小學雪孩子讀書心得（精選14篇）
小學雪孩子讀書心得 篇1
一個寒冷冬天的早上，外面下著鵝毛大雪，大地白茫茫的。小兔在家里玩得正高興。兔媽媽叫道：“我的胡蘿卜呢?”小兔跑過來，把手一翹，它的手里有一個胡蘿卜。兔媽媽說：“你真是個調皮搗蛋的孩子。”兔媽媽把胡蘿卜放到自己的筐子里，便說：“我出去摘點胡蘿卜，回家熬蘿卜湯。”小兔牽著媽媽的手，不情愿地說：“我也要去嘛!我自己呆在家里，誰陪我呀?”小兔坐到椅子上，媽媽怎么哄它，它也要去。兔媽媽神氣地說：“有了，我給你堆個雪人，雪人陪你玩。”
小兔跑了出去，幫媽媽一起堆起了雪人。小兔看來看去，她對媽媽說：“你看我們的雪人多神氣呀!”小兔看了看雪人，發現雪人沒有眼睛，小兔想來想去，該用什么給雪人當眼睛呢?兔媽媽說：“你看看你的兩顆種子行不行?”小兔拿出自己的種子說：“瞧，我有辦法了。”它把種子放到雪孩子的臉上。小兔回到媽媽身邊看現在的雪孩子夠不夠神氣了。它又發現一個不足的地方：“媽媽，雪孩子還缺個鼻子。”于是小兔跑回家拿著胡蘿卜，跑出來把蘿卜放在雪孩子的臉上。雪孩子總是不愿意讓這個鼻子安到自己的臉上。小兔想來想去，終于明白了說：“哦，你不喜歡這個鼻子。等我媽媽回來，換個新的。”胡蘿卜終于插到了雪孩子的臉上。雪孩子多漂亮呀!兔媽媽要走了，兔媽媽說：“外面太冷了，玩一會兒，就回去烤火去。”小兔連忙叫道：“媽媽，別忘了給雪孩子換個新鼻子。”
小兔和雪孩子玩得真開心啦，它們玩了很多游戲，捉小雞呀，捉迷藏呀，蓋房子呀……它們又蹦又跳，又說又笑，特別高興。小兔玩累了，便趴在雪孩子身上說：“咱們都是好朋友了。”小兔親了親雪孩子，便把它拉到屋子前，請它進去。可是雪孩子怎么也不肯。小兔想了想：“你是不怕冷的。”便自己進屋了。小兔把柴放進爐子里，便去睡覺了，它睡得又香又甜，怎么也叫不醒，火燃燒起來，小兔也不知道。
火越燒越大，房子上冒起了滾滾濃煙，火光沖天。雪孩子也發現小兔家著火了，好不害怕。但是它想起小兔還在屋子里，就奮不顧身地沖進屋子，把小兔救了出來。然而雪人卻撐不住了，融化了身軀，變成了一攤潔凈的水。小兔也醒了，發現雪孩子不見了，便傷心地哭起來。兔媽媽回來了，老是不見小兔，以為小兔死了，也放聲大哭起來。突然小兔叫起來：“媽媽我在這兒。”兔媽媽撲向小兔，把它樓在懷里，讓它看今天摘的大蘿卜。小兔一看更傷心了，說：“雪孩子不見了。”兔媽媽低頭看見一灘潔凈的水，立刻明白發生了什么事，便柔聲地對小兔說：“雪孩子多好啊!”這時候，水的旁邊綻放出了雪孩子的笑容，小兔跟隨笑容跳舞，最后，笑容飄到天上，變成一朵很美很美的云。小兔問媽媽，我們還能見到雪孩子嗎?媽媽說：“現在雪孩子還在我們身邊呀!”
