幼兒園游戲工作總結(jié)（精選30篇）
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇1
游戲是為了尋求愉快而自愿參加 的一種運(yùn)動(dòng)，但幼兒游戲決不是純真感到上的愉快，而是伴有生命充足感的愉快。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的運(yùn)動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)。幼兒游戲的類型許多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了角色 游戲和晨間自選運(yùn)動(dòng)，其中包孕奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲運(yùn)動(dòng)作一總結(jié)。
一、角色游戲
角色 游戲突破了傳統(tǒng)教導(dǎo)中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面 ，不是教師把知識(shí)告訴 幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接收，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的情況特別是各類運(yùn)動(dòng)資料，讓幼兒在和情況的相互作用中主動(dòng)地獲得成長(zhǎng)。
本學(xué)期，我們創(chuàng)設(shè)了"小超市"、"人民醫(yī)院"、"七彩奶茶屋"等，幼兒在游戲歷程中，體驗(yàn)到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不合 角色 ，在角色 的飾演歷程中，幼兒開脫對(duì)本班先生，熟悉情況的依賴性，有了更廣闊 的想象、發(fā)明和創(chuàng)造 的空間。幼兒間的合作交往 更為主動(dòng)、積極，探索息爭(zhēng)決問(wèn)題的能力獲得很年夜的提高。
二、晨間自選運(yùn)動(dòng)
除了角色 游戲，晨間自選運(yùn)動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分 。它是幼兒園一日教導(dǎo)教授教化 運(yùn)動(dòng)的開端，因而要精心組織每日的晨間運(yùn)動(dòng)，做到有目的、有籌劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加 ，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間運(yùn)動(dòng)，我們采取 了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。
三、游戲評(píng)價(jià)
豈論是角色 游戲照樣晨間自選運(yùn)動(dòng)，我們都邑在運(yùn)動(dòng)停止落后行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法有許多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由先生指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是勉勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感觸感染體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交換分享，如：以教師的勉勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)幼兒的"你搭建的樓房可真高，可以向年夜家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?"由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的"我發(fā)明了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?"又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲運(yùn)動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透牧肌Ｈ缬變喝藬?shù)少、游戲相對(duì)集中、游戲的角色 分派較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲運(yùn)動(dòng)中，我們會(huì)增強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中愉快地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇2
20xx學(xué)年上學(xué)期已接近尾聲，作為年級(jí)組長(zhǎng)，嚴(yán)格按校園的規(guī)章制度辦事，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和本年級(jí)組老師的支持下，盡自己所能把本職工作做好。盡可能地發(fā)揮年級(jí)組的作用，配合做好校園分配的的各項(xiàng)工作，個(gè)性是及時(shí)做好上情下達(dá)工作。為校園教學(xué)這一中心工作能有條不紊地開展盡的努力。
一、協(xié)助抓好年級(jí)教師建設(shè)
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，使教師素質(zhì)和職業(yè)道德有了新的提高。本學(xué)年開學(xué)初，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)校園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)校園及各部門的工作計(jì)劃，不僅僅提高了教師的思想認(rèn)識(shí)，并且付諸教學(xué)實(shí)踐，使廣大教師認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)工作中，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，用心推進(jìn)素質(zhì)教育，用先進(jìn)的文化科學(xué)知識(shí)和科學(xué)創(chuàng)新的思維意識(shí)武裝學(xué)生的頭腦。
2、注重營(yíng)造辦公室的學(xué)習(xí)氛圍。
3、校園的安全教育永久放第一位，因?yàn)閷W(xué)生的生命是無(wú)價(jià)的，出了安全故校園的聲譽(yù)就會(huì)受到很大影響。為了杜絕校園內(nèi)的安全隱患，反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全，提高教師的安全意識(shí)，個(gè)性是室外課安全。提醒班主任及擔(dān)任室外課的老師，時(shí)刻牢記對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，本年組在本學(xué)期中沒(méi)有發(fā)生一例重大安全事故。
二、做好上傳下達(dá)工作。
把領(lǐng)導(dǎo)的每一條指示，做好傳達(dá)工作。對(duì)于教師的心聲及合理的推薦和意見及時(shí)向上反映。同時(shí)，記錄好本學(xué)期的年級(jí)組長(zhǎng)工作記載。如果發(fā)現(xiàn)某位老師有情結(jié)就及時(shí)做好思想工作。
當(dāng)然，我的工作中還確實(shí)存在不足和問(wèn)題。我們相信，有校園的正確領(lǐng)導(dǎo)，全體教師共同努力下，工作定能邁向更高的臺(tái)階。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇3
棋類游戲是游戲的一大分支，它在給幼兒帶來(lái)快樂(lè)、豐富幼兒游戲生活的同時(shí)能促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)性、良好個(gè)性及意志品質(zhì)等的發(fā)展。在棋類活動(dòng)中的民間少兒棋類游戲更是在少年兒童中廣泛流傳。它以大地作為棋盤，以小石子、小樹枝、土塊作為棋子，圖形簡(jiǎn)易、規(guī)則簡(jiǎn)單、不需要特殊的條件，只要閑來(lái)有空，兩三個(gè)人劃地為"方"、拾枝為"棋"，便能使幼兒玩得不亦樂(lè)乎。
一、棋類游戲的特點(diǎn)
其一、取材簡(jiǎn)便。在戶外，"棋盤"是大地，"棋子"是石子、土塊、樹枝或樹葉，這些材料到處都是，根本不花費(fèi)時(shí)間和金錢去尋找和買取。在家里，也可用廢紙畫棋盤，用碎石子、玉米子、豌豆或蠶豆等材料作棋子；在幼兒園里，可以用雪花片或積木塊等玩具當(dāng)棋子，而這些材料都不用專門購(gòu)買，只是讓原來(lái)的材料多了一項(xiàng)功能而已，既經(jīng)濟(jì)又方便。
其二、隨機(jī)性強(qiáng)。兩三個(gè)人圍蹲在一起即可進(jìn)行少兒棋類游戲，棋類游戲不受時(shí)間、空間、人數(shù)和年齡等條件的限制，它沒(méi)有特定的時(shí)間，不要求場(chǎng)地的大小，兩個(gè)人即可進(jìn)行，無(wú)論小孩和大人都可以參加，無(wú)論何時(shí)何地，只要想玩就可以在教室、操場(chǎng)、活動(dòng)區(qū)域、走廊和家里利用空余時(shí)間自由地開展。
其三、容易學(xué)習(xí)和傳播。民間少兒棋類和自制棋類游戲是人們自己創(chuàng)編的，它的棋盤小、棋子少，規(guī)則也簡(jiǎn)單易懂，簡(jiǎn)單易會(huì)，加上幼兒們感興趣，也容易成為孩子喜歡的游戲。
其四、趣味性和娛樂(lè)性。棋類游戲是一種智力游戲，也正因?yàn)樗怯螒颍攀沟米層變簜兩钌蠲詰伲∑寰忠虿煌说乃季S有各種各樣的變化，再加上多種棋的不同玩法，更增添了它的趣味性，它雖然存在著競(jìng)爭(zhēng)與輸贏，但它是游戲，是一種娛樂(lè)活動(dòng)。
二、棋類游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義
棋類游戲由于它自身具有的優(yōu)勢(shì)得以在民間廣泛流傳，并且深深地吸引著人們，不難發(fā)現(xiàn)：一個(gè)小棋盤、幾顆小棋子看似很簡(jiǎn)單的它想要?jiǎng)俪霾⒉皇悄敲吹暮?jiǎn)單，它需要專注的觀察、快速的思考等智力因素和良好的心理素質(zhì)的配合。
（一）棋類游戲?qū)τ變褐橇Πl(fā)展的意義
1、促進(jìn)幼兒注意力和觀察力的發(fā)展。
幼兒天生好動(dòng)，注意力容易分散，特別是我們選取的民間少兒棋類和自制棋類游戲的同時(shí)我們還把迷宮滲透其中，相對(duì)簡(jiǎn)單，幼兒易學(xué)、易會(huì)，這就增強(qiáng)了幼兒的興趣，有了興趣就會(huì)專注地去做，去下棋；其次，棋局千變?nèi)f化，稍分心就會(huì)輸，這使得幼兒不得不聚精會(huì)神地注意棋局變化；再次，幼兒的好勝心很強(qiáng)，不分勝負(fù)不肯罷休，慢慢地，幼兒注意的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，注意也越來(lái)越集中。在棋類活動(dòng)的探索中大大鍛煉了注意力和觀察力。
2、促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。
幼兒的思維往往是淺性的、單一的、以自我為中心的"我向思維"，表現(xiàn)為"我覺(jué)得怎樣就是怎樣"，很少?gòu)膶?duì)方的立場(chǎng)、角度去思考。而下棋能彌補(bǔ)這一不足，民棋類游戲?qū)τ變核季S能力的提高是很有幫助的，具有明顯作用的。
（二）少兒棋類游戲?qū)τ變悍侵橇σ蛩匕l(fā)展的意義
想要贏棋，光靠智力是不夠的，還需要具備一些非智力因素，比如：自制力、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、抗挫能力等，少兒棋類游戲雖然簡(jiǎn)單，但它具有棋的性質(zhì)和特點(diǎn)，它對(duì)幼兒的一些非智力因素的發(fā)展是很有幫助的。
三、具體的做法：
1.強(qiáng)化園本研訓(xùn)——以園本培訓(xùn)活動(dòng)努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教育師資隊(duì)伍。
（1）拜師學(xué)藝——利用園內(nèi)熟悉棋類的教師或門衛(wèi)師傅指導(dǎo)老師們下棋,同時(shí)充分利用網(wǎng)上資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
（2）家長(zhǎng)助教活動(dòng)彌補(bǔ)了教師在專業(yè)領(lǐng)域的不足。通過(guò)調(diào)查等充分挖掘家長(zhǎng)的資源，我們一是利用家長(zhǎng)開放日，二是利用家長(zhǎng)助教活動(dòng)，三是入離園在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間邀請(qǐng)家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)幼兒下棋，家長(zhǎng)助教這一新穎形式，幼兒特別樂(lè)意接受，在愉快的氛圍中提升了棋藝。
（3）專家引領(lǐng)——打算聘請(qǐng)縣內(nèi)知名的棋類老師來(lái)園組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，為教師釋疑解惑，提供幫助，提高教師的園本棋類課程開發(fā)能力。
（4）同伴互助——堅(jiān)持每學(xué)期兩次的“棋文化教育園本研究”活動(dòng)：園本研討課、交流會(huì)、教工棋藝比賽等，目前已經(jīng)組織了棋類指導(dǎo)交流活動(dòng)與棋藝比賽兩項(xiàng)活動(dòng)，希望通過(guò)組織多種形式的園本課程開發(fā)研討活動(dòng)，讓教師積極參與棋類活動(dòng)的開發(fā)實(shí)踐，提升教師的實(shí)踐研究能力。
2.堅(jiān)持求實(shí)創(chuàng)新——利用多種途徑，努力拓展棋文化的資源。
（1）利用本園教師、家長(zhǎng)資源搜集民間棋。
現(xiàn)在我們已經(jīng)搜集整理了12種民間棋，打印成冊(cè)發(fā)放給大班的老師和家長(zhǎng)，指導(dǎo)大班的老師和家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行民間棋類游戲。
（2）利用老師、家長(zhǎng)、幼兒資源開發(fā)自制棋。
一是讓孩子利用各種廢棄物制作簡(jiǎn)單的棋盤和棋子,例如在廢棄的紙板上用彩筆畫出棋盤,用小石塊或者小型積木做棋子;二是讓孩子回家請(qǐng)教家長(zhǎng)還有那些大人們小時(shí)候玩的棋類游戲,就這樣孩子們又從家長(zhǎng)那里學(xué)到了雞狗鵝鴨棋、老虎棋等等棋類游戲;三是在下棋的過(guò)程中告訴孩子可以不拘泥于游戲規(guī)則,可以按照自己的想象力來(lái)進(jìn)行游戲,充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)棋譜中設(shè)置了有關(guān)圖形、顏色、排序等數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容,既增加了游戲活動(dòng)的知識(shí)性,又增加了教學(xué)活動(dòng)的趣味性,拓展了棋類游戲多元化。
（3）利用市場(chǎng)資源，購(gòu)買適合孩子的商品棋。
如：“斗獸棋”、“飛行棋”、“五子棋”、“中國(guó)象棋”、“圍棋”、“國(guó)際象棋”等。
3.推進(jìn)家園互動(dòng)——讓幼兒進(jìn)入家庭，進(jìn)入社區(qū)，感受鄉(xiāng)土民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化。
家庭也是幼兒游戲的場(chǎng)所，父母是幼兒的玩伴、朋友。茶余飯后，紙畫棋盤，親子對(duì)弈，這樣的下棋不用花費(fèi)任何金錢，但家人的參與會(huì)讓幼兒心里很溫暖，感情自然而然加深。
一是召開家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上與家長(zhǎng)交流下棋的好處，同時(shí)教給家長(zhǎng)一些與孩子下棋的方法：如父母很占優(yōu)勢(shì)的話可以偶爾故意輸給幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心，也可給予引導(dǎo)和提示，讓幼兒獲得更大進(jìn)步。
二是通過(guò)家長(zhǎng)信的方式倡議家長(zhǎng)每天抽出半小時(shí)與孩子進(jìn)行棋類活動(dòng)。
如何讓我們的孩子在社區(qū)中帶動(dòng)棋類活動(dòng)，這是我們現(xiàn)在正在思考的問(wèn)題，開展“民間棋在我心中”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社區(qū)向老人虛心學(xué)習(xí)、求教，收集民間棋，品味民間傳統(tǒng)藝術(shù)那濃濃的鄉(xiāng)土氣息，到底怎么做，如何收到效果，這也是一個(gè)難題，請(qǐng)?jiān)谧膶＜夷芙o予指導(dǎo)。
4.依托活動(dòng)展示——以豐富多彩的活動(dòng)為載體，讓充滿地方特色的民間棋活動(dòng)強(qiáng)化幼兒的素養(yǎng)。
（1）將棋類游戲運(yùn)用于一日生活中的過(guò)渡環(huán)節(jié)和自由游戲環(huán)節(jié)中。在幼兒園一日活動(dòng)中相對(duì)自由的環(huán)節(jié)，例如入園、戶外自由活動(dòng)時(shí)、餐后吃完飯的孩子可以自由在走廊上下棋，晚點(diǎn)和離園活動(dòng)時(shí)都會(huì)允許讓孩子自由組合下棋, 值得一提的是,下棋的時(shí)候,孩子們自己選擇棋譜,自己結(jié)伴游戲,有時(shí)候還自定規(guī)則,無(wú)形中又培養(yǎng)了他們參與活動(dòng)的自主性和主動(dòng)性。
（2）將棋類游戲運(yùn)用在區(qū)角活動(dòng)中。少兒棋類游戲?qū)儆谥橇顒?dòng)，不受空間的限制，不占位置，在益智區(qū)投放各種棋的棋盤、棋子的相關(guān)材料，愛(ài)好棋類的幼兒即可自由選擇到該區(qū)域下棋，這樣既可以滿足幼兒們的興趣，豐富幼兒們的生活，同時(shí)也豐富了區(qū)域活動(dòng)。
