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英語老師教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2023-02-16

英語老師教學(xué)反思(通用21篇)

英語老師教學(xué)反思 篇1

  存在的問題

  一、學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重,還有幾個(gè)同學(xué)在思想上不重視、不關(guān)心、不主動(dòng),上課裝腔作勢(shì),不專心。這部分同學(xué)還需要我平時(shí)多花時(shí)間關(guān)心,讓他們?cè)谒枷肷稀B(tài)度上有所改變。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

  二、有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)還不牢靠,成績(jī)忽高忽低。需要加強(qiáng)這些同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握。

  三、同學(xué)們的寫作能力差,對(duì)語法知識(shí)的掌握含含糊糊,會(huì)背誦對(duì)話卻不會(huì)遷移運(yùn)用。以后要加強(qiáng)學(xué)生們寫作能力的訓(xùn)練。

  總之一句話,要提高教學(xué)效果,我還需不斷的更新教學(xué)理念,不斷的學(xué)習(xí),在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、提煉、改進(jìn)、提高。

英語老師教學(xué)反思 篇2

  三月春風(fēng)雖然有些寒冷,但我的教學(xué)思想已經(jīng)走進(jìn)溫暖的春天。在新教育思想的引領(lǐng)下,我的教學(xué)思想和教學(xué)行為也發(fā)生了新的變化,我自己已成為一名積極上進(jìn),敢于創(chuàng)新,勇于挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)型的教師。我希望我自己能真正的走進(jìn)教學(xué)的深度、廣度,教學(xué)水平不斷的改進(jìn)提高。我現(xiàn)將三月份教學(xué)方面的得與失總結(jié)如下。

  為了讓學(xué)生系統(tǒng)的、全面的掌握每單元的基礎(chǔ)知識(shí),熟練的掌握每單元的重點(diǎn),每單元結(jié)束后精心設(shè)計(jì)題型,選擇難度適中的,符合教材內(nèi)容的習(xí)題反復(fù)操練,然后及時(shí)檢測(cè),批改、講解,并讓學(xué)生分析總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)情況以達(dá)到鞏固的目的。

  雖然我反復(fù)操練,及時(shí)檢測(cè),但我對(duì)教材的分析上還需加強(qiáng),一定要做到熟悉教材,把握教材的重難點(diǎn),做到心中有數(shù),目的明確,傳授知識(shí)清晰,層次分明。

英語老師教學(xué)反思 篇3

  背單詞是老大難問題,一個(gè)單詞,一些同學(xué)背了十幾遍都記不住,即使花功夫記住了,過了幾天又消失的無蹤無影。無數(shù)次失敗,讓學(xué)生深感失望,甚至有個(gè)別同學(xué)選擇放棄。

  我經(jīng)常在思考怎么能讓學(xué)生積極主動(dòng)的背單詞呢?1、首先我在精神上鼓勵(lì)他們,讓他們用積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。讓他們明確目的,明確任務(wù),明確責(zé)任。讓他們認(rèn)識(shí)到挫折是相對(duì)的,成功是絕對(duì)的。也讓他們明白“毅力”是學(xué)好英語的前提,在人生道路上走的遠(yuǎn)的人,并不是聰明人,而是那些勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈的平常人。2、另外我在單詞教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。A、到了初二每單元的單詞增多了,學(xué)生看了都頭疼,我把整個(gè)單元的單詞劃分到每課時(shí),每課時(shí)的單詞最多15個(gè),在數(shù)量上讓學(xué)生感到輕松,背起來也很容易。B、重視單詞的音、形、義的教學(xué)。音在模仿、形在拼寫、義在分析,把三者結(jié)合起來更容易記憶。C、重視音標(biāo)教學(xué)。音標(biāo)就像漢語拼音,先讓學(xué)生會(huì)拼,會(huì)拼了就會(huì)讀,讀熟了之后就引導(dǎo)同學(xué)們劃分音節(jié),然后找出字母組合的發(fā)音規(guī)則幫助記憶。3、及時(shí)鞏固。今天背了的單詞明天可能就忘得一干而盡了,這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生背與不背無所謂的態(tài)度,會(huì)打擊一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,所以要我在講授新課之前當(dāng)天找課外時(shí)間5—10分鐘鞏固上一節(jié)課所背的單詞,每單元結(jié)束后再花一節(jié)課時(shí)間鞏固整個(gè)單元的單詞,聽寫后評(píng)出分?jǐn)?shù)等級(jí),讓學(xué)生有成就感。4、鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間背單詞。這種辦法必須激發(fā)學(xué)生的記憶興趣,讓他們積極主動(dòng)的利用課外時(shí)間背單詞。

