政執法大隊，如果不熟悉計劃生育法律法規和相關的業務知識，就很難適應依法行政工作。如果連本職工作都搞不好，還談得上什么先進性?這就要求平時加強業務學習，注意實踐的積累，成為單位精通業務，熟悉本職，對業務能熟練自如，融匯貫通;對本職能獨當一面駕馭輕松的業務骨干。第二、要具備各種能力。首先要有學習能力，要勤于學習、善于學習，養成終身學習的習慣;其次還要有創新能力，要把學到的知識最大限度地運用出來，不能用老辦法解決新問題，什么事都等文件等指示。還要有組織協調能力，工作是集體運作，需要各個單位、部門相互配合才能完成工作，這就要有溝通意識，具備協調組織的能力。
總之，我們將銘記責任和使命，奮發圖強，開拓創新，為本委“爭先創優”活動的開展增光添彩。作為一名黨員干部，“常懷憂黨之心，恪盡興黨之責” ，我們每一位共產黨員的心中應時刻警醒自己：要有憂患意識，大局意識，時刻不忘自己的使命;要有責任意識、奮斗意識，時刻保持高昂的精神狀態，認識提高了，使我們增強了“等不起”的緊迫感，“慢不得”的危機感，“坐不妝的責任感，不斷提高我們在工作中開展創先爭優的自覺性，以對黨、對人民和對人口計生事業高度負責的態度，積極主動地作好各項工作，讓黨和政府放心，讓人民群眾滿意。
增強爭先創優意識，爭創一流業績，是共產黨員保持先進性的必備品質，是干事創業、全面建設小康社會的應有作風，能夠進一步激發我們廣大干部職工的工作積極性、主動性、創造性，以時不我待的緊迫感和敢為人先的使命感，提高工作水平，創造一流業績，加快全面建設小康社會進程。
寒假讀一本書的心得報告 篇24
假期，學校倡導家長與孩子共讀一本書。兒子選了一本自己特別感興趣的書《胡小鬧日記—再見，馬虎和拖拉》。出于無奈，我也讀了這本書。讀后覺得這本書確實寫得非常好，至今讓人回味無窮。
事情是這樣的，樂多多小學五(3)班來了一位轉校生，高高瘦瘦的像根麻桿，他的名字叫做馬小虎。可是他跟胡小鬧、長安一樣，剛一入學，便成了辦公室的常客。他和長安、胡小鬧“結為”兄弟。可是好景不長，“馬虎拖拉斯基”三人組就惹出了事：在一次值日后，他們應為粗心大意，竟造成教學樓失火，連警察都出動了，沒想到長安的爸爸長江也是警察。把他們統統帶到了警察局。絲毫沒有半點手下留情。審問完后，果然是馬虎而惹得禍——水龍頭沒有關!
事后，班主任吳英杰請了洪興先生來班里做演講，演講完后洪興叔叔讓胡小鬧、長安和馬小虎到他那邊去授課。去學習如何改掉馬虎和拖拉的毛病，第一次去，三個人都遲到了，到時間了他們一點收獲也沒有。那次以后三個人，一次也沒遲到過。他們在洪興叔叔那，跟著洪興叔叔一起坐起了“馬上行動”的熱身運動。周一早上，馬小虎還在教室里做起了“馬上行動”的熱身操。
隨著時間一天天的過去，很快迎來了春游。同學們都坐上了車，開著開著，小櫻桃突然暈車了。有人問有沒有暈車藥，過了一會兒，從后面走過來一個人，遞上一粒暈車藥。小櫻桃轉頭一看，原來是馬小虎。
在日常的生活中，我們也經常聽到這樣的聲音：
“這么簡單的題目都做錯了，你太馬虎了!”
“千萬不要再拖拉了，小心鑄成大錯!”
……
仔細回想一下，小時候，父母和老師是不是時常這樣教導我們呢?在他們嘴里，拖拉和馬虎猶如洪水猛獸，一旦被它們吞噬將貽害無窮。
事實真的如此嗎?拖拉和馬虎真的如此可怕嗎?
