校長工作會講話稿范文(精選5篇)
校長工作會講話稿范文 篇1
各位老師:
下午好!很榮幸能有這次機會和大家一起做班主任工作交流,我發言的題目是《創造契機—觸動心靈—轉變行為》。
蘇霍姆林斯基說:要善于發現并營造教育契機,并能很好地對學生進行情感教育,就能起到事半功倍的效果。因此在日常的班級管理工作中,我要求自己要有敏銳的“眼”,善于發現;要有迅疾的“手”,善于捕捉;要有睿智的“腦”,善于思考;要有勤快的“嘴”,善于教導。一句話,就是要用心地去創設教育的契機,對學生進行情感教育。
剛接班時,生活處曾主任見到我的第一句話就是:“接這個班你要有心理準備,寄宿生很難得管,男生217寢室就寢紀律很糟糕”。生活老師和家長的反饋證實了這個宿舍的“厲害”:十一二點還有大聲說笑的、串門打撲克玩的、將寢室門反鎖用手機打電游的等等。
針對這種情況,從開學的第一天我就加強了管理。多次召開207寢室的會議,三令五申的強調就寢紀律,要求寢室長梁成藩嚴格的管理。10點鐘準時去查寢。違紀了,采用各種方法嚴格地管教。但幾天來,效果甚微,生活老師給我下發的“傳單”和“通緝令”依然如雪花般不斷。最可氣又可恨的是,出事了他們還裝作不知道,做出一副很無辜的樣子,但第二天繼續大鬧天宮。
看到這種陣勢,我陷入了深深的反思。我知道,這群孩子之所以這樣,根本原因是在他們從沒有為哪些渴望安靜的休息環境的同學著想,他們只是想著自己好玩,不懂得關心體諒別人。
瑞典著名兒童作家林格倫有這樣一句名言:“如果學生處于情感的荒漠,那么無時無刻和事事處處的管教和指導,是不大可能讓學生自制和自我指導的。”于是我決定換用另一種教育方式,制造和捕捉有利于喚醒學生情感的教育契機,隨時隨地對學生進行情感教育。用情感來觸動,感化他們。
首先,我確定了學生情感教育的主題“責任、感恩”。圍繞這個主題營造一切教育契機,對學生進行情感教育。例如利用上課前的幾分鐘給他們讀讀情感真摯,富含哲理的文章。利用合適的時機,安排學生看一些有教育意義的短片。聽完看完后,要求他們寫感想,談認識,盡量讓他們上升到較高的理性認識;再例如利用學生自己的資源,促進他們之間的相互交流,加強情感教育。學生自己的資源,主要是指他們的好的作文、日記,或者是平時的習作中得意的文章。印發下去,人手一份,讓學生讀,寫評語、寫評論,讓體現在作品中那些積極向上的激情互相感染,從而形成好的班級氛圍和環境。漸漸的我發現吵鬧的課堂慢慢的靜下來了,浮躁的課前準備沉靜下來了,一切常規管理也越來越好了。
其次,為了掌握自己情感教育的效果,我選擇了利用日記和學生溝通。因為日記是學生心靈的一扇窗子,通過這扇窗子,可以揭示學生心靈風景的幾乎所有的層面。通過閱讀日記還可以隨時把握班級狀態,及時調整情感教育的方向和重點。同時面對學生不同而又動態變化的心理,我能給予適當的點評、有價值的指導,正面的鼓勵。正是這樣不斷地交流、引導,越來越多的學生在日記里表達要做一個有責任、懂感恩的人。學生的集體榮譽感明顯增強,班級的凝聚力也更強了。
有了這些鋪墊,機會終于來了、
一天,我看到了217寢室的寢室長梁晨藩同學寫了這樣一篇日記:
9月14日晴星期四
不同于普通人,早晨醒來,我睜眼后第一件事便是把被子一掀,急急忙忙地尋找著我的至愛——兩只耳塞,生怕它丟失了、
你一定會奇怪,我怎么這樣緊張我的耳塞。請聽我分析:
自從初二上學期被老師選為寢室長之后,我就一直告訴自己,要盡到自己應盡的責任,為全體寢室創造一個安靜的休息環境。凡有利于同學們的事我都去做,凡能為寢室爭榮譽的活動我都積極參加,我盡自己所能來管理寢室。雖然累,只要同學們好我也無怨無悔。
