2024幼兒園教研工作總結范文(通用30篇)
2024幼兒園教研工作總結范文 篇1
幼兒園班級管理工作有其特別性,既有對不同崗位老師的管理,又有對不同共性的幼兒的管理;既有對生活的管理,又有對教育教學的管理;既有對人的管理,又有對物的管理等等。這就需要班主任要有多種力量:要有分散力,使全班人員團結全都;要有發覺新問題、解決新問題的力量,使班級工作不斷完善改進;要有處理各種關系及沖突的力量,如與其他班級之間的關系、班級人員之間的關系、老師與幼兒之間的關系、幼兒園與家長之間的關系、家長與家長之間的關系等等,創設一種相互敬重、和諧、民主、團結的育人環境;要有顧全大局、公正無私的精神,避開各種不良風氣的形成;還要有工作扎實、無私奉獻的品質,要有肯定的教育教學力量,帶動班級教育教學工作的開展等等。
通過幾學期的班主任工作,我有幾點體會與大家共享:
一、良好班風的形成很重要。
良好的班風是一種精神風貌,一種座右銘,一種共同的目標,它是無形的,卻又無處不在,它可以使每一位到這個班級工作的老師都樂觀主動、布滿干勁。
二、班級工作既要務實,又要創新,要與時俱進。
每個孩子有每個孩子的共性,每位老師有每位老師的特點,每個班級有每個班級的實際狀況。我們必需從實際動身,扎實有效地開展工作。在此基礎上,要依據時代的進展要求和班級的進展狀況,不斷開拓創新,推動班級工作不斷進步。如我班生活管理、常規習慣的培育、非智力因素的培育、幼小連接等工作,就是在這樣的思想指導下,不斷精益求精,取得成效的。
三、班主任要帶頭樹立公仆意識、服務意識。
班主任是班級的公仆,對班級工作要克己奉公、無私奉獻;老師要服務于幼兒和家長,要讓幼兒進步、家長滿足。只有樹立了這種意識,才能真正發揚民主,讓每一位老師、每一位幼兒都當家作主,管理班級;才能建立公平的、融洽的、親切的、相互敬重的家園關系、師師關系、師生關系;才能不斷提高工作質量。
四、班主任既要作好老師的組織者、協調者,又要作好幼兒的教育者、管理者。
班主任的特別工作性質打算了班主任要充當好雙重角色。
首先,作好本班老師的領頭人,帶領大家一起作好本班的各項工作,對消失的問題準時協調解決,使大家始終保持樂觀的工作熱忱、團結全都的方向。一方面,“該出手時就出手”。如家長來了,班主任首先要與家長作好溝通工作,增進家園之間相互了解;對發覺的問題,班主任要首當其沖、身體力行地解決,而非將責任一推了之。另一方面,“該放手時就放手”,要充分信任每一位老師,讓大家樂觀主動地解決問題、促進工作;讓每一位老師敢于說出自己的看法看法,誰的看法合理采納誰的;鼓舞每位老師樂觀主動地與家長溝通,與家長建立了伴侶的關系、合作的關系。
其二,作好幼兒的德育工作、習慣培育工作和所擔當的學科教學工作,盡到對幼兒的教育管理職責,促進幼兒的全面和諧的進展。
五、既要自信,又要自省。
首先我們要信任班級每位人員有力量把工作作好、作精彩。但自信并不自負,對存在的問題我們也要自省,學習別的班級的好的做法,準時調整改進工作;并經常自查,自己發覺自己的問題。這樣,班級工作才會不斷進展。
六、既要相互合作,又要明確職責。
真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責的前提下,在分工的基礎上,每個人都優質高效地完成自己的工作,并在班級總體工作目標下,互助互補,才談得上是勝利的合作。這樣,工作才不會因職責不明而遺漏,也不會因界限太清而延誤。
不論實行什么形式,什么方法,有一點是不變的,那就是不論什么工作都深化實際、講求實效,不停留于形式和表面,真正把工作做到位,做到家。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇2
本學年我園根據園務工作計劃的要求,以《綱要》《3~6歲兒童學習與發展指南》為指導,遵循“研究、服務、指導、引領”的教研工作原則,積極圍繞學期初制定的工作思路和研究重點,以幼兒園課程建設和園本研修為抓手,在學習與反思中不斷實踐,推進教師專業成長,現就本學年教科研工作做個總結:
一、本學年情況分析
(一)加強師資培養,提高師資素質。
1.新教師的培訓。
我園本學年有3位新教師,對新教師的培訓是我園教師隊伍建設的一項重要工作。通過園本的培訓活動和經常參加教研中心組織的工作觀摩和教研活動,切實加強了新教師教育教學能力和教學研究能力,對提升園內整體教師的師資素質起到了很好地作用。
2.組織教師積極參與各類比賽和觀摩交流活動。
為了進一步做好對青年教師和骨干教師的指導培養工作,提高骨干教師的專業素質和業務能力。本學年我園羅娟老師、胡明霞老師、蘇尾花老師參加縣新教師技能技巧比賽,并取得了好成績。5月19日,我園承辦縣幼兒園第三片區教研共同體交流研討活動。由許秋妹老師開展大班美術活動《水墨畫——荷花》,羅娟老師開展大班科學活動《睡蓮花開》。兩位老師通過教研感受頗多、經歷多多、收獲多多,學會了反思和調整,設計教案的能力和執教能力得到了有效的提高。
3.開展師徒結對活動,提高新教師業務能力和班級管理能力。
本學年我園青年教師繼續按照既定的計劃有序地展開各項活動,平日里師傅能做好示范榜樣作用,樂意為徒弟上好示范課,指導徒弟做好班級管理、制訂各類計劃、寫教案,并通過相互聽課活動來提高徒弟執教能力和教學反思能力。
4.開展年級組研討活動。
組織年級組長參加教研組長研討活動,交流分享我園教研組開展情況,探討解惑教研組中存在的問題,通過相互切磋和交流,從而帶動教研組長能力的提升。
5.開展讀書分享活動。
為了進一步提高自身理論修養,更新教師的教學觀念,加強學習勢在必行。為教師提供學習的資源,促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍,豐富幼兒教育教學理論知識,更新教育觀念。同時,通過讀書分享這一活動,教師們相互介紹好書,讓有益的書籍凈化心靈,給我們的生活和工作增添美好的色彩。
(二)開展園本研修,努力提高師資素質。
1.開展主題教研活動,逐步提高教師的研修能力。
為了進一步提高教師的理論素養和教育教學能力,有效地提高幼兒園集體教學活動質量。根據學初教研計劃安排,3月份我園開展大班教研活動,分別由李藝芳老師大一班主題活動《十二生肖》、林藝萍老師大二班語言活動《小貓生病了》、張瀟瀟老師大三班科學活動《會預報天氣的動物》。4月份我園開展中班教研活動,分別由王菁菁老師中一班語言活動《我的好朋友》、許冬梅老師中二班主題活動《我愛你》、胡明霞老師中二班科學活動《面粉變面團》。6月份開展小班教研活動,分別由洪慧婷老師小一班繪本活動《甜甜的河水》、蘇艷玲老師小二班語言活動《愛玩的小雞》、蘇尾花老師小二班語言活動《小豬的野餐》。
針對每月的主題教學進行主題教研活動,擴展教師的教學經驗,同時也讓青年教師從最基本的教學教研活動開始,逐步提高自身的教科研能力。教師們圍繞主題積極參與發言,既能結合理論層面來闡述自己的觀點,發表見解,又能結合課堂教學實例來剖析自己的教學行為,在互動中拓展了思路,相信在以后的教學活動中,教師們一定能將理論指導規范自己的教學行為,使自己的教學水平有進一步提高。
2.開展問題研討活動。
由于新教師多,經驗不足,在一日生活、教學活動、家長工作中,都難免會遇到一些問題,我們結合實際圍繞日常教學中的問題展開研討,通過教師間思維的碰撞來拓展思維,找到方法、策略,解決疑難問題。通過這樣的互動,教師不僅從其他教師身上學到了實際解決問題的方法,還使自己的思想得到了進一步的提升。
3.開展“一課多研”,促進教師教學研究的能力。
培養教師的教育教學能力,加強課堂教學研究,開展一課多上、一課多研活動。集體備課、一課三研活動,使教師逐漸對研課、磨課有了基本的認識,增強了教研的意識。本學年,經過兩輪的“一課三研”活動,教師在不斷的說課、聽課、研課的過程中,總結了教學經驗,積累了教研的能力,老師們感覺一節好的課程,通過每一位老師的用心研討,受益的還是我們老師自己。
4.區域觀摩交流。通過進班觀摩和指導交流,教師對區域的規劃和分區都能明白,但是在區域材料的投放和教師的介入與指導方面還需要教師多去觀察幼兒,加強教師的觀察指導能力。
(三)抓日常、重課堂,幼兒園保教質量有提升。
常規管理不松懈。保教質量是幼兒園的生命,本學年我們進一步規范、落實幼兒園保教工作制度,規范教師一日活動操作常規,完善了每月的考核制度,規范了教師備課、聽課、說課、評課制度。
1.抓好集體備課這一關,改變集體備課的形式,提高備課效率。
集體備課時,要求教師帶著問題來研課,在研課上做文章,從而提高備課質量。通過集體備課,課堂教學有了提高。每月都有教師開展研討課活動。上課的老師都是是精心準備、組織,聽課的教師是真誠地提出自己的意見和看法,在這種研討過程中,教師們的教育觀念在逐步轉變,先進的教育行為也在慢慢形成,教師的業務水平也在不斷提高。課堂教學質量是幼兒健康發展的保證,如何讓教師的教學理念與教學實踐有效結合,我們更關注教師的課堂教學實踐能力。注重了教育環境的創設,注重了師幼間的互動,注重了教與學的過程,激發了幼兒探究和學習的興趣,尊重了幼兒個體差異,讓每個孩子都有成功的體驗,增強其自信心;尊重幼兒,師幼間氛圍寬松,幼兒敢于表達自己的意愿,有快樂的體驗。
2.開展課堂教學研課活動,提高青年教師的專業素質和執教能力。
通過觀摩青年教師的活動,充分發揮老教師的幫帶作用,在觀摩、切磋和交流中提高青年教師的執教能力。觀摩后,園長及業務園長對活動進行了細致的點評,使青年教師受益匪淺。
二、存在問題與不足
1.在園本教研活動中,在注重形式和內容上,還需進一步關注幼兒的成長、教師的需求,為切實提高園本教研活動的有效性打好基礎。
2.雖然對各年段組進行了組本教研活動的培訓工作,但是對年段組活動質量的督查、考核力度,需進一步的通過指導、參與、評比、展示等形式,豐富各年級組教科研活動,提高年級組教研活動質量。
3.幼兒園青年教師在各項激勵措施的引領下科研意識正在逐步形成,但還缺乏引領,如何提升這部分教師的科研意識是我們教科研組值得思考的問題。
4.幼兒園整體科研水平雖有所提高,但提高的速度不快,需要進一步加強提高。
5.老師們進行課題研討的經驗和能力不足,需要今后加強學習理論知識和實踐經驗相結,不斷提升教科研理論知識與科研水平。
6.老師們撰寫論文的積極性不高,今后將借助幼兒園考核獎勵制度,積極鼓勵老師們投入到撰寫活動。
三、下學年工作思路
1.繼續進行《指南》的學習與解讀,并讓教師與家長共同學習,達到家園教育目標一致。
2.鼓勵教師在努力開展好教育教學工作的同時,要善于積累工作經驗,撰寫教育教學隨筆、案例、論文,交流、修改教師們的教育文章,推薦參加各級各類比賽。
3.保證充足的教研時間,全園教師人人參與教研。為保障充足的教研活動時間,我們科學安排,精心組織。一是把握好每周周二的教研活動時間,確保每位教師都參與研究;二是合理利用全體教職工會議,第一項就是展開業務學習,使保育員和后勤工作人員也得到理論學習和業務培訓,讓全園教職工都充分地認識到了教研的重要性;三是充分抓緊空余時間,學習理論知識、經驗論文,聽錄相課,并談心得體會,真正做到全園參與教研。
4.我們要求教師們通過自學的形式,把每月的讀書摘錄(有借鑒意義,有價值的精彩內容片段,字數不少于1000字)供大家一起分享學習。讓讀書成為習慣,通過學習充實理論不斷更新教師的教育觀念,從而指導自己的的教育教學行為。
5.爭取向上級部門申請園本課題的立項。
6.對園本特色課程的實施和開展還需要進一步的進行課程研究。
以上是我園這一學年在教科研方面所做的工作。在這個充滿挑戰,充滿朝氣的新時代,我園將不斷努力,不斷探索,不斷創新,不斷完善,更好地為幼教事業做貢獻。、
2024幼兒園教研工作總結范文 篇3
在這一學年中,我們園教研工作以《幼兒園教育指導綱要》為指導,以教師為本、以教研為先、以幼兒為重,開展了一系列豐富有效的教研活動,有效地促進和提高了教師的業務水平,落實園本教研草根性,現就本學期教研工作總結如下:
一、關注內涵發展,提高教師素養。
1、加強學習,為實踐工作打下良好的基礎。
這學期,我們以學習有關幼兒教育的文章為主,進一步領會《綱要》精神,讓教師或多或少地提升自已的教學素質;為了讓老師們了解“什么是片斷教學”、“片斷教學有什么意義”、“如何進行片斷教學”,我們組織教師學習《怎樣進行片斷教學》和觀看片斷教學錄相,并組織全園教師進行片斷教學比賽、通過學習,讓老師們明白什么是“片斷教學”,“片斷教學”的意義。我們還組織教師學習晉江進修學校蘇海云老師的《幼兒園文字資料書寫規范與建議》,從而使老師們對“如何寫計劃、總結”等文字資料有了更明確的認識。通過豐富的學習交流,轉變教師的觀念及教學行為,不斷提高全體教師的專業水平。
2、觀摩學習,開闊教師視野。
本學年讓全園的老師輪流到市、鎮兩級觀摩姐妹園的研討活動,參觀學習兩不誤,并結合我園的實際情況提升自已的教學水平、本學期陳婉清老師參加鎮里的語言教研組,通過語言教研組這個平臺解決我們語言教學中遇到的問題、
本學期暑假我園將派鄭明霞、陳玲玲兩位老師到泉州參加班主任培訓,曾慧玲、黃穎老師到泉州、晉江參加骨干教師培訓,本人也將到泉州參加園長崗位培訓,以備在下學期做到以點帶面,全面提升我園教師各方面的能力,真正做到“規范、引領”的做用。
二、扎實教研活動,提升園本教研實效。
1、以年段為單位,開展創造性游戲
小班段以角色游戲為主,開展了:娃娃家、幼兒園、超市、車站、醫院等主題活動。中班和大班則以表演游戲為主,中班有:小豬蓋房子、小羊和狼、金色的房子等游戲主題;大班段有“小熊請客、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞、森林之王等游戲主題,采用每班制作一個游戲主題的材料(5——6套)以不用的形式展現出來,并以互借互換的方式達到資源共享。
2、期初重點對區角的材料設置、入區規則及對各年齡班幼兒的指導要點進行教研,并對各班的主題墻飾中幼兒的參與性的情況進行評比,在一定程度上提高了區角及主題墻飾的`教育功能。在安海鎮幼兒園環境創設評比中,我園獲得了第一名的好成績。
3、確實保證周四教研日的開展,提高教研的實效性
我園根據本園教師的實際需求,以多種途徑、不同形式開展園本教研活動,緊密結合本園教師的教學實際,以科學活動專題為中心,采用同課導構的形式,堅持因班制宜、因人制宜的原則,切實提高園本教研的實效性。如大班段開展的活動主題是“紙的力量”,中班則是“空氣的秘密”,教師們根據本班幼兒的特點,設計不同的教案、運用不同的教學手段進行教學,而其他老師則是圍繞“活動的材料是否能引發幼兒深入思考和探索”和“老師的提問是否有啟發性,能推動幼兒深入的探索”等主題進行研討。通過一學年的實踐研究,使老師們的眼界和教育視野更加開闊了,教育教學水平提高了,教師的自我反思能力也得到提高,以園為本的教研正在“潤物細無聲”地有效促進我園教師的專業發展。
經過一個學期的學習、實踐、研討,我園的教研工作取得了預期的效果,教師的教育教學能力得到了一定的提升,幼兒在原有的基礎上獲得了發展。但我們也清醒的認識到,在園本教研工作中我們還存在教研深度、高度有待提高、教研管理的思路和方法需要不斷的創新、教師的教育教學能力有待進一步提高等問題,我們將在以后的工作中以此為起點,向著更高的目標邁進。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇4
本學年我園根據園務工作計劃的要求,以《綱要》《3~6歲兒童學習與發展指南》為指導,遵循“研究、服務、指導、引領”的教研工作原則,積極圍繞學期初制定的工作思路和研究重點,以幼兒園課程建設和園本研修為抓手,在學習與反思中不斷實踐,推進教師專業成長,現就本學年教科研工作做個總結:
一、本學年情況分析
(一)加強師資培養,提高師資素質。
1.新教師的培訓。
我園本學年有3位新教師,對新教師的培訓是我園教師隊伍建設的一項重要工作。通過園本的培訓活動和經常參加教研中心組織的工作觀摩和教研活動,切實加強了新教師教育教學能力和教學研究能力,對提升園內整體教師的師資素質起到了很好地作用。
2.組織教師積極參與各類比賽和觀摩交流活動。
為了進一步做好對青年教師和骨干教師的指導培養工作,提高骨干教師的專業素質和業務能力。本學年我園羅娟老師、胡明霞老師、蘇尾花老師參加縣新教師技能技巧比賽,并取得了好成績。5月19日,我園承辦縣幼兒園第三片區教研共同體交流研討活動。由許秋妹老師開展大班美術活動《水墨畫——荷花》,羅娟老師開展大班科學活動《睡蓮花開》。兩位老師通過教研感受頗多、經歷多多、收獲多多,學會了反思和調整,設計教案的能力和執教能力得到了有效的提高。
3.開展師徒結對活動,提高新教師業務能力和班級管理能力。
本學年我園青年教師繼續按照既定的計劃有序地展開各項活動,平日里師傅能做好示范榜樣作用,樂意為徒弟上好示范課,指導徒弟做好班級管理、制訂各類計劃、寫教案,并通過相互聽課活動來提高徒弟執教能力和教學反思能力。
4.開展年級組研討活動。
組織年級組長參加教研組長研討活動,交流分享我園教研組開展情況,探討解惑教研組中存在的問題,通過相互切磋和交流,從而帶動教研組長能力的提升。
5.開展讀書分享活動。
為了進一步提高自身理論修養,更新教師的教學觀念,加強學習勢在必行。為教師提供學習的資源,促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍,豐富幼兒教育教學理論知識,更新教育觀念。同時,通過讀書分享這一活動,教師們相互介紹好書,讓有益的書籍凈化心靈,給我們的生活和工作增添美好的色彩。
(二)開展園本研修,努力提高師資素質。
1.開展主題教研活動,逐步提高教師的研修能力。
為了進一步提高教師的理論素養和教育教學能力,有效地提高幼兒園集體教學活動質量。根據學初教研計劃安排,3月份我園開展大班教研活動,分別由李藝芳老師大一班主題活動《十二生肖》、林藝萍老師大二班語言活動《小貓生病了》、張瀟瀟老師大三班科學活動《會預報天氣的動物》。4月份我園開展中班教研活動,分別由王菁菁老師中一班語言活動《我的好朋友》、許冬梅老師中二班主題活動《我愛你》、胡明霞老師中二班科學活動《面粉變面團》。6月份開展小班教研活動,分別由洪慧婷老師小一班繪本活動《甜甜的河水》、蘇艷玲老師小二班語言活動《愛玩的小雞》、蘇尾花老師小二班語言活動《小豬的野餐》。
