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關于七年級語文教學工作總結

發布時間:2024-10-21

關于七年級語文教學工作總結(精選31篇)

關于七年級語文教學工作總結 篇1

  緊張充實的一學期就這樣走到了盡頭,本學期我繼續擔任七年級103、104兩個班的語文日常教學工作,深感責任重大,絲毫不敢放松自己,需要探索的東西多,日常教學任務繁重。但是經過一個學期師生的共同努力,我與學生的關系處理得比較好,提高了學生學習語文的興趣、取得了較好的學習效果。可以說完滿地完成了日常教學任務。回顧一學期的工作,想說的真是太多太多,現總結如下:

  一、思想方面:

  作為一名教師,我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習和會議,并經常注意翻閱報紙和雜志,努力掌握最新的教育動態和教育信息,學以致用,時刻調整自己的方向,使自己能隨時跟上時代的發展,合乎素質教育的要求。在為人師表方面,嚴格遵守“中學教師職業道德規范”,謹言慎行,不忘以德育人,堅信教師無小節,時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長,越來越向老教師看齊,敬業愛崗,誨人不倦。能熱愛學生,關心學生,對學生嚴格要求,循循善誘,爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。

  二、日常教學方面

  我始終認為:如果日常教學不顧學生的身心發展規律,不替學生設想,只從主觀設想出發,那么這樣的日常教學肯定會失敗。

  備課時,我總要這樣反復斟酌:這節課我到底應該教給學生什么東西,哪些內容是必須講的,哪些內容是不用講的,哪些內容是學生可能感到很困難的,哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容,可以按照怎樣的步驟來講,怎樣才能引起學生的學習興趣;對于學生感到困難的內容,用什么方法降低難度;怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。

  上課時,我努力調動學生的思維,鼓勵學生學思結合,教給學生閱讀課文的方法,培養其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結束,我及時檢查學生的學習情況:或詢問,或查看,以求及時調整日常教學方法,補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現,因而學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化:開始上課時,學生的心是不平靜的,這時要想方設法讓學生盡快進入學習狀態。我的做法是:①提前進班;②把任務寫在黑板上;③對那些不能及時進入學習狀態的學生進行說服教育,說明提高學習效率的重要性。上課十分鐘左右,學生的心平靜了下來,進入學習的黃金階段,這時我便抓住日常教學重點進行講解,以典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換日常教學方法,從不一講到底,也不會總是讓學生討論。我以為,語文日常教學的一個重要特點是:不管采用什么方法,一定不能讓學生脫離文本,不能脫離對語言的感悟。臨近下課時,學生有些疲憊了,這時,我會提醒學生整理好課堂筆記,總結一下本節課的收獲。

  三、努力方向:

  1.加強每節課的計劃性和目的性,積極創設和諧,平等,民主的學習氛圍,要求學生發揮主觀能動性,大膽表達。

  2.繼續夯實基礎知識,抓好基本技能的訓練。抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識,多進行基本技能的訓練。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。作業設計要精,題型靈活,考察學生對所學知識的綜合運用能力。

  3.以教材為基礎,并加大對學生的課外閱讀訓練,提高學生對語言材料的感知理解能力,培養學生獨立思辨的習慣。培養學生的閱讀能力并嚴格要求學生認真書寫,提高書寫速度和質量。

  4.加強寫作訓練。學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎,要讓學生學會對文章的細讀,精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空,是寫不出好文章的。除此之外,要求學生注意觀察生活、感悟生活,堅持不懈的記日記,有感而發的寫隨筆,提高學生的寫作水平。要求學生寫好作文要反復修改,也可以請教老師、同學的意見,做到精益求精。

  5.加強對學生的書寫要求、指導。

  日常教學工作,是一項常做常新、永無止境的工作。 走進21世紀,社會對教師的素質要求更高,在今后的教育日常教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

關于七年級語文教學工作總結 篇2

  時光匆匆,一個學期又過去了。這學期我繼續擔任初一三班和初一七班的語文教學工作。一學期來,我嚴格要求自己,堅持每天提前到校,精心備課,認真上課,細心批閱作業,耐心輔導學生。但是仍有許多不足,下面是我對這一學期教學工作總結。

  一、教學要遵循學生的身心發展規律,要讓學生愛學,要時時處處替學生設想

  我始終認為:如果教學不顧學生的身心發展規律,不替學生設想,只從主觀設想出發,那么這樣的教學肯定會失敗。

  備課時,我總要這樣反復斟酌:這節課我到底應該教給學生什么東西,哪些內容是必須講的,哪些內容是不用講的,哪些內容是學生可能感到很困難的,哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容,可以按照怎樣的步驟來講,怎樣才能引起學生的學習興趣;對于學生感到困難的內容,用什么方法降低難度;怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。

  上課時,我努力調動學生的思維,鼓勵學生學思結合,教給學生閱讀課文的方法,培養其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結束,我及時檢查學生的學習情況:或詢問,或查看,以求及時調整教學方法,補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現,因而學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化:開始上課時,學生的心是不平靜的,這時要想方設法讓學生盡快進入學習狀態。我的做法是:①提前進班;②把任務寫在黑板上;③對那些不能及時進入學習狀態的學生進行說服教育,說明提高學習效率的重要性。上課十分鐘左右,學生的心平靜了下來,進入學習的黃金階段,這時我便抓住教學重點進行講解,以典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換教學方法,從不一講到底,也不會總是讓學生討論。總之,教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為,語文教學的一個重要特點是:不管采用什么方法,一定不能讓學生脫離文本,不能脫離對語言的感悟。臨近下課時,學生有些疲憊了,這時,我會提醒學生整理好課堂筆記,總結一下本節課的收獲。

  關于語文作業,我是這樣看的:盡量少布置或不布置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業,課內的可以少布置,課外的可以多布置一點。討厭寫作業,這幾乎是大多數的學生的通病。為什么會這樣?我以為,在于老師布置的作業中沒必要的太多。比如《同步作業》,如果學生連課文都沒有弄明白,寫《同步作業》有什么用呢?有那個時間,還不如讀一點有益的課外書呢。

  二、語文課要常備不懈

  我常常想,為什么語文教師這么辛苦,可很多學生的閱讀能力、表達能力還是這么差?歸根結底還是與教師本身的教學功底有關。想想我們一般的備課過程吧:翻開幾本資料,什么《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對照著看,一篇課文要讀好幾遍,有時碰到疑難之處,還要上網查詢一番。試想,如果我們和學生們一樣,同樣面對完全陌生的課文,我們會讀懂到什么程度,我們比學生又能多理解多少。語文課不同于數學課,我相信數學教師完全可以做到這一點:不看數學課本,里面的內容全都懂。語文則不同,哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了?語文課包羅萬象,可以毫不夸張地說,每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文教師,有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務:課要常備不懈,不但要備課內的東西,還要備課外的東西。

  本學期的教學也有一些不足之處,表現在:

  一、教學進度把握不太好,復習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關。有時學生寫作業也占用了一些課堂教學的時間。

  二、綜合性學習教學不是很到位。由于學校這邊沒有圖書室,也不能上網,學生課外能查閱的資料有限,有些綜合性學習活動不得不從簡了。

  三、個別成績較差的學生進步很慢;學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。

  我想,在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面:

  一、加強理論學習,提高理論水平

  二、多讀多寫,提高文學水平

  三、勤于反思,積累教學經驗

  四、進行教育教研,解決實際問題

關于七年級語文教學工作總結 篇3

  今學期我擔任初一級(3)(6)兩班語文教學,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向同行學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗,以下是我在本學期的教學狀況總結。

  教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生狀況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易理解。

  初一(3)班的同學比較活躍,上課氣氛用心,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,如果講得太深,就沒有照顧到整體,我備課時注意到了這點,因此教學效果很理想。從此能夠看出,了解及分析學生實際狀況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和用心性,有教師說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白備課的重要性,因此,每一天我都花費超多的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了超多的教具,授課時就胸有成竹了。相反,我沒有認真備課的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,與此相比可見,認真備課對教學十分重要。備課充分,能調動學生的用心性,上課效果就好。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課必須要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課資料豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每一天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后務必努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。

  語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作潛力,對學生大有好處。

  因為語文的特殊狀況,學生在不斷學習中,會出現好差分化現象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有潛力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取群眾輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;第二組是肯學,但由于潛力不強的同學。對這部分同學要適當引導,

  耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會立下心來學習。只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

  語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持了解早讀狀況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的潛力。

  經過一個學期的努力,期末考試就是一種檢驗。我明白成績不是最重要的,重要的是如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向同行學習,爭取進步。

  以上就是我在本學期的教學工作總結,期望在未來的日子里,能在各位領導、老師,同行的指導下,取得更好成績。

關于七年級語文教學工作總結 篇4

  一、鉆研教材,認真備課

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。

  二、激發學生學習興趣,提高學生語文素養

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。

  1、導課要新穎

  “興趣是最好的老師”在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教<<黃河頌>> 一文我利用多媒體展示有關黃河的畫面,播放有關“黃河頌”的歌曲,從視覺和聽覺調動學生的情感;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。

  2、培養積極探究習慣,發展求異思維能力

  在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

關于七年級語文教學工作總結 篇5

  時光匆匆,一個學期倏忽而過。在這一學期里,常規工作踏踏實實,教研活動積極參與,認真思考和鉆研,勇于嘗試和創新,積極實踐新課程理念標準,努力提高教學水平,大力提高課堂教學效率,取得了比較滿意的教學成果。當然也還存在不少遺憾和不足之處,為促進后段語文教學工作的改進和提高,現將相關教學工作總結如下:

  首先嚴格落實教學常規,保質保量完成教學任務,不斷提高教學質量。

  本學期以來,我嚴格遵守學校的教學常規,使教學工作井然有序,穩步推進。堅持認真備課,全面鉆研教材,廣泛搜集課堂素材,根據學生接受能力的實際,制定相應的教學方法,設計合理有序的教學流程,為提高教學效果做好第一步準備。按時上課,嚴格課堂秩序,組織學生進行積極活潑的課堂交流和研討活動,激發學生的積極性和創造思維。精心選擇作業,精練精改精評,加強知識點和能力點的落實。對學習有困難和出現問題的學生對其進行個別輔導,釋疑解難。