（3）將棋類游戲運(yùn)用于戶外活動(dòng)中。我們自制了部分可移動(dòng)到戶外的迷宮或棋盤，每周三下午，打破全園界線，我們放手讓幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)在公共場(chǎng)地上找到其他班的小朋友下棋，這可擴(kuò)大幼兒的交往面，也可發(fā)展幼兒的社會(huì)性。同時(shí)我們也打算在明年天氣轉(zhuǎn)暖時(shí)在戶外開辟棋盤專區(qū)，讓孩子們?cè)趹敉怆S地而座就可以下棋。
（4）定期舉行棋類游戲比賽。
一是組織了全園自制棋比賽。
二是舉行了棋類比拼活動(dòng)。
5、創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)——搭建下棋感受交流平臺(tái)。
棋藝交流平臺(tái)設(shè)在三樓的開放活動(dòng)區(qū)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與老師，家長(zhǎng)與孩子，孩子與孩子，老師與孩子都會(huì)在適宜的時(shí)間下棋，提供棋藝交流、學(xué)習(xí)與較量的機(jī)會(huì)。
下步打算：
“鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與應(yīng)用”之棋類游戲?qū)嶒?yàn)扎實(shí)推進(jìn)。
如何推進(jìn)“棋游戲”常態(tài)化實(shí)施，我們將在這方面下力氣、訂措施、落實(shí)課題實(shí)施，努力將《棋文化》 “進(jìn)行到底”，重點(diǎn)工作如下：
（一）提高教師指導(dǎo)棋類游戲的能力:
一是繼續(xù)加強(qiáng)園本培訓(xùn)；
二是聘請(qǐng)知名專家來(lái)園指導(dǎo)；
三是進(jìn)一步落實(shí)課題方案，責(zé)任到人；
四是加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。
（二）融合主題教育內(nèi)容，拓展棋類活動(dòng)多元化。
開展棋類游戲課題研究活動(dòng)中，如何把我們主題教育活動(dòng)和日常教育活動(dòng)融合到其中，既增加棋類游戲活動(dòng)的知識(shí)性，又增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，來(lái)拓展棋類游戲多元化將是一個(gè)重點(diǎn)研究的課題，在這方面也希望得到專家的指導(dǎo)。
（三）把握游戲內(nèi)容深度，增強(qiáng)棋類活動(dòng)操作性
我們?cè)谠O(shè)計(jì)棋類游戲的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，小班年齡小，理解能力不強(qiáng)，選擇內(nèi)容和設(shè)計(jì)棋面時(shí)要做到直觀、形象、有趣，選擇幼兒有一定感性經(jīng)驗(yàn)的、常見的內(nèi)容，如水果、蔬菜或已經(jīng)掌握的幾種簡(jiǎn)單的圖形寶寶，如三角形、圓形、正方形，適當(dāng)加了半圓形，這樣開展游戲活動(dòng)時(shí)幼兒才感興趣，才會(huì)跟著思路走棋。在大班棋類游戲適當(dāng)增加得到更多的信息。教師們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)要注意內(nèi)容選擇的深度，更有利于提高幼兒活動(dòng)的興趣和積極性，讓他們享受游戲成功的喜悅和快樂(lè)，同時(shí)也讓游戲富有一定思索和挑戰(zhàn)。
（四） 利用家園合作資源，擴(kuò)大棋類活動(dòng)的空間。
雖然教師年輕有一定的創(chuàng)新，對(duì)棋類游戲特別是民間棋類游戲的資源優(yōu)勢(shì)還是不足，那么如何有效開發(fā)自用家長(zhǎng)資源也是我們要考慮的問(wèn)題，同時(shí)我們會(huì)根據(jù)搜集的、自制的適合不同年齡段的棋類游戲整理成冊(cè)，成為指導(dǎo)棋類活動(dòng)的依據(jù)。
小棋盤，大智慧。棋類游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有積極的促進(jìn)作用，我們應(yīng)該對(duì)棋類游戲進(jìn)行更全面、更深入的研究，將棋類游戲更多地運(yùn)用到幼兒生活的各個(gè)方面，盡可能的為幼兒提供材料和條件，讓幼兒樂(lè)在其中又得以發(fā)展。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇4
月29日，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來(lái)到南京師范大學(xué)貽芳報(bào)告廳，聽了幼教專家許卓婭教授關(guān)于“幼兒園游戲化音樂(lè)教學(xué)的理論與實(shí)踐”的精彩報(bào)告。報(bào)告分兩大塊——現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)和各大幼兒園精彩講座，為期共三天，聽完這三天的活動(dòng)和講座以后，使我深受啟發(fā)，受益頗深。
本次講座許卓婭教授給我們明確的講授了什么是音樂(lè)、音樂(lè)的類型、如何讓幼兒在游戲中獲取音樂(lè)知識(shí)等等，通過(guò)她的講授，以及12節(jié)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)活動(dòng)，再結(jié)合我們平時(shí)的工作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多的問(wèn)題所在，使我深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
一、在幼兒游戲化音樂(lè)教學(xué)中，我們最注重的是什么。
孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng)時(shí)我們一般只注重他們的結(jié)果，只要孩子最終學(xué)會(huì)了這首歌、這個(gè)舞蹈就行了。而忽略了過(guò)程，那什么是過(guò)程，就是應(yīng)用舊知識(shí)建構(gòu)新知識(shí)，會(huì)做人，做學(xué)問(wèn)，做事情，追求并獲取的成長(zhǎng)快樂(lè)。這就要求我們教師的教學(xué)應(yīng)與幼兒的游戲結(jié)合起來(lái)。平時(shí)，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒(méi)有創(chuàng)新的老游戲，例如《貓和老鼠》，我們一直都在用傳統(tǒng)方法學(xué)習(xí)唱歌，孩子們對(duì)它們已失去了濃厚的興趣，而許老師給我們現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的貓抓老鼠音樂(lè)游戲，使老師們個(gè)個(gè)都積極參與，我想，這就要求我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中，要不斷應(yīng)用舊知識(shí)建構(gòu)新知識(shí)，讓孩子們?cè)谟螒蛑蝎@取知識(shí)。
二、幼兒游戲化音樂(lè)中的游戲如何來(lái)創(chuàng)編
如何來(lái)創(chuàng)編幼兒音樂(lè)游戲，這一直是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng)編上存在諸多問(wèn)題。在選音樂(lè)游戲時(shí)，局限性太強(qiáng)。總想孩子應(yīng)該運(yùn)用兒歌音樂(lè)較好，其實(shí)，節(jié)奏感較強(qiáng)，幽默風(fēng)趣的流行音樂(lè)仍是孩子們最感興趣的。創(chuàng)編游戲動(dòng)作易忽略孩子的年齡特點(diǎn)，動(dòng)作較難，只注重了動(dòng)作的優(yōu)美，而缺少來(lái)源于孩子生活中的動(dòng)作，例如孩子的拍臉、撓頭、說(shuō)話交流等都可以成為游戲中的動(dòng)作，這些動(dòng)作幽默風(fēng)趣，孩子易做，他們就會(huì)特別感興趣，特別對(duì)年齡較小的幼兒，我們可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹貜?fù)動(dòng)作來(lái)降低難度，使他們很快掌握，提高對(duì)游戲的興趣。創(chuàng)編游戲時(shí)，孩子參與創(chuàng)編的機(jī)會(huì)太少，使孩子的自主表現(xiàn)能力及豐富的想象力發(fā)揮不夠，例如在玩音樂(lè)游戲《老鷹捉小雞》時(shí)，老師對(duì)幼兒示范好老鷹、小雞動(dòng)作，講解游戲方法，幼兒照做就行了，如果我們讓孩子來(lái)模仿老鷹和小雞的動(dòng)作，進(jìn)行創(chuàng)編，我想孩子會(huì)更有興趣。
三、教師人格的魅力對(duì)孩子進(jìn)行游戲化音樂(lè)教學(xué)的影響。
許教授是一位年過(guò)半百的老人，她對(duì)工作的熱情，對(duì)音樂(lè)的感受，在游戲中那種自我陶醉、自我大膽表現(xiàn)，那種忘我的精神感染著在場(chǎng)的每位教師，使大家積極參與游戲，享受游戲的快樂(lè)。讓我記憶深刻的還有那位放音響的師傅，每一節(jié)活動(dòng)，當(dāng)孩子們跟著老師在游戲、做動(dòng)作時(shí)，他在音響室里模仿的可開心啦！我想大人如此，那孩子一定會(huì)更感興趣。這就是老師的魅力，一種超越自己的魅力。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇5
玩，是孩子的天性。幼兒園區(qū)域活動(dòng)是針對(duì)孩子愛(ài)玩的天性讓孩子在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。為了讓我園的區(qū)域游戲活動(dòng)開展的更加豐富多彩，10月14日傍晚，進(jìn)行了“區(qū)域游戲”活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)。
活動(dòng)中，各位老師都細(xì)心介紹了各種材料及玩具的操作方法。
老師們對(duì)本次活動(dòng)的開展進(jìn)行了交流研討，勵(lì)志，她們各抒己見，給我們提出了寶貴意見及建議。
區(qū)域游戲活動(dòng)將成為我們教育的起點(diǎn)。今后我們將在如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，如何更好地為幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)等方面，做進(jìn)一步更深入的研究!
區(qū)域活動(dòng)能夠順利的開展，離不開家長(zhǎng)的支持和幫助。感恩所有家長(zhǎng)們!
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇6
區(qū)域活動(dòng)中，教師是否能在正確理解活動(dòng)的基礎(chǔ)上將教育觀念融于教育技巧，真正發(fā)揮教育的價(jià)值，為此我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)于活動(dòng)區(qū)材料的投放：材料玩具是幼兒活動(dòng)和操作的物質(zhì)對(duì)象，幼兒是否對(duì)活動(dòng)區(qū)感興趣，是否能夠順利地開展活動(dòng)，很大程度上依賴于材料和玩具的提供。應(yīng)做到：
①材料玩具多樣化：教師應(yīng)當(dāng)在各個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂(lè)地操作、探索和扮演。材料的種類應(yīng)當(dāng)適合不同孩子的能力和經(jīng)驗(yàn)。如在益智區(qū)中提供的拼圖玩具，其難度和復(fù)雜度應(yīng)該有區(qū)別，在操作區(qū)中提供大小不等的串珠活動(dòng)等，讓每個(gè)孩子都能夠在其中找到適合其能力和經(jīng)驗(yàn)的材料。材料既可以是成型的，也可以是未成型的，以激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。材料可以是現(xiàn)成的，也可以由教師和幼兒共同制作。既提供幼兒?jiǎn)为?dú)玩的游戲材料，如拼圖，也提供合作的游戲材料，如玩水、玩沙等，滿足幼兒獨(dú)自探索和與人交往的不同要求。
②材料玩具擺放清楚明確：多樣化的玩具和材料應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。同時(shí)也要用文字或圖案來(lái)表示物品存放的位置。通過(guò)上述方式即幫助幼兒輕松順利地取拿和收拾物品，保證活動(dòng)的順利開展，也便于教師管理。
2、關(guān)于活動(dòng)區(qū)的合理布置：教師在具體規(guī)劃和合理布置眾多的區(qū)域時(shí)需要考慮下述幾點(diǎn)：
①各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間的界限性：在劃分界，除了考慮美觀、漂亮之外，更要從教育的角度出發(fā)。可通過(guò)地面不同的顏色，圖案或質(zhì)地來(lái)劃分不同的區(qū)域。如在娃娃家里的地面刷上溫暖的紅色，在積木區(qū)的地面鋪上地毯等，讓孩子看了一目了然，很快就會(huì)記住了不同的區(qū)域。劃分立體界限。運(yùn)用架子、柜子或其他物體隔離劃分出不同的區(qū)域，形成封閉或開放的空間。懸掛張貼不同的標(biāo)牌或裝飾物以示區(qū)別。可以用寫有相關(guān)活動(dòng)區(qū)的文字、圖片或裝飾物幫助幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)別各個(gè)區(qū)域。
在清楚劃分各區(qū)域的同時(shí)，各個(gè)區(qū)域之間還要留出足夠的便于幼兒進(jìn)出的通道，保證活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的順利開展。
②各活動(dòng)區(qū)之間的'相容性：在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。盡量把性質(zhì)相類似的活動(dòng)區(qū)放在相鄰的位置，如把以安靜的閱讀活動(dòng)為主的圖書區(qū)和以動(dòng)腦為主的數(shù)學(xué)區(qū)放在一起，把操作活動(dòng)為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起等。同時(shí)還要考慮：需要用水的活動(dòng)區(qū)應(yīng)當(dāng)靠近盥洗間或取水處;自然區(qū)和圖書區(qū)等需要明亮光線的區(qū)域應(yīng)靠近窗戶等。
③各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性：在考慮劃分各個(gè)區(qū)域的同時(shí)，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)將一個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的活動(dòng)延伸轉(zhuǎn)換至其他活動(dòng)區(qū)的需要。如，幼兒在娃娃家的角色游戲活動(dòng)，可能會(huì)延伸至積木區(qū);幼兒在自然區(qū)的活動(dòng)可能會(huì)延伸至美工區(qū)，如某位幼兒在自然區(qū)觀察了金魚以后，可能就想把金魚在水里游的情景畫出來(lái)。應(yīng)該預(yù)見幼兒可能出現(xiàn)的延伸活動(dòng)，在活動(dòng)區(qū)的設(shè)置上滿足幼兒的這一需求。同時(shí)密切觀察幼兒在各個(gè)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)，細(xì)心了解幼兒的興趣和需要，并及時(shí)調(diào)整活動(dòng)區(qū)的種類和數(shù)量。
④特別要注意的是：同一內(nèi)容各年齡班制定的活動(dòng)目標(biāo)各不相同，幼兒園各年齡班現(xiàn)有的活動(dòng)能力和活動(dòng)水平是不同的。因此，同一種活動(dòng)區(qū)域的同一種活動(dòng)內(nèi)容在各年齡班活動(dòng)的目標(biāo)往往是不同的。同樣是科學(xué)區(qū)的充氣玩具，小班幼兒的活動(dòng)目標(biāo)就要制定的簡(jiǎn)單易于操作，如氣球:小班只是讓幼兒通過(guò)玩氣球，知道氣球是充氣玩具，掌握它們的玩法;中班制定目標(biāo)時(shí)就要考慮氣力與充氣玩具癟、滿的關(guān)系;大班幼兒根據(jù)年齡和自己的需要就要讓他們?nèi)ヌ剿魅绾纬錃狻Ａ硗膺�可根據(jù)同一年齡段幼兒發(fā)展的不同情況，投放相應(yīng)的活動(dòng)材料。比如：大班的服裝設(shè)計(jì)區(qū)，就可以根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，能力強(qiáng)的幼兒可以指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計(jì)新穎的款式，能力稍弱些的幼兒可以引導(dǎo)他們?nèi)パb飾設(shè)計(jì)好的服裝;能力較弱的幼兒可以讓他們參與到材料的整理、清洗、分類上。這樣既可以滿足不同年齡幼兒的探索渴望，同時(shí)也能充分發(fā)揮各種材料的教育功能。
綜上所述，作為幼兒教育課程的重要組成部分，區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)是幼兒園活動(dòng)能否成功開展的第一步。它并不簡(jiǎn)單地依賴于教師的美工技能，而主要憑借教師對(duì)于活動(dòng)區(qū)的正確理解、對(duì)于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的了解創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的教育技巧。只有這樣，才能為幼兒提供適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫埃褂變涸诤屯橹g、和成人之間、和各種玩具材料之間的相互作用中發(fā)現(xiàn)、獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)周圍世界，進(jìn)而獲得身心和諧的發(fā)展;也只有這樣，才能使幼兒園真正成為“幼兒的樂(lè)園”。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇7
