語文課教學工作總結（精選20篇）

語文課教學工作總結 篇1

　　時間過得真快，特別是這學期時間短，只有十八周。本學期，我繼續擔任五（二）班的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。

　　本班學生45人，隨著年級的增高，孩子們的知識面廣泛了，內容增加了，難度加大了，學習方法改變了。針對現狀，本學期對語文教學做了以下的工作：

　　一、抓好基礎知識和基本技能

　　在上學期期末考試中，本班的基礎知識掌握得不夠扎實，于是我采用了多種形式的練習鞏固方法，爭取絕大部分學生過關，以提高他們學習的基本技能和語文能力。

　　二、抓好學習方法的指導

　　搞好學習方法的指導，對提高學生學習成績有很大的好處。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。如在預習課文時，要求學生讀通課文、理解詞句、思考內容、找出自己不理解的問題。這些內容都要求學生在預習作業中完成，經過一年多的訓練，現在學生的預習能力有了長足的進步。而預習的提高有利于提高他們的自學能力和閱讀水平。我們班的語文預習作業在學校里是首屈一指的。

　　三、抓好學生的閱讀教學。

　　在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，收到舉一反三的效果。在習作教學上，我注重多寫作，（每周一篇，全批全改帶講評）多看書，多辯論，多指導，多評析作文。引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力不斷提高。當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，我要求學生每天抽出半小時閱讀課外書，并要求家長監督簽字；要求學生作業認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等始終是教學過程中要強調的內容。

　　四、抓好差生的轉變工作。

　　我們班的差生比較多，所以提高他們的成績成了我工作的重點。我采用的方式是“以優帶差”，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握所學內容，另外我還通過獎勵的方法，通過檢測來檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，讓他們重拾信心。比如我們班的吳立偉。許雨晴各科成績都很差，經過兩個學期的幫扶工作，他們現在成績上升很多。

　　五、抓好拓展知識視野的工作

　　語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

　　1、每天半小時的課外閱讀，家長督促簽字；

　　2、通過社團進行優秀文段朗讀。學生自主搜尋優秀文段，主動閱讀并在社團中表情朗誦，甚至是課本劇的表演。

　　3、好詞佳句的收集。專門有個好詞佳句本子，在平時看書過程中，在語文課文的學習中，遇到好詞佳句就收集在本子里。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

　　4、開展各種語文活動。如辯論、演講、講故事、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

　　5、培養小老師講讀課文老師講，自讀課文我一般安排小老師講，給內容，給時間，壓擔子，趕上架。學生經過多次的訓練，現在上課老練多了。這方面我現在是得心應手，而且我們班的小老師超級棒！

　　教學工作是個良心事，你認真對待就有收獲，你馬虎應付，班里孩子的成績就會節節敗退。所以要做一個合格的語文老師是不太容易的。

語文課教學工作總結 篇2

　　本學期擔六年級的語文教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。以下是我在這一學期的教學情況總結：

　　一、改革課堂教學

　　隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學效果。

　　二、煥發課堂活力

　　新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

　　這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的特別得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與特別融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

　　三、提高學習效率

　　現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

　　四、用扎實雙基的訓練

　　學校開展的寫字課非常好，每天讓學生練十分鐘的字。使學生從小養成練字的好習慣。一般字寫得好的學生語文成績都不錯。《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質。從小學開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有的利于學習、工作和交際。

　　教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現在教學的需要。讓學生覺得更全面的知識。

語文課教學工作總結 篇3

　　西方學者德加默曾提出這樣一個觀點：“提問得好即教得好”。事實上，在問題的解答過程中，我們調查發現:有的學生覺得問題太簡單，提不起興趣：有的學生認為問題太復雜，甚至不舉手、不發言，仿佛置身于課堂之外。很顯然這兩種情況都容易讓學生滋生厭學情緒，這不是課堂提問者的初衷。如何提高小學語文課堂提問的質量，這是擺在廣大小學語文教師面前非常現實而有意義的問題。為此我校的幾位教師組成了一個小小的課題組，對小學語文課堂教學的提問進行了由淺入深的研究。經過前幾次的總結和提升和最近半年的研究實踐，我們總結了幾點：

　　一、比較成功的提問策略

　　語文課堂提問是優化教學過程、提高教學效率的重要手段，它在整個課堂教學中有著舉足輕重的作用。教師要合理地運用課堂提問，使其在課堂教學中得到很好的實施，并以此來提高自己的教學效果。那么教師要在哪些地方設問呢？我們經過組內實踐研究總結了一下幾點：

　　1、在主要內容上設問，預想設計富有整體性的問題。

　　學生閱讀課文時，往往感到一讀就懂，但又不能從整體上把握課文的中心思想和結構線索，因而對課文的理解是含混不清的。教師從全篇的主要內容入手，精心設計提問，可以有效地幫助學生從整體上把握課文，加深對課文的理解。

　　2、在矛盾處設問，預想設計富有啟發性的問題。不少課文從內容上看起來似乎“自相矛盾”其實這正是誘發學生思維的亮點。在此發問，會促使學生思維興奮，弘揚自主探求的學習方式。如《窮人》一文，先寫古老的鐘嘶啞的敲了十下，十一下后說“睡覺還早”。已經深夜，睡覺還早嗎？在此預想設問，引導學生合作探究。從而讓學生在對矛盾的探求中，進一步體會到桑娜的善良。在這樣一個暴風雨的夜晚，對出海打魚未歸丈夫的牽掛之情，擔憂之心。

　　3、在課題處設問，預想設計富有吸引力的問題。

　　課題往往是一篇文章的靈魂，它是一篇課文的高度濃縮，仿佛是文章的眼睛。圍繞課題設計富有吸引力的問題，激發學生的探究欲望。如《落花生》一文，簡介作者時，告訴同學們文章的作者許地山，筆名就叫“落花生”為何用自己的筆名來做文章的題目呢？簡潔的問題恰到好處，為引導學生如何做人打下了伏筆。再如《草船借箭》一文題中的“借”字，箭明明是“騙”來的，為什么偏偏用“借”呢？這不但表現了諸葛亮的神機妙算，也暗示了這些“箭”在以后的對曹作戰中是要“還”的。抓一字而動全篇，一石激起千層浪。

　　4、在反復處設問，預想設計富有想象力的問題。

　　許多課文，作者運用了反復的表現手法，以強調某種感情的強烈和深沉。在這里設問，可以充分表現作者的感情內涵，也可促使學生體會悟情，提出富有想象力的問題。如《林海》一文中。三次出現“親切、舒服”一詞，分別表現老舍先生不同情境下的感受。教學中，我預想緊扣反復處發問，既可突出重難點，又能進一步感悟文章思想內容，