  盡管我單詞教學(xué)不段創(chuàng)新,但班上還是有幾個(gè)男同學(xué)啟而不發(fā),仍不愿意積極主動(dòng)的投入到背單詞的行列中去,這需要我繼續(xù)努力。

英語老師教學(xué)反思 篇4

  一、x年高考英語試題分析:

  x年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展,發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想,整套試題的知識(shí)覆蓋面廣,難度與往年相差不大,但更強(qiáng)調(diào)語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重實(shí)際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息,貼近生活,貼近現(xiàn)代。

  其中聽力部分選材全部來源于生活,考察點(diǎn)側(cè)重放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的潛力上。語速略有提高。單項(xiàng)填空部分綜合測(cè)試了語法、詞匯、習(xí)慣用語等知識(shí)。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學(xué)生對(duì)語意、語境、語篇的深層理解,并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上,正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,要求學(xué)生有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯思維潛力。

  閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識(shí)面,而且有很好的閱讀技巧,更要有很快的閱讀速度。書面表達(dá)更加重視對(duì)考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想,給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間。

  二、反思后得出結(jié)論:

  1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,完整的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生英語思維潛力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用,也為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有很大的幫忙。

  2、以課文為根本,不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的語境意識(shí)。

  4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀潛力。閱讀潛力的提高,除了速度的訓(xùn)練外,也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

  以上是自己對(duì)03年英語試題的分析及自己的一些教學(xué)反思。

英語老師教學(xué)反思 篇5

  一、 20__年高考英語試題分析:

  20__年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展,發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想,整套試題的知識(shí)覆蓋面廣,難度與往年相差不大,但更強(qiáng)調(diào)語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重實(shí)際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息,貼近生活,貼近現(xiàn)代。

  其中聽力部分選材全部來源于生活,考察點(diǎn)側(cè)重放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的潛力上。語速略有提高。單項(xiàng)填空部分綜合測(cè)試了語法、詞匯、習(xí)慣用語等知識(shí)。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學(xué)生對(duì)語意、語境、語篇的深層理解,并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上,正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,要求學(xué)生有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯思維潛力。

  閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識(shí)面,而且有很好的閱讀技巧,更要有很快的閱讀速度。書面表達(dá)更加重視對(duì)考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想,給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間。

  二、 反思后得出結(jié)論:

  1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,完整的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生英語思維潛力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用,也為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有很大的幫忙。

  2、以課文為根本,不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的語境意識(shí)。

  4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀潛力。閱讀潛力的提高,除了速度的訓(xùn)練外,也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

  以上是自我對(duì)03年英語試題的分析及自我的一些教學(xué)反思。

英語老師教學(xué)反思 篇6

  “思之不慎,行而失當(dāng)”反思意識(shí)人類早就有之。“反求諸己,捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺行為,何況作為教師,在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失,消去弊端,得教益。

  今年,我擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,目前復(fù)習(xí)工作已基本結(jié)束,就此,我作了以下反思。

  一、課堂教學(xué)中存在的問題。

  1、由于初三英語教學(xué)的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過于注重講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

  2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

  3、對(duì)中考的研究不夠,對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料,缺乏對(duì)資料的精選與整合,忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

  4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

  二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。

  由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。

  1.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。

  2.學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

  3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  4.基于以上情況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

  針對(duì)以上問題,我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:

  1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)內(nèi)容。

  2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

  3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時(shí),我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。

  4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī),從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不同情況,有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對(duì)象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。

  三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則:

  一是抓住課本,有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的要求。

  二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí),要突出一個(gè)“總”字。面對(duì)上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,通過復(fù)習(xí),要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語法項(xiàng)目,小到具體的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

  三是專項(xiàng)練習(xí),有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練,搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,逐題突破。

