中小學(xué)德育工作總結(jié)（通用3篇）
中小學(xué)德育工作總結(jié) 篇1
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《上海學(xué)校德育發(fā)展規(guī)劃》以及上海市“兩綱”教育的精神，20__年我們的德育工作在研究與探索、貫徹與實(shí)踐、研討與展示、總結(jié)與評(píng)估中進(jìn)行，并且取得了較大的突破和收獲，現(xiàn)將20__年最主要的工作進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，以備大家總結(jié)和反思。
一、弘揚(yáng)和培育民族精神，中小學(xué)開(kāi)展了以“走近中華經(jīng)典”為重點(diǎn)的民族精神教育實(shí)踐研究工作。
中小學(xué)開(kāi)展以“走近中華經(jīng)典”為重點(diǎn)的民族精神教育實(shí)踐研究工作，是崇明中小學(xué)實(shí)施《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》的有力抓手，也是我們崇明德育全力以赴認(rèn)真設(shè)計(jì)規(guī)劃、組織指導(dǎo)、實(shí)踐探索的民族精神教育重點(diǎn)工作。全縣中小學(xué)根據(jù)__年10月份教育局頒發(fā)的“崇明縣中小學(xué)走近中華經(jīng)典民族精神教育實(shí)施意見(jiàn)”的精神，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展著實(shí)踐研究。教育局在20__年11月份對(duì)全縣中小學(xué)一年的實(shí)踐研究工作進(jìn)行了考核評(píng)估，評(píng)估的結(jié)果大家都已經(jīng)明白了
友情提示：11月份“兩綱”考核的指標(biāo)是，a、學(xué)校“兩綱”教育工作全面總結(jié)，包括學(xué)科貫徹落實(shí)情景(一部分學(xué)校在總結(jié)中缺乏這一塊)，公開(kāi)課、展示活動(dòng)情景，b、校長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)答辯，c、學(xué)校“走近中華經(jīng)典”民族精神教育活動(dòng)方案的質(zhì)量，d、學(xué)校“走近中華經(jīng)典”德育教材的開(kāi)發(fā)程度和質(zhì)量等。我們?cè)谧魑坏墓ぷ魅×撕艽笞饔谩?/p>
20__年，我們民族精神教育工作的具體成效是：
小學(xué)層面：“小學(xué)生誦讀中華文化經(jīng)典的實(shí)踐研究”課題和工作推進(jìn)都取得了重大進(jìn)展。1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、西門(mén)小學(xué)、向化小學(xué)等3所試點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)總結(jié)了具有明確特色的經(jīng)驗(yàn)，他們的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)在《崇明教育》雜志上發(fā)表。2、所有小學(xué)都把民族精神教育異常是小學(xué)生誦讀中華文化經(jīng)典的活動(dòng)方案作了進(jìn)一步的修改完善并且加以實(shí)施研究，為了促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)交流取經(jīng)，我們組織了“小學(xué)生讀經(jīng)活動(dòng)研究”的聯(lián)合體，經(jīng)過(guò)聯(lián)合體分散、靈活、多元化的活動(dòng)方式，推進(jìn)了小學(xué)民族精神教育異常是讀經(jīng)活動(dòng)的開(kāi)展，各聯(lián)合體都認(rèn)真地開(kāi)展了活動(dòng)：有的組織活動(dòng)方案的交流學(xué)習(xí)，有的組織活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和工作困惑的研討，有的組織現(xiàn)場(chǎng)觀模活動(dòng)的學(xué)習(xí)。3、德育室對(duì)小學(xué)層面進(jìn)行了五次工作研討會(huì)和多次團(tuán)體調(diào)研活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取了各學(xué)校誦讀活動(dòng)中的意見(jiàn)和提議;認(rèn)真修改和完善小學(xué)生誦讀讀本，推出相關(guān)研究的子課題;在“六一”前后組織了小學(xué)生誦讀經(jīng)典演講比賽和古詩(shī)配畫(huà)的比賽。這些舉動(dòng)為推進(jìn)小學(xué)民族精神教育異常是誦讀經(jīng)典工作的深入開(kāi)展取到了較好的作用。
期望小學(xué)各校在20__年上半年認(rèn)真整理和篩選自我學(xué)校三年實(shí)踐研究的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，構(gòu)成工作的成果，我們將要組織評(píng)估。
中學(xué)層面：中學(xué)“走近中華經(jīng)典”民族精神教育的實(shí)踐研究和工作推進(jìn)比小學(xué)啟動(dòng)晚了一年，工作的難度比小學(xué)要大得多，因?yàn)椋袑W(xué)既要根據(jù)學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)校本教材，又要根據(jù)所選擇系列設(shè)計(jì)學(xué)校活動(dòng)方案，還要組織活動(dòng)的開(kāi)展。__年作為實(shí)踐研究的第一年，我們大部分學(xué)校在工作的推進(jìn)與課題的研究同步進(jìn)行中取得了可喜的進(jìn)展。1、揚(yáng)子中學(xué)、崇明中學(xué)、大新中學(xué)、城橋中學(xué)、堡鎮(zhèn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東門(mén)中學(xué)、民本中學(xué)、三烈中學(xué)、新民中學(xué)、豎河職校等學(xué)校工作思路清晰、工作推進(jìn)有力、工作效果明顯，他們的活動(dòng)方案操作性強(qiáng)、教材開(kāi)發(fā)基本成型，有的已經(jīng)編印成冊(cè)，為活動(dòng)的開(kāi)展供給了良好的保證。2、絕大部分學(xué)校也都完成了“走近中華經(jīng)典”民族精神教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和修改工作，參與了縣的評(píng)比活動(dòng);正在進(jìn)取地組織本校“走近中華經(jīng)典”校本德育教材的開(kāi)發(fā)工作，并且開(kāi)展有關(guān)的實(shí)踐研究。3、德育室在20__年對(duì)中學(xué)層面進(jìn)行了兩次團(tuán)體性的研討交流會(huì)議、八次根據(jù)資料召開(kāi)的分系列工作研究和指導(dǎo)會(huì)議、一次重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)校的工作研討會(huì)議，從而使各中學(xué)的活動(dòng)方案和校本教材開(kāi)發(fā)建設(shè)工作有了雛形，另外我們?cè)谝幌盗械墓ぷ鲿?huì)議過(guò)程中，聽(tīng)取了各學(xué)校的合理意見(jiàn)和提議，使研究和工作正朝著可行性方向發(fā)展。
期望中學(xué)各校在20__年4月底前，基本完成校本教材開(kāi)發(fā)任務(wù)，把基本定稿的教材交我們德育室，一方面參加評(píng)比，另一方面我們將根據(jù)各校的開(kāi)發(fā)情景論定是否作為縣本教材。
課外活動(dòng)：生惠公司很有戰(zhàn)略的眼光，配合中小學(xué)“走近中華經(jīng)典”民族精神教育工作，他們開(kāi)發(fā)了“走近民俗民風(fēng)----民族精神專(zhuān)題教育”活動(dòng)。精至的56個(gè)民族展板;通俗的、互動(dòng)交流的民族風(fēng)情歌舞會(huì)，相信會(huì)給學(xué)生留下比較深刻的印象。56個(gè)民族的民俗民風(fēng)展板制作得到了德育室的支持和合作，我們期望各個(gè)學(xué)校還繼續(xù)能夠發(fā)揮展板的作用。
為了使學(xué)生的課外活動(dòng)更貼近學(xué)生、更貼合學(xué)生的實(shí)際需要，也為了提高課外教育活動(dòng)的適切性，生惠公司和德育室又合作組織了中小學(xué)生“我的活動(dòng)我設(shè)計(jì)”創(chuàng)意征集比賽活動(dòng)，部分中小學(xué)認(rèn)真參與了此項(xiàng)活動(dòng)，我們對(duì)學(xué)生方案進(jìn)行了評(píng)比，為得獎(jiǎng)學(xué)生和組織活動(dòng)的德育主任發(fā)紀(jì)念品。(附評(píng)比結(jié)果)
“兩綱”教育的課外活動(dòng)，根據(jù)市里的要求，今后將會(huì)得到更大加強(qiáng)。期望各校在組織學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)，做到精心設(shè)計(jì)活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后。
二、關(guān)懷學(xué)生的健康成長(zhǎng)，中小學(xué)開(kāi)展了各具特點(diǎn)的生命教育工作。
生命教育工作是關(guān)心中小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、素質(zhì)綜合培養(yǎng)的一項(xiàng)工程，是學(xué)校真正落實(shí)素質(zhì)教育的有力體現(xiàn)。許多學(xué)校能結(jié)合實(shí)際，有計(jì)劃地開(kāi)展生命教育的八項(xiàng)專(zhuān)題教育活動(dòng)：有的學(xué)校能發(fā)揮保健教師的作用，認(rèn)認(rèn)真真開(kāi)展健康教育、預(yù)防艾滋病教育;有的學(xué)校能發(fā)揮心理輔導(dǎo)教師作用，認(rèn)認(rèn)真真開(kāi)展心理健康教育、青春期教育、防毒防艾教育;有的學(xué)校能發(fā)揮德育干部包括我們各位主任自我的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行毒品預(yù)防教育、環(huán)境保護(hù)教育、安全教育、法制教育。許多學(xué)校積累了教育的資料和學(xué)生成長(zhǎng)的感悟。