　　5、在關鍵處、空白處設問，預想設計富有統領性的問題。

　　學習一篇課文，如果設計的問題過多，缺乏針對性，不僅費時低效，而且學生的能力也得不到發展。教師若抓住教材的關鍵，在關鍵處設問，提出富有統領性的問題，則教學事半功倍。如《草船借箭》文末，周瑜長嘆一聲“諸葛亮神機妙算，我真不如他”。緊扣“神機妙算”設問，諸葛亮的神機妙算表現在哪些方面？在此基礎上引導學生默讀進行小組合作探究，則學生學得主動，學得扎實。

　　二、課題研究成果

　　1.通過在課堂中注重提問方法與技巧的運用，學生語文學習的興趣得意較大程度的提高，課堂有煥發出勃勃生機。

　　2.自開展課題以來，課題組成員公開課，將在課題研究中的經驗融入教學設計中，使課堂教學收到了較好的效果，得到了組員和學校領導的肯定。

　　三、語文課堂提問仍然存在的不足

　　經過課題研究，課題組成員掌握了一些有效的課堂提問的方法，學生在個性化學習過程中，問題的發現、探究、解決方面的能力也有可喜的進步，師生關系融洽，學習趣味增強，有更多的空間讓學生對自己感興趣的問題進行探究，學生較之采用傳統教學法時更為樂學。但同時，我們也清楚地看到課題研究過程中還存在著許多不足之處：

　　1.問題切入點不合適導致提問的目的不明確，不能準確把握知識本質。

　　課堂上，有時老師的問題范圍太廣，學生不知道從何入手；有的問題太長，往往使學生抓不住重點；有的問題沒有思考價值，偏重于機械的盲目記憶；問題和問題之間沒有組織性和系統性，想到什么就問什么。

　　2.教師提問多，學生主動提問少長期以來，語文教學之所以高耗低效，一個不容忽視的原因就是提問主體沒有得到根本的轉變，學生隨老師的意旨學習課文，用老師想聽到的話回答老師的問題，課堂上表面熱鬧，實際上無論是語言訓練還是思想感情陶冶都是沒有生命力的。偶爾有學生發問，也只是問問詞語解釋，句子含義之類沒有思維深度的問題。教師很多時候不敢把課堂提問權力放手給學生，怕學生打亂了教學進程，這其實是一種畫地為牢。

　　3.不充足的期待時間

　　期待時間是指一個問題被提出之后與由這個問題引起的回答之間的時間量。大量研究揭示，教師在提出問題之后的期待時間平均只有1秒，如果一名學生不能迅速地思考問題，教師通常會重復剛剛提出的問題，或重新表述這個問題，要么就叫另一個學生來回答這個問題。教師留給學生組織答案的時間太少。一再如此，學生就失去了使他們的思路趨于完善的。

　　四、今后的設想

　　當然，本次課題研究僅僅只是一個開端，還有許多深層次的任務和問題有待我們在教學實踐中去探索與解決，更需要教師在這次課題研究中認識的提高和自身教學水平的提高與完善。轉變觀念是一個艱難而復雜的過程，而渡過這個階段的惟一途徑只能是教師對新理念的不斷學習理解、實踐反思、總結提高。當然，事物是在發展中不斷地完善、充實、提高的，我們由衷地希望，通過自己的努力能夠促進自身水平的提高和教育事業更好更快地發展。

語文課教學工作總結 篇4

　　本學期我擔任二年級的語文教學工作。在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷改進自己的教學方法，認識自己的不足，找出自己與優秀教師的差距，虛心向經驗豐富和具有先進教學方法的教師學習，取長補短，力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離，不斷進步。現將一學期以來的具體情況總結如下：

　　一、主要工作和成績

　　我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，并堅持做好培優扶差工作。

　　1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣課標，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍。

　　2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。

　　3、作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，并做好成績登記。

　　4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。

　　二、存在不足與今后打算：

　　1、班級發展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。

　　2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實。

　　3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量，繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

　　一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。

語文課教學工作總結 篇5

　　本學年，我們以教育局開展的教育共同體為抓手，以學校教研組為龍頭聯動全鎮教師積極參與語文教育教學改革，堅持在“改中學，學中改”。一年來，課堂教學改革以來取得的主要成績：

　　一、在“改中學，學中改”，轉變教學觀，走進教學改革。

　　九年義務教育語文課程的改革要求：現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。為了達到全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程這一目標。我校語文教師努力做到：

　　1、教師觀念的轉變。變課堂的管理者為組織者，改過去獨霸課堂的占有者為參與者。教學改革使老師們真正地覺得解放了自己，走下了“講”壇，走進了學生學習知識的引領者的角色，還時間于學生，學生會的不講，書上有且一看就懂的不講。真正落實“精講精練”，使教師從“累”而不討好中走了出來，真正地融洽了師生關系，開語文教學另一番新天地。

　　2、教學方式的轉變。教學改革使老師們的教學方式悄然發生著變化，老師們也光明正大地、投入了極大的熱情研究教學方式方法，非常注重學生學法的鉆研。一改過去上課“一只粉筆，一張嘴”的只注重講授知識的教學模式。變重知識傳授為重學生的發展變化，變重教師“教”為重學生的“學”，變重結果為重過程，變重統一規格教育為重差異性教育，在教學過程中，出現了上課的新形式，新方法，一改過去教學中“老師講，學生聽；老師講，學生記；老師講，學生做”的老套路，課堂氣氛變得生動活躍，學生踴躍參與進課堂中來了，真正第一次做起學習的主人，表現在：或在教師指導下的自主學習，或合作探究學習，師生互動，生生互動。在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況，采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式，語文課堂教學要突出重點，營造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結到整體上來，深化對文章的認識。而課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學的創新點。學生掌握了些許學習方法，并運用它延伸到課外的學習當中去。最可喜的是學校中又有了“教研”的氛圍，教師們又有“教研”的動力，尤其是城鄉共同體的建立，我校派出了大量的語文老師到其他學校學習，借鑒其他學校教學改革的優秀做法，教師教研的氣氛濃烈，教學方式的交流熱烈，教師的教學熱情再次被點燃，學生學習語文的興趣被激發，語文教學生機重現。

　　3、教學改革激勵教師對教材進行正確的解讀。語文課程性質與地位決定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

　　工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。在語文教學中，強調“工具性”，忽略“人文性”，或重視“人文性”，淡化“工具性”，都是對語文教育的曲解。我們在教學改革中，經過備課組集體討論，一致認為在教學中，應注意了處理三個方面與教材的關系：

