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2024年校本研修總結

發布時間:2024-09-30

2024年校本研修總結(通用24篇)

2024年校本研修總結 篇1

  在進一步推進課改進程,轉變教師觀念,提高教研能力的這三學年中,我校的課堂教學特色“教中有研,研中有教”,有效地推動了我校教研課改邁上新臺階,促進我校教育教學效益的全面提高,立足“校本”,搭建平臺,興師興教,鑄造品牌,F將我校本學年校本教研工作總結如下:

  一、建立了各項校本教研制度

 。ㄒ唬湔n組教研制度

  1、組織教師學習課程標準,學科教材和教法,貫徹執行教研組計劃。

  2、組織制定學科教學進度計劃,確定教研專題并組織實施。

  3、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每兩周至少集體備課一次(兩課時)。平行班級之間要加強互相聽課。

  共同研究:

  (1)單元、章、節、課時的目標和要求。

 。2)重點、難點、疑點、關鍵點、空白點、德育點、創新點。

 。3)作業或練習設計。

 。4)教學過程的組織和教學方法的選擇。

 。5)統一進度,取長補短,共同提高。

  4、學科復習、評價工作研討,改革教學設計方案和形式,促進教研能力提高。

  5、積極開展教研活動,各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課,所選課題必須要有目的,有研究方向。公開課,課前要集體備課,課后要認真評議、總結、反思,以此來促進教師課堂教學水平的提高,推進教師駕馭課堂的能力,使公開課真正起到教學研究的作用。

 。ǘ、教師個人教研制度

  1、學年初制定好個人的研究重點。

  2、每位教師認真完成備課組交給的備課任務,認真準備并在教研組、備課組討論時積極發言。

  3、認真參加聽課、評課活動,每人每期聽課不少于15節。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足,力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。

  4、在教學實踐的同時,中高級教師必須開展“六個一”活動。

  5、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料,認真制定好一學期的授課計劃。

  6、切實落實好常規教學,認真做好對學生的學業評價。

 。ㄈ、校本教研教師實踐反思制度

  1、教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思,每位教師每周至少要有一次教學反思,階段性反思(理論反思),提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。

  2、教師要針對自己的教學實際,靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

  3、把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來,教師把自我作為意識對象,在教學活動中,把教學活動本身作為意識對象,不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。

  二、立足課堂,促進校本教研

  1、積極開展了新標準理念下的教學方式的研究,用《課程標準》指導自己的教學工作實踐,重點進行了"自主性、探索性、合作性"三種學習方式的研究與實踐、在研究實踐的過程中,正確處理好四個關系:

 。1)課程與教學的關系

  (2)教與學的關系

 。3)結論與過程的關系

  (4)認知與情感的關系

  2、達到了教研要求。

  (1)每周開展一次教研活動,(包括集體備課)。組織教師認真學習了學科課改精神,學習有關教學理論,共同討論了上課技能,提高了教師的專業素質。一學期以來,我們邊實踐邊探索,教師的觀念有了更新,業務水平有了明顯提高,。

  (2)規范了教研活動的內容。人人做到了四個一:一次集體備課中心發言,上好一堂教學研討課,寫好一篇教研總結,填寫一份評課表。在這里集體備課是校本教研的主要形式之一,對于提高學校的教育教學質量起著極為重要的作用。集體備課時主講教師就下一階段教學任務進行教材分析、大家通過討論解決課時安排、重難點突破、學案設計、作業布置等問題。真正做到教師的交流合作資源共享。通過開展的集體備課活動,越來越多的教師感到集體備課的重要性,認識到教師之間的同伴互助必不可少,合作意識進一步增強。

  (3)組織開展了教研活動。使教研活動經常化,活動內容專題化,學習主題的序列化。集體備課注重了與學習新的教學理念相結合,與實施課堂教學改革相結合,與學校課題研究相結合。

  3、錘煉打造,向科研型教師邁進。

  加強了教師職業技能和教學方法的培訓,教師把課堂作為自身實踐、探索和發展的陣地和戰場,勤于錘煉打造,使自身教學實現一個新的跨越。

 。1)做好了同伴互助,發揮了骨干教師的作用,抓好了互幫結對的落實工作。

 。2)按計劃進行本校和校際之間的教研活動。

 。3)通過校本教研,我校教師無論從理念上還是教學實踐中都有了可喜的變化,使我校的校本教研落到了實處。當然,由于經驗的不足,我校的校本教研還存在著很多問題,需要我們今后不斷的改善。

2024年校本研修總結 篇2

  集中教師智慧、搭建發展平臺、挖掘內部資源、尋求外部助力24字是我們一個學期來進行校本研修的總體方針,我們立足于學生的全面發展,圍繞務實、規范、精化的工作理念,為營造教師終身教育和可持續發展的良好格局,努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。同時,充分發揮校本研修的功能和優勢,促進教育教學質量的提高。具體總結如下:

  一、工作重點

  立足本校實際,追求實際效果和注重實際應用,進行教師教學行為及學生學習方式的研究,重點解決了教師和學生在教育管理以及實施新課程中遇到的具體問題。

  二、具體做法

  1、管理機制落實到位。首先,堅持執行每周領導聽課制度,要求每一位領導在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點,并做好記錄。其次,教師校本研訓一體化‘一三四’模式同時跟進,堅持每周分科組集中學習,做到定時間、定內容、定人員。利用每周集體教研活動時間,主要是系統地學習專業理論、課程標準、提升文化底蘊等,并定期進行測驗、總結、評價等。

  2、注重提升專業素養。

  良好的教師專業素養是教研活動有效開展的前提。因此,本學期,我們依然把抓教師的專業素養放在首位。自20xx年學科課程標準重新修訂以來,教師在教學實施的過程中經常出現脫離課標要求,超越課標范圍,因循守舊的問題。已經影響到了課堂教學的實施,教學質量的提高。

  為此,自本學期開學第一天起,學校明確提出教師要潛心學習新課標,年組交流找變化的要求。在教師自修的基礎上,學校又專門利用校本培訓時間,組織全體教師進行三度研修。由學校區級數學、語文骨干教師作為課標培訓者,對教師們進行了系統培訓。兩位培訓者從新、舊課標的對比、要求變化、提法解讀等方面進行了深入淺出的培訓。通過培訓,全體教師進一步明確了課標的變化,能夠更好地把握課標的要求,對照課標合理使用教材、設計教學,最后達到實施有效教學的目的。

  5月10日,學校還組織全體班主任教師參加了在民航路小學召開的第二協作性學區新課標培訓成果展示活動。代表學校參加競賽的三位教師,通過與協作學區的兄弟學校教師現場競答,把新版課標學習、貫徹、落實活動推向了教學實際。

  3、開展教研活動,提高教學效益。

  一是進行有效備課。集體備課注重三個結合:與學習新的教學理念相結合,與實施課堂教學改革相結合,與學校課題研究相結合。實行三度備課制,總體思路是提前備課,集體議課,個人整理,注重反思16個字。即教師提前一周備課,然后教研組集體評議,在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改,課后撰寫教學反思,反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流,做到資源共享,同時又減輕了老師的工作負擔,提高了備課實效。

  二是立足課堂,以研促教。

  課堂教學是抓質量之本,是實施素質教育的主渠道,教學質量是一節課一節課上出來的,只有遵循學生的認知規律、心理特點,切實按課程標準辦事,才能有效提高教學質量。

  按照學校統一制定的活動方案,以我與我的教學為研修主題,以20+15+5有效教學結構探索為目標,通過開展骨干教師先鋒課活動,調動全校7名區級骨干教師積極參與校本研修活動。在鼓勵教師自主實施的基礎上,圍繞課堂開展20分鐘探究,15分鐘鞏固,5分鐘當堂驗收的有效教學研修。學校要求所有主線學科教師每人至少聽課1節,做好聽課筆記后集中進行交流研討。通過規范課堂節奏,明確課堂目標,當堂完成監測,形成全員質量意識,進而達到實施有效教學的目的。

  三是教研與科研相結合。在校本教研中,鼓勵教師參與課題研究,讓教師結合自身的特點和現有的水平選擇不同的研究方式。

  四是教研與交流相結合。本學期,學校繼續強力推進一比一訪三走進活動。通過崗位練兵強素質,課內比武提能力,采取走出去開闊視野找差距,請進來傳經送寶面對面的方式,與大慶市林甸實驗小學于20xx年成為手拉手學校,每年都能夠感受到實小做為龍頭學校為學校師資建設傳遞來的正能量。從而讓學校不再拘泥于小范圍的發展,實小為學校師資培訓工作打開了另一條途徑。尤其在新版課程標準修訂以后,教師在教學上再次陷入了困頓和迷惑中。在經歷了校本研修、學區競賽、區專家講學后,學校的教學還存在諸多制約的瓶頸,林甸實小及時為我校雪中送炭,拉開了落實新版課標,實施有效教學的送教研修的大幕。

  5月24日,林甸實驗小學精心選派了兩名優秀教師深入龍沙區新城小學,為第二協作性學區教師專門進行了公開教學展示,同時新城小學的優秀教師也做了公開教學交流。三位教師圍繞著課前的以學定教的三個調研主題挖掘教材的情感價值觀因素、激發學生主動樂學的熱情、提高學生語文素養來實施有效教學,落實新課標要求。在三位優秀教師的調動下,學生興奮地融入到課堂之中,爭先恐后參與學習活動,情感隨著教師的教學進程而產生共鳴,既親近文本又走進生活、有效提升了學生的情感態度和價值觀。全體與會人員受到了強烈震撼,收到了意想不到的教學效果。會后,教師們還專門就上述的三個主題進行了專題研修,達到了分享經驗,互相促進,共同提高的目的。

  4、注重日常檢查和考核、評價。

  按照計劃每周除了常規的教研組活動,每月我們還要進行一定的檢查和考核。這個學期,每個月教導處都專門抽查校本教研的各種活動或資料的檢查,對做得好的給以表揚,對存在的問題及時的指出和提供支持。分別進行了新課標培訓、新課標知識競賽、攜手聯誼教研交流等。通過一系列活動給教師們搭建平臺,展示自我,讓大家在學習交流中共同成長。

  其次,我們還把教師參與教本教研的表現納入學期對教師的綜合考核之中,并記入教師業務檔案。

2024年校本研修總結 篇3

  當前,新課程改革實驗正在如火如荼地進行,我校的校本研修活動也開展得有聲有色,回顧一年來的研修活動,我覺得有收獲也有困惑。

  一年的研修活動,使我更加深刻地認識到當一名現代的好老師,尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教;沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了;沒有勤鉆研,善反思和在實踐中不斷總結的進取精神,絕對教不好。因此,在課程改革實踐中,我們必須更新觀念,勤學理論,不斷地敢于否定自我,推陳出新,敢于丟棄我們以前長期積累下來認為行之有效的成功經驗,進行再創造再探索。課改后的課堂教學,促使我們老師具備更全面更扎實的基本功。伴隨課改的進程,我感到要學的東西實在太多了,一不留神就會被學生勝出,一不留神在課堂上就會捉襟見肘。越是開放式的教學就越需要我們的精心設計,就越需要我們具有敏銳的觀察力,較強的調控能力和教育機智,因為開放式不是放羊式,是遵循學生學習規律和學科學習規律的,教師沒有相應的能力和機智,教學很容易失控、走樣,就很難達到我們的教學目標,F代教學最難的是在課堂教學行進中,如何發揮即時即地的教學資源,調控教學策略,去實現教學中的生成目標。它是我們備課時料想不到的,但又是我們必須正視的問題。

  一年的研修活動,促使我成長起來。首先,是在反思中成長起來。美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式:教師成長=經驗+反思。我國特級教師袁蓉從自己的教學實踐和成功經驗中總結出:教學成功=教學過程+反思。我校要求我們教師積極投入到教學反思中去,把反思作為自己成長的階梯。教師在備課時,就要對自己的教學觀念和這堂課所采用教學方法進行反思,想一想這樣的方法是否可行,能否適合學生特點,有利于學生的發展;教學后,教師再一次對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行思考,用幾句話在這堂課的教案后寫下來,并寫出學生在這樣的方式下學習的情緒,知識掌握情況等等,還要求每位教師每周寫出一篇有價值的.教學案例反思,在博客上和大家一起交流。蘇霍姆林斯基說得好:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有

  經驗的教師!边@樣的研修,有利于教師對教學從感性認識遞升到理性認識。通過反思教學,我對自己教育教學進行“內省”,在反思教學中自然而然地開展教學研究,逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。其次,在同伴互助中共進。校本研修,為我們搭建了一個互相幫助,共同進步的平臺。每周的小組共研課后,大家相互切磋,討論交流,群策群力,不僅解決了一些自己解決不了的問題,而且有利于各年級之間的溝通,促進教學的系統化。在聽課中,我們發現每個人的閃光點,以及每個人的教學特色,便于在自己的教學中取長補短。再次,在學習中成長。以前,我不注重理論學習,而且不愛在教研活動中發言,F在,校本研修迫使我多學習,多發言。我感覺自己的理論水平有了很大進步。學習是校本研修發展的動力。沒有學習,教研就會失去方向,對自己的教學反思也會失去方向。因此,校本研修促進了我在學習中成長。

  當然,在校本研修過程中,我們也遇到了許多的困惑:一是新的理念與教師傳統教育觀念的矛盾。教師面對教材,在教學過程中,往往不自覺地穿新鞋走老路,忽視了學生健康情感與硬度的培養。二是新的教學方式與傳統教學方式的矛盾。

  以上這些是我參加校本研修活動的心得體會。無論是收獲還是困惑,都將促使我在學習與實踐中不斷地研究,不斷地探索、不斷在創新,不斷地發展。廣闊的課改之園,需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力,但愿它來年碩果累累!