20__年有三所市縣級(jí)生命教育試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行了生命教育的研討和展示活動(dòng)(崇明中學(xué)、西門(mén)小學(xué)、陳家鎮(zhèn)小學(xué))，發(fā)揮了試點(diǎn)學(xué)校的作用。
可是，我們明白，生命教育工作的研究和開(kāi)展，在一部分學(xué)校還是比較薄弱的，有些學(xué)校在重視的程度、隊(duì)伍的建設(shè)、工作的開(kāi)展等方面還存在較大差距，需要我們繼續(xù)努力的。
心理健康教育是實(shí)施生命教育的有力舉措，是幫忙學(xué)生建立生命與自我和諧的最主要途徑。為此，從__年11月----20__年10月我們組織了心理輔導(dǎo)教師師資隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和經(jīng)費(fèi)保障下，德育室認(rèn)真醞釀、設(shè)計(jì)、組織和開(kāi)設(shè)了“國(guó)家心理咨詢師培訓(xùn)班”，全縣47所中小學(xué)的58位教師參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為中小學(xué)開(kāi)展生命教育異常是心理健康教育供給了師資的保證，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，德育室主動(dòng)配合辦班單位----上海市知音職業(yè)技能培訓(xùn)中心做好班級(jí)的常規(guī)管理工作，保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
隨著許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育工作的重視，科班出身的新教師和專(zhuān)職從事心理健康教育的教師越來(lái)越多，我們所以也加強(qiáng)了指導(dǎo)和執(zhí)行情景的常規(guī)檢查評(píng)估，例如開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的觀摩研討，對(duì)新教師進(jìn)行帶教指導(dǎo)、本學(xué)期德育室組織了中小學(xué)心理輔導(dǎo)教師基本功競(jìng)賽等，都對(duì)全縣中小學(xué)心理健康教育工作是一個(gè)有力的促進(jìn)。為了提高我縣中小學(xué)心理健康教育的水平，我們組建了縣心理健康教育中心組，縣心理健康教育跨校聯(lián)合體，并且定期組織中心組、跨校聯(lián)合體活動(dòng)，發(fā)揮了這兩個(gè)組織在全縣中小學(xué)心理健康教育工作中的引領(lǐng)作用。充分發(fā)揮縣中小學(xué)心理輔導(dǎo)中心的服務(wù)功能，履行中心的職責(zé)，給中小學(xué)教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行心理支持與幫忙，無(wú)論是工作日還是雙休日都做好接待工作。
根據(jù)德育規(guī)劃，我們將每三年組織一次心理健康教育工作評(píng)估和合格校、優(yōu)秀校的驗(yàn)收，期望到目前為止發(fā)展比較慢的學(xué)校認(rèn)真對(duì)待，拿出措施。
三、為提高德育工作的實(shí)效性，中小學(xué)開(kāi)展了班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、班團(tuán)體建設(shè)的研究與實(shí)踐工作。
班主任隊(duì)伍的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的教育和成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，所以，許多學(xué)校重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)。有的學(xué)校定期組織班主任校本培訓(xùn)，例如：組織理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐交流、個(gè)案研討等方式，崇明中學(xué)組織了全校班主任主題班會(huì)的研討活動(dòng)，有的學(xué)校進(jìn)取選送班主任參加縣、市、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，有的學(xué)校經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、機(jī)制激勵(lì)等措施到達(dá)提高班主任隊(duì)伍素質(zhì)的目的。總之，我們看到了許多學(xué)校在班主任隊(duì)伍建設(shè)中所動(dòng)的腦筋、所下的功夫，值得肯定。
班團(tuán)體建設(shè)是我們崇明德育工作的一大亮點(diǎn)和特色，20年來(lái)，我們始終把班團(tuán)體作為指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái)去認(rèn)真建設(shè)和經(jīng)營(yíng)。我們看到廣大中小學(xué)都認(rèn)真對(duì)照縣班團(tuán)體建設(shè)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展班團(tuán)體建設(shè)工作，每年都會(huì)有許多班團(tuán)體被評(píng)為縣市優(yōu)秀班團(tuán)體，今年也不例外。但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)校在如何開(kāi)展班團(tuán)體建設(shè)，對(duì)班主任的指導(dǎo)是不到位的，造成一部分班主任缺乏理念和操作技能，期望我們各位主任在加強(qiáng)自身研究的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)班主任的指導(dǎo)。
20__年，為總結(jié)我縣班主任隊(duì)伍和班團(tuán)體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，我們德育室進(jìn)行了班主任隊(duì)伍和班團(tuán)體建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查，目前結(jié)果正在整理中;為摸清全縣班主任培訓(xùn)情景，20__年德育室還組織了全縣班主任隊(duì)伍培訓(xùn)情景的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，為班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)做了較充分的準(zhǔn)備。德育室認(rèn)真規(guī)劃了崇明縣班主任培訓(xùn)實(shí)施方案，開(kāi)發(fā)了培訓(xùn)的課程，為即將開(kāi)始的班主任全員培訓(xùn)做好了充分的準(zhǔn)備。本學(xué)期，在突然接到教育部全國(guó)萬(wàn)名班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目縣任務(wù)以后，我們德育室和各位德育主任，認(rèn)真出色地完成了這份培訓(xùn)方式全新的、任務(wù)要求極高的班主任培訓(xùn)任務(wù)。在此要感激各位德育主任的合作。
20__年，為更加科學(xué)有效地進(jìn)行班團(tuán)體建設(shè)，德育室對(duì)崇明縣中小學(xué)班團(tuán)體建設(shè)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新修改，已經(jīng)下發(fā)給了各個(gè)學(xué)校，也已經(jīng)印刷在了“班主任工作手冊(cè)”上;今日，我們又對(duì)新形勢(shì)下班團(tuán)體建設(shè)注入新的內(nèi)涵，把溫馨教室的理念和基本的操作要求作了宣傳和講解;12月29日在東門(mén)中學(xué)舉行的崇明縣中學(xué)班團(tuán)體建設(shè)研討會(huì)，是最近幾年來(lái)召開(kāi)的一次比較有啟發(fā)作用的班團(tuán)體建設(shè)研討會(huì)，東門(mén)中學(xué)的溫馨班團(tuán)體建設(shè)、揚(yáng)子中學(xué)的班團(tuán)體文化建設(shè)、三烈中學(xué)的綠色班團(tuán)體建設(shè)都各有特點(diǎn)、各具特色，為我們崇明班團(tuán)體建設(shè)園地增添了美麗的色彩。
期望各位德育主任認(rèn)真組織班主任學(xué)習(xí)“班團(tuán)體建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”、“溫馨教室”建設(shè)的理念，學(xué)習(xí)《班主任工作基本規(guī)范》以及其他一些提高班主任工作技能的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷建立具有自我學(xué)校特點(diǎn)的班團(tuán)體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升我縣班主任隊(duì)伍的基本素養(yǎng)和班團(tuán)體建設(shè)的本事。
四、加強(qiáng)德育科研，注重德育研究與德育工作的緊密結(jié)合。
加強(qiáng)德育研究，是保證德育工作實(shí)效性的重要條件。許多學(xué)校進(jìn)取參與德育科研，以十分進(jìn)取的姿態(tài)研究我們的德育工作，例如，橫沙小學(xué)的學(xué)生課間游戲活動(dòng)的研究列為上海市少先隊(duì)課題，向化小學(xué)的學(xué)生經(jīng)典誦讀研究列為縣級(jí)課題;每年都有許多的學(xué)校和教師把自我的德育研究成果選送參評(píng)，今年的德育成果剛剛評(píng)好，我們看到了廣大教師的進(jìn)取性，也發(fā)現(xiàn)了一些有價(jià)值的研究成果，期望各位德育主任重視學(xué)校的德育科研工作。
為引領(lǐng)好崇明的“兩綱”教育工作、異常是民族精神教育工作，我們德育室精心設(shè)計(jì)了課題《區(qū)域推進(jìn)“走近中華經(jīng)典”民族精神教育的實(shí)踐研究》并且認(rèn)真開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)的研究工作，課題被列為20__年上海市教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題，期望在各學(xué)校的共同本事下，我們一齊做好、做亮我們的民族精神教育特色;德育室加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)德育工作的團(tuán)體調(diào)研，在了解基層學(xué)校情景的同時(shí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)，及時(shí)做好總結(jié)和推廣工作，本學(xué)期對(duì)四所中小學(xué)(橫沙小學(xué)、長(zhǎng)興中學(xué)、長(zhǎng)明中學(xué)、陳家鎮(zhèn)小學(xué))進(jìn)行了重點(diǎn)全方位調(diào)研，并且給出了調(diào)研報(bào)告，我們還對(duì)近10所中小學(xué)進(jìn)行了有側(cè)重的調(diào)研。