可好日子不長,同學在變,往壞的方向變。晚就寢時,各種閑談、各種笑話、各種抱怨接踵而至。起初只是一兩人的耳語,我提醒他們。后來開始三四人的交談,再后來同學們變得“大方、大膽、大氣”的講話,我意識到了問題的嚴重性。于是,只要他們其中的一人開口我就勸阻。沒想到一點效果也沒有,不管是“提醒,警告,威脅,苦口婆心,怒斥還是哀求”得到的回應都是他們集體的“梁成藩發話了,不講話了!”的怪腔怪調和哄笑,使原本吵鬧的寢室更加熱鬧。但我豪不顧及,想到他們這樣繼續吵鬧會影響他們明天的學習,我繼續盡我自己最大的努力制止他們。而最終的結局以生活老師的“怒吼”而收場。他們安靜了,可誰知我這顆本平靜的心卻在擔心,擔心他們因生活老師離去后又起來講話影響他們自己的休息,擔心班級又因他們的吵鬧而扣分,擔心他們明天在寶貴的課堂上昏昏欲睡,擔心他們的父母在為他們擔心。這種情況持續了大概一年。
經過一個暑假的思想準備,我決定“改變不了別人就先改變自己!”在開學的第一天,我戴上了耳塞,在靜下心來享受睡眠的同時,流下了兩行淚,一行是為不懂事又固執任性的室友而流,一行是為了慶幸自己長久以來的解脫和辜負老師的信任而流。
看到這篇日記,我知道這是一次絕好的教育契機,我一定要抓住,讓217寢室其他成員認識到自己的吵鬧給他人帶來多大的傷害,更要讓他們認識到梁成藩同學是多么的愛這個集體、愛他們。
于是,我選擇了安安靜靜的第二節晚自習,將這篇日記飽含感情的念出來。念完后我又用較平靜地語氣將梁城藩愛集體,愛同學的一系列事情娓娓的說出來,例如他犧牲自己的休息時間給同學背書,下課幾乎沒休息過,連上廁所都是跑著走的;我交待給他的保護好垃圾桶旁邊的衛生,他盡職盡責,如果旁邊有一片紙屑他都會拾起;還有他主動要求和班級最吵的黃璇紫坐在一起,他從不嫌棄他,每當黃想說話時他總是悄悄的提醒她。
然后我問學生,他為什么要這樣默默地付出這么多、忍受這么多。是什么力量?誰能告訴我?整個教室馬上安靜下來,學生都陷入了沉思。
我接著用最深情的語言答到:那是因為他對12班這個集體,對217寢室所有兄弟愛的深沉!
我的話音一落,全班報以熱烈的掌聲,久久不能平息。我也發現217寢室的幾個吵的厲害的同學將頭深深地埋了下去。
我趁勢追擊,繼續包含深情地說:
217寢室的同學你們是全世界最幸福的人,李老師羨慕你們,因為在你們的身邊有一個這樣關心你們,愛你們的寢室長。
接下來我用平穩的語氣,緩緩說道:
可同學們你們有沒有想過,一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚,一株草會因一縷春風搖曳多姿,一湖水也會因一片落葉蕩漾清波。一顆心更應對另一顆關愛的心充滿感激之情。要知道沒有一種給予是理所當然的,沒有一種領受是可以無動于衷、心安理得的,我們應該做的就是心存感激,學會在被愛中付出愛呀。而這種感激之情最好的表達就是像他一樣的愛集體,用自己的力量去感召和感動別人,做好自己,為集體奉獻自己的一份力量。學生聽后都若有所思的低下了頭。有些同學的眼里分明有晶瑩的淚珠。而那天的就寢紀律是有史以來最安靜的,生活老師反映那晚學生進寢室后都能井然有序的洗漱,上床。
第二天,當我看到了平時217寢室吵得最厲害那位同學的日記時,我的心被深深的震撼了:
9月16晴
這個晚自習,是我最感動的一個晚自習,也一定是我就寢紀律的轉折點。因為他——我最親愛的寢室長梁成藩給我上了人生的一堂思想課。我想我今生都不會忘記,因為他教會了我要做一個負責任人,因為他讓我知道什么是真正的同學情。
以前我并不知道,是我們的吵鬧聲,讓他一次次的提醒卻以嘲笑收尾;是我們的吵鬧聲,讓這個從前的“優秀寢室”變得吵鬧不堪;是我們的吵鬧聲,讓他痛苦無奈的帶上了耳塞。
而面對我們對他所做的一切傷害,他只是默默地忍受,一如既往的關心,無私的奉獻!
今晚聽了他的日記,我痛心不已。今天,我想對他說:“對不起!我為我以前對寢室、對班級和對你所做所為,說聲對不起!如果可以,我想對你深深的鞠上一躬,感謝你為我們寢室、為班級、為我所做的一切!你是值得我們尊重、佩服的人!我蘇雨豐代表全體參與吵鬧的同學鄭重地向全班同學承諾:我們217寢室從今晚起一定會做全年級乃至全校最優秀的寢室!請你和老師相信我們。我們會用行動證明!