針對每月的主題教學進行主題教研活動,擴展教師的教學經驗,同時也讓青年教師從最基本的教學教研活動開始,逐步提高自身的教科研能力。教師們圍繞主題積極參與發言,既能結合理論層面來闡述自己的觀點,發表見解,又能結合課堂教學實例來剖析自己的教學行為,在互動中拓展了思路,相信在以后的教學活動中,教師們一定能將理論指導規范自己的教學行為,使自己的教學水平有進一步提高。
2.開展問題研討活動。
由于新教師多,經驗不足,在一日生活、教學活動、家長工作中,都難免會遇到一些問題,我們結合實際圍繞日常教學中的問題展開研討,通過教師間思維的碰撞來拓展思維,找到方法、策略,解決疑難問題。通過這樣的互動,教師不僅從其他教師身上學到了實際解決問題的方法,還使自己的思想得到了進一步的提升。
3.開展“一課多研”,促進教師教學研究的能力。
培養教師的教育教學能力,加強課堂教學研究,開展一課多上、一課多研活動。集體備課、一課三研活動,使教師逐漸對研課、磨課有了基本的認識,增強了教研的意識。本學年,經過兩輪的“一課三研”活動,教師在不斷的說課、聽課、研課的過程中,總結了教學經驗,積累了教研的能力,老師們感覺一節好的課程,通過每一位老師的用心研討,受益的還是我們老師自己。
4.區域觀摩交流。通過進班觀摩和指導交流,教師對區域的規劃和分區都能明白,但是在區域材料的投放和教師的介入與指導方面還需要教師多去觀察幼兒,加強教師的觀察指導能力。
(三)抓日常、重課堂,幼兒園保教質量有提升。
常規管理不松懈。保教質量是幼兒園的生命,本學年我們進一步規范、落實幼兒園保教工作制度,規范教師一日活動操作常規,完善了每月的考核制度,規范了教師備課、聽課、說課、評課制度。
1.抓好集體備課這一關,改變集體備課的形式,提高備課效率。
集體備課時,要求教師帶著問題來研課,在研課上做文章,從而提高備課質量。通過集體備課,課堂教學有了提高。每月都有教師開展研討課活動。上課的老師都是是精心準備、組織,聽課的教師是真誠地提出自己的意見和看法,在這種研討過程中,教師們的教育觀念在逐步轉變,先進的教育行為也在慢慢形成,教師的業務水平也在不斷提高。課堂教學質量是幼兒健康發展的保證,如何讓教師的教學理念與教學實踐有效結合,我們更關注教師的課堂教學實踐能力。注重了教育環境的創設,注重了師幼間的互動,注重了教與學的過程,激發了幼兒探究和學習的興趣,尊重了幼兒個體差異,讓每個孩子都有成功的體驗,增強其自信心;尊重幼兒,師幼間氛圍寬松,幼兒敢于表達自己的意愿,有快樂的體驗。
2.開展課堂教學研課活動,提高青年教師的專業素質和執教能力。
通過觀摩青年教師的活動,充分發揮老教師的幫帶作用,在觀摩、切磋和交流中提高青年教師的執教能力。觀摩后,園長及業務園長對活動進行了細致的點評,使青年教師受益匪淺。
二、存在問題與不足
1.在園本教研活動中,在注重形式和內容上,還需進一步關注幼兒的成長、教師的需求,為切實提高園本教研活動的有效性打好基礎,
2.雖然對各年段組進行了組本教研活動的培訓工作,但是對年段組活動質量的督查、考核力度,需進一步的通過指導、參與、評比、展示等形式,豐富各年級組教科研活動,提高年級組教研活動質量。
3.幼兒園青年教師在各項激勵措施的引領下科研意識正在逐步形成,但還缺乏引領,如何提升這部分教師的科研意識是我們教科研組值得思考的問題。
4.幼兒園整體科研水平雖有所提高,但提高的速度不快,需要進一步加強提高。
5.老師們進行課題研討的經驗和能力不足,需要今后加強學習理論知識和實踐經驗相結,不斷提升教科研理論知識與科研水平。
6.老師們撰寫論文的積極性不高,今后將借助幼兒園考核獎勵制度,積極鼓勵老師們投入到撰寫活動。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇5
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施,關鍵在教師。本學期我們根據本園實際情況,開展了一系列的研討活動,不斷提高教師的教育教學能力,全面提升幼兒園教育教學質量。本學期我園教研工作主要從每位教師的實際出發,確立了“以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念,讓每位教師都能盡情地發揮自己的專業特長,在自己的工作崗位上得到提升,成為課程改革、教學實踐研究的主人。
一、開展分層培訓,提高師資隊伍素質。
教師是《綱要》的實施者,解釋者,教師的參與程度和狀態直接左右著新《綱要》的推行。因此,塑造一支高素質的教師隊伍,是幼兒園工作的基點。本學期,我園根據教師隊伍新老交替、參差不齊的現狀,繼續推進層級培訓,關注不同層次教師的不同需求,進行針對性的培訓,促進教師隊伍整體素質的提高。
(一)夯實基礎,鍛造新生力量。
1、基礎理論培訓其一是教師職業道德方面,如幼兒園的規章制度、園風園訓、教師職業道德規范、與家長交談的藝術等;其二是幼兒園教學基本功培訓,如幼兒園一日各環節的組織、游戲的組織與開展等;其三是文字表達方面,如每周、逐日計劃的制定與書寫等。
2、基礎課型研討以一個領域為重點進行培訓,借助公開觀摩這一平臺,引導教師在做和看中提高實際教學能力,如在數學活動中,我園根據各年齡段幼兒應掌握的數學內容,圍繞“一和許多、數的組成分解、相鄰數、加減法”等對新教師進行系統培訓。我們以公開觀摩活動為載體,著重就數學活動中教學內容的選擇、教學活動的設計、教學活動的準備、教學情境的創設、教學活動后的反思等方面對新教師進行較為細致全面的培訓和指導,鼓勵新教師大膽登臺亮相,實際操練一節數學活動的組織,人人參與,共同提高。
3、一日帶班指導抓好幼兒園一日活動各個環節的管理,是提高幼兒教育質量,促進幼兒發展的保證,是教師應達到的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動組織,我們在學期初對每個新教師進行半日活動組織的全程跟蹤,側重了解新教師半日活動組織的基本概況;學期期中以過渡環節、活動區環節的組織為重點,進行針對性的隨機觀察、指導,增強新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性;學期末再進行半日活動跟蹤,并對一學期來老師的發展情況進行反饋。
(二)適壓重擔,發揮老教師的中堅作用。
幼兒園要實現可持續發展,需要一批領頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅力量的老教師,隨著教育教學經驗的豐富,其能力開始走向成熟, 1
增強了適應性和應變力,具有一定的教學研究水平,創新意識和開拓能力正逐步增強,適當、適度、適量地給予一定壓力和擔子,充分發揮老教師的潛質,可加速教師的專業成長。
二、以專題研討為切入點,增強教研工作實效。
教研工作是幼兒園保教業務管理中必不可少的一部分內容,是提高保教工作質量、提高教師業務素質的的重要手段。本學期,我園注意捕捉教師在實施教育教學過程中的疑惑點、問題點,將其衍生為教研內容,以解決問題為主旨,增強教研活動的針對性和實效性。(一)從常規培養入手,把握各年齡段幼兒的特點。
學期初,我們從老師備課計劃及下班指導時發現,三個年齡班的老師對幼兒的年齡特點把握不準,如:大、中班的還在重復小班的內容,小班的一些作用違背了幼兒的年齡發展規律有走向枯燥訓練的苗頭等。因此,我們從“如何培養幼兒書寫習慣”這一問題入手,開展了研討活動。
(二)轉變教師教育觀念,提高教師評課能力在以上一系列的實踐評析中我們覺得教師們在評價教學活動時更加有指導性和針對性,評課的質量有了顯著的提高,教師們能從各自的角度分析活動中存在的問題,但是往往對問題存在的原因分析不夠深入,大部分教師忽視從活動目標整體性入手去探討整個教學活動價值。尤其是新教師,在每次的公開觀摩活動中,我們發現她們雖然都能大膽表達自己的觀點,但對于怎樣評價一個活動、評什么、怎么評仍舊存在不解和疑惑。
幼兒園教研工作總結篇四
一學期來,我園的保教工作,以加強教學研究、提高保教質量為重點,進一步加強教師理論培訓,全面提高教師的整體素質,在本學期的教研中我們帶動全體教師共同切磋,共同探討,取得了一些成績。
一、優化一日活動,落實教學安排。
教學是幼兒園工作的生命線,提高教學質量,也就是教研研討和工作的核心,本學期,我們真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上,我們從學期計劃到周制定和日計劃的安排都緊靠目標,用目標做為我們教學的指南,同年級相同教材的制定和相互交流,讓教學更加規范和準確,為避免將一成不變的老教案搬進課堂,年級組對老教案進行研討修改,根據現階段教學實際和教學需要,修改為符合幼兒的教案,存儲在電子檔案供組內共享,在教學方法上,研究多樣和靈活,將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機結合,在活動中教師盡量多給幼兒發表自己見解的機會,培養幼兒的創新意識,在這種和諧優化的教育情境中,每個幼兒的創造性都能得到保護,受到重視,師生關系進一步和諧,每一個幼兒在愉快的教學氛圍中有所收獲、有所進步。
二、加強學習和研討,促進教師專業化發展
1、學思結合,學會分析。
本學期,全園教師切實樹立“以幼兒發展為本”的理念,將理論與實踐相結合,發揮好大、小教研交替互補的作用,在大組教研的同時,各教研小組定期開展主題活動的研討,比如本學期開展的“教學活動的案例診斷”,重點對教育活動“送給蛤蟆的禮物”和“不上當的小烏鴉”案例的分析和診斷,來調整老師在觀念上的認識,通過研討,老師們認識到在設計一個教育活動時要全面了解幼兒的發展情況,尤其要避免只重知識和技能,忽視情感和社會實際能力的傾向,對每個活動的重難點應有計劃,不能眉毛胡子一把抓。通過對教材的分析、對孩子的理解以及活動設置的特點分析,真正使教育的過程變為教師專業化水平提升的過程。在應彩云“有用的報紙”教學賞析中,老師們認真的學習,認真地分析應老師的教學風格,學習讓老師們真切的感受到應老師是一位充滿智慧的老師,她非常的了解孩子,時時融入到孩子的世界,她的心靈和孩子是相通的,只有真正了解孩子的老師才會有這樣自然的真情流露,應老師是我們學習的榜樣,從她的身上我們可以發現做幼兒老師也可以有這么讓人享受的一面。在“教師提問與回應策略的專題講座”中,我園高級教師充分發揮引領、輻射的作用,盡情發揮著自己的教學特長;為園內年輕教師提供了一個學習的平臺,同時通過講座教師們明確一個問題,教師的回應策略用從方向、方式和方法三個方面考慮。方向就是活動的目標,在進行到每個環節時,教師的提問和回應都要緊緊圍繞目標來提,這樣不僅教師心中有目標,幼兒的回答也會始終圍繞目標。方式是指教師給予的點撥,有來自教師或來自幼兒,方法指教師的實際動作,如語言、肢體動作、眼神等。通過講座,引起大家對學習的關注,進一步思考自己的教學,反思自己的方法,在學與思、教與研中達到了經驗的共享,既提高了認識又優化了教育行為。
2、學科研討,提升理念。
我們根據本學期初的計劃,重點開展了“科學教育”與“美術教育”的學科研討,通過個人設計、說課評比、觀摩研討、反思交流等途徑,我們感到了大部分老師對學科活動的教材分析、目標定位、重難點把握、環節設計掌握的都比較規范,具有教強的操作性。同時努力創設了寬松自由的探究氛圍,促使幼兒在與材料的互動中建構經驗激發幼兒探索的欲望,體驗探究的樂趣。但是活動中老師們也看到了一些不容忽視的問題:首先由于教師在活動過程中,仍然受傳統的意識影響,導致在師生互動中,教師的觀察地不夠細致深入,仍然有一些重結果的傾向。因此教師應努力提高自身的觀察水平,對幼兒臨時出現的一些狀況,作出及時和適宜的回應。其次教師要樹立尊重過程的意識,從幼兒的角度、眼光了解事實。第三表現出部分教師對材料的考慮不細致,使幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。通過美術和科學的學科研討,提高了教師們對學科的了解,鍛煉了教師們的教學能力,使我園教研形成了鉆研、合作、向上的良好學習氛圍。
3、加強實踐,促進運用。
為了進一步深入環境育人的理念,豐富幼兒園的教育內涵,期初我們決定將每月進行一次主題環境的觀摩評比。評比活動從以下幾個方面進行:環境中明顯表現出主題活動的軌跡;特色空間有變化的痕跡;自然角種類和數量合適;活動區材料的投放能滿足不同能力兒童發展需要。在每次評比之前,每個班針對評比條件填好自薦表,園部帶著問題有針對性進行檢查,并進行當場點評,在及時地看、說過程中,互動性增強了,研究的氣氛也濃烈了,評比活動結束后園部發布通告,告示每班在環境創設中的亮點和不足建議,為教師今后的創設提供了改進的方向,活動取得了非常顯著的效果。
在區域游戲的開展中,我們發現,幼兒的班級為了讓幼兒多一些自主選擇游戲的空間,就給幼兒提供盡可能多的游戲材料,幼兒想玩什么拿什么,結果材料亂七八糟地放在了一起,幼兒卻表示出無心游戲的現象。那么區域游戲的材料該如何提供,幼兒的游戲規則該如何制定?通過研討和組織教師到顧山幼兒園觀摩后,老師們達成了共識,區域的教育價值主要是附著在區內的操作材料之上的,因此,材料的投放和更換應該是核心問題。在活動區投放材料時,教師應注意以下幾個原則:一是層次性原則,二是教育性原則,三是操作性原則,四是階段性原則。各年級組在小組研討中制定了下學期區域游戲修改的詳細方案。
為了加強園內新教師隊伍的建設,搭建新教師專業成長的平臺,本學期,我園有計劃的開展了師徒結對活動,幼兒園不但為新教師們組建了相互學習、相互促進,相互幫助的組合,而且還對整個結對幫教過程進行調控,每月給結對對象提出考核內容,內容有講故事基本功、活動設計、課堂教學、區域游戲管理、環境平面設計等,要求師傅不僅要在思想上關心徒弟的進步,更要在業務能力上指導和幫助徒弟,讓徒弟在實際的操練中得到全方位地幫助和提高;同時對徒弟們也提出要虛心接受指導、主動向師傅們學習的要求。通過幾輪的活動,促使老教師在幫帶的過程中,進一步探究教學藝術,不斷總結教學經驗,改進教學方法,新教師在有經驗的老教師帶動很快的適應幼兒園的各項教學工作,新老結對,師徒攜手,使雙方得到共同提高,多看多問,多思多練,打造優質的師資隊伍。在學期結束,我們還根據師徒活動的展示情況,評選出優秀師徒加以獎勵,我們相信這些新教師將會在師傅的帶領下做得更好。
三、科教結合,共促發展
本學期,我們繼續堅持以科研為先導,開展“看圖講述”課題的實施,展開了科教融合的研究活動。
我們結合課題,期初對每位老師進行了調查,“在幼兒看圖講述中教師應注意什么?”“談談自己在看圖講述中的困惑?”等等,通過調查,使廣大老師進一步明確了看圖講述中教師如何處置每個細節,關注細節,關注效率,從而使自己在以后的教學實踐能找準目標,扎實有效的開展研究活動。本學期我們結合一課三研活動,重點進行了看圖講述策略的研究,我們首先以教學案例為切入口,堅持教學實踐為研究的主導,在教學活動的案例實踐中,尋找活動案例中存在的問題,針對問題進行分析和研究,提高研究的問題意識。其次以教學過程及教學環節為研究的線索,在看圖講述的“結構”“內容”中探索講述教學的有效預設策略。第三是根據幼兒發展能力水平和教育總目標為主旨,以不同類型的看圖講述活動為基點,著力探索講述教學過程的設計、教學環節的安排以及在這兩個大框架下不同策略的運用是否合理有效。比如本學期的小班媒體講述《捉迷藏》中,教師采用情境激趣法,和小朋友玩起了捉迷藏的游戲;看圖講述活動《小白兔和大灰狼》中教師采用音樂交融帶領幼兒進入講述作品的美妙境界;中班看圖講述活動《臟小熊》中,教師采用情景活化法做到以“趣”引路,以“趣”促講;圖夾文講述《小兔折紙》采用了圖文結合法讓作品變得生動活潑,激發了幼兒對文字符號的興趣。總之豐富多彩的講述策略激發了幼兒的講述興趣,使幼兒的多重能力在講述中得到培養。
在四月的課題中期展示活動中,專家組首先觀摩了我園小班的一個媒體講述活動,接著聽取了我園關于開展課題研究的工作報告、研究報告,然后由我園教師主動提出一些研究中的困惑,當場和專家進行了互動的交流,最后專家組對我園課題研究的前階段工作作出了肯定的評價估。他們認為,我園的老師在專家面前能主動設疑,可見研究的主體意識很強。中期的研究目標、內容已初步呈現出來,研究的目標意識很強,研究的思路很清晰。研究的支持工作有力,研究的過程非常扎實,研究的成果是非常有用的,是真課題、真研究。同時也為我們提出了今后要努力的方向,更要關注核心的策略問題的研究,關注評價工作的積累等等。
四、做好家長工作,增強社會效應
本學期,我們主要利用幼兒成長手冊、校信通平臺和園報保持與家長之間的聯系與溝通。成長手冊的有效利用,可以幫助我們加強與幼兒家長之間的有效溝通,家長可以充分利用成長手冊對孩子的教育進行反思,對幼兒起到激勵和約束的作用。本學期在對各班成長手冊的檢查中發現除個別班級缺期中測試外,其余班級都對幼兒進行了客觀的期中評估,每個主題老師們都把孩子在園的優點和不足真實的反饋給了家長,讓家長和幼兒都知道自己應該做什么,但是具體應該怎么做,教師可以在手冊上幫家長出出主意,讓成長手冊的價值發揮最大。本學期開展了“慶六一迎奧運”趣味親子運動會,讓孩子們感受到節日的快樂,讓家長體驗到老師工作的繁瑣和艱辛,教師們的工作受到了家長的滿意。
五月初,我們完成03幼兒的統計工作,落實親子教育的計劃,并按計劃開展了03親子教育活動,這項活動將成為我園的一項常規工作,力爭要讓施教范圍的家長和孩子都參與到了我們的活動中來,力爭要讓我們的工作效果明顯,獲得家長的肯定和社會的贊譽。
回顧本學期的工作,在全體教師的共同努力下,基本達到預期目標,但存在的不足還有很多,在下階段的教研中我們將繼續加強園本培訓,以教研組為主陣地,針對薄弱問題,加強研討,提高活動的計劃性;堅持在學習中思變,在實踐中積累,在反思中提高,提高活動的實效性,從而推進我園的內涵發展,開創我園業務工作的新景象!