2024年校本研修總結 篇4

  光陰荏苒,瞬間一學年的校本研修到了尾聲,回顧本學期的校本研究過程,受益匪淺,做為一名教師,需要不斷地學習,才能適應社會的一個又一個新的要求。桃園學校營造了一個學習型的文化氛圍,為我們構建了一個學習、成長、發展的綜合性平臺。在新課程理念的引領下,結合本校的校本研修實施方案,借助同事互助的提升教育理念,根據自己的實際工作,現將個人的校本研修情況總結如下:

  一、按時參與校本研修活動,并做好記錄,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養。

  1、開展有效課堂教學研究,提高課堂教學質量。認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業設計和批改。嚴格要求自己,在每周聽課之后,和大家共同討論分析,取長補短,發表自己的見解。這使我受益匪淺。

  2、積極聽評課、研討,總結優點,發現不足,逐步提高,使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  3、自我反思及案例反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。自我反思也是教師與自我的對話,不是一般意義上的回顧,而是反省、思考、探索和解決教學活動中存在的各個方面的問題。按教學的進程,我進行了教學前的反思、教學中的反思、教學后的反思三個階段。教學前,憑借以往的教學經驗,對新的教學活動

  進行分析,分析哪一部分由學生獨立思考、自主完成,哪一部分難度大,需要小組合作交流完成。學生獨立完成的任務中,又有哪一部分需要引導。小組合作交流時采取怎樣的方式合適。教學中的反思,對發生在教學過程中的問題及時發現,自動反思,迅速調控。學生獨立思考時,對學困生多加關注,及時指導。小組合作學習時及時觀察采取的方式是不是最佳。

  4、同事之間互幫互助,在共享經驗中不斷成長。

  同事互助是研修的標志和靈魂,在研修活動中,我們在反思的同時,開放自我,加強教師與教師之間進行專業切磋、協調合作、共同分享經驗。

  二、積極認真參加多種研修模式,全面提升自我素質和教學水平。

  1、積極參與網絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。

  2、自主學習。學習教學理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。

  3、研修內容豐富多彩、加強師德培養教書育人,師德為本。把師德教育和學校的各項活動結合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業,為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協作,積極進取,勇于創新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。

  4、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

  三、其他方面

  1、積極參加上級教育主管部門組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研能力。積極參加學習,學習其中先進的教育教學經驗,并作好讀書筆記、心得體會、反思以及案例分析,不斷提高自己的教育教學水平。

  2、勤于動筆,善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

  校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在不斷變化。作為“德高為范,身正為師”的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,完成我們肩負的“傳承中華文明的神圣歷史使命”。

2024年校本研修總結 篇5

  磨著提升,磨出精彩

  如今,校本磨課環節,終于在大家的齊心協力的共同努力下圓滿結束;叵肽フn的過程,有喜有憂,又苦有累,有香有色。伴隨著磨課的深入進行,教師的教學能力有了提高。大家忙碌著、快樂著,收獲著,F將我參加活動總結如下:

  根據學校研修組安排,由本人執教授課。從課的教案醞釀到出臺,磨課的過程無疑是痛苦的,一次次的顛覆,一次次的重整,讓心靈承受痛苦的煎熬,但磨課確實是一個非常好的成長歷程,一次次的反思修改,一次次的試教,一次次理念上的沖擊,而經歷了這些歷練之后,我們的課堂最終成功完成。

  磨課的過程既是一個學習、研究、實踐的過程,也是一個合作交流、反思和創新的過程,更是一個專業素養提升的過程。教學目標的設置,重點的理解,難點的突破,教學環節的銜接,教學策略的實施,教學問題的預設等,每位教師圍繞自己的教學設計進行說課交流溝通,達成共識。磨課磨出教師的創新精神。磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧,如何更符合學生生活實際,如何更富新意和創意,教師是決不能照搬教材,必須要對教材有所創新。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定,困難在研討中化解,好課在磨礪中誕生。這次磨課活動促進了我校研修組教研氛圍和研究能力的提高,提高了教師專業化的水平,對教師隊伍的建設特別是青年教師的專業成長將起到深遠的影響!澳フn”活動雖然暫時告一段落,但我們的思考和研究將期待下一階段研修的開始。

2024年校本研修總結 篇6

  從事教育的我們需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期,我從自己的教學實際出發,不斷養成自我學習與自我反思的習慣。通過校本研討活動、上課聽課評課活動、網絡學習、閱讀體育有關資料、看優秀教學課件、參與國培等方式的學習,使自己的業務及教學水平上升了一個新臺階,現就本學期的校本研修情況總結如下:

  一、能夠按時參與校本研修活動,并做好理論學習記錄,踴躍發言,提出自己的見解,認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養。

  1.開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量

  認真開展有效備課,有效課堂教學、觀摩優質課,嚴格要求自己,在每周聽節課程之后,會大家共同討論分析,取長補短,發表自己的見解。這使我受益匪淺。

  2、積極聽課、研討,總結優點,發現不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  3、自我反思及案例

  反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累,

  自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。

  4.在學習的同時,我將學習和實際教學情況結合起來,用先進的教育理論指導自己的教學工作。我班的學生都來自下面的教學點,學生水平參差不齊,我學習校本研修中“如何關注學生個體差異”后,根據我班的實際情況,將學生的學習情況記錄在檔,適時跟蹤學生的學習情況,使得學生的學習興趣和身體素質逐步提高。

  二、參加多種研修模式,全面提升自我素質

  1、積極參與網絡研修,每天都要上網瀏覽一些同行們對于課堂教學改革的認識和思考及校本研修的博客論文,并對自己感興趣的話題發表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流,我認識了自己在教育教學方面的不足,找到了與外界的差距同時也使自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學習的勁頭比以前更足了

  2、自主學習模式。學習教學理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。

  3.積極學習并載錄有關體育教學資料,認真思考,撰寫教學日志,教學論文,教學設計,學為己用。

  4.參與并承擔學校的校本研修課題及活動,結合我校市級課題《質疑引導,合作探究》的研究主題探索在體育教學中如何進行體育教學游戲化的縣級課題開題、申報、立項及研究工作。

  三、研修內容豐富多彩

  1、加強師德培養

  教書育人,師德為本。作為一名人民教師,我常常反思自己在實際教育教學中自己真的做到了以身為范了嗎?因此我不斷認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章,把師德教育和學校的各項活動結合起來,做到遵紀守法,愛崗敬業,為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協作,積極進取并提高個人修養,注意教育教學態度,多多的去關心學生,盡到一位教師的職責。

  2、新課程理念研修。

  本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

  3、通過國培及人大附中全國優秀教師王金戰老師講座的學習,使我學會了許多專業知識及有效管理學生的方法。如怎樣創設情境進行教學、怎樣將游戲融入整個教學過程之中,提高學生學習的積極性、怎樣創編游戲及管理學生要用放大鏡去找學生身上的優點,有策略的進行改正培養。

  四、研修收獲

  1.通過學習和研究,我深刻理解了教師的最高境界是教出讓人敬仰的學生來,教育管理學生應該用心去關愛他,用放大鏡去發現學生的優點來進行有意培養。

  2.提高了自身素質,使教育教學水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何關注學生的個體差異”“如何組織合作學習”之后,針對班內后進生較多的現象,針對學生的個性差異,因材施教,采用不同的教學方法,積極引導學生參與到小組學習中,這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。

  3.我解決了“如何搞好農村小學體育教學工作”、“如何增強學生體質?”、“如何提高學生運動參與興趣?”、“如何提高體育課堂教學的有效性?”、“如何預防體育課的安全事故?、如何上好室內體育課?”等問題。明白了根據農村的自然環境和經濟條件,找到了適合農村的一些教學方法,從而激發學生學習的熱情。學生有了熱情,才會主動參。我還根據自己所學專業發展我校跆拳道特色項目,加強訓練努力把我校創建成市級跆拳道傳統項目學校。

  總之,在研修工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。今后我爭取做到以各種形式多學習,從中汲取營養和經驗;多向身邊有經驗的同事及教育專家請教,確保自己在教學中少走彎路,找到好的教育教學方法。在教育教學的路上我將上下求索,為這最光輝的事業奉獻出無悔的人生。

2024年校本研修總結 篇7

  通過一學期不斷學習、鉆研,我把理論知識和實際經驗相結合,逐步地走向成熟。下面我對自己的專業成長進行一個總結和反思,以此來促進自己更快成長。

  為了更好地實現專業的成長,我立足崗位,以學校大局和學生的發展為重,認真踏實工作,嚴于律己,率先垂范。樹立終身學習的理念,積累最先進的教育教學思想,研究教育教學藝術,探討、反思自身的教育教學實踐,形成獨特的教育教學風格。

  一、加強理論學習,提高思想認識

  開學初,通過學習有關校本研修的文件精神,了解了校本研修的重要性,提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計劃,有實效性,本人認真填寫了學校發的校本研修個人成長三年規劃表,制訂了個人研修計劃。

  二、積極參加校本培訓活動和教研組活動,提升自己的專業知識。每周四是我校的校本培訓和語文教研組活動時間,這些活動,我一直堅持按時參加,并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習《對備課的新認識》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標》等專題進一步提升了自己對教學新理念,新方法的認識和理解;通過白板技術的培訓,提高了對電子白板的運用能力;在教研組活動中,我積極參加各種專題學習和研討活動,大膽發表自己的見解,認真填寫個人研

  修工作手冊,力爭在研修中有收獲。積極參加學校組織的聽課評課活動,他能夠過聽課評課多學習別人的優點和長處。提高自己的教學水平。

  三、參加多種研修模式,全面提升自我素質

  積極參與網絡研修,多上網瀏覽研修論壇新發表的博文,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流,我認識了自己在教育教學方面的不足,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學習的勁頭比以前更高了。

  四 、積極參加學校安排的各種培訓學習,提高自己的教研能力。

  根據學校安排,我參加了上級部門組織的《中小學教師校本研修工作培訓會》和《中小學教師電子白板運用培訓會》,主動報名參加20_年度網上國培學習《中學語文專業》,同時還積極訂閱了一份與教學有關的書籍,通過這些活動,學習其中先進的教育教學經驗,提升自己的專業知識。

  五、新課程理念研修。

  本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

  人的潛能是無限的,個人專業化成長規劃的設計與制定是對自我

  的一種挑戰,同時也是對自己事業乃至人生目標追求的系統化、理論化。

  學無止境,今后我會更加不斷學習、不斷地充實自己的學識和專業水平。銳意創新,尋求創新,切實以新觀念、新思路投入教學,使教學工作能更上一層樓。

2024年校本研修總結 篇8

  我校英語組以教師為主體,以學校為主陣地,通過有計劃、系統的研究活動,解決課程中的多層次問題,促進教師的成長和學校的發展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發展和成績的提高。 下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲:

  一、全員參加各種校本教研活動:

  其中,英語校本研修內容有閱讀教學,口語教學等。并且,每一份校本研修教案都是詳案,都有具體的操作過程,都包括了3—4個課時的教學內容。在具體的實施過程中,全校的英語教師根據具體情況,結合本年級的教材,選用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年級都有本可依。