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一年又過(guò)去了。回顧這一學(xué)期來(lái)的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
年級(jí)組長(zhǎng)這個(gè)工作好似“夾心餅干”，上壓下擠真得有點(diǎn)心理承受潛力才行。工作這么多年，我深深體會(huì)到：作為年級(jí)組長(zhǎng)就應(yīng)寬容大度，讓大家團(tuán)結(jié)合作，同心協(xié)力，十分重要。
一、學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)替別人著想
換位思考能夠使我們更好地去理解別人。用一種寬容的態(tài)度待人。每當(dāng)同事間發(fā)生矛盾，我總是心平氣和地給她們分析原因，啟發(fā)她們站在別人的角度去思考一下，將矛盾平息。另外我們級(jí)部今年來(lái)了幾位新教師，由于剛來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，她們有些慌亂，不適應(yīng)。我總是能體會(huì)她們的情緒，耐心地指導(dǎo)她們，使她們能很快地適應(yīng)那里新的工作環(huán)境。在這次幼兒園開展的“人人一堂好課”活動(dòng)中。上課前，她們十分緊張，不知所措，她們主動(dòng)要求試上課，我總是耐心地聽完她們每一次試上課并和她們一齊分析修改教案。由于她們的認(rèn)真鉆研和我的耐心指導(dǎo)，幾位老師的課堂教育水平得到很大提高，并獲得了同事、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，從而也進(jìn)一步增強(qiáng)了她們?nèi)苋胛覀冞@個(gè)群眾的信心。
二、把同事當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”多征求并聽取她們的意見
雖然年級(jí)組長(zhǎng)是一組之長(zhǎng)，但我們不是以一種領(lǐng)導(dǎo)的姿態(tài)自居。碰到問(wèn)題我主動(dòng)向同班各位老師征詢意見，如：在開展家園親子活動(dòng)時(shí)，我便和教師一齊商量，搞怎樣的活動(dòng)比較好，最后在大多數(shù)教師的推薦下，我們開展了“讓家長(zhǎng)帶廢舊材料來(lái)園和孩子一齊制作玩具”并利用制作的玩具開展親子體育游戲。由于是老師共同協(xié)商的統(tǒng)一意見，集中后大家一致覺(jué)得可行，因此在活動(dòng)中教師們也能十分投入地去搞，活動(dòng)取得圓滿成功。
三、真誠(chéng)待人，把同事當(dāng)朋友
平時(shí)同事有困難時(shí)，我便主動(dòng)去幫忙她們，同事在工作上、生活上受挫時(shí)總是主動(dòng)為她們分憂。如：有同事請(qǐng)假了，另外一個(gè)老師一個(gè)人，我總是主動(dòng)幫忙做些保育工作。有的同事在生活上遇到了不順心的事，當(dāng)她們向我傾訴時(shí)，我總是耐心地開導(dǎo)她們。有的同事在教學(xué)上遇到了困難向我求助時(shí)，我總是真誠(chéng)地提出建設(shè)性的意見，幫忙她們。作為一班之長(zhǎng)，我總是用真誠(chéng)之心去對(duì)待每一位老師，真誠(chéng)地贊揚(yáng)同組老師，對(duì)她們工作上的不足之處，當(dāng)面指出并主動(dòng)幫忙其改正。用真誠(chéng)無(wú)私去感動(dòng)同事，讓別人感到我的誠(chéng)意，從不居高臨下地指責(zé)。
作為年級(jí)組長(zhǎng)，我總不斷提高自身的素質(zhì)，讓別人信服自己。多看書，不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，營(yíng)造團(tuán)結(jié)寬松的班組氛圍，讓大家覺(jué)得在這個(gè)班組里，情緒愉快干勁十足。確實(shí)團(tuán)結(jié)就是力量。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇8
進(jìn)入冬季，天氣日漸嚴(yán)寒。我園因?yàn)榧訌?qiáng)幼兒體質(zhì)，共同體能測(cè)試，于11月24日在園內(nèi)操場(chǎng)舉行體育游戲運(yùn)動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園不雅摩指導(dǎo)。此次運(yùn)動(dòng)，由各班先生自行設(shè)計(jì)游戲形式，內(nèi)容;因此加倍得當(dāng)不合年齡階段幼兒身心成長(zhǎng)程度，使他們獲得更好的熬煉及成長(zhǎng)，使孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，游戲中發(fā)展。
在運(yùn)動(dòng)中，各班先生各顯才藝，設(shè)計(jì)出了不合的游戲情節(jié)及方法。比如說(shuō)寶寶班的體育游戲(小白兔拔蘿卜)，就分外富故意趣。瞧，寶寶們的頭上戴著小白兔的頭飾，蹦蹦跳跳在兔媽媽的率領(lǐng)下找蘿卜。他們躍過(guò)了小溪水(雙腳跳)走過(guò)了獨(dú)木橋(走均衡木)最終找到了一個(gè)大蘿卜，于是他們齊心協(xié)力的把蘿卜帶回家，多可愛(ài)了啊！在游戲中處處展現(xiàn)著孩子們可愛(ài)，油滑的笑臉。讓大人們也體會(huì)到了意趣的歡暢。
小班的體育游戲(趕走老鷹)不僅包孕童趣，還表現(xiàn)了孩子們連合友愛(ài)的集體主義精神。孩子們飾演的是叢林里的小動(dòng)物，為了送食物給小蛇，不怕艱險(xiǎn)，降服重重艱苦，最終用石頭趕走了老鷹(沙包擲遠(yuǎn))，把食物勝利的送給了小蛇。再看看中班的體育游戲(冒險(xiǎn)王)，游戲中處處充溢著冒險(xiǎn)的氣氛，而且故事情節(jié)起伏跌蕩放誕。
孩子們?yōu)榱吮M快救出被困在山洞中的公主，兩隊(duì)隊(duì)員爭(zhēng)分奪秒，很快的救出了公主。最后買辦的游戲(儲(chǔ)物大比拼)顯，然的，游戲中包孕了競(jìng)爭(zhēng)的因素。兩隊(duì)隊(duì)員不僅要降服多種艱苦把食物送回家，而且對(duì)儲(chǔ)物的速度也有很高的要求，這就考驗(yàn)了買辦孩子們的團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)，很快的游戲進(jìn)入了尾聲.得勝者都獲得了應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，而失敗的一方，先生則給予了精神勉勵(lì)，希望他們?cè)谙麓蔚玫胶玫脑煸劇?/p>
在此次體育游戲中，孩子們飾演了不合的角色，但無(wú)論他們飾演著什么角色，都竭盡所能的為集體爭(zhēng)取成功，都充分地體驗(yàn)到內(nèi)心愉悅，異常有助于培養(yǎng)他們酷愛(ài)集體，連合友愛(ài)，大膽堅(jiān)強(qiáng)的精神。此次游戲讓我們看見了孩子們別樣黨肆光點(diǎn)，所以集體游戲不僅使幼兒身體獲得熬煉，還有利于培養(yǎng)他們優(yōu)越的性格品質(zhì)。在此也要感謝家長(zhǎng)們來(lái)園不雅摩指導(dǎo)。讓我們配合盡力，讓孩子們游戲著，愉快著，康健的發(fā)展！
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇9
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。在角色游戲中，他們從以前不會(huì)玩角色游戲的到現(xiàn)在他們熟能生巧的樣子。這是，我們發(fā)現(xiàn)他們真的長(zhǎng)大了不少。為了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)的成果通過(guò)游戲總結(jié)如下：
一、根據(jù)主題要求，創(chuàng)設(shè)角色游戲
在本學(xué)期里，我們經(jīng)歷了5次主題內(nèi)容的更換，從春天走到了夏天，并且不段豐富娃娃家里的內(nèi)容，添置了大潤(rùn)發(fā)超市、手工作坊、鮮花坊等等的游戲內(nèi)容。讓幼兒在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到不同崗位上的人是如何工作和學(xué)習(xí)的，并且提高他們對(duì)各行各業(yè)人們工作情況的了解，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)游戲中角色的職業(yè)特點(diǎn)、職能性質(zhì)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)律和游戲的方法，進(jìn)行愉快的游戲。
如今，幼兒已經(jīng)積累了一些游戲經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于他們今后的人際交往具有一定的幫助，幼兒的游戲水平也得到了提高，他們對(duì)于我們社會(huì)上的菜嘗銀行、服裝店等行業(yè)的運(yùn)作情況，因?yàn)樗麄兌加H身體驗(yàn)了各種角色，讓他們更方面的能力得到了鍛煉。在今后的游戲中，我們還將多多開展綜合性游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
二、以幼兒的興趣為主，開展角色游戲
《綱要》中指出：“興趣是最好的老師。”同時(shí)也是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們要善于、發(fā)現(xiàn)和利用一切資源，為幼兒創(chuàng)造出新的角色，讓他們?cè)谛碌挠螒蚶锇l(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則和規(guī)律，在游戲中得到發(fā)揮和成長(zhǎng)。根據(jù)幼兒的興趣來(lái)開展游戲，幼兒不但喜歡，也會(huì)提高他們的積極性。而且，角色游戲是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的最好途徑之一，幼兒在游戲中才能盡情地發(fā)揮自己、展示自己。
有了興趣，幼兒才會(huì)更加積極地參與到游戲中，才會(huì)在游戲中學(xué)到本領(lǐng)。可見，幼兒的興趣有著舉足輕重的地位。所以，在游戲中，我們注意觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)哪些事情比較熱衷，由此開展出各種不同的角色，從而豐富游戲的內(nèi)容。
三、發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂(lè)
為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí)，從不故意安排角色，讓他們自己選擇。而在游戲過(guò)程中，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，由于小班幼兒的從一性差的特點(diǎn)，所以我們不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。尊重幼兒，讓他們自己自主選擇的同時(shí)，要給予他們一定的選擇，讓他們能向著我們所希望的好的方向發(fā)展。
幼兒只有在游戲中學(xué)習(xí)，他們才會(huì)記得清楚、學(xué)得認(rèn)真;只有學(xué)習(xí)了，才能遵守游戲的規(guī)則和方式，玩得開心;在學(xué)中玩、在玩中學(xué)的角色游戲中，他們才會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)……同時(shí)，他們會(huì)自己進(jìn)行創(chuàng)造出些角色游戲。如：有一次游戲的時(shí)候，操悅和李乙昕，她們自己想出來(lái)用打電話的方式增進(jìn)她們之間的感情，還通過(guò)電話邀請(qǐng)對(duì)方到自己家里做客，可熱鬧了。
四、親自參與，增進(jìn)和幼兒之間的感情
有時(shí)，我們也會(huì)親自加入到他們的游戲世界，讓自己與幼兒間沒(méi)有距離，使他們沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師的參與，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力，學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題自己商量解決。老師的參與，也會(huì)大大提高幼兒的自信心，并且可以向幼兒提出一些問(wèn)題，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)，還能玩得更開心。
而且，教師的參與，會(huì)拉近與幼兒的距離。蹲下來(lái)，用幼兒的視線看世界，會(huì)使教師更熟悉幼兒、了解幼兒，做到從幼兒角度去思考，一切為了幼兒，從幼兒出發(fā)……使得幼兒越來(lái)越喜歡老師，老師越來(lái)越了解幼兒心理。
五、新學(xué)期的打算
在往后的游戲中，我們會(huì)更注重對(duì)幼兒游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開展綜合性游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
以上是對(duì)本學(xué)期幼兒角色游戲情況的一個(gè)整理與反思，幼兒在各方面都有明顯的提高，但還是有個(gè)別幼兒存在著發(fā)展緩慢的現(xiàn)象，對(duì)游戲區(qū)的整理、幼兒活動(dòng)的積極性還有待于提高，在今后的工作中，我們還需努力，讓每個(gè)幼兒都更好的投入到游戲中，得到全面的發(fā)展。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇10
一、角色游戲
在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于我們大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。
第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當(dāng)“媽媽”，晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來(lái)，我對(duì)晉杰說(shuō)：“我給孩子穿衣服，你去買早點(diǎn)吧。”他回來(lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“我買了蛋糕。”吃過(guò)早點(diǎn)，我看了一眼手表說(shuō)：“哎呀，我要遲到了，來(lái)不及送寶寶了，”晉杰說(shuō)：“你快點(diǎn)走吧，我去送他”。開始時(shí)，晉杰是被動(dòng)的與我交往，后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為。
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí)，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。
二、教育區(qū)角游戲
教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。結(jié)合《叢書》中提出的“區(qū)域活動(dòng)建議”，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開展情況。
首先，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中，就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。
其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。語(yǔ)言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品;美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺(jué)得滿意的繪畫及其他的作品;在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān);通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。
三、晨間自選活動(dòng)
除了角色游戲和教育區(qū)角游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫;有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對(duì)幼兒的.興趣愛(ài)好做到心中有數(shù)，在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂(lè)、最有趣的事情講給大家聽好嗎?”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好。”又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了。”“你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么?”等等。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤Ｈ缭诜峙溆螒蚪巧⒂螒蛉蝿?wù)時(shí)，我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著：“我，我!”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過(guò)、不滿，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。
在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)!