小學雪孩子讀書心得 篇2
冬天，天氣很冷，因為屋里有爐子可以烤火暖，很暖和，雖然外面下著大雪，可是小兔子和媽媽在屋里高興的玩著。媽媽說：小兔，別在那里玩了，幫媽媽找蘿卜。“好的”，媽媽發現兩個黑黑的，亮亮的種子。小免說：“明年我要把種子種在門口的地里，左邊一個，右邊一個。”媽媽說：“明年我要和你一起種”。媽媽要出去找大蘿卜，小兔說：“我也要去。”媽媽說：“不行，外面太冷了。”小兔說：“我一個人在家多寂寞呀!”媽媽想了想說：“有了，咱們堆個雪人，你就不會寂寞了。”他們來到外面，開始堆雪人，不久，它們就堆好了一個雪人，但是媽媽說：“這個雪人還少了兩個重要的東西。”
小兔看看雪人說：“雪人少了眼睛和鼻子。”他從口袋里掏出那兩棵種子做兔子的眼睛，半個蘿卜做雪人的鼻子。但是，好幾次雪人都鼻子掉了。小兔說：“你先用這個鼻子，等會兒我給你換了好看的鼻子。”媽媽走的時候，小兔說：“記得給小兔買個新鼻子。”媽媽欣然同意了。
他推著雪孩子跑來跑去的玩，他對雪人說：“咱們倆就是朋友了。”小兔想帶雪孩子進屋進烤火，可雪孩子突然跑到一邊去了。小兔想了想說：“原來你不怕冷。”小兔進屋烤火了，不一會兒就睡著了。雪孩子在雪地里玩，突然看到小兔睡覺的屋里，正冒著煙，雪孩子急忙跑過去，他一進去，就感覺特別熱，就跑了出來，他想了想，勇敢地跑了進去，把小兔抱了出來，這時，因為屋里太熱，雪孩子慢慢地融化了，那兩棵眼睛掉在地上，最后媽媽回來了，看見屋里沒有了小兔，著急地喊小兔，但沒人回答，她走到旁邊，看見了小兔，她抱起小兔給他拿出新買的鼻子，小兔子哭著說：“雪孩子不見了。”
媽媽仔細地看了一下地上說：“這灘水就是雪孩子呀!”慢慢地太陽升起來了，那灘水漸漸變成了一股氣，正在往天上飛。這個故事告訴我們：雪孩子明知道會化成水，還勇敢地跑進去救小兔，我們做事也要像雪孩子一樣勇敢。
小學雪孩子讀書心得 篇3
拜讀了周弘的教育著作《賞識你的孩子》，對他提出的一些觀點很感興趣，看了之后心中久久不能平靜，這不僅是一部對家長深受啟發的家庭教育著作，同時對我們教師也是一部很好的教育參考書。
讀了這本書，我認識到，其實每個孩子身上都蘊藏著無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。作者說，莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學習不行時，老師家長都一味地指責孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實每個個體都是有差異的，承認差異是正確認識事物的前提，在日常生活中，我們絕不會責怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹大，葡萄藤上為什么不長西瓜，于是才有了這萬紫千紅的世界。而我們對孩子，期望值過于單一，總希望每朵花都開成牡丹，自然覺得很多花不合格;對孩子的期望值過高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹。其實這些不切實際的期望值只能扼殺正常生長的生機，從而往往斷送可能達到的輝煌。
當孩子剛學走路時，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我們都會鼓勵孩子站起來，我們都堅信孩子將來肯定能穩穩地走路。此時我們所有的人都能用賞識的目光對待孩子的一切，甚至包括他的失敗，孩子就是在這充分信任的目光中克服了一個又一個的困難，從失敗走向成功。作者說得對，預約失敗，接受失敗，孩子就不會被失敗絆倒，就能透過失敗看到成功。
當我們用賞識的目光去凝視孩子時，就會多了許多耐心和愛心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。當孩子未作作業時，我們會耐心地傾聽;當孩子成績不好時，我們會不斷反思，進一步優化自己的教學方法，怎樣讓孩子輕松些，知識掌握的牢固些。用賞識的目光凝視孩子時，就會覺得每個孩子都有優點。
我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。”這段話告訴我們，孩子的命運決定于家長教育孩子的方法。
在賞識教育的環境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。當然，賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止。這是不能含糊的。
目前教育界正在提倡建立二是一世紀的新型師生關系。尊重學生，以學生為主體，充分調動學生的積極性。用“我能行”“我真棒”的活動極力學生培養自信心，讓中等生和差生也能體驗成功的快樂。“天生我才必有用”，只要我們順其自然，這些孩子才可能長的好。每一個人才可能充分發揮自己應該占有的一席之地。《賞識你的孩子》一書對我產生了強烈的震撼力。作為母親，更作為一名教師，我愿意遵循書中的精髓。用愛與賞識貫穿自己的工作，因為有了賞識，才會有尊重;有了賞識，才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花;有了賞識，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋!賞識孩子、善
小學雪孩子讀書心得 篇4
假期選一本好書閱讀，已經成為我們的習慣，首先應該歸功于學校給提供了這么一個機會，讓年輕的我們成長!