　　①語文基礎知識與語文能力的關系。

　　②文本的閱讀和課外延伸的關系。

　　③語文知識的傳授和學生思想情感教育的關系。

　　4、在教學改革下，教師行為發生了很大的改變。它山之石，可以攻玉。善于學習，善于積累，善于借鑒，是我們進行教學改革所依靠的有力工具。善于學習，取他人之長，使老師們的教學理念得以更新；善于積累，使老師們推行教學改革的方法更圓熟。善于借鑒，使老師們在進行教改時，猶如插上一雙飛翔的翅膀。老師們深信：引領學生走進語文天地，不是靠發號施令；提高學生語文學習的能力，更不是靠題海戰術；激發學生的學習興趣，亦不是靠蒼白無力的說教。要讓學生愛上語文，學好語文，靠的是教師自身豐富的學識及嫻熟的教學技能。如果缺少文化、文學底蘊，課堂語言將空洞貧乏，學生的胃口調不起來，對語文毫無興趣。教學改革，使老師們明白在當今現代化的教學中，不僅要不斷地更新自己的知識，與時俱進，而且要善于積累，善于借鑒。現代社會的教學決不是孤立存在的。

　　二、課堂教學模式和學生學習方式由單一變為多樣化，更為多姿多彩，生動活潑。

　　1、教學改革前，我校語文教師大多采用傳統的講授課的模式，一講就是整節課，是典型的“滿堂灌”的方式。課改后，都在注重學情，注重班情，因勢利情，因勢利導上下足了功夫。變盲目的“一刀切”的教學形式為注重特別差異，因材施教。因此，學生學習的自信心增強了，興趣激發了，積極性被調動了，學習熱情空前高漲。使我校的語文成績有了質的提升。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，教師在上課時更注意方法的傳授，注重學生的接受、理解、掌握和運用。講讀課、閱讀課、自主學習課、探究課等課型相繼走進課堂。

　　2、教學改革，使學生的學習方式發生了根本性的變化。教改前，學生課堂學習的模式是單一的聽、記、做。而現在，在充分激發學生的主動意識和積極精神的前堤下，倡導自主、合作、探究的學習方式，課堂方式變得豐富多彩。學生的學習習慣得以進一步的形成。如規規矩矩寫字，清清楚楚說話，仔仔細細讀書，認認真真寫文，踏踏實實練習。不動筆墨不讀書。懷疑善問。時時處處學語文等。

　　三、存在的問題：

　　在百花開放、繁榮似錦的教學改革的大好局面之下，也有語文教學的迷失。

　　1、 “形而上學”。教學改革，追求創新，讓學生成為課堂的主人，為了讓學生動起來，于是有層出不窮的教法，花樣迭出的課型。于是不乏有歪曲語文的做法，如形式上的自主、合作、探究學習，美其名曰的多媒體現代化教學，熱鬧非凡的活動課，脫離教學實際，追求形式，花里胡哨，誤導學生。這是沒有真正領會教改的初衷。

　　2、否定傳統。認為教改就是敢于打破一切“壇壇罐罐”，推倒舊的從來。不重視讀書、寫字，不重視學法，忽視習慣的培養，忽視語言的訓練。基本功不扎實，基礎知識浮光掠影，一股浮躁之氣充溢于教學中。這是有悖于語文的教學規律的。

　　3、教師急功近利，追求短期效應，甚至把新課型必當作一種出名的手段。針對上述現象，我們作為一名真正的語文教學者，應正視語文教學中出現的迷失。真正領會教改革改的真諦，一切為了學生語文能力的提高，為了學生語文能力的發展，為了追求語文教學之道的真、善、美。我們應審視自己的語文課堂，從而真正地走進語文教學改革。

　　四、下一步整改措施：

　　本次教學改革進行到現在，不敢說成功，也不能說成熟了，但也已證明是一條適合現階段我們教育教學實際的教改之路。所以堅持下去是肯定的。下一步我們的打算是：

　　1、繼續深化課堂教學改革，使教改思想入腦入心，并固化為我們的實際行動。一路改來不容易，取得成績更不易。我們要繼續學習新的教學改革理念的精髓，最好通過我們的教學實踐上升為屬于我們的教學理論。

　　2、理順教學流程，使教學各環節更清晰易操作。更深入的設計好學案，規范學案編制，從表頭的設計，環節的安排，自學內容，到交流合作的設計，拓展延伸的設計，并大致設計各環節所用時間，更好的讓師生明確各自的責權利。

　　3、開發設計各種課型的教學模式。課堂教學改革是一個系統工程，它不僅僅是授課的變化。更是課上課下，從外而內的思想革命。對我們語文組來說。我們不僅僅要搞好新授課的教學。還要搞好自習預習、課后復習、檢測反饋等等環節的設計。

　　實踐與事實證明，課堂教育教學改革是一條有效提升教育教學質量、提高師生幸福指數的道路。我們要堅定不移的走下去，在教學中不斷創新，探索出適合自己特別特點的課堂教學方式。用更先進的教學理念來充實我們的大腦，在教學中感受到教育的幸福。

語文課教學工作總結 篇6

　　本學期我擔任二年級的語文教學工作，二年級語文教學工作總結。經過半年的努力，學生取得一些進步，同時，我也收獲頗多。在這一學期的工作中，有成績，也有失誤；有經驗，也有教訓。現就本學期的具體教學情況總結如下：

　　一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

　　每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

　　二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

　　（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內選出一名責任心較強，在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律，并且一到校就組織同學們考生字，一學期下來，學生已形成了一種規律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。

　　（二）通過多種方法，培養學生愛讀書的良好習慣，提高學生的寫作能力。二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點。另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學生邊聽邊記好詞好句，每天輪流。經過一學期的嘗試，學生的詞匯量大大增加，對寫作能力的提高有一定的促進作用。

　　（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。二年級的寫字教學往往被老師忽視。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。

　　三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

　　本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

　　四、積極參加學校組織的各級各類的教研活動，促進自身水平的提高。

　　為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各教研活動。

　　總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念。并運用到自己的教學實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

語文課教學工作總結 篇7

　　一學期很快就結束了。回顧這期來的教學生活,我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個團結的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領導、熱情的教師和活潑可愛的學生讓我感到了大家庭般的溫暖；慚愧的是由于自己工作能力有限，在一年中也沒取得什么特別顯著的成績，思來想去，現將有關方面總結如下：

　　一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念

　　認真學習馮恩洪新的教育理論，及時更新自己的教育理念。積極參加校本培訓，堅持每周的業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。還注意從《給老師的一百條建議》一書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