  二、開展小課題研究。

  我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定研修內容。

  三、備課、上課、反思

  要求所有老師提前背好課,寫好教案。做到課前熟悉教案,課上靈活運用與調整,課后認真反思,讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話,請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等,合理安排課時。備課之前全面計劃好每

  個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內容。上課時堅持常規部分不松懈,教材內容講解清晰,示范準確到位。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流。使學生學得容易,學得輕松,覺得愉快。上課形式多樣,備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,不要把自己限制在七尺講臺上,在課堂上不要把矛盾激化,碰到突發事件時,一定要理智,要化干戈為玉帛,要保護自己,也不要傷害學生。多一些關愛和鼓勵,可能會改變他的一生,課后進行認真總結與反思,并在教案后做好小記。

  四、注意總結出具有實用價值的教學方法

  在教學過程中不斷嘗試多種教學方法,針對不同的學生要采用靈活多樣的教學手段,把好的傳統的教學方法繼承下去,同時在教學中發現更加適合學生的教學方法與手段,具體實施情況以及教學效果等通過教學筆記的形式作以詳細記錄。在上公開課時,老師們能以多媒體手段展示教學環節,多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體,能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學,在課前和課后引導學生唱一些英語歌曲,不僅消除了學生學習英語的緊張心理,而且可以使他們從中文思維的狀態漸漸進入英語思維的狀態,把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境,體現語言美,教師自然流

  暢的語調,抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境,保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。

  五、常反思,勤體會。

  把課堂作為案例,以先進的教育教學理論為指導,對教師課堂教學進行診斷與評價。讓教師上完課后,回過頭來看看,反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學策略,哪些是成功的等問題,幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,從而找到改進的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式,而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足,再由大家共同探討改進自己的教學的方法。并且每課教案后自己寫課堂教學反思一篇。新課程的理念具體化到教學常規的每個環節,備、講、批、輔、考、研體現什么課改要求,都有明確要求。課改理論學習,堅持做到“五有”:有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。

  六、集體備課,促進交流溝通

  我校英語組每周組織一次集體備課活動,讓教師針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種學術思想的交流、思維火花的碰撞促進了教師間的了解與溝通,互相取長補短,也有利于增強教師隊伍的凝聚力。新時期的教育要求教師走上研究之路,校本教研創設了和諧濃厚的科研氛圍,其靈活多樣的活動方式。

  總之,我校英語組在前段時間的校本研修活動中做了很大的努力。在今后的研修活動中,我們會更加努力,爭取更好的效果。

2024年校本研修總結 篇9

  從事教育的我們需要不斷地學習,以適應社會的一新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式,為廣大教師打開了方便之門。本學年我從自己的教學實際出發,樹立以校為本的理念,加強合作,取長補短,不斷養成自我學習與自我反思的習慣,不斷提高自身素質和業務水平。為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現將其總結如下:

  一、積極參與校本研修活動,并做好記錄,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養。

  1、積極參與網絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發表評論。增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。

  2、自主學習模式。本學年制定了校本研修計劃,并記校本研修筆記5000字。

  二、積極聽課、研討,總結優點,發現不足,逐步提高。

  我們堅持相互學習、共同提高,積極開展講“四課”(講研討課、匯報課、優質課和示范課)活動,促進了我們專業成長。采用即聽即評的形式,以評促教、以評促研。通過研討,形成了共識,認識到課堂教學要根據學科特點和學生實際,以高效課堂為目標,優化課堂教學結構,形成自己的課堂教學風格。

  三、開展集體備課,提高課堂教學質量。

  教研組每個月進行一次集體備課的,每次集體備課,每一堂教研

  課都是教研組集體的結晶,通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式。

  四、積極自我反思及寫案例,促進自己的專業成長。

  反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好記錄,并整理成文字材料及時上交,每月寫有一篇教學反思。

  總之,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。在工作中,我將積極學習,不斷探索,保質保量地完成我們肩負的神圣歷史使命。

2024年校本研修總結 篇10

  在學校領導的關心支持下,在學校校本教研組成員的努力下,我校教研組工作收到了良好的效果,作為教研組長的我,每學期組織教研活動最少八次,每學年16次以上校本教研,每次活動有主題,有集體備課,本著“一課兩上三研”的形式在科學教研組內開展活動,通過校本研修活動,整體提升了我校教師的語科學教學綜合素質,這些成績的取得得益于教研組成員的虛心學習,得益于教研組成員積極參與,得益于學校教務主任的專業引領。在科學組校本教研活動中,我成長了很多,得到了更好的鍛煉,更圓滿的完成了校本研修的任務。

  問題背景和研修主題的確定

  1、雖然科學新教材編寫得很完美,但感到難以駕馭,配套的教參所給的建議遠遠不夠,大大增加了備課難度,影響教學效率。由于科學學科知識面廣,有些簡單的科學知識剖析方法難以讓學生一下就能理解,因此老師對提高學生探究能力的培養有一定難度。

  2、由于新教材的內容是分板塊的,章與章之間的內容沒有太大的邏輯聯系,但都都有思想教育的內涵,學生對有些內容認識不夠或不感興趣,這就要求老師先從生活實際出發,把學生引入熟悉的情景中,逐漸培養學科興趣和學科素養素養

  3、到底要怎樣處理教材讓孩子真正走進文本,把更多的時間還給學生?但要怎樣讓孩子成為學習的主人,同時經得起檢測的考驗。該怎樣在這兩者中尋求平衡?因此如何提高課堂教學的有效性,就成為科學新教材教學的重中之重,通過討論確定本次研修主題為:如何通過設問提高課堂教學的有效性。

  研修主題:如何通過設問提高課堂教學的有效性

  研修活動主持人:科學學科研修組長

  參加人:ⅩXⅩ ╳X

  活動時間:20xx年9月3日至9月6日

  研修活動過程

  1、搜集資料,初訂預案

  9月3日組織召開科學學科研修組會議,確定研修主題為“如何通過設問提高課堂教學的有效性”,研修主題確定后,我組織全組教師學習業務理論,在學習中,教師們都意識到,通過設問提高課堂教學的有效性意義重大。通過討論我們決定六年級上冊《能源》這一課為載體進行校本研修活動。然后由全組教師獨立備課,寫出教學設計。

  2、集思廣益,各抒己見

  接下來組織全組交流各自的教學設計和設計意圖,通過交流、探討,我們發現教師們設置的問題不夠具體,學生通過學習以后預期產生的行為變化是模棱兩可或抽象籠統的。那么怎樣才能把問題設置得科學、準確、具體,又符合學生實際情況。我們帶著這一問題開展了再次研討,老師們各抒己見。我們發現,這些問題正是我們在日常教學中經常碰到的。為了找出解決問題的方法,我們又找來有關的學習資料組織大家學習。

  隨著學習的深入,有些老師開始發現:問題不夠具體,是因為我們沒有給出具體的載體和路徑。我們可以在設計中加入一些生活的場景,加入一些材料,這樣才能提高課堂教學的有效性。老師們還就加入哪些生活場景哪些材料進行了討論等,集體備課后,老師們都修改了自己的教學設計。通過討論決定由我準備上《能源》這一節校本研修研討課。

  3、教學實踐,深入研討

  課堂展示,教導處領導和全組教師進行課堂觀察。課后我們進行了研討:大家一致認為:學生雖然對課件很感興趣,但整堂課的氣氛并不十分活躍,老師期待的高潮并沒有出現,尤其在有些訓練環節中學生的反饋并不理想。而在整個教學過程中,部分知識的訓練環節多而倉促,對知識的鞏固和運用幫助不大,大部分學生無所反應,學生的積極性沒有被調動。教學效果表現為:舉手人次不高,參與率低;老師的語言訓練不夠扎實;大部分學生沒有得到相應的訓練;學生知識沒有鞏固,運用能力差。

  針對這些問題,我們于9月5日又開展了研討,隨著討論的深入,問題開始集中,主要表現在以下幾個方面:設計的問題脫離學生的生活實際,設計的問題不能引發學生真正思考;老師和學生活動設計較繁復,使訓練環節匆匆而過,造成訓練不扎實;問題設計的要求沒有梯度,學生無法達到老師的要求;沒有體現分層教學,缺乏對學困生的關注,造成這部分學生得不到相應的訓練;對小組活動要求講解不到位,時間倉促,合作學習沒有真正發揮作用。隨著討論的深入,老師們的反思已不僅僅停留在這一堂課上,而是對以往所有的教學實踐活動。大家總結了共同存在的問題:在教學設計,或是多媒體技術的運用中,雖然能兼顧到學生興趣,但考慮較多的還是如何去教,如何推進教學進程,卻沒有從學生的視角和實際能力出發,設計他們所需要的、力所能及的教學活動,實際上我們的老師并沒有將學生當作學習的主人。

  我們共同研究制定改進策略:每個問題的提出應以培養學生思維、發展學習能力為目的;活動設計以學生現有知識水平、能力為基準,注重精講精煉,訓練扎實;問題設置要有一定梯度,由淺入深,由易到難,循序漸進;以每個學生的發展為重點,加強對學困生的關注,為他們設計力所能及的學習要求和訓練;小組活動設計以培養學生合作能力為前提,并給出明確要求,讓每個成員在小組中發揮作用。

2024年校本研修總結 篇11

  校本研修是新課程實施的重要支撐,是教師成長的支點,是學校發展的有效途徑。為推進課堂教學改革科學有效進行,提升教師的研究能力,解決課程實施和教學改革過程中存在的問題,構建以校為本、以研導修、以修促研的工作機制,提升學校教育教研水平,特制定本方案。

  一、指導思想

  以校為本的研修制度是促進教師專業成長與發展的重要舉措,是推動我?沙掷m發展的不竭動力和重要舉措。校本研修要立足本校實際,以新課程為導向,以促進每個學生發展為宗旨。堅持以“學生發展、教師發展、學校發展“為出發點,以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業人員的專業引領”為核心要素。引領我們的教師在理論學習中提升,在實踐反思中領悟,在案例分析中突破,在互動交流中進步,在課題研究中發展,在校本研修中成長,最終走上專業發展的道路。使學校成為學習型組織,教師成為學習型成員,推動課程改革目標的全面落實。

  二、基本原則:

  堅持教師為主導、學生為主體的原則;針對性原則(解決教學實踐中存在的問題和教師實際需求);自主性原則(學校自主培訓、自主管理,教師自主學習、自主發展);協作性原則(教學、科研、培訓有機整合,良好合作);開放性原則(注重自我反思、同伴互助、專業引領,注重校際合作和交流,借助現代信息技術開展研修)。

  三、組織管理 :

  1、加大對校本研修的領導。成立由校長、副校長為首的校本研修指導小組,由教研處負責具體研修工作,明確目標,責任到人。

  2、加強校本研修的過程管理。抓好校本研修的考勤、記錄、考核、總結等工作。實行研修聽課制度,每學期每位教師至少聽課20節,做好聽課紀錄。

  3、做好校本研修資料的管理。校本研修資料是學校接受業務管理部門監控與評價的重要依據。校本研修資料包括各門校本課程的研修計劃、培訓記錄、成果、成績、總結。

  4、建立教師專業發展檔案,制定教師發展規劃。

  5、鼓勵教師在各種報刊、雜志、網絡論壇上發表論文或學術文章和申報課題,對研修活動開展良好的教研組給予表彰,對表現突出的教師給予獎勵。

  四、研修目標。

  1、通過研修學習,使教師形成自覺研修的習慣和能力,樹立規范的自覺的備課意識及質量意識,使課堂教學的效果明顯,科研氣氛濃郁。

  2.通過校本研修,解決教師在教育教學實踐中遇到的問題、困惑,尋求解決問題的有效途徑和方法。

  3、以研導修。在研究中進修,在研究中提高教師素質,確保進修的專業方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研,健全研究隊伍,提高教育科研的質量,增強教育科研的導向功能。在研修中工作,在工作中研修。

  4.通過校本研修,鞏固教師愛崗敬業、熱愛學生的高尚情操,形成良好的師德修養,樹立新型的教育觀、教學觀、學生觀。

  五、研修方法。

  1、堅持以教研組活動為中心,開展課堂教學研究和學習,提高課堂教學效率。

  (1)以備課為中心,以課例為載體,開展課堂教學創新研究。認真學習20_版新課程標準,以課標為基準各教研組組織開展有實效的集體備課,研究出符合教學目標的優質課。通過集體備課、組織公開課、撰寫教學案例、撰寫教學反思、集體評課、專題學習、主題研討、案例交流、理論學習等活動形式,豐富教師理論,更新教師觀念,提高教師的教學基本功和實踐能力,探索適應新課程的教育教學模式。