周泓老師寫的《賞識你的孩子》—— 一個父親對素質教育的感悟這本書。周婷婷——中國第一個聾人少年大學生的成才之路，我被這個孩子能以堅強的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛而感動，更為周泓老師用實踐有力詮釋賞識教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個聾啞女孩，但她又是幸運的，偉大的父愛促使父親走出了一條發揮女兒視覺優勢，及早學習書面語言，以書面語言系統做支撐，帶動口頭語言系統形成的新路子。婷婷由一個自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長為一名自信自立、處處給別人帶來快樂的大學生，父親又由一個普通的、曾經羨慕所有父親的父親，成長為改變了千千萬萬家庭命運、孩子命運的教育專家。
作為老師，從我進入我們這所學校開始，最常聽到李校長說的一句話：“辣椒沒有冬瓜大，冬瓜沒有辣椒紅。”在學校，我們崇尚根雕藝術，就是首先要看到每個孩子的長處。所以，賞識孩子很重要。
馬克﹒吐溫說過：“別人說我一句好話，我會樂上兩個月。”贊美對于成功人士能夠有如此神效的作用，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽光哺育的小樹——孩子，他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關愛。
家長和老師怎樣對待孩子，決定著孩子的命運。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細心地、耐心地觀察、發現、賞識孩子的優點和長處，堅持不懈地鼓勵孩子前進，克服一切困難地前進，不斷地為孩子的每一個微小進步加油。他把這個方法推廣到教育其他孩子，也同樣取得了成功。
我們每一個人都是普通的凡人而非圣人。賞識，可以發現孩子的長處——這是每一個人都有的。賞識，可以為孩子創造一個個發揮優點和潛能的機會，讓他們看到新的目標，產生征服的力量，發揮自己能夠發揮的作用，才能找到自己應擁有的一席之地，他們才快樂，才會懂得奮斗本身就是其樂無窮，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰，笑著去克服自身的的弱點和缺點，勇敢地去攀登一個又一個高峰。
一位心理學家到一所中學做調查，他讓學生每人說出自己的優點。想不到誰也說不出來。這位心理學家以為孩子是不好意思說，再三啟發動員，孩子們還是說不出。當然孩子不可能沒有優點。心理學家換了一種做法，讓同學們互相說他人的優點，果然就說出了不少條，問被說的同學，大體上也能得到認可。為什么他們自己說不出呢?這位心理學家找同學個別談話，他們說，平常聽見父母說的話凈是：“你怎么這么笨?”“連這個都不會?”“你看某某的孩子那一點多好!”“我小的時候比你強多了!”還有一些更難聽的話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什么優點。在一片責怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優點了。
人各有長短，世界上沒有兩個完全相同的人。每一個人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長處。要把所有的長處都集中到一個人身上，是不切實際的，做不到的。即使是長處那一點，世界上有那么多人，也總有可能有人更勝一籌。永遠絕對的世界冠軍、世界紀錄也是不存在的。可是許多家長望子成龍心切，總希望自己的孩子“出人頭地”，別的人怎么辦?他們也想“出人頭地”，結果還是同別人差不多。在中國的傳說中，龍生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風，有的能喚雨，有的力大無比，有的食量驚人。如果對這九個龍子各以他們不具備的本領要求他們，責怪他們，而不發揮它們的特長，這九個龍子也都不能成材，何況我們的家長們多數自己也還不是“龍”。
賞識本身是孩子最渴望的精神需求。而家長在實際的操作中，把賞識僅僅理解為表揚加鼓勵，于是走進了誤區——為賞識而賞識，結果是得不償失。
賞識教育不僅可以批評，而且可以大膽地批評，奧秘在于“士可殺不可辱”。應該在“看得起、夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會以感激的心態樂于接受這份禮物的。
小學雪孩子讀書心得 篇5
金鈴，《我要做個好孩子》中的主人公，是個機敏、正直、善良的小女孩。對鄰居家無人照顧的小孩關愛有加，面對同學的不公平待遇仗義執言，面對生病的老師乖巧懂事，面對饑餓的蠶寶寶一條街又一條街地不辭辛勞的尋找桑葉-----這樣的孩子是個好孩子嗎?答案是肯定的，金鈴是一個好孩子! 但，偏偏這樣的一個好孩子，成績就是提不上!作文成績時好時壞，語文成績在85分左右徘徊，高也高不過90，低也低不過80。
而數學就不那么妙了，即使老師、媽媽多方知道、教育，成績就是不好。而英語讀音漂亮，聽力也棒，可試卷卻做的潦潦草草，成績也就只能是馬馬虎虎。一般90來分。于是，這樣的一個孩子，要稱為是個好孩子，又得加個問號了!是啊，不管是在學校，在家里，還是在社會，分數太重要了，不是有句話“考、考、考，老師的法寶;分、分、分，學生的命根。”嘛!靠重點中學要靠分數，靠重點高中要靠分數，靠大學，更是“千軍萬馬過獨木橋”，靠什么?也是分數!更有些地方，在中學、高中舉辦了各種各樣的實驗班，重點班，考進去皆大歡喜，考不進怎么辦?出贊助費!有些高中更是厲害，錄取分數線缺一分，交三萬塊!學生的分數似乎與家長的金錢直接掛起了鉤。而學生的分數又與教師的獎金掛起了鉤。