　　一、加強備課工作

　　開學伊始，我以學校教學計劃為依據，制定了切實可行的教學計劃。每兩周一次的備課活動，本著以學生為本的思想鉆研教材、和同時共享資源、認真備課、上課、做好批改，向課堂教學要質量。不斷改進教學方法，提高自己的教學水平，研究符合本年級、本班級教學實際的措施。

　　三、調動學生的積極性。

　　在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

　　四、做好后進生轉化工作

　　作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，這學期，我注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

　　1、用發展的觀點看學生。

　　應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

　　2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

　　首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

　　3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物

語文課教學工作總結 篇8

　　回顧這一學期的工作總感覺是在匆碌中度過的：寫字、作文、同步作業的批改，學生學習習慣的培養，上課課件的制作，加之教師培訓交織在一起，填滿了一個學期！回顧本學期的教學，我付出了，努力了，做好了以下幾方面：

　　一、做好備課工作，上好每一節課

　　課前，我精心備課，認真準備，上好每一節課。在課堂教學中能做到：創設輕松愉悅的學習氛圍，激起學生的學習欲望，注重培養學生的朗讀，通過讀去理解。

　　二、抓識字寫字教學，打好基礎

　　三年級是積累生字詞的階段。我采用多種方法讓學生識字，尤其側重引導學生去自學，通過查找字典解決學習中的“攔路虎”，鼓勵學生合作學習生字詞，通過形近字，同音字的進一步學習，引導學生掌握識字的一些規律，激發學生自主識字的興趣。

　　在寫字上，鼓勵學生相互評價，將寫得好的字進行課堂展示，舉行寫字比賽，注重學生寫字習慣地培養。一個學期下來，學生的寫字規范度有了很大改進。

　　三、抓好讀書訓練，提高學生的習作能力。

　　首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性，逐步改正學生在朗讀中的唱讀現象。

　　針對三年級的習作，學生才剛剛接觸，很難寫到相應的字數，為此在寫每一單元的習作時，采取例文仿寫的形式，引導學生模仿。通過ppt的呈現，加以美詞佳句的積累，逐步提高。為了激發學生的創作欲望，我還創辦了班報《萌芽》，目前已出到第三期，大大激發了學生寫作的欲望，達到了創辦目的。

　　四、將課內與課外結合起來

　　本學期中，鼓勵學生看課外書，從課外書中獲取知識，擴大識字量。我班基本上每名學生都擁有了自己的課外書，為了讓他們真正看起來，每天利用午休時間讓學生自行看20分鐘左右的書，學生的興趣比較濃厚。

　　五、作業布置

　　本學期的家庭書面作業很少，《名師》《生字本》作文等都是在學校完成。學生回家只需要認真預習填寫預習表格或背書和聽寫生字作業。

　　六、不足及改進地方

　　作文是我們的大敵，有些學生在表達上還不夠通順，語句不夠幽默及優美。我會在第二學期加強閱讀訓練，把閱讀教學與寫作教學緊密結合起來，提高語言表達能力。讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

　　本學期我和學生一同成長著，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，張揚他們的個性，做到了教學相長；作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！

語文課教學工作總結 篇9

　　本學期我擔任初一（3）班和（4）班語文教學工作本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務現將具體工作總結如下：

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養

　　（一）、注意新課導入新穎

　　“興趣是最好的老師”在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門

　　（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

　　語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為

　　了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白如在《黃河頌》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識

　　三、注重課內外結合

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

語文課教學工作總結 篇10

　　日月如梭，我擔任了一年級的語文教學工作圓滿結束了，下面將本學期的教學工作作如下總結：

　　一、 抓好學生的學習習慣：

　　作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品， 都需要 老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

　　二、 抓好學生的基礎知識：

　　一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

　　（一）注重漢語拼音知識的掌握：

　　漢語拼音知識既是學生學好語文的`基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

　　（二）抓好寫字訓練。

　　寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語 文 老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

　　（三）抓好讀書訓練。

　　我曾讀過這樣的話：反思我們的課堂教學，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們曾經有那么多的無奈：當我們把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實施以期達到“行云流水”的效果時，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節外生枝”；當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《北風和小魚》一課時，當學完課文后，很多學生都認為北風很討厭，小魚很勇敢，但是當讓學生欣賞完我所準備的精美的冬天雪景時，學生的觀念就發生了一些變化，有的學生開始喜歡北風，這時我及時引導學生說說自己的理由，從而讓學生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現自己的獨特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

　　（四 ）注重學生課外閱讀能力的培養。

　　我在班上專門設立了圖書角，并鼓勵學生能為班上捐出自己的圖書。通過學生們的努力，我班的圖書角的圖書非常多。為此，我利用課文教學的時間，每節課留出5分鐘左右的時間，給學生讀自己最喜歡的課外書籍，并鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養學生課外閱讀能力，拓展學生視野。

　　三、 充分利用集體備課的資源、網上資源，上好每一節課：

　　開學初在學校領導的要求下，我們年級里認真開展集體備課活動，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

　　四、 取得的成績：

　　本學期，在學校領導的幫助、指導下，通過一學期來的工作，我班學生在期末考試中獲得了優異的成績。

　　五、 存在的問題與不足：

　　1、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向其他老師學習。

　　2、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好，但是班上如李芋、王杰荃等學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

　　3、 家長對于我留的作業過多有意見，說明我的教學水平還不能得到家長的認可，自己還需要的教學方法上不斷地學習、揣摩。如何能把學生的作業布置的既合適又具有實效性，將是我認真思考的問題之一。

語文課教學工作總結 篇11

　　眼間，一學期結束了。回顧我這一個學年的語文教學工作中，我有著很大的壓力和擔心，因為我們這個二年級的孩子語文成績基礎底子本身差，存在的問題還需付出更大的努力才能去解決，因此我根據了學生的實際情況，根據實際情況從實際出發，實事求是的給孩子們設計了一套適合他們的教學方法。因材施教，以基礎為出發點，首抓拼音、組詞、造句子，重點輔導基礎和培養孩子們的學習習慣，訓練學生的發音標準，說好普通話。現在就本學期的語文教學工作，做以下總結：

　　一、鉆研教材,做好備課工作

　　我們使用的教材,體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時,我認真學習新課標,深入研究教材,精心設計教學過程,始終堅持做到:扣緊大綱、抓住重點、備教材、備學生、備教法;圍繞教學目標,根據學生的實際情況,把復雜的內容進行變換,去糟取精。經過精心的備課準備,課堂取得了顯著的教學效果,學生學習積極性高,學習興趣濃厚。