  (2)構建有效課堂,追求教學實效。

  (3)加強教研組建設。每周固定時間開展教研活動,商討教學問題,落實工作計劃。每學年分時段開展學科賽教和學科知識競賽活動。

  (4)抓骨干教師隊伍建設。提升骨干教師的知名度,組織骨干教師開展扎實有效的校本研修活動,促其為組內教師作出表率,實現由個體優秀向群體優秀的發展。實行骨干教師課堂開放,發揮骨干教師的引領作用,促進其自身的專業發展。

  2、開展常規培訓。

  ⑴建立新老教師幫扶制度。以老帶新,指導青年教師開展教學活動及制作優質課件、上高質量的匯報課?偨Y青年教師教學反饋、教學常規、師德等方面存在的問題并提出改進意見。幫助青年教師盡快成熟成長。

  (2)開展學科專業技能展示與訓練活動。采用集中培訓與自學培訓相結合的方式對教師進行粉筆字、普通話、師德的培訓與考核。利用每周周末時間由學校領導主持開辦各類講座,提升青年教師的綜合素質。

  (3)外出培訓。選派教師外出學習。對于外出學習的老師學校提出明確的要求:做好學習筆記,回來后交流研修體會等。通過外出學習和交流這種培訓形式,更好地發揮以點帶面的作用,實現外出學習的資源共享,為

  校本研修增添新的生命活力。

  (4)班主任培訓。由德育處負責以新課改背景下如何培養學生良好的行為習慣為切入點,就如何加強教師的語言藝術、拉近師生距離,讓班級管理精細化,培養學生的自我管理能力,發揮班團干部的作用等主題進行交流和探討。采用自學、聽專家講座、班主任討論、個人反思、案例分析等培訓形式。

  (5)建立校際交流制度。實現校際協作、互動。積極參加縣域教學交流活動,通過大型活動,鍛煉教師隊伍,擴大學校影響。同時實現學校間資源共享與交流,促成各校共同發展。

  3、反思交流——積極開展多形式的教研活動;要求每一位教師主動參與各類教研活動,主動與同事交流實踐中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為,撰寫教學后記、教學案例,并在教研活動時進行交流分析。實行每月二篇的教學反思撰寫制度,逐步讓教學反思成為我們每位教師的一種習慣、一種需要。

  4、課題研究——與校本教研相結合結合學校實際,將課題研究與校本培訓、校本教研融合起來,提升實施新課程的水平。建立教學研究課題制度,實現教研、科研相結合。提出針對我校實際的課題,以課題研究為推動力,圍繞學校發展目標,針對學校面臨的問題,用科研方法尋找解決學校實際問題的思路。

  總之,校本研修工作是一項系統工程,在學校領導的重視和全體教師的努力配合下,經過長期不懈的努力,我校的校本研修工作必將邁上一個新臺階。

2024年校本研修總結 篇12

  本學期高二數學備課組全體成員按照學校的教學計劃和教學要求,在數學教研組的領導下,本著求真務實的原則,積極開展各項活動,在全組教師的共同努力下,取得了較好的成績,F將本學期工作做以下總結:

  一.團結協作,發揮集體力量

  本學期學校設立了備課組制度,備課組活動的開展,使同組教師之間能及時溝通,及時反饋,解決了很多實際問題。備課組活動每周進行一次,備課時針對教材進行逐章逐節的分析,每位教師具體負責一部分,提出本章的知識重點,難點及學生在學習中的易錯題,并配備各類練習題和相應的測試題,集體討論,課件資源共享。通過備課組活動,很多老師都有不同程度的提高。

  二.以數學課堂教學改革為手段,達到高效課堂的效果

  1.從注重學生學習的結果,向注重學生學習的過程方面改革我認為學生學習經歷的過程與最后的結果同樣重要。過程就是探究歷程和探究方法,結論就是探究的結果。二者是相互依存相互轉化的關系。學生對所學的知識如果沒有求異思維過程和多樣化的認知方式,沒有多種觀點的碰撞、爭論和比較,那么所掌握的知識很難真正理解和鞏固。我們的高效課堂應該為學生創設寬松、民主、合作、共贏的課堂學習環境,激發和喚醒學生的求知欲望和內在的心理需求,培養和強化學生的自主發展意識、自己表現意識和團隊合作意識,讓學生體驗成功的快樂。這樣的課堂才是我們真正需要的。

  2.從注重課堂形式向注重課堂實效方面改革

  現今的課堂教學模式很多,但我們應該根據自己學校的校情和學情結合我們自己的學科特點找到適合我們自己的教學模式,不同的學科,不同的課型,甚至不同的學生都應該采用不同的教學方式,不能刻意的來追求任何一種教學模式。我們在臨帖的時候更應該想象如何來破帖。如果過于追求形式,表面上看去課堂上熱熱鬧鬧,其實課堂上很難高效。我們的很多老師在課堂上過于追求形式,到最后發現教學進度跟不上,很多知識學生掌握的不到位,達不到我們理想的教學成績。

  三.掌握學情,做到有的放矢

  平時要求每位教師都深入到學生中去,去了解學生的實際學習情況,學習能力和學習水平,或通過平時測驗及時了解學生的掌握情況,并針對情況調整教學進度,教學方法,做到有的放矢,使教學更有針對性。

  四.注重學習習慣的培養

  一些學生基礎差,學習成績差的原因很大程度上是因為學習習慣差,因此要求每位教師平時在課堂上要重視培養學生審題,解題的習慣,要求解題的工整,規范,要給學生一個良好的示范作用,通過一學期的努力,學生的一些學習習慣有明顯的好轉。

  五.本學期主要成績

  1.備課組每周一下午進行集體備課,討論確立教學重點,研究重點、難點的突破,做到統一教學目標,統一教學進度,統一教學內容,認真備好每一節課,做好每周至少一次的說課、聽課、評課工作,相互切磋,教學相長。積極參加校內外的聽課以及學習活動。

  2.認真做好每周一套大練習題,每月一次單元測試題。測試的試題基本做到:基礎、典型、精練,

  3.組內的冉娟利老師參加了小,縣級賽教課,榮縣級獲二等獎。

  4.組內的老師積極參與數學課題組的教研組級課題,提供材料。

  5.認真做好學生的答疑解惑和周六的數學競賽輔導以及差生的個別輔導工作。力爭使優秀學生脫穎而出,基礎差的學生能夠迎頭趕上。

  6.做好數學檢測題的命題工作,結合學生實際,注重命題的難度、信度、效度,注重三基考查,突出能力立意,反映教學實際,每次命題都基本符合學校要求。

  總之,本學期可以說是圓滿的完成了教學任務。當然很多方面還存在著問題。我們組將在以后的工作中逐漸的改進和提高,使我們的活動質量提高到一個新的水平,為教學質量的提高做出應有的努力高二數學數學備課組共有9位教師,其中5位年輕教師。開學以來組內教師認真備課,認真上課,認真進行課后輔導,認真批改學生的作業,在辦公室中,我們研究教法,研究學法,真正體現了在競爭過程中合作,在合作基礎上競爭,在研究狀態下工作,在工作狀態下研究的良好氛圍。

  六.本備課組教育教學中存在的不足:

  (1)、學習新考綱、新教材的主動性不夠,教材把握不夠準,題目做的少,教學深度不夠,重點難點教不到位。

 。2)、對學生的要求不夠嚴格,不能妥善處理好嚴與愛的關系,少數學生的導學案、作業及試卷答題不規范,遲交甚至不交作業,對他們的教育和督察力度不夠。同時糾錯工作不到位

  七.今后工作的思考:

  (1)學習:向大綱學習,向書本學習,向同行學習,接受新知識,改變舊觀念;

 。2)提高課堂教學效率,我們將嚴格按照“讀、思、議、論”課堂模式上課,真正實施教學重心前置;課堂上要做到重點的要精講,難點要巧講,該講的講到位,不該講的直接不講;

  (3)抓輔導,抓糾錯,抓答疑:利用適當的時間做好補差工作,關心愛護后進生,堅信讓每個學生成功;提高錯題集的使用工作,做到有錯必糾,有批必評。

2024年校本研修總結 篇13

  20xx-20xx學年度,我校積極推進校本培訓,現將我的參訓情況小結如下:

  〈一〉學習教育理論,更新教育觀念,提高思想認識和教育教學能力

  教育教學必須要有先進的教育理論引導,要想獲得這些理論的方法很多,而校本培訓就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓主要以基本功和基本技能為主,這對教師基本素質的提高起了積極的促進作用。但隨著新課程的深入,對校本培訓提出了更高的要求。因此,本學年度學校組織全體教師進行了深入的理論學習,使我的教育觀念有了很大轉變。“教師不再只是知識的傳授者,更應是學生學習的引導者、活動的參與者、良好習慣的促進者、思想進步的引路人!边@都為我親身實踐新課改要求奠定了理論基礎。

  教師肩負著教書育人的責任和義務,教師是教授者,更是學習者,學習是教師的終身必修課。不進則退,隨著現代教育的發展,時代對教師的要求越來越高,為了提高教師的師德素養和教學業務能力,也為了進一步提高學校教育工作質量,學校開展了一系列的校本培訓。本人主要參加了兩個方面的培訓:

  1、師德培訓:以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》為依據,以《教學實踐研究》叢書以及《班主任培訓教材》等為載體,以其他理論、學術文章為階梯進行了教育理念和教育理論的培訓。本著理論聯系實際的原則,在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業道德教育,強化自我師德修養,樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀,增強了堅持依法施教、依法辦學的意識。

  2、專業知識培訓。專業知識培訓的內容包括教學研究的基本理論和教學研究方法,有效的教學基本要求,課堂教學反思方法和新課程標準的學習等。

  3、師能培訓:重點是現代教學理論的學習和有效教學的實踐探索。認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。以教研組為單位,以《學科課程標準》、《學科教材》、《“兩綱”教育》等為主要的學習內容,在校本研究中改進教學,研究新形式下的課堂有效教學途徑。搜集、整理相

  關素質教育信息,組織學習、研討交流;參加計算機基礎應用和多媒體課件制作培訓,本學年將開展多媒體課件制作的培訓與學習,重點做好利用Powerpoint制作簡單課件培訓及方正奧思課件大師軟件培訓。通過培訓使全體青年教師增強計算機輔助教學的意識,并能較熟練地運用相關軟件,結合教學實際制作簡單的多媒體教學課件。 不斷提高教學技能,優化課堂教學結構,改革課堂教學方法,提高課堂教學效益,實踐“有效教學”。

  一學年以來,學校靈活地開展校本培訓,采用集中培訓與教師自我學習相結合、專題培訓與系統培訓相結合、校內培訓與校外學習考察實踐相結合的原則。充分利用現代教育技術,加大校園網上培訓的力度。主要模式有:自主學習式、課程式、專題式、課題式、活動式(課堂觀摩、備課組和教研組活動交流探討式、校際交流合作式)、教師論壇式、網絡學習式、案例分析、網絡交流等培訓方式。

  〈二〉實踐研討,提高課堂效率

  在校本培訓中,學校不但帶領全體教師認真學習高效課堂教學模式的相關理論,而且要求教師將所學理論付諸于實踐,指導課堂教學,提高了課堂教學效率。具體做法是:

  1、堅持以點帶面,進行教學資源共享。我校一方面加大外出聽課力度,鼓勵和支持多聽課、聽好課,并要求聽課教師回來后,把聽課感受和好的經驗帶回來及時在教師會上和大家分享;另一方面鼓勵年輕教師多上交流課、匯報課或研討課,并及時組織相關學科教師進行認真的評課議課,指出優點,提出自己不同的見解和意見,真正做到互相學習、取長補短。在校本培訓中,我校充分發揮骨干教師的作用。一方面學校非常重視骨干教師的提高培訓,另一方面鼓勵骨干教師與一般教師結對子,有經驗的教師與青年教師結對子,實行師徒制通過骨干教師和有經驗的老師的傳授、交流、示范、指導,通過骨干教師示范課等培訓活動使其他老師也不斷發展提高。

  2、為了提高校本培訓培訓的針對性和實效性,我校還鼓勵教師在本校校園網校上、在本縣教育網學科論壇欄目撰寫教學反思和教育敘事,在每節教案后寫教學小反思,在每次考試后教研組反思教學,運用這種辦法,把聽講式培訓改變為參與式培訓,教師在網校日志和學科論壇上暢談所得所失,其他教師可以跟帖