一學期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲。本學期我們根據洪山教委的指示精神,結合本園的實際情況,圍繞幼兒園的教育目標,成立了科學活動小組,開展了系列的科學研討活動,引導教師在學習與反思的實踐中,不斷摸索和積累教育經驗,提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出,幼兒家長的支持。這學期幼兒園和各個班級都建立的教育博客網站,網站的教育內容豐富多彩,網站水平有質的飛躍,教師們的工作受到了上級領導的好評。教師們利用休息時間不斷探索網絡新的領域,更好地宣傳幼兒園的教育目標,實現家園同步、邁向幼教的前沿,開拓幼兒園教育教學的新局面,我們完成了如下方面的工作:
一、以專題研討為切入點,轉變教師教育觀念,提高教師評課、說課的能力堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實,倡導教育反思,全園各個班級形成同伴合作,團隊引領的保教隊伍,為教師提供學習和發展的創造空間,讓教師樂于教,興于研,不斷提升自己的專業水平,體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發展,結合我園教育教學的薄弱環節,我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動,使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創新意識,在園本教研活動中,我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇6
一學期的時間又在繁忙中悄然度過了,這學期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的內容,認真學習新教材,邊學邊研究實施,深入開展研討,解決當前教育改革的問題,不斷地更新觀念,理清思路,提高新時期幼兒園的教育質量。
一、加強學習進一步提升理念
我園師資處于非常薄弱的狀況,因而時常給學習和研究帶來許多困惑,反映了教師專業化水平的缺乏,特別是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節,缺乏實踐的總結研討,往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學期根據幼兒園實際存在情況,我園加強了教研組建設,開展豐富多彩的教研學習活動,重點加大學習新教材和實施新教材力度,改變教研學習方式,每兩周進行一次《綱要》的學習和研討,邊學邊研,從中領會《綱要》精神,轉變教師的課程理念。
其次,采用參與試學習形式,共同理解細讀教材,共同備課,使教師了解教材的不同設計,展示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進行分析,解剖案例中不同的設計方法,以問題的形式進行展現,然后,大家一起討論解決,使方案活動設計更完整,案例剖析更直觀、更形象,也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學期,我們結合校本培訓的內容,在對新教材進行解讀實施的基礎上,又邀請了實質幼兒園骨干教師進行講課,使我們更進一步理解新教材,實施新教材。
通過多形式的開展學習活動,教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙,只有提高自己專業化水平,才能適應現代幼兒教育的發展。當然,通過學習,使教師在實施過程中有了新的認識,他們能大膽地表達自己看法和見解,樂意提出各種問題和建議,使我們在學習中以問題線索,解決當前問題,使教師形成一種邊尋邊思,從反思中尋找問題的答案,從同伴中解決問題的疑點,從而不斷的提升新理念,更好地實踐新教材。
二、繼續注重實踐嘗試逐步適應改革的發展
由于幼兒園教育活動內容具有很大靈活性、選擇性、。因此,光靠理論上的學習,很難使教師們統一的理解和領會,而目前在實踐新教材中,又有許多困難。(如:內容的選擇編排,生成內容組織和實施、教師本身的素質等)因此,一日活動除了給予教師選擇教材的權力,給予教師一定的時間和空間的安排外,重點還是讓她們進行實踐的操作,在操作中發現問題。
另外,加強集體交流,班組交流時間,嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。比如:觀察記錄方法、個案分析、隨筆等,都可以掛在校園網上進行交流。在嘗試課程中,不斷地去領會《綱要》的精神。通過實踐操作體會,本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動中主動參與性較好,教學活動過程設計能考慮孩子的需要,比如:教師的主題教育活動“手套”、“春天的顏色”等,整個活動充分體現了新理念,活動以游戲為主,動靜交替,活動環節很自然,且整合內容很貼切,活動中充分關注孩子的需要,滿足孩子的要求,在教師啟發引導下,孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多,但我們相信,通過不斷地實踐嘗試,教研的氛圍會越來越濃。
三、加強反思學習深化專題研究
根據本園的實際情況,本學期采取小組式研討,使研討活動更靈活性、操作性。因為,根據孩子年齡特點、身心發展的需要,編制教材內容有所不同,因此,不同的年齡有著不同的教材,在研討中,每人根據自己的教材內容進行學習反思,從反思中尋找問題切入口。活動過程中,不斷地通過整合學習,使老師從點點滴滴中樹立整合的思想,又從研討中總結經驗,列出問題,然后通過大家一起商討問題存在情況,尋找資料解決問題。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇7
本學期,在上級領導、專家的關心、指導下,緊緊地圍繞校園文化建設、師資隊伍建設兩大任務,切實開展“家園合作開展家庭幼兒科技教育活動的實踐研究”課題的實踐與研究,學習貫徹幼兒園課程實施方案,促進教師專業發展和保教質量的提高,促進幼兒和諧發展,提高了辦園水平和聲譽。
一、加強師德建設,著力構建學習型團隊,切實提高教職工師德修養和綜合素質。
認真開展“我與青浦實驗”征文演講、“我為東幼發展獻一計”活動,組織教師參觀迎世博展覽,舉行了教師師德大討論等活動,精心組織宣傳交流身邊發生的感人事跡,通過典型的引領、示范、帶動作用和精神力量教育人、引導人、鼓舞人,進而增強教職員工愛崗敬業、無私奉獻的主動性和創造性。幼兒園以年級組為單位,每月推選出身邊的感人事例,期末在全體教職工會議上集中交流,再由大家投票推選出感人小故事在校園網上進行公布和宣傳。積極倡導高尚的師德師風,努力提高我園教師的師德修養和綜合素質。
二、加強園本培訓、課程建設的實踐和研究,促進教師專業發展。
在專家引領、同伴互助和自主實踐反思中進一步領會和實踐教育理念。本學期,我們繼續以教研組展示為載體,以科技教育活動為抓手,進一步深化了“轉變教學模式,實現從教會到學會”的園本研修主題,在堅持對科技活動中科學思維和人文精神等方面深入研究的同時,我們注重了信息技術在科技活動中的應用。《種子排排隊》《干花香袋》《漩渦來了》三個小中大不同年齡段的科技活動中,多媒體的教學手段讓活動更增彩。多媒體課件將原本教師枯燥的操作要求轉化為生動形象的畫面淋漓盡致地展現出來,孩子們在充滿趣味的欣賞過程中理解并明確了要求,相信這次展示研討活動將會有效推動我園信息技術與教學整合工作的進程。
數次的教研組展示活動,郭德峰老師始終參與并給與指導和點評:第一,我園校本研修成績顯著,每位教師在參與研討時都能主動去想,并和自己的教學形成對比,在分析中互相彌補、共同發展。第二,呈現的活動都體現了陳鶴琴“活教育”的教學理論——“做中學,做中教,做中求進步”。每一次操作都能讓孩子不斷接受挑戰,在一次次的問題情境中,孩子們自己動手,自己發現。第三,活動中的人文價值還可更深地挖掘。如《漩渦來了》活動,在聯系生活時立足于漩渦現象給生活帶來的方便,如抽水馬桶的抽水現象、水池排水等,但漩渦造成的巨大危害我們卻忽略了,科學活動應該給孩子們客觀的價值判斷。郭老師深厚的理論底蘊、獨特的視角、獨到的見解讓我們每一位教師獲益非淺,引起了大家對自己教育活動的深入思考,更引起了我們對科學教育中人文精神培養的重視。
組織園名優教師的展示活動,發揮名優教師示范和引領作用。家教指導引領者杜蔓蕾老師的祖輩家長會為全園教師如何做好祖輩家長的家教指導工作提供了寶貴的經驗;園教學能手張潔老師的科學活動《牢固的紙繩》選材來自于生活,簡單的操作蘊含著科學道理,讓孩子從現象到原因進行了一番饒有興致的探索,活動的設計和運用的多媒體課件給大家一種新的啟示;園教壇新秀龔怡教師的科學活動《瓶中美景》中,讓孩子利用所學的科學道理自己動手做裝飾品,這是教師在活動設計上的一種新嘗試,同時,讓孩子先設計再操作,“想好了做”,也給大班孩子一種新的嘗試和新的挑戰,兩個活動為我園的特色教育作了很好的引領。此外,三位名優教師還及時總結自己的工作經驗和方法,向全園教師作了精彩的小講座。在名優教師的引領下,我園教師的學習更實在,專業發展的步伐也一定會更快、更堅實。
根據區教研室的要求,我們開展了中青年教師課堂教學評優活動。首先,各教研組依據教師平時教研組公開活動質量、上學期末班級環境創設和區角活動開展評比情況、每次參加教研組聽課評課過程中的表現等,共推選出徐靜麗、杜蔓蕾、徐凌燕、凌怡、劉婷作為園級評優活動的參賽選手,每人公開一個集體教學活動和一個游戲活動。從園級評優活動的情況來看,這些推選出來的青年教師具有一定的集體教學活動的水平,但是游戲活動的質量不高,借鑒南西幼兒園的游戲組織思想和實踐經驗,對游戲活動提出了新的要求,增加游戲的自主性、情境性,讓幼兒在游戲中愉快、輕松地學習、獲得,在游戲中大膽交往與合作。我們評委匯總建議,在環境創設和主題確立進行了逐一反饋和建議。雖然在區級評選中我們沒有得獎,但我們能看到自己的薄弱環節,虛心學習、不斷探索、勇于進取,爭取在今后的活動中取得好成績。
三、開展教育科研工作,落實課題研究,推進特色發展
根據市級家教課題《家園合作開展幼兒科技啟蒙教育的實踐研究》實施的需要,上學期我們對全園幼兒家長進行了家庭科技教育情況調查,結果顯示:(1)家長能認識到幼兒科技教育的重要性,但缺乏家教指導的內容和形式,需要幼兒園給予指導;(2)針對科技教育能力不同的家庭和發展水平不一的幼兒特點實施因“家”施教和因“層”施教,滿足不同科技教育的需求;(3)充分挖掘現有家庭科技教育優勢的家庭,以點帶面,發揮優質教育資源的輻射作用,推進全園幼兒家庭科技教育的開展。針對以上三項調查結果,本學期我們作了以下工作。
1.家庭科技教育案例分享
在日常交流中發現,個別家庭在科技教育方面觀念比較先進,方法恰當,孩子科技教育方面發展也比較快,于是我們將這些家長作為家庭科技教育的排頭兵,進入家庭拍攝了一些家長在家庭生活中抓住教育契機而開展的科學小實驗、小游戲的片段,并把這些片段進行編輯后上傳在我園網站上供全園家長觀摩學習。這些小案例起到了引領、點撥的作用,家長們紛紛以此為范例,注重了生活中科技教育精神、方法、技能、習慣的啟蒙。
2.家庭科技教育內容的共享
從調查表中我們也發現,大多數家庭或多或少都曾開展過科學小實驗或小游戲,只不過每個家庭的關注點不同,所借助的載體不同,并且這些小游戲和小實驗都來自于生活,取材方便,道理通俗易懂,是開展家庭科技教育的好資源,為了使這些資源讓全園家長共享,發揮更大效益,于是我們以年齡段為單位進行了統計、梳理,最后匯總了小班14個、中班17個、大班16個活動案例分發給全園家長。
3.家庭科技教育經驗交流
通過一系列的家庭科技教育指導活動的開展,不少家庭積累了豐富的經驗,于是我們將這些家庭的優勢資源再次進行梳理,召開了“家庭科技教育經驗交流會”最后有12篇經驗文章向全園幼兒家長交流會。家長們利用ppt課件,結合生活中的例子,生動形象地交流和分享了自己如何利用家庭教育資源,開展幼兒家庭科技教育的做法和體會。他們的做法和體會更是贏得大家的認可。會上,家庭教育專家、特級教師、郭德峰老師對交流活動進行點評,讓參與交流和傾聽的每一位家長更深地認識了對幼兒開展科技教育的重要性、必要性、可操作性。
全面落實“”規劃課題“科學與技術教育研究”,積極準備科技協作片教學評比活動。根據課題“幼兒科技教育研究”無錫、張家港會議要求,我們參加了科技教育上海第三協作組的教學評比活動,組內四所幼兒園——徐匯區宛南實驗幼兒園和襄一幼兒園、金山區漕涇幼兒園和松隱幼兒園一起來到我園進行了會課、評課活動。作為主會場的我們,認真做好各項準備工作,迎接本次會課、評課活動。我園大班張潔老師執教的科學活動《開鎖》參加了本次評比活動,大家對我們本次活動的選材、準備以及多媒體課件的制作和運用給予了很高的評價。此外還有徐匯區宛南實驗幼兒園小班活動《好玩的球》、金山區漕涇幼兒園中班活動《有趣的果核》、金山區松隱幼兒園大班活動《好玩的降落傘》。在評課研討活動中,各幼兒園教師代表們分別從教學理念、活動目標、活動過程、教師教學素養、多媒體技術的應用等不同角度闡述了個人的觀課觀點,最后推薦徐匯區宛南實驗幼兒園小班活動《好玩的球》、金山區漕涇幼兒園中班活動《有趣的果核》代表我片參加全國展示活動。本次跨區的協作組活動,使我園擁有了學習、展示發展的機會,更重要的是堅定了以“科技”
為特色的辦園理念。姐妹園的活動設計巧妙,目標清晰,讓我們有“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。
此外,無錫、張家港市活動之行讓我們收益非淺。我園按總課題組的要求,梳理總結近期科技教育工作及小中大三個年齡段的主題活動資源包各一個。在會議期間,大家觀摩了全國各省市幼兒園演示的科技類活動,還參觀了無錫市僑誼幼兒園和張家港市幼教共同體代表幼兒園的園所和科技環境。回園之后,參加會議的老師及時的將一些設計優秀的活動推薦給大家,并向大家傳達了會議精神和科技教育的最新信息。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇8
一轉眼,我來到幼兒園里也有一年的時間了,回想一年以前自己剛剛來到幼兒園里也還只是一個高校剛剛畢業的小女孩。那個時候我也是特別的天真懷揣著對于這份職業的憧憬來到了這里成為了一名幼兒園的老師。在這一年里我學習到了許多東西,不單單是學問上的,更有那些我在學習里學習不到的,還有了作為一名幼兒園班主任的閱歷。雖然這一路上也有著許多的困難和磨難,但是我也都堅持了下來,始終學習成長到了現在。我想自己能夠成長到現在缺少不了自己在過去一年付出的那些努力以及自己始終想要變得更好的那顆心。成為一名幼兒園老師也是我的一個目標,由于我感覺和小伴侶們每天相處在一起自己也變得樂觀快樂起來了。我想這些就是小伴侶們的魔力吧,擁有著讓人變年輕的力量。
在剛剛來到幼兒園的時候有些惶恐,可怕自己不能勝任完成領導布置下來的任務,可怕自己誤人子弟。但是也期盼著做一名幼兒園老師會是什么樣,雖然曾經幻想過許多次,但是自己也從未真正的作過一名老師,因此布滿期盼。我始終認為作為一名老師我要做的除了傳授給同學學問之外更是要告知小伴侶們的一點是怎么樣做人,做一個和善的孩子,將來做一個對國家對社會有貢獻的孩子。而這一點就是我的目標,所以我來到幼兒園之后也是始終朝著這個目標努力的。而在這一年中我也的確是這么做的,除了傳授給小伴侶們基本的學問之外,還會帶著小伴侶們(唱歌)跳舞做嬉戲,以及會時不時的告知他們那些是正確的行為,那些事不正確的。而我在這樣的努力下,也有了一些收獲,小伴侶們也在被我一點點的轉變著。知道了要愛惜環境,不亂丟垃圾,知道了要關心其他的同學和伴侶,和伴侶共享自己的好吃的和好玩的。
這樣的成果讓我感到滿足也快樂,雖然我現在還只是一名(入職)一年的幼兒園老師,但是取得了這么大的收獲讓我覺得自己這一年的努力沒有白費,小伴侶們都學習到了我想要告知他們的那些道理。一年的'時間過的也的確飛速,這是我成為老師的第一年,但也不會是最終一年,在將來的日子里我肯定會更加努力的工作,教育這群小伴侶們。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇9
隨著幼教改革的深入開展,教育理念的不斷拓新,我們愈發地感到傳統的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、發展幼兒的創造力、促進幼兒身心健康”等現代教育理念。隨著社會的發展,教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發展,必須注重教師素質的培訓和提高。本學期,我園以理論提升作為關鍵,用先進理念指導實踐,從而提高保教質量,最終促進每個幼兒發展。
一、加強學習,轉變觀念,統一思想
高質量的教育呼喚高素質的教師,提高教師的素質是實施教育的需要,是幼兒園發展的需要,也是教師自身發展的需要,只有不斷學習,才能不斷完善自我,提高自我。
1、學政治
我們認真學習《國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,學習有關法律、法規性文件,學習教育的改革與發展等,通過談體會、寫心得,引導教師關心政治、關心國家前途,促使教師樹立正確的政治觀點,正確認識“x”的要求,確立自我人身價值,培養社會責任感。因為,只有不斷提高教師的思想素質,才能潛移默化的去感染幼兒,才能“學為人師”。
2、學理論
幼兒園園本課程的構建與實施逐漸走入了農村幼兒園,它是一種時代的需要,也是幼教課程改革深入發展的必然。對于我們農村幼兒園的教師來說,要求是比較高的,我們只有不斷學習,才能了解園本課程的真正含義。我們通過學習《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學前教育》等雜志上有關的文章理論和《幼兒園教育指導綱要》,通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹,逐漸轉變觀念,樹立正確的教育觀、兒童觀、服務觀,新觀點的認識,我們把它轉化為教育行為,并加以分析、提煉、概括,體現以兒童發展為本,體現教育發展的新理念,逐漸構建出適合本園實際的課程。
二、加強教研組建設,提高教研質量
質量就是生命”,對幼兒園來說又何嘗不是如此,隨著幼教改革的不斷深入,教師們都已掌握了一些正確的教育觀念,但在觀摩現場活動時,卻發現她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現出來,究其原因,一是理論與實踐脫節。二是怕管不住幼兒,影響教育效果,故在組織教育活動時,不敢讓幼兒充分感知,而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣地,提高保教水平的重要手段之一,恰當的教研活動方法,能使研究更為深入、精確,因而教研組也制定出相應的學習制度,形成“我要學”的學習氛圍。在教師業務學習采用聽讀式的基礎上,觀摩各種活動,并結合實際,充分發表自己的見解,交流看法,最后形成共識,這樣使教師明白,幼兒的主體地位主要表現在教師在組織教育活動時,凡是幼兒能想的,就讓他自己去想;能做的,就讓他自己去做,以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性,從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念,促進觀念與實踐的統一。同時,為了幫助教師能獲取最新信息,每次外出活動的教師會及時反饋,讓教師們從一個個優秀的活動中受到啟發,獲得感性的認識,教研活動的學與思、教與研的有機結合,理論與實踐相互轉化,促進教師提高自身認識,優化教育行為。
三、重視對課題的研究
教科研是幼兒園教育科學質量提高的重要前提。通過教科研已達前沿陣地,可以暢通信息道,使教師從中獲得一些新的教育思想,培養和鍛煉教師隊伍,提高教師的理論素質,促進教師由經驗型向理論型轉變。本學期,我園開展了《幼兒情感教育的實踐與研究》的園級課題研究,開學初制定小班階段的活動目標及活動內容,通過實踐不斷改進目標,努力完善課題實施效果。此外,鼓勵中大班教師積極開展小課題研究。對于課題研究,我們不很成熟,憑著我們的滿腔熱情,逐漸納入正規軌道上。
四、開展系列活動,提高教師素質
本學期,我們開展了青年教師評優活動,大家都能積極參與活動,精心準備,活動后的個人反思與集體評析,使教師進一步提高了自身評析能力,同時也幫助教師認清自身的不足,取長補短,運用到教學實踐中。教學展示活動實際是對教師的理論、行為、觀念轉變都有極大的幫助。本學期是我園園本課程實施的第一學期,教師們在教學實踐的同時摸索著,對開拓教師的教學思路有很大的幫助。
探索性主題活動的開展,對教師觀念、行為、智慧、技能都提出了較高的要求。由于活動形式的開放性,活動過程的不確定性,強調幼兒的自主性,追求活動的過程性,給教師提供了發揮的空間。通過一學期的嘗試,教師或多或少獲得了一些啟示:教師要學會傾聽、觀察幼兒;為開展順利,教師必須與家長有更密切的溝通;教師在整個過程中不僅是合作者、支持者、還是欣賞者等等,有了以上的認識,為下學期進一步深入開展奠定了基礎。本學期結合市教研室精神,開展了區域活動展示活動,從收集資料到環境的創設、幼兒的活動,教師們付出了很多的精力,但與此同時也看到了教師在開展區域活動方面積極性與能力的提高。
本學期小班為家長開設了觀摩活動,大部分家長能在百忙中抽空前來參加,通過觀摩教學活動、座談會,使家長們了解了幼兒園的教育形式與方法。本次活動受到了家長們的好評,并希望以后多舉辦這類活動。
一學期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲,每項活動的開展,成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀,我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業作出貢獻。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇10
隨著暑假的來臨,我們又迎來一個學期的結束。回顧一學期的工作,我們在忙忙碌碌中度過。雖然忙碌,然而我們忙的有序,我們忙的有收獲,是時候對本學期的教研組進行總結了。
本學期,我們大班教研組全體教師以幼兒園業務計劃為依據,認真制定教研活動計劃并貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神,積極開展教研活動,使教師獲得教育理念和教學實踐能力的雙重提高。在此,就我們大班組本學期來的工作做簡要回顧,為今后更好開展工作理順思路,積累經驗。
一、同商共討,認真制定計劃。
開學前夕,我們及時召開大班教研活動,學習和分析幼兒園業務計劃,明確本學期的研究重點,并認真總結上學期工作得失,認為上學期的計劃內容過多,操作時浮于表面,不能深入,有的內容挖得不夠深,因此大家建議將本學期的計劃在上學期的基礎上進行深入和細化,將研究的點縮小,精簡,每月研討有側重,每個教師有任務,使每個教師都能真正參與到研討中來,而不再是一個旁觀者,從而使研究重點指向性更強,操作性也更強。
二、輪流主持,激發教師的主人翁態度。