在這樣以分數為一切的現狀下，金鈴，又怎能是一個好孩子呢?媽媽懷疑，認為自己做家長的真是很失敗;老師懷疑，班主任刑老師就對金鈴的媽媽坦言：“如果金鈴不是我的學生，我一定很喜歡她，因為她實在可愛。可是，她既然做了我的學生，我必須對她負責。很坦白地說，她的成績在班里仍然不能拔尖。”
連金鈴自己都認為自己不是一個好孩子，因為自己的成績差!在一次被學生冤枉之后，雖然事情還是水落石出，金鈴卻對媽媽說：“媽媽，從今天起，我要爭取做個好孩子。” 讀了《我要做個好孩子》，才覺得書中的媽媽、刑老師、數學老師等對金鈴的要求太嚴格了，這樣可愛、正直、善良的孩子，不是好孩子，那好孩子的定義也太狹隘了吧.“好孩子“，孩子從出生，直到長大，都在被要求做個好孩子，好孩子要聽話，好孩子要學習成績好!什么時候，好孩子再有更豐富的定義呢?書中的刑老師的一番話的確值得思考：你已經是好孩子了，一個能寫出這么好的文章的學生，憑什么不能成為好孩子呢?老漢司現在已經想得很通，好孩子的內涵很豐富，它不全是有100分組成的。
小學雪孩子讀書心得 篇6
教育孩子，沒有愛不行;但只有愛也不行。只有愛，那是“老母雞”都會的愛，是溺愛，是摧殘，一定會很多的無奈。讀過周弘的《賞識你的孩子——一個父親對素質教育的感悟》一書，你會懂得——愛孩子，其實不僅僅是一種責任，而且更是一種能力，一種藝術，一種智慧。周弘的《賞識你的孩子——一個父親對素質教育的感悟》，就是這樣一部能夠讓你我懂得怎樣去愛孩子、怎樣科學的去愛孩子、怎樣藝術的去愛孩子、怎樣成功的去愛孩子的好書。
在這本書里，周弘以他豐富、感人的教育實踐與深刻、簡明的經驗總結向我們系統闡述了 “賞識教育” 的一系列的具體操作方法，如“找感覺”、“嘗甜頭”、“樹大拇指”、“拍肩膀”、“放大優點”等等，并通過大量的真實案例，鞭辟入里的剖析了存在于我們日常家庭教育中的種種根深蒂固、習以為常、屢見不鮮的錯誤觀念和錯誤做法，如抱怨、謾罵、責罰、毆打直至心靈施暴等等，深入淺出的闡釋了“賞識教育”的一些基本理念，如“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”，“孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關鍵”，“賞識導致成功，抱怨導致失敗”，“天賦差異有限，生命潛能無限”，“優點不說不得了，缺點少說反而逐漸少”，“不是所謂超常的孩子超出了正常的范圍，而是所謂正常的孩子沒有達到應有的高度”，“賞識的奧秘是讓孩子覺醒”等等，等等，給人以醍醐灌頂、茅塞頓開、如沐春風、耳目一新之感。
教育要成功必須首先找準起點。孩子在學走路、學說話時，因為家長都承認是零起點，所以心態是那么的平和，耐心是那么的充足，方法是那么的科學，孩子少有所成即滿足，即肯定，即鼓勵，即贊揚，而孩子也在家長的“滿足、肯定、鼓勵、贊揚”中學會起步奔走、開口言說。但是，隨著孩子的年齡增長，家長的功利心、虛榮心也隨之漸長，于是就隨意的給孩子劃定起跑線，無限的拔高孩子努力的目標，盲目的與別人進行攀比，專橫的把自己的意見強加給孩子，孩子達不到要求就怨恨之、處罰之、謾罵之甚至責打之。孩子在日常的家庭教育中長期受到強化的不是成功的喜悅，不是進步的快樂，不是恒久的自信，不是飽滿的激情，而是失敗，是打擊，是挫折，是沮喪，那孩子怎么會成功呢?一句話，孩子的失敗其實是家庭教育的失敗，其實是家長教育策略、教育方法、教育觀念的失敗。而周弘的成功即在于，他能夠從我們身邊這司空見慣的小事情中體悟、思考出其中蘊藏著的教育的大規律，從而創造了一個家庭教育的非凡奇跡。“賞識教育”的真諦，其實就是“會愛孩子”，它倡導的是溝通，是激勵，是促進，是開掘，是培植，是平等，是寬容，是民主，是求實，是科學，是藝術。我們應該學會，學會像周弘一樣去發現、去尋找生命的美麗與不平凡，真誠的呵護，精心的澆灌，靜靜的等待，讓生命自己開花、結果，使生命自己成長、成材。周弘的成功告訴我們，給孩子一點陽光，孩子一定會還我們一片明媚的燦爛。
一套理論就是一套思維方式，就是一整套觀察世界、分析問題、解決矛盾的立場、視角和方法。我總認為，“賞識教育” 最為重要、最有價值的貢獻就在于，它顛覆了我們國人千百年來在教育特別是在家庭教育領域中的思維方式，開啟了一條實施教育特別是實施家庭教育的新途徑。因此，不論是從教育學還是從方法論角度講，《賞識你的孩子》都能給予我們很多、很深的啟示。其中最根本的一點就是，我們在開展家庭教育甚至是開展包括學校教育在內的一切教育中都應該身體力行這樣一項基本準則，那就是——一定要“看得起”孩子。要尊重孩子，要悅納孩子，要給孩子鼓勁加油吶喊，要讓孩子始終高揚著自信的風帆，在生活的風浪中，在成長的歷程里，不斷從勝利走向勝利，從成功奔向成功。《賞識你的孩子》能夠使我們學會怎樣觀察孩子，怎樣分析孩子，怎樣解決孩子成長中出現的問題，怎樣做一個成功的家長，怎樣培養出一個成功的孩子。
是愛，使周弘創造了奇跡。是《賞識你的孩子》，使我們做家長的甚至是做老師的都懂得了——愛，更要會愛!
小學雪孩子讀書心得 篇7
假期選一本好書閱讀，已經成為我們的習慣，首先應該歸功于學校給提供了這么一個機會，讓年輕的我們成長!