在這里，我嚴肅而負責任地告訴大家，拖拉和馬虎這兩個壞習慣確實害人不淺。
想想看，如果一名醫生因為馬虎為病人拿錯藥，很可能不僅不能醫病，反而會讓患者病上加病。還以醫生為例，對于手術臺上生命垂危的病人來說，救護工作必須分秒必爭。如果主刀醫生拖拖拉拉，那病人就會多一分危險。
這可不是危言聳聽，它確確實實與我們的生活息息相關。
也許很多小朋友仍舊不以為然，認為平時拖拉、馬虎一點沒關系，關鍵時刻改正不就行了嗎?這種說法聽上去很有道理，然而，那可行嗎?
答案是否定的。習慣一旦養成，就很難改正!
實不相瞞，我們這本書的主人公馬小虎就是持有這種想法的同學，而且他還把自己的這種想法告訴了胡小鬧和長安，長安和胡小鬧覺得甚有道理，欣然接受。所以，對于自身的拖拉和馬虎，他們不以為然，反而有愈演愈烈之勢。結果，因為值日時忘記關水龍頭，釀成了大禍——教學樓險些被燒。
原本潔白的教學樓變得黑黢黢的，還向下滴著水。學生們不能進教室上課，只能站在操場上……
這件事驚動了警察。當弄清楚事情的原因后，在眾目睽睽之下，三位“肇事者”被請上了警車。
警察會如何處理他們呢?經過這件事情，他們認識到馬虎和拖拉的危害了嗎?又該如何改正呢?
答案就在書中，趕快去解開謎團吧!
寒假讀一本書的心得報告 篇25
這幾天，我看了一本叫《了不起的狐貍爸爸》這本書，非常好看，它讓我愛不釋手，甚至成為了我生活中不可缺少的一樣東西。這本書的作者就是：瘦瘦的、禿頂的，讓孩子瘋狂著迷的羅爾德·達爾。
在這本書里，我還記得有一段講狐貍爸爸非常聰明。有一次，狐貍太太想吃博吉斯的雞。狐貍爸爸就等到晚上悄悄地走到接近飼養場的時候，他總是逆風而行，也就是前面有人，它也能聞見這個人的氣味。這樣博吉斯就抓不到狐貍爸爸了。狐貍爸爸真是太聰明了!
狐貍爸爸還有一群堅強不屈的孩子。有一次，博吉斯、比恩和邦斯想用挖掘機來把狐貍爸爸找出來，狐貍爸爸只好讓狐貍太太和他的孩子們還有它一起往前挖。它們挖呀挖呀，過了一會兒，狐貍太太就因為過度疲勞倒下了，因為她已經很長時間沒有吃東西了，狐貍爸爸只好停下來，來照顧狐貍太太，他的孩子們也停了下來。這是他們陷入了僵局。突然，他的孩子們說：“我們還可以挖，還有你。”這是狐貍爸爸的臉上露出了微笑，因為它們都快要死了，還這么積極，真是堅持不懈呀!
這本書真是太好看了，以后我還要看這位作家寫的作品呀!