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇11
陽(yáng)朔縣福利鎮(zhèn)新寨幼兒園嘗試將古樸有趣的傳統(tǒng)民間體育游戲有機(jī)地滲透到幼兒的戶外體育活動(dòng)中去，讓傳統(tǒng)體育游戲走進(jìn)幼兒園，利用幼兒園寬敞的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行豐富多樣的民間體育游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)诔錆M樂(lè)趣的民間體育游戲活動(dòng)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展特點(diǎn)不同。小班幼兒適合玩簡(jiǎn)單且趣味性強(qiáng)的游戲，如“扔紙飛機(jī)”、“踩影子”、“拾沙包”等。中班幼兒動(dòng)作發(fā)展更加完善，具備了各種活動(dòng)的能力，規(guī)則意識(shí)萌芽，開始喜歡新奇、競(jìng)賽性的體育游戲活動(dòng)，我們開展游戲"跳房子"、"丟手絹"、“踩高蹺”，既具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性，又具有趣味性，既發(fā)展了幼兒腿部肌肉力量及平衡力，又讓幼兒體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)，很符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。大班幼兒動(dòng)作靈活，控制能力明顯增強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開展"老鷹捉小雞"、"跳皮筋"、“打沙包”等游戲活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)作的靈活性以及反應(yīng)能力，也培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)守紀(jì)、學(xué)習(xí)自我控制的良好品質(zhì)。這樣從幼兒年齡、心理實(shí)際出發(fā)，選擇玩法不同、規(guī)則難度不一的傳統(tǒng)體育游戲，滿足幼兒興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)幼兒能力發(fā)展，充分發(fā)揮了傳統(tǒng)體育游戲的價(jià)值。
著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“兒童的世界是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的。他自己求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。”青島鄭州路幼兒園充分利用多方資源，深入挖掘，使民間傳統(tǒng)游戲瑰寶在幼兒園里重放異彩。在開發(fā)傳統(tǒng)體育游戲的過(guò)程中，幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)體育游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛(ài)。
同時(shí)，傳統(tǒng)體育游戲也促進(jìn)了幼兒各方面能力的發(fā)展。通過(guò)開展游戲活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)靈活，體能更加強(qiáng)健，性格更加積極向上、活潑開朗，體驗(yàn)到了合作、團(tuán)隊(duì)的力量；更愿意表達(dá)游戲中快樂(lè)的事，口語(yǔ)表達(dá)能力迅速提高。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇12
1、旋轉(zhuǎn)木馬
準(zhǔn)備用具：無(wú)。
游戲解析：幼兒排隊(duì)跟著教師走并說(shuō)本課所學(xué)句子，師說(shuō)“stop”，幼兒需立即蹲下，否則淘汰。
2、我說(shuō)你做
準(zhǔn)備用具：無(wú)。
游戲解析：全班站起來(lái)，教師任意發(fā)一個(gè)命令，幼兒做出指定的動(dòng)作。
注意事項(xiàng)：在教學(xué)時(shí)需要先將每個(gè)單詞或句子設(shè)計(jì)好動(dòng)作練習(xí)。
游戲延伸：可改為我做你說(shuō)。
3、找搭檔
準(zhǔn)備用具：兩組相同的閃卡。
游戲解析：分成兩組進(jìn)行對(duì)抗，先將兩組相同的閃卡放在地上，教師問(wèn)問(wèn)題，答對(duì)的幼兒分別字兩組卡片中翻卡，若能配成對(duì)，并正確念出閃卡單詞者，則可保留卡片，無(wú)法配對(duì)者，則將卡片重新放回原位，擁有卡片越多的組別就算獲勝。
注意事項(xiàng)：也可以是字卡配對(duì)、圖片與字卡的配對(duì)等。
4、井字游戲
準(zhǔn)備用具：無(wú)。
游戲解析：將全班分成兩組（一組是O，一組是X），在黑板上畫出一個(gè)井字游戲格，將單詞或是閃卡放入格子內(nèi)，先猜拳決定答題的優(yōu)先權(quán)，每組輪流念出一個(gè)空格，念對(duì)的就在該格畫出O或是X，最快練成一線的組就算獲勝。
5、向左向右看
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：將閃卡貼在班級(jí)扮不同的位置，幼兒根據(jù)教師的指令轉(zhuǎn)身面向閃卡，并再次讀出閃卡內(nèi)容。
注意事項(xiàng)：此游戲可全班進(jìn)行。
6、高人矮人
準(zhǔn)備用具：閃卡。
游戲解析：幼兒手拿閃卡片開始繞圈走并說(shuō)“walk，walk，walk”，師念1個(gè)單詞，所有幼兒念該單詞并繼續(xù)繞圈走，拿相應(yīng)閃卡的幼兒則需半蹲著走，直到師說(shuō)下一個(gè)單詞方可站起，換另外的幼兒半蹲著走。
游戲延伸：可將蹲下改為跳之類的其它動(dòng)作。
7、向左向右走
準(zhǔn)備用具：無(wú)。
游戲解析：若干幼兒排隊(duì)繞圈走并說(shuō)本課所學(xué)句子，師說(shuō)“stop”，幼兒需掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走，反應(yīng)慢的則淘汰。
注意事項(xiàng)：適宜中大班幼兒。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇13
為了深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，加強(qiáng)對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，更好地實(shí)施、貫徹、響應(yīng)本次學(xué)前教育宣傳月主題游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年，并讓幼兒園課程游戲化，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。6月15日，職專附屬幼兒園舉行了一次別開生面的“游戲點(diǎn)亮、快樂(lè)童年”游戲開放日活動(dòng)。
本著游戲即課程，課程即游戲的科學(xué)理念，將游戲精神滲透于幼兒一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。讓幼兒與家長(zhǎng)感受到健康與陽(yáng)光的活動(dòng)氛圍。活動(dòng)前期，我園教師積極組織教師、家長(zhǎng)朋友，集思廣益，尋找開發(fā)了家長(zhǎng)朋友們?cè)谕陼r(shí)期玩過(guò)的民間游戲，然后我園教師將這些游戲進(jìn)行整理歸類，制定了一套符合于我園實(shí)際且詳細(xì)的民間游戲計(jì)劃、玩法。
活動(dòng)開始后，隨著歡快節(jié)奏入場(chǎng)音樂(lè)的響起，各班的幼兒在老師的帶領(lǐng)下面帶微笑，精神飽滿的步入了戶外活動(dòng)場(chǎng)地。緊接著各班家長(zhǎng)帶著自己的孩子進(jìn)行親子民間游戲。一物多玩的創(chuàng)意挖掘、廢舊材料的華麗轉(zhuǎn)身，激發(fā)了孩子參與體育活動(dòng)的興趣，滿足了孩子們自主活動(dòng)、動(dòng)手創(chuàng)造的需求。孩子們穿梭其中，交往、言語(yǔ)、自理能力在玩中得到了提升；“推小車”、“抬花轎”、“打彈珠”、“跳皮筋”、“跳房子”、“跳繩”、“推小車”等活動(dòng)，把孩子們的激情發(fā)揮得淋漓盡致。游戲中，家長(zhǎng)和孩子密切的配合，整個(gè)操場(chǎng)到處洋溢著家長(zhǎng)和孩子們的歡聲笑語(yǔ)。不斷的加油喝彩，不斷的助威鼓勁，為活動(dòng)增添了精彩的一筆，更是把此次活動(dòng)推向高潮。
最后，集體游戲活動(dòng)展示了我園在集體活動(dòng)中落實(shí)課程游戲化精神探索，集體教學(xué)中的自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神得到很好的落實(shí)。同時(shí)也是家長(zhǎng)、老師、幼兒間的一次親密接觸，全方位地向家長(zhǎng)展示了幼兒的在園情況，讓家長(zhǎng)了解了幼兒園新型的教育理念和科學(xué)的教育方法，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的認(rèn)同和支持，架起了家園共育的橋梁，增進(jìn)了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長(zhǎng)的距離，統(tǒng)一了教育思想，為家園共育搭建起了交流的平臺(tái)。同時(shí)也為更規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化地開展家長(zhǎng)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇14
為了深入貫徹落實(shí)《綱要》精神，加強(qiáng)對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，科學(xué)合理地安排幼兒一日活動(dòng)，更好地實(shí)施幼兒園課程游戲化，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。6月6日，虎林市教育實(shí)驗(yàn)幼兒園小班開展“游戲——點(diǎn)亮快樂(lè)童年”家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)。
活動(dòng)開始，園長(zhǎng)曹明利向家長(zhǎng)解讀游戲?qū)和砷L(zhǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩達(dá)到寓教于樂(lè)的教育效果。老師們根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了：大腳踩小腳、快樂(lè)運(yùn)球、親子搭建、排山倒海、不倒森林等游戲項(xiàng)目。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下興高采烈地投入到游戲中，盡情張揚(yáng)著活潑的天性，家長(zhǎng)們積極認(rèn)真、樂(lè)此不彼地完成每個(gè)項(xiàng)目。
本次活動(dòng)的開展，孩子們不僅在游戲中獲得了歡樂(lè)，也獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力和運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)增進(jìn)親子之間的感情，讓家長(zhǎng)也感受到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幼兒游戲的價(jià)值和內(nèi)涵，激發(fā)他們積極參與、快樂(lè)陪伴、高度重視、對(duì)我園各項(xiàng)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇15
我園這次的親子活動(dòng)進(jìn)行的很順利，計(jì)劃很久的親子活動(dòng)效果很好，這次的活動(dòng)是孩子跟家長(zhǎng)們促進(jìn)感情的活動(dòng)，平時(shí)或許會(huì)有部分的家長(zhǎng)會(huì)跟孩子們?nèi)狈涣鬟@一次是好機(jī)會(huì)，戶外爬山活動(dòng)，這次孩子們有和母親一起的，也有和父親一起的，每一個(gè)家長(zhǎng)都按時(shí)參加了活動(dòng)，這次親子活動(dòng)的意義就是讓孩子們懂得堅(jiān)持不懈，在一個(gè)就是促進(jìn)親子之間的感情，期間也有一些小游戲，讓活動(dòng)不是那么枯燥乏味，一天的時(shí)間下來(lái)家長(zhǎng)們對(duì)這次戶外活動(dòng)表示滿意，這也是活動(dòng)的收獲，為孩子跟家長(zhǎng)創(chuàng)造這么一個(gè)機(jī)會(huì)我也感覺(jué)很有成就。
活動(dòng)是需要孩子們配合的，全班的孩子們都比較配合，部分的孩子還是有抗拒的需要加以溝通，這次戶外活動(dòng)由李教師帶頭，組織一切的活動(dòng)事物，包括活動(dòng)的游戲什么的，活動(dòng)在附近一處景點(diǎn)爬山，因?yàn)槭桥郎竭@次爬山是不允許家長(zhǎng)背孩子的，主要是讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持，當(dāng)天的天氣不是很熱，爬山也很適合，開始的時(shí)候還有，孩子們相互嬉鬧，時(shí)間一久了就出現(xiàn)了孩子堅(jiān)持不住，欣慰的是大家都在鼓勵(lì)他們，孩子們的團(tuán)結(jié)意識(shí)很強(qiáng)，一有人說(shuō)不行了就給予幫忙，還有家長(zhǎng)，借助了這次活動(dòng)跟孩子們的關(guān)系進(jìn)了一步，大家都在這么一個(gè)過(guò)程中加深了交流。
在爬山的過(guò)程中也有一些游戲，就是孩子跟家長(zhǎng)一起跑，誰(shuí)先到了指定的地點(diǎn)就贏，當(dāng)然也是有獎(jiǎng)勵(lì)的這是為了讓孩子們有動(dòng)力，游戲的前提就是孩子跟家長(zhǎng)要同時(shí)到指定地點(diǎn)，不許幫忙孩子，這個(gè)過(guò)程比較就，中途也會(huì)有孩子堅(jiān)持不住，家長(zhǎng)們一向在鼓勵(lì)，為自己的海珠打氣，很是配合活動(dòng)，活動(dòng)的進(jìn)程很順利，讓我意外的是小朋友全程都在堅(jiān)持，沒(méi)有說(shuō)到放棄，還有一部分向小朋友的都在不斷的堅(jiān)持，一向到了山頂終點(diǎn)的時(shí)候，才松懈下來(lái)。
這次活動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)講是一次身心的鍛煉，對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)講也看到了自己孩子們這種堅(jiān)持不懈的精神，整個(gè)過(guò)程中孩子們跟自己的家長(zhǎng)在緊密交流，雖然活動(dòng)是比較成功的，還有部分的小朋友表現(xiàn)十分好，這也讓其它的小朋友有了學(xué)習(xí)的榜樣，自己心里也有了不服輸?shù)木瘢@次的活動(dòng)不足之處就是在時(shí)間沒(méi)有安排的到位，本來(lái)計(jì)劃著午時(shí)四點(diǎn)結(jié)束，因?yàn)樵诨顒?dòng)過(guò)程中一些事情沒(méi)有意料到，午時(shí)五點(diǎn)多才結(jié)束，時(shí)間上還是有待改善，結(jié)束之后大家對(duì)這次的活動(dòng)還是表示滿意的，讓我們這次策劃活動(dòng)的教師還是挺欣慰的，部分的家長(zhǎng)表示還期望有下一次。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇16
一、采蘑菇
準(zhǔn)備：圈xx個(gè)、環(huán)xx個(gè)、長(zhǎng)條積木x塊。
玩法：三名幼兒于起跑線準(zhǔn)備，游戲開始，雙腳跳圈沿途撿拾5個(gè)環(huán)，行進(jìn)至積木處將環(huán)套進(jìn)積木，跑回起點(diǎn)，先返回者為勝。
規(guī)則：1、跳圈時(shí)腳不能碰圈。2、撿環(huán)時(shí)環(huán)不能掉在地上。
二、運(yùn)西瓜
準(zhǔn)備：塑料棍x根、皮球x個(gè)、筐x個(gè)。
玩法：幼兒分成兩大組，兩人組合抬筐站于起跑線，游戲開始，每組排頭一對(duì)裝球跑出至終點(diǎn)處再返回，將筐交于下一對(duì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行，先完成者為勝。
三、探寶
準(zhǔn)備：長(zhǎng)條凳x根、籃球x個(gè)、大圈x個(gè)。
玩法：一名家長(zhǎng)與幼兒于起跑線處準(zhǔn)備，游戲開始，幼兒上獨(dú)木橋，家長(zhǎng)牽其手協(xié)助過(guò)橋，跑至山洞（大圈）處，兩人前后跨鉆山洞，幼兒取過(guò)籃球交于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)拍球跑，幼兒緊隨其后跑回起點(diǎn)，兩人必須同時(shí)到達(dá)，先到者為勝。
規(guī)則：1、幼兒過(guò)橋時(shí)腳不能著地。2、跨鉆山洞不能碰圈。3、返回時(shí)兩人必須同時(shí)到達(dá)。
四、沖出火海
玩法：火災(zāi)警報(bào)響起，幼兒念兒歌，念完后，排頭第一個(gè)小朋友將毛巾放進(jìn)桶里＂弄濕＂，將水桶翻倒＂淋濕全身，一手用毛巾捂住鼻子，低下身體先繞跑過(guò)＂濃煙區(qū)＂、鉆爬過(guò)＂火區(qū)＂、然后橫躺在＂沙地＂滾動(dòng)將身上的＂火苗＂熄滅，最后跑到＂電話亭＂撥＂119＂報(bào)警。后面的小朋友依次進(jìn)行。
兒歌：樓房里、起大火，火焰熊熊煙霧多。小朋友、別慌張，動(dòng)動(dòng)腦筋沖出來(lái)。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇17
時(shí)間就像一只小鳥，瞬間就飛到了六月。六月是燦爛的六月、是開心和充滿回憶的六月、是永遠(yuǎn)不忘的六月、在這難忘的六月里。孩子們即將結(jié)束了幼兒園三年的學(xué)習(xí)生活，離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)，成為一名小學(xué)生了。我們也將結(jié)束了這一學(xué)期的工作，我們的游戲活動(dòng)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，孩子們的游戲水平大大的提高了，在游戲中的角色意識(shí)較強(qiáng)、想象力、創(chuàng)造力很豐富，區(qū)域活動(dòng)中操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有了很大的提高。幼兒能自己設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，在活動(dòng)中積極主動(dòng)的表現(xiàn)自己、快樂(lè)的活動(dòng)。能主動(dòng)和同伴進(jìn)行交流和協(xié)商，解決游戲中所遇到的一些問(wèn)題，還會(huì)積極主動(dòng)地收拾游戲材料。