我將這篇日記在班上念了之后,217寢室全體成員站起來鼓掌表示贊同。從這以后,217寢室就脫胎換骨,每次我去查寢生活老師楊老師都會說:“紀律很好,進步很大,衛生很好!”我想這次教育活動成功的關鍵在于我用心的為學生創設了一個體驗——自責——感悟的情感變化過程,在他們內心深處烙上了難以磨滅的印記。我感到,面對學生出現的問題,強制、壓服和懲罰都很難起到本質的效果。只有用心地創造教育契機,喚醒他們封凍的情感,才能讓學生心靈有所觸動,行為有所改變。
最后,我想用北京著名的女售票員李素麗的一句話來結束我今天的講話。“做一件事,用力去做只能做到稱職,用心去做才能做到最好。”我想班主任工作就是這樣需要用心去創造和捕捉教育契機,才能把教育工作做的更加完美!謝謝大家!
校長工作會講話稿范文 篇2
各位領導、各位老師:
大家下午好!
班主任是學生學習生活的貼心陪伴者。作為班主任,比普通教師更多一份責任,更多一份付出,更多一份酸甜。這份責任、付出與酸甜,就是對學生的教育、指導和關愛。對全班學生從課內到課外,從學習到生活,從個人到家庭,從思想進步到身體的健康成長,無不關心、無不負責,而這一切都在學生身上起著潛移默化的作用。
一、班主任工作情況分析
“教師工作是辛苦的,班主任的工作更是辛苦。”有人是說自從擔任班主任工作以后才真正理解到什么叫“責任”,并由此而帶來的壓力也與日俱增。我覺得,當前班主任工作形勢主要面臨著三個方面的壓力,如果不對這三個方面的形勢有一個清醒的認識和把握,班主任就會在盲目中遇到更多困難和阻力。
第一,學生對班主任工作的挑剔度增加。這種挑剔,實際就是對班主任管理的一種“叛逆”,對班主任工作的一種“破壞”。“90后”“00”后的學生,不再“唯師是聽”。他們有強烈的自我意識,我們面對的學生大多又為獨生子女,養尊處優的生活環境,使他們形成了自由散漫,無拘無束的性格,按照自己的思維和行動方式待人接物,是他們最大的特點。可是,班級是由幾十個人組建起來的一個大集體,在這個集體中,團隊意識和合作精神是這個集體的生命和靈魂。而此時的班主任,在引導、改造學生個體時,受到學生抵制、挑剔的程度是很大的!
第二,家長對班主任工作的期望值增高。每一個父母在送子女入校時,都想為其選一個人品、能力俱佳的班主任,希望通過優秀班主任的教育、管理,使子女成人成才。這種對子女的未來寄予的遠大希望,在不經意間轉移到了班主任身上。他們認識到,一個好的班主任能帶出一個好的班集體,一個良好班集體又是一種特殊的教育力量,對于培養學生的集體主義思想、良好的品德和行為習慣,對于發展他們的智力、能力和個性,促使他們身心和諧、健康發展都有著十分重要的意義。由此可見,班主任背負的.期望有多高,班主任承受的壓力有多大!
第三,環境對班主任工作的干擾力增大。社會的發展不可避免地產生了一些消極的東西,而這些消極的東西又恰恰影響著青少年的健康成長。一些腐朽沒落的思想卻在始終毒害著我們的青少年,不少學生還產生了拜金現象和攀比心理,厭學逃學,不堪挫折等等。
針對上述三個方面帶來的壓力,班主任只有從“班主任專業化”的新視角出發,重新審視自己和自己的工作,完善工作策略,才能贏得班主任工作的實際效應,才能找到班主任工作的樂趣和職業自豪感,也只有如此,才能真正擁有良好的心態,全身心地投入到工作中去。
二、對班主任工作職責要求的建議
班主任老師除了要勝任這份工作應當具備的基本素質以外,還要努力做到以下幾點:
第一、要保持平常心。在常人的眼中,班主任工作是辛苦的、瑣碎的、微小的,其實,換一個角度來看,班主任工作是甘甜的、奉獻的、偉大的。因為,教師生涯中有了班主任的經歷,有了和學生親密的接觸,才是完整意義上的教師,才算得上不辱使命。作為班主任老師,在選擇了這份工作的同時,就是選擇一份職責,就要選擇一份付出,即保持一顆平常心。心理學家馬斯洛曾說:心若改變,你的態度跟著改變;態度改變,你的習慣跟著改變;習慣改變,你的人生跟著改變。如果沒有一顆平常心,就壓制不住浮躁,就鎮守不住清貧,就克服不了困難,就改變不了局面。
第二,班主任如何加強師德修養,我覺得應做到“三有”。一要有責任感。二要親和感。學生親其師,才會信其道。有什么樣的班主任,就會帶出什么樣的隊伍。班主任必須從思想、道德、行為、舉止、氣質、風度、知識、能力等眾方面加強修養,努力塑造自己可親可敬的良好形象。三要有約束感。