教師應該成為研討的主人,是一個主動者,而不是一個旁聽者。為了激發教師的這種意識,本學期我們采用了輪流主持活動的形式進行研討。通過這樣的主持,老師們學會了在活動前做好準備,學會了在活動中尊重他人,學會了在活動后積極思考和實踐。
三、積極實踐,促進教師教學水平的提高。
一個計劃的實施光靠制定是沒有用的,最終還是要靠老師的實踐才能最終實現。在本學期我們采用多種形式進行研討。活動形式的多樣性在主觀上提高了教師活動的興趣,調動了教師參與教研的積極性。本學期我們根據計劃,結合主題,有目的有計劃的開展各項活動。
(一)集體研討教材,有效提高教師活動方案分析能力。
教師的發展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環境。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長,如果只是孤立地發揮作用,其效能是有限的。集體研討教材創造了一個共同分享,合作與支持的條件,增進了組員之間的溝通,使大家在活動中了解他人,了解自己,分享各自的體會與經驗,共同斟酌更好的教學方式,思辯教育上的困惑,大膽地嘗試新內容、新方法。
(二)互相聽評,促進的教師專業化水平提高。
在本學期中我們結合園本教研也根據教研組研討計劃并,每月安排教師進行實踐觀摩。活動中,每位教師積極參與活動,并能以案例的形式有針對性地對活動進行評析。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇11
幼兒園教研工作總結,加強理論學習,進一步深化教育觀念轉變為教育行為,加強教師隊伍建設,參加學校的說課比賽、教學論文評選、讀書活動、辦學理念、一訓三風征選等活動,以教研活動促進教師專業化成長,培養學習型、研究型教師,幼兒園開展了青年教師獻課活動,家長開放活動,全面提升幼兒園的保教工作質量。
1、進一步深入地研究幼兒園早期閱讀的指導方法和實施策略。
2、積極參與區級獨立課題《中華傳統美德校本教材開發》的研究工作,全園教師在幼兒園日常教育工作中認真落實驗證幼兒園板塊的教材開發情況。幼兒園教研工作總結范文三
時代進步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學習與反思中實踐。一學年來,我們視課改為發展契機,積極營造自我追求,自我加壓的環境,不懈努力,全園上下積極地投身于課改的實踐,以課改為契機,推進幼兒園自主發展,取得了一定的進步。
一、師資建設――與課改同步。
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施,關鍵在教師。保教質量是幼教工作的生命線,而提高保教質量的關鍵也是教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。本學期我們根據本園實際,開展了一些活動,不斷提高教師的教育教學能力。我們堅持外學習內研究(培訓)批判地吸收外地先進幼兒園的教學經驗,結合本園的實際,加強研究,從轉變觀念入手,提高教師的整體水平。
1、抓好政治學習,提高思想素質。
俗話說:教師是孩子的鏡子,孩子是教師的影子。教師的一言一行對幼兒起著潛移默化的影響。為此,我園十分重視教師的政治理論學習,通過學《教師職業道德規范》和《幼兒教師日常行為規范》來約束自己的言行;通過學習先進典型事跡,開展師德征文比賽,提高教師的師德修養。教師們還積極參加社會公益活動,如義務獻血。
2、抓好理論學習,更新教育觀念。
我們把引導教師確立正確的教育觀、兒童觀作為師資隊伍建設的重中之重來抓。一年來,我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習,充分發揮教育研究、骨干教師的帶頭作用,多次派遣教師外出學習,回園后進行業務講座,使教師們互相學習,領悟課改精神,在學習中真正理會《新綱要》的實質,樹立新的理念,運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發展。
3、抓好繼續教育,提高文化業務素養。
優化師資隊伍是全面推進素質教育,提高保教質量的的關鍵,我園將其作為師資隊伍建設的核心工作來抓。第一,幫助教師樹立終身學習觀念。俗話說:要給孩子一杯水,自己得有一桶水。所以我們積極鼓勵教師參加高層次學歷進修,為業務水平的提高奠定文化基礎。我們還積極鼓勵教師參加各類學習,以適應時代發展的需要,如:計算機等級考試,參加現代教育技術的培訓。第二走出去,帶進來。積極組織教師參加市、區組織的各類公開教學觀摩活動,從中吸取養分,學習他人經驗。第三,給年輕教師壓擔子。提供舞臺讓青年教師展示自我,提供機會讓她們參加各級各類的公開教學活動、競賽,使她們在教學活動中經歷錘煉,迅速成長。第四,拓寬教師的視野,學會深層次的思考。幼兒園多次選派教師外出參觀學習聽講座,以此來增強教師對幼教信息的把握,啟迪教學靈感。
由于對師資隊伍建設的重視,一學年來,我園教師先后多次在各級各類比賽中獲獎,蔡微微老師參加南安市幼兒園語言活動評選獲一等獎,陳巧芬老師參加
南安市幼兒教師教育技能競賽獲二等獎,在學區舉行的師德征文比賽中我園教師也分獲一、二等獎,有多篇論文被收入《官橋學區論文選》等。
二、保教工作——重質量,求特色。
幼兒園保教質量是幼兒園可持續發展的生命,我園始終堅持以素質教育為中心,以培養幼兒的創新意識和實踐能力為教育重點,以情感體驗為根本,使幼兒成為“會生活、會學習、會做人、會交往、會競爭”的一代新人。
1、優化一日活動。
現代化的教育觀念以現代化的兒童為出發點。現代兒童有其優秀的一面,他們健康、活潑、聰明、大方,但也存在著許多不足,如自私、嬌氣、依賴性強、動手能力差。在一日活動中,我們怎樣看待幼兒?如何進行正確的師幼互動?如何創設物質、精神環境,激發幼兒內在的學習動機和使幼兒獲得不斷學習的能力,對幼兒實施全面和諧發展的教育,這些都是我們所必須重視和研究的。為此,我園在面向全體幼兒的同時,既突出幼兒的主體地位又注重教師的主導作用,既認真制定各類計劃又能根據幼兒實際情況靈活調整,既注重幼兒的身心健康又注重智力開發與品德培養,既關注教學的結果更注重教學的過程,在此基礎上,確立了以豐富幼兒的情感體驗為本,通過日常活動滲透情感教育,優化一日活動。加強教學常規管理。對教師的備課、教育活動,室內外游戲活動等加強管理,根據幼兒的年齡,依據《綱要》中各領域的教學目標,扎實落實保教常規,并在此基礎上積極豐富保教內涵。園領導加強指導,深入班級聽隨堂課,抽查半日活動情況,發現問題及時整改。開展以班級為單位的比賽活動:如環境布置評比、早操評比、班級常規評比、班級衛生評比,通過評比增強保教人員的競爭意識,同時激發幼兒參與活動興趣。
2、優化環境。
環境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用,更是萌發創新思維實施素質教育的手段之一。新《綱要》也明確指出:“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面發展的需要。”為此,我們在積極完善設備設施的同時,還努力營造優美的育人環境,通過環境使師生身心得到愉悅,獲得美的情感體驗。我們還利用每一個空間和角落創設富有教育意義的環境。園所的走廊、活動室的每一個空間和角落里,都由幼兒參與設計并自制的作品,幼兒在參與過程中獲得身心發展的體驗。活動室設置的閱讀角、氣象角、音樂角、科學角、小舞臺、美工角、娃娃家等,讓幼兒的日常活動變得豐富多彩。除了創設優美的物質環境以外,我們還十分中建構健康、平等、和諧的師幼環境,要求教師愛護、尊重、賞識每一個孩子,平等、寬容地對待每一個孩子,站在孩子的立場,積極鼓勵孩子,努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。
三、教研工作——求實創新。
走“科研興園”之路,向科研要質量,是提高辦園水平的必然選擇。教科研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發展的新理念。因此,一直以來我園極為重視教研工作。
一、建立健全教科研機構及制度。
以教研為先導,本學期我們在原有的教研機構制度上成立了課改領導組、園本課程組、課題組,對幼兒園的教學教研工作進行研究、指導和監督。
二、扎實開展教研活動。
堅持每周六的教研觀摩,每位教師每學期提供一次觀摩現場,全園參與研討。每位教師都是教研活動的主人,相信每位教師都有獨特的見解,為每位教師提供展示、交流見解的機會,個性問題以段為研討小組進行。共性問題全園集體研討進行。除此之外,我們還圓滿的完成了市級、學區級的各項教學觀摩任務。我園教師組織的《讓電動玩具動起來》、《草地上的空罐頭》、《排序》、《瓶蓋印畫》、《森林里的故事》等活動,得到上級領導的肯定和同行姐妹的好評,為我園變異中贏得了聲譽。
三、一手抓課題,一手抓特色。
早期閱讀活動的開展和指導是我園確立的課題。幼兒早期閱讀是一個新的課題。面對一個知識日新月異多元價值并存的時代,人們越來越清楚的看到,閱讀是一個人必須具備的能力,開學初,課題組帶領老師學習《綱要》,把握《綱要》中提出“利用圖書,繪畫和其他多種方式引發的幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,幼兒培養前閱讀和前書寫技能的精神實質,讓老師了解早期閱讀不等同于讀書寫字。之后,我們課題組的所有成員研討教材,把握知識點和最近發展區與其關系,制定適合本園幼兒的計劃,再由各段、各班制定出相應具體的計劃,課題組定期檢查實施情況。
英語特色活動的開展也是我園極為重視的。各班教師認真配合英語教師的教學,按照各個年齡階段的雙語教育要求,講究策略,靈活滲透雙語。學期末還向家長開放英語教學觀摩活動,向家長匯報我園英語特色活動開展情況,在觀摩活動中,
幼兒英語學習興趣濃厚,樂于學習用英語表達和思考,能夠簡單的英漢互譯,師生交流融洽,得到廣大家長認可。
四、幼兒活動——體現素質教育。
1、有計劃地組織一系列外出活動,拓寬視野,擴大孩子的生活范圍,體驗豐富的感情歷程。
如:春游帶幼兒參觀《南豐針織廠》,既讓幼兒感受大自然的美,又讓幼兒體驗工人叔叔、阿姨工作的辛苦及他們為我們的生活帶來的方便,大班小朋友還參觀了小學,了解小學的學習生活,為他們以后進入小學能更快的適應學校的學習生活打下基礎。
2、組織豐富多采的節日活動和競賽活動。
表演節目、布置環境,真真切切地讓每個幼兒感受到了節日的快樂,這無疑也是一種情感的體驗。同時各種競賽活動的開展增強幼兒的競爭意識和集體榮譽感,同時激發幼兒參與活動興趣,提高幼兒各方面的能力。本學年開展的節日活動有以園開展的元旦親子活動,慶“六。一”文匯演,以段開展的慶三八“愛媽媽”主題教育活動。開展的競賽活動有全園性的幼兒繪畫比賽、幼兒卡拉OK比賽,以段開展的競賽有:大段跳繩、投籃競賽,中段拍球、搖呼啦圈競賽,小段自理、接力比賽。其中還開辦元旦和六一畫展,家長反映良好。
3、努力在一日活動中萌發幼兒的創新意識。
“一切尊重孩子,尊重孩子的一切”,積極營建平等、寬松、和諧的師幼關系,為創新教育奠定了基礎。教師們改變了“一言堂”的舊模式,設計開放性的問題讓幼兒多說,在教學活動中還提供豐富材料讓幼兒自己去創新。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇12
幼兒園工作注重的是孩子們個性的發展,提倡給孩子們培養正確良好的生活和學習習慣。我園屬于一所雙語幼兒園,自成立至今,我園也是一直處于摸索方法和總結經驗的過程當中。
在這一學期中,我們以全面提高辦學水平和保教質量為宗旨,以采用南師大的《幼兒多元能力探索課程》教材為契機,實踐《綱要》精神,落實園本教研草根性,致力于教學和管理的改革,大膽嘗試,教研工作取得了一定的成績,現簡要總結如下:
一、發揮新課程內涵的最大效益
本學期我們實踐了新教材《幼兒多元能力探索課程》,重點進行了專題研究:在主題背景下,剖析相關的各年齡段主題活動,通過幼兒環境與材料創設,努力提升教師實踐、思考、研究與反思的能力,從而加快促進教師專業化成長。
1、各班小主題研究與年級組大主題研究相結合。教師們積極參與群體學習和探討,注重了案例的收集與研究工作。小班的主題活動內容有“糖果王國”、“我喜歡”、“圖形王國”等;中班主題活動內容有“紅彤彤的年”、“小動物過冬”、“熱鬧的街道”、“數學墻”等;大班主題活動內容有“了解茶文化”等。
2、教育經驗的交流與互通。在實踐新教材的過程中,邀請了教材出版的編著老師為我們做了“幼兒的生活就是課程”講座,使教師們認識到新教材更深層次教育意義。此外康樂幼兒園名師李磊還為我們做了“關于探索型主題活動的實踐和思考”的講座,探索型主題活動對教師的角色與技能提出了更高的要求。
3、環境創設體現教師、幼兒、家長之間的互動分享。根據教師已有成效,在大教研中,我們進一步提出環境創設需要“多補充”、“常變化”的要求。即:根據主題發展和變換,教室環境也應時時追隨變換。首先,汲取新的信息。組織教師參觀學習其他園所的環境、觀看資料片;其次,暢談個人創想。環境觀摩后人人發言談體會;再次,自我觀摩互相欣賞。各班展示創設成果,講述多樣化的區角活動環境與材料。學期末,班班環境都有明顯的變換和補充,體現著教師、幼兒、家長之間的互動分享與交流,并且關注幼兒行為習慣細節的培養。
二、關注數學內容的本質和內涵
我園的園本教研內容為“各領域基本教學模式的探索”,本學期我們重點研究的是“數學內容的本質和內涵”。具體做法如下:
1、強化學習。園本教研要求教師在組織教育活動的同時進行研究,研究就意味著學習,形成學習與研究為一體的園本教研機制,為教師的行動研究提供理論支撐和保障。
首先,查閱資料,進行學習理論。學習《綱要》中對數學的解讀“感受數量關系,體驗數學的意義”;學習趙寄石主編的《幼兒數學教育》,了解數學教育內容主要包含內容以及概念性的問題,關注數學內容的本質和內涵,在設計數學活動時慎思慎慮,體現數學的三個特點:抽象性、精確性以及應用廣泛性。
其次,分析比較數學課例。通過比較兩個數學課例“認識以自身為中心的左右”和“體驗左右的位置與順序,培養初步的應用意識”。從比較中體會數學教育的新價值,解決問題是數學課程的中心,因此,創設生活化的游戲情境是數學教育的重要手段。
2、開展數學賽講活動。11月初,我們開展了數學賽講活動。選出賽講中8個比較成熟的活動作為樣板示范,進一步完善后錄制存留,資源共享。在賽講中有許多新的信息傳遞給大家,例如:代數合計學習使用錢幣(吳曉瑩)、代數合計測量身高(裴瑾)、項目記錄(王之云)、估分(吳錦)、角的探索發現(劉潤珍)等等。關注數學內容的本質和內涵,創設“生活化”的數學學習情境是這次賽講的最大特點。
3、環境創設與數學活動緊密結合。“小魚開飯了”、“圖形拼變”、“來客人啦”、“奇妙的圖形”等墻面,呈現出具體的操作構建、實物的觀察理解、符號的記憶解釋,體現了教師培養幼兒數學心智能力的教育機制,啟迪幼兒思考,獲得解決問題的方法。
4、我們做為山西省示范、窗口幼兒園,起著引領的作用。因此,我們毫不保留自己的所獲,努力將值得借鑒、思考的活動呈現出來與大家分享學習、共同提高。本學期就我們研究的數學活動課程承擔的觀摩教學活動有:忻州和平幼兒園園長及教師、支教下鄉到松莊幼兒園、送教下鄉到草坪機關幼兒園、太原市教研科研中心教研活動、杏花嶺園長例會、山西大學大三大四學生等等。
三、雙語
增加英語教研活動時間。教育新理念的獲得、實踐活動的觀摩、教學活動或實踐活動后的即時研討與反思等,在英語專題教研活動中匯總交流,教師們梳理自己的認知經驗,或以案例形式闡述自己的思考或以幾個觀點方式展開自己的經驗,教師在活動中所展現出的多種樣式促進了教師自身專業化水平的提高。
四、發揮示范園作用形成共同成長集體
1、公開教育教學活動
下鄉支教、講座、公開教育教學共19人次,其中有山西大學學生見習觀摩(2次)、美國士立大學judy教授來訪、杏花嶺園長例會、忻州觀摩、支教下鄉、教科研中心教研活動等。做課求精,無愧示范窗口稱號。
2、提升教師業務素質
國家“十五雙語研究”課題先進個人:張曉紅、閆雙玲、張建英;山西省模范教師:張建英;山西省“中華魂”主題教育活動優秀工作者:高華;山西省“中華魂”主題教育活動優秀輔導員:王麗娜;太原市骨干教師:楊開蕓、賈嵐、李煒;杏花嶺優秀教師:劉嬌梅、韓希、賈嵐、劉潤珍。
3、推進課題研究工作
國家“十五雙語研究”課題:論文二等獎(雷虹、李煒)、課例二等獎(劉潤珍)、課例三等獎(張蕾);山西省教育協會論文獎:一等獎閆雙玲、張曉琦;二等獎張曉紅、王麗娜、曾海霞、裴瑾、向暉、張琴、岳彥華、吳嘵瑩、楊麗慧、趙雋、高華;三等獎徐海燕、劉嬌梅、王美玲、鄭強、王寵。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇13
本學期,我園根據鎮教委工作計劃及幼兒園的實際,從加強保教人員教育思想的學習入手,以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導,緊緊圍繞一日活動質量管理,促保教水平提高為中心,將環境創設、教育教學作為各班研究的重點,一學期較好的完成了幼兒園制定的教研計劃。
一、加強教研組建設,提高教研質量
1、我們利用業務學習時間,組織教師學習幼教雜志上的有關文章,收集各類幼教新信息,我園還注重通過分析《綱要》,學習討論其觀點,務求讓每一位教師了解教學的指導精神,并初步有自己的見解,使正確觀念內化成一種教育理念,時刻支持著教師的教育行為,探索一條更有利于幼兒全面發展的新道路。
2、提高教師基本功技能頗具實效。對教師進行了硬筆的培訓,每周四中午請顏曉君老師指導老師練習書法。
3、扎實推進“周四教研日”和“每聽必評”兩項制度,力促教研活動深入、實效,并以此促進教師教育觀念和教育水平的提升。
4、按照園務計劃定期組織開展教研活動,本學期通過優質課的評選觀摩活動、情境創意美術課程的開展進行園本教研,以結對帶教的形式,以老帶新,以骨干教師帶新教師的方法,對目標和教育實踐中存在的問題進行研討,運用相關的教育理論轉變舊的教學手段和策略。在園本教研中,我們注重對綱要的理解和領悟,對教材的靈活把握和運用。大家在交流研討、反思總結、質疑釋疑中使自己的觀念、意識、能力得到了顯著提升。由此證明我園有一支團結敬業,綜合素質較高的教師隊伍。
5、督促教師積極撰寫隨筆、論文,能每月堅持寫兩篇反思,并能積極參與到安海鎮的“在線投稿”。
6、激勵教師成才。根據教師自身特點,對本班幼兒進行特色教育,逐步形成特色班,如小一班老師根據自身特點,在班里開展了英語教學,并初步形成英語特色班。
7、環境的好壞直接影響到幼兒的身心發展。本學期為了以嶄新的面貌迎接小朋友的到來,以本學期如何創設賓安新園區環境研討為重點,開展了一系列的關于環境創設的教研活動,首先學習環境創設新理念、再創設環境、最后游園評選。通過此次的教研教師能精心布置,充分利用空間、合理布局,讓環境起到教育性、家園互動性、師幼互動性、區角之間的互動性,使環境會說話成為幼兒園的第三位老師。
二、做好家長工作,家園共建促教育
1、評選家委會成員,利用家長委員會共同商討全園大事、要事,向幼兒園反饋家長對幼兒園工作的意見、建議,了解幼兒園的教育教學活動,促進幼兒園工作的進一步發展。
2、開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分,積極開展豐富多彩的家長活動:組織親子活動、開好家長會。以電話聯系、家訪等多種形式開展活動。
3、各班定期更新家長園地,認真填寫家園聯系手冊,利用班級QQ與家長保持經常聯系。通過多種形式積極采納家長的好建議。
4、積極參加各級組織舉辦的活動,尋找家長共同關注的育兒問題,開展互動,家長資源進課堂,提高家園工作質量。
一學期的工作結束了,雖取得了一點成績,但還存在不足,還有許多問題等著我們去研究。今后我們將學習先進單位的經驗,調整教研思路,讓教研通過我們日后的園本教研不斷調整、改進、完善。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇14
一、讓理論學習更具實效
理論是實踐的基礎,只有樹立好正確的教育理念,才能有效開展各項活動。理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念,幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略,為更好的帶領一日活動提供基礎與保障。例如,在學習《綱要》的過程中,我們在平時自己熟讀《綱要》精神的同時,在教研活動中結合工作中的實際問題進行討論活動,在“如何制定適合本班特色的課程計劃”、“如何做好幼小銜接工作?”等問題,在討論中教師自恃自己的觀點各抒己見,爭論不休,通過《綱要》的學習,教師已經知道如何運用綱要精神去處理問題了。在爭辯中,大家對《綱要》精神更理解了,教師們端正了思想,提高了認識,樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此基礎上,我們還改變了以往的活動模式,在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式,經常開展專題討論,如:“如何看待幼兒園的課程”、“大班探索型主題活動如何開展”、“如何掌握好生成課程和預設課程的比例”等等,讓老師們提出自己對課程的困惑、質疑,以及在實踐中比較突出的問題和難點,大家一起討論問題,交流情況,總結經驗。使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍,成為教學研究的小陣地。
二、讓實踐活動更為生動
學習是為了更好地實踐。在我們轉變觀念的同時,我們也通過日常活動每個環節的,體現課程的精神。具體表現為:其一,為幼兒創設更合理的活動環境。從一開學,我們就多次研究如何合理利用教室環境,創設半開放半封閉的區角環境,讓幼兒即可以互相交往,又避免過多地干擾因素。其二,采用開放的活動形式。新的課程淡化了學科概念,凸現課程的整合性、系統性。本學期我們老師繼續打破學科的束縛,在活動中注重各類教育因素的融合,使孩子的活動態度更積極,學習更主動。其三,關注孩子的興趣點開展探索型主題活動。我們在生成探索型主題時就是關注了孩子感興趣的東西,以孩子的視角來確立探索主題,如“我們周圍的房子”“各種各樣的花”“有趣的昆蟲”“動物趣事”等等,這些主題都源自于生活,是孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料,豐富孩子的生活經驗,讓孩子初步地獲得相關的知識,激發了他們對探索世界的興趣,取得了較好的效果。
三、讓家長工作更顯人性
新的教育更強調家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者,配合者,而現在我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。為了讓家長了解幼兒園生活,本學期我們開設了家長學校,邀請了小學里的老師來對家長作專題講座《孩子上小學了,我們該做些什么》。平時我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導,充分發揮家園之窗的作用,結合家訪、電話、隨訪、等形式進行家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒,建議家長采用不用的教育方法,共同為幼兒的身心和諧發展而努力。本學期我們的家長也十分配合工作,積極收集主題開展所需要的資料,收集制作戶外體育玩具所需的物品,豐富自然角的內容,參與環保小制作的創作評比,共同制作孩子的成長檔案等等。在大班幼兒畢業匯報中,我們在以往形式的基礎上,增加了幼兒與家長互動的形式,例如智力競賽中我們也出了一些有關幼小銜接和衛生常識的問題讓家長參與回答,氣氛相當活躍;珠心算表演中,也采用了“和爸爸媽媽比一比”的形式。家長們對這樣的活動形式表示滿意。