為分享一線教師優(yōu)秀的德育成果，為一線教師供給可操作性的經(jīng)驗(yàn)，我們已經(jīng)初步編成《崇明縣班主任工作優(yōu)秀案例集》(暫名)，初步編訂了《崇明縣中小學(xué)民族精神教育活動(dòng)方案集》(暫名)，重新修訂了《兒童中國(guó)文學(xué)讀本》第一冊(cè)。
另外，認(rèn)真組織和舉辦了第二十二屆德育論文年會(huì);認(rèn)真參與設(shè)計(jì)和組織了崇明縣中小學(xué)生“今日行動(dòng)計(jì)劃”課題研究和工作的推進(jìn)，異常是“基礎(chǔ)道德培養(yǎng)”的實(shí)踐研究工作。
五、重視家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，不斷加強(qiáng)家庭教育的研究和指導(dǎo)工作。
家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是任何力量也替代不了的，許多學(xué)校認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要作用和不可替代性，所以進(jìn)取研究家庭教育的指導(dǎo)，認(rèn)真開(kāi)展家庭教育的指導(dǎo)。象崇明中學(xué)、綠華學(xué)校、海橋中學(xué)等都進(jìn)行過(guò)行之有效的嘗試。
為幫忙中小學(xué)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)，我們德育室認(rèn)真設(shè)計(jì)和組織編寫(xiě)了由42個(gè)專(zhuān)題組成的家庭教育資源庫(kù)，供中小學(xué)校家庭教育指導(dǎo)者享用，為基層學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)供給了比較科學(xué)的范本。德育室認(rèn)真組織12所市中小學(xué)家庭教育基地，圍繞學(xué)校的三年規(guī)劃有序開(kāi)展家庭教育常規(guī)指導(dǎo)和課題研究。我們還認(rèn)真宣傳發(fā)動(dòng)和組織完成了“師愛(ài)在家庭中閃光——__年感動(dòng)家長(zhǎng)百件好事評(píng)選”工作，有5位班主任獲市級(jí)獎(jiǎng)，6位班主任獲市入圍獎(jiǎng)，12位班主任獲縣級(jí)獎(jiǎng)。
六、加強(qiáng)少先隊(duì)工作的實(shí)踐研究，中小學(xué)少先隊(duì)工作有序開(kāi)展。
組織開(kāi)展了一系列隊(duì)伍培訓(xùn)、課題研討、活動(dòng)觀摩、基層調(diào)研等工作，取得了必須成效。在關(guān)注隊(duì)伍建設(shè)、提高輔導(dǎo)員工作技能方面，我們采取了多渠道、多層次、多形式的培訓(xùn)格局;組織了崇明縣首屆輔導(dǎo)員風(fēng)采大賽，經(jīng)過(guò)比賽展示基層學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員(班主任)的風(fēng)采，促進(jìn)了少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。
在加強(qiáng)科研引領(lǐng)、提高輔導(dǎo)員科研意識(shí)和本事，以“今日行動(dòng)計(jì)劃”雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)為有效抓手，構(gòu)建了市、縣、校級(jí)雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)新體系。
我們將“創(chuàng)立歡樂(lè)中隊(duì)”活動(dòng)納入年度重點(diǎn)工作，此項(xiàng)工作得到了上海市有關(guān)少先隊(duì)專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。
七、加強(qiáng)德育網(wǎng)站的建設(shè)，充分構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造“數(shù)字化”德育新領(lǐng)域。
20__年我們完成了崇明德育網(wǎng)的改版工作，增強(qiáng)了互動(dòng)性，提高了服務(wù)性和實(shí)效性，開(kāi)辟了班主任博客等新專(zhuān)欄。德育網(wǎng)已經(jīng)成為崇明各學(xué)校的窗口，成為德育工作者學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，許多學(xué)校在這個(gè)窗口宣傳和介紹自我學(xué)校，德育室認(rèn)真精心地加以維護(hù)。那里要向這些學(xué)校學(xué)習(xí)，揚(yáng)子中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東門(mén)中學(xué)、三烈中學(xué)、崇明中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、向化小學(xué)、東門(mén)小學(xué)等，他們給予德育網(wǎng)真誠(chéng)的關(guān)心。
八、組織了新一輪縣行為規(guī)范示范校創(chuàng)立活動(dòng)。
20__年全縣中小學(xué)行為規(guī)范示范校進(jìn)行了重新創(chuàng)立和申報(bào)，許多學(xué)校進(jìn)行了學(xué)生行為規(guī)范的教育和訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)創(chuàng)立、自查、被查等過(guò)程，學(xué)生的行為得到了規(guī)范。教育局組織有關(guān)人員，對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行了驗(yàn)收，使我縣行為規(guī)范示范校的質(zhì)量有了提升。(附示范校名單)
期望在行為規(guī)范教育和示范校創(chuàng)立工作中暫時(shí)還有差距的學(xué)校，迅速行動(dòng)起來(lái)。
九、完成了縣德育骨干評(píng)審工作
上一輪縣骨干教師評(píng)定的時(shí)候，我們德育沒(méi)有被列入骨干的系列，之后，經(jīng)過(guò)努力，領(lǐng)導(dǎo)決定將德育納入骨干系列，這樣德育骨干的評(píng)定比正常的骨干評(píng)定晚了一年。由于晚了一年，我們德育系列沒(méi)有被要求考核。
此刻，新一輪德育骨干評(píng)審工作已經(jīng)結(jié)束，有35位教師被評(píng)為縣德育學(xué)科帶頭人、標(biāo)兵、能手，我看了一下，我們的德育主任占了17人，還有8人以往是德育主任，此刻是分管領(lǐng)導(dǎo)或者是少先隊(duì)輔導(dǎo)員，班主任占10人。
大家在迎評(píng)的過(guò)程中，是十分的認(rèn)真，展示了自我。我們期望大家一如既往，充分發(fā)揮縣級(jí)德育骨干的作用，為崇明德育增光填彩。
各位主任，20__年是充滿挑戰(zhàn)的一年，是倍感壓力的一年，也是頗有收獲的一年，真誠(chéng)感激大家在20__年為崇明德育作出的奉獻(xiàn)，期待20__年我們?yōu)槌缑鞯掠賱?chuàng)新功。
中小學(xué)德育工作總結(jié) 篇2
一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之主的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：
1、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。
每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不一樣的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不一樣的看法，這就要求班主任教師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情景。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不一樣的對(duì)象，選擇不一樣的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作必須要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，到達(dá)因人施教的目的和效果。
2、循循善誘。
班主任幫忙后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚炔粋W(xué)生的自尊心，又到達(dá)教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其提高。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是幫忙他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最終，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我明白你心里也很難過(guò)。可是，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)。”我之后問(wèn)他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是夢(mèng)想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，異常要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。
3、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。
由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表此刻學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表此刻人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表此刻社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開(kāi)展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交本事、創(chuàng)新本事和承受挫折的本事，使他們?cè)趫F(tuán)體交往中堅(jiān)持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。