  其次積極嘗試新的有效的教學方式,讓學生真正成為課堂的主人

  新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。

  在我的課堂教學上學生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組組互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會,課堂上充滿著平等、和諧與交流,發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維,多方面的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。大部分學生的整體素質都有了不同程度的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。

  另外在教學中我堅持選用先進的教學手段,激發學習興趣,提高學習效率。

  在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現提高學生信息素養,開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

  教學中,我一改過去課堂上過于注重知識傳授,內容上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,合理利用多媒體課件,將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動學生充分利用教學資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。每節課都能恰當的設計運用多媒體課件,或設置情境,或提供資料,或音畫助學,或問題激發,取得了常規教學所達不到的效果。比如在教學《童趣》、《羚羊木雕》等課文時,運用圖片、視頻朗讀等方式巧設美境,激發學生的學習熱情,化虛為實,取得了很好的效果。

  最后值得一提的是本學期還積極參與教研組的教研活動,認真研討交流,提高教育教學水平。認真參加聽評課活動,虛心學習,吸取好的教學經驗,學習好的教學方法。運用感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課學習法等,激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。

  語文教學是一個需要長期積累的過程,學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的,部分學生語文基礎還是比較薄弱,部分男生作文表達能力還是不能令老師和家長滿意,這些問題還值得下學期繼續努力改進和加強。

  語文教學的根本是:重“雙基”,重拓展,重激發語文學習熱情,讓學生在大語文環境下學語文,提高學習效率,初步獲得一些現代社會所需要的語文實踐能力,這是我的理念和追求,我將認真總結反思,不斷探究和改進教學方式方法,爭取能取得更好的教學效果。

關于七年級語文教學工作總結 篇6

  本學期我擔任20xx級2班的語文教學工作,這個班共有學生50人,從收生的情況來看,除了為數很少的幾個優生以外,絕大部分的學生成績基礎還是很差的。針對這種嚴峻的情況,我沒有退卻,以主人翁的姿態投入到新課程改革的浪潮之中,在實踐中學習,在反思中進步,在教學上進行了一系列的努力,并取得了較好的成績,現總結如下:

  1、課前準備:備好課。

  ①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的`邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

  ②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

  ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  2、課堂上的情況:組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,想方設法創設教學情景,激發學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。

  3、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,初一的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

  4、積極參與科組活動,虛心向同行學習,博采眾長,提高教學水平。

  5、認真學習新課標要求,勇于從事語文教學的新嘗試。

  學習過程中,學生在語言上形成了一定的積累,增加了閱讀,掌握了一定的閱讀方法。當然,學生的閱讀面還顯得窄了一些,閱讀的量還需加大。另外,在作文的訓練指導上還有待提高。

  總之,在本學年的教學工作中,我嚴格要求自己,無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為學校的建設與發展奉獻自己的力量。

關于七年級語文教學工作總結 篇7

  一、教學任務完成情況

  本學期我任七年級的語文教學工作,七年級是初中階段的起始年級, 如果起始年級沒有帶好,就會留下不少后遺癥,因此,我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎,而良好的開端是創建優秀班集的關鍵。結合新課標精神,我在教學中主要采取了以下措施:

  1、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦。

  生字詞是組成課文的基本要素,也是語文學習的一個重要內容,因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環節。我一般會在教學新課文之前,布置學生預習課文的生字,能正確地讀,正確地寫,并理解其意思,這是最基本的要求,課堂上再讓學生讀幾遍生字,一是糾正讀音,二是加深記憶,課后還要求學生抄寫生字,要求學生字跡工整的抄寫生字詞。此外,為了更好的積累優美的字詞句,我充分利用早晚自習的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦,我要求兩個星期背誦一首,給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了,對于背得快的學生則鼓勵他們提前背誦,多背誦。另外,我還要求學生堅持每周摘抄一篇美文。

  2、抓好講讀課文的示范作用。

  “課文無非就是個例子,教是為了不教。”這些話是語文教育的前輩對教學的精辟論述。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中,讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文,以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點,課堂上采用分小組討論的教學方法,調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。

  二、學生學習情況

  我所教學的年級和班級是七年三、七年四兩個班。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期,是小學階段和初中階段的一個銜接點,也是學生學習的一個轉折點,更是一個關鍵的學期。這個學期直接影響著學生在以后的初中三年中學習語文的態度和學習的興趣以及學習的效率。針對很多學生一時不能適應初中快節奏的學習生活和學習科目較多的情況,我在教學中主要采取了養成教育方法。養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練,及包括語言習慣、思維習慣的培養。我個人認為,只有學生養成了良好的學習習慣,學習成績才能進步。到目前為止,我所教的兩個班的大部分同學都能主動學習,但還有少數同學的學習方法有待改進。

  三、教學經驗及體會

  經過一學期的教學,我談以下幾點體會:

  一是培育學生良好的學習習慣。學生的讀書習慣、預習習慣、自學的習慣,大部分學生都有養成,但學生的寫作習慣(包括寫字習慣)都還有待加強。

  二是改變教學風格,從興趣人手,打造樂學課堂。以前我的課堂比較呆板,缺乏生機,主要是授課語言生硬僵化,枯燥無味,課堂形式單調,學生參與機會少。經過自己的反思,我這個學期我大膽的改變教學風格,主要從學生的學習興趣入手,上課時,盡量使自己的語言生動起來,我自己給自己的要求是,沒有笑聲的課就是失敗的課。在教授知識點時,我就會較勁腦子組織生動的語言來給學生講解。同時我也給自己的課堂規定沒有學生的參與的課時失敗的課,每一節課,我都會設計一些學生參與的環節,滿足學生的表現欲,展示欲,參與的積極性。

  三是改變作業批改形式,摸索快捷高效反饋形式。如果按照傳統作業批改形式,作業的周期會很長,兩個班94人,單作文一項,就要至少兩個星期,還有日記、課堂作業、基礎訓練、單元測試等大量其它作業根本無法估及,高效無從談起,學習興趣蕩然無存。采取作業自批形式,周期短,效果好,老師學生都能及時了解知識學習情況,也培養了學生的自學能力。當然我不會放任自流,不管不問,采取抽查等多種形式了解作業情況,收集信息反饋。當然單元小考,為了減少錯誤,給學生公正公平的評價,我一直自己批改。

  四、存在的問題及改進措施

  教學中還有許多不足之處:作文教學缺乏有效地方法,作文課訓練的量也不足,學生作文水平難以提高。再者,臨近學期末為了趕教學進度,只能壓縮自讀課課時,這也影響了教學效果。另外,一學期下來,部分學生沒有養成良好的自主學習的習慣,學生的學習自覺性和主動性不強。

  總之,我會始終用自己的心去教誨學生,用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料,在文字教材和生活教材的結合中,開辟了課程學習的廣闊天地。今后我定會在教學中不斷改進,努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

關于七年級語文教學工作總結 篇8

  本人負責初一的六個教學班的教學工作,本人認真學習新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,各方面能力不斷提高,從而也不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。為了下一學年的教育工作做的更好,下面是本人的教育教學工作小結:

  一、教學質量提高

  1、課前準備——備好課:認真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  2、上課:組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習生物的興趣。

  3、教學方式:積極學習先進的教學方法和方式,利用現代化的教學工具----多媒體,以提高教學效率和充分利用教育資源。使得課堂教學更加生動形象,也開闊了學生眼界。

  二、轉化后進生和組建興趣小組

  很多基礎差的學生抱持一種無所謂的態度,成績提高不上去。針對這種情況,本人針對不同情況的學生進行有側重點的輔導,鼓勵后進生,落實優生,不段提高學習成績。同時組織各種學習興趣小組,利用課下指導活動并取得可喜效果。

  三、堅持集體備課和聽課、評課

  本人克服課時多時間緊,又經常發生課時沖突的困難,組織本學科教師相互聽課相互學習教學方法博采眾長,以提高全組教師的教學水平。并且堅持本組的集體備課,集群策之力眾人之智慧提高全組教師的教學效率。隨著課程改革的推進,對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我們將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,不斷進步。

  四、要與時俱進、不斷學習

  21世紀是生命科學的世紀,生物學知識日新月異,發展很快。在備課過程中,我在熟悉教材的基礎上,不斷查閱資料,不斷更新教學理念,并在教學中實施。

  通過一學期來的努力,對于新課標的實施學習,充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力,提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法,自學探究能力得到了進一步的提高。

關于七年級語文教學工作總結 篇9

  本學期,本人擔任七年級語文教學,認真學習新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,遵從學校的工作計劃和結合本科本班實際,按計劃,按要求,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,順利地完成教學任務。下面是本人的教學經驗總結。

  一、教育理論方面:

  本學年來,我及時學習有關的教育教學理論,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以“先學后教,當堂訓練”的教學思想,樹立起以教師為主導以學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,靈活掌握了不同類型的教學方法,激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。

  二、教育教學方面:

  要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  1、課前準備:備好課,寫好教案。取長補短,確定自己的教學思路和風格。

  2、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

  3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  4、組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,確保學生保持良好的注意力,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,多組織一些課堂活動和討論,盡最大努力提高課堂教學實效。

  5、除了課堂效果之外,還讓學生多讀,多講,多練。為此,我堅持下班了解早讀情況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。

  6、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平,本學年我聽課達30節以上,完成學校規定的聽課目標。

  三、教學成績和不足

  本學期幾次單元考,成績均較為突出;積極組織學生參加學校組織的各種比賽活動,輔導學生作文競賽、語文知識競賽、“愛祖國、愛家鄉”演講比賽,同學們都能夠積極的參加,并獲取獎勵。

  經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,我會繼續努力,多問,多想,多向

  他人學習,爭取進步。

  在教學中,我還有很多的不足,業務水平、教學技能等還需提高,做為一名教師,我深知“活到老,學到老”的重要性,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”

  以上就是我在本學期的工作總結,諸多地方還有不足,希望在今后的日子里,能在各位老師的合作下,取得更好成績。

關于七年級語文教學工作總結 篇10

  時光飛逝,,一學期匆匆而過。回顧一學期的工作,雖然取得了一定的成績,但缺點和不足更是不容回避的,現將工作總結如下:

  一、根據計劃,我認真抓了課堂內的效率,增強課堂內的容量,提高課堂內的訓練效率;根據學生的生物鐘合理地安排教學內容,運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習;面向全體學生,依托中間兼顧兩頭,布置不同要求的作業,即使是布置同量的作業,也是分不同的要求,好的要完成得好、準、快,中間的要完成得好、準,中下的只要完成好就行。

  二、在基礎知識方面,提倡自學,依據教師教的方法,以個人完成任務為主,團結協作為輔,在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識,在多看多說中掌握。針對新題型,在老師的帶領下,作一些典型訓練。

  三、在古詩詞的積累方面,狠抓背誦。除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外,重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記,注重實效,抓重點,突破難點,對詩詞作適當的歸類,對一些名句則多角度地訓練和思考,在實際的語言中靈活運用。

  五、在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因,書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫,但都堅持不了多久,在老師督促檢查下也改觀不了多少,小學時形成的書寫的不良習慣,一直在難以糾正,即使原來書寫好的學生,在作業成山的面前,想寫好也難。因此,書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆,每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,在多寫多練中增長能力。再次,注重總結和歸納,在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最后要充分激發他們的寫作興趣,及時發現他們的長處,順勢引導,在相互模仿中得到提高。

  六、無論任何時候都要注重學生自覺性和主動性的培養,這樣會取得事半功倍的成效。

  總之,本人始終用自己的心去教誨學生,用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料,在文字教材和生活教材的結合中,開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時,也出現了教學上的許多不足。今后我定會在教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮,努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

關于七年級語文教學工作總結 篇11

  時光匆匆,一個學期轉眼即逝。在這一學期里,我認真學習政治理論及教育法律法規,開拓視野,解放思想,以適應新形勢下的教育教學工作。常規工作踏踏實實,教研活動用心參與,認真思考和鉆研,勇于嘗試和創新,用心實踐新課程理念標準,努力提高教學水平,大力提高課堂教學效率,取得了比較滿意的教學成果。當然也還存在遺憾和不足之處,為促今后語文教學工作的改善和提高,現將本學期教學工作總結如下:

  首先,為適應新形勢下教育教學工作的要求,我認真學習教育法律法規,用心參加了區教育局組織的六個一讀書活動,將校園開展的自成教育活動始終貫穿于教育教學活動中,解放思想,更新觀念,為更好的完成教育教學任務奠定了基礎。

  其次,嚴格落實教學常規,保質保量完成教學任務,不斷提高教學質量。

  本期以來,我嚴格遵守校園的教學常規,使教學工作井然有序,穩步推進。堅持認真備課,全面鉆研教材,廣泛搜集課堂素材,根據學生理解潛力的實際,制定相應的教學方法,設計合理有序的教學流程,為提高教學效果做好第一步準備。按時上課,嚴格課堂秩序,組織學生進行用心活潑的課堂交流和研討活動,激發學生的用心性和創造思維。精心選取作業,精練精改精評,加強知識點和潛力點的落實。對學習有困難和出現問題的學生對其進行個別輔導,釋疑解難,取得了較好的教學效果。

  再次用心嘗試新的有效的教學方式,讓學生真正成為課堂的主人

  新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力,并把這種潛力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,用心探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同資料精心設計問題,組織課堂教學。

  在我的課堂教學上學生感受到的是一種簡單、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友,教室也轉轉成為學生的學堂,學生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組組互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會,課堂上充滿著平等、和諧與交流,發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維,多方面的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既簡單地掌握了知識,又潛移默化地培養了潛力。大部分學生的整體素質都有了不同程度的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。

  為培養學生的語文潛力,本期我組織了課前三分鐘演講活動。每個學生都要參與課前演講,從選定主題、選取資料到儀表儀態、實際演講等,都由學生自己組織,老師給與點評。堅持

  一個學期下來,學生的表達潛力得到了很好的鍛煉,語文感悟和表達潛力都有極大提高。在教學中我堅持選用先進的教學手段,激發學習興趣,提高學習效率。

  在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現提高學生信息素養,開發學生的探究潛力、學習潛力、合作潛力、創造潛力帶給了一個的可操作的平臺。

  教學中,我一改過去課堂上過于注重知識傳授,資料上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調理解學習,機械訓練等狀況,仔細研究教材資料,精心設計教學環節,合理利用多媒體課件,將學生從原有的課堂圈子中解放出來,調動學生充分利用教學資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。每節課都能恰當的設計運用多媒體課件,或設境,或帶給資料,或音畫助學,或問題激發,取得了常規教學所達不到的效果。比如在教學《爸爸的花兒落了》、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文時,運用圖片、視頻朗讀等方式巧設美境,激發學生的學習熱情,化虛為實,取得了很好的效果。

  最后值得一提的是本期還用心參與科組的教研活動,認真研討交流,提高教育教學水平。每周能準時參加群眾備課,交流心得體會,與其他老師共同學習促進;認真參加聽評課活動,虛心學習,吸取好的教學經驗,學習好的教學方法。結合本校園學生基礎和校園教學要求,用心探索煥發語文課堂活力、有助于學生潛力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式,運用感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課學習法等,激發了學生學習語文的用心性,適應了教學需要,收到了較好的教學效果。

  經過一個學期的教學實踐和提高,我和學生們共同成長。學生在平時各種考試和活動中都取得了不小進步,吳子謙、王煜晨、薛綺等十名學生的優秀習作被《啟明星》刊登,王煜晨的《黃河之水天空上來》發表在《魯中晨報》上,為此得到學生和家長的一致好評。

  語文教學是一個需要長期積累的過程,學生語文潛力的提高不是一朝一夕所能到達的,部分學生語文基礎還是比較薄弱,部分男生作文表達潛力還是不能令老師和家長滿意,這些問題還值得下學期繼續努力改善和加強。

關于七年級語文教學工作總結 篇12

  又一個學年的教學工作結束了。本學期,本人堅決執行教育教學的有關方針,扎扎實實地作好初一語文的教學工作,取得了一些經驗。

  一、作文教學一定要堅持有序有層次有目標地進行。

  多寫少改詳評。隨著教育的改革,素質教育的進一步推進,初中教學大綱的修訂,作文在教學的重要性已越來越突出。但長期以來,作文的教法及效果都差強人意。初一這樣教,初二這樣教,初三還是這樣教。每兩周寫一篇,教師批改、評講,發下去學生看一眼分數丟到垃圾桶去。如何改進才真正有效?結合語文科組的課題《加強作文序列化訓練,提高寫作素質》和初一新的教學大綱及新教材,我詳細制定的初一語文的作文教學方案,即以記敘文為主的分步驟、分重點的專項指導與訓練。首先解決寫作問題---生活是寫作的源泉,寫真實、寫生活,才能有東西寫,也才能寫得好,寫得動人--于是進行了以“真情實感最動人”為主題的選材指導與訓練。其次解決寫作技巧問題---現在升中考中特別要求作文中要有適當的抒情和議論,同時要有至少一個細致的場面描寫---于是又重點進行了“如何抒情議論論好”、“場面描寫最生動”兩個專題的訓練。作文中要想和高分,除了以上因素外,還有一個決定性因素---立意。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞。于是以“立意深刻得高分”的訓練也進行了幾節課。每次訓練的步聚大體相同:講解要求---出示片段范例---片段練習寫作---片段修改練習 ---全文欣賞---全文寫作---講評---部分修正。其間穿插學生的師生、生生的交流和指正。為了防止“寫”與“不寫”一個樣,我特別抓好最后一關,這也是作文訓練中最容易忽視其實是應有收效的一步。如果這部分人真正掌握了,那么全班人才是真正掌握了,作文訓練其實也正是為這幫人服務的。因為會寫的根本不用你教的。第三是抓基本功的訓練。綜觀歷次語文考試,作文失分最嚴重的都是基本功問題,平實參加有關的語文改卷也深有體會。因此,對學生的書寫能力,對一般的敘事能力,以及語言、修辭等堅持長期不懈地一周五天地檢查督促輔導。在一10班,每天讓學生堅持寫100字以上的書法,并抽時間進行堂上指導,使學生真正有所進步,對不認真的給于批評教育。讓學生進行優秀文句語段摘抄,每周抽一節課的5分鐘左右檢查背誦情況。而對一(6)班就采用模仿的方式,讓學生抄一些優秀范文進行學習。兩個班都堅持課前三分鐘演講。經過以上種種努力,學生的作文水平確實有較大的長進,作文的一般技巧與書寫的'能力都大有改觀。絕大部分學生作文都有500字,90%的同學告別了涂改的壞習慣。我一直堅持多寫少改詳評的方針。一10班每周一篇作文,用一節課進行寫作指導,一節課用于講評。學生很。

  二、現代教學技術與語文學科教學的整合關鍵在于資源庫的建設。

  一方面利用計算機的輔助作文教學,創造生動直觀的寫作氛圍。另一方面探索閱讀教學上現代教育技術的運用。上《月亮上的足跡》這篇課文,我上互聯網上搜集到了豐富的圖像和視頻資料,結果上課效果比平時好過幾倍。但是要想讓每個教師都上網為一節課去找資料是不現實的,于是資源庫是應該具備的。在制作資源庫的過程中,我體會到資料的搜集和整理是一個長期的,零星的的工程,是要堅持不懈進行的,同時自己應該做有心人,通過購買,自制和改編來豐富自己的庫容。其實現在的資源是極少的,絕大部分是要靠自己制作和改編的。現在我的資源庫已經完成初版,下一學期即可投入使用。

  三、抓住瞬間靈感,結合自身實踐,構筑教研論文。

  本學期論文獲市3等。本文的寫作純屬一個偶然的靈感,是一次聽課時的奇想,后來我把它同我的教學實際結合起來,完成了一篇論文。

  四、存在的問題。

  教學設計,課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運籌幃幄”“決勝千里”的總體調控能力,主要是因為閱歷尚淺,經驗不足,這一點還須向黃艮蓉學習。

  閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決。尤其在普通班,絕大部分的中下生連正常的課內閱讀都消化不了,更不用說課外閱讀了。因為課外閱讀是一種綜合素質的、測試,如何提高學生(尤其是中下生)的整體綜合素質,我暫沒有找到很好的辦法。優生綜合素質高,較容易出效果,而中下生的問題愛亟待解決。

  制作教學資源庫的進度過慢,內容還欠豐富,還有一些課文的錄像資料難以找到,盡管已達8G,但尚需要進一步擴充,以滿足老師們的日常需求、

  五、改進教學的設想和措施。

  1、多向名師學習,學習他上課的技巧,學習他輔導競賽的方法,同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。