四、讓個人能力更快發展
本學期我們比較注重給組內每位教師提供表現能力的機會,讓年輕教師大膽嘗試,展示自己的教學才能。在今年三月份,園內進行了“一課三研”的反思性教學活動,我們認真選材,確立研討方案,最后選擇了音樂活動《鼓上的小米粒》為研討內容,這是一則能很好體現師幼互動的教學內容,在每次聽課后,及時組織老師進行研討,提出修改意見,顧雁雁老師承擔了園級公開課。在園級公開課中取得了良好的效果,并代表幼兒園去厙浜村進行送教下鄉。
五、看成績,展望未來。
這學期通過大家自身的努力,取得了良好的成績:
1、在班級體育用品制作比賽中,大班有三個班級獲得二等獎,一個班級獲得三等獎。
2、各班都有幼兒在全國“雙龍杯”繪畫比賽中得獎,其中一位幼兒還獲得了鉆石獎。
3、在“一課三研”反思性研討活動中,一位老師的活動設計獲得好評,并代表幼兒園進行送教下鄉的活動。
4、在園級教師技能技巧比賽中,組內有五位青年教師參加,獲二等獎一名,三等獎四名。
以上每一點成績都包含著我們全組教師的心血,正是這種積極向上團結奮進的集體主義精神,使我們的教研組活動開展得生機勃勃。在一學期的教研工作中我們體會到了快樂,也感受到了挑戰和困惑。隨著課程改革的進一步深入,教研組將越來越應發揮重要的作用,教研活動也應更體現創新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學習,不斷更新觀念,不斷改進工作,不斷尋求教師需要為研究內容,運用科學的方法去認識問題,解決問題以促進教研工作向正確方向發展。我們還將繼續抓好青年教師的培養工作,在這個充滿挑戰、充滿朝氣的新世紀,我們將繼續思考,繼續完善,爭取更大的轉變和進步。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇15
為更行之有效地推進、深化我園課程實驗工作,全面提升幼兒園教育教學質量。本學期我園教研工作主要從每位教師的實際出發,堅持以教育科研和教學實驗為主要形式、渠道、方法,確立了“以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念,讓每位教師都能盡情地發揮自己的專業特長,在自己的工作崗位上得到提升,成為課程、教學實踐研究的主人。
一、加強教研組的建設與發展,讓教師在團隊合作中得到提升
教研組是開展園本培訓的實體,是教師專業化發展的依托,能助教師明確專業化發展的方向。在期初,幼兒園首先把本學期師資隊伍建設的目標明確地向數學及心理教研組的組長及成員提出來,把“如何使自己成為名牌教師”作為本學年度教師專業化發展的追求目標,各教研組的組長根據市、區計劃及幼兒園實際,為本組成員制定了與其配套的目標與措施,并得到了成員們的呼應。例如:數學教研組成員馮新、文璇、淑萍作為試驗班的教師,在課題“幼兒數學科學化的研究”膽引用皮亞杰建構主義理念并結合配套教具,進行“幼兒建構式數學”的實踐與研究,得到家長的好評。淑萍老師還在“35年青年教師開課匯報”中以建構式數學活動小熊請客,獲得同行教師及教研室林卉老師的一致好評。
其次,幼兒園在本學期召開了2次教研組建設與發展經驗交流會,各教研組在期初先交流教研計劃、成員實踐分配、小課題計劃;在期中進行經驗的分享交流。
二、有效開展群眾性教育科研,讓教師在研究中實現超越
開展群眾性教育科研抒教師對未知領域的探索,對自身實踐的研究,對傳統角色的超越,對于形成研究型的教師群體有著不可或缺的催化作用。
1、從問題到課題,提升教師的問題意識和解決問題的能力
第一線的教師從事教育科研的重點并不在于對教育理論的研究,而是側重于對教的問題和學的問題的研究。這要求教師帶著問題去分析、去嘗試、去提高解決實際問題的能力和效果,這種行動研究的過程十分有利于教師的專業化成長。例如:本學期幼兒園嘗試進行幼兒“分享閱讀”的教學實踐,一開始教師們通過簡單的2次理論培訓并未真正掌握指導幼兒進行分享閱讀的竅門,部分教師不得其門而入。因此,我們請姐妹園有經驗的一線老師現身說法,教師們提出自己在實踐中的困惑與問題,并一起進行分析與解答,心理教研組的教師們更是以客觀的心理學角度去剖析教材。一次次的問題碰撞,一次次的迎刃而解。教師們開始在教學實踐中養成帶著問題去學習、去教學、去總結、去提高的良好研究習慣,使自己成為能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題,并自覺運用先進教育思想和方法指導實踐的研究型教師
2、從經驗到實踐,提升教師的積累意識與能力
即時即事的研究是群眾性教育科研追求的境界,又是研究型教師群體得以建成的基礎。我們在不斷的實踐中認識到從事教育科研更重要的是在教育教學實踐中不斷地獲得體驗和積累,不斷地進行歸納和總結。例如:本學期我園推選了林玉芬老師參加市舉行的“創新賽”,在9月份片區舉行的說課選拔賽中,我們要求林老師針對自己在首次說課中的表現先進行自我的剖析,在剖析中,她很快意識到自己存在的不足,例如:說課時的語速過快;《綱要》的精神與其他教育理念還無法自然地融入說課過程等等。針對存在的問題,林老師加以內化、歸整,平時閱讀量的書籍、分析典型的案例,一次次請領導、老師們聽自己說課,再從家的建議中積累、整合。10月中旬,林老師再次“披掛上陣”,參加區舉行的創新賽選拔,最終獲得三等獎并入選參加市賽。在區賽的過程中,林老師通過對整個說課、教學活動設計、執教過程、思答辯等環節進行再次的問題查找、經驗剖析,并在研究自己經驗的.同時重視吸收他人的成功經驗,因為只有在別人經驗和自身經歷的互動中才能擁有更豐富、更寶貴的經驗。不斷的經驗積累與總結使林玉芬老師對參加市創新賽充滿信心,在11月中旬的市賽中,她設計并執教的小班主題活動我的小鞋,效果較好,同時在思答辯環節中,她能從實際出發,清晰地、到地分析出自己在教育教學過程中存在的不足與亮點,得到評們的好評。受到市創新賽的影響,我園教師感觸良多,紛紛表示自己也想親臨實地的領略“創新賽”的氛圍,于是11月底我園也開展了“創新賽”活動,在模擬比賽中,教師們各顯身手,魏小星在說課中聲情并茂;劉麗鳳設計執教班主題活動有用的尾巴,好評連連;黃文璇老師在思答辯中的自我剖析頭頭是道……幼兒園在諸如此類的活動中鼓勵教師發現問題、提出問題、分析問題、解決問題,提升著群眾性教育科研能力和研究型教師群體的質量與水平。
3、從結果到成果,提升教師提煉意識與能力
所謂從結果到成果,就是初步的結果提煉成成熟的結果。這好比是從初步的結出果子到果子的成熟,既要順其自然,又要精心培育,盡可能使其瓜熟蒂落。我們把重點放在信息資料、教學實踐、案例分析三方面,并整合成一體,不斷加以研究、總結、提煉,以至形成成果。我們在工作中要求教師要“三寫”:寫學習筆記、寫教學札記、寫案例分析。教師在“三寫”中日積月累,成績斐然:例如:莊園長的文章《尋找教師專業化成長的對策》刊登在《福建幼兒教育》;林玉芬老師的文章《數學活動中師幼互動關系策略淺探》刊登在《學前教育研究》;戚如璋老師的文章《讓音樂伴隨幼兒成長》刊登在《廈門教育》;又如:我園的市骨干教師、區學科帶頭人歐陽箏老師,在12月底的“區學科帶頭人專場匯報活動”中,歐陽老師向領導、同行所展示的累累碩果,也是最好的典例。
三、價值引領配以項目推進,讓教師發展成為一種自覺
為了使教師的專業化發展成為教師自身的需求,我園主要從價值引領、項目推進等方面來強化這項工作,取得較成效。
1、價值引領
教師專業化發展只有得到教師的心理支持,教師才可能自覺接受并將其轉化成為自身的一種自覺行為。為此,我園強調實現價值引領,提高教師的抱負水平,讓教師具有自我發展的意識和動力。我們在學習中對教師提出了一系列教師專業發展的價值理念,如:“平凡中綻放美麗”,“培訓是福利、學習是享受”,“工作著、學習著、享受著”等。這些價值理念對教師的行為傾向與選擇產生了很影響,成為了具有時代精神和園本特色的教師精神文化的重要組成部分,激發教師不斷學習、實踐、思、探索,不斷向更高層次發展。
2、項目推進
教師的專業化發展需要途徑和載體來推進。我園以項目為載體,找到了轉變教師觀念、提高教師教育教學能力,促進教師專業化發展的,具特色的途徑。
(1)創設“青藍組合”,高級教師與一級教師配對;骨干教師與新進教師配對;學科帶頭人與青年教師配對等不同組合。
(2)開設“高級教師講壇”,請高級教師針對青年教師“網上問題文件夾”中的教育教學中出現的問題舉辦相關的講座、沙龍活動。
(3)舉辦“家園對對碰”活動,通過班級“網絡日記本”“周末親子沙龍”“家長來園日”等活動與家長零距離的共同探討教育的熱點、難點問題。
隨著經濟社會的發展,幼兒教師這種職業的生存空間與選擇空間勢必會受到一定程度上的沖擊,教師的人生價值追求、工作態度和工作目標都在發生著這樣、那樣的變化。因此在今后的工作中我們將繼續思考、探索、實踐:“如何讓每一位教師都永遠擁有一顆快樂的童心,為孩子的成長奉獻自己的人生,永遠熱愛幼教這一職業?”迎接挑戰是我們的態度,解決難題是我們的責任,讓每個老師在事業中成長,在童心世界獲得美麗與成功是我們的目標。在今后的工作中我們將致力打造一支快樂奉獻的名牌教師隊伍。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇16
本學期在領導的關懷信任和同事們的助支持下,我擔任了班音樂教研組長職務。時光飛逝,班上學期的音樂教學工作轉眼結束了。在楊主任的精心指導和帶領下,在本組三位教師的共同努下,本學期工作畫上了一個圓滿的句號。現將本學期工作總結如下:
一、努力學習新方法,帶領本組教師共同提高教學水平。
本組教師都是年輕人,富有朝氣的袁老師,對工作充滿熱忱和激情,教學水平也明顯提高。劉芳對待教育工作認真好學,音樂教育目標完成較好。我們三位老師認真對待每一次教研活動,認真做好每一次教育活動的準備工作包括備課、教具準備等。并經常瀏覽學前教育網站,查看學前教育研究等專業書刊,努力學習新方法、新理念,共同提高音樂教學活動質量。并在楊主任的帶領下多次組織音樂教研活動,共同探討好的教學方法,取長補短,共同進步。
二、結合主題區域活動的開展,膽嘗試新的音樂教育形式。
本學期區域活動的開展,彌補了集體教育活動的不組,將幼兒分組進行區域活動,讓我們沒有一直沒有機會深入開展的集體舞教學得到了發揮,區域活動中,例如我們在集體教育“紅綢舞”活動中,幼兒初步感受學習了紅綢舞的風格特點、基本步伐“十字秧歌步”后,我們充分利用區域活動時間,分組帶領幼兒到走廊、廳、戶外等地方的瓷磚復練習十字步,因為區域分組活動個別指導到位,我們班級孩子的基本呢步伐掌握達到百分之95以上,同時,孩子在舞蹈過程中做到了看舞譜自主地變換隊形。教師在區域活動的開展中,清晰地關注到了孩子的發展水平,并創設性的環境材料促進幼兒進一步發展,我們又利用孩子們掌握的紅綢舞蹈動作讓幼兒嘗試用新的曲目“中國”進行整首歌曲的系統動作創編并完整表演。做為音樂教師的我們是真正感受到了區域活動的優點。
同時,本學期的教研重點是集體舞教學,我在10月份嘗試開展了一次集體舞觀摩課《瓷碟舞》,給了家一些啟示。活動中,教師利用生活中常見的筷子敲打瓷碟的動作表現出樂曲鳳陽花鼓熱烈歡快的情緒,并結合節奏圖譜、隊形圖譜的使用,組織活動過程中教師真正做到了引導者,引導幼兒自主地看舞譜、嘗試變隊形、調整隊形。孩子們通過舞譜的.對比,掌握了橫排、面向圓心、面向圓上等隊形,并嘗試單圈變雙圈。提高了幼兒音樂表現力,孩子們在與伙伴合作舞蹈過程中,充分體驗感受與伙伴共同舞蹈的快樂。
三、存在的不足
1)幼兒方面
雖然這些孩子都是班的幼兒,但由于沒有進行過系統的的訓練,能力相對來說都比較弱,因此在進行音樂活動的時候還是比較困難,幼兒對音樂的表現力還有待提高。經過一學期的努力,幼兒的接受能力和理解能力都有了一定的進步,在音樂素質方面也有了很的提高。以后,我們應該更加關注幼兒音樂素質方面系統地培養,從小班就開始,為中班做好鋪墊。
2)教師方面
很多教師在進行音樂教學時,方法過于保守,缺乏創新能力,或者對于新穎的教學方法信心不足、理解不透。無法將奧爾夫音樂教學的先進理念滲透到自己的音樂教學中,在以后的工作中,我們要更加注重對年輕教師專業素質的培養。
新學年,新希望,希望我們的每一位孩子健康快樂的成長。希望我們的幼兒園明天更美好!
2024幼兒園教研工作總結范文 篇17
伴隨著孩子們的成長,我們的幼兒園在成長,我們的老師在成長,我們的教育理念和教學經驗也在日益豐富,本學期我園教研工作以科研促教改,以教改促質量,現總結如下。
一、教學管理,提升保教品質
由于我園教師的教育教學能力和水平上存在著嚴重的不均衡的現象,為了更好地研究幼兒園所需,我們將同一年齡段的班級劃為一個年級組,即大、中、小、專項美術研究組,以各組為單位,在管理、教研等方面開展結對幫扶活動,結合區工作重點各教研組開展了教育教學調研、幼兒園教育常規、班級環境創設和安全檢查等。
對教師的備課、教育活動,室內外游戲活動等加強管理,要求教師提前一周備好課,由教務處每半月檢查備課筆記一次,每月上交一份教育筆記或者教學反思,扎實落實保教常規,積極豐實保教內涵。為了真正體現幼兒的主體地位,我園開展藝術教育研討活動,將游戲教育貫穿于幼兒的一日活動,注重隨機教育和幼兒自主活動,優化一日活動的各個環節,從培養興趣出發,鼓勵幼兒去探索,去發現;開設各種活動區、游戲角,從培養創新意識和動手能力出發,引導幼兒在游戲中學習,在游戲中探索,使幼兒在玩中出興趣,在學中顯個性,在探索中出成效。
二、加強教學研究及師資培訓,提高教師素質
加強師資培訓,開展各項有益于教師專業成長的活動。保教質量是幼教工作的生命線,而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持外學習內研究(培訓),多方位的吸收姊妹園地先進教學經驗,結合本園的實際,加強研究,從轉變觀念入手,提高教師的整體水平。
為了讓教師更好的駕馭課堂教學,我園為每班教師配備了電腦,并組織教師參加電子白板的學習培訓,教師通過學習和實踐將信息技術與課程教學相互整合,使教學活動更加生動、多彩,幫助孩子們將抽象的概念具體化、形象化、動態化,有效的激發孩子的學習興趣、開拓幼兒思維。使用現代信息技術的能力得到大幅度提高。
三、加強聯動,促進整體發展
針對我區幼兒園教研發展極不平衡的狀況,大力發展學前教育事業。我園積極響應,促進各層級園教研在原有基礎上規范發展,為保教質量的提高提供保障,并在此基礎上對區級教研組開放活動。
探索教與學的結合點,更好地形成和培養了幼兒的主體意識,促進幼兒主動學習與發展,師生共同獲得有效的經驗和能力。充分發揮了各種教育資源對幼兒發展的獨特作用。探索適合本地區幼兒教育的課程體系和教學模式,并形成了園本特色的學前教育
成績已成為過去,是不斷促進我們進步和超越的目標。期待明天更精彩。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇18
在金水區教育發展研究中心教研思路的引導下,發展中心同仁的關愛和提攜下,及全區幼兒園領導和教師們的大力支持與協助下,緊緊圍繞幼教教研工作計劃,深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》,圍繞著“以教師發展為本,促進幼兒發展”目標,深入開展園本教研,扎實工作,開拓進取,圓滿地完成了各級教育行政與教研部門下達的各項目標任務。
為發揚成績,克服不足,改進工作方法,更好地完成今后各項工作任務,現對本年度教研工作總結如下:
一、加強學習,提升素質
(1)政治理論素養高,用黨員的標準來嚴格要求自己,以黨員政治學習為契機,不斷增強自身的黨性修養,認真剖析自身存在的問題,以優秀共產黨員的標準來要求自己,有大局觀念,能團結同志,有合作意識。在工作中,始終保持樂觀、向上、積極、進取的態度。
(2)重視學習,調整定位
作為一名新幼教教研員,我深感自己肩上的擔子不輕、壓力很重,因此我加倍努力,真心誠意、求真務實地完成教學教研工作,積極參加各種政治活動和業務學習,認真參加專家培訓學習,自覺深入學習和領會《新綱要》精神,閱讀專業書籍報刊,關注媒體教育話題,在理論方面提升自我。以虛心、謙遜的態度向他人學習,保持了與省、市教研員的經常性友好聯系,積極向區外專家、同行取經,虛心向區內的領導、同事們學習,重視自我反省,自我調整,較快的適應教研員角色。
11月5日下午,藝術小學校長孟軍和區實驗小學主任宋君,在教導主任培訓會上為我們做了《做一名陽光、快樂、務實的教導主任》和《引領教師幸福的成長》專題報告;11月20——21日參加了金水區教育系統公文、信息文秘工作培訓班;11月22日上午,在緯三路小學,聆聽了著名的教育專家鄭金洲教授為我們做的《學校教育科研面臨的問題與發展趨勢》報告。在汲取與收獲的同時,也寫記下了自己的體會和感受。12月2-4日 在緯三路小學聆聽周文順教授的《臺海局勢》、鄭州四中王中立校長的《制度+情感》、魏長領教授的《壓力管理與身心健康》、任民教授的《美在和諧》四場報告。每次學習都會給我情感的觸動,心靈的啟迪。我都會在學習后迫不及待的寫出心得體會,發在自己的博客里,我深深感到:這些學習增長了我的知識,拓寬了視野,學無止境,不進則退,無論什么時候都要做一個學習和工作上的有心人。在與經典對話和大師的引領下,逐漸走出狹小,走出平庸。今年我還參加了中心組織的研究生的學習。
(3)本學期我能遵守教育發展研究中心的各類規章制度,能全身心地投入到工作之中。
二、在《綱要》精神指引下,開展形式多樣的園本教研活動
(1)深入幼兒園,聽課調研
提升幼兒園保教質量是教研員的本位工作。每周二上午到幼兒園聽課,每次聽課后,都會開展深入細致的評課活動,認真聆聽任課教師的思路,聆聽聽課教師的體會,肯定課的優點,提出供參考的意見,共同切磋,始終保持真誠、親切的態度。教師們反映這種形式對她們幫助很大,由點及面,促進了個人教學水平的提升。
(2)為教師搭設了相互交流、借鑒、學習的平臺。
為了使幼兒園教育真正做到以幼兒為本,最大限度地促進每一個幼兒充分地、富有個性的發展。于11月18-19日開展了“幼兒一日常規觀摩”活動,此次活動有省實驗幼兒園、省直一幼、新建幼兒園、中方園幼兒園、牧專幼兒園、財經學院幼兒園等14所幼兒園開放,全區90多所幼兒園的教師參加了觀摩活動。開放的幼兒園精心準備,制定了科學合理的作息生活制度,組織了豐富多彩的活動內容。為了使本次活動更大的發揮效果,要求幼兒園組織教師觀摩后進行交流、研討活動,談談自己的收獲、體會。互相交流分享的同時,又不斷地反思學習,總結提煉。通過學習觀摩,增強了教師對幼教信息的把握,拓寬了教師的視野,啟迪了靈感和智慧。
教師這樣寫到:“觀摩活動對我們教師來說可謂至關重要,通過觀摩能讓我學到很多書本上學不到的有用知識,還讓我在觀摩他人的教育方式的同時,學習了他們先進的教育理念,并且不斷改善自己的教育方式、理念通過觀摩活動,我見識到了各位老師不同的上課風格,新穎的上課形式,使我找到了自身的差距,今后,我要吸取他人的經驗,彌補自己的不足,不斷地充實自己,使我的保教水平不斷提高。“作為此次活動的受益者,首先感謝區教委教研室辛苦安排和組織,感謝開放幼兒園全體教師的精心準備,為我們提供了一次很好的相互交流、相互學習的機會。” 同時也給開放的幼兒園提出了善意、忠懇的建議。
學習是短暫的,可帶給教師的思考是長久的。教師會在自己的實際教育教學工作中,要不斷反思,以正確的教育觀念和行為去引導每一位孩子,和可愛的孩子們同成長,共同發展。我們以后要多發現、組織這樣的真正有利于教師成長活動,為一線教師提供切實的幫助。
三、在園本經驗交流活動中彰顯各園特色
為促進全區園本教研的深入開展,我們以“園本精典經驗交流”活動為契機,于文二小學開展了“園本精典經驗交流”。并20xx年11月20日上午參加了在亞星盛世幼兒園的舉行了“鄭州市園本精典經驗交流”活動。全市推薦的9所幼兒園在會上進行了園本精典經驗的交流。省實驗幼兒園教研組長王霞、省委幼兒園副園長王雪梅、教工幼兒園主任陳春代表金水區在會上發言。她們根據自己的親身體會,從不同角度介紹了開展園本教研的經驗,得到了幼教同行的贊譽。“園本教研”在教師心目中逐漸清晰起來,幼教工作者也意識到:園本教研必須結合本園實際,解決幼兒生活、學習中真正存在的問題,在尋找科學、合理的教育方法的同時,教師的專業素質也得到了相應的提高。
通過園本教研交流,我們欣喜地發現:幼兒園園本教研形成了“百花齊放”的局面,內容更寬泛,不在盲目跟從,而是結合本園特點而開展。教師熱情高了,積極主動地參與園本教研,有自己研究的問題了;研討交流時不冷場了,教師們善于表達了;研討時不僅能看出不足,還能提出改進建議,更能看到別人值得學習的長處了……一批青年教師成長起來了。
四、重視教師素質,提高保教質量。
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施,關鍵在教師。保教質量是幼教工作的生命線,而提高保教質量的關鍵也是教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。本學期本著“教研要服務于教學,一切為一線教師著想”的理念,為幼兒園服務,為教師服務。努力解決幼兒園一日生活、學習中存在的問題,幫助教師改進教學方法,提高教學水平,為教師搭設了相互交流、借鑒、學習的平臺,我們根據幼兒園實際,開展了一些活動,想方設法開展促進教師專業化成長的教研活動,從而提高整個金水區幼教水平。
1、開展幼兒教師基本功達標活動
20xx年10月23日在區少年兒童活動中心舉行了金水區幼兒教師基本功系列活動——看圖講述、彈唱兩項的比賽。參與此項活動的有34個幼兒園, 114位幼兒教師。此項活動在各園全體教師參與的基礎上開展,每園推薦2名教師,并有教研室隨機抽測2名教師參與。教師們對活動都十分認真,準備充分。評委們一致認為:此項活動展示了區幼兒教師的特長和風采,促進了教師不斷學習、不斷充實自我,是十分必要的活動。分別評出:一等獎24名,二等獎28名。
2、認真開展優質課評選活動。
這次“語言”“社會”教改公開課活動各個幼兒園都十分重視,積極開展工作,每園選送一節課參加金水區評選。金水區教育發展研究中心組織評委認真、細致的評選,按一等獎25%的比例,二等獎40%的比例在59節課中分別評出了一等獎15節、二等獎24節。金水區教研室組織評委認真、細致的評選,并推薦鄭紡機幼兒園、新建幼兒園、教工幼兒園、輕院幼兒園代表金水區參加鄭州市優質課的評選。
五、其他:
1、協助教育科、督導室完成市一級園、二級園的上等級驗收工作 。
2、參與編寫海燕出版社的幼兒園學前班數學教材完成初稿。
3、指導幼兒園開展教育科研,積極立項和結題。
4、邀請擔任小學品生、品社、音樂課評委工作。這些活動的參與增長了我的見識,開闊了我的視野,領略了小學教師的風采。雖然小學和幼兒園有所不同,但教育總是相通的,我對此作了細致的記錄,這都將成為今后幼教教研工作的有效資源。
上述各項工作有條不紊的進行,我并把各項活動的通知、方案、準備、各種材料、獲獎情況、總結及時整理、存檔。把各園參加活動情況登記總結,作為評選“教研先進單位”的條件,我想這樣逐漸形成一定的制度,也有利我們的管理。
我堅信:只要想干,就有機會;只要能干,就有平臺;只要努力,就會成功!