　　為了保持學生在課堂上的學習熱情,我認真的備學生、了解學生,不斷改變方法,創設學習情境,激發學習欲望,嚴把課堂質量關,并處處體現分層教學,使學生主動求發展。

　　二、識字寫字教學,是教學工作的重點。

　　二年級是識字寫字教學階段。

　　我發現二年級的識字量特別大。要認400個生字,會寫300個字。鑒于識字量之大,第一步我采取了多種方法幫助學生識字。例如:小黑板識字、猜謎識字、拆分法。加一加、減一減,并采用由易到難的方法,現借助拼音、去掉拼音、帶生字進課文、讀生字、小短文識字,采用循序漸進的方法,讓學生掌握識字規律。

　　第二步:在每節課前我都要求學生預習,對于二年級的小孩子而言,不斷重復出現是最有利于識記的好方法。當然,學生面對已學過的字有些不能集中精力。于是我就采用激勵法、競賽法調動學生的積極性。果然,孩子們個個情趣高漲,斗志昂揚,都想成為紅旗手,語文明星,生字自然記得更牢。

　　三、形成學習能力,倡導學生積極參與各項語文教學活動。

　　在教學中,我努力設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。激發學習興趣,教給學生知識,叫他們學會參與、學會合作,學會尊重他人,更教會他們求知,合作、競爭,培養學生正確的學習態度和學習方法,使學生學得有趣,學得實在，確有所得。

　　四,狠抓基礎知識和技能

　　要想提高教學質量,培優補差工作至關重要,只有把優生培養好了,優秀率才能升高,班級才有榜樣。因此我堅持做到有計劃,有記錄,有輔導,有鼓勵,努力提高學生的'整體水平。

　　本學期為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，對存在的書寫錯別字，要求學生及時訂正，反復抄寫，我及時的進行二次批改。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

　　五、做好培優補差工作

　　學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，我合理的利用課余時間進行當面教學。通過這兩個多月來的努力，我覺得幾乎每個孩子都有不同程度的提高了，我將繼續這個培優補差方法，讓我的學生更進一層樓。

　　存在的不足。

　　由于自身的能力有限，教學經驗不足，這兩個多月中還存在著不少的問題，主要有：有個別學生不良的學習習慣還有待進一步引導改正。其中有一些學生在習慣方面存在著的問題-----寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，筆順不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草，作業不能按時上交，遇到難題沒有主動解決，也沒有主動來問老師。

　　總體來說，這兩個多月來的精心培優補差工作,確實看到了孩子們都有很大的進步。一份付出,一份收獲。在教書育人的道路上,我付出的是汗水,收獲的卻是一份充實,一份深深的情感。我用心去澆灌我的學生,我相信他們定是明日最絢爛的花朵!

語文課教學工作總結 篇12

　　這個學期我擔任八年級兩個班的語文教學。在教學中，認真學習，深入研究教法。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況的簡單總結。

　　一、不斷提高自身素質。

　　作為一名老師，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。對我自己的備課教案進行修改，將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題，獲益匪淺。并且通過集體備課活動以及參加的一些培訓活動，使我明確了教學的目標和方向，教學思路上更加清晰。平時還利用時間翻閱有關書籍，積極汲取教學經驗，在理論上充實自己。

　　二、轉變思路，由教師教的思路轉向學生學的思路，由文章學的思路轉向閱讀學的思路。

　　注意重視學生提出的意見和建議，尊重學生的認識規律和獨特體驗。只有遵循學生學的思路和閱讀學的思路，才能真正激發師生的積極性和創造性。比如在教學《春江花月夜》一文時，以學生的自學為主，先讓學生動用已有的學習經驗對文章進行圈點批注，整體感知課文，再圍繞探究練習談自己的感受、看法和疑問，然后加以梳理，深入討論，最后我再作總結。整堂課，學生至始至終都處于一種主動的參與狀態，學習效果良好。有很多學生有了進步，例如，高娜、周瓊、周月仙、趙碩、夏超偉等。

　　三、豐富寫作素材，努力提高學生的寫作能力。

　　作文是語文教學中的重要環節也是個難點，從平時的作文課以及作文中感覺到一些需要改進的地方，為此我作了一點初步的嘗試：寫周記，我讓學生完全按照自己興趣愛好，選擇自己愛寫的內容來寫，讓他們感到在作文大海里遨游的樂趣。一篇作文題目的內涵往往是無邊無際的，這就要求在指導審題時要盡量打開學生的思路。在教學中，我告訴學生審題時既要看到題目中限制了什么，也要看到題目中沒有限制什么，從而使他們的思路有自由馳騁的廣闊天地。在文章的構思方面，我也讓學生浮想聯翩，回憶生活中有趣的細節，讓他們從不同的角度去思考，豐富文章的材料，而不是講一些繁冗、抽象的道理和理論。

　　四、充分利用語文學習的資源，擴大閱讀量。

　　現在大部分學生課余時間很少讀課外讀物，自己更不會主動尋找有關讀物。即使閱讀也是量少面窄，未養成良好的閱讀習慣。我鼓勵他們拓展閱讀空間，多接觸優秀的文學作品和有益的雜志。語文學習空間也不應該被縮小在狹小的教室里和手中的課本上，它可以延伸到圖書館、閱覽室、市場、報刊雜志、電視等，積極讓他們放開眼界，拓寬視野。比如在廣告的專題中，我就給學生充分的時間來搜集廣告，從而使他們更廣泛地接觸生活中的語文。同時，也讓學生鍛煉來寫，在中秋節的時候，就讓學生擬寫一個月餅的廣告語，調動了學生學習的積極性。元旦的時候，讓學生給自己的父母發一條質量高的短信，并利用微博，讓學生跟帖，發新年的祝福。

　　五、提高小組合作的效率。

　　原來的小組合作雖然看似熱鬧，但往往缺少組織性和效率，這學期我在這方面有意思地進行了一點嘗試。把握好合作的時機，在真正需要的時候用，合作的問題也應該有思考價值，而且不宜過多。比如說出現了新知識、遇到了大家都希望解決的問題，而且有一定難度或當學生的意見不一致，而且有必要爭論時可以讓學生合作探究。合作時，學生明確合作學習的任務。合作學習小組內部應當根據小組任務進行適當的分工，讓每個小組成員有明確的個人任務。而在此背景下，教師應當積極主動地參與到不同的合作學習小組的學習活動中去，指導學生的合作學習，監控學生的合作學習。指導主要包括合作技巧的指導和學習困難的指導兩個方面。監控主要體現在：糾正學生偏離主題的討論，避免學生的合作學習步入誤區，防止學生的討論和交流出現冷場的局面，防止某些學生過度依賴同伴的幫助，根據學生學習的狀況合理調節合作學習的時間。