  2、繼續學習報刊雜志的有關理論文章,進一步提高自己素質和業務水平。

  3、繼續摸索、實驗,尋求更好的教學方法。(重點是閱讀教學方面)

  4、購置電腦電視錄制設備,自已錄制相關錄像節目,豐富教學資源庫的內容、

關于七年級語文教學工作總結 篇13

  時間如飛,繁忙而緊張的一個學期也即將結束。現總結如下:

  1.實施方陣競爭。相鄰的四位同學為一方陣,每方陣設一陣長;每大組設一組長。每日課代表檢查組長,組長檢查陣長,陣長檢查陣員。自上而下的檢查方式既起到了督促學習的作用,又確保了學習的質量。

  2.落實字詞教學。讓學生在預習階段利用工具書查找字詞的讀音、釋義,上課時或讓同學完成“同步訓練”的相關練習,或進行字詞檢測,將重點詞語出示,指定幾個基礎知識薄弱的同學上黑板完成。

  3.落實課堂筆記。

  4.提高學習效率。在保證如質如量地完成教學任務的前提下,留出足夠的時間給學生做練習,改善去年課堂上完不成作業的狀況。如此一來,同學們的答題速度有了明顯的提高,部分動作慢的同學有了緊迫意識,學習效率也有所提高。

  5.增加“讀”的數量。一是早讀課上除了預習新課之外,采用方陣齊讀的方式朗讀《自讀》和報紙上的文章。二是要求同學每人每月買一本有益開拓視野或有助提高寫作水平的雜志,互相借閱。

  6.強化學生自學。《偉大的悲劇》、《在沙漠中心》篇幅都比較長,沒有充分的預習,課堂必然收效甚微。因此早讀強調朗讀課文,思考問題,完成同步訓練基礎題。

  7.強化答問訓練。

  8.緊抓后進學生。上期少數同學學習態度不端正,課堂上自由散漫,作業拖拖拉拉。本學期一方面讓陣長時時監督,一方面教師勤檢查、勤表揚。作業、背誦沒按時完成,午休時間把他們叫到辦公室做完、背完。經過一個學期的督促,這些同學上課時聽講認真多了,筆記也跟上來了,作業拖欠的現象越來越少。

  9.推廣閱讀工程。一是讓學生閱讀本期規定的書目,做好摘抄,寫讀后感并裝訂成冊。二是讓學生課外閱讀報刊雜志,做剪報。三是讓學生課外閱讀小說《城南舊事》,利用晚自習看該小說改編的電影,讓學生寫觀后感。學生的興趣很濃,寫出了自己的感受。

  10.督促每日練字。為了徹底改變去年下期少數同學自己馬虎、卷面糊涂的毛病,端正全體同學的寫作姿勢,本期要求學生每天練字,陣長、組長、課代表督促檢查。現在,除了少數同學偷懶以外,絕大多數同學養成了每日練字的習慣。由此看來,本期開展的練字取得了長足的進步。

  11.開展語文活動。

  x月xx日湖南網絡廣播校園主播大賽攸縣選拔賽在長鴻學校舉行。我按照海選方案在班級進行了指導,組織了班級海選。

  x月xx日晚,我指導學生參加了由攸縣國稅局和株洲市長鴻實驗學校聯合舉辦的攸縣20xx年稅收宣傳月“我身邊的稅收”作文大賽。徐菁等同學獲獎。

  x月xx日~xx日,全年級到網嶺羅家坪舉行了社會實踐活動。實踐歸來,我布置同學們寫實踐報告,自己也寫了兩篇給學生作示范,并進行了相關的指導。經過指導和點撥,同學們的周記寫出了自己的感觸。很多同學寫了三四頁,事、情、景交融。此舉真正讓學生們“在生活中實踐,在實踐中體驗,在體驗中成長”。

  x月x日,我指導學生參加縣工會舉辦的“我是90后”讀書征文主題教育活動。同學們的參與熱情高。

  通過師生的共同努力,同學們的語文素養得到提高,學習習慣基本養成。但是后進學生的學習狀態仍然不盡人意。作文和周記記流水賬、作業拖拉、學習興趣不持久、基礎知識不牢、字跡潦草、上課走神、答問不積極、課外閱讀面窄等現象仍然存在。如何從根本上杜絕?我想,這應該是下個學期的教學重點之一。

關于七年級語文教學工作總結 篇14

  本學期我擔任初一*班語文教學,由于教學經驗尚淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

  一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學

  從實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念。

  在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等,收到了較好的教學效果。

  二、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力

  應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的.先前經驗,萌動求智欲望呢?

  新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

  例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。

  他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組際互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在。

  活躍的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。

  三、用先進的教學手段,提高學習效率

  現代科學技術日新月異的飛速發展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

  應試教學課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。

  新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現提高學生信息素養,開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

  教學中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內容上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動學生充分利用網絡資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。

  四、用扎實多樣的訓練,培養學生的語文實踐能力

  死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬。

  將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程,實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。

  “授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構。

  可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中一年級的學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

  為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解。

  從總體方法到解題技巧,系統指導,反復錘煉;作文訓練――循序漸進,小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創新,鼓勵學生放飛思想,大膽發揮。

  教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

關于七年級語文教學工作總結 篇15

  經過一個學期的艱苦努力,這個學期的教學工作終于結束了。剛剛過去的這個學期里,在學校各級領導的安排和指導下,我較好完成了學校安排的教育教學工作。為了更好的提高自己的教學水平,揚長避短,現在對本學期的教學工作做個總結。

  本學期,我所教學的年級和班級是七年級的七(1)班。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期,是小學階段和初中階段的一個銜接點,也是學生學習的一個轉折點,更是一個關鍵的學期。這個學期直接影響著學生在以后的初中三年中學習語文的態度、學習的興趣以及學習的效率。針對很多學生一時不能適應初中快節奏的學習生活和學習科目較多的情況,結合新課標精神,我在教學中主要做了以下幾點工作:

  一、注意新課導入新穎。

  “興趣是的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念等引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

  中學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

  三、抓好生字詞的積累和課文的背誦。

  生字詞是組成課文的基本要素,也是語文學習的一個重要內容,因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環節。我一般會在教學新課文之前,布置學生預習課文的生字,能正確的讀,并理解其意思,這是最基本的要求,課堂上再讓學生讀幾遍生字,一是糾正讀音,二是加深記憶,課后還要求學生抄寫生字,要求學生字跡工整的抄寫生字詞,每個詞語抄寫3遍。此外,為了更好的積累優美的字詞句,我充分利用早讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和課外古詩文。對于古詩文的背誦,我要求一個星期背誦一首,給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了,對于背得快的學生則鼓勵他們提前背誦,多背誦。

  四、抓好講讀課文的示范作用。

  “課文無非就是個例子,教是為了不教。”這些話是語文教育的前輩對教學的精辟論述。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中,讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文,以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點,課堂上采用分小組討論的教學方法,調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。

  五、練習的及時到位。

  學的目的是為了不學!要達到不學的境界,就必須要有一個牢靠的基礎!為迅速有效的提高學生的語文基礎,就必須要有適當的練習。本學期,我圍繞重點課文的課后練習和《南方新課堂》課內練習來強化,搭配課后的每個星期一篇周記或一篇作文,讓學生對語文有一個初步的語感和做練習的題感,讓放松和強化有效結合。雖然很累,但學生的素養還是有了明顯的進步,一個學期下來,學生總體看起來成熟多了。

  當然,教學中還有許多不足之處:作文教學缺乏有效的方法,作文課講評也不足,學生作文水平難以有大的提升。今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

關于七年級語文教學工作總結 篇16

  一、教學工作

  1、本學期順利完成了課程標準要求的教學任務,輔導學生從小學學習模式向初中學習模式的轉變。

  2、嚴抓學生課堂紀律,給學生明確了一定的上課模式,學生對語文課堂學習有了基本的概念。

  3、本學期完成了一系列的周測、月考、中段考、模擬考的大小考試任務。

  4、本學期設定了每周階段性的任務,每周的背誦任務、默寫任務、作業任務等細化給學生,學生這學期是根據老師的安排一步步去學習的。

  5、本學期進行了培優扶弱的工作:11班的學生培優和扶弱同時進行,12班主要進行培優工作。主要形式是以學生每次考試和作業情況為前提,以一個月為期,不同階段更換和增加培優扶弱的內容,例如:第一次月考后,我針對11班學習能力較弱的10名學生和12班基礎不過關的5名學生進行扶弱工作,我精心挑選常錯題,這批學生不能過關的題目給他們每天練習,而且我會每天進行批改,一個個講解,學生對這些知識點掌握后,我會增加一些題量和專題,遇到錯題時我不講,讓學生重新做錯題,并告訴我解題思路,經過一個月的扶弱,這15名學生有了很大的進步。

  中段考后,我發現扶弱的這15名學生文言文不會理解,背誦也不熟練,對內容也是一知半解,估計是課堂上的效率問題,我又重新制定了關于文言文版塊的內容,每周針對背誦的情況,出一份鞏固專題,這份專題以課本知識為主,測試學生對文言文的掌握程度,可以調整我背誦表的內容和延長背誦時間,同時,調整我上課的速度和內容,明確我的重難點。扶弱的學生每天都要做我設定的注釋和翻譯,做到基本沒有錯誤了再增加內容理解的問題,我們七年級語文上冊有八篇文言文,這樣的訓練持續到了期末模擬考,學生的情況基本穩定下來,扶弱也初見成效,從一開始不會答題到現在能夠掌握答題規律,已經是在進步。因為每個班都在扶弱,我沒有根據排名去判斷學生的情況,我會根據大小考和作業的情況去落實學生的掌握情況,重點是抓好基礎和名著,72分以下的同學,即不及格的同學只有5個,但都沒有低于65分的,下一步的扶弱工作是“消滅”不及格的學生,但是12班扶弱的那5名學生,有3個是很懶散的,沒有認真對待扶弱試卷,成績很難提升。培優的學生主要是綜合競賽培優和培優興趣班進行專題講練,培優的學生三次大考的成績都很穩定,基本是105分以上的。