寒假讀一本書的心得報告 篇26
讀一本好書，交友如同結識一位益友。懂得文化可以懂得禮儀，讀書可以享受愉悅的心情。良好的文化底蘊，長時間的沉浸在書籍中，可以陶冶我們的情操，提升修養，改變性格，提高品質。劉向曾說：“讀書就像是藥物，善于閱讀可以醫治無知。”讀書可以汲取他人的長處，彌補自身的不足，從而完善自我。培根亦說：“閱讀彌補了我們與天賦之間的缺憾，因為天生的才能有如自然的花草，只有經過閱讀，我們才能知道如何修剪和移接它們。”
“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書可以充實心靈，豐富素養，提高寫作水平。
讀書能夠開啟智慧的大門，讓我們深入了解人生的`真諦，理解世間的禮儀之道。讀書不僅可以引領我們勇于創新，還能夠幫助我們追求真理，從而為國家的安定治理做出貢獻。
當我還是個孩子的時候，我就從文學作品中汲取了大量的精神食糧。一篇篇文章，一本本書籍，讓我如饑似渴地融入平凡的生活，感受那純真的情感和崇高的道德觀念，激發起我對愛和同情的體驗與追求。不知不覺中，我的視野逐漸發生了轉變。優秀的作品賦予我生活的勇氣，讓我看到理想的光輝。前輩作家將對生活的熱愛之火種傳遞給了我，而我也希望將這火種傳遞給他人，更加熱愛生活，熱愛光明。
巴金曾說過，閱讀文學作品是提升自身素養和審美情趣的重要途徑。在文學作品中，人物的思想和品格能夠悄然影響人們的氣質。我常常靜坐于操場或教室的角落，手握著一本厚厚的書籍，不知不覺地融入到一個如夢般的精神世界中。當我沉浸在閱讀之中時，總會被書中那柔軟而真摯的情感所打動，我的心也會隨著主人公的經歷起伏，不知不覺地受到其影響。
我閱讀過很多不同類型的書籍，包括玄幻、科學、歷史等。其中給我留下深刻印象的有陸天明的《桑那高地的太陽》，史鐵生的《命若琴弦》，以及李存葆的《高山下的花環》。這些作品讓我對一個人對命運和信仰的執著感到深深地感慨。同時，周勵的《曼哈頓的中國女人》和杰克·倫敦的《馬丁伊登》也激勵著我在成長的過程中要持續努力，并永不放棄。
讀一本好書就等于交了一位良師益友，書使我們更加高尚。
寒假讀一本書的心得報告 篇27
《如何閱讀一本書》如其名是一本非虛構類的實用性書籍。作者全書教導讀者以提升閱讀理解力為目的，讓讀者認知到閱讀實際是主動地與作者對話，然后劃分閱讀為四個層次，并將不同書籍進行分類深層次地教導讀者如何閱讀一本書。
作者先劃分四個閱讀層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。四個層次是相互包含、遞進的關系。分析閱讀、主題閱讀和指導不同類型書籍閱讀是作者的主要論述內容，而作者想要解決的問題就是“如何閱讀一本書？”
《如何閱讀一本書》是一本英譯漢的著作，作者著于1940年。這本書的一些詞語被翻譯得晦澀難懂，我讀此書時還感受到用英語語序寫中文的難受。作者在闡述論據細節時也有些啰嗦。于是我嘗試用一些英語思維來理解句子語序，并選擇略讀的方式把這本書啃讀了兩遍。這本書離我有80年的時代差距，因此確定詞語所表達的含義與我所理解的含義相匹配顯得十分重要。因為這樣才能搭起我與作者溝通的橋梁，即語義共識。這本書能暢銷這么多年，必然有其閱讀“屠龍之術”。作者從問題出發構建文章觀點的主干框架，然后用論點論據豐富其血肉。而我只需出手果斷，直戳要害理清論點論據之間邏輯，便能徹底理解這本書！
學生時代，每一次升學也意味著我們需要掌握更加高超的閱讀技能來應對不同階段的閱讀。小學階段我們只需要識字并閱讀短篇文章，中學階段我們便要開始閱讀議論文，到了大學階段我們更要圍繞特定主題進行多本書的閱讀。在互聯網時代，我們每天進行大量閱讀，似乎被海量的資訊所吞沒。在信息的洪流中，我們仿佛已經失去了思考的能力并且沉溺娛樂之歡中。而此書作者的寫作目的不是為了幫助我們如何獲取資訊，而是幫助我們如何提升閱讀理解能力。
無論是對信息的判斷與處理，還是對觀點的質疑與思考都體現著我們對這個世界的理解。作者認為這個世界的好書的數量猶如放置在金字塔的頂端一樣稀少。“一個人讀得很廣泛卻讀不精的人，與其值得贊美不如值得同情。”正如書籍讀得多并不代表書籍閱讀得好，因此我思索與其追求一年讀許多本書的宏偉計劃，不如細嚼慢咽地閱讀一些好書。嚼爛一本書的感覺相較于把知識填鴨進大腦的感覺不一樣，前者會讓我感覺作者的思想有機融入我的大腦而后者只會讓我感覺囫圇吞棗得難堪罷了。