周泓老師寫的《賞識你的孩子》—— 一個父親對素質教育的感悟這本書。周婷婷——中國第一個聾人少年大學生的成才之路，我被這個孩子能以堅強的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛而感動，更為周泓老師用實踐有力詮釋賞識教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個聾啞女孩，但她又是幸運的，偉大的父愛促使父親走出了一條發揮女兒視覺優勢，及早學習書面語言，以書面語言系統做支撐，帶動口頭語言系統形成的新路子。婷婷由一個自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長為一名自信自立、處處給別人帶來快樂的大學生，父親又由一個普通的、曾經羨慕所有父親的父親，成長為改變了千千萬萬家庭命運、孩子命運的教育專家。
作為老師，從我進入我們這所學校開始，最常聽到李校長說的一句話：“辣椒沒有冬瓜大，冬瓜沒有辣椒紅。”在學校，我們崇尚根雕藝術，就是首先要看到每個孩子的長處。所以，賞識孩子很重要。
馬克﹒吐溫說過：“別人說我一句好話，我會樂上兩個月。”贊美對于成功人士能夠有如此神效的作用，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽光哺育的小樹——孩子，他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關愛。
家長和老師怎樣對待孩子，決定著孩子的命運。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細心地、耐心地觀察、發現、賞識孩子的優點和長處，堅持不懈地鼓勵孩子前進，克服一切困難地前進，不斷地為孩子的每一個微小進步加油。他把這個方法推廣到教育其他孩子，也同樣取得了成功。
我們每一個人都是普通的凡人而非圣人。賞識，可以發現孩子的長處——這是每一個人都有的。賞識，可以為孩子創造一個個發揮優點和潛能的機會，讓他們看到新的目標，產生征服的力量，發揮自己能夠發揮的作用，才能找到自己應擁有的一席之地，他們才快樂，才會懂得奮斗本身就是其樂無窮，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰，笑著去克服自身的的弱點和缺點，勇敢地去攀登一個又一個高峰。
一位心理學家到一所中學做調查，他讓學生每人說出自己的優點。想不到誰也說不出來。這位心理學家以為孩子是不好意思說，再三啟發動員，孩子們還是說不出。當然孩子不可能沒有優點。心理學家換了一種做法，讓同學們互相說他人的優點，果然就說出了不少條，問被說的同學，大體上也能得到認可。為什么他們自己說不出呢?這位心理學家找同學個別談話，他們說，平常聽見父母說的話凈是：“你怎么這么笨?”“連這個都不會?”“你看某某的孩子那一點多好!”“我小的時候比你強多了!”還有一些更難聽的話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什么優點。在一片責怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優點了。
人各有長短，世界上沒有兩個完全相同的人。每一個人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長處。要把所有的長處都集中到一個人身上，是不切實際的，做不到的。即使是長處那一點，世界上有那么多人，也總有可能有人更勝一籌。永遠絕對的世界冠軍、世界紀錄也是不存在的。可是許多家長望子成龍心切，總希望自己的孩子“出人頭地”，別的人怎么辦?他們也想“出人頭地”，結果還是同別人差不多。在中國的傳說中，龍生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風，有的能喚雨，有的力大無比，有的食量驚人。如果對這九個龍子各以他們不具備的本領要求他們，責怪他們，而不發揮它們的特長，這九個龍子也都不能成材，何況我們的家長們多數自己也還不是“龍”。
賞識本身是孩子最渴望的精神需求。而家長在實際的操作中，把賞識僅僅理解為表揚加鼓勵，于是走進了誤區——為賞識而賞識，結果是得不償失。
賞識教育不僅可以批評，而且可以大膽地批評，奧秘在于“士可殺不可辱”。應該在“看得起、夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會以感激的心態樂于接受這份禮物的。
小學雪孩子讀書心得 篇8