  今后,針對兩班的情況,我會不斷做調整,讓弱生向中等生靠近。培優因為進行的是專題訓練,所以他們的閱讀能力是比其他學生要好的,但寫作能力要提高。下學期培優的學生重點放在96分至104分的學生身上,因為11班和12班都缺乏高分層的學生。

  6、本學期逐漸改變教學方法和調整上課速度,力求學生能喜歡上語文,對語文感興趣,重點是創新和歸納。

  二、教研工作

  1、每周按照科組安排聽課、評課、做題、和做備課組計劃,總結上周出現的問題,布置本周的具體工作。

  2、到陽春實驗中學學習同課異構的課程。

  3、鉆研自己的教學,思考教師的教和學生的學是否同步,是否達到本節課的效果,鉆研中考題型,提高自己的教學水平。

  4、自由聽課,學習各個老師好的教學方法和經驗,運用到自己的教學中,在遇到問題時也學會質疑,解決問題。

  5、針對學生的情況,學會出題,學會給學生做復習提綱。

  本學期重點引導學生入門,重抓基礎和積累,但鞏固這一環節還沒想到更好的方法,基本是一課一練或一課多練,但效果達不到預期,因此在鞏固知識這一塊我還需要多用時間去琢磨,一步步實施,下學期準備用一個月的時間來嘗試鞏固所達到的效果。

關于七年級語文教學工作總結 篇17

  本學期,我擔任七年級語文5班和8班的教學工作。在這一學期里,本人常規工作踏踏實實,教研活動積極參與,認真思考和鉆研,勇于嘗試和創新,積極實踐新課程理念標準,努力提高教學水平,大力提高課堂教學效率,取得了比較滿意的教學成果。并參與班主任基本功大賽、語文教師基本功比賽、語文教師“雙語閱讀”比賽及“名師超市”送教活動,力爭提高自己的教育教學水平。當然也還存在不少遺憾和不足之處,為促進以后教育教學工作,現將相關教學工作總結如下:

  首先嚴格落實教學常規,保質保量完成教學任務,不斷提高教學質量。

  本學期以來,我嚴格遵守學校的教學常規,使教學工作井然有序,穩步推進。堅持認真備課,全面鉆研教材,廣泛搜集課堂素材,根據學生接受能力的實際,制定相應的教學方法,設計合理有序的教學流程,為提高教學效果做好第一步準備。按時上課,嚴格課堂秩序,組織學生進行積極活潑的課堂交流和研討活動,激發學生的積極性和創造思維。精心選擇作業,精練精改精評,加強知識點和能力點的落實。對學習有困難和出現問題的學生對其進行個別輔導,釋疑解難。

  其次積極嘗試新的有效的教學方式,讓學生真正成為課堂的主人

  新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。在我的課堂教學上學生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組組互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會,課堂上充滿著平等、和諧與交流,發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維,多方面的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。大部分學生的整體素質都有了不同程度的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。基于以上嘗試,在教師基本功比賽、視導檢查及“名師超市”送教活動中本人開展的課堂教學均受到同行及專家的好評。

  另外在教學中我堅持選用先進的教學手段,激發學習興趣,提高學習效率。

  在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現提高學生信息素養,開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

  教學中,我一改過去課堂上過于注重知識傳授,內容上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,合理利用多媒體課件,將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動學生充分利用教學資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。每節課都能恰當的設計運用多媒體課件,或設置情境,或提供資料,或音畫助學,或問題激發,取得了常規教學所達不到的效果。比如在教學《三峽》、《春》等課文時,運用圖片、視頻朗讀等方式巧設美境,激發學生的學習熱情,化虛為實,取得了很好的效果。

  最后值得一提的是本學期還積極參與教研組的教研活動,帶領本組成員認真開展集體備課。通過研討交流,提高教育教學水平。認真參加聽評課活動,虛心學習,吸取好的教學經驗,學習好的教學方法。運用感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課學習法等,激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。

  語文教學是一個需要長期積累的過程,學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的,部分學生語文基礎還是比較薄弱,部分男生作文表達能力還是不能令老師和家長滿意,這些問題還值得下學期繼續努力改進和加強。

  語文教學的根本是:重“雙基”,重拓展,重激發語文學習熱情,讓學生在大語文環境下學語文,提高學習效率,初步獲得一些現代社會所需要的語文實踐能力,這是我的理念和追求,我將認真總結反思,不斷探究和改進教學方式方法,爭取能取得更好的教學效果。

關于七年級語文教學工作總結 篇18

  一年的教育教學工作又過去,回憶過去的工作,在學校領導的正確引領下、同事的支持與幫助以及本人的努力下,無論在思想方面、工作方面、教學方面都取得了顯著的進步。

  在教學工作中,我能服從工作分配,嚴格遵守勞動紀律。與人相處,能做到心胸廣闊,注意和同事形成協調合作的關系。能忠誠于黨和國家的教育事業,能本著全心全意為學生服務的宗旨,時刻為學生著想,不計較個人得失,有著無私奉獻的精神,在自己所教學生的身上花費了較多的時間和精力。我能認真履行作為一個人民教師的職責,不但注重上好語文課,傳授給學生扎實的文化科學知識,也注重言傳身教、以身作責,熏陶和教育學生形成良好的思想品質,多給學生講道理,舉實例,教導學生誠實、正直的做人。

  為了提高自己的教學能力,一方面,我利用課余的閑暇,主動地學習一些有關語文教學改革的文章資料,做一些教學雜志的學習筆記,以吸取他人的先進教學經驗,提高自己的教學理論水平,并在自己的腦袋中也經常想著怎樣利用這些經驗來改進自己的教學方法,力圖使自己的教育思想跟隨上素質教育新形勢下的教學理念和教學潮流,努力在實踐中探索。另一方面,我也注重扎扎實實地教給學生語文的基本知識和技能,在注意吸引學生學習的興趣時,也注意不搞過多的花架子,一切教學手段都遵循切實有效的原則,給學生以扎實的語文閱讀與寫作地訓練。

  但仍存在一定的問題。如一些同學的學習成績總是難以提高,這需要我更進一步地對其進行輔導,引導其找到正確的學習方法,補缺補漏。而一些同學的閱讀能力雖有一定提高,但對問題理解的廣度和深度仍顯不足,在閱讀和作文這方面需要下苦工引導。而工作計劃中定下的教學措施,效果不夠明顯,教學方法有待改善。

  這和自己教學經驗不足有很大的關系,但我相信,只要給我以時間,我能把他們的語文成績趕到較理想的水平上去。我決心今后更加刻苦勤奮地努力,教好自己的每一個學生,爭取取得更優異的成績,讓學生自豪,讓家長滿意,讓學校榮耀,更讓自己對得住良心而活得踏實和不悔。

關于七年級語文教學工作總結 篇19

  這學期我擔任七年級(3、4班)的語文教學工作。一學期來,我嚴格要求自己,堅持每天提前到校,精心備課,認真上課,細心批閱作業,耐心輔導學生。對同事以誠相待,謙虛謹慎;對學生關心愛護,教書育人。教學成績是明顯的:學生對語文課的學習興趣較高。總結本學期的工作,我有如下體會:

  葉圣陶曾說過:“教師的全部工作就是為人師表。”我努力用自己的行為為學生作表率。

  我堅持每天提前到校查看學生情況,提前布置預習任務。七年級的學生學習自覺性還不是很強,需要老師的提醒和幫助。我總是上課前提前進班侯課,準時下課,從不拖堂。在學生面前我時刻注意自己的一言一行,從不說臟話,也從不諷刺學生。

  我始終認為:如果教學不顧學生的身心發展規律,不替學生設想,只從主觀設想出發,那么這樣的教學肯定會失敗。

  備課時,我總要提醒自己:這節課我到底應該教給學生什么東西,哪些內容是必須講的。必須講的內容,可以按照怎樣的步驟來講,怎樣才能引起學生的學習興趣;對于學生感到困難的內容,用什么方法降低難度;怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。

  上課時,我努力調動學生的思維,鼓勵學生學思結合,教給學生閱讀課文的方法,培養其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結束,我及時檢查學生的學習情況:或詢問,或查看,以求及時調整教學方法,補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現,因而學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化,提醒學生整理好課堂筆記,總結一下本節課的收獲。

  關于語文作業,我是這樣看的:盡量少布置或不布置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業,課內的可以少布置,課外的可以多布置一點。討厭寫作業,這幾乎是大多數的學生的通病。為什么會這樣?我以為,在于老師布置的作業中沒必要的太多。比如《同步學習》,如果學生連課文都沒有弄明白,寫《同步學習》有什么用呢?有那個時間,還不如讀一點有益的課外書呢。

  作為語文教師,有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務:課要常備不懈,不但要備課內的東西,還要備課外的東西。作為一名語文教師,課外書要常讀,日記要勤寫,這是不言而喻的。可惜的是,我在這方面做得不夠,我覺得慚愧。

  教師要把課標中定量性的規定熟讀成誦,“依法行教”。經過一個學期的教學實踐,使我的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變,從而煥發了生命的活力,使語文教學進入了一個嶄新的天地。

  經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多學習,爭取進步。

  本學期的教學也有一些不足之處,表現在:

  1、教學進度把握不太好,復習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關。有時學生寫作業也占用了一些課堂教學的時間。

  2、個別成績較差的學生進步很慢;學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。

  我想,在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面:

  1、加強理論學習,提高理論水平

  2、多讀多寫,提高文學水平

  3、勤于反思,積累教學經驗

  4、進行教育教研,解決實際問題。

關于七年級語文教學工作總結 篇20

  隨著時間的流逝,從畢業到參加工作,轉眼一學期已經過去了。作為新老師,作為第一次接觸新課程,面對期末臨近,回想這學期以來的教學工作,感覺真累,同時,也伴隨著點點成功的喜悅與點點失敗的痛苦,痛并快樂著!

  這學期以來,我按照學期初制定的教學方案有條不紊地開展工作。互相聽課,認真聽取同年段老師的意見,改進教學方式。定期做好工作總結,總結教學經驗,把經驗點滴投入教學中,充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中,獲得所應掌握的語文知識,使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前新課程改革的重要理念!