二、精心策劃主題班會(huì)
主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂(lè)，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)資料的系列化，資料豐富，又貼合學(xué)生實(shí)際，各種類(lèi)型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美本事、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。
這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《愛(ài)護(hù)我們可愛(ài)的家——地球》，經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，了解我們可愛(ài)的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類(lèi)的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色禮貌意識(shí)，讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自我做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。
三、與日俱進(jìn)，探索德育新方法
班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情景，與日俱進(jìn)，探索新的方法：
1、為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅僅聽(tīng)其言，并且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任僅有教書(shū)育人，為人師表，才能以自我的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。
2、以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)，如我班生活委員是個(gè)熱愛(ài)團(tuán)體、工作負(fù)責(zé)的好姑娘，可是她的父母離異，她從小就和奶奶一齊生活，缺少父母的愛(ài)。當(dāng)她看到、聽(tīng)到其他同學(xué)的父母對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，她很悲痛，有一種失落感，一個(gè)人悄悄地流淚。我明白了她的情景后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢問(wèn)了她的心思，了解了她的家境。
我開(kāi)導(dǎo)她：大人的事情我們無(wú)法改變，父母可能有他們的難處，可是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強(qiáng)不息的精神，并且還有同學(xué)和教師的愛(ài)呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。
3、建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。
德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要資料是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情景評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而為做好德育工作供給機(jī)制和制度上的保證。
經(jīng)過(guò)班主任如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面，一個(gè)良好道德個(gè)性是必須能夠培養(yǎng)出來(lái)的。
中小學(xué)德育工作總結(jié) 篇3
一、學(xué)校德育工作目標(biāo)和策略：
(一)指導(dǎo)思想：
學(xué)校確立了“學(xué)生為本”、“發(fā)展為先”、“體驗(yàn)為主”的德育理念，將學(xué)校的辦學(xué)宗旨內(nèi)化到學(xué)生的道德實(shí)踐中去，明確“育人”是學(xué)校工作的核心，并融會(huì)貫通于學(xué)校的各項(xiàng)課程中去。
明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，營(yíng)造良好的人文環(huán)境，以真正意義上的健康教育為基點(diǎn)，突出鮮明的時(shí)代特征，樹(shù)理想信念之魂，立民族精神之根，用科學(xué)的生命觀為學(xué)生的幸福和未來(lái)奠基。
(二)培養(yǎng)目標(biāo)
1、注重全面發(fā)展
把學(xué)生培養(yǎng)成為“講責(zé)任、明事理、懂規(guī)范、善思考、勤學(xué)習(xí)、重實(shí)踐、會(huì)合作、有毅力、能創(chuàng)新”的全面發(fā)展的人才。
2、注重和諧發(fā)展
培養(yǎng)學(xué)生具有“心胸寬廣、樂(lè)觀豁達(dá)、進(jìn)取向上”的品質(zhì);有“關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然”的責(zé)任心和誠(chéng)實(shí)守信的作風(fēng)，逐步使學(xué)生的“認(rèn)知性實(shí)踐、社會(huì)性實(shí)踐、倫理性實(shí)踐”獲得和諧發(fā)展。
3、注重美德養(yǎng)成
培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)己講儀表、對(duì)人講禮貌;回家講孝道、社會(huì)講公德”的美德，努力成為現(xiàn)代文明情操與道德行為基本一致的社會(huì)人。
(三)德育實(shí)施形態(tài)
幾年來(lái)，學(xué)校逐步形成了“主體、生活、體驗(yàn)、和諧”的德育實(shí)施形態(tài)。
“主體”——指代的是主動(dòng)發(fā)展、自主發(fā)展的學(xué)生;
“生活”——強(qiáng)調(diào)的是與德育內(nèi)容相貼近的學(xué)生生活經(jīng)歷;
“體驗(yàn)”——重視的是師生在動(dòng)態(tài)的感性實(shí)踐中，對(duì)生命歷程的人生感悟;
“和諧”——追求的是主體與客體、外顯與內(nèi)隱、經(jīng)歷與發(fā)展的德育意義
上的有機(jī)統(tǒng)一。
二、學(xué)校德育工作具體做法：
(一)在德育工作的管理上，我們追求“用創(chuàng)新的制度，完善措施的運(yùn)作過(guò)程”
1、建立班主任隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制
(1)三個(gè)結(jié)合
理論學(xué)習(xí)與專(zhuān)題研討相結(jié)合;
技能培養(yǎng)和與自主體驗(yàn)相結(jié)合;
常規(guī)工作與特色工作相結(jié)合。
(2)三個(gè)意識(shí)
目標(biāo)化意識(shí)、自主化意識(shí)、特色化意識(shí)”。
(3)三個(gè)到位
綜合治理責(zé)任到位、師生互動(dòng)和諧到位、常規(guī)管理措施到位。
(4)三個(gè)環(huán)節(jié)
計(jì)劃管理抓常抓新、形成特色;
過(guò)程管理抓活抓細(xì)、注重養(yǎng)成;
效果管理抓點(diǎn)抓面、發(fā)展個(gè)性。
2、創(chuàng)立全員育人的輔導(dǎo)員聘任制度。
學(xué)校一直以“關(guān)愛(ài)工程”為主渠道，以“學(xué)會(huì)關(guān)心”為切入口，推行“志愿者輔導(dǎo)員聘任制”。提倡“愛(ài)心互助”，探索“特殊教育”的有效途徑。在“學(xué)校搭臺(tái)，教師表率，學(xué)生主體，全員參與”的愛(ài)心操作系列中，先后開(kāi)展了以“牽手結(jié)對(duì)”、“閃光積聚”、“德育提高班”、“黨員責(zé)任區(qū)”等形式為主的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)“榜樣示范、自勉自勵(lì)、愛(ài)心放送、激發(fā)潛能”等舉措，全方位關(guān)愛(ài)“品德、學(xué)習(xí)、生活”等方面有困難的學(xué)生，把藍(lán)天下的摯愛(ài)送給最需要關(guān)愛(ài)的學(xué)生。
3、制定科學(xué)的學(xué)生思想道德行為的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
(1)細(xì)化了“中學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)”的操作規(guī)程，強(qiáng)調(diào)“多元關(guān)注”和“發(fā)展
性評(píng)價(jià)”。
(2)制定了以“鼓勵(lì)進(jìn)步、鼓勵(lì)創(chuàng)優(yōu)”為宗旨的“十佳之星”評(píng)選方案，“大
家來(lái)追星，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程”的良好風(fēng)氣正在形成。
(3)開(kāi)展“延河好少年”的評(píng)選工作，學(xué)生們通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)征集、討論采納、修
改確定”自主進(jìn)行“延河好少年”的推薦。
(4)制定了“綜合素質(zhì)目標(biāo)管理”，確定了“基本素養(yǎng)”中六項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和二十
二項(xiàng)兩級(jí)指標(biāo)的具體內(nèi)容，把“道德育人，和諧發(fā)展”的內(nèi)涵滲透其中。
(5)逐步完善《延河中學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的健康和諧發(fā)展進(jìn)行了較為科學(xué)的量化，以促進(jìn)學(xué)生在“發(fā)掘潛能、賞識(shí)激勵(lì)、全面提高”的鞭策下，健康成長(zhǎng)，走向成功。
(二)在德育氛圍的營(yíng)造上，我們追求“提升品位，立體推進(jìn)校園文化建設(shè)”