  參與討論,既能分享自己或他人的成功經驗,又提高了自我反思能力,并在實踐中自覺調整課堂教學行為,提高課堂教學效率。

  3、鼓勵教師總結經驗,撰寫教學論文。一方面,使我們可以及時捕捉教學中的靈感或閃光點,把自己的收獲與人分享;另一方面,也為上級舉辦的各類論文比賽積累了素材,做好的準備,大大提高了獲獎的可能性。

  〈三〉校本培訓取得的初步成效

  一學年來的校本培訓活動,有力地推動了我;A教育課程的改革。我們感觸頗深,受益匪淺,主要有下面幾點:

  1、轉變了自己的教育、教學觀念。

  ①教學觀。明確都是為了不教,教育的目的是為了促進學生的發展,教學的目的在于促進學生的學習,“授之以魚,不如授之以漁!弊⒅貙W生的德育教育,倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養學生分析解決問題、交流合作等綜合素質的全面發展。

 、诮處熡^。教師不再是學生學習的領導者,而是學生學習的促進者,不是居高臨下的包辦者,而是“平等中的首席”。教師不是無所不能者,而是新課程下的學習者,他不只是一桶水,而是要成為自來水。同時教師又是同伴的合作者,教育教學的研究者。

  ③學生觀。校本培訓,讓我們明確學生,是一個完整的人,他并不是單純是抽象的學習者,而是有著豐富個性的完整的人,同時每個學生又都具有他獨特的個性,我們不能用一個模式去塑造和評價學生,應考慮和尊重學生的個性差異。另外學生又是發展中的人,要理解學生存在的不足與錯誤,盡量幫助學生解決問題、克服不足。

 、芙滩挠^。教材是教育的一種手段,它不是目的,教材也不是圣經,我們是用教材教而非教教材,教學活動的目的是通過教材進行互動交流,而不是為了記住教材本身。

  2、改變了自己的教育、教學方法。

 、俳虒W方式的改變,以前的“滿堂灌”和“題海戰術”如今已不復存在,課堂上師生互動、生生互動,你爭我辯等探究、合作式的多了,上課不再是傳授圣

  經的獨言堂,而已成為激發學生創造動機,發揮學生創造性潛能、提高了課堂教學的有效性。

 、趯W生學習方式的轉變。學生傳統的被動、過于接受式的學習方式,在開放、互動、討論、合作、啟發式的教學方式影響下已逐漸淡化,學生已初步形成主動、積極的學習態度,他們的主體性、能動性,勇于發現、探究的精神已初步形成。如今在學生出現“三多一少”,即大膽提問的多,善于辯論的多,勤于動手的多,死記硬背的少。

 、墼u價方式的轉變。我們不再以分數這唯一尺度來衡量學生,而是多角度全方位地進行評價,即要全面綜合,又突出學生個性。我們的信念:每一個學生都是“好”學生,我們的目標是充分發揮學生的潛能,讓每一個學生都得到發展。

 、茏鳂I方式的轉變。作業是學生自我再現,自我反思,自我發展的方式,作業由單一知識型的向綜合能力型的轉變。由單一鞏固課內知識型向注重課外延伸型的轉變。不僅培養學生對知識的掌握,還注重培養學生運用知識解決問題的能力。同時作業的形式也多種多樣,有書面作業、有小實驗、有采訪,還有調查報告等等。

  3、調動了自身工作的積極性,積極性表現

  上班早了下班晚了,以校為家、把生當子。因為在學校有著領導的關懷,同事的互助,還有著一張張天真、可愛的笑臉,勤學、樂教、互助已蔚然成風。

  4、促進教育教學工作。表現有:

 、俅偈棺约簩W習課改理論,更新教育教學觀念。只有更新觀念才能緊跟時代的步伐,因此,我除了學校組織的理論學習外,還自己確定學習計劃,購買理論書籍,自費購置網絡資源下載的點數。

 、诖龠M教師學習《課標》,研究教材,精心備好每一節課。提升了自己的教學能力。

 、鄞龠M教師了解教學對象,熟悉學生。課改要求我們的教學要體現教師主導、學生主體、面向全體學生,促使學生全面發展,要做到這點教師必須深入了解學生,掌握每一個學生的基礎知識情況、心理特點、興趣愛好等特點。

  5、培養了我與其他教師之間合作研究精神。

  有了校本培訓的這種機制和教研組這個平臺,在教育、教學中碰到的問題都會拿到科組上去與同伴互相切磋探究,彼此增強了合作促進了共同發展。

2024年校本研修總結 篇14

  30多年的教學生活,寒來暑往,日復一日,年復一年,送舊迎新,親自批閱了一屆又一屆學生的作業。

  一、自我反思。

  在批閱作業尤其是作文時,發現學生升入初中后,由于課程的增加,升學壓力的加大,學生作業量也隨之加大,許多學生作業書寫求快卷面亂,胡勾亂畫,寫出的字龍飛鳳舞,筆畫牽扯不斷,不是“缺胳膊斷腿”,就是“添枝加葉”,讓批閱老師很難辨認。更令人痛心的是書寫姿勢和執筆方法,隨心所欲,東倒西歪,五花八門。久而久之,不僅影響學生的書寫效果,而且嚴重影響著孩子們的身心健康。看在眼里,憂在心里。多么美的漢字——中華民族的傳統瑰寶,豈能讓孩子們隨意污損。

  1962年8月,郭沫若同志在為《人民教育》題詞說:“培養中小學生寫好字,不一定人人成為書法家,總要把字寫得合乎規矩,比較端正,干凈,容易認。這樣養成習慣有好處,能夠使人細心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨行專斷,是容易誤事……”

  魯迅先生說過:“書法是東方的明珠瑰寶,它不是詩卻有詩的韻味, 它不是畫卻有畫的美感,它不是舞卻有舞的節奏,它不是歌卻有歌的旋律!睗h字是世界上最美的字,每個漢字就是一個故事,就是一段歷史,就是一首美妙的詩啊。規范漢字書寫,責無旁貸。

  二、同伴互助。

  憑著對教育事業的熱愛,對祖國書法藝術的喜愛,我與語文組的老師共同研討如何規范漢字書寫達成共識:在語文教學中,要注重規范漢字的書寫的訓練。筆正則心正,必須要“規規矩矩寫字,堂堂正正做人”。從坐姿、執筆到運筆,反復訓練,使之養成良好的書寫習慣,由課內到課外反復強化,不斷提高學生的書寫水平。

  “忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開!笨軐W臣教授主編的《規范漢字與硬筆書寫》的出版發行,其內容涉及漢字規范常識,硬筆楷書和行書的規范寫法。既有基礎的漢字書寫常識,又有較高層次的審美與鑒賞。我得此書,如獲珍寶,與本校的書法教師王長老師共同學習、研修反復練習后,與全體語文老師資源共享,在教學中活學活用,收效很大。

  xx年12月,我校全體學生參加了由石家莊市教育局、河北省硬筆書法協會、民進石家莊市委員會、石家莊市語言文字工作委員會共同舉辦的“規范漢字書寫百千萬工程*首屆中小學規范漢字書寫藝術節”比賽,張xx老師指導的郝xx同學榮獲二等獎;我指導的學生賈倩同學,馮xx老師指導的盧欣同學榮獲三等獎;馮xx老師指導的張xx同學,霍xx老師指導的李xx同學,王xx老師指導的王xx同學均獲優秀獎的榮譽。

  一石激起千層浪。這些同學的獲獎,給了我與全校師生極大的鼓舞,激發了師生規范書寫漢字的濃厚興趣。于是,學校課余書法小組運用而生。由規范漢字書寫延伸到學習書法,讓學生在書法藝術中,發現美、欣賞美!澳崟銤M校園”成為我校語文教學的校本課程。我與王長老師兼任課外書法輔導員,每天利用下午第四節課外活動對書法興趣小組的同學進行寫字與書法指導,全體語文老師都是寫字輔導員。經過3年的耕耘,現已初具規模。我校師生在石家莊市二、三、四屆中“小學規范漢字書寫藝術節”比賽中捧回的大獎越來越多。

  看到自己辛勤耕耘的皆山中學這塊沃土上,枝繁葉茂,碩果累累,我由衷的喜悅。

  三、專家引領。

  因我在寫字教學中有了些起色,學校推薦我參加了“石家莊市第四屆中小學規范漢字書寫教師培訓”,零距離的接受了省硬筆書法協會寇等教授的培訓與指導。并取得了合格證書。

  xx年2月10日我又一次背起了行囊,踏上了前往省城的列車,來到了河北師大國培中心,開始了為期50天的書法研修學習是的,因為熱愛,我選擇了國培書法;因為熱愛,我義無反顧地割舍了節假日,背井離鄉來到了國培書法班勤學苦練了50天而倍感快樂。

  50天的國培研修,使我深深地體會到:干一行,愛一行;愛一行,專一行;;專一行,樂一行;樂一行,你的幸福之花就會綻放!

  50天中,我在省級以上專家的引領下,在同伴的互助中,聽課、臨摹、說課、創作;參與、反思、互動、成長。我收獲了書法理念,提高了書寫技能,完成了新行為的重塑,感悟到書法的真諦。

  兩個月的勤學苦練,我苦中有樂;兩個月的作品創作,我體會到了成功的樂趣;兩個月的說課、講課影子活動,使我得到了歷練;書法使我的人生,使我的精神世界更加充實,更加快樂,更加豐富多彩。

  通過國培,我更加堅定了我的信念——我選對了一個朋友——且深深地愛上了它——“書法”。它可以在你高興、悲傷、痛苦、寂寞、無聊時,隨時伴你,伴你一生……

  在培訓期間,積極參加國培中心的各項活動,參加影子研修三次,參加文藝晚會2次,發表國培感言5篇,榮獲書法說課比賽一等獎,書法比賽三等獎,硬筆書法比賽三等獎。這些經歷與榮譽將激勵我“會凌絕頂,一覽眾山小”,去攀登書法藝術的高峰。

  我愛你——書法,你使我的幸福之花永遠開放!你扮靚了人生!扮靚了我們校園!我將不遺余力,一如既往地與同伴進行校本研修,辛勤地耕耘、澆灌祖國的花朵,讓其更加鮮艷,結出更加豐碩的成果!使我們的校本課程更加光彩奪目!

2024年校本研修總結 篇15

  校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。

  從事教育的我們需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期,我從自己的教學實際出發,不斷養成自己學習與自己反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現總結如下:

  一、能夠按時參與校本研修活動,并做好記錄,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養。

  開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究,嚴格要求自己,在每周聽節課程之后,會大家共同討論分析,取長補短,發表自己的見解。這使我受益匪淺。

  1 、積極聽課、研討,總結優點,發現不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  2、自己反思及案例反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。

  二、參加多種研修模式,全面提升自己素質。

  積極參與網絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。

  1 、自主學習模式。我學習教學理論、自己反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。

  2、研修內容豐富多彩、加強師德培養教書育人,師德為本,認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章,把師德教育和學校的各項活動結合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業,為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協作,積極進取,勇于創新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。

  3、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

  總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

2024年校本研修總結 篇16

  我校的校本研修工作在上級各部門領導的引領下,結合本校實際情況,以提高教學質量為重點,深入開展教學研究,加強集體研討,充分利用教研活動的時間,全面提升了教師的基本素養和業務綜合能力,對于我校教育教學的可持續發展,對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結。

  今年我校的校本研修以“從有效教學向高效教學邁進”為中心,以“學習新課標,理解新教材”為重點,采取教、研、培結合的方式,開展靈活多樣的培訓形式,增強培訓的針對性和實效性,促進教師專業素質的提高。

  一、加強理論培訓,促進教學行為轉變。

  學期初針對班主任教師進行了《課標》的學習與培訓。教師通過自修與記錄學習筆記的形式,進行課標研修學習,真正從理論上找到了支撐。用新的教育教育教學理論指導教學實踐,在教學實踐中把新的教學理論轉變為教學行為,不斷地否定自我,推陳出新,更好的發掘教師身邊的資源,引導我們研究和學習同伴的經驗,實現教師的自主學習和自主發展。