  教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。在教學過程中漸漸明白了解學生的重要性,并做以下兩方面的努力:一方面,農村的學生聽,說的能力相對較弱,因此,我授課采用較淺的,通俗易懂的普通話教學,同時保留語文文學性的重要功能。另一方面,八班的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也注意到這點,并做了大量的調整工作。

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備教材,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。因為備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。

  在本學期的教學過程中,還意識到這樣一個問題:在學生開展自主學習的過程中,在學生情緒激昂、忘情投入的時候,難免會有“吵鬧”的問題,可能會出現“我想我要我能我來做我還有我認為”。這是,我都盡量不輕易否定學生的思維成果,不把自己的意見強加給學生。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程,感受到學習的快樂。在教與學的過程中,對于學生提出的不同結論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學生有機會坦陳自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發散思維的基礎上,引導學生相互鑒別,把發散的思維再圍繞起來,這樣就有利于培養學生發散性思維和合作能力的培養!

  在教學過程中,在反思自己和當前教育形式中,不成熟的我也產生了許許多多的困惑和不解:課改有利于推進素質教育,但課改的教學卻和統考有點“較勁”,如何建立一套有效的評價機制來準確地評價教學質量和教師教學水平呢?教材的針對性過于城市化,不大適合于農村和偏遠山區的輔助教學,為什么教材不能有農村和城市的區別呢?為什么教材不能有更小范圍的(縣鎮級的)地域性?教師本身教學工作就比較累和繁瑣,為什么學校還有那么多的瑣事要教師去做呢?面對差生和優生,教師為什么不能做到一視同仁呢?教師累,學生更累,何時才能有真正的素質教育?困惑歸困惑,不解歸不解!相信一切都會好起來的。相信教育,相信未來!

  隨著這個學期的結束,自己該做的都做到了,也可以問心無愧了。下面的幾句話就當這學期的教學成果與不足吧:堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料,在文字教材和生活教材的結合中,開辟了課程學習的廣闊天地。眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現象。

關于七年級語文教學工作總結 篇21

  本學期我擔任初一年(290、293)班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。

  現將具體工作總結如下:

  一、備課。

  教學中既做到備學生,又做到備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法。認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。

  二、培養學習興趣。

  面對一群剛踏進中學的學生,我認為要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,利用開展課題研究——朗讀課型,讓學生了解我們中華傳統文化的博大精深,從而讓學生喜歡學習語文。因為只有語文水平提高了,才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優秀的同學很有好處。

  三、改革課堂教學,轉變教學方式。

  我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,結合本校學生情況,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力的教法,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現與培養,學生的整體素質有了質的提高。

  四、做好課后輔導工作

  初一的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,本學期花費比較多的時間,效果也比較顯著。

  五、采用多樣的語文綜合性活動,提高學生的語文成績

  除了日常教學工作,還開展寫字課。讓學生體會到“規規矩矩寫字,堂堂正正做人”。通過一個學期的努力學習,全班大多數學生能夠比較熟練地寫字,掌握正確書寫方法,有一定的速度。平時還鼓勵學生利用自習課時間,閱讀在圖書館借來的課外書,著重培養學生看書的習慣,增加學生的閱讀量。

  經過一個學期的教學,兩班學生對語文科的學習興趣逐漸提高,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

關于七年級語文教學工作總結 篇22

  一、活動開展的基本情況

  本階段為組內賽課階段,七年級語文組共6名教師都參與了比武活動。老師們經歷賽前精心備課,組內集體研討,教學比賽展示等階段。大家再集體評課,最后做出中肯的評分。

  二、活動取得的初步成效

  1、精心做好課前準備。

  上課前,教師們自覺查找相關資料,有效整合資源,自己制作課件,發揮集體智慧和團隊精神。虛心請教,努力學習“三三六”教學模式,使用多媒體教學。由開學初上課的一片茫然到目前基本適應“三三六”課堂模式教學,改變了以往在鄉下的那種“一支粉筆,一張嘴,一本書”的三個一模式。教師們信心十足。

  2、比賽課堂亮點紛呈。

  在本次“課內比教學”活動中,每一位老師都在努力提高自己的課堂教學水平和效率。比賽課堂上,老師們煥發了青春與熱情,他們在展示自我的同時,也演繹了課堂的精彩。蘭曉紅以夯實的功底和嫻熟的駕馭能力給本組成員做了示范;王濤刻苦鉆研教材,自己制作出高水平,高效益的課件;陳愛國穩扎穩打,賽出個性;喻青梅工作繁重但熱情高漲,在課堂中充分讓學生的個性得到了張揚。 賀鑫 老師善于學習,課堂教學水平得到很大提高。

  3、互幫互學共同提高在點評和互動中,老師們的教學思想得到碰撞與交流,對有效性課堂的研討更為深入。此次比賽對于促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用,給老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發揮了教研團隊的協作精神。辦公室內,隨 時可見 老師們一起研討教法,共同策劃教學環節、共享教學資源的情景。每節課下來,盧校長都親自帶領老師們及時匯總情況,人人發言,個個評議,作出自己客觀而善意的點評,肯定優點和亮點,重點指出課堂上的不足。老師們在團結協作中增進了友誼,鍛煉了業務能力。同時盧校長高瞻遠矚,給本組成員制定了明確有效地提高計劃和努力方向。也語重心長地提出了諸多建議和改進辦法。

  三、活動存在的突出問題

  對于我校提倡的“三三六課堂”模式教學,還有諸多困惑,沒有完全信任學生,課堂上不敢大膽放手,禁錮了學生個性的發展和潛能的發揮。

  “課內比教學”第一階段活動結束了。我組成員要再接再厲,愈挫愈勇,努力提高課堂教學水平,爭取在下階段的七年級教師達標課上再展風采。

關于七年級語文教學工作總結 篇23

  本學期我擔任初一(1)班的語文教學工作。七年級是初中階段的起始年級,如果起始年級沒有帶好,就會留下不少后遺癥,貽害校園的就不只是一年,而是幾年,給校園的教學工作帶來很大的麻煩。因此,我覺得初一的教學工作是校園教學工作的基礎,而良好的開端是建立優秀班集、優秀校園的關鍵。

  在這學期的課堂教學中,我能夠滲透新課標理念,不斷思考,逐步構成自己的見解。在教學部的安排下,深入學習、鉆研探究式教學,并作了必須量的理論學習筆記,學習中,獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作,備課及時,作業量適中,批改指導及時具體。根據語文教研組的安排,用心參入語文研修課的上、聽、評課,從其他教師身上取長補短,及時進行教學反思。

  課堂教學中,能夠尊重學生,營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材,除文言文外,大部分課文由學生根據自學的模式自學,教師點撥指導,透過嘗試,學生的自學潛力有了必須的提高,重要的是他們獲得了學習實踐的方法,進一步培養了學習的興趣。

  課堂教學的同時,我也在不斷的思考,現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。

  在新課程理念的引領下,我一向圍繞著如何提高語文課堂效率,作著深入的思考和用心的實踐,也透過自身的經歷深深的感知到,作為一名語文教師,課堂語言的精練到位,課堂提問有效性的提高,對提高語文課堂效率,進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

  眾所周知,學生語文潛力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的,而語文課堂教學中提問的設計,可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體,只有全體學生用心參入、思考探索的課才是成功的高效的,“學而不思則罔”,學生如果不動腦,怎能期望有收獲呢然而,對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說,想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣,從而獲得知識上的教益,得到美的享受,那是不切實際的。

  那么首先,如何增強課堂提問的有效性呢首先,所提問題要難易適度。既不能過于膚淺,沒有思考的余地,又不能太艱深,讓人難以琢磨,無從下手。太淺,索然無味,提不起學生的興趣;太深,學生答不了,不僅僅達不到教學目的,反而容易挫傷學生學習的用心性,事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥能夠答出為上限。

  其次,所提問題要圍繞教學目標,切合學生實際,緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

  第三,設計問題要面向全體學生,對于理解或鑒賞性材料的提問,要不受“標準答案”的`束縛,讓答案具有多維性,力爭引起發散思維,培養學生的創新精神和獨立精神。

  第四,科學地確定問題的指向,切忌提“漫談式”的問題,單求課堂“熱鬧”,弄的最終不知所問所答是為何而來。

  第五,培養學生生成問題的潛力。教師要尊重學生的認識,把學生推向主體,很多問題由學生自己生成,教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題;當學生的問題提得過多過雜時,教師應引導學生對問題進行篩選整合,隨著問題的解決,正確對待不斷產生的新問題。

  第六,提高學生的問題意識,并鼓勵學生不斷產生新疑。

  總之,課堂提問是教學的重要方法之一,是溝通師生教與學的橋梁,是傳授知識的有效途徑。提問得法,能夠啟發學生用心思維,提高學習效率;提問不當,不僅僅對教學無益,而且會堵塞學生思路,窒息課堂氣氛。因此,教師應重視提高課堂提問的有效性。

  學習過程中,學生在語言上構成了必須的積累,增加了閱讀,掌握了必須的閱讀方法。當然,學生的閱讀面還顯得窄了一些,閱讀的量還需加大。另外,在作文的訓練指導上還有待提高。

關于七年級語文教學工作總結 篇24

  一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科,在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。

  二、注意新課導入新穎

  “興趣是最好的老師”在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣,譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式,可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教<<黃河頌>>一文,我利用多媒體展示有關黃河的畫面,播放有關“黃河頌”的歌曲,從視覺和聽覺調動學生的情感;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念??引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。

  (一)、培養積極探究習慣,發展求異思維能力

  在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發,教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

  (二)、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來

  語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白如在《黃河頌》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說”此時的學生充分表述他們的真實感受,有的說:“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示??這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

  三、注重課內外結合

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益”在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。此外,注意學科間的整合,比如教<<登上地球之巔>>一文之前,我讓學生利用地理學科查找有關珠穆朗瑪峰的資料,讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。

  本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力工作!