我們學(xué)校的校園文化根基于社會(huì)大德育的整體要求，以“立體的、多維的、創(chuàng)生的”的形態(tài)，為學(xué)生努力營(yíng)造良好的顯性教育與隱性教育相結(jié)合的育人氛圍，對(duì)“文化立校”起到了“事半功倍”的深化作用。
1、環(huán)境文化重在打造
(1)學(xué)校注重校園“生態(tài)環(huán)境”的建設(shè)
美麗的校園始終展現(xiàn)著愉悅宜人的感染力，樹(shù)木長(zhǎng)青，紅花綠草，生機(jī)盎然，由學(xué)生組織并開(kāi)展的“健康彎彎腰”、“你丟我檢”、“護(hù)綠近衛(wèi)軍”等環(huán)保活動(dòng)，為校園增添了一道“美麗的風(fēng)景”。
(2)學(xué)校注重校園“人文環(huán)境”的建設(shè)
校園的宣傳櫥窗，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，展現(xiàn)生氣勃勃的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)：有
豐富多彩的校園寫(xiě)真、探究拓展課的成果作品、主題教育活動(dòng)的紀(jì)實(shí)等，讓學(xué)生充分感受學(xué)校的“文化魅力”。
同時(shí)，學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展的“文化節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“英語(yǔ)節(jié)”、“美育節(jié)”、“體育節(jié)”等，開(kāi)拓了學(xué)校人文建設(shè)更寬廣的天地。
(3)學(xué)校注重班級(jí)“輿論環(huán)境”的建設(shè)
學(xué)校對(duì)班級(jí)“黑板報(bào)宣傳、墻報(bào)專(zhuān)欄布置、課桌文化導(dǎo)向”等都有詳實(shí)具體的要求，在體現(xiàn)班級(jí)特色的基礎(chǔ)上，班主任指導(dǎo)學(xué)生正確利用宣傳途徑，營(yíng)造“溫馨教室”，營(yíng)造積極樂(lè)觀的班級(jí)“輿論氛圍”，營(yíng)造健康向上的班級(jí)“心理氛圍”。
讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。
2、精神文化重在引領(lǐng)
學(xué)校在《民族精神教育綱要》的指導(dǎo)下，以弘揚(yáng)民族精神為宗旨，注重傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動(dòng)奏響愛(ài)國(guó)主義教育的主旋律。憑借“傳統(tǒng)節(jié)慶日、偉人誕辰日、重大事件紀(jì)念日”等德育教育的實(shí)施載體，充分利用“開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入團(tuán)儀式、換巾?yè)Q徽儀式、主題班隊(duì)會(huì)”等教育活動(dòng)途徑，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)“國(guó)家意識(shí)”、逐步培養(yǎng)“文化認(rèn)同”、漸進(jìn)塑造“公民人格”。將“美德教育、國(guó)情教育、時(shí)事教育、政策教育、理想教育、責(zé)任教育、榜樣教育”等落到實(shí)處。
如：我們把勞動(dòng)模范楊懷遠(yuǎn)請(qǐng)進(jìn)“延河有線”，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)模范人物由衷敬佩的道德情感，體會(huì)什么是“我為人人”的社會(huì)責(zé)任感，感受共產(chǎn)黨員“全心全意為人民服務(wù)”的奉獻(xiàn)精神。
如：學(xué)校開(kāi)展的“廣場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、菊展博覽會(huì)、風(fēng)采展示會(huì)、科技比武會(huì)”等，既蘊(yùn)涵“民族元素”又體現(xiàn)“時(shí)尚概念”，欣賞中激發(fā)民族情感和愛(ài)國(guó)情感。
如：我們結(jié)合《紅色熱土》和《滬西英魂》的授書(shū)宣傳，開(kāi)展“紅色基地尋訪”的系列活動(dòng);
如：我們結(jié)合新版《行為規(guī)范實(shí)施手冊(cè)》的授書(shū)解讀，開(kāi)展“中華禮儀伴我行“社會(huì)主義榮辱觀”教育，開(kāi)展“八榮八恥”故事導(dǎo)讀和點(diǎn)評(píng)分析活動(dòng)，同時(shí)啟動(dòng)首屆延河形象大使評(píng)選，以“禮儀形象美、禮貌語(yǔ)言美、禮節(jié)風(fēng)度美”實(shí)施校園“形象工程”。”的系列活動(dòng);
這些活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，把學(xué)校的精神文明創(chuàng)建推向了新的高潮，有效促進(jìn)了學(xué)生觀念養(yǎng)成、品格塑造和精神歷練。
3、社團(tuán)文化重在延伸
學(xué)生社團(tuán)是文化立校的重要載體，它是道德實(shí)踐、人格培養(yǎng)、創(chuàng)新能力體現(xiàn)的呈現(xiàn)途徑，是學(xué)校連接社會(huì)、課堂連接生活、知識(shí)轉(zhuǎn)為能力的橋梁。從20xx年初，學(xué)校開(kāi)始嘗試組建學(xué)生社團(tuán)工作，學(xué)生的興趣得到了廣泛的尊重和培養(yǎng)。從“務(wù)虛”到“務(wù)實(shí)”，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。學(xué)校先后組建了“禮儀社團(tuán)”、“網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)”、“健身社團(tuán)”、“廣播社團(tuán)”、“合唱社團(tuán)”、“舞蹈社團(tuán)”、“宣傳社團(tuán)”、“演講社團(tuán)”、“文學(xué)社團(tuán)”等，在校園文化建設(shè)和素質(zhì)教育活動(dòng)中學(xué)生們展示了才干、演繹了風(fēng)采。
4、行為文化重在強(qiáng)化
學(xué)校以“培養(yǎng)好習(xí)慣”入手，加強(qiáng)行為規(guī)范教育和行為規(guī)范建設(shè)，努力使學(xué)生的道德意識(shí)和道德行為保持一致。我們制定了《延河中學(xué)學(xué)生文明公約》和《延河中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則》，反復(fù)學(xué)習(xí)、對(duì)照、討論，組織開(kāi)展“延河好少年文明修身”活動(dòng)。通過(guò)行為規(guī)范訓(xùn)練，注重學(xué)生“形象建設(shè)”，美化心靈、優(yōu)化行為，引導(dǎo)學(xué)生遵循道德原則和規(guī)范，整體提高道德行為水準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值對(duì)自己的品行進(jìn)行錘煉和陶冶，從而樹(shù)立當(dāng)代初中生的風(fēng)范。
如：預(yù)備年級(jí)開(kāi)展的“我的班規(guī)我做主”論壇活動(dòng);初一年級(jí)開(kāi)展的“形象巡禮”示范活動(dòng);初二年級(jí)開(kāi)展的“行為規(guī)則表”制作活動(dòng);均由此形成校園的“行為文化”。在此過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，重視學(xué)生思想上的認(rèn)可與接受，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為，樹(shù)立延河學(xué)生的良好風(fēng)范。
(三)在德育活動(dòng)的開(kāi)展上，我們追求“充分展示個(gè)性，形成可推廣的經(jīng)驗(yàn)”
多年來(lái)，學(xué)校一直在探索：如何在常規(guī)的德育活動(dòng)中，彰顯個(gè)性、追求不同、提煉特色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。
1、完善“特色班創(chuàng)建”
“特色班創(chuàng)建”是我校班集體建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)提倡“班內(nèi)團(tuán)結(jié)合作、班際友好競(jìng)爭(zhēng)”，探尋“促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)持續(xù)保持優(yōu)勢(shì)和示范”的有效途徑。
我們?cè)趯?shí)踐中不斷完善特色班創(chuàng)建的基本過(guò)程：預(yù)備年級(jí)“初定特色”、“制定申報(bào)計(jì)劃”;初一年級(jí)“修訂特色計(jì)劃”、“初步反饋效果”;初二年級(jí)“驗(yàn)收”、“命名”。在“特色班認(rèn)定”的“班級(jí)自評(píng)、小結(jié)匯報(bào)、成果展示、學(xué)校評(píng)定命名”的環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化“目標(biāo)定位”、“實(shí)踐到位”、“空間升位”、“成果立位”的達(dá)成要素，從而落實(shí)“以特色促養(yǎng)成，以特色樹(shù)榜樣，以特色求創(chuàng)新，以特色帶實(shí)踐”的目標(biāo)。并且與少先隊(duì)“百家快樂(lè)中隊(duì)”的評(píng)癬“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)形成聯(lián)動(dòng)，保持一致。
在七年多的實(shí)踐中，我們先后對(duì)近70個(gè)班級(jí)進(jìn)行了特色班的申報(bào)評(píng)選，認(rèn)定了6批24個(gè)特色班，形成了一定的經(jīng)驗(yàn)性積累，已有13個(gè)班級(jí)成為全國(guó)特色中隊(duì)和市區(qū)先進(jìn)集體。特色班的創(chuàng)建，從當(dāng)年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花別樣紅”，留下了學(xué)校素質(zhì)教育深化發(fā)展的足跡。學(xué)校多次在全區(qū)展示特色班創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)和成果，編寫(xiě)的《特色班，走向成功的群體》一書(shū)具有推廣性。目前特色班的創(chuàng)建又站在了一個(gè)新的高度上，我們思考著怎樣與學(xué)校開(kāi)展的生命教育相整合，尋求特色班創(chuàng)建新的生長(zhǎng)點(diǎn)，搭建提升的平臺(tái)，提高校園文化品位，讓其成為校園文化建設(shè)最亮麗的風(fēng)景線。