  二、繼續進行教師信息技術培訓工作。

  我校采取的信息技術培訓方式是任務式培訓,主要采用輔導與自學相結合的方式進行,我校由于每個班級、每個辦公室都配備了電腦,所以教師網絡使用率很高,信息技術提高很快。在遠程教育資源使用方面,我校加大了對教師的培訓力度,在校普遍培訓一遍的基礎上,在遠程教育資源利用方面,學校請了進修校的楊鐵成老師來校對教師進行培訓。學校采取分層次對教師進行應用信息技術和課件制作的培訓,五十歲的教師能上網查找材料,五十歲以下的教師能夠對教學所需資源進行了二次開發的培訓。通過培訓活動,提高教師信息技術資源的應用與開發能力。使全體教師不同程度地在運用遠程教育資源的技術水平都有不同程度的提高,也提高教師教育教學水平。

  三、采取多種形式,提高整體素質

  1、抓集體備課。實行教研組為單位的集體備課,增進平時的`集體備課與教學研討。我們以“多思少寫,多創少抄,提高實效”為出發點和歸宿,形成了“一找三研究三確立二拓展”的備課模式。一找。是找在前一段的教學中存在的問題并分析原因,針對這些問題我們怎樣解決,互談做法,集思廣益,互相借鑒、啟發,找出解決問題的最佳途徑,提高教學質量。三研究三確定:一是研究教材,確定知識點及學習方法。二是研究學生,確定訓練方法。教師要掌握不同學生的學習狀況,根據學生的實際來設計學生學習的問題,確定能力訓練的方法,有針對性地指導學生運用知識遷移規律訓練學生解決問題的能力。與此同時,注重學生發現規律的引導;學生在按照老師布置的預習是在學生過程中漸漸體驗到,什么事都是有規律的,在掌握事物規律的同時,自己的能力也就從而激發學生學習的信心。三是研究教學方法,確定每個教學環節的指導方法。集大家的智慧形成適合學生學習的最佳效果的教學設計方案。二拓展。就是結合學習知識的內容和寫法進行拓展。在我們的集體備課中,把備課與研究同行,解決了教師教學中的問題,通過集體備課活動,增加了相互交流的機會,真正的提高了集體備課的效果。

  2、廣泛開展教師之間聽課、評課活動。學校明確要求,每一位教師每周必須聽課兩節。在同一學科教師之間互相聽課的同時,鼓勵不同學科教師之間相互聽課,為教師之間的學習與交流搭建平臺。學校還定期就教育教學中疑難問題開展集體“會診”活動,要求教師將本人在教學中遇到的疑難、困惑問題,隨時記錄下來,通過教研室、備課組、年級組專題研討等形式進行集體“會診”,找出解決的辦法。

  3、組織個案研究,提高教師實踐能力。

  開學初,學校對各學科校本培訓工作做了總體規劃,各學科組每次集體教研活動的具體時間進行了統籌安排,圍繞學習新教材的重點,利用每周本組的的集體備課、教研活動的時間,在各學科組中,開展活動。在教學過程中,我們有意識地把一些典型的有代表性的課例,拿到備課組,解剖“麻雀”。先由上課教師介紹設計思路,然后,針對上課教師的理論設計

  和實際授課過程中學生的反應進行比較,發現閃光之處作為今后教學的范例,找出其中不足,引以為戒。

  4、充分利用網絡教研平臺,提高教師的業務素質。我校在開辟教師博客網絡研究平臺的基礎上,今年又被省批準為小學數學網絡教研合作體學校,因此,我們組織教師參加了全省的小學數學的“小學教研在線”和小學語文教科版的“教科語文之家”網絡教研活動。拓寬了教師的視野,提高了教師的聽評課能力。今年x月份樸成花老師參加了伊春市舉行的《小學語文“精英杯”教學大賽》網絡大賽,作了一節一年級的語文《大熊貓》一課,受到參與的老師一致好評,并代表伊春參加省《小學語文“精英杯”教學大賽》大賽并獲特等獎,我校律國華老師代表伊春在省“教科語文之家”的網絡教研活動中作了一節語文綜合學習實踐課《尋訪“四君子”》,聽課人數達400人,受到全省同仁的一致好評,省專家給予的高度的評價。網絡教研以更豐富的內容、更專業化的功能、更細膩的觸角深入教育教學第一線,拓寬了教師學習、研究的領域,真正做到了資源共享。

  四、加強教學交流,在交流中提高。

  開展校本培訓除了練好內功,還以開拓視野和思路,派教師出去學習、交流。我們抓住去農村學校送課的時機,組織老師與兄弟學校的教師進行交流、學習。上學期分別到王楊、雙豐兩中心校送課12節,下學期分別到年豐、桃山、朗鄉等學校送課共8節,充分利用現有的教學資源來提高教師素質。

  把優秀教師送出去參加骨干教師培訓班,選派青年教師到上海、延安、哈爾濱、綏芬河市參加聽課、聽講座、參觀交流等各種形式的學習活動,并從而開闊了教師們的視野,拓寬了教師們的思路,并把他們所學到的教育教學經驗和最新的教育信息帶回學校并向全體教師匯報,達到了一人學習,全體教師受益的效果。

  我們還組織全體教師積極參加上級行政部門組織的教研活動。在伊春市的“名師送教”教研活動,我校語、數、外三學科有九名教師作了研究課,在鐵力市“有效教學.聚焦課堂”的活動中,我校在語文、數學、英語、體育、品德與社會五學科有五位教師作了特色課,在鐵力市進修校小教部

  組織的看圖說話研討活動中,我校的楊曉娟老師作了一節《媽媽病了》課,受到聽課老師與領導的好評。在參與這些教研活動中,教師的教學能力有了明顯的提升,提高了教師的整體的業務素質。

  五、加強教科研工作,力爭多出成果。

  今年我校已結題國家級課題《傳統文化與語文教學》、省級課題《針對特殊群體子女的典型心理問題學校采取的教育對策研究》、鐵力市級課題《小學語文數學分科教學實驗》等研究課題相繼結題。最近我校被省心育課題組評為《優秀實驗學校》和省心理健康《優秀實驗學!,被國家《傳統文化與語文教學》課題組評為《優秀實驗學!,省《特殊群體子女心理問題及其教育研究》課題組評為《優秀實驗學!。上學期我校參加了國家級重點課題《傳統文化與語文教學》研究課題在延安召開的全國性的結題會,我校的樸成花老師在會上作了一節三年級語文《賽龍舟》的成果匯報課,獲二等獎。

2024年校本研修總結 篇17

  半年多來,在上級有關部門和校長的正確領導下,學校積極開展校本研修。我們的校本研修,立足于學校實際,立足于課堂教學,針對教育教學或管理中出現的問題進行研究,做到切實解決問題,并注重經驗的積累,并及時進行反思、總結,把解決問題的方法形成論文。在落實此項工作中,我們采取多種方式,如做好校本研修課題研究、教師互助:集體備課、聽課評課、新老教師導師制活動、開展讀書活動等,實際效果顯著,從而提高教學效益,提升了教師專業化的發展水平,初步構建了符合學校實際的校本研修機制,保證了學校教學教研工作平穩、有序、順暢的開展起來,為將來形成辦學特色奠定了堅實基礎,使學校的教育教學水平和管理水平明顯得到提高。具體分為以下幾方面:

  一、 倡導學習,營造研修氛圍,努力做好校本培訓工作

  教師是學校的重要組成部分,我們認為,克服這個困難就軟件方面而言就是要認真開展校本培訓工作。我們把校本培訓當作學校常規工作來抓,與平時的教研活動、業務學習相結合;與青年教師的培養相結合;每周各備課組利用科組學習時間,組織開展教學專題研討活動,學習新課程理念,分析教學現狀,研討教學方法,觀摩課堂教學,反思教學行為,使校本培訓工作制度化、日常化。

  1、校長重視,率先垂范。校長在開學的第一次教工大會上,就向全體教職工傳達學習《教育局教學質量年實施方案》,強化教學工作的中心地位,強化教師的質量意識。組織教職工學習《乾安縣中小學教學管理工作常規》、《乾安縣中小學教學工作常規》。引導教師們全面、準確地領會“兩個常規”,對照“兩個常規”的要求規范自己的課堂教學,我們利用業余學習時間,以學科組為單位組織教師學習新課程標準,轉變教學思想,改進教學方法。通過一系列分層次的學習,全校教師對課堂教學規范化,新課標化有了準確、全面的認識。為促進課堂教學的規范化和新課標化奠定了良好的思想基礎。

  2、專業引領,搭建平臺。沒有專業引領的研究活動,教師的研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外,我們舉辦了教學研討會;邀請教研員的教研員和教師共同探討課堂教學規范化和新課標化。

  我們從以下兩個方面給教師提供學習機會:

  (1)校內:開展新老教師傳幫帶活動,實行“導師制”,要求大家互相聽課,匯報交流教學情況,形成大家都深入課堂,研究教學的良好氛圍。

  (2)校外:走出去請進來。一是有計劃地安排教師外出學習聽課,尤其是青年教師在政策上給予傾斜,讓他們接受高層次、全方位的系統培訓,促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺,組織開展了學校的“教師百花獎競賽”,讓他們在講臺上展露風采等。另外,學校邀請了教研員來我校聽課、座談。使“專家引領”在我校校本研修中得到了有效的開展。

  3、以書交友,充電提高。認真開展教師讀書活動,半年來開展讀書沙龍的活動,組織教師認真研讀邵校長推薦的《主體化課堂教學》,并撰寫讀書筆記,提升了老師的理論水平和教學能力。

  二、聚焦課堂——落實常規,提高質量。

  圍繞學校的重點工作“落實新課改、聚焦課堂、提升教育質量”,我們倡導學校的教研活動必須與科研相結合,及時總結、發現課堂教學中存在的問題與不足,使教研活動課題化、系列化,營造教學研究的氛圍,構建資源共享平臺,實現“以研促教”的轉變。因此,今年我們進一步加強教研組建設,除了抓教研組常規工作外,重點抓課堂教學的研究。

  1、同伴互助,加強交流。要求教研組長會同各學科主管加強教師隨堂課的聽課、評課,與教師面對面進行課堂教學研究,把有關信息及時反饋,增強與教師信息交流和溝通;

  2、立足崗位、以賽促研。學校通過舉行大型的教學研討活動,如,今年x月份開展的學!敖處煱倩í劚荣悺被顒,取得了預期的效果。我校的師資隊伍結構以中老年教師為主體,而青年教師比較少。為了充分發揮中老年教師在培養青年教師方面的積極作用,精心指導青年教師,使其在各個方面都不同程度的提高。同時學校還規定了青年教師要重視教育理論學習,要逐漸堅定獻身教育事業的理想,盡快熟悉中學課程標準、教材教法,初步掌握教育教學規律,并注意形成自己的教學風格。同時學校定期舉辦教師階段性“匯報課”、名優教師“示范課”的課堂教學展示活動,教師們結合課堂教學、結合課改的先進教育理念,提出自己不同的看法,不僅肯定上課的成功之處,而且更多地是能抓住課堂教學中的熱點、疑點、難點問題,進行爭論、商榷和研討,通過研討,教師的備課、說課、教學反思、研究課堂教學的能力得到進一步的錘煉與提高;而且大家形成了共識,就是為了更好地研究和貫徹落實新的教育理念,更好地改進自己的課堂教學方法,提高課堂的實效性,提高課堂教學質量;真正使教研組工作成為教學研究和研究教學。在加強師資隊伍建設的系列活動中,領導和教師、老教師和青年通過交流、溝通,加強了彼此之間的了解,工作中配合得更加默契,使我們這支新成立的隊伍得到了磨合,激發了每名教師的潛能,達到了最優化的組合。

  三、反思交流——積極開展多形式的教研活動。

  教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動參與各類教研活動,主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為,撰寫教學反思、教學案例,并在教研活動時進行交流分析。同時,學校將繼續組織開展教學案例評比活動,為教師提供交流的空間。

  1、教研主題專題化。在開展教研活動時,我們要求事先定好計劃、確立研究主題。

  2、探索備課制度化?傮w思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。即教師先分塊備課,然后是教研組集體評議,在此基礎上教師根據教學實際修改,課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等。這樣既加強了教師之間的學習交流,做到資源共享,同時又減輕了老師的工作負擔,提高了備課實效。

  3、教研行為個性化。做到人人有課題,每一位任課教師選擇一個教學問題進行有針對性的'研究。

  4、完善研討周制度。穩步推進新教材的實施,繼續探索課堂教學改革,開展并完善各科組的有針對性的教學研討周活動,既每周一次備課組活動,每兩周科組活動,每月一次各科組長的交流及匯報活動。讓教師在實踐反思中轉變課堂教學方式和行為,以學生發展為本,將先進的理念轉化為教學實踐,聚焦于課堂。