  四、復(fù)習(xí)提示和建議。

  在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,把試卷和做過的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來,專門抄寫在一個(gè)本子上,及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇,并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活,因此,學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識(shí)面,同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時(shí)的答題失誤。

  總之,中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要,復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺,能使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對(duì)滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。

英語老師教學(xué)反思 篇7

  本學(xué)期,我擔(dān)任八(3)、八(4)兩班的教學(xué),根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃安排及學(xué)生的實(shí)際,目前教學(xué)工作已結(jié)束,現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、學(xué)生的基本狀況:

  上學(xué)期經(jīng)調(diào)查,兩個(gè)班大部分學(xué)生,基礎(chǔ)非常差,有一半的學(xué)生連26個(gè)字母都寫不齊,并且拼寫不規(guī)范,學(xué)習(xí)不主動(dòng),對(duì)英語的興趣不濃.兩班共約有1/3的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真,對(duì)英語較感興趣,但是他們基礎(chǔ)較弱,聽寫能力有待加強(qiáng).本學(xué)期新生中,英語基礎(chǔ)跟原來老生差不多,沒有英語方面特別優(yōu)秀的(均已通過口試調(diào)查),對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng).

  二、采取的措施:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計(jì)劃,認(rèn)真研究教材,和同年級(jí)老師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,加強(qiáng)落實(shí)、反饋、總結(jié)計(jì)劃的執(zhí)行情況.

  2、教學(xué)過程中,注意抓常規(guī)教學(xué),以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生組織教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時(shí)間,要求學(xué)生大聲朗讀課文.

  3、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力;另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦,并利用李陽老師的教學(xué)理念“用零碎時(shí)間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計(jì)劃并狠抓落實(shí).

  4、課堂內(nèi)外多聽多說英語.老師上課時(shí)盡量用英語講課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語.每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話.也可以結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的語感 .

  5、抓小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)試過關(guān),并注重復(fù)習(xí).

  三、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)、存在問題及今后的做法:

  1、教的方面:

  深入了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教學(xué),對(duì)每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練,詞匯的得分率比以前高;因加強(qiáng)了書面表達(dá)的英語背誦,英語作文得分率有了長(zhǎng)足的提高.另外因狠抓落實(shí)“學(xué)習(xí)法”,使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善,我班英語成績(jī)有了較大的突破,平均分、合格率、優(yōu)秀率均穩(wěn)中有升.雖然我們也進(jìn)行了英語閱讀訓(xùn)練,但學(xué)生閱讀能力的提高不大.單選、完成句子的得分率還過得去,但綜合知識(shí)未來得及操練其他項(xiàng)目得分率就較低.今后,應(yīng)該加強(qiáng)完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練.

  2、學(xué)的方面

  一要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣,二要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心從小事從感恩開始,并且要用班規(guī)來落實(shí),堅(jiān)持常年不斷地、自覺得、隨時(shí)隨地接觸英語、運(yùn)用英語知識(shí),英語成績(jī)就會(huì)不斷提高.經(jīng)過一學(xué)期努力,大部分學(xué)生都覺得英語有進(jìn)步,以前不要說是背,讀都讀不順,而現(xiàn)在還能背些英語文章了.

  如果只是為了應(yīng)付考試,臨時(shí)抱佛腳地補(bǔ)習(xí),即使可以應(yīng)付一時(shí),但掌握的知識(shí)都是不牢固的.新舊知識(shí)就會(huì)顧此失彼.

  總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增.我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法.積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學(xué)服務(wù),力爭(zhēng)在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績(jī).我相信有耕耘總會(huì)有收獲.

英語老師教學(xué)反思 篇8

  兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征之一,就是他們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛锼⑶蚁矚g游戲和豐富多彩的課堂活動(dòng)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)六個(gè)顏色單詞,如果只是把顏 色的英文讀法告訴學(xué)生,然后進(jìn)行反復(fù)的讀背,且不說這樣做學(xué)習(xí)效率有多差,還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)英語的積極性,結(jié)果導(dǎo)致事倍功半。對(duì)學(xué)生來說,英語成為一種負(fù) 擔(dān),變得索然無味。因此,在本節(jié)課的教學(xué)方法中,我主要以活動(dòng)教學(xué)為主,情景教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和多媒體教學(xué)手段情境,讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí) 踐、參與和合作等方式,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中,我編了一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,引導(dǎo)學(xué)生溶入情境中,“孩子們,今天我們來認(rèn)識(shí)一位 新朋友,她呀,會(huì)變魔術(shù),可以將自己變成不同的顏色......”然后通過課件展示各種顏色的變色龍圖片來認(rèn)識(shí)單詞,學(xué)生仿佛置身于變色龍的王國,克服了 機(jī)械記憶單詞的枯燥,表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。