2、建立開(kāi)放性的“學(xué)生自主管理模式”
幾年來(lái)，學(xué)校逐步完善了“學(xué)生行為規(guī)范的準(zhǔn)社會(huì)化管理模式”，即以“學(xué)生參政部”為載體，以“學(xué)校管理制”為媒介，進(jìn)行了“學(xué)生自主管理模式”的探索與實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)競(jìng)聘“校長(zhǎng)助理、書(shū)記助理、教學(xué)教導(dǎo)助理、德育教導(dǎo)助理、總務(wù)助理”的自主管理活動(dòng)，有更多的機(jī)會(huì)更廣泛地參與學(xué)校管理活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生“自我管理、自我教育、自我完善和自我超越”中，讓學(xué)生養(yǎng)成“尊重個(gè)性、善于選擇、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤”的精神品質(zhì)，
參政部的學(xué)生在“為學(xué)校出謀劃策、為同學(xué)樂(lè)辦實(shí)事”的過(guò)程中，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮了聰明才智，讓自己在不斷增強(qiáng)的“登堂入室”的欣喜中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。助理們每周一次的“行政例會(huì)”，既提高了參政議政的能力，又提升了“自我教育、自我發(fā)展”的空間，培養(yǎng)了“合作、互助”的團(tuán)隊(duì)精神。
目前，學(xué)校已組建了“六屆學(xué)生參政部”，通過(guò)評(píng)選產(chǎn)生的小助理們，每天掛著胸牌，充滿自信地履行義務(wù)，笑意寫(xiě)在臉上，責(zé)任記在心里。開(kāi)放性的“學(xué)生自主管理模式”，讓更多的學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)校管理的主人。
(四)在德育功能的開(kāi)發(fā)上，我們追求“立足教學(xué)主渠道，在課程中深化德育
內(nèi)涵”
1、學(xué)科教學(xué)滲透德育的措施
在學(xué)科教學(xué)中，教師們往往比較重視知識(shí)和技能的傳授，但是，二期課改的精神又要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生“態(tài)度、情感、價(jià)值觀”的表現(xiàn)和形成。二期課改背景下的各科教學(xué)，面臨新的挑戰(zhàn)，在落實(shí)“知識(shí)點(diǎn)”的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)“情感體驗(yàn)、道德升華、精神感召”。
如：在電影欣賞拓展課上，教師通過(guò)“欣賞和評(píng)析”，讓學(xué)生“體會(huì)和感悟”。通過(guò)《可可西里》、《和你在一起》、《辛德勒名單》、《燭光里的微笑》等中外經(jīng)典電影觀賞，“以情育德”。讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情景中產(chǎn)生情感的共鳴，陶冶情操;讓學(xué)生在感動(dòng)中，領(lǐng)悟“生命可貴、親情無(wú)價(jià)、師恩浩蕩”，從而凈化心靈，美化行為。
如：在絲襪花拓展課上，教師用“絲襪花”的編織技法向?qū)W生展示“五星紅旗”的制作方法，滲透民族文化的傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育，既培養(yǎng)了審美情趣又升華了愛(ài)國(guó)情感。
如：在歷史課上，教師利用網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生縱橫古今，借助“資料查閱、動(dòng)漫展示、故事演講”學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，在課堂上通過(guò)組織學(xué)生“巧設(shè)提問(wèn)、討論交流、自主提煉”加深對(duì)歷史國(guó)情和現(xiàn)實(shí)國(guó)情的了解，感悟歷史偉人執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌。“清朝末期”、“紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)60周年”、“紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征70周年”等專(zhuān)題歷史課，讓學(xué)生在深入淺出中了解歷史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壯的同時(shí)，也感受到了中華民族“頑強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息”的可歌可泣的精神，其間滲透的“國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育”極大地增強(qiáng)了學(xué)生們的民族責(zé)任感和使命感。
2、社會(huì)實(shí)踐作為必修課的落實(shí)
目前，知性德育正在向生活德育回歸，學(xué)生的道德發(fā)展只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，所以社會(huì)實(shí)踐作為生活德育被納入了學(xué)校的必修課，在對(duì)德育課程的設(shè)計(jì)中，我們努力營(yíng)造一種與社會(huì)生活本身一致的綜合形態(tài)。我們把社會(huì)實(shí)踐按照課程要求分成“參觀類(lèi)、服務(wù)類(lèi)、公益類(lèi)、探究類(lèi)、技能類(lèi)、郊游類(lèi)、學(xué)農(nóng)學(xué)軍類(lèi)”等，制定社會(huì)實(shí)踐的教案和課程方案，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，以學(xué)生的視角和學(xué)生的“生活事件”來(lái)呈現(xiàn)課程的教育話題和教育案例，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的寓教于樂(lè)、情感互動(dòng)，為學(xué)生表達(dá)思想感情、進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)留出空間，真正促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。
如：每學(xué)年的初二學(xué)農(nóng)，我們均以“美在實(shí)踐中—邁好青春第一步”為主題，開(kāi)展有“基地特色，學(xué)校特點(diǎn)”的學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)。政教處制定計(jì)劃，科研室落實(shí)探究課題，班主任指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)“勞動(dòng)、軍訓(xùn)、尋游、探訪”等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種難以忘懷的全新的激情生活。
學(xué)生在體會(huì)中這樣寫(xiě)到：無(wú)數(shù)個(gè)“第一次”讓我不斷地要求自己、把握自己、挑戰(zhàn)自己、完善自己。遠(yuǎn)離父母，巧手為家，我學(xué)會(huì)了“自理”;集體生活，互幫互助，我學(xué)會(huì)了“自立”;文明用餐，軍事管理，我學(xué)會(huì)了“自律”;農(nóng)家生活，田間勞動(dòng)，我學(xué)會(huì)了“自主”;負(fù)重行軍，鍛煉意志，我學(xué)會(huì)了“自強(qiáng)”;強(qiáng)度軍訓(xùn)，會(huì)操評(píng)比，我學(xué)會(huì)了“自信”;三天兩夜的學(xué)農(nóng)實(shí)踐，我所受到的教育是刻骨銘心的------
如：每學(xué)期，學(xué)校都對(duì)各班的“小公民道德實(shí)踐基地”的活動(dòng)提出新的調(diào)整要求，讓班主任老師在梳理原有的社會(huì)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)特色，重新選擇適合學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐基地。在師生共同討論的基礎(chǔ)上確定“社會(huì)實(shí)踐的探究課題”，與有意向的單位達(dá)成共識(shí)，雙方簽定“共建協(xié)議”，以“開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)”為主，紛紛與“社區(qū)居委”、“公交車(chē)隊(duì)”、“敬老院”、“商店超市”、“郵局”、“幼兒園”、“餐飲店”等共建。各班遵守承諾，定時(shí)、定點(diǎn)、定員、定內(nèi)容地開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真填寫(xiě)《社會(huì)實(shí)踐情況記載表》，從活動(dòng)反饋來(lái)看，一定程度上體現(xiàn)了“常規(guī)性”和“長(zhǎng)效性”的有機(jī)結(jié)合，避免了“形式主義”、“突擊活動(dòng)”，把“走向社會(huì)，實(shí)踐成才”的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。
3、主題教育課的初次嘗試
學(xué)校根據(jù)區(qū)教育局20xx年工作要點(diǎn)和《普陀區(qū)班主任育德能力競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)活動(dòng)方案》的通知，立足校本，扎實(shí)推進(jìn)“兩綱”，在認(rèn)真制定學(xué)校實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，開(kāi)展20xx年延河中學(xué)第一屆班主任育德能力評(píng)優(yōu)活動(dòng)。目的在于：加強(qiáng)班主任育德能力培養(yǎng)，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，深化推進(jìn)“特色班創(chuàng)建”，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