  四、保障措施:

  1、組織到位。學校形成一個校長親自抓、教學處具體抓、各教研組協同抓的校本研修的管理網絡。

  2、制度到位。學校有相應的教學常規制度、聽課評課制度、新老教師導師制等,從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動,提高活動質量。

  3、經費到位。為了提高校本教研的成效,學校在經費上予以大力支持。

  4、管理到位。校長辦公室、教學處共同負責校本研修工作的日常管理。

  五、成績與今后努力方向

  僅一年里,由于學校對校本研修工作的重視,注重引導教師適時總結教學經驗、反思教學過程、撰寫經驗論文,提高教師的論文寫作水平,14人次教師的論文、反思等被評為優秀科研論文或在省級以上刊物發表。

  總之,通過全校教師的不懈努力,各方面取得了一定的成效和進步,初步形成校本管理制度和校本研修的機制,但這僅僅是點滴成績。今后,學校研修的質量還有待于進一步提高;教師課題研究的質量還需改進。新學期校本研修工作重點是做好本年度的研修總結、評價工作,做好本學年校本研修課題研究工作,繼續把校本研修與課堂教學緊密結合,努力尋找研究的突破口,提高課堂的實效性及教師的專技水平;進一步做實校本研修,更注重過程的管理,從而使學校校本研修工作不斷的完善、發展、創新。

2024年校本研修總結 篇18

  時光飛逝,不知不覺的一個學期以來,就應對自我的個人研修工作進行一次盤點。在過去的一個學期中,我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。本學期,我從自我的教學實際出發,樹立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自我在教學實踐中遇到的實際問題。布魯姆說:有效的教學始于準確的明白期望到達的目標是什么。教師下發學案后,可運用導語,演示實驗、運用現代教育技術手段,創設情境,讓學生明確學習目標,了解重點、難點,激發學生的學習動機。

  1、導興趣

  興趣是學習的主動力和源泉,是學生最好的教師,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養和激發,要抓住學生個性發展的方向和特征,激發和培養學生對知識產生興趣,對學習本身產生興趣,使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣,逐步培養興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、游戲導入等方法,使課堂授課伊始,便讓學生對本節課產生興趣,抓住學生的注意力,使學生在大腦中產生追根問底的想法;在課堂授課中,可利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂,或開展小知識競賽等搞笑的活動,促使學生思維動起來,活躍起來,到達激發和培養興趣的目的。透過教師導興趣,真正實現變“苦學”為“樂學”的目的。

  2、導學法

  過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎,如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質的飛躍,“授人以魚,僅供一餐之食;授人以漁,則終身受益無窮”是教育發展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上,檢查、分析學習過程,對如何學、如何鞏固等問題進行審查,并深入的剖析而加以校正,掌握其中的規則和內在關系。學法指導則是最大限度的調動學生的用心性,激發思維,指導學生掌握學習方法,為學生發揮和挖掘潛能創造條件。在教學過程中教師不僅僅要授予學生知識,重要的是授予學習方法,引導學生掌握其規律,充分發揮教師主導作用,真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。陶先生的主張是“好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學”,故而教師在授課計劃醞釀時就要拋棄向學生灌輸知識這一“著眼點”,以引導學生去探索、去動手、自我控制、拓展思路、發展個性為突破口,改變“學會知識”這樣的單一目的和最終目的,要從教學過程中的各個環節入手,正確引導幫忙學生去體會過程本身的收獲,不斷反思、捉摸內在因素,到達“會學”的目的。具體到授課而言,要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環節,讓學生發現多條通往目的的道路,在這個過程中去理解掌握學習方法,掌握最佳路徑,使學生不僅僅“學會”,還要“會學”。

  3、導思維

  對學生而言,學習中的思考是至關重要的,善思者,會經常對所學知識進行分析、回憶、想像、比較歸納,這樣能夠加速對基礎知識的掌握和基本技能的構成,正所謂“學起于思”。教師在傳道授業時,要善于點撥疏導,培養學生的思維潛力和探索精神,個性是在教學時,要創設豐富的智力開發情景,把學生的思維引導到矛盾的焦點上,促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”,教師因勢利導,深化教學資料,著力指導學生拓寬思路,豐富學生想像力,以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時,還要鼓勵、引導學生超常思維,即打破思維定性,改變思維習慣,調動學生潛在的潛力,產生新思路,到達求新、求異的目的,從而鍛煉和發展思維潛力,變“苦學”為“樂學”。

  4、導創新

  創新意識和潛力是學生應具備的素養要求,因而教師在教育教學中培養學生創新意識、創新潛力、創新素質”才是最終任務,透過導學實現這一目的:一是教師要努力創設學生用心主動參與的教學環境,為培養學生創新素質造就條件。二是用心引導鼓勵學生敢于發表自我的意見,敢于據理力爭,敢于質疑。三是給學生創造動手、動腦的機會,在課堂上允許學生參與,并提出某些不一樣意見,是提高學生創新用心性的有效手段,只有質疑才能調動思維,只有思維活躍才能產生創新的意識。多開展課外活動,引導學生發明創造,透過活動中的具體操作,比賽中的競爭去激發學生思考,去求新立異,去創新。教師給于必要指點的同時,盡量把空間還給學生,讓學生自由發揮,個性才能顯現,才能取得發展。

  最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動才能決定人生價值”。我會在自我的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標邁出堅定的步伐。

2024年校本研修總結 篇19

  校本研修本身就是一門嶄新的科研活動,只能逐步探索才能走向成熟,為了提高對生物校本研修的認識,探索研修方法和知道生物教學實踐活動,我們生物組對本學科的校本研修進行思考,堅持“面向世界,面向未來,面向現代化”的戰略方針,樹立以師生發展為本的培訓理念,圍繞學校辦學目標和辦學特色,構建基于網絡的自主、開放的校本培訓模式。以提高教師現代教育理論和信息技術教育的能力和水平為重點,全面貫徹落實區教育局關于加強中小學教師隊伍建設的的精神,努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活動,具有科技能力和創新精神的教師隊伍,促進教師專業化發展。

  一、我們的生物校本研修力爭真正做到,以解決我校處于困難初級中學,生物更為薄弱學科為主要出發點,我們生物組通過分析我校生物教學中存在的問題選定課題(專題),在研修過程中逐漸形成自己的特色,再用研修成果來指導教學實踐,使生物教學走上一條良性發展之路,以此促進教師專業發展,學生自主發展,學校良性發展。慣不夠理想,學習方法普遍落后等問題,再參考大量有關校本研修資料和我區有關專家的指導下,我們組決定為促進學生主動學習,進行“以學生為主體”的教學研修和實踐;為求課堂教學高效率,進行最優課堂教學探討;為有效解決學生課業負擔,開展對作業的研究。生物“集體備課”內容的選定要克服隨意性,增強目的性。在學期初,就要讓各年級組確定好“集體備課”的內容,不宜過多,最多不能超過整冊教材內容的一半。

  二、各備課組研修專題草擬1、預備年級鑒于預備年級是初中起始年級,因此抓學生學習習慣,改變學生被動學習,使學生成為學習的主人,作為研修重點。采用先學后教,當堂訓練”的模式,其基本結構如下:

 。ㄒ唬┱n前列出問題,提出預習目標。

 。ǘ┱n前自主預習,嘗試解決列出的問題

  (三)課內師生交流,討論問題

 。ㄋ模┱n內變式訓練,提高能力

 。ㄎ澹┱n內歸納總結,鞏固提高

  (六)課后完成練習,比較課前解決問題能力

  (七)階段總結,研究解決上述教學困惑。

  初一年級同課異構

 。ㄒ唬﹤湔n組教師提前設計好同課題教案。每周選好某一課題,備課組教師提前設計好課題。

 。ǘ﹤湔n組成員共同討論該課題每一份教案,提出修改意見,形成基本共識。

  (三)由組內以為教師先開課,再采用全體教研組教師聽課,評課,集體進行反思探討,總結經驗,修改教案后再由該備課組另一教師同課題開課;再反思探討,總結經驗,重新修改教案后再次開課

 。ㄋ模┤M教師評課交流,探討比較所形成的最優教學組合3、初二年級由于民工子弟學校學生轉入我校較多,各班人數也較多,學生兩極分化現象嚴重。因此初二年級研修專題為:如何有效防止兩極分化現象,提高合格率。嘗試案例分析,自主研修,促進教師專業水平的提高,組內教員集體分析該案例,擬可行性建議并進行教學效果比較。

  三、教研組研修特點:

  1、教研組教師共同學習,共同探討,共同反思,使教研組工作更加扎實,深入,從而推動東遼陽中學的生物校本研修,形成東遼陽特色

  2、備課組每周活動,探討研究各教研存在的實際問題

  3、教研組隔周活動,匯報共同研究

  4、每位教師每周一次教學反思,每月一次,每學期提供一個可供探討研究的個案

  5、每位中青年教師開一堂生物研究課

  6、帶教學中的問題參加教研組的活動

  四、存在的問題和困難

  1、科研經費

  2、合理的評價體系

  五、保障措施:

  1、設立學校繼續教育校本培訓領導小組,構建學校繼續教育校本培訓管理網絡。建立由學校校長和資深教師組成的咨詢小組,對培訓內容、課程設置、培訓過程進行指導。只有保證“集體備課”的時間,教師間的相互研討才能有保障,否則必將流于形式。這里所說的“時間”,是指要在教師的8小時工作時間內,切不可占用教師的休息時間,如此教師才能自覺自愿地參與。我校的生物教師在每周二的下午第一節課后就沒有任何課務,所有生物教師在下午第二至第三節課這一段時間內將集中進行教學研討活動,

  2、積極參加市、縣組織的各項教研活動,以備課組為依托,開展切實有效的教研活動,推進學科教學建設;以市教研室為依托,開展專題研究,推進教育科研工作,提高教科研水平。

  3、建立激勵機制。結合內部管理考核方案,將教師的業務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤,并記入教師業務檔案,努力打造一支學科齊全、素質優良的教師隊伍。

  4、結合學校辦學情況和師資水平狀況,列支部分繼續教育經費,有計劃地安排學科教師參加市、區級培訓、進修和觀摩。

  5、建立學校校本培訓檔案,內容包括:學校校本培訓的規劃,自主培訓活動材料,學員個人檔案認定材料等。

2024年校本研修總結 篇20

  在過去的一年中,圍繞校本研修主題,提高個人素質,我做了一些有益的工作,現將其總結如下,以促使自己的工作在以后再上一個新臺階。

  一、能夠按時參與校本研修活動,并做好理論學習記錄,踴躍發言,提出自己的見解,堅持每周記錄不少于500字的理論學習筆記,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養。

  二、在學習的同時,能夠將學習和實際教學情況結合起來,用先進的教育理論指導自己的教學工作。根據實際情況,將學生的學習情況記錄在檔,適時跟蹤學生的學生情況,使得學生的學習成績逐步提高。在教學中,我隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟,認真撰寫教育隨筆,并將其中一部分典型的案例加以升華,作為論文發表出去。

  三、積極參與網絡研修,并對自己感興趣的話題發表評論,及時溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流,我認識了自己在教育教學方面的不足,找到了與外界的差距,同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學習的勁頭比以前更高了。

  四、通過學習和研究,提高了自身素質,使教育教學水平有了更大的提高。

  過去的已經過去,回顧是為了更大的進步,在以后的教學工作中,我會更加努力,使自己更好的成長,也使學生得到更好的發展。

2024年校本研修總結 篇21

  30多年的教學生活,寒來暑往,日復一日,年復一年,送舊迎新,親自批閱了一屆又一屆學生的作業。

  一、自我反思。在批閱作業尤其是作文時,發現學生升入初中后,由于課程的增加,升學壓力的加大,學生作業量也隨之加大,許多學生作業書寫求快卷面亂,胡勾亂畫,寫出的字龍飛鳳舞,筆畫牽扯不斷,不是“缺胳膊斷腿”,就是“添枝加葉”,讓批閱老師很難辨認。更令人痛心的是書寫姿勢和執筆方法,隨心所欲,東倒西歪,五花八門。久而久之,不僅影響學生的書寫效果,而且嚴重影響著孩子們的身心健康。看在眼里,憂在心里。多么美的漢字——中華民族的傳統瑰寶,豈能讓孩子們隨意污損。

  1962年8月,郭沫若同志在為《人民教育》題詞說:“培養中小學生寫好字,不一定人人成為書法家,總要把字寫得合乎規矩,比較端正,干凈,容易認。這樣養成習慣有好處,能夠使人細心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨行專斷,是容易誤事……”