　　六、教師要明確要求，學生學會傾聽。

　　在平時的教學中，我抓住機會向學生強調：聽和說同樣重要。說是表達自己，讓別人聽明白，要善于表達；傾聽也是現代人必備的素質之一，聽是尊重別人，弄懂別人的意思。因此，說要大膽，聽要專心。并向同學表白：老師欣賞積極舉手發言的學生，同樣也喜歡專心傾聽的學生。在專心傾聽的基礎上，再勇于發表自己的見解，那就更好了。學生在明確要求之后，一般都能等待別人把話說完并努力去思考，理解同學的發言，即使同學回答有錯，在老師的提醒下，學生也會“耐心”等待。課堂上無論學生的發言是對還是錯，是流暢還是吞吐，我都盡力專心傾聽每一個學生的發言，偶爾作提示，但不可打斷學生的發言。在評價學生也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生發言的閃光點。

　　以上就是我在本學期的教學工作總結，在教學中，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向其他老師學習請教，爭取更大的進步。

語文課教學工作總結 篇13

　　不知不覺中，來到湖南師大附中海口中學中學快滿兩年了。我擔任的是高二年級兩個班的語文教學工作和高二七班的班主任工作。細細回味這兩年，較為忙碌，但很充實，在工作中有著曲折的心酸，也有成功時的喜悅。在學校領導的關心和支持下，在語文組教師以及其他老師的熱心幫助下，感覺自己成長了許多，獲取了很多寶貴的教育教學經驗。現在，我把自己在這兩年教學工作中的體會與得失寫出來，認真思索，力求在以后的教育教學工作中取得更大的成績和進步。

　　一、政治思想方面

　　認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習、仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

　　二、教育教學方面

　　本校學生底子薄弱、基礎差，學生的語文基礎和理解能力普遍較差，大部分學生的語文基礎十分弱，很大一部分學生學起來都很吃力。面對這種情況，作為語文教師的我，費盡心思，從各方面提高自己的教學水平。

　　1、備課作為一名年輕的教師我積極去聽老教師的課，認真的向老教師學習，學習他們的經驗以及那種對學生認真負責的態度，不斷的提高自己的教學水平。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我經常的上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環節。為了準確向學生展示，我積極的制作多媒體課件、自制一些教學用具，加深學生的理解。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　2、上課組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和發散性思維，使學生有舉一反三的能力。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課堂上講練結合。因材施教，用學生喜愛的教學方法，學生積極的回答問題，能夠和學生積極的融合在一起，教學任務順利完成。

　　3、輔導我利用每天晚自習對學生進行輔導，不明白的給學生耐心講解，及時查缺補漏。對學習比較差的學生進行個別的輔導，給他們進行強化訓練。在后進生的轉化上，努力做到從友善開始，多做思想工作，從生活上關心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他們交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。此外，還與家長保持一定的聯系，及時和家長溝通情況，共同督促學生的學習。

　　三、師德方面

　　良好的師德是一個教師的立身之本，作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天起，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

語文課教學工作總結 篇14

　　一、學習內容

　　1、復習五年級下冊第五單元，習作《神奇的探險之旅》，語文園地等。

　　2、同步學習名校同步課堂六年級下冊第六周第七周第一、二單元復習、口語交際、習作、語文園地等。

　　二、語文要素

　　（一）五下第五單元

　　1、了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。

　　2、根據情境編故事，把事情發展變化的過程寫具體。

　　（二）六下第一單元

　　1、分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。

　　2、習作時注意抓住重點，寫出特點。

　　六下第二單元

　　1、借助作品梗概，了解名著的主要內容。

　　2、就印象深刻的人物和情節交流感受。

　　3、學習寫作品梗概。

　　三、具體工作

　　1、釘釘晨讀

　　各班都成立了讀書社團，小組長根據老師布置的晨讀任務，每天7：00—7：30，準時主持釘釘視頻會議，讀背課文、古詩、論語、基訓……組長認真組織，檢查背書情況，小組成員互相傾聽，互相評價。老師隨時入群，參與討論。

　　2、電視直播

　　我們優選的資源是名校同步課堂電視直播，周一至周三8：30—8：50分，周四10：00—10：20分，周五8：30—8：50分，9：10—9：30分，同學們按時收看，并做課堂筆記。同學們學習熱情高漲，家長們認真負責，每天按時把孩子看直播照片發到各社團群，把課堂筆記提交到釘釘群。

　　從上周開始，我們五年級結束了部編版五年級語文下冊的學習，已轉入了部編版六年級語文下冊的同步學習，先為孩子們發放電子課本，然后每天下午發送名校同步課堂回放視頻，本周學習的是六年級第六周、第七周的回放。

　　3、釘釘直播

　　每天下午或者晚上，都有老師負責幾個班的釘釘直播。4月20日晚上，張主任進行了基礎訓練113—115頁的易錯點講解；4月21日下午，張xx老師聯播了第十課基訓易錯點講解；4月22日下午，張主任聯播了田忌賽馬基訓易錯點講解；4月23日上午，張xx老師聯播了第一課的復習……

　　4、布置作業

　　依據計劃，各班根據工作計劃，結合本班學生實際情況，布置了作業。每天下午4點左右，老師在微信群公布作業答案，讓學生認真核對，紅筆糾錯，無誤后上傳釘釘家校本。然后老師進行二次檢查批改。不能按時提交作業者，老師會一一打電話詢問，并做詳細講解。

　　5、開學計劃

　　周二下午，在學校少先隊辦公室，我們五年級語文組幾位老師，在業務負責人張xx老師組織下，召開了開學前工作計劃，并做了開學后如何復習的具體分工：A老師負責字詞方面，B負責詞句段運用方面，C負責日積月累方面，D負責交流平臺方面，E負責口語交際方面，F負責綜合運用方面。

　　總之，本周五年級語文組六位老師兢兢業業，勤勤懇懇，力求做到不讓一個孩子掉隊。

語文課教學工作總結 篇15

　　小學三年級語文線上教學工作總結疫情雖然還沒有過去，但學校的春天已來到。線上教學已經進行了兩個多月，終于迎來了返校的時刻，在心情澎湃時刻，也要做好線上教學工作總結，為以后的線下教學的目的更明確。以下，是我的線上語文教學工作總結。

　　一、線上教學效果

　　對于空中課堂，老師和學生都是第一次接觸，剛開始有些不適應，甚至手忙腳亂。經過一星期的摸索，我們就慢慢的熟悉了這種課堂方式。為了保證課堂效果，我講授的內容是相對簡單的基礎內容，為了鞏固學生的學習效果，我也在網上搜一些練習題或字詞訓練，讓學生寫一寫。講完一單元，我也找一張卷子給學生講一講。每天我也都會布置少量的作業讓學生在線提交，并及時批改作業，有問題及時和家長聯系。