一、總體發(fā)展情況
本學(xué)期我們?yōu)榱擞泳C合考評(píng)，大家積極的將游戲的內(nèi)容與環(huán)境作了一些添置的布置，主要圍繞花橋老街的特色進(jìn)行打造，通過(guò)游戲環(huán)境的改造，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)各種游戲的參與性越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)游戲的喜愛(ài)近乎瘋狂，不僅在游戲活動(dòng)中能積極動(dòng)腦、動(dòng)手。主動(dòng)交流。還能在游戲中好學(xué)好問(wèn)，大膽發(fā)表自己的主見，把自己的想象在游戲中得以實(shí)現(xiàn)、完成。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)量也增大了，各種能力也有了提高。對(duì)游戲的材料準(zhǔn)備、游戲的規(guī)則的遵守、游戲的操作能力有明顯的提高。特別是對(duì)材料的使用方面更巧妙、更豐富、更富創(chuàng)造力。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和班級(jí)的環(huán)境設(shè)施，對(duì)本學(xué)期創(chuàng)設(shè)了大舞臺(tái)、老街一日游、工藝坊、成衣坊、洋行、中藥鋪等角色游區(qū)。以及利用班級(jí)空間創(chuàng)設(shè)了一些活動(dòng)區(qū)如：美工區(qū)、益智區(qū)、建筑區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)，他們?cè)趨^(qū)域里寫字，畫畫，做算式題等，我們能及時(shí)對(duì)游戲角和區(qū)域活動(dòng)更換或增添不同的操作材料、半產(chǎn)品，同時(shí)也根據(jù)主題和季節(jié)變化，及時(shí)更換游戲角和區(qū)域活動(dòng)材料。科學(xué)合理地制定符合幼兒游戲計(jì)劃。按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，讓幼兒有目的的進(jìn)行游戲活動(dòng)。
二、具體完成情況
(一)自主性游戲
角色游戲：
角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)本學(xué)期我班開展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工藝坊》、《中藥鋪》《洋行》等角色游戲區(qū)。和孩子們共同創(chuàng)設(shè)溫馨的有活動(dòng)價(jià)值的游戲環(huán)境。為幼兒提供各種形狀的彩紙、海綿、紙盒等半成品鼓勵(lì)他們創(chuàng)作游戲中所需的“食品”、“玩具”、“機(jī)器”等。同時(shí)指導(dǎo)幼兒加強(qiáng)游戲和區(qū)域活動(dòng)及各主題間的交流，使游戲主題不斷深化，游戲中幼兒的創(chuàng)新能力、合作能力不斷提高。幼兒能按自己的意愿選擇游戲。通過(guò)同伴間的相互商量來(lái)分配角色。通過(guò)游戲活動(dòng)，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)角色的理解和興趣、提高了幼兒對(duì)角色、道具、材料的使用能力。指導(dǎo)幼兒在角色中大膽地進(jìn)行交往、模仿和學(xué)習(xí)成人生活中的角色，在游戲的過(guò)程中幼兒的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及同伴間的合作能力都有了很大的提高。
成衣坊：配合游戲內(nèi)容，讓幼兒通過(guò)模仿成人的勞動(dòng)，發(fā)展幼兒的勞動(dòng)技能，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)和欣賞勞動(dòng)成果的喜悅。
動(dòng)物樂(lè)園：結(jié)合班級(jí)特色——畫動(dòng)物。通過(guò)特色課，讓幼兒繪畫各種動(dòng)物的造型。并結(jié)合主題活動(dòng)和節(jié)日進(jìn)行一些手工制作活動(dòng)。同時(shí)，充分挖掘廢舊材料的價(jià)值。師幼共同收集各類廢舊材料如：瓶、紙箱、盒子、紙棒等等。利用晨間來(lái)園、午間和游戲時(shí)間指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。幼兒制作的動(dòng)物、玩具形象栩栩如生。幼兒對(duì)自己制作的玩具手更是喜愛(ài)有加，充分體驗(yàn)了成功的喜悅。幼兒的繪畫、折紙及剪貼技能和創(chuàng)造力、想象力都有了很大的提高。
智慧島：為幼兒準(zhǔn)備豐富的科學(xué)材料，讓幼兒在主動(dòng)探索中促進(jìn)語(yǔ)言、情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力的提高，引導(dǎo)幼兒開展：“種子的發(fā)芽”、“小工具”、“聲音的產(chǎn)生”、“水的秘密”、“磁鐵的特性”、“春天在哪里”、等活動(dòng)。幼兒在探索活動(dòng)中能主動(dòng)提問(wèn)、互相討論。
書畫的海洋：提供豐富多彩的閱讀材料，如：圖書、識(shí)字卡、圖片、標(biāo)記圖、臺(tái)歷等。圍繞主題活動(dòng)及時(shí)收集并投放相關(guān)內(nèi)容的圖書如：《科學(xué)家的故事》、《人們的勞動(dòng)》、《迷宮》等。組織幼兒看報(bào)、剪報(bào)進(jìn)行閱讀。開闊了幼兒的眼界，幼兒的知識(shí)豐富了、語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大程度的提高。
星光大道：為幼兒提供豐富的表演材料。如：頭飾、木偶、小鼓、彩帶、花朵、等。引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)伴奏下，選擇自己喜愛(ài)的材料扮演角色進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)自制一些表演道具。鼓勵(lì)同伴間相互商量設(shè)計(jì)情節(jié)，創(chuàng)編內(nèi)容。發(fā)展幼兒的操作能力和創(chuàng)造性思維。
益智區(qū)：自制一些標(biāo)志卡、式題卡、及一些拼圖、棋譜、迷宮圖等。引導(dǎo)幼兒在晨間和午間根據(jù)自己的意愿自由選擇進(jìn)行游戲，根據(jù)主題活動(dòng)及時(shí)投放材料。指導(dǎo)能力強(qiáng)的和能力差的結(jié)對(duì)游戲。游戲中幼兒的規(guī)則意識(shí)明顯增加。游戲的堅(jiān)持性也有了提高。讓幼兒了解小學(xué)生的生活內(nèi)容及作業(yè)本的簡(jiǎn)單使用方法，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)有好奇心。
建構(gòu)區(qū)：引導(dǎo)幼兒觀察物體的特征，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，提供各種建構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行構(gòu)造《心目中的小學(xué)》、《未來(lái)的小學(xué)》等活動(dòng)，增加主題構(gòu)造活動(dòng)。在游戲中幼兒能相互分工合作，表現(xiàn)了極強(qiáng)的創(chuàng)造力。
(二)有規(guī)則游戲：
1、結(jié)構(gòu)游戲：
為幼兒提供豐富的建構(gòu)材料如：紙盒、毛線、易拉罐等。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行主題構(gòu)造活動(dòng)，幼兒對(duì)積木特別喜愛(ài)。教師通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒豐富構(gòu)造內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒同伴間相互合作、相互協(xié)商。讓幼兒有目的的認(rèn)識(shí)各種材料，有意識(shí)的拼搭，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。指導(dǎo)他們搭建《我們的幼兒園》、《機(jī)器人》、《春天的公園》、《各種各類的房屋》、《大馬路》、《美麗的家園》、《未來(lái)的小學(xué)》等幼兒喜歡的物體。培養(yǎng)他們多觀察生活周圍的物體，激發(fā)他們對(duì)物體塑造的興趣。并且根據(jù)主題添置材料，安排活動(dòng)場(chǎng)所，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)遵守結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)了幼兒自己整理材料，評(píng)價(jià)結(jié)果。
2、表演游戲：
有目的指導(dǎo)幼兒完成本學(xué)期所學(xué)的故事、詩(shī)歌等表演，向幼兒作示范性的表演，不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)表演的愿望和興趣，還可以幫助他們積累表演的能力，學(xué)會(huì)各種表演的技能技巧，教師參與幼兒的表演活動(dòng)，給幼兒起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，鼓勵(lì)幼兒大膽去嘗試、體驗(yàn)角色的含義，理解作品的內(nèi)容。幼兒同伴間相互商量設(shè)計(jì)情節(jié)、分擔(dān)角色、準(zhǔn)備道具。與幼兒共同制作表演所需的紙偶、頭飾等。很好的完成了本學(xué)期表演游戲活動(dòng)的目標(biāo)。
3、音樂(lè)游戲：
是幼兒愛(ài)好的游戲活動(dòng)，讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下大膽地唱歌、跳舞，感受音樂(lè)美、抒發(fā)幼兒美的情感。提高幼兒對(duì)作品的理解能力，并指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲情節(jié)。在音樂(lè)中創(chuàng)編自己喜歡的動(dòng)作及舞姿。提示幼兒遵守音樂(lè)游戲的規(guī)則。對(duì)本學(xué)期音樂(lè)內(nèi)容有計(jì)劃的進(jìn)行，很好的完成。
4、體育游戲：
我們加強(qiáng)體育游戲的開展。針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?yōu)橛變褐谱髁松嘲⑽舶汀⒓埌舻润w育小器械。同時(shí)利用幼兒園的環(huán)境設(shè)施利用晨間、午間將開展一些體育活動(dòng)，如：走輪胎、踢足球、過(guò)吊橋等。幼兒能遵守游戲的規(guī)則。在游戲中幼兒的創(chuàng)新能力、勇敢精神和集體榮譽(yù)感都有了很大的提高。幼兒在游戲中的合作能力，游戲的主動(dòng)性、有了很大的提高。
5、智力游戲：
為幼兒提供豐富的游戲材料，如：棋類、拼圖、接龍卡等。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)收集、材料，要求幼兒遵守游戲的規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒之間相互學(xué)習(xí)，通過(guò)語(yǔ)言講解游戲的規(guī)則。要求幼兒能獨(dú)立地進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒自行選擇游戲的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒共同研究，自行解決遇到的問(wèn)題，在教師的鼓勵(lì)下一些膽小幼兒都能積極參加游戲。培養(yǎng)幼兒對(duì)智力游戲的興趣，養(yǎng)成幼兒愛(ài)動(dòng)腦，善于思考、克服困難的習(xí)慣，。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力和動(dòng)手操作能力都明顯提高。
三、下階段努力方向
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期來(lái)的努力，我班的游戲和區(qū)域活動(dòng)開展得豐富多彩。幼兒的個(gè)性和能力得到了充分的提高。但游戲中的相互謙讓、愛(ài)護(hù)游戲材料等品質(zhì)還需進(jìn)一步的培養(yǎng)。游戲中解決問(wèn)題的能力還需提高。我們有信心不斷學(xué)習(xí)游戲和區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)。使游戲和區(qū)域活動(dòng)真正成為實(shí)施幼兒園課程的重要部分，真正體現(xiàn)游戲的價(jià)值。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇18
游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多，而我就對(duì)以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié)。
一、角色游戲
在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。
第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí)，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。
二、晨間自選活動(dòng)
晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數(shù)，在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng)，我們都應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多，可以是全班進(jìn)行，可以是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好。”又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤Ｈ缭诜峙溆螒蚪巧⒂螒蛉蝿?wù)時(shí)，我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著：“我，我!”可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，。沮喪、難過(guò)、不滿，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。
在實(shí)踐中我體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
手指精細(xì)、靈活的動(dòng)作，能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下，定會(huì)發(fā)現(xiàn)妙用無(wú)窮。
1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色)，小貓、小狗、小兔等，也可直接在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動(dòng)物、人物的形象，然后編出不同內(nèi)容的故事，由十個(gè)能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場(chǎng)，可使故事變得生動(dòng)有趣。這種游戲的參與性極強(qiáng)，有利于發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力。
2、學(xué)會(huì)比較。家長(zhǎng)可在孩子的手指中挑出最長(zhǎng)的，讓孩子挑出最短的;或是家長(zhǎng)指出最粗的，讓孩子挑出最細(xì)的。利用手指的不同“形體”，孩子可學(xué)會(huì)理解高矮、胖瘦、長(zhǎng)短、粗細(xì)等對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、手指頂鍋。該游戲可訓(xùn)練孩子反應(yīng)的靈敏性。具體玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，頂在成人手心中，大家齊聲說(shuō)：“手指頂鍋，淘米下鍋，一把抓住哪一個(gè)?”成人單獨(dú)說(shuō)三聲“嗨!”“嗨!”當(dāng)說(shuō)完第三個(gè)“嗨”時(shí)，孩子迅速把手抽回，如抽得慢就被成人夾住，游戲重新開始。
4、藏手指。該游戲可鍛煉孩子的手指活動(dòng)能力，發(fā)展手指活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。玩法是：兩人一組，一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前，并藏一個(gè)手指在掌內(nèi)，請(qǐng)另一個(gè)人來(lái)看，找出哪個(gè)手指藏起來(lái)了。找對(duì)了，兩人交換進(jìn)行。
5、配合兒歌內(nèi)容進(jìn)行的手指游戲。如“五個(gè)好娃娃”。玩法是左手握拳，念兒歌：“五個(gè)好娃娃，乖乖睡著啦，公雞喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。”從“拇指姐姐起床了”開始，一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起，從而使孩子在游戲中記住五個(gè)手指的名稱。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇19