六、幼教教研工作盡管取得了一定的成績,但也存在著一些問題:
主要的問題是各幼兒園整體教育水平發展不平衡。原因在于一部分幼兒園對教研工作不夠重視,不重視提高教師的專業水平,幼兒園教研制度不健全、教研水平較低;個別幼兒園園本教研的積極性、主動性不夠,更談不上創造性地開展園本教研工作;個別教師有得過且過的意識,自我發展的意識不強,滿足于現狀。
七、下學年教研工作打算:
1、積極配合市教研室開展有關工作,爭創好成績。
2、開展特色體育評比活動。
3、積極開展實用的教研活動,加快教師專業化成長的進程。為一線教師創造展示自己才能的機會,組織開展優質教學活動評選,卓有成效的組織好優質評比活動,通過培訓會、座談會開設教師論壇,努力構建教師展示才華的平臺。
4、4月份協助區活動:開展以音樂領域為突破口的“最受幼兒喜歡的各表演、律動、小舞蹈”交流活動。
5、開展"反思案例"評比活動.為加強教師反思能力的培養,幫助教師樹立反思意識,掌握反思方法,促進教師反思能力向縱深發展。使每位教師都養成反思習慣,只有不斷的反思,才會不斷的有創新出現。
6、重視優質教學的常態化發展,切實提高教師把握和使用教材的能力 。
7、繼續完善區幼兒教育論壇工作,充分利用網絡開展教研工作。要求每個幼兒園每月選送1—2篇論文、案例、教研信息等材料,并發動教師積極投稿,養成上網的習慣,以便及時了解我區的幼教工作動態,確實推進我區幼教教研工作的發展。
8、開展幼兒園“慶六一”活動評比.(光盤)
9、從教研員的角度,繼續虛心學習:向書本學、向姐妹單位學、不斷更新教育觀念,不斷提高、完善自己,開拓進取,把不斷學習作為我們工作的重要一部分,用新的理念指導教學實踐,把好學科教學的船舵。
回顧這一學期工作,在教育體育局的領導下,在發展中心領導的關心幫助下,在同志們的大力支持下,雖然做了一些工作,取得了點滴成績,但離組織的要求和同志們的期望還相差甚遠.還有許多教研工作開展不盡人意,值得改進的地方很多,因而深感工作之艱巨,園本教研之重要,我將不斷加強學習,主動鉆研,最大限度為各幼兒園創造條件,努力將金水區的幼兒園建設成家長放心、孩子喜歡、社會信賴的兒童樂園,做出積極的努力和更大的貢獻!
2024幼兒園教研工作總結范文 篇19
本學期,隨著“東山幼教博客”的建立和逐步完善,進一步加強網絡教研活動力度,推動各幼兒園園本教研活動的積極開展,激發廣大教師參與網絡教研的熱情,縣教師進修學校幼研室充分發揮網絡(博客)教研資源,于20xx年10月8日在全縣的幼兒園全面開展了第三次網絡教研活動。
本次活動,有賴縣幼兒教育中心教研組、各幼兒園教研組長、各中心校幼兒園教師的大力支持和精心組織,老師們積極參加研討,使活動初見成效,形成濃郁的教研氛圍,下面就網絡教研活動的情況作一個小結。
一、基本概況
研討圍繞“幼兒園談話教學的有效性”這一話題,分別從“談話活動設計與組織的環節”“引導幼兒有效自由交談的策略”“談話活動組織過程中教師的有效指導策略”等幾個方面在網上展開了討論。各園教師參與熱情高漲,在短短的時間內,至今共點擊263人次,評論82人次,回貼率65%。由于是來自教師身邊的教育話題,使老師們真誠而深進的互動交流,讓老師們進一步明確了教育實踐中如何更好地講究教育策略與方法,充分發揮了專業的引領作用,也有效地增進了幼兒園教師間的溝通和交流。幼研室還邀請了縣幼兒教育中心教研組部分成員參與了本次的網上研討。
二、參與面廣,參與熱情高。
1、20xx年10月8日在網上發布了“如何進步幼兒園談話教學的有效性”,為本學期的網絡教研活動拉開了和諧教研的序幕,并立刻有11位教師積極響應,他們是:實小晨曦 銅陵大拇指幼兒園實小幼兒園 黃莉琛 康幼羅老師 銅陵中心小學幼兒園朱萍萍 白埕中心幼兒園 陳婉嬌老師 樟塘中心幼兒園林蓮葉 宅幼方雯清 宅幼葉梅 宅幼林舜英
2、各類幼兒園教師積極參與。此次活動,實驗幼兒園、銅陵中心園、銅陵中心小學幼兒園、康美中心園、宅山中心園、實小附設園和大拇指民辦幼兒園等部分幼兒園老師積極參與研討。66名老師參與了網絡教研,絕大部分幼兒園都能按時提交教研作業。各鎮中心幼兒園能起模范帶頭作用,所在的幼兒園老師能按時按質完成。
三、教研作業有一定的質量。
在本次的網絡教研中,有些幼兒園、和部分老師態度十分認真,圍繞所選的研討專題,展開討論,有個人獨特的見解,有些觀點還具備一定的指導意義和研究價值。同時,部分老師還能理論聯系實際,根據研討的專題,反思自己的日常教學,舉出實例,把成功的方法與大家分享。如:認為一是談話的內容要符合幼兒實際,貼近孩子的生活。二是談話內容要引起幼兒興趣。三是就必須采取恰當的談話方式。
使研討落到實處,取得實效。在活動中,老師不僅僅在于提出自己的問題困惑、關注自己問題困惑所解答問題的同時,還關注在線每個人對教育活動所提出的問題,積極思考、開展討論。這種匯聚的多元觀點,又為教師間的相互交流、相互切磋營造了良好的氛圍。
在這里要特別表揚康美中心園全員、宅山中心園全員、實小幼兒園除公辦教師還組織代課老師參與研討參加。林鳳老師
四、點擊與精彩回復
今天到,點擊率為263次,實幼副園長佘鳳妹組織老師認真參加了本次活動,并提出自己的建議與見解。很多教師都能積極、主動參與到網絡研究活動中來,把自己在平時數學教學中的經驗、反思、教學案例等發表到日志里,與同行們共同分享,共同切磋,共同成長。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇20
時光荏苒,轉眼10年上一學期的教育教學工作已經結束了,回顧本學期的各項工作井然有序開展,我們根據學期初的教學工作計劃,以《幼兒園指導綱要》基本理念為指導,有目的,有計劃,有步驟地進行著全面的教育教學工作。其中有成功的喜悅和失敗的辛酸,在這里做以簡單的小結,吸取經驗,以便在來年的工作中取長補短。
一、組況分析:
本學期語言組的成員有七位教師。七位教師都有一定的教學經驗,其中張麗紅老師是市級骨干教師。全體教師都承擔了心理教育實驗、禮儀教育、識字教育活動的教學。李明媚教師還承擔了班中的英語教學工作。劉放老師在中一班進行“利用科學小實驗培養幼兒的思維能力”的實驗。李明媚、謝麗娜本學期進入到飲食實驗中。雖然這個學期我組教師不在擔任主班的工作,在工作中能夠積極配合主班教師,認真完成各項工作和任務。
二、積極參加政治學習,努力提高思想政治覺悟。
1、認真進行政治學習,做到有記錄有筆記。本學期我們認真學習了北戴河區教育局《關于加強教師師德師紀的實施辦法》;學習了教育法規;開展了“學憲法,守法律做合格好公民”活動。李老師還被評為了“學憲法,守法律做合格好公民”先進個人。
2、我教研組中有黨員兩名,入黨積極分子一名,團員三名,政治面貌較好通過一系列政治學習活動的開展讓教師們認識到,我們應該從本職工作做起,立足崗位做好教書育人、管理育人、服務育人的工作,形成良好的師德行為。 政治思想的學習充分調動了本組教師的積極性,激發了教師的工作熱情,在工作中發揮了黨團員的先鋒模范作用。
3、學習優秀教師的先進事跡,含淚聽著那些英雄教師的事跡,心靈又一次被震撼!老師們紛紛表示作為一名教師在為難時刻,一定會將履行自己的職責,將保護幼兒生命放在第一位。
三、注重理論學習,提高教師業務水平
語言組的教師有教學經驗豐富的老教師,也有充滿激—情的'年輕教師,可以說是幼兒園各項工作的中堅力量。本學期張老師作為市級骨干教師,在奇石學校為全區的幼兒教師做了一節展示課。謝老師的健康活動課《和鞋盒寶寶一起玩》被評為區優質課,并參加了市級的評比活動。
為了更好的利用本組教師的優勢,語言組開展了一系列的業務學習活動,努力提高教師的專業水平。
1、本學期我們將教育學習重點繼續放在幼兒園健康領域的教學研究上。我們本著實踐與理論相結合的原則,制定了詳細業務學習計劃。將健康領域的知識分別進行的學習,如:健康領域的目標、重點討論如何開展好幼兒心理教育活動等等。在學習完基本理論后,再讓教師把理論運用到實踐中,組織了健康課觀摩教學;教研活動時全體教師進行觀摩,針對課的優缺點進行評議,使教師在討論中明確健康領域教育教學的開展方法以及如何在實踐中使用。
2、現代教學越來越多的要接觸到現代教學手段,我們已經采用了電子教案的形式,針對組中的教師對電腦操作還有不熟悉的地方,我們又對電腦知識進行了學習,尤其是microsoft word文檔的具體操作進行了集體學習。通過學習教師們都能熟練準確的進行電子備課了。
3、本組教師都能按時完成教案,筆記,家長工作,制作教具等任務。各班的常規較好,幼兒在各方面的常規都有所進步。
四、做好家園聯系工作,更好的促進教育教學工作的開展。
為使家園更好的配合一致,我們要求語言組教師認真做好家園聯系工作。按時發放家園聯系本、每月更換一次家園聯系欄。加強家長與幼兒園之間的聯系。使家長能及時了解孩子在園情況。也能更好的促進我們教育教學工作的開展。在“好教師,好幼兒園”評比活動中,我組教師全部被評為好教師。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇21
我們在一學期的努力中,取得了很多成績,摸索了一些經驗,同時也發現了我們工作中的許多不足,有了一些急待提高的想法。因為愛,讓我們對自己的事業充滿著激情,因為激情,我們不斷地在學習和成長。這學期的教研工作做如下總結:
一、加強學習,注重教師成長
教研組是教師成長的搖籃,是幼兒園開展園本研訓的研究、學習、研討、交流教學經驗的陣地;本學期,教研工作以加強學習,促進教師成長作為突破口,分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念,促進了教師觀念的轉變和更新,讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中,自覺的轉變和更新著教學思路和方法。本學期以來,園本研訓教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思,從每一個工作的落實總結中,讓每一位教師注重反思,在反思中提取經驗,確立目標。
二、開展課題研究,摸索教育經驗
課題,對于我們教研組來說,是一個新鮮而又充滿挑戰的任務。這一學年,我園的園本培訓就是圍繞著課題內容來相互開展和摸索,就“微游戲”這一課題展開了研討。從最初的超多理論知識的收集和學習中,我們從理論上有了清晰的認識微游戲這一新名詞的概念,從不同的年齡段要開展什么樣的不同微游戲;教師在幼兒玩微游戲時的介入;在什么時間段開展微游戲比較合適;微游戲的評價如何實施;幼兒在微游戲時要得到什么樣的發展,等等問題中展開了我們的研討。經過上一學期的研討和學習,我們的微游戲活動有了初步的成果,這個學期我們把一些微游戲過程中出現的問題進行了整改和提升。教師在創設微游戲項目的時候從幼兒的年齡特點、孩子的興趣和對游戲的積極性等方面進行選擇游戲。讓幼兒出于自己的興趣與愿望自發自愿主動進行游戲活動。每一次教研的提升和研討就是為了孩子們能更加快樂、自主的游戲。這一經驗的總結,也就構成了我們教研活動的一個課題,老師們在摸索中收集了許多的素材,并撰寫了研究報告,真正從活動研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
三、優化一日活動,落實教學安排
教學是幼兒園工作的生命線,提高教學質量,也就是教研組研討和工作的核心。本學期,我們從優化一日生活安排,從時間的安排到各區域的安排上,增加了幼兒戶外活動的時間,真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上,我們從學期計劃到制定和月計劃、周計劃的安排上緊靠目標,用目標做為我們教學的指南,從同年級相同教材的制定和相互交流上,讓教學更加規范和準確,另外,期末到各班教學狀況測試和總結,也讓每一個教師從目標到教學,又從教學對應到目標有了更清晰的認識,讓我園以后的教學安排和教學施行更有了方向。
四、安全工作
保證幼兒的健康和安全,是我們每一位老師的首要職責,讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期,我們將安全教育列入課程之中,讓幼兒自我有安全預防常識,做為教師,堅持用心上崗,嚴格遵守上崗制度,以提高職責心為安全要點,使我園本學期的安全工作放在重要位置之一。
總之,本學期的教研工作在領導的指導下,在全園教師的共同努力下,取得了許多成果,教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方,就本學期的工作,我們也清晰的意識到,要以更高的標準要求自己,在下學期教研工作中我們將充分發掘每位教師的潛力,真正讓教研促進教師成長,讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇22
組本科研引領著我們教師既以全局的眼光審視自己的課程實踐,又在每個具體的點上獲取了來自同伴的經驗,更好地指導了自己的課程實踐,并致力于教學語言的研究點,從理論到實踐,從假設到論證,真正進入了行動研究,在真實的教學情境中,實現了觀念與行為的對接。
一、教師成長個性發展,使技能特長充分發揮。
1、青年教師的成長。
為了讓青年教師能快速成長 ,我們努力為她們搭建成長的舞臺,繼續展開有計劃地以老帶新的結對前進活動,鼓勵她們多聽課多實踐。組內的兩位青年教師在老教師們的幫助和她們自己的努力下,都已成為了園內的骨干教師,還都獲得了首屆園級名師培養人的榮譽稱號,相信她們在下一屆名師評選中一定榜上有名。
2、教師的個性成長。
教師的成長是教育的力量源泉。沒有教師的成長,就沒有高品質的教育,關鍵是要找到自己成長的支點,而這個支點就是自己的專業技能。我組教師的專業技能各有所長,我們就鼓勵教師發揮特長,讓她們揚長著成長。如組內張鳳娟老師的語言特長、黃斕老師的美術特長、吳雪玲老師的音樂特長等等,在各個活動中,都有效地利用好教師們的人力資源,充分地發揮她們的專業技能,促進教師們朝著特長化、個性化方向發展。
二、總結經驗留下足跡,使團隊精神更具魅力。
教研是一種平等的、專業的、人格的對話,它讓我們教師大膽地建構了開放的對話系統,共享經驗、交流思維、整合資源,尊重與促進教師的專業化成長,使教研組成為教師學習課改理念的平臺,教師專業技能成長的。我們全組老師就是在這個里逐步鍛煉成為一支科研隊伍,本學期我們在全組教師的努力下留下了成長的足跡,我們共同收集材料、整理資料,把教師們的各類材料裝訂成冊,有我們的反思集、成長集、評析集、學習集、教案集、說課集。
另外,本學期我們又有了新的收獲,我組的教研計劃獲得了平湖市級優秀計劃三等獎;組內的一位老師撰寫的論文《創意閱讀,快樂無限》獲得了浙江省教育教學論文三等獎,一位分別被推薦參與平湖市級百名優秀班主任的評選活動;兩位老師都榮獲了首屆園級“名師”和“教壇中堅”的榮譽稱號;三位教師獲得了首屆園級名師培養人的稱號;還有三位教師在園級“雙高”課比賽中分別獲得了一、二、三等獎。盡管我們的收獲不是很多,但是我們還將繼續努力前行,特別是在教學實踐上還要狠下功夫,去更好地發揮教研組的團隊精神,追求更有效的教研活動。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇23
隨著新年的即將到來,本學期的工作也基本結束。在教科研的工作方面,我們付出了很多努力,教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排,在本學期,我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業務培訓、教學經驗交流、集體說、講、評課等活動,還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。現總結如下
園本教研活動開展情況
教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一,幼兒園的發展需要優秀的教師個體,更需要建構一個學習型和研究型的教師團隊,我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動:
1、開展讀書活動
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志,及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍,為教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀,要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動,促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍,豐富幼兒教育教學理論知識,更新教育觀念。本學期,我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍,存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書,讓有益的書籍凈化心靈,給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2、托幼教育銜接研討活動
托班的寶寶離開托兒所,升入小班學習。但到了幼兒園以后,換了新環境,新的老師,孩子哭鬧,情緒不穩定,幼兒園的老師發現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動,為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。
2月26日晚上,托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動,大家圍繞:
(1)幼兒的行為習慣
(2)幼兒的動手能力
(3)幼兒一日活動的常規教育三方面進行研討。大家根據實踐經驗出發,從幼兒的年齡特點出發,進行分析,通過本次活動,相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動,和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。
幼小銜接,是幼兒教育的終結階段,是小學教育的開始階段,幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期,具有承上起下的作用,銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。3月18日,大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討,對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行布置。以大班為試點班,從心理準備入手,以培養幼兒良好的學習、生活習慣為重點,加強幼兒園與小學的互動觀摩交流,幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題,為孩子們打下基礎,做好小學學習的各種準備。
4、課題《培養幼兒良好行為習慣的研究》研討和學習
我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的準備階段,主要是學習有關理論,研究課題設計,成立課題小組,制定研究方案,進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養幼兒良好衛生習慣》研討;中班段開展《培養幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學習習慣養成學習》研討;大班段本學期送走畢業生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。
5、圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評比活動
幼兒年齡小,處于人生的初始階段,在對幼兒進行良好行為習慣的培養上,同樣以幼兒的認知規律為指向,不僅要讓幼兒知道應該怎么做,不應該怎么做,更應該讓幼兒知道為什么要這么做,為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害,良好的行為習慣會有利于生活、學習,那么,他才會樂意去做。幼兒的現實生活中,發生著許多偶發事件,其中蘊藏著豐富的教育資源,教師如能抓住機會,適當引導,用現實中的生動事例作為活生生的教材,對幼兒進行教育,具有很強的說服力,發揮其應有的教育價值。如,幼兒小便后洗手,教師要求幼兒對著水池甩甩干,調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行,有意把地面弄濕。這時,教師不妨把當時的情景拍下來,制成PPT課件,引導幼兒觀察討論:“大家看,這位小朋友做得好不好?為什么?”通過討論,幼兒了解其行為所產生的不良結果,會把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比,老師們積極地參加,本次活動六位老師取得最佳設計獎,本次的設計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。
6、全園開展公開課觀摩活動
為了進一步提高教師的業務素質,從20xx年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動。本次活動開課的內容為本學期的華東師大教材,采用集體教學活動,選材范圍縮小了,那么如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現出來,讓孩子更加快樂的參與,這無形增加了難度。
全園教師也為本次活動做好充分準備,自己做課件、寫教案……活動中,教師運用新的教育理念,豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式,為孩子們帶來了新的感受;運用游戲、談話、實踐操作等多種方式,激發了幼兒學習的參與性和積極性,收到了良好效果。活動中,教師運用新的教育理念,豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式,為孩子們帶來了新的感受;運用游戲、談話、實踐操作等多種方式,激發了幼兒學習的參與性和積極性。活動后,幼兒園進行集體評課。首先是上課老師進行說課,然后所以參與聽課教師對每節活動進行了深入的分析,對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言,發表自己的見解,真正達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現了教師的業務水平、風格,更體現了教師之間團結協作的精神。也極大地提高了教師教學活動的組織能力,同時也促進了幼兒園教師相互之間地學習與交流,為今后更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎。
7、組織全園教師開展家長開放半日試教活動
我園一向非常重視家園共育,其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學習的狀況,了解現代的幼兒教育理念和科學的教育方法,本學期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動。
活動前教師們做好了充分的準備:精心選擇、設計活動,周詳安排半日活動的每個細節,還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信,這對新老師尤其的重要。
8、承辦縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》會議
3月11日上午,春光明媚,暖意洋洋。縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》的有關幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂,首先是我園教師黃海燕為大家上了一節公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》,課后,課后黃海燕老師針對自己教學活動進行反思。接著是,在縣教研員陳于今老師的主持下真正進入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言,適時地提出自己的觀點與看法,一個個的金點子、好方法應運而生。
通過本次省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性的研究》課題組負責人會議的召開,各課題組成員進一步明確了研究任務,同時也體現了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題,充分發揮幼兒園教研團隊的作用,有效開展音樂游戲教學疑難問題的研究,推進幼兒園音樂領域教育向縱深發展。我園在承辦活動中表現出高度的合作、細密的組織活動上級領導的認同。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇24
本學期,按照學校行政分工安排,我包語文組,同時,作為語文老師,我又是語文組的一員。下面,我把我作為這兩個角色參加語文組教研活動的一些感受從兩個方面和大家進行交流:
一、目前我校教學教研工作的三個變化:
(一)大家對課程標準的把握更加準確了
本學期各個年級的“同課異教”活動,除了特殊情況,我基本上都參加了觀課議課。從上課的情況來看,感覺到老師們的課堂雖然沒有了過多的精雕細琢,但是,有了更多的真實感和樸實感。在課程標準的把握上,低、中、高段年段特征明顯。特別是低段的幾節課,幾位執教的老師始終把握了“字詞”教學的重點,通過有效的讀代替講解,代替分析,讓學生學有所獲。改變了以前年段目標不夠明確,用中高段教法教低段的現象。
(二)大家對寫字教學更加重視了
本學期,汪澤為主任率先為大家上了一節寫字教學的研究課,實際上呢,也是想通過這樣的形式提醒我們每位語文教師,語文教學的聽說讀寫這些基本能力我們都要重視。應該說,讀的理念在我們全體語文老師中已深入人心,但是,寫(還包括聽和說)的重要性在老師們心中還體現的不夠。特別是寫,學校設置了寫字課,但是一直以來很少有老師上真正意義上的寫字課。不過本學期,在語文課上,特別是低年級的語文課上,我感覺到了老師們開始對寫字教學引起重視了。雖然還只是形式上的一點點變化,但是我們相信有了形式的變化在先,一定會有質的變化在后。
(三)大家對作文教學的研究開始起步了
作文教學不僅是在我校,目前在很多學校都是一塊難啃的骨頭。但是本學期,語文教研組敢于迎難而上,從學習入手,通過觀看作文教學的光碟來培訓大家,讓大家從名師的案例中領悟教學之道,是非常可取的。學校也積極想辦法,為大家搭建平臺。我們的校報《綠苑西小》有兩個版面就是我們的作文教學研究開辟的。本學期的第一版校報上,各班都有學生習作上報,我看到老師們對每個學生的習作都做了精心的修改,這種精神是很讓人感動的。特別是張新老師還為學生精心修改了詩作,我想,對孩子們而言,應該是一種莫大的鼓勵和鞭策。我們相信,通過一段時間的學習和一定程度的實踐,我校作文教學研究的氛圍會逐步濃厚起來。
二、今后我校語文教研組工作的三點思考:
對今后教研工作如何更有效地開展,侯老師在前面談了她的思路和想法,我和教研組長侯老師的想法是一致的,另外我補充以下三點:
(一)秉承現有的優良做法
一路走來,我校校本教研工作的開展是扎實而有效的,這種扎實和有效得益于學校對校本教研文化的營造和校本教研模式的實踐。近五六年來,我校的“骨干引路”、“同課異教”、“一課多輪”“教師博客”“專題講座”“業務學習”得到了領導和同行的一致認可。在今后的工作中,我們要繼續堅持這些好的做法,同時,在形式的合理性、有效性上去進一步探索。譬如,讓“集體備課”真正凸顯集體的智慧。下學期,我們將把“一人一課”的周期由一學期變成一年,以此落實集體備課。
(二)在教研的深度和廣度上著力
一個是提高研究的針對性和目的性。
目前,我們的校本教研在深度上還鉆得不夠,研究缺乏針對性和目的性。以前,我記得教研組曾經嘗試過將大家在平時教育教學過程中的遇到的一些問題進行征集,同時通過合并、篩選等方式分組形成研究小專題,通過課例為載體進行“問題研究”,但是由于種種原因實施的不夠好。我想,今后的校本教研,我們是不是應該進一步提高認識,與時俱進,不要還是停留在一般的泛泛地“教課文”的層面上,我們是不是可以跳出這樣的思維,以“課文”為載體,做一些解決問題的研究,提高針對性和目的性。
二是嘗試多種課型的教學研究。
很長時間以來,我們的語文課堂教學研究都是在圍繞“閱讀教學”進行,當然,閱讀教學在整個語文教材的編排體系當中是最為重要的一部分,但是,我覺得我們也可以跳出“閱讀教學”的圈子,嘗試著“口語交際”“習作”或者是“寫字”甚至“經典誦讀”的研究。讓觸及的范圍更廣一些。我們要敢于嘗試新的做法,敢于挑戰新的課型。哪怕有時候研究出的一些土辦法、土經驗,只要適合我們的校情和學情,就是好辦法、好經驗。我覺得,我們語文組這22個人就是一個“西齋小學的語文之家”,自家人上研究課,我們還要跳出那種“以課論人”的固有的思維,對于一些很少嘗試的課型,允許有瑕疵。經驗都是從失敗當中摸索出來的,希望大家都用一種良好的心態來對待我們的校本教研。
(三)物化教學研究的成果
很多老師一直覺得寫論文,寫案例是很不好完成的一件事情,也是很多余的事情。但是對一個優秀的新時期的教師來說,這是一種必不可少的能力,特別是語文老師。我們承認個體差異,但是,我想說的是,一個能夠把課上得很好的老師,要他整理出一個案例應該是不難的。我們不要等到通知來了再去想寫什么內容,其實平時的課就是最好的內容。在一二年級組的評課議課活動中,我曾經說過,關于低段的識字教學,我們的老師們已經積累了一定的經驗,并且課堂形成了一定的模式,那么我們就可以以我們上的課為例,及時的總結一下我們的這種模式!下學期,我們將利用學校“園丁論壇”的平臺,給老師們提高自我,展示自我的機會,讓大家不僅把平時的教學心得、體會和經驗寫出來,還要講出來。
老師們,一學期很長也很短,在過去這有限的時間里,大家在一起感受著教學教研的酸甜苦辣,共同收獲和成長。在這里,我提議,我們用熱烈的掌聲感謝我們的教研組長侯老師的的傾情付出。最后,希望我們所有的同志珍惜在一起工作的緣分,在新的學年能夠工作更舒心,合作更愉快!