第三,要傾注真情感。作為班主任,我們要面對的是幾十個有血有肉,思想活躍,情感豐富的人,如果不帶著感情去工作,學生不會接受,家長不會認可。“以制度規范言行,以情感凝聚眾心”是班主任工作應追求的最高境界。學生只有在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私、師愛的純真后,才能將心交給老師。
三、關注“問題學生”,促進健康成長
所謂“問題學生”是指我們在教育過程中由于某些環節的脫鉤(缺失),學生適應育人環境不良,從而造成一些學生在接受教育和行為習慣的養成等方面較為遲緩,最終導致學生心理、性格和行為習慣等方面嚴重缺陷甚至偏激,出現經常違反校規校紀,如:愛打架、迷上網、逃學、對學習沒興趣、早戀和小偷小摸等惡習,令教育者甚感頭痛的學生。總體上說他們的數量雖然不多,但處理不好,卻對班風、校風的影響極大。
1、“問題學生”產生的原因
“問題學生”已是一個不容忽視的社會問題,他們在學校往往表現出厭學、逃學、迷戀打游戲、嚴重者伙同社會閑雜人員敲詐勒索同學錢財、打架斗毆、尋釁滋事、偷盜他人財物等。究其原因,家庭、社會和學校有著不同程度的不良影響,有的使學生對自己的“差”產生了合理感,有的給學生提供了產生或繼續“差”下去的思想基礎,有的則使學生身心受到嚴重的侵蝕。
(1)社會環境的影響。西方社會的垃圾、丑惡現象乘虛而入,拜金主義、享樂主義思想在社會上蔓延,渲染色情、兇殺、暴力的書刊音像制品充斥文化市場,使部分涉世不深和意志薄弱的青少年腐化墮落。
(2)學校教育的漏洞。當前相當一部分教師只注重書本知識的教育,對學生的思想和法制教育不夠,加上法制教育未納入中小學的教學計劃,而且缺乏課時落實,師資力量薄弱,導致許多青少年缺乏正確的法制信念教育,他們往往不知何為違法、何為犯罪,缺乏普通的法律常識,頭腦中沒有辨別是非的標準,不懂法、不知法,也就談不上遵紀守法。
(3)家庭教育的誤區。近年來,我國的離婚率直線上升,家庭結構的殘缺,也導致家庭教育的殘缺。此外,即使家庭結構健全,教育方法的不當也會影響青少年的成長。如:溺愛、放任會養成青少年貪圖享受、自私自利、專橫霸道的性格,一旦遇上不良習氣和壞人的引誘就容易走上邪路。
2、“問題學生”一般有以下幾種障礙:
自卑心理。“問題學生”往往因學習成績在班級中處于落后的位臵,或曾經犯過錯誤受到老師的批評、同學的埋怨、家長的訓斥,他們在班中總感到抬不起頭,總愛把自己的弱點和其他同學的優點對比,心里就容易失去平衡,從而心態消極,在學習和處事方面不能放開,造成學習效率低,興趣受到挫傷,產生惡性循環。這樣的學生為了尋找心理滿足,達到暫時的心理平衡,他們就設法在另一方面表現自己。我們常常看到,有自卑心理的學生,在課上精神萎靡,神情僵硬,經常聽課注意力不集中,不能入境,學習沒有興趣效率低。他們往往將精力轉移到關注和談論歌星、球星,或與同學的交往上,或者發型、服飾等方面來體現自我的存在,求得心理上的暫時平衡。
戒備性心理。“問題學生”由于多次的失敗,屢遭挫折,有時做了好事,學習成績有了進步,沒有得以應有的肯定和表揚,他們就感到老師不想念自己,認為自己在班里是多余的人。可是一旦出現誤差,又極其容易受到批評、訓斥。他們感到表揚、獎勵沒有自己的份,只有挨批受罰才是自己唯一的專利。不管自己怎樣努力和上進也是枉然。所以對老師經常處于猜疑、怨恨的緊張狀態,久而久之,與老師之間形成了一道鴻溝,他們從心眼里聽不進,也不想聽老師正確的教育,整天是躲躲藏藏,有意回避躲閃老師。
逆反心理障礙。教育者對“問題學生”靠權威壓服、或靠體罰、變相體罰等,都會造成學生的畏懼、恐慌和防衛等不正常心態的形成,誘發導致學生反權威、反說教的逆反心理,他們對老師的教育產生懷疑,對正確的管教產生抵觸,對班集體冷漠,與老師感情疏遠,甚至產生對抗和敵意。老師要求做的事,他們偏偏不做,即使強迫做了也做不好,而老師要求不做的,他們反而積極去做。
3、如何教育“問題學生”
(1)注重情感功能,熱愛“問題學生”
作為教育工作者要以真誠的愛生之情,去激起“問題學生”感情的浪花,取得他們的尊敬和信任,才能打開他們心靈的大門;要以心靈的溫暖、健康的情感去醫治他們的心靈的創傷,才能陶治他們的情操;要用精神的甘露去洗滌精神的污染,才能幫助他們樹立信心,棄舊回新。
(2)對“問題學生”要有積極的期望和給予創造成功的機會