教育孩子，沒有愛不行;但只有愛也不行。只有愛，那是“老母雞”都會的愛，是溺愛，是摧殘，一定會很多的無奈。讀過周弘的《賞識你的孩子——一個父親對素質教育的感悟》一書，你會懂得——愛孩子，其實不僅僅是一種責任，而且更是一種能力，一種藝術，一種智慧。周弘的《賞識你的孩子——一個父親對素質教育的感悟》，就是這樣一部能夠讓你我懂得怎樣去愛孩子、怎樣科學的去愛孩子、怎樣藝術的去愛孩子、怎樣成功的去愛孩子的好書。
在這本書里，周弘以他豐富、感人的教育實踐與深刻、簡明的經驗總結向我們系統闡述了 “賞識教育” 的一系列的具體操作方法，如“找感覺”、“嘗甜頭”、“樹大拇指”、“拍肩膀”、“放大優點”等等，并通過大量的真實案例，鞭辟入里的剖析了存在于我們日常家庭教育中的種.種根深蒂固、習以為常、屢見不鮮的錯誤觀念和錯誤做法，如抱怨、謾罵、責罰、毆打直至心靈施暴等等，深入淺出的闡釋了“賞識教育”的一些基本理念，如“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”，“孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關鍵”，“賞識導致成功，抱怨導致失敗”，“天賦差異有限，生命潛能無限”，“優點不說不得了，缺點少說反而逐漸少”，“不是所謂超常的孩子超出了正常的范圍，而是所謂正常的孩子沒有達到應有的高度”，“賞識的奧秘是讓孩子覺醒”等等，等等，給人以醍醐灌頂、茅塞頓開、如沐春風、耳目一新之感。
教育要成功必須首先找準起點。孩子在學走路、學說話時，因為家長都承認是零起點，所以心態是那么的平和，耐心是那么的充足，方法是那么的科學，孩子少有所成即滿足，即肯定，即鼓勵，即贊揚，而孩子也在家長的“滿足、肯定、鼓勵、贊揚”中學會起步奔走、開口言說。但是，隨著孩子的年齡增長，家長的功利心、虛榮心也隨之漸長，于是就隨意的給孩子劃定起跑線，無限的拔高孩子努力的目標，盲目的與別人進行攀比，專橫的把自己的意見強加給孩子，孩子達不到要求就怨恨之、處罰之、謾罵之甚至責打之。孩子在日常的家庭教育中長期受到強化的不是成功的喜悅，不是進步的快樂，不是恒久的自信，不是飽滿的激情，而是失敗，是打擊，是挫折，是沮喪，那孩子怎么會成功呢?一句話，孩子的失敗其實是家庭教育的失敗，其實是家長教育策略、教育方法、教育觀念的失敗。而周弘的成功即在于，他能夠從我們身邊這司空見慣的小事情中體悟、思考出其中蘊藏著的教育的大規律，從而創造了一個家庭教育的非凡奇跡。“賞識教育”的真諦，其實就是“會愛孩子”，它倡導的是溝通，是激勵，是促進，是開掘，是培植，是平等，是寬容，是民主，是求實，是科學，是藝術。我們應該學會，學會像周弘一樣去發現、去尋找生命的美麗與不平凡，真誠的呵護，精心的澆灌，靜靜的等待，讓生命自己開花、結果，使生命自己成長、成材。周弘的成功告訴我們，給孩子一點陽光，孩子一定會還我們一片明媚的燦爛。
一套理論就是一套思維方式，就是一整套觀察世界、分析問題、解決矛盾的立場、視角和方法。我總認為，“賞識教育” 最為重要、最有價值的貢獻就在于，它顛覆了我們國人千百年來在教育特別是在家庭教育領域中的思維方式，開啟了一條實施教育特別是實施家庭教育的新途徑。因此，不論是從教育學還是從方法論角度講，《賞識你的孩子》都能給予我們很多、很深的啟示。其中最根本的一點就是，我們在開展家庭教育甚至是開展包括學校教育在內的一切教育中都應該身體力行這樣一項基本準則，那就是——一定要“看得起”孩子。要尊重孩子，要悅納孩子，要給孩子鼓勁加油吶喊，要讓孩子始終高揚著自信的風帆，在生活的風浪中，在成長的歷程里，不斷從勝利走向勝利，從成功奔向成功。《賞識你的孩子》能夠使我們學會怎樣觀察孩子，怎樣分析孩子，怎樣解決孩子成長中出現的問題，怎樣做一個成功的家長，怎樣培養出一個成功的孩子。
是愛，使周弘創造了奇跡。是《賞識你的孩子》，使我們做家長的甚至是做老師的都懂得了——愛，更要會愛!
小學雪孩子讀書心得 篇9
兒子已經九歲了，在他還沒認識字前就每晚睡覺前都讀一個小故事。而他最愛聽的故事就要我們一遍又一遍的再講，到最后他能自己大概地講下來。他認識字后，我們便開始讓他自己看拼音讀本，每晚睡前的讀故事變成了一起看書。剛開始他覺得自己讀書又累又困難，沒讀多少就睡著了，到后來慢慢習慣。現在，我們一起讀了許多有趣的兒童文學書籍，如《小豬唏哩呼嚕》《愛花的牛》《牙齒大街新鮮事》《少兒版西游記》等等，孩子讀書的好習慣要慢慢培養。
在讀故事、看書、背書的過程中，家長和孩子共同成長。讀書使孩子更富有想象力，懂得了許多的知識和與別人溝通的方法。作為母親，我在品嘗孩子的成長快樂的同時也體驗著讀書的快樂。在童話故事中，我感受到世界上最美的情意，與孩子一起體會世間的真善美，一起汲取書中的智慧。
用書中的話語與孩子交談，用書中的道理在現實中教導孩子比講大堆孩子難以接受的大道理更有效。讓讀書成為孩子的習慣，讓孩子喜歡上讀書，孩子自然就不會一直坐在電視前。
