讀綠山墻的安妮的心得及收獲（精選5篇）

讀綠山墻的安妮的心得及收獲 篇1

　　在寒假的一個陽光燦爛的日子里，我讀了一篇感動上萬人的文章《綠山墻的安妮》，讀完后我深深的被感動了，這篇文章講述的是一個關于友情、責任和愛的感人故事。

　　故事的主人公是一名叫安妮雪莉的孤兒，被善良的馬修和瑪瑞拉兄妹領養，并過著幸福快樂的生活。他們的鄰居巴里一家擁有一個同樣可愛的小女孩叫戴安娜，從此他們倆成了一對形影不離的好朋友。他們一起學習、一起玩耍、互相幫助、互相友愛，在戴安娜性格的影響下，安妮充滿了自信，變得更加開朗活潑，覺得很幸福。

　　安妮的堅強，給我留下了深刻印象，最令我難忘的是那件事，馬修因心臟病發作去世了，安妮正在庭院里，聽到了瑪瑞拉的呼喊，安妮飛快的跑到家里，看見馬修倒在了門檻上。當林德太太趕到后，摸了他的脈搏，并聽了心跳后，確定馬修已經死亡。但安妮并沒有被這個噩耗所擊倒，她那么堅強，執著，不被困難打倒的精神，深深的打動了我。讓我回想起了從前那個懦弱的我。

　　在我五六歲那年的一個晚上，爸爸媽媽送給我了一個3D立體玩具，看見后我十分驚喜，特別高興。第一時間把它拆開了，我看著說明書開始拼，剛拼了幾個就看不懂了，很快就放棄了，不想繼續。那個我特別喜歡的玩具，因此就閑置了，最后還是爸爸媽媽幫助我拼好的。而現在我再拼玩具的時候，都是獨立完成，沒有再讓爸爸媽媽幫助我了。學習中看到了不懂的題，從不思考，就直接問爸爸媽媽，今后我一定要改正。

　　最后這篇文章給我的啟發是，無論將來遇到多么困難的事，只要自己擁有自信勇氣，一定能克服一切困難。

讀綠山墻的安妮的心得及收獲 篇2

　　這本書講述了一個名叫安妮的小女孩的成長故事。安妮長著一頭自己討厭的紅發，有滿臉的雀斑，她自幼失去了父母雙親，是一個沒有任何親戚的孤女。在安妮11歲這年，她陰陽差錯地被凱思伯特兄妹領養，從此來到了綠山墻農場。但是農場的女主人瑪瑞拉起先并不喜歡她，只有男主人馬修疼愛安妮。后來安妮樂觀、好強、熱情、敏感、直率的性格，滿腦子的'天真夢幻和時常的出格言行讓瑪瑞拉改變了對她的看法，還博得了鄰居的喜愛。雖然安妮的快言快語和粗心大意讓自己常常惹禍，吃了不少苦頭。但最終她努力考上了女王學院。為了照顧瑪瑞拉，她放棄了學業。

　　我被安妮天真活潑的性格吸引了，特別是她幻想的愛好。安妮剛來綠山墻農場，跟著馬修坐馬車時，路兩旁正值花季的櫻桃樹和修長的白樺，都能讓她喋喋不休地幻想著它們的名字。當馬修不幸去世時，安妮毅然退了學，放棄了學業與夢想，回家照顧瑪瑞拉。這個瘦小的女孩，是那么堅強樂觀，懂得感恩。

　　相比之下，現在的小孩在父母的嬌寵下，顯得那么自私脆弱。一旦碰到些小難題，就措手不及，一心依賴于父母。在感恩這個話題上，他們和安妮也是天壤之別。如果他們像安妮一樣，對學習有積極上進之心，笑對生活，有樂觀之心，堅強面對失敗，感恩對待親人……那這個世界就會充滿溫暖。

　　我們要對生活充滿希望，相信生活充滿陽光，那么生活就會有陽光;我們向生活微笑，生活也會向我們微笑。只要我們時刻樂觀堅強地面對生活，面對整個世界，那你就會發現，每一天的陽光都很燦爛!