在評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，我們積極營(yíng)造育人氛圍，倡導(dǎo)研討風(fēng)氣，努力實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與班主任自身成長(zhǎng)的良性互動(dòng)。搭建平臺(tái)，以評(píng)促優(yōu)，以評(píng)促建，培養(yǎng)有實(shí)干精神和實(shí)干能力的班主任老師。重點(diǎn)開(kāi)展“主題教育課”的評(píng)優(yōu)與展示，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程的參與、體驗(yàn)、收獲，彰顯班主任老師“思想工作能力、載體機(jī)制創(chuàng)建能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)對(duì)能力”等綜合素質(zhì)。
初次嘗試“主題教育課”，班主任老師心中難免忐忑，但是，針對(duì)“如何上好主題教育課”，班主任老師還是憑著對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，努力進(jìn)行著理念更新和行為改變，摒棄原來(lái)“主題班會(huì)”的傳統(tǒng)模式，以課程形態(tài)開(kāi)展情景化的道德認(rèn)知活動(dòng)，在短時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行著“教育方法、教育形式、教育策略”的改變，勇敢地接受挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。實(shí)踐中，班主任老師虛心好學(xué)、互相觀摩、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在發(fā)揮優(yōu)勢(shì)中借鑒，在借鑒中不斷完善，在“內(nèi)容呈現(xiàn)、過(guò)程方法、師生關(guān)系”上著力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的核心思想。同時(shí)也反思一些共性問(wèn)題：“創(chuàng)設(shè)情景”如何走出誤區(qū)?“以學(xué)生為主體”如何深度思考?“以教師為主導(dǎo)”如何準(zhǔn)確定位?“巧設(shè)提問(wèn)”如何學(xué)會(huì)推敲?在今后的實(shí)踐中，爭(zhēng)取不斷提煉出更好的.經(jīng)驗(yàn)。
(五)在德育途徑的拓展上，我們追求“三位一體，多邊互動(dòng)，共享校內(nèi)外資源”
1、指導(dǎo)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭
學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，堅(jiān)持家、校、社區(qū)互動(dòng)和三位一體，合力育人。學(xué)校以“引導(dǎo)參與”為抓手，促進(jìn)家庭教育的適應(yīng)性發(fā)展;以“輔導(dǎo)活動(dòng)”為抓手，促進(jìn)家庭教育的鞏固性發(fā)展;以“學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建”為抓手，促進(jìn)家庭教育的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展。
學(xué)校將推進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)作為學(xué)校與社區(qū)共同發(fā)展的共振點(diǎn)，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。在此過(guò)程中，學(xué)校積極探索“校內(nèi)外和諧發(fā)展”的有效渠道，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的大環(huán)境。學(xué)校歷屆都成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，主動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校決策、監(jiān)督學(xué)校工作;學(xué)校努力辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”，針對(duì)學(xué)生“成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活方式，交友是非”等話題與家長(zhǎng)平等對(duì)話，探尋學(xué)生與家長(zhǎng)“消除代溝、真誠(chéng)溝通”的有效渠道。學(xué)校還多次開(kāi)設(shè)“家庭美德”、“健康心理”、“法律保護(hù)”、“潛能開(kāi)發(fā)”、“青春期教育”、“考前輔導(dǎo)”等家庭教育系列講座，讓家長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，有書(shū)面試卷和大會(huì)交流，還頒發(fā)優(yōu)秀和合格證書(shū)，同時(shí)評(píng)選出校級(jí)“好家長(zhǎng)、學(xué)習(xí)型家庭”，此舉深得家長(zhǎng)歡迎和重視，家長(zhǎng)學(xué)校聽(tīng)課參與率達(dá)95%以上，合格畢業(yè)率95%以上，優(yōu)秀率20%以上。學(xué)校召開(kāi)的“健康家庭、健全人格”的區(qū)級(jí)家庭教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)反應(yīng)良好，社會(huì)對(duì)學(xué)校滿意度明顯提高。
學(xué)校被評(píng)為普陀區(qū)家庭教育先進(jìn)單位、普陀區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校，并成為“上海市首批學(xué)習(xí)型家庭”實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。學(xué)校參加了全國(guó)“十五”學(xué)習(xí)型家庭課題組，子課題《中學(xué)生學(xué)習(xí)型家庭學(xué)習(xí)內(nèi)容與動(dòng)機(jī)的比較研究》已經(jīng)結(jié)題，形成的經(jīng)驗(yàn)正在推廣。目前，學(xué)校繼續(xù)申請(qǐng)作為“推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的市優(yōu)秀基地學(xué)校”，同時(shí)參加了全國(guó)學(xué)習(xí)型家庭課題組，探索學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建與構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)系，促使家長(zhǎng)掌握科學(xué)育人的方法，由經(jīng)驗(yàn)育人，向道德育人、情感育人、文化育人轉(zhuǎn)變，追求家庭的和諧發(fā)展，使家庭教育真正融入思想道德教育的系統(tǒng)實(shí)施之中。此外，家庭教育指導(dǎo)將繼續(xù)與少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合，讓“快樂(lè)家庭”校本章發(fā)揮其特殊的功能。
2、社區(qū)共建
學(xué)校充分利用社區(qū)各種資源，為教育教學(xué)和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)。豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)使學(xué)生們稚嫩的羽翼逐漸豐滿。為了讓學(xué)生們從身邊的變化感受到改革開(kāi)放的成就，學(xué)校組織學(xué)生對(duì)普陀區(qū)變遷、發(fā)展、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展“變化從家門(mén)口開(kāi)始”的探究;為了讓嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女們養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)校組織學(xué)生去社區(qū)參加“志愿者在行動(dòng)”的公益勞動(dòng);為了讓學(xué)生在社會(huì)服務(wù)中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)校在社區(qū)的安排下，動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)關(guān)心照顧“五保戶、軍烈屬”。如：長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生們一直以“愛(ài)心接力”的方式，照顧學(xué)校附近的一位無(wú)依無(wú)靠的姚伯伯，從94年開(kāi)始一直堅(jiān)持到今天，照顧老人的衣食住行，夏送西瓜，冬送奶粉，那一份“夕陽(yáng)關(guān)懷”深情款款，街道特地送來(lái)“育人重在提高素質(zhì)，延河盛開(kāi)德育之花”的錦旗。
3、網(wǎng)絡(luò)共享
社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以“網(wǎng)絡(luò)文明”為標(biāo)志的高科技時(shí)代，其特點(diǎn)就是在虛擬時(shí)空中營(yíng)造出一個(gè)“虛擬世界”，在對(duì)學(xué)生的道德教育中，這個(gè)世界起著越來(lái)越重要的作用。對(duì)于涉世未深的學(xué)生來(lái)講，這個(gè)世界充滿了誘惑和陷阱。所以，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題下的德育自然成為我們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。