家長是孩子讀書導路上引路人，和孩子一起讀書收獲更多。
小學雪孩子讀書心得 篇10
每一位家長都希望自己的孩子愛讀書、多讀書、讀好書。除了在學校老師的教導之外，培養孩子良好的閱讀興趣和習慣，努力營造一個書香家庭，我認為是我們每一位做家長的責任。
一、營造良好的閱讀環境
我們家有藏書上千冊，家里他一個書柜，父母各有一個書柜，孩子的書柜由自己放置、管理和使用，使孩子擁有自己的圖書，象擁有自己的玩具一樣，可以隨時取閱、欣賞。
二、激發高昂的閱讀興趣
父母熱愛讀書，這是對孩子最有效的教育。我們做家長的有了讀書的習慣，孩子就容易愛讀書。古訓有“近朱者赤，近墨者黑”。孩子在家庭中，必然要受到父母家人有意無意的潛移默化的影響。希望孩子愛讀書、知勤奮，當家長的只有身體力行地帶頭讀書看報，方可對孩子產生有效的影響。家庭的熏陶對孩子的影響是潛移默化的，父母的愛好和興趣對孩子有明顯影響的。
三、教給科學的閱讀方法
1、首先教給孩子怎樣處理不認的字和不懂的詞的方法，就是學會查字典、辭典等工具書。
2、教給孩子怎樣進行滾雪球式的背誦方法，來積累相關的語言。
3、教給孩子怎樣朗讀、默讀、速讀的方法。
4、教給孩子怎樣由讀到像，再由像到讀的蘇式閱讀法。
5、最后讓孩子學會閱讀、思考和表達
五、保持孩子的閱讀激情
給孩子在網上建了個博客，孩子寫的日記，我給發上，對孩子是個激勵。
現在，書對他來說已是最大的的精神財富了。書讓他在學習之余，不但知曉了天下大事，懂得了很多人文事故更，培養了他的閱讀習慣。給他編織一個充滿愛與溫情的閱讀環境，快樂地閱讀，翱翔在書的海洋中，度過一個快樂的小學生涯，讓書香滋養童心。
小學雪孩子讀書心得 篇11
這個寒假里，我和媽媽一起讀了《我要做個好孩子》這本書。
這本書主要講了主人公金鈴和她的爸爸、媽媽、同學、老師之間以及中考的故事。
讀完了這本書，我知道了許多好孩子身上的優點，我從金鈴身上知道了各種好行為。比如：助人為樂、愛護動物、關心同學……，這些金鈴都做到了。比如：《最后一個兒童節》里金鈴關心同學、《我可以養蠶了》里金鈴愛護動物、《獲獎專業戶》里為媽媽爭光、《老師病了》里關心老師……。我覺得金鈴太值得我們學習了，與她比起來，我覺得我做的還不夠。不過，我有信心做的和她一樣好。好事先從一點一滴開始做，比如：1。洗完手及時關閉水龍頭2。定期給樓下小樹小草澆澆水3。同學有困難積極幫忙4看到有人摔倒，幫忙扶起……，只要我持之以恒，肯定能趕上金鈴。
讀完這本書，更讓我知道了做人要充滿愛心，懂得每時每刻都為他人著想。比如：1。你高興時別人正在傷心，你要去安慰她。2。被人不小心弄壞了你的東西，你要去理解他。這些金鈴都做的非常好，我決心也要做的和她一樣棒。
我非常喜歡這本書，愛里面的主人公，是她讓我知道好孩子是多么重要。最后，我祝金鈴考個好成績。
小學雪孩子讀書心得 篇12
“讀書的孩子最好”，我一百次用這句話來鼓勵女兒讀書，也會經常抽空和她一起讀書。女兒上四年級了，家里屬于她的藏書已經有三百多本了，占了大半個書柜。從起初以圖片為主的漸漸轉變成了拼音讀物，到現在的全文字(插圖較少)，書本從薄博的一二百頁到現在的三四百頁，書的類型也從《淘氣包馬小跳》、《皮皮魯傳》增添到《曹文軒純美文學》、《冰心寄語》、《世界兒童文學典藏》、《少年文藝》、《閱讀》等。
每天我要求女兒做完作業，看40分鐘左右的課外書。書籍的選擇面要廣，盡量挑選她自己喜歡的書籍，像一些名著之類的購買兒童版的，最好還有些彩圖，以提高孩子的閱讀興趣，便于理解，關于一些歷史內容，比較枯燥的，孩子也難懂，我和她會一起收聽《百家講壇》的，我稱之為“有聲小說”。睡覺前5分鐘，我會和女兒一起背誦一些宋詞和三字經之類，朗朗上口，易于記憶的。給女兒買的很多書往往我是第一讀者，因為女兒每次看完一本書或者其中一個精彩的章節，總是迫不及待的想告訴我，同時會說出一些她的想法和看法，和我分享她的收獲，其中一些優美的節段，哲理的詞句她會畫出來，或者摘錄在本子上，還振振有詞的告訴我：“毛主席讀書就喜歡在書本上做記號，我是向主席學習!”我也會及時鼓勵她，幫助她，那些特別好的書女兒會拿到學校個同學們看，《小王子》、《窗邊的小豆豆》都深受同學們喜愛。
讀書成為了生活的一部分，和孩子一起讀書，營造書飄逸的氛圍，首先父母要有一個好的表率。我已經不記得上次打開電視的時間，每晚女兒在認真的做作業，我也會在一旁看書，其實很多童話的也是寫給成人的，孩子們看到的和我們并不一樣。曹文軒優美的文筆，童話生活的描述感染了我，那群孩子們樸實、勇敢、堅強……讓我相信人性的善良，在這一刻心是寧靜的、純潔的。很多時候當我心情浮躁，猶豫不決之際，坐下來讀一些書，慢慢的會理出些頭緒，書籍也是我最好的朋友。
在電視、電腦普及的今天，希望我們還能靜下心來和孩子們一起讀書，休息日還能和孩子一起逛書店，圖書館。讓更多的家庭充滿書香情趣!