　　在釘釘上上課，大部分的學生都能認真聽課，按時完成作業。但是對于農村孩子，這樣的上課方式沒有在教室上課的效果好，因為沒有老師的監督，學生學習的自覺性比較低，大部分農村家長不知道如何輔導孩子的學習，這導致學生僅僅把作業寫完就行了。

　　二、今后教學努力的方向

　　1、開學第一天讓學生了解新型冠狀病毒并知道一些防疫知識。引導學生把災難當教材，與祖國共成長。

　　2、做好線上線下教學銜接。開學前一星期不講新課，先復習所學的知識，并幫助學生慢慢適應學校的學習生活，時刻關注學生的心理問題。

　　3、由于學生在家學習的效果沒有在學效的學習效果好，在學習過程中應抓住學生的基礎學習，并引導學生多閱讀。

　　總之，我會盡最大的努力保護學生疫情期間的安全，努力提高自己的教學素養和教學水平。

語文課教學工作總結 篇16

　　3月30日我們開始了線上學習，為提升特殊環境下教學服務質量，為了在線不減質、居家不降效，我們努力上好線上每一課，關心關注每一生。

　　一、巧用游戲，激發興趣

　　當教師采取線上教學時，如果不能吸引學生的注意力，激發學生的興趣，教學效果難以保障。因此，我們采取了有利于激發學生興趣的教學措施。課堂中用小游戲的方式使學生產生強烈的學習欲望，比如在學習識字7《操場上》這一課時，利用踢足球識生字、給衣服涂色認字詞的游戲，不僅吸引了學生注意力，還在趣味中了解了學生的知識掌握情況。

　　二、補充資料，幫助理解

　　對于低年級學生來說，理解距離學生實際生活比較遠的課文內容，有一定困難，這時我們一年級的老師就會利用小視頻這一形式補充資料，幫助學生理解，調動學生學習興趣。比如，《語文園地五》一課要學習形聲字的識字方法，我們補充了《倉頡造字》的視頻，再次幫助學生回顧了解象形字、會意字等造字方法，幫助學生系統感知學習；識字8《人之初》這一課選自《三字經》，雖是三字一句，讀起來朗朗上口，但是學生理解起來卻有一定難度，我們利用《孟母搬家》的視頻，幫助學生理解“性相近，習相遠”的意思。這些都能夠輔助教學，解決難點。家長也感覺老師教學很有想法，關注到了學生的實際情況，讓學生更容易理解知識點。

　　三、做小老師，鼓勵表達

　　興趣是最好的老師，有了興趣，學生就會自覺地認真地完成居家學習。一年級學生喜歡當小老師，于是便邀請不同的學生提前錄制視頻，課上播放給全班同學。小老師自然熱情高漲，反復練習后再拍攝，這個練習的過程就是提升的過程。其他同學也逐漸學會了怎樣當小老師，參與的同學越來越多，每天的釘釘群都是小老師展示的平臺。比如小老師邊查字典邊講解步驟，還介紹了快速查字典的小妙招，聽了小老師的指導，再查第二個字，果然提高了速度；指導書寫生字時，老師教寫較難的的生字，請小老師教寫簡單的字，視頻中的小老師先分析字的結構，再邊寫邊講關鍵筆畫的占格位置，最后帶領同學們書空，這吸引力遠比老師的講解。

　　四、作業多樣，注重實踐

　　如何布置作業讓居家學習的學生們鞏固所學知識呢？我們努力在“有趣”上下功夫，讓學生在動手實踐中學有所得。

　　比如，學完識字7《操場上》后，布置制作提手旁和足字旁的識字卡的作業，將偏旁固定在左側，通過抽拉右側的部件，變化出新字，學生練習大聲認讀，幫助學生加深對偏旁歸類識字方法的理解，鼓勵學生利用這一方法認識更多的形聲字。老師只是教給學生最基本的制作方法，但是孩子們感興趣，自然創新不斷，有的將長條形狀改為花朵的樣子，還加入了色彩和裝飾，不僅認讀，還加上了組詞造句。

　　之后結合語文園地五的學習，引導學生們制作字族導圖，進一步加強了對形聲字的認知。

　　學習了《操場上》后，讓學生畫一畫自己想嘗試的體育運動，認識體育活動，識記生字，還鼓勵了學生們鍛煉身體。

　　學習了《古詩二首》學生根據詩意，配上了相應的圖畫，解決了理解古詩內容的難點。

　　在今后的教學中，我們將繼續努力調動學生學習的積極性，引領學生在獲取知識的同時，讓能力得以提升，思維得到發展，養成良好的學習習慣，促進學生快樂健康成長。

語文課教學工作總結 篇17

　　本學期我擔任二（2）班的語文教學。兩個班學生成績較優，有不少學生聰明，且基礎不錯，班級學風優良，有正氣，但每個班也有五六位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的。現將一學期以來的具體情況總結如下：

　　一、主要工作和成績

　　我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，并堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。

　　1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有后記等等。

　　2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。

　　3、作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，并做好成績登記。

　　4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。

　　5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，通過教學，我所帶班級成績穩中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。

　　二、存在不足與今后打算：

　　1、班級發展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

　　2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確，時常有變更；

　　3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

　　一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。總結人：管超

語文課教學工作總結 篇18

　　本學期擔任二年級語文教學的工作。整個班學生成績一般，大部分同學學習自覺，但也有八九位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的。現將一學期以來的具體情況總結如下：

　　作為一名教師，在教學方面搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放松自己。我堅持認真上好第一節課，認真批改每一份作業，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實自己，積極參加課題研究，另一方面為了提高自己的教學水平，我積極努力參與學校舉行的美文朗讀比賽和課堂賽教，以壓力鞭策自己。另外，我還堅持聽優質課，虛心向別的老師求教，以使自己的業務能力進一步提高。

　　本學期教學中，我注意了以下幾點：

　　1.在識字教學中，注重將學生引領到生活中去識字。激發學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度識字，提倡個性化識字的方法。讓學生找出自己認為最有效的識字方法。通過不斷的求異，激發學生的思維。

　　2在閱讀教學中，強調有層次的讀書。首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受;再讀，將課文讀入心，積累語言文字，在不同的層次的讀中、教學生個性化的學習，讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學會有感情地朗讀。其次是讓學生通過讀提出問題，教師挑出共同討論、培養學生的問題意識，再次去指導朗讀，以提高朗讀能力和水平。