閱讀的質量不僅取決于讀者是否了解作者的想法，更取決于讀者閱讀的主動性，讀者帶著越多問題去閱讀，這樣越主動往往越高效！“這些書在說些什么？是如何說明的？這是真實的嗎？這與我相干嗎？”然后讀者便可以通過不斷與作者對話得到答案。
書籍的封面顯示出書和作者的基本信息，目錄可以表現出作者的寫作框架，而緒論表達出作者的核心思想。我們通過檢視閱讀就能判斷出書的分類。書籍大致分類為虛構類和非虛構類、或論說類和實用類，還能按照不同主題如愛、戰爭、昆蟲、物理進行分類。教科書、小說、論說性等書籍有著不同寫作特點，這意味著我們需要用不同方式和速度去分析閱讀這些書籍。教科書論說性強，信息密度較大，結構清晰且完整，我們細細啃讀才能掌握知識；小說為虛構類作品，隱喻性較強，更適合一口氣讀完；科普類書籍知識信息密度比教科書少，但論說解釋得較多，更助于理解入門。
正如作者所說，讀書可以幫助我們了解這個世界以及自己，還會對人類生命中永恒的真理有更深刻的認識。也許當下的我身體不再成長，但我的心智還能繼續成長。這本書還有許多細節體現了作者閱讀的智慧，需要我仔細品讀！
寒假讀一本書的心得報告 篇28
《老人與海》是海明威最負盛名的一部作品，曾榮獲1953年普利策獎和1954年諾貝爾文學獎，瑞典皇家科學院稱贊作者是“精通現代敘事藝術，文筆有力，自成一體，這在近作《老人與海》中得到了證明。”然而，我認為這部作品大獲成功的關鍵在于它刻畫了人性中永遠不能被打敗的堅強。
面對遠比自己強壯有力的對手，老人并沒有選擇退縮，而是調集手頭僅有的物資為保衛戰力品與鯊魚奮力一搏。也許這一群又一群打不完的鯊魚贏了，因為它們奪走了全部魚肉，但我堅信老人永遠沒有被打敗，因為他在這場與整個大自然的惡戰中已經實現了他的人生價值。無論他所處的環境多么險惡，面對的敵人多么強大，身邊的物資多么缺乏，他都沒有向命運低頭或放棄為理想奮斗。“我會誓死奉陪到底”、“人不是為失敗而生的”這兩句嘹亮的口號體現出了
他在逆境中爆發出的可怕的巨大能量。圣地亞哥是精神上的圣者，理想上的贏家，他在這場心靈之戰中完勝！至于物質上的利益，可以忽略不計了。
老人的鋼鐵意志讓我聯想到了體內埋藏著幾百塊彈片的作者；聯想到了慘遭臏刑的軍事家孫臏；聯想到了全身癱瘓、雙目失明，又丟了手稿的作家奧斯特洛夫斯基？？他們告訴了人們人性的強悍和生命的硬度，他們是永遠不能被打敗的英雄。
人生的道路荊棘叢生、溝壑縱橫，數不清的困難正等待著我們。面對它們我們必須拿出人類意志中最強硬的部分，毫不畏懼地前進，正如圣地亞哥所言：“一個人可以被毀滅，卻不能被打敗。”篇三：讀書心得800字
寒假讀一本書的心得報告 篇29
《第56號教室的奇跡》一書講述了一位平凡的老師雷夫二十多年來的教學經驗以及感悟。沒有刻意的總結，沒有煽情的表白，但細細品來，其中很多小細節讓我感受到了一位教育工作者對教育事業的專注與熱愛。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。
相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量。看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫。艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。
他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。書中有這樣一個故事：一天在化學實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。
為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫將頭靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發燒著了都沒有發覺……其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：”如果我能如此投入教學，甚至連頭發著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”也許一個教師幾十年如一日的從事教學并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學，并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話，那么這位教師已經超越了這個單純的職業，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉變為了自己的信仰。我想這才是教育的真諦。
雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模！《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么，我想是對教師這個職業的重新理解。“如果我能如此投入教學，甚至連頭發著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”這句話也將成為我的座右銘。
《駱駝祥子》講述的是在殘酷現實摧殘下普通車夫的悲劇命運。故事主人公祥子來到城市，渴望以自己誠實的勞動，創造生活。他懷著買車的信念，拼命的賺錢，就像是一個旋轉的小陀螺。
終于,祥子得到了夢寐以求的車，那輛車對于祥子來說，不知道是他磨破了多少雙鞋換來的。但“天有不測風云”車剛拉了沒幾天，就被官兵給搶了去，他恨世上的一切，憑什么把人欺侮到這個地步，他不甘可是命運捉弄人，車接二連三的被人奪走，祥子的夢想之火一次次地熄滅。但祥子仍然不肯放棄，不斷地振作起來，再度奮斗——他買到了車——但這卻是以虎妞成就畸形的婚姻為代價的。
好景不長，虎妞慘死了，小福子上吊了，老馬頭倒斃在街頭，祥子也賣了車，終于窮途潦倒，一切都化為烏有了，像用橡皮擦筆痕般，一切都揮發了，只留下幾條深深的印痕。而在祥子心中，深深的印痕卻永遠烙下了——他沒有辦法承受打擊，終還是沒能戰勝自己，沒能戰勝社會，終究還是被社會給打敗了，被社會給腐化了。他沒有了理想，沒有了目標，沒有了干勁。他沒有力量從那個極度黑暗的環境中站起來，而是永永遠遠地跌下去了，與那個墜落的環境同化了。祥子從此對世界充滿了敵意，開始報復身邊的所有人，開始游戲生活，吃喝嫖賭;從前講義氣的祥子，如今卻開始欺騙自己的朋友、利用他們，把他們的一切都騙搶過來。他變得奸詐，甚至無恥，他徹底墮落為城市的垃圾，變成了一具失去靈魂的行尸走肉，逐漸消失在這座城門洞里，不帶走什么，只留下一個悲哀的故事……
祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環境的產物。在黑暗的社會中，人類的力量實在太渺小了。祥子多次想要憑自己來打敗命運，可是最后呢，卻使身心又一次的傷痕累累。祥子在一次次的痛苦中掙扎，越陷越深，他漸漸的被黑暗所扭曲、吞噬。以前有抱負且滿是骨氣的祥子，現在只有對錢的貪念而已。在社會的黑暗與金錢的誘惑下，祥子沒有了骨氣但是，我依然堅信，命運是掌握在我們自己手中的!挫折面前，敵人不是對手，而是自己。我們要把挫折看成一種精神財富來珍惜，不要為一時的痛苦、失敗而蒙閉了自己的雙眼，而要將自己的命運交給自己來安排，努力找回自己的出路。
寒假讀一本書的心得報告 篇30
為了培養企業新員工的團隊協作精神，提高員工素質，促進人員交流精神，拓展訓練成了各大企業的培養新員工新寵。中秋節剛過玩，笑翻天基地周邊群山環抱，古木參天，花香馥郁，沁人心脾。笑翻天樂園正如它的名字一樣，被笑聲、口號聲、歡呼聲打破，我們所有精英們分成4個小隊，在此展開各種項目的大對決，展開一場聲勢浩大的野外拓展訓練。
如果說，拓展訓練也是一本書，那么翻過"穿越電網"，隔過"信任背摔"，放下"城市定位"，我最想看、最愿意去回味的還是"信任行走"項目!
通過野外拓展訓練，員工們不僅欣賞到了美景，放松身心，洗去辛勞，更增進了同事之間的溝通和相互信任，增強了團隊凝聚力，進一步保持了系部團結協作、活躍奮進的良好氛圍。同時也讓領導層從工作崗位走向大自然，感受大自然的鐘靈毓秀，體味人與自然的和諧統一;磨礪他們的意志和忍耐力，強化他們的團隊合作意識，增強集體榮譽感。
短短的一天訓練，我們仿佛走過了人生漫長的一段。感動與感悟的太多，最重要的是，我們看到了在厚厚包裹下脆弱與敏感的內心，感受到了最真實的自我!正是這份真實，才使得我們的心與心貼的更近，我們溝通、配合、交流才更加順暢，我們才享受到了每一份力量、每一分快樂!