小學雪孩子讀書心得 篇13
最近，我園開展了“親子共讀”的讀書活動，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，增進家長和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動開展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷總結經驗，現將本階段活動做一簡單小結：
一、做好宣傳發動工作
為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極地參與進來，首先我們給家長寄發了《親子共讀倡議書》，呼吁家長與孩子共同閱讀，主要內容是：為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環境，建立一個家庭圖書架，并適時添置一定數量的好書。
每天抽出二十至三十分鐘的時間與孩子共同閱讀，父母和孩子相互監督讀書情況，用親子閱讀記錄卡記錄下來，使老師能比較清楚地了解道每位學生家庭的親子共讀情況。
其次是推薦讀書內容：《小豬唏哩呼嚕》、《舒克和貝塔》、經典背誦(三字經、弟子規)。這樣學生的課外閱讀時間就有了保證。
二、班級建立讀書評比欄
為了“親子共讀”活動有實效性，扎扎實實地開展。班內開展了讀書評比活動，這樣大大激發孩子們的讀書興趣，家長們也親自陪孩子讀書，若不陪、不“親子共讀”，孩子不愿意，盡而督促家長們也愛讀書了。
活動開展下來，幾乎每個家庭都成了“書香型家庭”。也涌現出了許多讀書之星，如：史堯慶、王煜欽、段明昊等。孩子們讀得認真，家長們讀得入神。一張張“親子共讀”卡片，真實地記錄了孩子和家長共讀的情況。
三、活動成果
雖然活動開展的時間不長，但學生已有了不少收獲，一些學生把《三字經》、《弟子規》的內容比較熟練的背誦下來，為此，我們把《三字經》編成了一個節目，以舞蹈、吟唱的形式詮釋出了古典文化的魅力，另外，我們還通過剪報的形式把閱讀中新認識字的收集起來，既鞏固了認字，又提高了學生的閱讀興趣。在親子共讀的過程，家長們也用鏡頭記錄下來一個個親子共讀的溫馨畫面，它增進了家長和孩子之間的情感交流，也為孩子的成長留下了美好回憶。
“親子共讀”活動的開展，營造了良好的學習氛圍，提高了學生讀書興趣，實現家長與孩子共同閱讀與學習、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。
小學雪孩子讀書心得 篇14
我相信，每個在從事教育的人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的。自己的教學能夠符合新課程教育理念，能得到別人的肯定，能讓學生有一個好的發展。而這一切，最基礎的是，每個教師都需要豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念最好的方法。
通過閱讀教育類書籍，并結合自己的教學實踐，有了一些體會，拿出來和大家分享一下。
一、多讀書可以提高我們的創新能力
有人說：讀書就是在和大師們對話。確實是這樣的，多讀書，特別是讀一些教學設計方面的書，就常常會驚嘆“原來還可以這樣上”，“我怎么沒想到呢”。所以經常去讀些書，在教學實踐中思路會更寬，更具有創新性，這也是新課程理念所提倡的。
二、多讀書有利于更深入地鉆研教材
多讀教育書籍，有了更深厚的教育理論作支撐，對我們教學實踐中分析教材是很有幫助的。新課標施行后，剛開始教學時，拿到教材不會分析或者分析地很淺，不會自己深入研究。慢慢地，有了一定的教育理論，就知道為什么教材上這樣設計，為什么又要這樣處理，遵循的是什么教育規律等等，知道了這些在教學時就能更好的把握教學重點難點，提高課堂質量。也就有能力根據學生的實際情況對教材進行一定的改變和重組。教材能研究透了，相信課堂質量肯定會提高。
三、多讀書會促進自己的教學反思能力，關注課堂細節
教師是否愿意花時間反思自己的教學工作，是教師是否具有專業素養的標志之一。而會不會反思，對教師來說也是一個問題。多讀書，在讀書過程中肯定會有自己的想法，那就應該及時地記錄下來。在反思的過程中，我們的教育智慧也隨之不斷增長。因此，我們要逼迫自己勤于閱讀和思考，才能更好的反思自己的教學。
閱讀教育書籍還有一個好處就是可以讓你更加關注課堂的細節。
比如說：上課過程中沒有關注全體學生了，課堂上對學困生的關愛不夠了，某些方面沒有讓學生養成習慣了，忽視了一些教學中重要的隱性問題了等等。而當你關注這些細節后，你的課堂將更加精彩。
書籍是我們寶貴的財富。就讓我們在百忙之中抽點時間來好好讀點書，邊讀邊思，與思考結伴，為自己的成長之路打下扎實的基礎吧。