  魯迅先生說過:“書法是東方的明珠瑰寶,它不是詩卻有詩的韻味, 它不是畫卻有畫的美感,它不是舞卻有舞的節奏,它不是歌卻有歌的旋律!睗h字是世界上最美的字,每個漢字就是一個故事,就是一段歷史,就是一首美妙的詩啊。規范漢字書寫,責無旁貸。

  二、同伴互助。憑著對教育事業的熱愛,對祖國書法藝術的喜愛,我與語文組的老師共同研討如何規范漢字書寫達成共識:在語文教學中,要注重規范漢字的書寫的訓練。筆正則心正,必須要“規規矩矩寫字,堂堂正正做人”。從坐姿、執筆到運筆,反復訓練,使之養成良好的書寫習慣,由課內到課外反復強化,不斷提高學生的書寫水平。

  “忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開!笨軐W臣教授主編的《規范漢字與硬筆書寫》的出版發行,其內容涉及漢字規范常識,硬筆楷書和行書的規范寫法。既有基礎的漢字書寫常識,又有較高層次的審美與鑒賞。我得此書,如獲珍寶,與本校的書法教師王長老師共同學習、研修反復練習后,與全體語文老師資源共享,在教學中活學活用,收效很大。

  xx年12月,我校全體學生參加了由石家莊市教育局、河北省硬筆書法協會、民進石家莊市委員會、石家莊市語言文字工作委員會共同舉辦的“規范漢字書寫百千萬工程*首屆中小學規范漢字書寫藝術節”比賽,張xx老師指導的郝xx同學榮獲二等獎;我指導的學生賈倩同學,馮xx老師指導的盧欣同學榮獲三等獎;馮xx老師指導的張xx同學,霍xx老師指導的李xx同學,王xx老師指導的王xx同學均獲優秀獎的榮譽。

  一石激起千層浪。這些同學的獲獎,給了我與全校師生極大的鼓舞,激發了師生規范書寫漢字的濃厚興趣。于是,學校課余書法小組運用而生。由規范漢字書寫延伸到學習書法,讓學生在書法藝術中,發現美、欣賞美!澳崟銤M校園”成為我校語文教學的校本課程。我與王長老師兼任課外書法輔導員,每天利用下午第四節課外活動對書法興趣小組的同學進行寫字與書法指導,全體語文老師都是寫字輔導員。經過3年的耕耘,現已初具規模。我校師生在石家莊市二、三、四屆中“小學規范漢字書寫藝術節”比賽中捧回的大獎越來越多。

  看到自己辛勤耕耘的皆山中學這塊沃土上,枝繁葉茂,碩果累累,我由衷的喜悅。

  三、專家引領。因我在寫字教學中有了些起色,學校推薦我參加了“石家莊市第四屆中小學規范漢字書寫教師培訓”,零距離的接受了省硬筆書法協會寇等教授的培訓與指導。并取得了合格證書。

  xx年2月10日我又一次背起了行囊,踏上了前往省城的列車,來到了河北師大國培中心,開始了為期50天的書法研修學習是的,因為熱愛,我選擇了國培書法;因為熱愛,我義無反顧地割舍了節假日,背井離鄉來到了國培書法班勤學苦練了50天而倍感快樂。

  50天的國培研修,使我深深地體會到:干一行,愛一行;愛一行,專一行;;專一行,樂一行;樂一行,你的幸福之花就會綻放!

  50天中,我在省級以上專家的引領下,在同伴的互助中,聽課、臨摹、說課、創作;參與、反思、互動、成長。我收獲了書法理念,提高了書寫技能,完成了新行為的重塑,感悟到書法的真諦。

  兩個月的勤學苦練,我苦中有樂;兩個月的作品創作,我體會到了成功的樂趣;兩個月的說課、講課影子活動,使我得到了歷練;書法使我的人生,使我的精神世界更加充實,更加快樂,更加豐富多彩。

  通過國培,我更加堅定了我的信念——我選對了一個朋友——且深深地愛上了它——“書法”。它可以在你高興、悲傷、痛苦、寂寞、無聊時,隨時伴你,伴你一生……

  在培訓期間,積極參加國培中心的各項活動,參加影子研修三次,參加文藝晚會2次,發表國培感言5篇,榮獲書法說課比賽一等獎,書法比賽三等獎,硬筆書法比賽三等獎。這些經歷與榮譽將激勵我“會凌絕頂,一覽眾山小”,去攀登書法藝術的高峰。

  我愛你——書法,你使我的幸福之花永遠開放!你扮靚了人生!扮靚了我們校園!我將不遺余力,一如既往地與同伴進行校本研修,辛勤地耕耘、澆灌祖國的花朵,讓其更加鮮艷,結出更加豐碩的成果!使我們的校本課程更加光彩奪目!

  附校本研修報告情況

  1.報告時間:xx年4月8日星期二上午第1、2節課

  2.報告地點:xx中學研訓室

  3.主持人:霍

  4.主題報告人:賈

  5..主題:書香墨韻滿校園

  6.書法校本研修小組成員及分工:

  組長:書法老師王長

  副組長:語文老師賈

  成員:語文教研組全體老師

2024年校本研修總結 篇22

  新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”,主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”,即要求教師學會學習、學會反思和學會創新。隨著基礎刻育課程改革的逐步推進,農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出,教師專業素質的提高,僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展,大規模送教師外出學習也不現實。因此,學校必須探索出與學校發展,教師成長相適應的校本研修模式尤為重要;仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚T诩訌娦1狙行奚先〉昧孙@著的成果,現總結如下:

  基本工作達成度概述

  (一)領導重視,強化校本研修管理

  領導非常重視校本研修工作,成立了校長任組長的校本研修領導小組,加強對校本研修工作的指導,把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本研修,大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理,做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋廄載。

  (二)建立激勵機制,推動校本教研進程

  為了調動教師參與教學研究的積極性,促進校本研修深入持久地開展,學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍,以改變教師的`教育教學觀念,開拓教師視野,提高教學水平。此外,學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》,把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤,促進教師不斷進取,轉變教育觀念,改變教學行為,提高自身理論水平,從而推動以校為本研修活動。

  (三)采取多種研修模式,全面提升教師素質

  1、拜師結對模式。對新老教師的培養學校采取了拜師結對的形式,擴展了師徒帶教的內容,賦予這傳統的形式以新的校本研修內容,且拜師是相互的,能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入角色,組內進行“師徒結對”,幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的

  (1)攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久,能對教材進行一定的解讀,設計了一定的教學方案,但在課堂上呈現出滿堂灌的現象。針對這一現象,骨干教師進行手把手指導,對每一課時都為他們解讀教材,分析教材,同時向他們預測學生可能出現的狀況,根據學生的實際情況備課,同時進入課堂為她們上示范課,然后在另一平行班聽她們上課,總結在課堂中展示出來的優點,分析在課堂中存在的問題,提出改進的措施。

  (2)試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領,新教師對教材的解讀有了一定的理解,讓新教師自己解讀教材,分析教材,自己設計教學方案,讓新教師自己先有一定的思考,然后骨干教師對教案設計進行一定的修改,再進入課堂聽新教師的課,進行反思與重建。

  (3)讓新教師感知不同課型。英語學科的每個單元是由不同的板塊組成的,每個版塊的功能不同,對教學的要求也就提出了不同的要求,呈現出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材,分析教材的能力之后,對新教師提出了更高的要求,了解不同課型,在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結對,兩名新老師的教學能力可以說是一個質的飛躍,張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出,出片參加縣級小班化教學評比;徐振飛老師由于教學扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。

  2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時,研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的效果。

  3、課題研究模式。以我校的市級課題《農村小學“多元聯動”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》為抓手,開展系列式主題教研活動。

2024年校本研修總結 篇23

  一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料,才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中,始終讓教研與教育教學緊密結合,既讓教研與教育教學相互促進,又減輕了自己的工作負擔。為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現總結如下:

  一、能夠按時參與校本研修活動,并做好記錄

  認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養。

  1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量,認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究,嚴格要求自己,在每周聽節課程之后,會大家共同討論分析,取長補短,發表自己的見解。這使我受益匪淺。

  2、積極聽課、研討,總結優點,發現不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  3、自我反思。

  反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題,

  自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。

  二、參加多種研修模式,全面提升自我素質

  1、積極參與網絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的'視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。

  2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。

  三、研修內容豐富多彩

  1、加強師德培養

  教書育人,師德為本,認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章,把師德教育和學校的各項活動結合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業,為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協作,積極進取,勇于創新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。

  2、新課程理念研修。

  本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,尋找課堂教學的優點與創新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

  總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業奉獻無悔的人生。

2024年校本研修總結 篇24

  為使自我不斷提高教育理論和學術水平,增強知識,更新教育教學理念,從各方面不斷完善自我,提高自身綜合素質,不斷適應新時期教師培訓和教研的需要,跟上時代的步伐,使自我盡快成長起來,特制定個人校本研修計劃:

  一基本狀況

  本人20__年7月大學本科畢業,所學專業為數學教育,多年以來,一向從事數學和化學教學及多年班主任工作,學生思想工作扎實,班級凝集力強。在數學和化學教學方面,善于鉆研獨特的教學方法和學生的學習方法;勤于思索拓展學生思維途徑,是學生學習目的明確。所以數學學科成績名列前茅。

  二、研修目標

  1、樹立良好的師德觀念,提高個人職業道德水平。學習相關資料,以參與案例教學、聆聽報告為載體,樹立良好的師德風尚。

  2、用心參與“分層教學、合作學習”的課堂教學模式,樹立以“學生為本”的教育教學觀念,尊重學生的個性發展,努力在民主、平等、和諧的師生關系氛圍中幫忙指導學生全面主動發展。

  3、以課改研究為主要形式,提升個人的教育科研水平,培養自身的可持續發展潛力。透過研讀課標,課堂實踐、自我反思、同伴互助,請教教學能手等形式,提高自我的教學水平。

  4、透過參與電子備課,參加電腦知識的培訓,實踐多媒體教學等形式,提高個人綜合素質。

  三、研修資料

  (一)學校規定的研修資料

  1、師德研修。用心參與讀書活動,學習貫徹落實《中小學教師職業道德規范(修訂版)》,學習《新義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法律法規,進一步提高自我的職業道德素質,提高自我依法從教的水平。

  2、新課程標準研修。學習《初中語文學科新課程標準及解讀》,更新教育教學理念。以組內群眾學習和個人自主學習相結合,認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策。同年級內研討交流,使理論與教學實際相結合,促進自我將先進的理念內化為教學行為。

  3、教學教研潛力研究。用心參與組內教研活動,參與課題研究研討課活動、聽評課活動。用心研討,在互助學習中更新理念,改善不足,努力提高自身教學教研潛力。

  4、教育科研潛力研修。要樹立教研科研意識,把研修和教育科研緊密結合,圍繞新課程的實施,結合課堂教學,進行教學方法和教育科研基本方法的研修。做到教學即研究,不畏懼科研,懂得教科研就在反思中,教學中。

  5、現代信息技術應用潛力研修。樹立應用信息技術推進教學改革的意識,熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能,提高信息技術與學科整合潛力。

  (二)個人自主選取的研修資料

  1。從實際出發,用心參加學校和教研組的研討、互助,做到有問題及時解決,有經驗及時學習,使校本教研服務于教學,提高自我的專業水平。

  2。三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業引領,三點連成一線,層層推進,螺旋上升。以教學反思、交流研討、課堂評析、教材分析設計等為教研的基本形式,透過教學觀摩、教學示范、案例分析、談心得體會等活動為平臺提高自我的業務水平。

  四、活動與實施

  1。每周參加教研組的校本教研活動。透過聽評課進行教學反思與交流,促進專業化成長。一人講課,眾人評論,不僅僅益于講課教師查找自我的不足,也能夠將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達給其他人。

  2、參加豐富的活動,展示自我,增強品牌意識。用心做好人人一節最佳課活動。號召教師樹立品牌意識,構成自我的教學風格,勇于展示自我。展示備課本、業務本,促進教師業務學習的深度、廣度。

  3、利用網絡資源開拓眼界,組織上網培訓,鼓勵上傳下載,與高端對話。

  4、把握機會參加外出學習,提高業務潛力。

  在今后的教學生涯中,我會把撰寫教學日志、教學反思作為一項重要的日程工作來做。認真制定行動研究計劃,搞好校本教研,使自我的科研水平更上一個臺階。

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