外拓展是一所學校，一棟黃金屋
8月22日團委組織團員青年開展了戶外體驗式的拓展培訓，70多名團員青年積極參與，大家通過親身體驗特定的情景模擬項目，使個人與團隊在意志、溝通、心態、合作、執行力等方面得到了全面鍛煉和提升。
首先，在最開始的熱身訓練中，教練給出的一個看似簡單卻花了我們很久的功夫都沒能完成的題目，讓每個人對于團隊默契協作的能量深受感染和啟發。接下來的“空中鋼絲”、“懸空搖擺”等山谷競技項目和“蕩悠臺”、“平安橋”等水上挑戰項目都需要打破隊員之間的隔閡，緊密配合，合理分工才能夠順利完成。在返璞歸真釋放激情的同時，真我真愛甚至責任感這些平常被隱藏著的品質都被立即喚醒了……
尤其“蕩悠臺”讓我印象最深，教練要求：從岸邊的起點利用空中僅有的一根長繩蕩到距離水面3米遠的一個1平米平臺上，但這個平臺會不斷的有增加的隊員蕩過去，但如有隊員落水則挑戰失敗。當一個個鼓起勇氣從岸邊蕩到平臺上時，才發現隨著隊員增加到二十人時，要能保證大家都不落水還真是不容易呢，那瞬間根本不清楚自己的雙手抓住的是誰的臂膊，誰的衣角，汗水與呼吸彼此交織著……但每個人心中都同時產生了一個信念，那就是靠我們團結的力量用雙手緊緊將大家連成一體從而保證最終不會有一個人被擠下水，在彼此的保護和鼓勵下，我們共同戰勝了原本不可能的挑戰。
拓展訓練其實就是一種體驗，是一種由內至外的自我教育。我們并非出身高貴，卻一下子就習慣坐在明亮又恒溫的辦公室或者喜歡出差時享受著星級灑店的豪華與舒適。即使志得意滿，無所畏懼，卻未曾想過在自己設置的障礙前裹足不前，因為我們常常作繭自縛卻渾然不知。人生路上有些東西是必備的，但有時候卻搞不清楚應該是什么。所以我們要去的肯定不是早已習慣和喜歡的“酒店”，而是像這樣的一所“學校”，一個“軍營”，一棟黃金屋，去開發出那些一直潛伏在我們身上，而自己卻從未真正了解的力量，去弄清與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度……我們將自己從中得到的啟示和體會帶到生活和工作中，逐步去完善自我、熔煉團隊。
寒假讀一本書的心得報告 篇31
假期，學校倡導家長與孩子共讀一本書。兒子選了一本自己特別感興趣的書《胡小鬧日記—再見，馬虎和拖拉》。出于無奈，我也讀了這本書。讀后覺得這本書確實寫得非常好，至今讓人回味無窮。
事情是這樣的，樂多多小學五(3)班來了一位轉校生，高高瘦瘦的像根麻桿，他的名字叫做馬小虎。可是他跟胡小鬧、長安一樣，剛一入學，便成了辦公室的常客。他和長安、胡小鬧“結為”兄弟。可是好景不長，“馬虎拖拉斯基”三人組就惹出了事：在一次值日后，他們應為粗心大意，竟造成教學樓失火，連警察都出動了，沒想到長安的爸爸長江也是警察。把他們統統帶到了警察局。絲毫沒有半點手下留情。審問完后，果然是馬虎而惹得禍——水龍頭沒有關!
事后，班主任吳英杰請了洪興先生來班里做演講，演講完后洪興叔叔讓胡小鬧、長安和馬小虎到他那邊去授課。去學習如何改掉馬虎和拖拉的毛病，第一次去，三個人都遲到了，到時間了他們一點收獲也沒有。那次以后三個人，一次也沒遲到過。他們在洪興叔叔那，跟著洪興叔叔一起坐起了“馬上行動”的熱身運動。周一早上，馬小虎還在教室里做起了“馬上行動”的熱身操。
隨著時間一天天的過去，很快迎來了春游。同學們都坐上了車，開著開著，小櫻桃突然暈車了。有人問有沒有暈車藥，過了一會兒，從后面走過來一個人，遞上一粒暈車藥。小櫻桃轉頭一看，原來是馬小虎。
在日常的生活中，我們也經常聽到這樣的聲音：
“這么簡單的題目都做錯了，你太馬虎了!”