關于七年級語文教學工作總結 篇25

  本學期,我半路接手七(3)、七(4)兩個班的語文教學任務,在教學過程中,發現這屆學生在語文基礎與學習方面存在許多問題,短短一個半月時間,教學還未形成一個系統,下面只是一點感想和體會。

  剛接手時,正逢質量檢測,閱卷下來,學生的成績慘不忍睹。一個班幾乎有半數不及格,而且低分只有二三十分。仔細分析試卷,發現學生默寫、古文翻譯等基礎題得分率極低,現代文閱讀中的答題也很不到位,作文寫得凌亂不堪。可見這批學生語文基礎差、思維能力弱、寫作能力低。這給我的教學帶來了巨大的挑戰。面對這樣特殊的學生,我想必須要摸索一些適合他們的教學方法,要有針對性地對他們進行語文聽、說、讀、寫等各個方面能力的訓練,從簡單的入手,慢慢把學生們引入文學這扇大門,從而提高語文課堂學習和課外學習的效率,而最終有效地提高學生的語文素養和語文成績。下面,我從三個方面來談談自己的做法。

  一、牢抓默寫,夯實語文基礎。

  基礎是提升語文能力的第一步,所以我要求學生必須牢牢抓住基礎。古人說:“書讀百遍,其義自現”。所以,我充分發揮早讀的作用,每天給學生安排任務,要求他們或齊聲朗讀、或自由高聲朗讀,或選擇重要段落讀,使學生充分地熟悉每一篇課文,每一個重點段落。對于大綱要求背誦的內容(如古詩詞、古文、現代文必背語段),我把班級學生分成了若干小組,選出組長,并制定背誦表格,實行加分、扣分制原則,要求每個學生背書過關;之后再進行全班性的默寫訓練,并互批,馬上訂正,我特別注重幫助學生辨別常常出現的錯別字。未過關的同學留下達到要求為止,做到不放棄任何一個學生。經過長期的訓練和嚴格的要求,學生的基礎已有了一定程度的提高。

  二、示例教學,提升課堂效率。

  有時候,即使學生把題目要求弄明白了,他的解答可能也不會理想,原因可能還在于他的語文能力的缺失。這個時候,如果針對某一類題型,給他一個答題的范例或是模式,讓他牢牢按照這個要求去答題,這樣反復訓練,能力便能很快提升。比如語句賞析類題型,我先出示一組示例:

  1、句子:白色的風帆鼓起來,宛似天鵝的胸膛。

  賞析:此句運用比喻的修辭,把風帆比作天鵝的胸膛,生動形象地突出了風帆的外形,并賦予風帆以生命動態的美。

  2、句子:春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

  賞析:此句運用了比喻的修辭手法,把春天比作剛落地的娃娃,突出了春天的“新”,像新生命的開始,給人以無限希望,寫得生動形象、栩栩如生。

  在對上面兩段賞析文字進行一番朗讀、比對、分析之后,學生很快找到了它們的共性和規律,進而歸納出了答題要點:①用了比喻的修辭手法。②把……比作……。③突出了景物的……的特點。④達到……的效果(生動形象、栩栩如生、活靈活現等等)。

  最后進行“實戰演練”:

  1、句子:春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

  學生回答:此句運用了比喻的修辭手法,把春天比作小姑娘,惟妙惟肖地突出了春天“美”的特點,讓人想起了那繁花似錦的“春花圖”。

  2、句子:小山整把濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和。”

  學生回答:此句運用了比喻的修辭手法,把小山比作小搖籃,生動形象地突出小山圍成的“小搖籃”的溫馨、舒適、安全、暖和,充滿慈母般的溫情,仿佛依偎在母親的懷里。

  經過幾番整體的訓練與個別的耐心指導,學生的解答逐漸上了軌道,在期末考試中這類題學生答得較理想。

  第三、美文閱讀,注重作文積淀。

  閱讀與寫作是語文教學的雙翅,讀寫比翼齊飛,方能鵬程萬里。其中,閱讀是寫作的根基,它不僅僅為寫作提供表達形式、寫作技巧等方面的范例,而且在開闊視野、積累知識、豐富語言、陶冶情操等方面對學生都會產生極為重要的作用。古人云:“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。”當代作家趙麗宏說:“閱讀文學作品,是一種文化的積累,一種知識的積累,一種智慧的積累,一種感情的積累。”對學生來說,如果沒有閱讀的深沉積淀,是很難產生優秀之作的。然而,閱讀正是我們這些“藍天”孩子們大大欠缺的地方,他們既沒有養成良好的閱讀習慣,也沒有掌握有效的閱讀方法,談何積累,又何來積淀呢?

  于是,我帶領學生賞讀了《讀者》上的一篇美文,學生立刻被這篇文質兼美的文章打動了,于是,我適時地提出要求:每個同學備一本“采蜜集”,每周讀一篇美文,并按照如下格式“采蜜”。

  1、文意概括:對文章加以分析,用提綱挈領式的語言加以概括。

  2、閱讀拾貝:把一些精彩的詞語、句子、段落抄錄下來。

  3、閱讀感悟:在讀完文章后,寫出自己的認識、感想、體會。

  每次“采蜜”之后,我會在閱讀課上,讓學生上臺推薦自己讀到的好文章,與

  全班同學共同分享和探討。習慣成自然,學生逐步養成了樂讀善讀的習慣。同時,他們的理解能力、思維能力,表達及寫作能力也都有了很大的提高。學生的隨筆和習作見證了他們寫作水平提高的真實歷程。更重要的是,他們從“怕寫作文”逐漸變得“樂寫善寫”了。

  以上是我在本學期的教學工作中的一些亮點及經驗,但是在教學工作中還存在著一些不完善之處,比如由于時間原因系統的作文教學未能有效地展開,在下學期我將極力地彌補和完善這一點。

關于七年級語文教學工作總結 篇26

  這個學期我擔任初一級92、93班語文教學,由于教學經驗尚淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在

  本學期的教學狀況總結。

  一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學

  從實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中用心探索煥發語文課堂活力,有助于學生潛力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等,激發了學生學習語文的用心性,收到了較好的教學效果。

  二、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力

  應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經驗,萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力,并把這種潛力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心

  理特征和思維特點,用心探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同資料

  精心設計問題,組織課堂教學。

  這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉轉成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組際互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既簡單地掌握了知識,又潛移默化地培養了潛力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正

  煥發出它應有的活力。

  三、用先進的教學手段,提高學習效率

  現代科學技術日新月異的飛速發展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅僅要有教學模式的轉變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。

  這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點

  的集中體現。

  應試教學課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其理解知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現提高學生信息素養,開發學生的探究潛力、學習潛力、合作潛力、創造潛力帶給了一個的可操作的平臺。

  教學中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,資料上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調理解學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材資料,精心設計教學環節,將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動學生充分利用網絡資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。

  四、用扎實多樣的訓練,培養學生的語文實踐潛力

  死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對這天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程,實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐潛力,使學生獲得必須的終身學習的本領。學生在校園的時間

  是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就必須要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構。可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中一年級的學生而

  言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

  教學有法,教無定法,從基礎入手到提高潛力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些

  現代社會所需要的語文實踐潛力。

關于七年級語文教學工作總結 篇27

  這學期我擔任七年級語文教學。因此,我對教學工作,認真學習,深入研究教法,虛心向他人學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

  一、備課教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時候,不是照本宣科地講授,而是認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。有時準備好的錄象帶,讓學生觀摩學習,學生特別用功,教學效果十分理想。與此可見,認真備課對教學十分重要。

  二、培養學習興趣語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優秀的同學很有好處。

  三、用全新的教育教學理念,改革課堂教學

  從參加新教材培訓到實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,

  四、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力

  應試教學課堂圍繞知識目標而展開,忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志,新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,采用整體感知——學習從分享開始微果網人人都是好老師

  合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現與培養。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。

  五、用扎實多樣的訓練,培養學生的語文實踐能力

  我針對不同的知識版塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎——硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反復錘煉;作文訓練——循序漸進,小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創新,鼓勵學生放飛思想,大膽發揮。

關于七年級語文教學工作總結 篇28

  本學期我擔任七(2)班的語文課。由于七年級是初中起始年級,所以,在這一學期里,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心經驗豐富的教師學習。堅持認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,并順利完成教育教學任務。為促進后段語文教學工作的改進和提高,現將相關教學工作總結如下:

  一、要提高教學質量,關鍵是上好課。為此,我做了下面的工作:

  1、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

  2、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

  3、設計教法,解決如何讓學生獲取教材知識的問題,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  4、組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,想方設法創設教學情景,激發學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。

  5、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,七年級的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等;從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

  6、按照年級的統一部署,認真進行日清和周清工作。語文學習是需要聽說讀寫結合進行的,每周需要背的課文或片段、需要聽寫的字詞先進行日清,再進行周清,逐個過關。

  7、根據學校舉行的階段考試,詳細做考試分析,總結經驗教訓;并召開重點學生座談會,進行培優轉差工作。

  8、積極參與教研組活動,虛心向同行學習,并主動找我校語文權威人士鐘思泉老師、曹柏樹老師交流請教,博采眾長,提高教學水平。

  9、認真學習新課標要求,勇于從事語文教學的新嘗試。

  二、存在的問題。

  1.由于性格原因,課堂語言的幽默性不足。

  2.閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決。學生的閱讀量不夠,閱讀面狹窄,個別學生缺乏閱讀興趣。因為課外閱讀是一種綜合素質的測試,如何提高學生(尤其是中下生)的整體綜合素質這需要一個由課內到課外的延伸拓展過程。優生綜合素質高,較容易出效果,而中下生的問題則亟待解決。

  3、個別書寫基礎較差的學生沒有在寫字上得到很好的提高,是因為我只把練字當成了一個任務布置給他們,未在興趣方面做好引導。

  4、學生的自學能力有待培養和提高。

  三、改進教學的設想和措施。

  1、多向名師學習,學習他們上課的技巧,學習他們輔導的方法。

  2、在作文教學中加強思維能力的訓練和寫作技巧、寫作方法的指導與訓練。

  3、繼續學習,深入鉆研,進一步提高自己素質和業務水平。

  4、繼續摸索、實驗,尋求更好的教學方法。(重點是閱讀教學和寫作教學方面)

  5、為了克服因強調而重復啰嗦的毛病,課堂語言還需簡潔明了。

  學校進行的成功教學法如火如荼,七年級語文組也在努力嘗試,反復學習,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生為主體的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。現將近段時間工作總結如下:

  一、課前充分準備。

  1、導學案的編寫。

  本學期以來,備課組精誠協作、集思廣益,于每周二、周三集體備課,突出重點,抓住知識點。共同備出下周一周課程的導學案和課件。開學至今,七年級備課組一直堅持使用導學案,學生已經熟悉并能很好地配合老師使用導學案。