讀綠山墻的安妮的心得及收獲 篇3

　　《綠山墻的安妮》是一部描寫兒童生活的小說，講述了小孤女安妮，在朋友和老師的關愛中戰勝困難、積極進取的感人故事。馬克?吐溫曾經高度評價這部小說：“安妮是繼不朽的愛麗絲之后最令人感動和喜愛的形象。”

　　本書大意：綠山墻農舍兄妹馬修和瑪利亞決定領養一個男孩，不料陰差陽錯，找到了一個喜愛幻想、喋喋不休的紅發女孩—安妮。剛開始的時候，安妮遇到了一連串的麻煩，不斷地惹出禍端，但是她并沒有自暴自棄，而是在朋友、家人和老師的關愛中不斷改正錯誤，最后，憑借自己的聰明、勤奮以及自己要戰勝巴特的決心、好強心，安妮最終考取了大學，但是為了照顧瑪利亞，她又放棄了學業，在亞凡村教書，這既能了了自己的教書夢想，又能照顧瑪利亞，這真是一個兩全其美的好辦法呀!

　　令我印象深刻的人或事：安妮是這本書的主人公，也是令我最難忘的人物。安妮雖然是孤兒，但是具有許多優秀的品質，她純真善良、熱愛生活，滿腦子都是浪漫的想象。在她的想象世界里，櫻花是她的皇后，蘋果是她的紅衣姑娘，消息會歡笑，影子和回聲是朋友……同時，安妮也是自強不息，樂觀向上的。她憑著自己的努力和真誠，贏得了周圍朋友的喜愛和尊重，最后變成了綠山墻的小主人。安妮的純真善良、積極樂觀的形象更是給人留下了深刻的印象。

　　感悟：“當你遇到困難，當你孤獨和失落的時候，你會發覺小安妮就像黑暗中的一盞明燈，照亮你前進的方向。”這是編者的一句話。對呀，只要我們向小安妮一樣，有一個樂觀的態度，沒有什么事能難道我們，因為我們有一顆樂觀的心。當我們的小伙伴遇到挫折，沒有勇氣去承擔，我們要積極的去幫助他，要他也學習一下小安妮的品質，鼓舞他努力奮斗，這就是我讀完只一本書后的感受。

讀綠山墻的安妮的心得及收獲 篇4

　　“鈴鈴鈴……”早晨八點，伴隨著鬧鈴聲，我被驚的一骨碌從床上爬起來。“哈……”我心不甘情不愿地打著哈欠關掉鬧鐘，半瞇著眼，趿拉著拖鞋去洗漱。唉，如果不是要上網課，我有必要起的這么早嗎……我咬牙忿忿的想。

　　沒錯，這是這段時間以來，每天早上都會發生的“起床拉鋸戰”。因為新冠病毒橫行，全國上下人心惶惶，人們都不能出門見面，而我們這些學生，自然也是不能到學校這個人流聚集地上課。但是，學校的假豈是這么容易就能讓我們“占便宜”的?所以學校又想了另外一個能讓我們停課不停學的方式——在家上網課。

　　剛開始聽到這個消息，我還有點興奮。心想，延長假期的話，雖然也要上課，但是在家里總比在學校要舒服放松的多，便也沒太在意網課的事情，覺得只要早點起來上課就好了。但是事實并沒有如我所愿，因為在放假期間過度放縱自己，導致作息時間不規律。提早上床睡覺非但睡不著，還心心念念著手機里的游戲，結果第二天起床時就比預計起床的時間晚了不少。