“千萬不要再拖拉了，小心鑄成大錯!”
……
仔細回想一下，小時候，父母和老師是不是時常這樣教導我們呢?在他們嘴里，拖拉和馬虎猶如洪水猛獸，一旦被它們吞噬將貽害無窮。
事實真的如此嗎?拖拉和馬虎真的如此可怕嗎?
在這里，我嚴肅而負責任地告訴大家，拖拉和馬虎這兩個壞習慣確實害人不淺。
想想看，如果一名醫生因為馬虎為病人拿錯藥，很可能不僅不能醫病，反而會讓患者病上加病。還以醫生為例，對于手術臺上生命垂危的病人來說，救護工作必須分秒必爭。如果主刀醫生拖拖拉拉，那病人就會多一分危險。
這可不是危言聳聽，它確確實實與我們的生活息息相關。
也許很多小朋友仍舊不以為然，認為平時拖拉、馬虎一點沒關系，關鍵時刻改正不就行了嗎?這種說法聽上去很有道理，然而，那可行嗎?
答案是否定的。習慣一旦養成，就很難改正!
實不相瞞，我們這本書的主人公馬小虎就是持有這種想法的同學，而且他還把自己的這種想法告訴了胡小鬧和長安，長安和胡小鬧覺得甚有道理，欣然接受。所以，對于自身的拖拉和馬虎，他們不以為然，反而有愈演愈烈之勢。結果，因為值日時忘記關水龍頭，釀成了大禍——教學樓險些被燒。
原本潔白的教學樓變得黑黢黢的，還向下滴著水。學生們不能進教室上課，只能站在操場上……
這件事驚動了警察。當弄清楚事情的原因后，在眾目睽睽之下，三位“肇事者”被請上了警車。
警察會如何處理他們呢?經過這件事情，他們認識到馬虎和拖拉的危害了嗎?又該如何改正呢?
答案就在書中，趕快去解開謎團吧!
寒假讀一本書的心得報告 篇32
書是知識的源泉，書籍是我們的好朋友。有人曾經說過“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。孩子的閱讀興趣應從家庭開始，為她營造一份濃厚的讀書氛圍要比給她一百本書的效果會更好。和孩子一起讀書是一件很快樂的事情，一有時間我就和孩子在一起讀讀書，討論一些書中的問題，這樣不僅能夠促進孩子對課外知識的增長，還培養了和孩子的感情。
在陪伴孩子閱讀的過程中，我自己也收獲頗多。例如，我和孩子共讀了海倫的書——《假如給我三天光明》，讀完這本書之后我的心被海倫的精神深深的震撼了！海倫19個月失去視覺和聽覺后，就與這個世界失去了溝通，失去了聯系，她感到與世隔絕，她孤獨、古怪，直到莎莉文老師走進了她的生活，教會她認字，才使她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。當海倫接觸到了知識，她就感到了光明，她開始開始了對知識、對世界強烈的渴求，開始了迫不及待地認字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。對知識的渴求，使她在常人難以想象的單調和枯燥中竟然學會了德語、拉丁語、法語等多國語言，并閱讀了多部名著。這些知識像一盞明燈照亮了她的內心世界，也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁！海倫說：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！”。的確，知識的力量是無窮的，正是知識使海倫創造了這些人間奇跡！
知識的力量多么巨大，它能使一個殘疾人，變成一個有益于人類、有益于社會的人。假如，我們每一個人，都能像海倫.凱勒一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會增添多少歡樂、多少幸福啊！
一本好書會使我們受益匪淺，是我們的良師益友！看來多讀書，讀好書，與書為友，將受益一生。親子閱讀，給我們家長和孩子提供共同學習的機會，多了交流的平臺。與好書交朋友，與孩子共讀好書，為我們的生活增添樂趣，讓書香飄滿我們的家庭。