如果一味認為“問題學生”不可救藥,或認為他們“差”就不會對他們產生積極的期望。因此教師要相信他們身上有許多可以挖掘的潛能,有許多可以捕捉到的“閃光點”。而且由于學生的可塑性極大,他們的潛能一旦開發并發展起來,是能夠跟上隊伍的。
有這樣一個例子,某校六年級學生唐某,經常不交作業,老師找他,理由種種,沒有時間做啦,試卷不見啦,作業本忘在家里啦,題目不會做啦……。批評他吧,他在說完種種理由之后,會低頭認錯,但是下次照樣;叫他課余到辦公室里來做吧,午飯后連人影也找不著。實在無奈,一次班主任心血來潮,就給他一個“機會”,讓他擔任班級“交作業監督會主席”,成員由各科代表組成。出乎意料的是,從此以后,唐某不僅把自己的作業準時交到組長那里,而且班級的作業整體沒有拖拉現象了。可見機會對人來說,常常是一生中發展的轉折點,一個人一旦獲得某種機會或機遇就可能改變他的生活軌跡,甚至是生存狀態。俗話說得好“給他一個機會,相信他會還你十分驚喜”。是呀,案例中的唐某,確實還給了老師十二分的驚喜。仔細想想,給他的既是機會,更多的卻是責任,他頭頂上有了個“交作業監督會主席”的光環,自己知道肩上的責任:不僅知道做作業是作為一位學生的責任,還知道收齊班級作業是作為監督會主席的責任。這位學生對責任的認識如果用批評不交作業的方法是絕對達不到的,而給他一個機會卻能收到“還老師十分驚喜”的效果!這就是給予“問題學生”創造成功的機會所帶來的教育功效。
(3)對“問題學生”要反復抓,抓反復
“問題學生”在進步的過程中,常常會出現反復,這是一個合乎規律的正常現象。因此,當“問題學生”出現反復時,一定要正確對待,做到不急燥、不厭棄、不灰心,要深入了解和分析他們反復的原因,有針對性的耐心細致地做好反復教育工作。但這并不是說等到“問題學生”出現了反復以后再來抓,我們在平時的教育過程中,對問題學生可能出現的反復要作充分的估計和預測,把工作做在前面,以減少出現反復的次數,減輕反復的程度。特別是教師對“問題學生”的態度,是教師贏得他們尊重的重要感情基礎。
“問題學生”是發展的,并在發展中成長,不可能沒有過失和缺點,如果一旦發現問題就橫眉怒目、厲聲訓斥,有的盡管在老師的批評下,口頭檢查了自己的錯誤,但從根本上并沒有得到有效地教育,反而讓他們對教師或敬而遠之或退避三舍,有時甚至嫉恨教師。因此,教師對“問題學生”要有一定的寬容忍讓,因為寬容忍讓有時比直接的訓斥更能感化學生。所以,作為教育工作者在平時的教育過程中,應有更多的細心和耐心,更強的洞察力,應善于抓住有效時機,經常找他們溝通談心,以不斷增強他們的自信心,感受到集體的溫暖,從而使他們在學習上走得更遠、生活上走的更好。
總之,“問題學生”的轉化是一項艱巨、長期的工作,需要我們不斷學習教育的藝術方法,不斷探索,并把有關教育理論應用到實際生活中去,需要我們團結多方力量,發揮教育合力,并努力付諸于教育實踐中,才能取得良好的效果,那么轉化“問題學生”的希望之光就能普照教壇。
最后,希望每個班主任抱著一顆赤誠之心,盡心盡力搞好自己班級的管理工作,享受成功的喜悅。
校長工作會講話稿范文 篇3
今天召開學生工作和安全保衛工作會議,對學校學生工作和安全保衛工作進行總結,領導班子高度重視,全體出席,說明這項工作很重要。關于學生工作,我重點講以幾個方面。
一、強化班導師制,推進全局育人,打造全員育人模式
學校作為一個學生成長很重要的一個平臺,在我們學校創辦前期,輔導員對學校作了很大的貢獻。可以這么講,學校在辦學過程中,條件都是在不斷地完善,前期比較艱苦,但學生工作自始至終都不錯,有特色。今天之所以開這個會,我覺得學生管理工作還可以進一步提升。為了加強學生管理,我們五年前就提出了班導師制,在執行的過程中發現,還有空間可挖,還需繼續探索。在理解上,我們不能把班導師等于班主任,這是不一樣的。班導師以“導”為主,班主任以“管”為主。而且班導師不可以只有一個,下一步,隨著崗位考核和評聘分開以后,每個老師都可以嘗試當班導師,從隊伍結構上老中青都有,可以成立班導師團,分工負責,從中找一個牽頭的。另外,我們要提出全員育人的理念,學校所有的教職員工,都參與到學生工作中來,打造全員育人模式。
二、加強隊伍建設,探索創新體制,打造管理工作品牌