2024幼兒園教研工作總結范文 篇25
一學期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出,幼兒家長的支持。這學期幼兒園和各個班級的教育內容豐富多彩。教師們利用休息時間不斷探索網絡新的領域,更好地宣傳幼兒園的教育目標,實現家園同步、邁向幼教的前沿,開拓幼兒園教育教學的新局面。
下面我們從工作思路、課題研究、園內常規教研、工作反思、下學期的主要工作五個方面總結一下。
一、本學期工作思路
1、根據我園辦園規模擴大,年輕老師大增,教學經驗不足的現狀,制定符合實際工作的教科研計劃,切實促進老師們的專業化成長。
2、通過系列活動努力提升教師專業技能,開展有效活動,提高保教質量,促進幼兒全面均衡發展。
3、做好科研管理工作,對實驗課題要根據實驗計劃認真實施,定期組織開展研討會、成果展示等活動,要動員教師“人人關心課題、人人參與課題”,積極建設科研骨干隊伍。做好科研成果的發表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作,提高參賽率,提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動老師們的小課題研究,使小課題的研究成果服務于教育教學的工作。
二、課題研究方面:
本年度除了準備省級課題《幼兒園中的賞識教育》的結題工作,我們還將繼續對德州市級課題《挖掘幼兒體育活動中的游戲趣味性的研究》進行深化研究。當前,課題研究已經成為我園的一項常規工作,無論是園級小課題研究還是省級課題研究,我們已經有了一定的經驗。并且,我園的科研氛圍越來越濃厚,通過學習,讓教師們明確課題研究方案,明確研究要求,激勵教師主動參與課題研究活動。
三、園內常規教研方面:
根據教科研工作的安排,每周六的上午,我們定為固定的教科研時間。期間我們進行了大量的教科研工作。
1、開展主題教學活動和區域活動。每個主題活動實施前一周,教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整,進行及時研討,制定出適合本班幼兒實際的主題計劃,并根據主題活動內容創設主題環境,不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學習,掌握新的教育教學方法,練就扎實的基本功,整合各科教學的能力。區域活動是目前學前教育發展的趨勢,也是我們幼兒園的一大弱項。九月份,幼兒園組織全園教師到德州市直幼兒園學習、取經,根據所學經驗在本班級開展區域活動。經過全體教師的不斷努力,區域活動已全面鋪開。
2、基本功的訓練:針對現有教師隊伍情況,我們對教師進行了基本功的培訓。本年度是繪畫基本功訓練。我們以測評考試的方式督促老師進行訓練,從根本上提高老師的業務能力。我們還對老師的專業技能方面,特別是說課與講課進行有效的培訓,使年輕教師都學有所思,學有所得,學有所獲,真正提高教師的教學基本能力。
3、加強幼兒的習慣養成方面的培養和研究, 扎實開展教研工作,促進保教質量的提升。
我們把常規教育和培養幼兒良好的行為習慣作為本學期的工作重點之一,在日常的教研中,讓老師們進行討論和交流,在研究的氛圍上加以格外重視。經過本學期末的幼兒調查、測試,看得出效果非常好,家長們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力,在保育工作上更上一層樓,真正做到讓家長放心和滿意。
四、反思
1、收獲:
隨著幼兒園對教科研工作的不斷重視,我園的教科研水平也越來越高。不同層次的老師,都有不同層次的課題研究,這對于自身的專業化發展是很有益處的。幼兒園的教科研工作細致而繁瑣,在很大程度上不同于中小學的教科研工作。總體來說,本學期的教研工作取得了不小的進步,特別課題組成員付出了很多心血,在課題研究方面更是取得了前所未有的成果,使人感到欣慰。
2、不足:
(1)對“主題環境的創設”可以進行更為深入的研究,可結合本班實際情況使環境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值,讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。
(2)“聽課-說課-評課-議課”的活動形式,促進教師的自我反思,評課時教師們更多的是羅列現象或問題,對具體情況的分析還不夠深入。
(3)教科室的引領作用需要更進一步加強,同時,對于每周的教科研活動安排需要更加規范化,使課題研究工作更上一層樓。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇26
時光荏苒,轉眼xx年上一學期的教育教學工作已經結束了,回顧本學期的各項工作井然有序開展,我們根據學期初的教學工作計劃,以《幼兒園指導綱要》基本理念為指導,有目的,有計劃,有步驟地進行著全面的教育教學工作,其中有成功的喜悅和失敗的辛酸,在這里做以簡單的小結,吸取經驗,以便在來年的工作中取長補短。
一、組況分析:
本學期語言組的成員有七位教師。七位教師都有一定的教學經驗,其中張麗紅老師是市級骨干教師。全體教師都承擔了心理教育實驗、禮儀教育、識字教育活動的教學。李明媚教師還承擔了班中的英語教學工作。劉放老師在中一班進行“利用科學小實驗培養幼兒的思維能力”的實驗。李明媚、謝麗娜本學期進入到飲食實驗中。雖然這個學期我組教師不在擔任主班的工作,在工作中能夠積極配合主班教師,認真完成各項工作和任務。
二、積極參加政治學習,努力提高思想政治覺悟。
1、認真進行政治學習,做到有記錄有筆記。本學期我們認真學習了北戴河區教育局《關于加強教師師德師紀的實施辦法》;學習了教育法規;開展了“學憲法,守法律做合格好公民”活動。李老師還被評為了“學憲法,守法律做合格好公民”先進個人。
2、我教研組中有黨員兩名,入黨積極分子一名,團員三名,政治面貌較好通過一系列政治學習活動的開展讓教師們認識到,我們應該從本職工作做起,立足崗位做好教書育人、管理育人、服務育人的工作,形成良好的師德行為,政治思想的學習充分調動了本組教師的積極性,激發了教師的工作熱情,在工作中發揮了黨團員的先鋒模范作用。
三、注重理論學習,提高教師業務水平
語言組的教師有教學經驗豐富的老教師,也有充滿激情的年輕教師,可以說是幼兒園各項工作的中堅力量。本學期張老師作為市級骨干教師,在奇石學校為全區的幼兒教師做了一節展示課。謝老師的健康活動課《和鞋盒寶寶一起玩》被評為區優質課,并參加了市級的評比活動。
為了更好的利用本組教師的優勢,語言組開展了一系列的業務學習活動,努力提高教師的專業水平。
1、本學期我們將教育學習重點繼續放在幼兒園健康領域的教學研究上。我們本著實踐與理論相結合的原則,制定了詳細業務學習計劃。將健康領域的知識分別進行的學習,如:健康領域的目標、重點討論如何開展好幼兒心理教育活動等等。在學習完基本理論后,再讓教師把理論運用到實踐中,組織了健康課觀摩教學;教研活動時全體教師進行觀摩,針對課的優缺點進行評議,使教師在討論中明確健康領域教育教學的開展方法以及如何在實踐中使用。
2、現代教學越來越多的要接觸到現代教學手段,我們已經采用了電子教案的形式,針對組中的教師對電腦操作還有不熟悉的地方,我們又對電腦知識進行了學習,尤其是microsoftword文檔的具體操作進行了集體學習。通過學習教師們都能熟練準確的進行電子備課了。
3、本組教師都能按時完成教案,筆記,家長工作,制作教具等任務。各班的常規較好,幼兒在各方面的常規都有所進步。
四、做好家園聯系工作,更好的促進教育教學工作的開展
為使家園更好的配合一致,我們要求語言組教師認真做好家園聯系工作。按時發放家園聯系本、每月更換一次家園聯系欄。加強家長與幼兒園之間的聯系。使家長能及時了解孩子在園情況。也能更好的促進我們教育教學工作的開展。在“好教師,好幼兒園”評比活動中,我組教師全部被評為好教師。
總之,這學期通過不斷的努力,我組教師表現出了良好的師德和敬業精神。我們力爭在新的學期里,再接再厲,共創輝煌佳績。
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在這一學期中,我園積極營造自主學習、合作互助的良好氛圍,全體教師積極投身于園本教科研的實踐中,不懈努力,在學習與反思中不斷實踐,推進教師專業成長,現就本學期教科研工作做一個回顧和總結:
一、重師德、抓學習,注重師資隊伍內涵發展。
我園認真組織教師學習教育教學法規,通過交流、座談等形式來凈化教師的思想和言行,堅決杜絕有損師德的事。大家積極營造健康向上的校園文化,提高教師以德治教的自覺性,力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。
在教育教學方面,我園更注重教師的理論學習,因為理論是實踐的基礎,是一切教育行為的基礎,只有樹立正確的教育理念,才能有效地開展各項活動。本學期主要組織教師學習的內容有:《3~6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒一日活動組織規范》、《幼兒園教師專業標準解讀》;還進行了一些書籍的閱讀,如《評價幼兒的6種簡易方法》和《幼兒園一日活動教育細節69例》等等。
本學期在業務方面組織了多種形式的學習討論活動。一是組織大家結合星辰網絡培訓,開展了關于體育活動方面的學習,通過觀摩教學活動、專家點評、教師現場研討等形式,了解體育活動的設計技巧;二是開展了“關于觀察與撰寫”的園本研討活動。此次研討活動主要結合《指南》和《評價幼兒的6種簡易方法》中比較簡易的觀察方法進行研討,通過教師之間的的互動,借此提高教師在一日生活中的觀察指中的指導與記錄的撰寫。三是圍繞《幼兒園一日活動教育細節69例》這本書籍,教師們撰寫了讀書心得,并通過集體分享的形式進行了交流,教師們以讀書活動為載體,以身作則,逐步從“閱讀”到“悅讀”這一目標不斷邁進。
除了以幼兒園層面開展的學習與研討活動外,幼兒園各教研組以小組的形式每月也開展政治理論學習。教師們在學習的基礎上,進行互相交流,在思維的碰撞中,會激發了更多的智慧火花。通過理論知識的學習,豐富了教師的知識經驗,提高了教師的指導水平。
此外,我們組織教師外出學習后回園交流。如組內張文教師將在外出學習聽到的非常有價值的內容帶回到各個教研組進行分享與交流,如:啟東幼兒園陸圣紅園長《生發適應性游戲,引導可持續發展》的講座,教師們學習后受益匪淺,大家并針對自己班級中的項目游戲區域環境創設進行了熱烈的探討,提出了許多有建設性的想法。如游戲區域要注重相互間的交流與互動,利于孩子們交往,推動游戲發展;一些游戲區域的標示要更清晰,盡量以孩子的高度來設計和創設,運用孩子們看得懂的符號和圖畫進行區域指導等等。通過教研活動,教師們對如何進行游戲區域環境創設有了一些心得與體會。
學習是為了更好地實踐——學以致用。通過理論的學習,旨在引導教師掌握正確的教育理念從而開展更好地開展各類教育教學活動。
二、抓實踐、共研討,提升師資隊伍教育教學能力。
實踐出真知,實踐是檢驗真理的唯一標準,對于一所幼兒園來說,教育質量的好壞直接關系到辦園的質量。
1、骨干教師展示課活動。骨干教師張文展示了大班科學活動《防身絕招》,充分挖掘教材內涵,引發幼兒討論,促進幼兒之間的思維碰撞,教師用自己獨特的教學方式,將新課程理念融入其中,讓孩子觀察、操作,注重師幼互動,真正體現了“以幼兒為主體,教師為主導”的教學模式,體現了新課程下新型的師幼關系。張文教師執教的大班科學活動《防身絕招》參加太倉市同題異構公開課活動,獲得的評定為“良好”。
2、青年教師翻版課展示活動。本次翻版課由陸微和奚秋雯兩位教師共同執教了大班美術《長頸鹿》,兩位教師借鑒了優質課中精巧的設計,同時又能根據班級幼兒實際情況,對原有活動進行適當改動,融入了自己的想法,智慧地向大家展示了原版的亮點與創新的調整。活動中,教師們教態自然,環節清晰,教學策略運用得當,雖然在一些細節處理上還存在一些問題和不足,但整個活動充滿活力,給在座觀摩的老師們留下了深刻的印象。奚秋雯教師執教的大班美術《長頸鹿》在中心新教師匯報課中進行了展示,觀摩教師給予了肯定的同時也提出了寶貴的意見。翻版教學活動,不僅為青年教師提供了一個展示平臺,也使全園老師分享了外出培訓學習的成果,更新了理念,有效促進了教師的專業成長。
3、各年級組開展的一課多研活動。園部統一要求,圍繞“藝術”、“社會”、“健康”領域開展一課多研活動,各組實踐,做到圍繞主題和重點展開觀摩和研討,使老師們在每次領域課堂教學研修中都能有所獲。如小班組聞晴潔教師執教了小班美術活動《棒棒糖》、袁雅倩教師執教了小班音樂活動《大西瓜》;中班組陳波教師執教的中班音樂活動《太陽喜歡》、陸秀萍教師執教的美術活動《蔬菜印畫》、張燕教師執教的美術活動《可愛的小豬》、陳惠芳教師執教的社會《我要搬出去》;大班組陸微教師執教的美術活動《熊貓》、奚秋雯教師執教的大班美術《我們手拉手》等等,通過一課多研的形式,加深了教師對教材的把握,提高自身的教學水平。
4、幼兒園開展了師徒結對活動。青年教師是我園的主力軍、接班人,為了更好地使他們成長起來,我園的顧艷教師和奚秋雯教師進行了師徒結對;張文教師和陳波教師進行了師徒結對。除了在班級工作中,師徒進行互相交流,經驗共享,在教學活動中,師傅也定期給予徒弟指導。在學期結束之際,張文和陳波師徒分別圍繞藝術領域進行設計:顧艷和奚秋雯師徒圍繞數學領域設計了教學活動:顧艷教師執教的中班數學《我們歡迎你》,大班奚秋雯教師執教了數學去《去超市購物》;全園空班教師都參加了聽課;師傅張文教師執教了中班音樂活動《毛毛蟲啃蘋果》,徒弟陳波教師執教了中班美術活動《臘梅花》,這次的活動不但達到了師徒互助的目的,也為全組教師提供了研究學習的機會,相信在教學相長的研究氣氛,年級組的教育教學的水平一定會得到更快的發展。
5、約課聽課活動:實行了教師的預約聽課活動。在常規管理中,園長顧艷堅持深入教學第一線,參與小班組、大班組的研究與指導;業務助理組織中班組教研工作。通過參與約課聽課活動,開展自評和互評,對活動進行了深入剖析,尋找存在問題,找到解決的方法和措施,提高各條線管理人員的整體水平。
6、基本功練習:每月教研組開展基本功演練,做到每月一項內容,結合課程審議開展;學期末園內配合中心開展教師基本功比賽,形式不一。青年教師按照蘇州市基本功比賽項目參加比賽;其余教師以小組的形式進行鋼筆字展示、小組手工展示、繪畫展示,集體舞展示等等形式,自定主題,營造輕松的氛圍,使老師們能在一種愉悅的情緒下開展,在各項比賽中,非常高興地看到了老師們的進步,更體會到了老師們認真對待的態度。
我園鼓勵教師在努力開展好教育教學工作的同時,要善于積累工作經驗,撰寫教育教學隨筆、案例、論文,并組織教師開展“斟字酌句”活動,交流、修改教師們的教育文章,推薦參加各級各類比賽,很多參賽老師均獲得了獎。
三、分層次,踐方法,深化師資隊伍培訓工作。
面對我園30%的青年教師,10%的骨干教師,60%的公辦教師,師資隊伍的嚴重斷層現象,我們積極探索實踐,對全園教師、骨干教師、1—5年青年教師開展分層培訓。
骨干教師培訓:張文教師參加了江蘇省引智培訓。在這一個月的學習中,幾位外教從各種方面、各種形式上給老師留下了一筆寶貴的財富,和深深的回憶,這些財富將為今后的教育教學“鋪路”,縮短了探索真理的路途,教師們需要這樣的培訓。
青年教師培訓:青年教師是幼兒園的主干力量,幼兒園非常重視青年教師的培養工作。多次派青年教師到蘇州、太倉等地培訓;積極參加市里開展的各類公開教學、研修觀摩活動,從中吸取養分,學習他人經驗。
新教師培訓:教師的專業化是一個過程,提高新教師的專業化水平尤為重要。我們積極配合太倉市教育局做好新教師的培訓工作,還定期讓新教師參加中心、市級的各類活動,讓教師在學習的過程中成長的更快。
全園教師培訓:外出取經促轉變,我園給每位教師參與外出學習的機會。如去太倉聽課或參觀姐妹園的環境等等。在培訓過程中我園關注教師取經的過程,做好及時反饋、加強實踐來促進其認識,來增進教師對理念的認識。我們請外出教師將學習內容整理成文本資料;我園還非常重視代課老師的業務培養,為她們提供外出培訓學習的機會,鼓勵她們參加中心組織的技能技巧比賽,并對她們進行不定期的聽課和指導。
四、抓日常、重課堂,幼兒園保教質量有提升
常規管理不松懈。保教質量是幼兒園的生命,本學期我們進一步規范、落實幼兒園保教工作制度,規范教師一日活動操作常規,完善了每月的考核制度,規范了教師備課、聽課、說課、評課制度。
課堂教學有提高。每月都有教師開展研討課活動。上課的老師都是是精心準備、組織,聽課的教師是真誠地提出自己的意見和看法,在這種研討過程中,教師們的教育觀念在逐步轉變,先進的教育行為也在慢慢形成,教師的業務水平也在不斷提高。課堂教學質量是幼兒健康發展的保證,如何讓教師的教學理念與教學實踐有效結合,我們更關注教師的課堂教學實踐能力。
保教質量有提升。注重了教育環境的創設,注重了師生間的互動,注重了教與學的過程,激發了幼兒探究和學習的興趣,尊重了幼兒個體差異,讓每個孩子都有成功的體驗,增強其自信心;尊重幼兒,師生間氛圍寬松,幼兒敢于表達自己的意愿,有快樂的體驗。
五、抓課題、重實踐,推廣課題研究系列成果。
教研組是幼兒園教科研的主陣地,在三位青年教研組長的帶領下,本學期大家繼續圍繞禮儀課題進行研究并對課題成果進行了推廣。小班重視生活禮儀的養成;中班重點圍繞交往禮儀進行研究;大班針對幼兒學習禮儀進行探究,做好幼小銜接工作。在課題研究活動中,教師們的熱情研討,對具體問題的各抒其見,都會讓課題組教師學到很多。20xx年1月23日在太倉市雙鳳幼兒園開展了“蘇州市十二五規劃立項課題的結題儀式”。
課題成果(詳見禮儀課題結題報告):
(一)形成了師幼同步化禮儀教育的目標框架和內容體系。
(二)通過調查研究,形成了成因分析報告。
(三)對師幼同步化禮儀教育的內涵、意義、價值所在,形成了理性認識。
(四)探索到了更多的開展師幼同步化禮儀教育的途徑與方法。
(五)促進幼兒、教師及幼兒園的發展
1、我們的孩子:經過三年的努力,在孩子們的身上發生了可喜的變化。
(1)提高幼兒的禮儀意識。
(2)激發了孩子的活動興趣,成功的快樂體驗,促進幼兒心理健康發展。
(3)養成了良好的行為習慣,為幼兒“學會做人”、“學會做事”打好基礎。
2、我們的老師:在課題研究中與孩子一同成長。
(1)自身的禮儀得到提高。
(2)運用能力的進一步提高。
(3)教科研能力不斷提升。教師們在實踐中積極總結經驗、反思不足,隨著課題研究的不斷深入,教師科研能力也在不斷的提升,三年來,梳理完成《時思幼兒園師幼禮儀手冊》、《禮儀兒歌集》《禮儀故事集》、《禮儀知識題庫》、《禮儀隨筆、個案集》、整理出了有關禮儀的教學案例、自創編排了小中大禮儀操等實踐資料,部分資料具有一定的推廣價值。
(3)促進了教師專業的發展
我們的幼兒園:經過三年的實踐研究,我園努力營造富有禮儀文化的園風園貌,在大環境上逐步體現出禮儀特色,形成了“人人知禮儀”的良好氛圍,為師幼學習禮儀創立了一個整潔、文明的環境,如創設了禮儀墻、童心繪禮儀、禮儀標語、禮儀宣傳專欄、禮儀照片展等,師幼的禮儀意識在這禮儀環境中萌生。我們的禮儀實踐研究從幼兒園走進家庭、走向社區,初步形成了幼兒園、家庭、社會合力推進師幼同步化禮儀教育的研究。
課題研究有后續:一是如何更好地解決“禮儀同步化”的問題:通過實踐,我們發現,在進行師幼同步化的禮儀教育的過程中盡管取得了一些成效,但是還有一些不如人意的地方,因為孩子生活最為緊密接觸的教育環境即幼兒園、家庭,所以我們還要要充分挖掘家庭禮儀教育的內在潛力,從而逐步形成有禮儀意識的家長群體,只有將這三者進行同步化研究,才能起到更為顯著的效果。
二是如何更好地依托《3~6歲兒童學習與發展指南》、《建構式》課程進行同步化的禮儀教育:盡管我們對師幼同步化的問題進行了積極的有益的探索,獲得了寶貴的第一手資料,也得出了自己的結論;但如何在《指南》的引導下,與建構式課程有效地糅合在一起,形成我們獨具特色的園本課程,是很值得探討和研究的。
六、重后續,多思考,找準問題求發展。
總結一學期的教科研工作,感觸頗深,在很多方面還相當的不成熟,也出現了許多的不足,就存在的問題與下階段的對策進行了后續的思考:
思考一、在教研工作中,如何增強教師的責任感和緊迫感,提高工作效率。
對策:
1、制定各崗位工作責任書,將教師工作進行量化,使教師更明確自己的工作職責。
2、繼續增加教師外出學習的機會,讓教師走出去看一看,想一想,回園后說一說,做一做,在不段嘗試中提高自身的專業水平。
3、嚴格開展月考核、學期考核工作,相應的獎勵機制跟進。
思考二、積極加入科研工作中,加強教師的主人翁意識。
1、幼兒園的科研工作也離不開教師的共同努力,在新課題誕生之際,所有教師談談幼兒園特色建設發展的方向。
2、針對新課題,鼓勵教師多多參與課題方案的修改工作。
3、認真開展課題前期的準備與調查研究工作。
思考三:有效地發揮幼兒專用活動室的功能,加強教師的指導。
1、教師針對我園的四個專用教室,通過問卷調查的形式說出自己的困惑,談談自己的設想。
2、開展現場的研討交流活動。讓老師們從每個活動室的功能性、材料的層次性出發,有目的、有思路地請老師們交流、互動,聽取不同意見。
3、以美術室、科探室、建構室為例,教師也來走進專用教室,通過分組的形式也來玩一玩,說一說,解決教師在實踐中遇到的困難。
4、活動環境的創設要能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的空間,在相對寬松的活動氛圍下,才能滿足幼兒發展的需要。大家相約將再次進行活動室方案的細化,在下一次的實踐操作中繼續改進!