　　由于自己的水平有限，教學中也存在問題：

　　1、班級發展不平衡，學生學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。

　　2、學生還有不良的學習習慣。本班學生生性活撥、好動，有些學生寫字習慣差、姿勢不正確。

　　一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。

　　一、介紹班級情況。

　　本班共人，男生人，女生人，本人與搭檔配合默契，管理有方，班級已樹立良好的班風、學風。遲到、曠課等現象極少發生，課堂紀律井而有序，學生們的學習欲望和求知欲也越來越高。

　　二、語文教學情況。

　　A.學生目標：

　　1、預習習慣的養成。

　　我要求學生每學一篇課文之前都要先預習，預習要求有：①讀課文三遍，在文中畫出生字。②查字典給一類生字組詞，并讀兩遍。③查找與課文相關的資料。第二天早讀我還要檢查預習情況，逐步讓學生養成良好的預習習慣。

　　2、課堂學習習慣的養成。

　　3、學會課文朗讀的一般技巧。

　　在抓朗讀時做到：首先，我抓停頓。每天我必帶讀課文，教學生如何讀好長句，甚至告訴學生在哪應該停半秒鐘，無論學生是自由讀、還是齊讀，只要我一聽到學生唱讀，就會馬上叫學生停下來，做到一句一句地教，直到教好為止。其次，抓感情。想把書讀好，首先讓學生深刻的理解課文的內容，只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準確地掌握作品的情調與節奏，正確地表現作品的思想感情。再次，要求學生朗讀時做到“眼到、口到、心到”盡量避免漏字、添字、錯字的現象發生。

　　4、加強學生的背誦量。

　　全日制小學語文教學大綱指出，背誦可以幫助學生加深對課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力;還可以幫助學生學習課文中用詞造句、布局謀篇的方法，培養和提高作文能力。蘇教版語文第五冊共24篇課文，8個練習，每個練習有8個成語。本班每位學生共背24篇課文，64個成語。檢查方式有兩種：一是家長簽名檢查;二是老師組織同桌之間檢查。

　　B.教師目標：

　　1、虛心向同行學習，認真備好每一節課。中年級是小學生的一個轉折點，教法不簡單，平日里常常向有經驗的老師請教、學習如何設計一堂有層次，由淺入深的課，如何抓住重難點，如何突破重難點。做到每堂課都是有備而來。

　　2、認真批改學生的作業，適當做一些人文性的點評。作業及時布置，及時批改，發現有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導。

　　3、認真參與校本研訓。

　　C、聽課：

　　1、本學期本人共聽課15節，每一節課本人都認真做好聽課記錄，努力學習優秀教師的教學方法和學科習慣的養成。

　　2、交流課。上好“一人兩節課”，教研組長及語文老師都前來聽課。上完課，我都會主動請同行點評，及早發現自己的不足之處，及早改正。

　　3、寫總結。本學期寫了1篇總結。每一篇總結都寫出自己的做法，取得的成績，存在的問題。希望在不斷的總結中，提升自己的能力與水平。

語文課教學工作總結 篇19

　　回顧本學期的工作，能根據學校的語文教學工作計劃，以新課程實驗改革為契機，以全面推進素質教育為基點，在學校領導的領導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學任務，現將具體工作總結

　　一、激發學生學習語文的興趣，提高學生語文素養

　　語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學科，在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、探究、交流的學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力爭讓學生鮮活起來，讓學生學得興味盎然，使學生在語文學習中享受學習的快樂，從而發展學生的語文素養。

　　（一）注意新課導入新穎

　　“興趣是最好的老師。”在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要設計不同的導入方式，可以用畫面讓學生進入情景；也可用講述故事激發興趣；設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習。

　　（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

　　二、注重朗讀指導，讓課堂教學“活”起來

　　小學語文課本中的每課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以要求學生對語言文字反復誦讀，在誦讀中感悟。

　　三、注重課內外結合

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學引入了廣闊的.天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學生積累奠定基礎。

　　其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學習《柳樹醒了》后，組織學生去校園找春天；學習《要下雨了》，引導學生觀察、收集有關天氣的自然現象，引導學生領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。

　　此外，注意學科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養學生綜合能力。

　　本學期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長，也取得了一定的成績，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續努力工作，把教育教學視為事業去做，為全面提高學生的語文素養而奮斗！

語文課教學工作總結 篇20

　　本學期我擔任五二班語文教學，我現年四十八歲，九四年轉正式黨員，從教二十余年，因是代課教師只能是鄉級模范。最輝煌的一年是四名學生同時進入縣百優。因育才學校群眾口碑十分好，又因為我摯愛教育，故來育才學校應聘任教。一學期就要結束了，這學期我按照學校的教學工作要求，從各方面嚴格要求自己，兢兢業業地有什劃地進行教學。

　　一、班級情況分析。

　　全班四十九名學生，從總體看學習風氣良好。同學之間團結友愛，互幫互助，課堂上多數同學勤于思考，勇于質疑，但語文成績還是不夠理想。張麗新同學刻苦認真，但成績不太好。吳寶榮同學上課專心，寫字不認真。牛亞晨同學不愛學習，成績極其差，但愛勞動。為了全面提高學生的語文素養，本學期從如下幾方面做了努力。

　　1、認真備課。

　　備課時，不但備學生，而且備教材備教法。根據教學內容，學習實際；根據學校的識，感，品，悟小組教學模式。擬訂教法，規劃教學流程及時間安排，都做詳細的記錄。突出難點，突破重點。每節課都做到“有備而來”，課后回顧后思，積累經驗吸取教訓，對今后的改進有很大的幫助。

　　2、注重師生互動。

　　加強師生交流，達到教師輕巧上課，學生愉快學習。

　　3、認真批改作業。

　　布置作業有針對性，有層次性。及時批改，詳細記錄，及時改進教法。

　　二、做好學生的思想教育。

　　最近，學校舉行了孝親尊師活動。細心觀察孩子的變化，把德育滲透到課堂，培養學生正確的價值觀，積極的人生態度。上課學生說話，詢問他這樣做孝親尊師了嗎？

　　三、開展豐富多彩的語文活動。

　　猜字謎，成語接龍，講故事，朗讀比賽等等。帶領學生走出校門，走進自然社會，走進生活。使學生在生活中學語文，用語文。

　　四、重視養成教育。

　　1、養成課前主動預習的好習慣；

　　2、養成上課認真聽課的好習慣；

　　3、小組積極交流，勇于展示；

　　4、書寫規范及時復習。

　　五、業務進修方面。

　　隨著新課改革，對教師業務能力要一求的提高。本人在教學之余，擠時間自學各類現代教學技術，學多媒體教學。虛心請教，來不斷充實自己，彌補自己的不足。

　　以上是我本學期的教學總結。在今后的教學工作中，我將以更好的精神面貌，更高的理論知識，更完善的教學方法揭開教學工作的新篇章。