在大學,常有一個問題就是大學教授上完課就走了,學生找都找不到老師。我們學校不一樣,在8小時內也好,8小時以外也好,老師們都應該積極參與學生工作,學生工作很多方面值得我去探索。在學生管理隊伍中,輔導員作為學生工作最基層的管理者。在學校,工作崗位沒有高低貴賤之分,只有崗位分工不同而已。目前,我們的輔導員隊伍也不斷壯大,按照國家教育部和省教廳的要求,我們當前輔導員隊伍是按200多名學生配1名輔導員來建設的。我們不但在數量上有標準,在學生管理工作上也要有水平和工作特色。輔導員的工作不能停留在讓學生找您請示就行了,而是要多了解、多關心和關注學生的成長。如果不了解學生在想什么,也就不知道他下一步會做什么,結果出了問題,你還不知道問題在那里。我本人認為從負責任的角度來講,班導師更應該由經驗豐富的老教師來當,年輕老師從學校剛畢業出來,應該要從中學習積累經驗,不斷探索創新管理機制,打造叫得響的有成效的工作品牌。
三、提高責任意識,強化引導疏導,構建良好育人環境
藝術設計學院的凌書記對學生工作做得很好,大家知道。藝術設計學院的學生工作難就難在是學藝術的,學藝術的人畫畫寫意,似像非像,他們的思維比較寬泛,給管理上帶來一定的難度。另外還有幾百個學生在產業學院,我是比較擔心的。但藝術設計學院院長和書記花了不少心思和力氣。還有燈飾學院的老師,特別是常務副院長張,他基本上吃住都在古鎮,每個星期才回來一次。我覺得既辛苦又很有責任心,我跟張說過,問他長期在這里會不會很辛苦,他說領導交代的事情得做好,還說他是專業主任,學校要求是專業主任負責制,有什么問題他要負責任的,這就是態度認識和責任意識的問題。同時,做學生工作要多一些疏導和引導,學校里有豐富多彩的文體活動,包括舞蹈、唱歌,學生社團文化也搞得不錯,有些還獲得不錯的名次,在省里都獲得很好的成績。有活動有事做,學生就過得充實,沒有時間參與其他非法活動,而且校園這些活動是健康的,能提升能力和素質,受益終身。所以我們要在這方面下功夫,引導學生參加豐富多彩的生活,這也是人才培養所必須的。不要以為聽幾門課,對學生的培養就可以了。為了讓學生出去能適應社會的發展,除了專業技術方面的知識之外,其他方面能力素質的也要加強培養,特別是談吐、行為和禮貌方面的素養。為什么招一個人面試很重要,就是這個道理,不然給個成績單就可以。學生工作要做細,從管理上做好學生工作,二級學院學生工作書記是第一責任人,如果平平安安,說明你的工作就做得好。如果你的工作兢兢業業,踏踏實實,還出現問題,那是無法避免的問題。如果你的工作平常浮于表面,深入不下去而出現的問題,我認為是工作沒做好。所以我常說,我們都是在同一條船上,任何細節上,我們盡可能做到天衣無縫,沒有瑕疵。其實這些方面,我們也有部門作出了表率,如學校辦公室,工作很煩瑣,事無巨細,但工作做得好,值得學習,市里部門、企業對校辦評價很高。還有我們二級學院的兩位女書記,凌書記來我們學院沒有多長時間,李瑋以前沒有做過學生工作,但她們很盡心盡力去做。學生工作確實值得我們端正態度,用心探索,多一些創新,使學生平平安安度過。學校也會加大條件建設,盡可能滿足學生的需求,逐步構建良好的育人環境。
剛才,講到安全問題,關于路燈較暗的問題,學校可以加亮一些,就可以避免一些不必要的安全隱患。各行政管理部門要明確職責,要有責任心,以專業水平對待本職工作,這樣才能把工作做好。
校長工作會講話稿范文 篇4
各位校長、園長,同志們:
今天我主要講兩個問題,一是總結20--年教育工作,二是部署20--年教育工作。
一、總結20--年教育工作
20--年,全區教育系統認真貫徹落實十八大和十八屆三中、四中全會精神,緊扣區委、區政府中心工作和市教育局重點工作,以辦人民滿意教育為宗旨,以群眾路線教育實踐活動為保障,以改革創新為動力,努力提升教育內涵,全區教育繼續保持和諧、健康、快速發展的良好勢頭,圓滿完成了全年各項工作任務。
(一)加大投入夯基礎,學校辦學條件又有新改善
1.學校布局合理調優。
依據全區教育發展規劃,通過多種途徑,進一步加大資金投入,加快學校建設工程,優化全區教育布局,努力適應全區社會發展的需求。
9月份--實驗學校、--投入使用;扎實推進--初中、----小學二期等新建工程,確保20--年9月建成投入使用;啟動新橋高中、新橋第二小學、--小學等新建工程和--等改擴建工程,所有新建學校均按照省教育裝備ⅰ類標準建設。
2.裝備更新大力推進。
一是推進校園安防系統。
投入399萬元實施中小學、幼兒園安防系統建設,10月份通過峻工驗收,實現了--區所有中小學、幼兒園安防系統全覆蓋。