在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們班張語(yǔ)總是靜靜的坐在圖書區(qū)進(jìn)行看書。每次教師走到她面前進(jìn)行引導(dǎo)，她還是喜歡看書之后經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)后慢慢嘗試玩益智區(qū)、美工區(qū)等。為了張語(yǔ)能夠得到各方面的發(fā)展，教師細(xì)心的觀察著她的變化。一天，在選擇區(qū)域時(shí)，驚喜的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)不在執(zhí)著的選著圖書區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)，而是慢慢又嘗試新的區(qū)域娃娃家。教師看到孩子的細(xì)微變化，就在一旁靜靜的等待和觀察著。剛開始只看見語(yǔ)一向在旁邊觀看和模仿著別人的動(dòng)作。沒(méi)過(guò)多久，在汪雅睿的引導(dǎo)和幫忙下張語(yǔ)也開始慢慢進(jìn)入了主角，和悅悅一齊洗菜、燒飯，漸漸地也開始和同伴間有了交流。
分析：
1、對(duì)投放材料的分析
娃娃家的材料投放是比較形象和并且貼進(jìn)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。娃娃家是主角性區(qū)域，需要孩子們扮演各種主角。但在活動(dòng)中需要教師的引導(dǎo)，同伴之間的引領(lǐng)，我們班張語(yǔ)是個(gè)很內(nèi)向的孩子，她不會(huì)主動(dòng)選擇，但在汪雅睿的引領(lǐng)下，張語(yǔ)也慢慢融入了娃娃家，也會(huì)在活動(dòng)操作各種材料。
2、對(duì)幼兒行為的分析
張語(yǔ)在我們班是一個(gè)比較內(nèi)向、慢熱的孩子。在區(qū)域活動(dòng)或者游戲活動(dòng)中她喜歡一個(gè)人，并且很少跟教師和同伴之間有交流。但在教師的引導(dǎo)和同伴的引領(lǐng)下慢慢的愿意跟好朋友接觸，慢慢的交流。每次張語(yǔ)有一點(diǎn)點(diǎn)的提高，教師都會(huì)當(dāng)著全班的孩子很夸張的表?yè)P(yáng)她，讓她慢慢感受到自豪感。在區(qū)域活動(dòng)中教師都會(huì)時(shí)不時(shí)的跟她交流和合作各種材料，讓她慢慢感受到教師像媽媽一樣的溫暖，慢慢理解與教師之間的互動(dòng)，從而慢慢的敢于嘗試各種游戲。
3、分析與調(diào)整
在娃娃家的活動(dòng)中，雖說(shuō)對(duì)其他孩子去娃娃家游戲比較普通。但在張語(yǔ)的身上，我覺(jué)得她已經(jīng)邁出了很大的一步，開始慢慢嘗試新的活動(dòng)，嘗試結(jié)交新的好朋友。既然孩子已經(jīng)有所改善，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)和搭建更多的支架（如：在個(gè)人秀中讓孩子單獨(dú)或多人表演上臺(tái)表演、在游戲中引導(dǎo)張語(yǔ)結(jié)交更多的朋友、請(qǐng)本事強(qiáng)的孩子或者外向的孩子多跟張語(yǔ)游戲合作等等。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇20
童年如畫，定格著無(wú)數(shù)精彩的瞬間，童年的游戲更是彌足珍貴，帶給孩子們無(wú)限快樂(lè)和美好回憶。結(jié)合學(xué)前教育宣傳月“游戲D點(diǎn)亮快樂(lè)童年”這一主題，春華幼兒園開展了游戲開放日活動(dòng)，全園百余位家長(zhǎng)以及姐妹園教師參加了活動(dòng)。
此次活動(dòng)，分為兩個(gè)場(chǎng)次進(jìn)行，小班組為“戶外游戲樂(lè)翻天”幼兒自主游戲?qū)?chǎng)，教師根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和興趣選擇游戲內(nèi)容，開展了《螞蟻搬豆豆》、《快樂(lè)的小青蛙》、《揪尾巴》等
情境性游戲，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下快樂(lè)玩耍，盡情享受游戲的快樂(lè)。中、大班則開展了突出本班特色的室內(nèi)主題游戲，通過(guò)《巧手編結(jié)》、《漂亮的扎染》、《韻味水墨》、《魅力社區(qū)搭建》等一系列活動(dòng)，使家長(zhǎng)體驗(yàn)到游戲?qū)τ變旱闹匾浴Ｋ齻兗娂姳硎荆诩視r(shí)也要多陪孩子游戲，讓游戲回歸幼兒的生活，讓孩子真正成為游戲的主人。
通過(guò)本次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們了解了學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的意義和目的，以游戲?yàn)檩d體，以關(guān)愛(ài)為紐帶，以期待為動(dòng)力，與孩子共同成長(zhǎng)，點(diǎn)亮孩子快樂(lè)童年，從而更加重視家庭教育和幼兒園教育的相互配合，為孩子的精彩人生積淀亮麗的底色。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇21
一、指導(dǎo)思想
以本園的《保育員的職業(yè)守則》為基礎(chǔ)，以每學(xué)期的工作計(jì)劃為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，嚴(yán)格遵守認(rèn)真學(xué)習(xí)保育知識(shí)，不時(shí)提高保育質(zhì)量。積極參與園里舉行的各種保育學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)。
二、主要工作
堅(jiān)持每天的消毒工作，教室、寢室、用具、玩具用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證被褥都曬足夠陽(yáng)光。使孩子在整潔舒適的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，為幼兒營(yíng)造通風(fēng)、干凈、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境是責(zé)任和義務(wù)。
為了避免近期流行甲型h1n1流感病的發(fā)生，除每天用84消毒液消毒外，還定時(shí)對(duì)教室和寢室進(jìn)行紫外線空氣消毒，同時(shí)做好常有關(guān)方面流感病的預(yù)防措施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告和處理。
三、工作態(tài)度
我在保育員崗位上做了很多年，我慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，“為什么要這樣做”，今天這件事我做的對(duì)不對(duì)“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。
四、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)
在一個(gè)單位里工作團(tuán)結(jié)是最重要的，做為保育員，與老師之間的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，密切合作那是更不可缺少的。所以，教師和保育兩者之間要相互配合，相互理解，相互支持，經(jīng)常溝通，一同探討保教工作方案，團(tuán)結(jié)一致，共同努力，互相關(guān)心每一個(gè)幼兒，使孩子健康生長(zhǎng)。
五、不足之處
在本學(xué)期的工作中，我還是有許多不足之處，如在工作中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些急躁情緒，在完成一些工作的時(shí)候有些散漫的態(tài)度，雖然之自己領(lǐng)悟到“勤”的道理，但有時(shí)心里的“惰”確在作祟。所以有些工作常常會(huì)出現(xiàn)個(gè)種漏洞，這也也讓我受到了園領(lǐng)導(dǎo)的不少批評(píng)。
錯(cuò)不怕，能改就好，所以我決心改正以上缺點(diǎn)，并爭(zhēng)取在以后的工作中取得進(jìn)步。
以上是我的個(gè)人工作總結(jié)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評(píng)指正。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇22
本學(xué)期我們針對(duì)體育游戲課進(jìn)行了觀摩示范活動(dòng)，本次活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，關(guān)于本次活動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同分享：
1、教師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案，找同伴說(shuō)課，認(rèn)真查閱資料，制作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如：音樂(lè)課上利用圖片和動(dòng)作表演幫助幼兒記憶歌詞，有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì)和接受；語(yǔ)言課上，運(yùn)用圖片或字卡游戲結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和認(rèn)識(shí)生字，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松達(dá)到學(xué)中玩，玩中學(xué)的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方，例如：：張嵐老師的《小動(dòng)物找家》教態(tài)自然，語(yǔ)言和藹親切。李粉老師的《小兔子真能干》活潑大方，教學(xué)態(tài)度，課堂教學(xué)師生融洽。朱老師的英語(yǔ)口語(yǔ)，師生游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)。路老師親切自然的教態(tài)，富有感染力的律動(dòng)衛(wèi)老師《狐口脫險(xiǎn)》目標(biāo)具體，明確，幼兒思維活躍，積極參與，主動(dòng)操作。羅老師《誰(shuí)跳的遠(yuǎn)》中溫柔、親切的教態(tài)，幼兒大膽回答問(wèn)題的積極性。李亞嬌老師《好玩的繩》教態(tài)自然、大方，師生互動(dòng)氣氛活躍。劉老師的教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)流程。馬慧老師教學(xué)與游戲的結(jié)合，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。，但每位老師都有值得肯定的地方，希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。
4，大家都能夠利用課后或放學(xué)時(shí)間集中參與評(píng)課，評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足。相信在這樣真誠(chéng)交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(zhǎng)的更快！
通過(guò)聽課、交流，我們也認(rèn)識(shí)到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向：
1、教師板書、課前準(zhǔn)備有待提高。在給孩子示范唱、示范誦、示范練、示范畫和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂，讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞美，能充分吸引和感染孩子。
2、課上少說(shuō)廢話，進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導(dǎo)語(yǔ)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況，靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變能力。
總之，此次觀摩活動(dòng)收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過(guò)程中,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能收獲,無(wú)論是成功還是失敗，對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇23
走進(jìn)揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第一幼兒園，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們徜徉在構(gòu)建游戲區(qū)內(nèi)，通過(guò)雙手搭建了一件件屬于他們童年的“藝術(shù)品”，想象力在玩中得到了最大化的釋放。
在三樓的活動(dòng)室，圍繞著“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)，大班的孩子和爸爸媽媽們正開展著一場(chǎng)別開生面的建構(gòu)游戲比拼活動(dòng)。孩子們從討論構(gòu)思圖紙，到選擇使用多種建構(gòu)材料，再到合作動(dòng)手搭建，忙得不亦樂(lè)乎;爸爸媽媽們也似乎回到了自己的童年時(shí)光，像孩子一樣開心地建構(gòu)與游戲……短短的一個(gè)小時(shí)，孩子們腦洞大開，充分發(fā)揮“愛(ài)想象、樂(lè)創(chuàng)造”的優(yōu)勢(shì)，在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加入自己的奇思妙想，他們搭建的學(xué)校有夢(mèng)幻城堡一樣的外墻，有游樂(lè)場(chǎng)一樣的操場(chǎng)，有立交橋般的過(guò)道，還有機(jī)器人老師……孩子們的創(chuàng)造力讓在場(chǎng)的老師和家長(zhǎng)都豎起了大拇指，而爸爸媽媽也在游戲中收獲了親子建構(gòu)的快樂(lè)，更重要的是發(fā)現(xiàn)了建構(gòu)游戲給幼兒發(fā)展帶來(lái)的巨大潛力。
記者了解到，建構(gòu)游戲是幼兒園最常見的游戲活動(dòng)，機(jī)關(guān)一幼的建構(gòu)游戲以木質(zhì)積木為主要材料，通過(guò)多種渠道收集各種低結(jié)構(gòu)材料，如：紙筒、紙盒、紙板、鐵罐、瓶子等，這些平時(shí)看起來(lái)沒(méi)有用的東西在孩子們的手中玩出了新高度，在拼拼搭搭的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)掌握連接、拼插、接插、圍合、蓋頂、鑲嵌等技能，空間、數(shù)量、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造、想象等能力得到提升，并在和同伴共同建構(gòu)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)表達(dá)，這就是建構(gòu)游戲所帶來(lái)的獨(dú)特的樂(lè)趣和價(jià)值。
另外，在課程游戲化背景下，“玩中學(xué)，學(xué)中玩”被師生演繹得游刃有余。在大班的集體教學(xué)活動(dòng)《我設(shè)計(jì)的交通棋》中，肖老師就將玩和學(xué)有機(jī)地融合在一起。活動(dòng)來(lái)源于孩子們的區(qū)域游戲，肖老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)游戲棋很感興趣，但總出現(xiàn)孩子多棋少棋的問(wèn)題，“游戲棋不夠玩怎么辦?”有的孩子說(shuō)再買，有的說(shuō)輪流玩，萌萌說(shuō)：“我們自己做吧!”萌萌自己做的想法一下子激發(fā)了孩子們的熱情，他們表示一致贊同這個(gè)建議，活動(dòng)孕育而生。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)討論、分享經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出設(shè)計(jì)棋的要素，教師適時(shí)引導(dǎo)，結(jié)合最近開展“我身邊的交通”主題，討論出制作交通棋的方法，并重點(diǎn)解決如何用文明與不文明的交通行為來(lái)設(shè)置前進(jìn)后退的障礙的方法，孩子們自主討論交流，自主選擇低結(jié)構(gòu)材料制作，有的設(shè)計(jì)線路，有的制作骰子，有的畫起點(diǎn)終點(diǎn)和障礙……在孩子們的通力合作下一盤盤屬于他們自己的交通棋完成了，在老師的引導(dǎo)下，全班小朋友檢驗(yàn)棋盤設(shè)計(jì)是否合理并修整，最終在兩組孩子的游戲中為創(chuàng)作之旅畫上了圓滿的句號(hào)!
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇24
一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的墻面環(huán)境
教師的墻面是孩子每天看到最多的地方，是吸引孩子注意力最有效的手段。墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)隨著教師的觀念不斷轉(zhuǎn)變而悄然變化著，不像以前過(guò)多地重視作品的精致、漂亮、完整;也不像以前那樣是幼兒思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，墻面環(huán)境從內(nèi)容來(lái)源、主題的產(chǎn)生等多方面生動(dòng)、直觀、真實(shí)地再現(xiàn)了師幼之間零距離的對(duì)話、幼兒與教師之間親密無(wú)間的關(guān)系、幼兒與幼兒之間的感情氛圍。
①環(huán)境與教學(xué)互動(dòng)
新教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容都是以主題形式出現(xiàn)的。我們認(rèn)為幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按自己的意愿和想法來(lái)設(shè)計(jì)主題環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有更深的教育意義。大班新教材中有一個(gè)主題“大自然的語(yǔ)言”，根據(jù)這一主題，幼兒又生成了許多小主題，如：“小水滴旅行”“眼睛里的春天”“天氣劇場(chǎng)”等。幼兒經(jīng)過(guò)熱烈的討論，決定通過(guò)畫、剪、貼、記錄的方式，分工合作來(lái)完成該主題活動(dòng)。在“小水滴旅行”主題中，幼兒畫了小水滴手舞足蹈旅行的快樂(lè)樣子，并把自己比喻成小水滴，請(qǐng)同伴來(lái)猜一猜，小水滴到哪里去旅行，非常的有趣、幽默，幼兒完全是按自己的繪畫語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