學(xué)校以積極的態(tài)度正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)實(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。由團(tuán)隊(duì)牽頭，我們?cè)谛@網(wǎng)上開(kāi)設(shè)了“學(xué)生頻道”：設(shè)置了“運(yùn)動(dòng)區(qū)”(學(xué)生可以聊感興趣的體育賽事)、學(xué)習(xí)區(qū)(學(xué)生可以聊喜愛(ài)的書(shū)籍)、休閑區(qū)(學(xué)生可以聊愉悅心靈的快樂(lè)之道)、對(duì)話區(qū)(學(xué)生可以聊友情提示，作品展示)、管理區(qū)(學(xué)生可以聊校園新聞和動(dòng)態(tài))、社團(tuán)區(qū)(反饋各學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)情況)。“學(xué)生頻道”的網(wǎng)上互動(dòng)由學(xué)生社團(tuán)打理，每個(gè)區(qū)域?qū)W生都會(huì)邀請(qǐng)喜歡的老師當(dāng)“版主”，教師們熱情高漲地“領(lǐng)銜加盟”，影響、把握和指導(dǎo)著學(xué)生健康的生活方式和精神狀態(tài)。
如：根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃，師生通過(guò)網(wǎng)上互動(dòng)，開(kāi)展了“我誠(chéng)信，我美麗”的大討論，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式把學(xué)校的美德教育、誠(chéng)信教育推向高潮。
如：我們指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了“我是延河好少年評(píng)選條件”的網(wǎng)上征集討論，通過(guò)“有話大家說(shuō)”，逐步形成有“學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校特色”的“文明修身計(jì)劃”。
如：我們還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展與香港可立中學(xué)“遠(yuǎn)程交流”，學(xué)生們用多媒體制作了“五十六個(gè)民族風(fēng)土人情介紹”、“中華美食”等ppt，并以此為舞臺(tái)背景，表演精彩的有民族特點(diǎn)的歌舞，攝成錄象后進(jìn)行傳送，兩地間的互動(dòng)，弘揚(yáng)了民族文化和民族精神。
如：我們還與社區(qū)共建，開(kāi)展了“溫暖心靈”的網(wǎng)上親子交流和師生對(duì)話，架起了兩代人之間真誠(chéng)溝通的橋梁，“走進(jìn)心世界，精彩新體驗(yàn)”。
學(xué)校的德育工作要把準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，必須搶占網(wǎng)絡(luò)這一高地，以提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性，開(kāi)創(chuàng)德育工作的新局面。
三、德育工作的突出亮點(diǎn)和特色工作
學(xué)校有正確的德育工作理念和工作思路，校長(zhǎng)作為實(shí)施生命教育的第一責(zé)任人，早在20xx年下旬，就對(duì)實(shí)施生命教育有前瞻性的總體思考。為了探索學(xué)校素質(zhì)教育深化發(fā)展的新亮點(diǎn)，尋求師生共同和諧健康發(fā)展之路，讓學(xué)校的辦學(xué)理念體現(xiàn)出更加生動(dòng)的“放眼未來(lái)”美麗愿景，讓教育教學(xué)更好地閃現(xiàn)人性光輝，幫助學(xué)生完善人格，我們把生命教育納入了學(xué)校發(fā)展總規(guī)劃。
制定了《延河中學(xué)生命教育實(shí)施方案》，構(gòu)建了落實(shí)《生命教育綱要》的三級(jí)運(yùn)行管理體系和管理機(jī)制，以“三類(lèi)課程整合、專(zhuān)題活動(dòng)開(kāi)展”為載體，構(gòu)建“全員育人、全程運(yùn)作、全面開(kāi)展”的實(shí)施模式，確定了以“形成合力”為宗旨的“工作流程”：在決策層面上做到“民主決策”，制定以激勵(lì)為主的管理制度;在組織層面上做到“落實(shí)有序”，明確政教處、教導(dǎo)處、科研室的職責(zé)和任務(wù);在實(shí)施層面上做到“整體效應(yīng)”，強(qiáng)調(diào)年級(jí)組和教研組的堡壘作用，通過(guò)校本研修，立足“行動(dòng)教育研究”，保障《綱要》的實(shí)施，產(chǎn)生績(jī)效。
經(jīng)過(guò)一年多的理論聯(lián)系實(shí)際，小荷已露尖尖角，，我校被上海市教科院評(píng)為首批“生命教育試點(diǎn)學(xué)校”，同時(shí)成為上海市教委名下的“生命教育試點(diǎn)學(xué)校”，受到了市、區(qū)有關(guān)專(zhuān)家的關(guān)注和肯定。
學(xué)校政教處以“生命之舟在這里啟航”為主題，從“生理、心理、倫理”三個(gè)層面進(jìn)入，充分挖掘活動(dòng)本身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)重新“排列組合”，營(yíng)造出適合生命教育的新環(huán)境。讓專(zhuān)題教育活動(dòng)逐步形成體系，“分層次、有重點(diǎn)、求實(shí)效”地進(jìn)行實(shí)踐。
我們整體設(shè)計(jì)了八個(gè)生命教育“專(zhuān)題教育活動(dòng)”的方案提示進(jìn)行引領(lǐng)和實(shí)踐，如：系列一：“溫馨我和你，關(guān)懷到永遠(yuǎn)”，進(jìn)行“愛(ài)的教育”;
系列二：“志愿者在行動(dòng)，實(shí)踐中顯才干”，進(jìn)行“責(zé)任教育”;
系列三：“攜手架心橋，互動(dòng)心體驗(yàn)”，進(jìn)行“青春期教育”;
系列四：“挑戰(zhàn)極限，自救自護(hù)”，進(jìn)行“安全教育”;
系列五：“警鐘長(zhǎng)鳴，珍愛(ài)生命”，進(jìn)行“法制教育”;
系列六：“快樂(lè)成長(zhǎng)，成長(zhǎng)快樂(lè)”，進(jìn)行“健康教育”;
系列七：“美好生活，綠色守望”，進(jìn)行“環(huán)境教育”;
系列八：“特別日子，特別關(guān)注”，進(jìn)行“節(jié)日文化專(zhuān)項(xiàng)教育”。
實(shí)踐中，我們不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)：
1、常規(guī)安排—自主選擇
我們把“八個(gè)系列”的具體活動(dòng)以年級(jí)組為單位列成豐富多彩的“菜單”，再以“特別的日子”為時(shí)間順序，讓班主任老師根據(jù)班級(jí)個(gè)性和特色班創(chuàng)建目標(biāo)有針對(duì)性地加以選擇,充分挖掘活動(dòng)本身的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造有個(gè)性、有特點(diǎn)的生命教育的環(huán)境。
2、操作載體—途徑多元
我們建議班主任老師通過(guò)“社會(huì)實(shí)踐、家庭教育指導(dǎo)、班隊(duì)活動(dòng)、校班會(huì)、廣播宣傳”等途徑加以落實(shí)，整合各項(xiàng)教育資源。同時(shí)，繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校一直保持的“特色班創(chuàng)建”和“學(xué)生參政部準(zhǔn)社會(huì)化管理”兩大特色，使之成為生命教育的有效載體和實(shí)施途徑，“保持特色、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、打造亮點(diǎn)、再上臺(tái)階”。
3、工作路徑—協(xié)調(diào)互動(dòng)
在開(kāi)展專(zhuān)題教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)校政教處組織牽頭，年級(jí)組落實(shí)安排，班級(jí)具體操作，體科藝衛(wèi)圖負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，師生共同實(shí)踐感悟。
為了提升班主任的專(zhuān)業(yè)化水平，我們通過(guò)“專(zhuān)家引領(lǐng)、學(xué)習(xí)研修、實(shí)踐體驗(yàn)、個(gè)案收集、經(jīng)驗(yàn)分享、資料積累、提煉推廣”等循序漸進(jìn)的工作方法提高班主任的育德能力。
4、標(biāo)志性活動(dòng)—提供示范
如：“亮起生命的紅綠燈——我是交通協(xié)管員”;
“手拉手—夕陽(yáng)關(guān)懷認(rèn)親忘年交”;
“聽(tīng)!花開(kāi)的聲音——知性少年你我談”;
“遠(yuǎn)離傷害——防災(zāi)逃生演練”
“感恩的心——與香港可立中學(xué)視頻遠(yuǎn)程交流”
5、經(jīng)驗(yàn)共享—取長(zhǎng)補(bǔ)短
實(shí)踐中，班主任老師努力尋找工作結(jié)合點(diǎn)，在資源整合中暢通渠道，用自己的教育智慧創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，不斷啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命有最真實(shí)和最直接的體驗(yàn)感悟。在班主任工作研討會(huì)上，老師們?cè)V說(shuō)著自己在開(kāi)展生命教育活動(dòng)中的個(gè)案故事，生動(dòng)典型，極富個(gè)性色彩。
如：有的老師，以“花、雨、夢(mèng)”班刊為載體，將班級(jí)特色與生命教育巧妙鏈接，守護(hù)學(xué)生的“心靈花園”，尋找“生命與成長(zhǎng)”的最佳結(jié)合點(diǎn)。
如：有的老師，在與學(xué)生的心靈交匯中，引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)悟生命，體會(huì)成長(zhǎng)”，開(kāi)展了“親親父母心”、“學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立”、“心泉叮咚，愛(ài)心涌動(dòng)”等主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“成長(zhǎng)的感動(dòng)”，體驗(yàn)“在愛(ài)與被愛(ài)的過(guò)程中，生命之花才會(huì)綻放得絢麗燦爛”。
如：奮戰(zhàn)在初三第一線的班主任老師，直面中考的嚴(yán)峻，她們也向?qū)W生道出了自己的真情告白：“好好愛(ài)自己”。立足“理想教育”和“責(zé)任教育”，開(kāi)展“為成長(zhǎng)喝彩”的主題活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生“通過(guò)愛(ài)自己，提升愛(ài)學(xué)習(xí)，從而愛(ài)生活、愛(ài)生命”，激勵(lì)學(xué)生放飛理想，朝著人生的目標(biāo)奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。