二是完成裝備更新計劃。
對照江蘇教育現代化建設的要求,完成全區各中小學教育裝備達省ⅰ類標準所需經費的統計、匯總工作,制訂學校教育裝備更新計劃,擬定裝備更新重點項目,預計需投入經費9068萬元,分步實施更新。
三是提升裝備使用水平。
開展教育技術裝備督查,組織學校裝備管理人員專題培訓,評選區教育裝備先進單位和先進個人,進一步提升全區學校裝備的建設、管理、使用和研究水平。
百草園小學創建為省節水型學校,呂墅中學等8所學校創建為市節水型學校,全區節水型學校創建率達74%。
3.信息化水平顯著提升。
一是科學制訂發展規劃。
在組織前期調研摸底,充分研討論證的基礎上,結合全區教育發展實際,制訂《--區教育信息化發展三年規劃(20---20--年)》,從現狀分析、發展目標、重點項目、保障措施等方面規劃全區教育信息化未來三年的發展。
二是扎實開展骨干培訓。
通過學校自主申報、區級審核選拔,成立區教育信息化骨干團隊,成員涵蓋學校分管領導、學科骨干、教研組長、網絡管理員等,組織骨干團隊參加系列化專題培訓,赴南京考察學習校園信息化建設等活動,轉變教師教育理念,改進教師教學行為,有效提升全區各校教育信息化的建設和應用水平。
(二)優化結構顯公平,教育管理水平又有新提高
1.管理規范深入貫徹。
一是開展管理督查。
對全區36所中小學開展貫徹落實《江蘇省中小學管理規范》集中督查和隨機督查,對3所中學、7所小學進行素質教育督導考核,9所幼兒園進行綜合督導;對各中小學實施責任督學掛牌督導工作,引導督促各校進一步規范學校管理。
二是規范辦學行為。
開展規范學校辦學行為隨機督查,檢查結果全區通報,存在問題現場反饋,要求學校限期整改;規范學校“四表”上網上墻,著力督促學校教導處實施巡課制度、建立學生作業監控機制等工作。
三是加強學籍管理。
進一步規范審批學籍變動,開展中小學學籍管理員區級培訓,全面完成省網與全國學籍網的對接,并穩妥遷移過渡至市學籍網。
2.招生工作平穩有序。
組織開展20--年招生專場咨詢會,現場解答家長疑惑;研究出臺《20--年--區入園入學須知》,發放至全區所有大班幼兒家長,提前向家長解讀有關入學政策;召開小學、幼兒園招生工作會議,專題布置招生工作,統一要求、規范操作,招生工作平穩有序完成。
全區小學一年級共安排3393名流動就業創業人員子女入學, 100%由公辦學校吸納,享受同等權利,促進教育公平。
3.主動發展有效實施。
一是完善評估方案。
全區各中小學均圍繞“安全、規范、質量、特色、文化”關鍵詞制訂學校主動發展方案,局在組織審核研討的基礎上,進一步修訂完善《--區中小學素質教育綜合評估辦法》,促進全區學校規范管理、主動發展。
二是指導中層競聘。
印發《--區中小學中層干部競聘上崗工作指導意見》,指導學校提升行政管理水平,優化學校內部治理結構,進一步增強全區學校主動發展的意識能力,激活學校發展內動力。
組織參加市中小學主動發展優秀項目評選,百草園小學、銀河幼兒園獲一等獎,實驗中學等多所學校獲二、三等獎。
(三)各類教育齊發展,重大創建項目又有新進展
1. 學前教育提優保質。
一是推進優質資源全覆蓋。
6月份接受省學前教育改革發展示范區現場驗收,針對反饋意見,扎實推進整改;積極推進省、市優質幼兒園創建,有效提升全區學前教育的辦園層次和整體品質。
華山幼兒園創建為省優質幼兒園、宋慶齡國際幼兒園創建為市優質幼兒園,全區省優質園占比達73.3%。
二是實施新園建設高標準。
9月份國賓幼兒園、綠都幼兒園建成投入使用,新羅溪幼兒園、孟河實驗幼兒園、西夏墅香山欣園幼兒園、銀河幼兒園易地改造、大名城幼兒園等建設工程正加快推進。
三是促進幼教師資專業化。
進一步完善全區幼兒骨干教師的選拔、培養機制,不斷促進骨干教師群體的持續增量。
全區幼兒教師新增市、區級學科帶頭人、骨干教師45名。
四是打造辦園發展特色化。
積極倡導“科研興園”理念,推進幼兒園課程建設、特色發展;鼓勵幼兒園根據自身實際,準確定位、積淀文化,打造品牌。
銀河幼兒園的禮儀和體育課程、藻江花園幼兒園的美術課程、新橋幼兒園的“動手做”課程等均已在全市范圍內有較大影響,成為市學前教育的特色品牌。
校長工作會講話稿范文 篇5
各位教職工:
新春將至,在本學期即將結束的時候,我代表學校黨支部、學校行政向為學校發展作出艱辛勞動的各位表示真摯的感謝!向一學期來辛勤耕耘在講臺上的各位園丁致以誠摯的問候!