  2、備課既要備教材也要備學生。

  在教學中,我認識到要想打造高效課堂,必須對本堂課的目標、內容、重難點、活動設計有細致的考慮和計劃。而且對學生的學習能力、知識的掌握程度、學生可能遇到的困難有充分的預見。要經營好語文課堂,語文教學也不能局限于教科書,而應融入生活、走向社會,因此教師必須走在學生之前,自主學習,不斷提高自己的學識修養,以便更好地引導學生進行彼此間對話、交流。并且在上課前進行二次備課,根據班級學生的學情、學風等實際情況對導學案進行二次修改,加入一些個性化的設計或者活動。

  二、課堂發揮學生的主體作用。

  教學中,備課組堅持使用成功自學、成功合作的學習方式,充分體現學生在學習中的主體地位。我們在教學過程中徹底轉變觀念、轉換角色,把課堂的大部分時間交給學生自己支配,讓學生自主學習,合作探究,在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。

  課堂上,鼓勵學生把自己的學習成果和大家共享,課堂的氣氛就很活躍。通過自主學習,合作探究,讓好學生帶動成績稍差的學生,成績稍差的學生通過聽別人學習成果完善自己的學習內容。我們還盡量使課堂語言豐富化、幽默化,讓學生對語文感興趣,有時還讓學生參與形象的表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從而也體會到合作的重要性。

  三、課堂深入挖掘課文。

  通過前一段時間參加的為期三天的20xx年河南省優質課評選觀摩學習,《列夫·托爾斯泰》對課文的挖掘深入,很實在。讓我記憶猶新。學習回來后在語文組進行了分享、探討。改變教學方法,改進教學思路,注重對課文字、詞、句的深入挖掘,注重精要語段的分析,能培養學生的閱讀理解能力,啟迪學生舉一反三能讓在讀書上求得一個新的飛躍。通過讓學生讀書、品味課文、品味句子深入理解課文,這樣收到事半功倍的效果。

  四、積極開展聽評課活動和公開課活動。

  七年級備課組老師積極參與互相聽課活動,互相吸取經驗,并汲取別的老師成功的教學方法,不斷總結,應用在自己的教學中。

  陳老師的《蟬》語言清新灑脫、導入語言柔美、有趣,激發學生興趣,陳老師隨文學習的教學方法運用的游刃有余,讓學生發現不認識的字,將字詞的學習貫穿于整個教學環節中,文章欲揚先抑的手法講解地深入淺出,水到渠成。

  開學將近三個月的時間,在成功教學法的摸索、使用、反思中也存在一些困惑:

  1、在成功自學中,是自學一道題明確一道題的效率高?還是自學兩三道題一起明確,效率更高呢?

  2、學生的自學時間如何把控?

  3、在成功合作中,七年級大部分學生能投入合作,如何讓學生全部參與到討論中,而不是趁機說廢話?

  4、小組合作組長肩負怎樣的職責?組長如何安排?教學改革任重而道遠,我們會一如既往地抱著虔誠的學習者心態不斷摸索、不斷創新,爭取將語文組近幾年使用的“四步教學法”與“成功教學法”融合,取長補短,創造出更高效的教學模式。

關于七年級語文教學工作總結 篇29

  本學期我擔任七年級2個班的語文教學工作。在這學期的課堂教學中,我能夠滲透新課標理念,不斷思考,逐步形成自己的見解。鉆研探究式教學,并作了一定量的理論學習筆記,學習中,獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作,備課及時,作業量適中,批改指導及時具體。積極參加語文組的上、聽、評課活動,從其他教師身上取長補短,及時進行教學反思。

  課堂教學中,能夠尊重學生,營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材,除文言文外,大部分課文由學生根據自學的模式自學,教師點撥指導,通過嘗試,學生的自學能力有了一定的提高,重要的是他們獲得了學習實踐的方法,進一步培養了學習的興趣。

  課堂教學的同時,我也在不斷的思考,現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。

  在新課程理念的引領下,我一直圍繞著如何提高語文課堂效率,作著深入的思考和積極的實踐,也通過自身的經歷深深的感知到,作為一名語文教師,課堂語言的精練到位,課堂提問有效性的提高,對提高語文課堂效率,進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

  眾所周知,學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的,而語文課堂教學中提問的設計,可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體,只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的,“學而不思則罔”,學生如果不動腦,怎能期望有收獲呢?然而,對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說,想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣,從而獲得知識上的教益,得到美的享受,那是不切實際的。

  那么,如何增強課堂提問的有效性呢?首先,所提問題要難易適度。既不能過于膚淺,沒有思考的余地,又不能太艱深,讓人難以琢磨,無從下手。太淺,索然無味,提不起學生的興趣;太深,學生答不了,不僅達不到教學目的,反而容易挫傷學生學習的積極性,事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。

  其次,所提問題要圍繞教學目標,切合學生實際,緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

  第三,設計問題要面向全體學生,對于理解或鑒賞性材料的提問,要不受“標準答案”的束縛,讓答案具有多維性,力爭引起發散思維,培養學生的創新精神和獨立精神。

  第四,科學地確定問題的指向,切忌提“漫談式”的問題,單求課堂“熱鬧”,弄的最終不知所問所答是為何而來。

  第五,培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識,把學生推向主體,很多問題由學生自己生成,教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題;當學生的問題提得過多過雜時,教師應引導學生對問題進行篩選整合,隨著問題的解決,正確對待不斷產生的新問題。

  第六,提高學生的問題意識,并鼓勵學生不斷產生新疑。

  總之,課堂提問是教學的重要方法之一,是溝通師生教與學的橋梁,是傳授知識的有效途徑。提問得法,可以啟發學生積極思維,提高學習效率;提問不當,不僅對教學無益,而且會堵塞學生思路,窒息課堂氣氛。因此,教師應重視提高課堂提問的有效性。

  學習過程中,學生在語言上形成了一定的積累,增加了閱讀,掌握了一定的閱讀方法。當然,學生的閱讀面還顯得窄了一些,閱讀的量還需加大。另外,在作文的訓練指導上還有待提高。

  本學期的教學也有一些不足之處,表現在:

  一、教學進度把握不太好,復習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關。有時學生寫作業也占用了一些課堂教學的時間。

  二、綜合性學習教學不是很到位。由于學校這邊沒有圖書室,也不能上網,學生課外能查閱的資料有限,有些綜合性學習活動不得不從簡了。

  三、個別成績較差的學生進步很慢;學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。

  我想,在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面:

  一、加強理論學習,提高理論水平。

  二、多讀多寫,提高文學水平。

  三、勤于反思,積累教學經驗。

關于七年級語文教學工作總結 篇30

  時光匆匆,一個學期倏忽而過。本學期我擔任七年級五班的語文課。由于七年級是初中起始年級,所以,在這一學期里,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心經驗豐富的教師學習;堅持認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,并順利完成教育教學任務。為促進后段語文教學工作的改進和提高,現將相關教學工作總結如下:

  一、努力提高教學質量,上好課。

  做了如下的工作:

  1、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

  2、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

  3、設計教材教法,多渠道準備課件案例資料齊全,解決如何讓學生獲取教材知識的問題,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  4、組織好課堂教學,關注全體學生。注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,想方設法創設教學情景,激發學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。

  5、提高教學質量,做好課后輔導工作。七年級的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等;從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

  6、按照年級的統一部署,認真進行日清和周清工作。語文學習是需要聽說讀寫結合進行的,每周需要背的課文或片段、需要聽寫的字詞先進行日清,再進行周清,逐個過關。

  7、根據學校舉行的月考和中段考試,詳細做考試分析,總結經驗教訓;并召開重點學生座談會,進行培優補差的補救工作。

  8、積極參與教研組活動,虛心向同行學習,并主動向老師交流請教,博采眾長,提高教學水平。

  9、認真學習新課標要求,勇于從事語文教學的新嘗試。

  二、存在的問題。

  1、由于性格原因,課堂語言的幽默性不足。

  2、閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決。學生的閱讀量不夠,閱讀面狹窄,個別學生缺乏閱讀興趣。因為課外閱讀是一種綜合素質的測試,如何提高學生(尤其是中下生)的整體綜合素質這需要一個由課內到課外的延伸拓展過程。優生綜合素質高,較容易出效果,而中下生的問題則亟待解決。

  3、個別書寫基礎較差的學生沒有在寫字上得到很好的提高,是因為我只把練字當成了一個任務布置給他們,未在興趣方面做好引導。

  4、學生的自學能力有待培養和提高。

  三、改進教學的設想和措施。

  1、多向名師學習,學習他們上課的技巧,學習他們輔導競賽的方法。

  2、在作文教學中加強思維能力的訓練和寫作技巧、寫作方法的指導與訓練。

  3、繼續學習,深入鉆研,進一步提高自己素質和業務水平。

  4、繼續摸索、實驗,尋求更好的教學方法。(重點是閱讀教學和寫作教學方面)

  5、加強課堂教學,充分利用好電子白板投影設備,進一步提高課堂效率。

關于七年級語文教學工作總結 篇31

  時間飛逝,轉眼一學期的教學工作又快結束了,針對本學期自己的一些工作情況,我對自己的七年級下冊語文教學工作進行了總結。

  一、鉆研教材,認真備課

  教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。

  二、激發學生學習興趣,提高學生語文素養

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。

  (一)、注意新課導入新穎

  “興趣是最好的老師”在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教<<黃河頌>>一文我利用多媒體展示有關黃河的畫面,播放有關“黃河頌”的歌曲,從視覺和聽覺調動學生的情感;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門

  (二)、培養積極探究習慣,發展求異思維能力

  在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

  三、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來

  語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白如在《黃河頌》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說”此時的學生充分表述他們的真實感受,有的說:“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示……這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識

  四、注重課內外結合

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益”在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。

  五、本學期的教學也有一些不足之處,表現在:

  (一)、綜合性學習教學不是很到位。由于學校圖書室的資料有限,學生課外能查閱的資料有限,有些綜合性學習活動不得不從簡了。

  (二)、個別成績較差的學生進步很慢;學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。

  我想,在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面:

  (一)、加強理論學習,提高理論水平

  (二)、多讀多寫,提高文學水平

  (三)、勤于反思,積累教學經驗

  (四)、進行教育教研,解決實際問題

  本學期我盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文素養而努力奮斗!

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