②環(huán)境與師生互動(dòng)
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)他自身的感知和活動(dòng)來(lái)形成的，所以，教室環(huán)境建設(shè)為幼兒通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高能力創(chuàng)造條件。同時(shí)，幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)又為教室環(huán)境的再建設(shè)提供了依據(jù)。
例如：中班開展“我愛(ài)我家”的主題學(xué)習(xí)，在教師的引領(lǐng)下，孩子們產(chǎn)生了把活動(dòng)室變成“家”的愿望。孩子們與教師商量后，決定把半間教室變成一個(gè)“家”。教師和孩子搬來(lái)了五顏六色的積木，共同拚搭，終于完成了一個(gè)廳、臥室、廚房、廁所齊全的小“家”。
二、創(chuàng)設(shè)開放性為主的游戲環(huán)境
幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，而游戲是幼兒自主、自發(fā)地與空間、材料、玩伴相互作用的情境活動(dòng)，所以游戲環(huán)境就成為影響幼兒游戲行為的最直接因素之一。因此，我園創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于引發(fā)幼兒多種經(jīng)驗(yàn)、有利于幼兒與之互動(dòng)的開放性游戲環(huán)境。
①游戲形式的多樣化
我園走廊較多，空間較大，根據(jù)這一特點(diǎn)，在二樓、三樓、四樓創(chuàng)設(shè)了藝術(shù)長(zhǎng)廊、科學(xué)長(zhǎng)廊、樂(lè)器長(zhǎng)廊、建筑長(zhǎng)廊，打破了以往幼兒在規(guī)定時(shí)間才可以游戲的常規(guī)，嘗試了孩子來(lái)園、離園隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行游戲的方式，使所有的空間都成了幼兒游戲的場(chǎng)所。全體幼兒都能根據(jù)自己的愿望和需要自由的選擇游戲的內(nèi)容。這一方式使我們進(jìn)一步拓寬了游戲的空間，充分體現(xiàn)了游戲的自主性、獨(dú)立性，擴(kuò)大了幼兒的交往面，提高了幼兒的交往技能，從而促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
②游戲材料的多元化
在投放材料時(shí)，我們考慮到：僅為幼兒提供現(xiàn)在的操作材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。操作材料的多元化，材料的擺放位置也會(huì)直接影響幼兒的游戲行為。小班階段，我們注重幼兒生活能力的培養(yǎng)，在提供游戲材料時(shí)還創(chuàng)設(shè)具有吸引力的趣味性情景，由此來(lái)激發(fā)幼兒參加游戲的愿望。
例如：為了鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，練習(xí)用“小勺”的技能，設(shè)計(jì)了“喂喂動(dòng)物寶寶”游戲場(chǎng)景，根據(jù)動(dòng)物的特征，制作了動(dòng)物寶寶，張著大大的嘴巴想吃東西的模樣。幼兒看到后都非常喜歡，馬上拿起“小勺”，選用了不同的食物，送到了動(dòng)物寶寶的嘴里。由于教師創(chuàng)設(shè)了生活化的環(huán)境，使幼兒不感到厭煩，動(dòng)手能力在游戲中得以練習(xí)和鞏固。
中大班階段，我們則多提供各種類型的低結(jié)構(gòu)材料，以環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒游戲水平的提高。如：在表現(xiàn)表達(dá)區(qū)制作“昆蟲的一家”時(shí)，教師考慮到幼兒發(fā)展水平存在差異，為他們提供的材料十分的豐富，有水粉顏料、水彩筆、油畫棒、回形針、牙簽、牛奶盒、一次性圓盤、即時(shí)貼、各種顏料的紙等，允許幼兒自主選擇自己喜愛(ài)的表現(xiàn)方法，在教師創(chuàng)設(shè)的自主環(huán)境中，幼兒探索、想象的需要在不知不覺(jué)中得到了滿足。
三、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境
隨著“二期課改”的不斷深入，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)比物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更為重要。良好的師幼關(guān)系和生生關(guān)系應(yīng)成為心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容。首先，教師與幼兒的關(guān)系由傳統(tǒng)的權(quán)威轉(zhuǎn)化為與幼兒平等的伙伴式;其次，教師的指導(dǎo)方式由指揮式、命令式轉(zhuǎn)化為與幼兒的交談式與商榷式;再次，教師的教導(dǎo)行為也由直接干涉與介入轉(zhuǎn)化為心理暗示與啟發(fā)。只有當(dāng)教師的觀念轉(zhuǎn)化為行為，才能自覺(jué)地創(chuàng)設(shè)高度心理自由的環(huán)境。如：大班主題活動(dòng)“自然測(cè)量”中，幼兒可以從小木橋、棉簽棒、游戲棒、繩子、積木、雪花片等各種材料中自由選擇對(duì)正方形的椅面、長(zhǎng)方形的桌面和不能用肉眼馬上辨認(rèn)出形狀的東西進(jìn)行測(cè)量。從幼兒選擇的測(cè)量材料、運(yùn)用的測(cè)量方法、記錄方法的不同，可以發(fā)現(xiàn)幼兒都有自己的想法。活動(dòng)中，教師不依據(jù)幼兒運(yùn)用的方法合適與否進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是將評(píng)價(jià)目標(biāo)定位在幼兒活動(dòng)中是否積極思考、深入探究;是否能用獨(dú)有的思維方式尋求答案;是否能與同伴經(jīng)常交流并對(duì)問(wèn)題提出合理的解答;能否在集體交流時(shí)大膽表達(dá)等等。
在活動(dòng)中，教師的作用不僅僅是幼兒需要時(shí)提供物質(zhì)上的支持和幫助，更應(yīng)以共同探究者的身份出現(xiàn)，去傾聽、了解幼兒的所思所想，最大限度地縮小與幼兒的距離。活動(dòng)中，教師始終要以開放的心態(tài)，鼓勵(lì)的眼光去看待每一位幼兒，積極引導(dǎo)幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系，并時(shí)刻作出表率，平等公正地對(duì)待每一位幼兒，不指責(zé)、不偏愛(ài)、不歧視、不放棄，讓每位幼兒從心底里感到自己是受同伴和教師歡迎的，這樣才能在幼兒群體中營(yíng)造一種互相尊重、相互理解、樂(lè)于傾聽、共同成長(zhǎng)的良好心理氛圍。
同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的兩大方面。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開對(duì)心理因素的把握，而心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，有時(shí)物質(zhì)環(huán)境也起到了推波助瀾的作用，因此，只有把兩者有機(jī)整合，這樣的環(huán)境才能對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而有意義的影響。在今天的工作中，我們?nèi)詫⒆裱耙詢和l(fā)展為本”的原則。樹立正確的兒童觀、教育觀，創(chuàng)設(shè)更能適應(yīng)幼兒發(fā)展和激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的新環(huán)境。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇25
幼兒表現(xiàn)：
上學(xué)期我班就投放了“小超市”區(qū)角游戲資料，創(chuàng)設(shè)游戲的最終目的為讓孩子們?cè)谟螒蛑屑饶軌蚋鶕?jù)物品的類型進(jìn)行分類擺放，又能夠進(jìn)行相互之間的主角交往。但在對(duì)游戲過(guò)程的觀察中我們發(fā)現(xiàn)孩子存在著幾種現(xiàn)象：
1、學(xué)期初我們發(fā)現(xiàn)幼兒物品的擺放漫無(wú)目的，隨意的擺放，雖然投放只有（水果、蔬菜）兩種貨物，但幼兒在擺放時(shí)并不會(huì)根據(jù)貨物的類型進(jìn)行分類擺放，于是我們?cè)谪浛鹄镔N上了貨物的圖片，讓幼兒能夠有目的的進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的擺放。經(jīng)過(guò)觀察我們又發(fā)現(xiàn)讓幼兒?jiǎn)螁胃鶕?jù)圖片進(jìn)行擺放，好像對(duì)于部分幼兒并沒(méi)有難度，很快就能把所有的貨物都分完。
2、娃娃家的幼兒喜歡到超市購(gòu)物，并會(huì)買回一大筐的食物，教師試問(wèn)：這是什么？買回去干什么？幼兒都回答不出。于是，我們創(chuàng)設(shè)了買菜購(gòu)物單，讓幼兒手持購(gòu)物單去購(gòu)物，讓幼兒購(gòu)物成為有目的性的行為。但觀察后我們又發(fā)現(xiàn)了新的狀況：娃娃家的幼兒一向熱衷于買菜，一會(huì)兒出來(lái)買一次，一會(huì)兒又來(lái)一次，雖然在買菜的過(guò)程中幼兒語(yǔ)言進(jìn)行了交往，也透過(guò)交往使幼兒明白了這些物品的名稱，初步建立了目標(biāo)意識(shí)。但買回家的菜一大堆，孩子并不會(huì)去燒成一桌的菜，而只會(huì)堆放在一邊。
現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)：
根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整材料及給與幼兒進(jìn)一步的指導(dǎo)
反思與調(diào)整：
當(dāng)我觀察了幼兒活動(dòng)的過(guò)程，我認(rèn)為就應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知潛力和情感需求，設(shè)計(jì)適合不同層次的游戲場(chǎng)景，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)上或起到用心的推波助瀾的作用。
調(diào)整策略如下：
1、原有層次為按筐內(nèi)圖片放入相應(yīng)的材料，對(duì)部分幼兒沒(méi)有挑戰(zhàn)，現(xiàn)增加相應(yīng)的難度，一種增設(shè)貨品：葷菜，為幼兒擺放創(chuàng)設(shè)障礙；另一種創(chuàng)設(shè)擺放圖，溶入了數(shù)字配對(duì)、顏色配對(duì)、圖片配對(duì)的難度，讓幼兒挑戰(zhàn)更高層次。
2、解決第二種現(xiàn)象：
（1）制定相關(guān)游戲規(guī)則：引導(dǎo)娃娃家的人員先做些自家的事情，然后等超市營(yíng)業(yè)員擺放好貨物后超市開張了，才能夠進(jìn)行購(gòu)物。
（2）超市內(nèi)適當(dāng)擺放真實(shí)的貨物，購(gòu)物單進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，顧客購(gòu)物后能夠根據(jù)買回的菜進(jìn)行再加工，如：切絲、切塊等，把幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)換到另一個(gè)資料讓，從而減少一向買菜的現(xiàn)象。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇26
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過(guò)去了，回顧一學(xué)期來(lái)的民間體育游戲的開展，感觸頗深，現(xiàn)將本學(xué)期的具體開展情況總結(jié)如下：
一、計(jì)劃的制定把民間游戲、音樂(lè)、童謠有計(jì)劃地安排到周計(jì)劃中，老師做到心中有數(shù)。充分利用晨間活動(dòng)及戶外活動(dòng)的時(shí)間讓孩子們玩。
二、實(shí)施過(guò)程及效果1、促進(jìn)親子之間的感情我們充分利用家教宣傳欄向家長(zhǎng)介紹民間游戲、童謠的好處，引起家長(zhǎng)重視。當(dāng)然孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步離不開家長(zhǎng)的協(xié)助，針對(duì)我們班班額大，老師難指導(dǎo)的特點(diǎn)，我們充分利用晨間活動(dòng)時(shí)間，家長(zhǎng)開放日的時(shí)間，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)班級(jí)中，提高家長(zhǎng)和孩子的積極性。
2、優(yōu)化了幼兒園的一日活動(dòng)我們充分一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行童謠教育。例如我們吃完飯后，孩子們可以玩一些童謠游戲，例如："石頭剪刀布公雞頭、母雞頭捉蜻蜓"等，豐富了孩子們的間隙活動(dòng)，從中獲取知識(shí)同時(shí)獲得了樂(lè)趣。平時(shí)我們喝水，洗手，入廁都用童謠的形式來(lái)引導(dǎo)提醒孩子，這樣孩子們既知道如何按要求去做，又形成了好的行為習(xí)慣，從中得到了鍛煉，一舉兩得。
課間操后的時(shí)間是我們玩民間體育游戲的時(shí)間，每周我們會(huì)玩一到兩個(gè)游戲，在玩這些游戲的時(shí)候既培養(yǎng)了孩子的規(guī)則意識(shí)，有培養(yǎng)了孩子的合作能力。
3、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師互相取經(jīng)，促進(jìn)了家園溝通。
家長(zhǎng)們也很喜歡民間游戲和童謠，都覺(jué)得能喚起他們兒時(shí)美好的記憶，又可以跟孩子在一起增進(jìn)感情，平時(shí)沒(méi)有那種機(jī)會(huì)，現(xiàn)在正好利用這個(gè)融入孩子的生活中去。
有的家長(zhǎng)還利用入園或是離園的時(shí)間跟老師互相交流，把我們會(huì)的交給他們，把他們會(huì)的同時(shí)交給我們，這樣內(nèi)容也會(huì)更多、更豐富。
通過(guò)這一學(xué)期的實(shí)施后，我覺(jué)得開展這樣的民間游戲和民間活動(dòng)非常易于孩子們的日常生活，同時(shí)還能幫助孩子們提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，形成好的常規(guī)，這對(duì)孩子的身心發(fā)展有很大的幫助，而且我看得出無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子們都非常喜歡，興趣很高漲，所以開展這樣的活動(dòng)非常有好處。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇27
小孩子最喜歡蹦蹦跳跳，因?yàn)榱吮谋奶軌蝈憻捄⒆觽冸p腿的彈跳潛力和身體協(xié)調(diào)潛力，為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快活動(dòng)氛圍，我們?cè)O(shè)計(jì)了戶外游戲《小白兔采蘑菇》，本次活動(dòng)采用游戲的方式，創(chuàng)設(shè)情景，讓小朋友模仿小白兔。在活動(dòng)中，盡情地玩耍，大膽地表現(xiàn)。透過(guò)本次活動(dòng)，孩子們練習(xí)了雙腳向前跳躍的動(dòng)作，發(fā)展了身體的協(xié)調(diào)潛力，培養(yǎng)了孩子參加體育活動(dòng)的興趣，
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳躍，。鍛煉腿部力量。
2、幼兒熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)戶外游戲。讓幼兒在游戲中體會(huì)快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
開闊平坦的場(chǎng)地、蘑菇卡片若干、小兔頭飾若干、
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師雙手舉起，伸出兩個(gè)手指，扮作小白兔跳幾下，問(wèn)：小朋友猜一猜，這是什么小動(dòng)物？
幼兒：小白兔
師：小白兔怎樣走路？
幼兒“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳。”
請(qǐng)幼兒嘗試跳。
老師示范：我也來(lái)學(xué)學(xué)看（小腳并并攏，膝蓋彎彎，輕輕向前跳。）
請(qǐng)幼兒再次嘗試跳，并能一邊念兒歌、一邊跳，以了解跳的技能。
小白兔愛(ài)吃什么？
幼兒：蘿卜和青菜。
小白兔還愛(ài)吃什么？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)：蘑菇
老師頭帶"小白兔頭飾"激發(fā)幼兒的興趣，“我是兔媽媽，你們是我的兔寶寶，寶寶們這天天氣真好，我們出去采蘑菇吧。”
兔媽媽帶領(lǐng)幼兒到游戲場(chǎng)地
二、游戲：小兔采蘑菇。
（1）老師講解游戲規(guī)則：蘑菇地就在那邊，請(qǐng)兔寶寶們用我們剛剛學(xué)到的"小腳并并攏，膝蓋彎一彎，輕輕向前跳"的方法一個(gè)個(gè)跟著兔媽媽去采蘑菇。采到蘑菇以后，把蘑菇放在腿之間夾著，跳回來(lái)，并把蘑菇放進(jìn)筐中。五分鐘后，數(shù)一數(shù)，你采了幾個(gè)蘑菇是什么顏色的比一比，看看誰(shuí)采得蘑菇多。
（2）放松運(yùn)動(dòng)：兔寶寶們真能干，把蘑菇地里的蘑菇都采完了，媽媽采的好累啊，你們累么那我們坐下來(lái)休息一下吧引導(dǎo)幼兒揉腿、做放松運(yùn)動(dòng)
活動(dòng)反思：
幼兒喜歡游戲，并且能很快進(jìn)入主角，所以活動(dòng)一開始就吸引了他們的注意力！他們跳著采了一個(gè)蘑菇又一個(gè)蘑菇，樂(lè)此不疲，很有成就感。活動(dòng)中注意動(dòng)靜交替，幼兒的體能不僅僅得到了限度的鍛煉，而且不感覺(jué)到累！
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇28
“抓子游戲”是培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，鍛煉反應(yīng)能力及判斷能力的一項(xiàng)有趣的民間體育游戲，具體玩法為：先用單手將五粒小石子（可用圍棋子代替）握于手中向地上散開，由對(duì)方指定一粒子，將該子撿起并向上拋出，同時(shí)將地上的子一粒一粒撿起（每次只能撿一粒，撿起后必須接住拋出的子，撿起的子放到一邊），為抓一；每次同時(shí)撿兩粒為抓二；直到抓三。