在這一學期中,我園的課題進行了結題,在專家的幫助下,我們找到了幼兒園存在的問題,明確了今后努力地方向。在今后的工作中,我們會邊思考邊實踐,邊實踐邊調整,希望隨著這種過程的延續,幼兒園能與時俱進,邁入更美好更燦爛的明天。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇28
一學期的時間又在大家的繁忙中悄然度過。回顧本學期教研組的工作,歸結起來就是扎實、緊湊、團結、協作。在《指南》的引領下,在園長的支持下,我們從本園實際出發,以《幼兒園教學計劃》為依據,圍繞期初《教研組工作計劃》,扎扎實實地開展各項教研活動,現總結如下:
一、教研氛圍濃厚,體現實效、高效。
本學期在業務園長的重視和敦促下,教研制度清晰嚴密。教研組工作陣容齊整,全體成員團結協作,認真參加每次的教研例會,堅持做到有備而來,不遲到、不早退。在每次的教研中教師們不僅充分發揮自己的才智和能力,盡力為幼兒園出謀劃策,同時還主動參與各項觀摩活動的課前準備,有的老師勇敢承擔教研組示范課任務(林彬、朱婷、東妹等),有的老師承擔每次例會的電子文檔整理任務(小紅、臻榕老師等),不同成長階段的教師都充分發揮自身的特長和優點,團組主人翁意識體現得淋漓盡致。
二、以課促研,全面提高課堂教學質量。
在上學期理論學習、戶外晨間體育活動教研的基礎上,本學期3月初至4月初為期一個月的時間,我教研組繼續深化園本教研專題——“幼兒體育活動的有效教學策略研究”。
本次教研活動分兩步驟進行,先是教研組推出3節體育示范課,分別是林彬老師的大班活動——“學做解放軍”,朱婷老師的中班活動——“水晶宮”以及何東妹老師的小班活動——“小魚游水”。教師的精彩教學風格,嫻熟的課堂組織能力贏得聽課教師的充分肯定。三個活動圍繞“合理安排課堂結構”,“正確把握目標設定”,“創設寬松游戲環境”,“支持幼兒的真正興趣與需要”,“恰當、有效指導幼兒動作”等5個問題,為全園教師起到了良好的示范、引領作用。
繼體育示范課后,4月初,為期6個半天的實幼體育觀摩活動在教師們緊鑼密鼓的準備中拉開了序幕,共有14名教師參與本次活動,沒開課的教師也加入到教研中來,參與聽課、評課,最后年段長組織教師做好課后點評環節。本次觀摩教研活動以課例為載體,讓教師們在觀摩中分享、交流、反思,從中發現同伴的亮點,審思自己的不足,積累經驗,在今后的教學中推進自己的教學策略,努力提升自身教學素養,從而促進幼兒園教學質量的全面提高。
三、在實踐中尋找真問題,提高研討實效。
開展議題研討是促進教師專業成長的一個有效途徑,教師的理論知識積累、教育教學洞悉力、教學剖析力、解決能力都能從中得以有力的培養和提高,因此我園一直都很重視這一教研形式。本學期,在以往的經驗上我們進行改良,引導教師在日常的班級區角活動中去尋找真問題,解決新問題。結合本學期開展的區角評比活動,我教研組組織了三次議題研討,分別是4月份林武燕老師主持開展的“如何建立科學的閱讀常規?”,5月份陳春華老師主持開展的“怎樣引導幼兒做好觀察記錄?”,6月份何東妹老師主持開展的“幼兒手工操作材料與幼兒操作興趣之間的關系。”每次的議題研討,無論是主持教師還是參研教師,大家都做到研討前充分準備,研討中碰撞激烈,研討后總結積累。由于議題研討把方向指向了教學實際中的真問題,所以老師們都感覺收獲很多,在議題研討中也解決了一些難題,充分體現其實效性。
四、強化理論學習,刷新教育理念。
理論是一切教育行為的基礎,因此,我們教研組很注重理論的學習。本學期,我們注重教師的理論學習,有計劃地組織教師學習《指南》,做到有準備、有記錄、有研討。每次學習,指定1名教師帶讀,其他教師做好筆記,學習后大家進行讀后感交流,并結合實際對其中的一些細節進行討論,從而提高學習效率。通過學習,教研組教師對《指南》內容有了一個大致的了解,對其精神也有所領會。
五、舉行縣級公開觀摩活動,充分發揮示范引領作用。
本學期6月中旬,教研組舉行“實幼健康領域縣級觀摩活動”。縣幼研室組織全縣公辦園及民辦園教師代表共80余人參與本次活動。聽課教師分別聽取了由實驗幼兒園李輝卿老師執教的小班健康活動——“我的小腳丫”和陳建芳老師執教的中班健康活動——“運球”。兩個活動精彩紛呈,亮點各異,教師先進的執教理念為聽課教師留下深刻的印象。小班活動注重為幼兒創設豐富的教育環境,最大限度地支持和滿足幼兒進行足底觸摸,獲取深刻、愉悅的切身體驗,從中也讓幼兒從小建立愛惜自己雙腳的自我保護意識。中班活動抓住幼兒樂于探究的學習特點,讓孩子在不斷的嘗試、探索中發現不同的玩球方法,指導中教師層層推進,對幼兒的學習不斷提出新挑戰,讓幼兒的動作協調能力和合作意識得以有效的培養。
在全面掀起學習《3——6歲兒童學習與發展指南》熱潮的背景下,本次觀摩活動意義深遠,它不僅讓聽課教師明晰健康活動課堂框架結構,同時也讓大家知道今后將如何內化《指南》精神并付諸于教學實踐。
綜上所述就是本學期教研組的工作總結,當然在開展過程中我們也發現一些不足和忽略的地方。下階段,我們將進行審思從而推進下學期的教研工作。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇29
通過全園教職員工的共同努力,我們順利完成了一學期的工作。本學期,我們緊密圍繞新《綱要》精神理念進行貫徹落實。根據我園的實際情況,以教委辦精神為引領,開展了豐富有效的教研活動。較好地調動了教師們對“教”“研”活動的積極性,有效地促進和提高了教師的業務水平。現將這半年來的工作做如下的總結,希望能借此積累好的經驗,同時反思存在的不足,促使我們不斷學習,努力提高,使教師的工作和業務能力逐漸成熟起來,為下學期的工作打下堅實的基。
一、日常教學的管理時時抓
加強一日活動各環節的管理,對照《幼兒園一日活動常規》和《幼兒園教學活動常規細則》的要求,我們努力為幼兒創設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環境,充分尊重幼兒的人格和權利,合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規的教育功能,通過常規的培養將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來,使幼兒形成良好的學習、生活習慣,發展他們的自理自律能力。
二、提高教師業務水平有效抓
1、緊抓學習機會。幼兒園本著“走出去,請進來”的精神,不怕苦不怕累,積極參加每次的觀摩研討活動,特別珍惜每次鎮級、市級的各類培訓講座機會。這學期我園組織教師外出學習共20人次以上。分別組織教師觀摩鎮語言優質課活動、市語言優質課活動、實驗幼兒園“創造游戲”活動、觀摩__鎮級開放日、組織三名教師參加期初工作檢查、選派兩位教師參加__市保健員培訓。
2、在學習的基礎上,幼兒園還進行二次培訓,將好的經驗和教學理念進一步傳達與幼兒園的老師們共享,提升全園教師的專業水平。
三、周四教研日周周抓
1、本學期,幼兒園根據園內實際,分別采用結對子、同課異構的形式,共同研討。展開的課題是語言領域的兒歌《家》《尾巴的用處》《動物的嘴巴真有趣》《輕輕地》《水果歌》、散文詩《秋天多么美》詩歌《美麗的傘》、故事《三只蝴蝶》《膽小先生》閱讀《小熊睡不著》講述《圣誕樹》。在教研活動中,每個活動都能如期進行,教研氛圍融洽,真正落實了“周四教研日”和“每聽必評”的兩項制度。本次活動一課二研的居多如:《三只蝴蝶》《秋天多么美》《尾巴的用處》《輕輕地》等。在活動中,教師能從知識、情感、能力三維度制定活動的目標,且能從幼兒的角度出發。另外,環節的設計較清晰有層次性,并能逐步凸顯以幼兒為主體,教師主導的,師幼互動的教學理念。同時,教師在教學手段上也有所創新,教師能借助現代化教學手段制作課件利用多媒體讓幼兒更直觀的學習、理解活動內容,借助圖譜突破重難點。
2、各年齡段的教研力度也逐步加強,新老教師的配對開課學習也取得較好的互動。在教學活動中,結對子的教師們能認真備課,共同準備教具,互相幫助取長補短。每個新教師獨立制訂計劃,獨立設計教案,獨立上一節公開課,促使新教師快速成長。
四、勤于筆耕學寫抓
為提高教師整體寫作水平,我園這學期以教師績效為契機,并對教師的寫作進行培訓。鼓勵教師大膽動筆、積極投稿。相信從不敢寫到敢寫到樂寫中,老師們的收獲也會越來越多。
五、成效與不足
1、將理論與實踐相結合,將理論運用到實踐中,開展教學展示活動。其中,__教師提供大班語言活動《云彩和風兒》代表幼兒園參加鎮片段教學榮獲二等獎,同月參加鎮級語言優質課堂教學評比榮獲二等獎。
2024幼兒園教研工作總結范文 篇30
本學年,我園教科研工作在《綱要》精神引領下,在上級教研部門的指導下,在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中,優化了幼兒園常態下的一日活動質量。在扎實“園本教研”,開展有效課堂教學以及游戲區域的創設、游戲活動的設計、組織等研究活動中,提高了教師開展“有效教學及游戲”的整體水平。在日常教研中提升了教師課程實施的潛力。高效完成了各項工作任務。現將本學年教科研工作總結如下:
一、抓實常規管理,提高一日活動質量
1、本學期進一步加強了各類規范學習。組織教師研讀了《幼兒園教育指導綱要》、以及《幼兒園教師一日保教工作細則》、教師一日、周、月規范性操作流程、備課要求、網工作要求等,使教師對自己的工作職責、要求明確于心。在加強學習的基礎上把各項工作細化到月考核中,使各項規范的執行過程成為教師自覺的行為要求。
2、進一步加大了常態一日活動質量的監控力度。透過不定期的教研課活動、常規調研、推門聽課等活動,對出現問題的班級進行管理跟蹤指導,直至解決問題為止,切實提高教師的實際保教潛力,優化一日活動質量。
3、開展了教研組計劃的交流活動與集體備課、教職工專業技能評比等活動,增強了保教工作的有序性、實效性、創造性。
二、扎實園本研訓,提升園本教研實效
1、實施有針對性地引領指導
(1)新教師穩扎穩打,扎實各項基本功
對于新教師的培養,首先我們有意識地安排思想素質較好、業務潛力較強的教師與新教師搭班,讓她們在潛移默化中進步。
同時,幼兒園為她們制定了一系列的培訓方案。另外,我們還多創造機會讓她們外出聽課,學習優秀經驗。在對新教師的培養中“師徒結對”是較為有效的措施。本學期,我們進一步開展師徒雙向選取,并推出了師傅上示范課,徒弟上模仿課活動,觀摩師徒配合的半日活動,在交流反思中促進新老教師共同成長。
(2)骨干教師樹立榜樣,發揮引領作用
骨干教師是幼兒園的精英,他們已具備較為扎實的基本功。本學期,我們一方面,繼續給她們創造外出研修、培訓的機會,提升她們的業務能力。另一方面,讓他們加強課堂教學的研究,做到立足于課堂、成材于課堂、服務于課堂,如帶頭上好各類公開課,對幼兒園教師外出的公開課進行聽課、評課,帶頭搞好幼兒園課題研究等,讓骨干教師在園內充分發揮榜樣示范作用,在引導其他教師的過程中自己也獲得發展。
三、開展多形式的有效教學
本學期,我園采用“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式,用心推進有效教學的研究,提高有效課堂教學水平。
1、有效教學之“以老帶新、以新促老”一課多研的二次跟進研討活動:
“一課多研”顧名思義是指同一教學內容由多位教師實施教學,大家在集體備課和相互聽課評課中相互學習,再度改進的教研形式。在本學期教研工作中,我們采取了這種具有“展現個性教學”“促進自我反思”“實現合作共享”等特點的教研策略。開展“一課多研”旨在通過組織這次活動,能讓全體教師在教研活動中學會互動式研討,學習理論,感悟理念,以及進一步發揮骨干教師的示范,引領和指導作用。培養教師們的團結協作精神,達到以老帶新,以新促老,教學相長的目標。
2、重視特色課程的實施:
我園自去年10月份以來開始實施社會性區域游戲“小職場大挑戰”園本的課程,本課程是社會性主題角色游戲課程,也是以兒童為中心的.活動課程,即打造十二個室內社會性主題體驗游戲場館,通過商業型社會游戲、崗位型社會游戲、公益型社會游戲三大類型,以中大班幼兒混齡混班的游戲形式,以自我、他人、社會三方面的社會性發展指向作為內容,同時結合多元評價,促進幼兒的社會性核心經驗的發展。在上一階段的基礎上,本學年,我園通過專家引領,教研活動,區域觀摩,社會實踐等活動從多層次,多維度的推進社會游戲。
(一)游戲環境的創設
創兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環境里很容易產生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調動幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環境及均等的游戲機會,讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲,以自己的方式進行游戲。現階段的環境創造中,我們把更多的環境空間留給孩子,讓孩子們用自己的視角和創意來裝扮我們的環境。
材料的提供要具有操作性和開放性:通過觀察,幼兒園以不滿足于成品材料的提供,而且有現成的材料,對幼兒來說創造性也不足,我們在活動中提供一些半成品,便于幼兒自己動手操作,他們自己可以隨心組合,隨意創造,幼兒在活動中也會得到成就感。
根據主題變化不斷調整材料:根據主題的需要,我們靈活動調整活動中相關材料。
豐富主題墻,以圖文并茂的形式記錄幼兒的游戲路徑,游戲中遇到的問題以及解決問題的過程。
(二)、具體措施
通過“請進來,走出去”的方法,我們邀請到在不同職業領域的家長來園與幼兒交流各個不同職業的角色工作,讓幼兒理解各個行業的專業知識,不僅如此,我們還組織孩子參觀消防局,觀摩菜市場等不同社會職業,讓幼兒親身體驗職業角色,在豐富幼兒社會經驗的基礎上,啟發幼兒產生新的游戲主題,展開有情節,培養幼兒進行游戲的獨立性。
發動幼兒收集廢舊材料和半成品,以低結構材料作為游戲的主要材料。
觀察幼兒在游戲中的表現,及時做出評價,教師以適當的方式參與指導游戲,促使幼兒的游戲主題深化,情節繼續發展。
引導幼兒在角色游戲中建立和遵守規則,從而培養幼兒的責任心。
通過在游戲中遇到的困難和矛盾,提高幼兒解決問題的能力,提高幼兒合作能力,培養幼兒做事有始有終的習慣。
在分享活動中,教師要隨機地靈活地抓住游戲中好的一面,提供幼兒討論的機會,讓幼兒在游戲講評中得以解決,并能在講評中整理和分享經驗。
以游戲故事的形式記錄幼兒的活動案例,用照片,圖畫,表格,各種形式來讓幼兒記錄游戲過程。
(三)開展形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量,是全面實施素質教育的生力軍,是高素質的幼兒教師,對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前,首先制定了較為全面的培訓計劃,使教師能在培訓中得到全面的提高
每周組織集體教研活動,從教學實際出發,發現問題,研究問題,解決問題。通過備課、實踐、反思三部曲不斷加強老師的教學能力。
透過技能培訓和各種形式的崗位練兵活動,加強教師專業理論知識的學習和技能訓練,加強其技能鍛煉:如新教師的繪畫技能評比,經驗教師的彈唱技能評比等,以提高教師對自身技能的重視和再修煉。
采取走出去、請進來的方式加強教師學習,我園全園義工34位教師,去年一年我園教師參加外出培訓的教師省級培訓8人次,市級培訓12人次,區級培訓34人次,做到全園每一位老師根據自身特點和業務發展的需要安排都參加各級各類的培訓,培訓參與率達到百分之百。
派園內骨干教師參加各級各類展示交流活動,如市級,區級學時培訓的優質課展示,經驗分享匯報等,進一步提高骨干教師的專業素質、研究和解決問題的能力。如區級展示課14節,經驗匯報8次。
教師獲得科研成果:進過一年的努力,我們也收到很多教科研的成果。累計市級榮譽五個,如市優秀教研組,市論文二等獎,市論文三等獎等,區級榮譽二十來個,如區教師技能一等獎,二等獎,區優質課一等獎,區論文一等獎等。
四、存在問題與不足:
1、園本教研工作還太粗線條,在注重形式、資料的基礎上需進一步關注兒童成長、教師需求,切實提高園本研訓的有效性。
2、雖然對各年級組進行了組本教研活動的培訓工作,但是對年級組活動質量的督查、考核力度還不夠,需進一步透過指導、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式,提高年級組教研活動質量,規范年級組資料整理、歸檔等管理工作。
3、對于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫忙她們進一步學習和科研的潛力。
五、以后主要工作思路:
1、繼續扎實開展園本教研制度建設研究,在豐富多樣、優質的研究過程中進一步提升教師教育教學基本功及教育教學研究能力,為促進幼兒發展服務。
2、加強層級培訓、層級管理,提高督查力度,對各項考核與檢查結果加強公示,發揮各級人員的最大優勢。
3、做好社會課題的過程性研究工作。