現將本學期工作向各位報告如下:
一、 關于老師的思考:
教師用自己的知識豐富學生的知識,用自己的智慧啟迪學生的智慧,用自己的高尚思想品德感染學生的思想品德,用自己的情感激發學生的情感,用自己的意志調節學生的意志,用自己的個性影響學生的個性,用自己的慷呼應學生的心靈,用自己的靈魂塑造學生的靈魂,用自己的人格去塑造學生的靈魂。
我們面對的五彩繽紛燈紅酒綠的世界,當今物欲橫流,人們爭功近利,心浮氣躁。我們老師應當怎么辦?我認為不能一味在物質上去攀比,物欲是個無底洞,欲壑難填,而且攀比只能是自尋煩惱。物欲追求容易使人陷入無止境的地步,“其未得之也患得之,既得之患失之,茍患失之無所不至也”。攀比是自己將所得物質財富與所熟悉的朋友或人群進行比較,細想之,到底要多大的房子才能滿足,越大越好嗎?到底要穿多么昂貴的衣服,越貴越好嗎?能否滿足自己的物欲而癡迷于物質而得不到時,將會陷于深深的痛苦之中。
只有初戀般的熱情和宗教般的意志的人才能成就某種事業。事業心可以產生進取心,進取心可以產生對事業的癡迷,讓我們不滿足于現狀,不故步自封,不淺嘗到止,永遠不停步,永遠不斷地追求教育藝術的最高境界。
二、 關于鳳村學校的教師
我校教師的團結合作精神全縣聞名,校園氣氛和諧融洽全縣首屈一指,全體老師的奉獻精神與敬業精神有口皆碑。
開學初,教學樓建設工程與開學工作同步啟動,給本來就緊張的開學工作帶來了極大的障礙。學校行政人員的工作經驗不足,校長面對如此困難盡管早有心理準備,真正面對面的時候處理也有不少欠妥之處,我們的老師們配合默契,工作主動,讓開學工作順利進行。
正當學校的教育教學工作步入正軌的時候,建筑工地上的噪音震耳欲聾,我們的教師喊聲雷動效果也不好,教師們聲音沙啞,我聽在眼里,痛在心里。我也是人呀,我也是教師,我完全能夠理解教師們為此付出的犧牲。盡管如此,我們的老師仍然把課講得津津有味,下課休息也要把學生找來個別交流。班主任教師每天都要把學生的中午飯的票處理好,保證學生有飯吃,遇到調皮學生還要進行幫助教育。這種奉獻精神,這種卓越的事業心責任意識,感動著我,激勵著我努力工作。
一學期來,承蒙教師們的理解與支持,各項工作圓滿完成,片區教研會展現了鳳村學校教師風采,表現出了鳳村學校的教育教學實力。辦學水平督導評估輕易保持良好級,教育局還專門出了督查通報,表彰鳳村學校的教育教學管理工作。初中畢業班學生參加縣一調考試綜合排名全縣第五名。教學樓建設工程近期完工,甲方現場負責人楊永富老師冒著心臟病的危險堅守工地,無論天氣如何惡劣,只要工地在放了,楊老師就沒有離開現場,全學期來只休息過渡期天的時間,沒有節假日,沒有星期天,施工日志寫完了厚厚的三本。
三個主任工作主動,教研組長細致認真,全體教師愛崗敬業,后勤人員開源節流,精打細算,團隊干部不辭煩瑣,工作主席組織教職工活動開展豐富多彩,住校生管理教師忍辱負重,把孩子們的安全放在首位。細細回憶這一學期工作,令我感動,令我激動,令我深感內疚。
教師們,朋友們,我代表學校向你們的無私奉獻再次表示感謝!
三、 關于鳳村學校的發展
鳳村學校的現狀不容樂觀,教師的業務素質存在差異,努力程度不同,教育教學中還存在不少問題,特別是的對學生的管理能力,教育科研能力都還有差距。
老師人數缺編,經費不足,建設項目還在增加,給學校的工作帶來負責影響很大。安全工作存在管理不細的地方,班主任教師中還有需要改進的方法和值得研究的策略。
在各級黨政領導的關懷下,經主管理部門的領導下,鳳村學校定會有新的發展項目,有新的教育成績。
國際形勢不容樂觀,經融危機帶來了新的發展機遇,學校將抓住機遇,細致管理,經學校以空前的新的發展。
在新春來臨之際,我代表學校黨支部、代表學校向各位并通過各位向各們的家屬致以新春的祝賀,愿新年快樂,虎年身體健康,預祝大家過一個鬧熱年!