　　在家上課最重要的就是自覺，但是不得不說，我最缺乏的就是自覺。上網課少不了要用電子產品，我本以為是在網上看老師直播講課，結果沒想到，是自己看電子教材和錄制好的視頻來自學。第一天上課，因為不習慣，我有些心不在焉，電子教材不知不覺就被我換成了小說頁面，我想著，反正學不進去不如放松一會兒，等一下再學。結果這一會兒就是一個上午，耽誤了我做作業的時間不說，還影響了我下午的學習進度。我不禁為自己捏了一把汗，這才第一天就已經這樣手忙腳亂，那以后可怎么辦。于是我暗暗下定決心，改正這些影響學習的壞習慣。晚上睡覺前，我將手機和平板電腦留在客廳，不拿回房間，斷了自己熬夜的念想，將早上的鬧鐘鈴聲換成學校的起床鈴，刺激自己早點起床，上網課時用電腦，將手機設成免打擾模式，逼迫自己集中注意力去自覺學習。

　　習慣不容易養成更不容易改正，但就在我自己的努力和家人的監督下，我的“網課生活”還是逐步的步入了正軌。雖然已漸漸適應了這樣的學習模式，但我還是想念在學校的學習生活，盡管起的很早，但是能和老師和同學們面對面的交流探討，更有學習的氛圍，更能激起我學習的興趣。不過，我相信回學校的日子不算太遠，我們一定能抗過這波疫情，回到學校繼續學習。

讀綠山墻的安妮的心得及收獲 篇5

　　中央政治局常委會2月3日召開會議，習近平總書記強調：“在疫情防控工作中，要堅決反對形式主義、官僚主義，讓基層干部把更多精力投入到疫情防控第一線。”基層干部在疫情防控中發揮著中流砥柱的作用，鐵的紀律、鐵的監督固然需要，但真誠的信任、真情的關愛亦不可“缺位”，要堅持做好“加減”法，激勵基層“疫”線干部擔當作為，凝聚同心戰“疫”的強大力量。

　　加的是“有溫度”的指導，減的是“官僚主義”的弊害。春風化雨，潤物無聲。在全民戰“疫”戰場上，領導干部率先垂范，能夠發揮“綱舉目張”“抓一帶萬”的“頭雁”效應和“倍增”作用，是“看似無聲勝有聲”的動員。但若只是到現場握握手、拍拍照、揮揮手，把壓力層層轉嫁給基層，只會寒了人心，誤了戰機。疫情防控大戰當前，領導干部要學會“自我加壓”，少些“給我上”的粗鄙，多些“跟我上”的自覺，化要求為理解，帶著問題意識“沉下去”，用“有力度”“有溫度”的指導，換取基層干部“想點子”“謀出路”的活力，激勵共破難題、共克時艱。

　　加的是“有溫情”的信任，減的是“形式主義”的羈絆。任人之道，要在不疑。信任之中，蘊含著無形的監督。基層干部戰斗在疫情防控第一線，承擔著繁重的工作，承受著巨大的心理壓力。對基層干部要給予足夠的信任，最大限度地減少“表格報送”“情況報告”“檢查督導”，讓基層“疫”線干部輕裝上陣、大膽工作。監督固然不可或缺，但要堅持“蛇打七寸”，警惕某些部門“刷存在感”的現象，走出“表格監督”“形式監督”的誤區，盯緊資金使用、物資發放、干部履職等關鍵環節“精準”發力，最大限度地釋放監督的倒逼力量，既抗“疫”又抗“形式主義”。

　　加的是“有溫暖”的關懷，減的是“教條主義”的束縛。基層需要的是“口罩”而不是“口號”，基層需要的“消毒水”而不是“口水”，這段話真實地反映出基層的心聲。戰“疫”面前，若只是“文件先行”而“兵馬未動”，必會割裂基層干部的感情。特殊時期，對待基層干部，應多一點“特事特辦”的寬容，少一點“條條款款”的約束;多一點“換位思考”的體諒，少一點“嚴厲苛責”的逼問;多一點“政策干貨”的激勵，少一點“望梅止渴”的安慰，給予基層干部更多的物質和精神關愛，幫助其解決“后顧之憂”，激發基層干部帶領群眾抗擊疫情的積極性、主動性、創造性。

　　越是緊要關頭，越需中流砥柱。當前，我們正同時間賽跑、與魔鬼較量，要像防疫一樣防范“形式主義”“官僚主義”，讓基層“疫”線干部全身心投入疫情防控阻擊戰。