今天的民間游戲便是抓子游戲，因考慮到幼兒的安全意識(shí)還較差，我把石子改成了質(zhì)量差不多的積木，孩子們之前沒(méi)接觸過(guò)此類游戲，因此我決定先給每個(gè)孩子兩子。我先示范了最簡(jiǎn)單的一步：一子放桌上，一子拿手中拋起、抓子、接住，如此講解并示范過(guò)后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試沒(méi)成功，再讓幼兒自己嘗試拋、抓、接系列動(dòng)作，頓時(shí)教室里東西都四散亂掉，根本沒(méi)有孩子成功的。剛開始還會(huì)撿起來(lái)再嘗試幾次，到后來(lái)由于沒(méi)成功，許多孩子便失去了耐性，不再練習(xí)。
出現(xiàn)上面情況的原因第一，幼兒年紀(jì)小，手部動(dòng)作協(xié)調(diào)性發(fā)展還不夠，不能很好控制手部動(dòng)作和力量；第二，把子拋出后，孩子不能把手及時(shí)翻過(guò)來(lái)抓，抓了再要反過(guò)來(lái)接住，拋-抓-接這一系列連貫動(dòng)作對(duì)于5、6歲幼兒來(lái)說(shuō)，身體機(jī)能還尚未發(fā)展到這一步。這次活動(dòng)讓我對(duì)如何組織好幼兒民間游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：
1、許多游戲不能直接拿到班上來(lái)用，應(yīng)仔細(xì)分析班內(nèi)幼兒的身體機(jī)能發(fā)展?fàn)顩r，選擇難度適宜的游戲或者對(duì)游戲進(jìn)行加工改編，從而保證游戲在班內(nèi)的順利、持續(xù)開展。
2、教師在材料的選擇上也應(yīng)考慮孩子的年齡特征，通過(guò)材料的選擇來(lái)降低或增加游戲難度，豐富游戲內(nèi)涵。如剛開始訓(xùn)練時(shí)，選擇了石子大小的積木，但是積木由于形狀不規(guī)則，有時(shí)不太好抓捏，可以考慮換成石子大小，重量也差不多的蠶豆。材料選擇合理，幼兒也能接受，游戲就能順利進(jìn)行下去。
3、循序漸進(jìn)，關(guān)注個(gè)體差異。“抓子游戲”需要孩子有很好的拋接能力，有孩子甚至不能順利接住高高拋起的物體，怎么讓他完成如此復(fù)雜的動(dòng)作，教師可以先讓幼兒利用雪花片練習(xí)拋起用手背接住的技能，先訓(xùn)練將物體拋起然后迅速將手反過(guò)來(lái)接物的技能，在體驗(yàn)到成功后再逐步加大難度，由易到難，循序漸進(jìn)，讓幼兒逐漸掌握游戲。這一過(guò)程不僅可以鍛煉幼兒的技能，還可以培養(yǎng)幼兒毅力，在學(xué)會(huì)游戲的同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅。
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇29
迎著六月燦爛絢麗的陽(yáng)光，踏著六月五彩繽紛的云彩，在一聲聲洋溢著歡快而純真的笑聲中，東元幼兒園迎來(lái)了以“游戲——點(diǎn)亮快樂(lè)童年”為主題的六一親子游戲活動(dòng)，六一兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，在這一天，孩子們將收獲快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)。
為做好第六個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，深入貫徹落實(shí)《指南》，樹立科學(xué)的教育理念，東元幼兒園以今年宣傳月的主題“游戲——點(diǎn)亮快樂(lè)童年”開展開了本次活動(dòng)，充分向家長(zhǎng)宣傳了游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到，游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，讓家長(zhǎng)接受教育理念，積極配合，做到家園齊筑夢(mèng)，攜手共成長(zhǎng)。
本次活動(dòng)前，園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)多次召開會(huì)議，明確活動(dòng)的宗旨，提出具體要求，全員教職工共同探討活動(dòng)方案，制定活動(dòng)計(jì)劃，教師們踴躍發(fā)言提出建議，為活動(dòng)的順利開展做好了充分的準(zhǔn)備工作。從環(huán)節(jié)的細(xì)微之處到整體的環(huán)境布置，都凝聚著東元幼兒園每一位教職工真誠(chéng)的心，匯合成一道絢麗的光芒迎接著家長(zhǎng)還孩子們的到來(lái)。
活動(dòng)以幼兒感興趣的集印章的方式開展，激發(fā)了幼兒的游戲興趣，讓幼兒積極參與活動(dòng)，園內(nèi)共設(shè)有18個(gè)游戲分散于各個(gè)活動(dòng)室以及操場(chǎng)上，孩子們高興的拿著自己的邀請(qǐng)函穿梭于各個(gè)游戲區(qū)域之間，家長(zhǎng)們跟隨著孩子的腳步共同參與，和幼兒一起完成游戲，集得印章，整個(gè)活動(dòng)熱鬧非凡，其樂(lè)融融，在有趣的游戲競(jìng)賽中，孩子們的呼喊聲、笑聲仿佛穿過(guò)了整個(gè)校園、穿過(guò)了街道、也穿過(guò)了我們每一位每一位家長(zhǎng)、每一位老師的心。在此起彼伏的加油吶喊聲中，在久久不息的熱情中，相信家長(zhǎng)們能夠體會(huì)到游戲?qū)⒆觽兊恼嬲囊饬x，相信孩子們能夠在活動(dòng)中獲得新的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)新的成長(zhǎng)。
高爾基說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，他們生活在這個(gè)世界里，并負(fù)有改造它的使命。”東元幼兒園作為江蘇省“課程游戲化項(xiàng)目”的建設(shè)園，始終秉持著讓孩子在游戲中發(fā)展自我、收獲成長(zhǎng)的理念，給孩子自主、自由的環(huán)境，不斷地豐富孩子們的游戲內(nèi)容，以“課程游戲化”中所提出的六大支架為主旨，用新的教育理念來(lái)幫助孩子享受美好的童年時(shí)光。
本次活動(dòng)在熱熱鬧鬧的氛圍中順利結(jié)束，活動(dòng)結(jié)束后，各班教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)并分發(fā)獎(jiǎng)品，每一位幼兒都滿載而歸，這次六一活動(dòng)以全新的方式開展，讓家長(zhǎng)和孩子都有了新的體驗(yàn)，在本次活動(dòng)的順利開展下，東元幼兒園將以更加熱忱而積極的態(tài)度，積極建設(shè)“課程游戲化”項(xiàng)目，為幼兒提供一個(gè)更加精彩的童年!
幼兒園游戲工作總結(jié) 篇30
幼兒園親子活動(dòng)的實(shí)施離不開家長(zhǎng)的支持與合作。在親子游開展過(guò)程中，家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c中體會(huì)到了不止是親子活動(dòng)的快樂(lè)，更是對(duì)幼兒園活動(dòng)更深層次的理解，從而使他們更樂(lè)于參與、支持、配合幼兒園開展各項(xiàng)活動(dòng)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，充分發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手能力，想象力也得到發(fā)展。看得出，孩子們?cè)谡嬲鎸?shí)實(shí)的情景中操作、體驗(yàn)，滿足了幼兒自我操作的需要。
在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我園始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性讓幼兒融入集體生活。在物質(zhì)上為幼兒做了充分的準(zhǔn)備，實(shí)實(shí)在在的為家長(zhǎng)們提供一個(gè)與幼兒合作的平臺(tái)，并很好的促進(jìn)他們之間的感情，增進(jìn)了教師、幼兒、家長(zhǎng)們之間的親密關(guān)系。因此家長(zhǎng)們參加完本活動(dòng)后還念念不忘，興趣濃厚，并希望在幼兒園多開展這樣豐富多彩的親子活動(dòng)。
不足之處：一部分幼兒的動(dòng)手能力還比較弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。幼兒體智能操表演和親子互動(dòng)游戲時(shí)，場(chǎng)地安排不夠合理，使得效果不佳。
家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”我園家長(zhǎng)工作形式多樣，親子活動(dòng)是其中的一種形式。
今后，幼兒園將多舉辦一些這樣的親子活動(dòng)，希望通過(guò)親子活動(dòng)大大增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師、孩子與孩子之間的交流；增進(jìn)了家庭與幼兒園的密切合作，讓家長(zhǎng)不僅體會(huì)到了親子活動(dòng)帶給家庭的益處，更是對(duì)班級(jí)工作的熱情大大提高，配合更積極、密切。
在孩子、家長(zhǎng)、老師們的歡聲笑語(yǔ)中，我們結(jié)束了四月份的第四屆春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)。這也是我們小班年級(jí)組家長(zhǎng)和小朋友第一次參加這樣的`活動(dòng)，所以從準(zhǔn)備到開展，都進(jìn)行了積極的準(zhǔn)備，從方案的制定和實(shí)施，都有每個(gè)老師的辛勞。并根據(jù)孩子們年齡段的特點(diǎn)制定了比賽項(xiàng)目。我們的宗旨是人人參與，開展各類競(jìng)賽性游。
此次比賽的親子游戲有：“騎大馬”“奪紅旗”“從頭忙到腳”“玩報(bào)紙”“踩氣球”“烏龜爬”。活動(dòng)中大家都非常的投入，開心。賽場(chǎng)上的氛圍格外熱鬧，特別在親子游戲時(shí)，平時(shí)，難得在爸爸背上撒嬌的小皇帝，今天，趴在爸爸的背上，小寶貝們開心的裂開了嘴。還有“從頭忙到腳”和“玩報(bào)紙”，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，看得出和孩子玩的時(shí)間不多。可看那爸爸、媽媽的認(rèn)真勁，我也忍不住為他們加油。小運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)精神十足，都有一副奪冠的架勢(shì)。老師們也明確了分工，有的擔(dān)任主持人介紹規(guī)則發(fā)布口令，有的管理班級(jí)次序等等。孩子們首次接觸這樣的活動(dòng)顯得格外興奮，還再加上許多熱心家長(zhǎng)的觀戰(zhàn)顯得格外“熱鬧”。
活動(dòng)結(jié)束后，我靜下心來(lái)思考，從今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)里也有許多感悟，要組織好幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，也有許多講究。一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功還跟各位工作人員的配合和盡責(zé)是分不開的，由于運(yùn)動(dòng)會(huì)上需要裁判員、主持持、安全和秩序管理者等多種分工，再加上孩子們遇到這樣的活動(dòng)會(huì)格外興奮，更需要很好的組織，因此合理的分工合作顯得尤為重要。我想在下次的活動(dòng)之前，年級(jí)組要列出需要安排的工作和較為詳細(xì)的分工，保證各個(gè)環(huán)節(jié)都有責(zé)任人，提高活動(dòng)的質(zhì)量，如果碰到人手不夠還可以邀請(qǐng)班級(jí)家委會(huì)承擔(dān)裁判、安全管理者等工作，也發(fā)揮家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性。
在活動(dòng)中的安全尤為重要的，這次活動(dòng)中有兩名孩子受了點(diǎn)小傷，作為老師我們老師也在深深的反省，我們的規(guī)則沒(méi)有讓向家長(zhǎng)將講述清楚。下次活動(dòng)我們會(huì)將每一個(gè)游戲規(guī)則用書面的形式讓家長(zhǎng)呈現(xiàn)，知道其中的安全規(guī)則。另外，活動(dòng)中我們老師們應(yīng)該始終以飽滿的情緒和積極鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)待每一個(gè)參與活動(dòng)的孩子，調(diào)動(dòng)孩子們?yōu)閳?chǎng)上選手積極鼓勁兒和加油，讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，感受被關(guān)注、被鼓勵(lì)的良好團(tuán)隊(duì)氛圍。
在家長(zhǎng)的反饋中，他們也希望我們園里也會(huì)多多開展這樣的活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)家園關(guān)系和親子互動(dòng)，希望家長(zhǎng)們也多多參與到我們的活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，讓孩子們感受爸爸、媽媽與平常不同的一面。也可以彌補(bǔ)因?yàn)槠匠９ぷ髅Γ雎粤撕⒆拥臏贤ê突?dòng)哦！總之，這次活動(dòng)還是畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
秋天到了，到處是飄落的秋葉。紅的，黃的，黃中帶綠的，豐富多樣的樹葉給孩子提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。在這個(gè)的主題里秋天的樹葉不僅發(fā)展了他們的智慧，更激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。在小班的主題活動(dòng)中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)朋友和幼兒一同去收集各類落葉，并且讓家長(zhǎng)朋友與幼兒一起收藏樹葉，還利用周末讓家長(zhǎng)朋友和幼兒一起完成落葉拼貼畫。在活動(dòng)中，每位家長(zhǎng)的創(chuàng)意都不同，有的制作了“金孔雀”圖，有的制作了“小魚和小烏龜”圖，還有的制作了“小鳥”圖等作品，家長(zhǎng)和幼兒的創(chuàng)意出乎我們的想象，我們把作品布置在的墻面上，孩子們圍在一起觀看交流，常常會(huì)聽到孩子們自豪的介紹自己的樹葉拼貼畫，興趣濃厚的不得了。
在開展這個(gè)主題之前，在區(qū)域活動(dòng)中我也投放了很多收集的落葉，但是孩子們的興趣并不是很高，很少有人問(wèn)津。通過(guò)這次活動(dòng)讓家長(zhǎng)共同參與以后，孩子們知道了原來(lái)落葉可以變成那么多有趣的東西，并從家長(zhǎng)那里學(xué)會(huì)了一些制作的技能。孩子們對(duì)這些活動(dòng)有了一定的興趣，在后來(lái)的區(qū)域活動(dòng)中孩子們參與的次數(shù)多了，很多孩子自己也都能貼貼、剪剪、說(shuō)說(shuō)，發(fā)揮想象，出現(xiàn)了很多的獨(dú)立作品，動(dòng)手能力有了一定的提高。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓孩子們感受到了秋天是美麗多彩的，是許多植物發(fā)生變化的季節(jié)，從而對(duì)自然界更感興趣了。讓我也更深刻的明白了，主題活動(dòng)的成功還需要有家長(zhǎng)的參與，家長(zhǎng)的加入讓主題活動(dòng)中的孩子更有積極性，更有參與性，讓每位幼兒都積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到較好的效果。為了讓孩子學(xué)得更好，怎樣讓孩子興趣更高，這是我將在未來(lái)主題活動(dòng)中思考的方向。
圣經(jīng)中有這么一句話：“施者比受者更有福。”我想把我們的班的寶寶都培養(yǎng)成施者，讓他們成為有福的人。利用生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育寶寶，例如：每次寶寶穿了新的衣服鞋子來(lái)園后，總喜歡給老師、阿姨看一看，我借助這個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)寶寶：“這是誰(shuí)買的啊？”寶寶回答：“媽媽或者奶奶等。”我就會(huì)告訴寶寶，那你有沒(méi)有謝謝媽媽呢？讓寶寶回家后說(shuō)“謝謝！”幾次以后寶寶會(huì)主動(dòng)的和我說(shuō)，“這是媽媽給我買的衣服，我謝謝媽媽了。”我認(rèn)為這既是禮貌教育的一種也是感恩的表達(dá)方式。我們這次活動(dòng)中讓寶寶在家?guī)椭L(zhǎng)輩做一些力所能及的事情，也就是要寶寶把對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)表達(dá)在
平常的生活中，從生活中的小事做起。通過(guò)實(shí)踐證明大部分寶寶都能做的很好！
在以上的基礎(chǔ)上，我們小班組利用這次“感恩節(jié)”，進(jìn)一步讓寶寶把對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)，大膽地表達(dá)出來(lái)。整個(gè)舞臺(tái)節(jié)目在各位老師和寶寶共同的努力下，精彩的呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，讓每位家長(zhǎng)看到寶寶出彩的一刻。中間的幾個(gè)游戲也很有意義。進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，拉近了親子之間的情感。不足之處：
1、家長(zhǎng)和寶寶的座位還是需要寬松一些，這樣便于家長(zhǎng)行走和老師和家長(zhǎng)的溝通。
2、寶寶展示的機(jī)會(huì)可以多一些，可以展示一些平時(shí)教育活動(dòng)中的歌曲兒歌等。家長(zhǎng)好不容易來(lái)一次，只能看見寶寶一次閃亮登場(chǎng)，有些不夠。
3、互動(dòng)環(huán)節(jié)可以讓部分家長(zhǎng)到臺(tái)上來(lái)展示：如唱“讓愛(ài)住我家”時(shí)，可以事先讓一個(gè)家庭做好準(zhǔn)備。到時(shí)帶動(dòng)其他的家長(zhǎng)一起唱。
總之我相信在我們各位老師共同的努力下，我們的活動(dòng)會(huì)越來(lái)越精彩的。