  在“看誰反應(yīng)快”的游戲中,老師事先在墻上貼上圖片,目的就是要吸引學(xué)生的注意力,而 以游戲的形式開始課堂,一下子激發(fā)學(xué)生的興趣, 并把學(xué)生帶入一種輕松愉悅的氛圍中,在放松和愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),效果最佳,而且學(xué)生能更有興趣地繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子而言是在活動(dòng)中學(xué),在游戲中學(xué),在環(huán)境 中學(xué),不知不覺中輕輕松松地自然習(xí)得英語。對(duì)于老師而言,考慮了孩子學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn),通過設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié),把原本單純的復(fù)習(xí)與各種形式的游戲活動(dòng)結(jié)合起來, 吸引學(xué)生參加活動(dòng),讓他們?cè)谏砼R其境的實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語,達(dá)到了加強(qiáng)鞏固的目的,寓教于樂。

  我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“顏色游戲”(選出的六位同 學(xué)手持不同顏色的卡片,如從持RED卡片的同學(xué)邊揮舞卡片邊說“RED,RED,BLUE”,那么持BLUE卡片的同學(xué)就必須馬上舉起卡片說 “BLUE,BLUE...”)通過這個(gè)游戲可以鍛煉他們的反應(yīng)能力,提高聽力水平。動(dòng)作的表演使整個(gè)課堂活了起來。

  從道德培養(yǎng)這一 方面,最值得一提的就是“小眼睛,找顏色”這一環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研 究者,探索者,而在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。" 引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的顏色,使他們體會(huì)到世界是豐富多彩的,生活是絢麗多姿的,要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物,熱愛生活,熱愛身邊的花草樹木。

  最后本課以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 結(jié)束,孩子們?nèi)谌氲綒g快的旋律之中,不由自主跟著唱了起來。通過學(xué)唱英語歌曲來學(xué)習(xí)英語,是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。歌曲能夠激發(fā)孩子的興奮情緒,使孩子在無 意識(shí)狀態(tài)下習(xí)得英語,更有利于訓(xùn)練孩子的語音和節(jié)奏感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜愛說說唱唱,蹦蹦跳跳的特點(diǎn),利用英語歌曲進(jìn)行教學(xué)符合孩子的記憶特點(diǎn),有助于活 躍氣憤,減輕學(xué)習(xí)壓力。此外,通過動(dòng)作,讓學(xué)生邊模仿,邊聽、邊唱、邊做,充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官,加深對(duì)語言的理解,效果良好。在活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)踐中, 我們深刻感覺到創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn),提高教學(xué)效率,使學(xué)生在活動(dòng)中掌握英語,形成初步的運(yùn)用英語的能力。

英語老師教學(xué)反思 篇9

  本學(xué)年,我擔(dān)任八年級(jí)的英語教學(xué)工作,在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向同仁請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

  一,政治思想方面:

  本學(xué)年我熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)校,有良好的師德,遵紀(jì)守法,自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,品德,品行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,教書育人,使學(xué)生在德,智,體,美,勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作,并在完成本職工作的前提下,結(jié)合工作需要,虛心請(qǐng)教,努力進(jìn)取,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  二,教育教學(xué)工作方面:

  1,課前準(zhǔn)備:備好課。每一次備課都很認(rèn)真,遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出,請(qǐng)其它英語老師參謀,綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論,如有問題立即更正,改進(jìn)。

  2。多聽課,學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積累了許多教學(xué)技巧,作為新崗教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí),盡快提高自身的教學(xué)水平,聽課的同時(shí),認(rèn)真做好記錄,并進(jìn)行評(píng)課。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲。

  3。鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。我認(rèn)真鉆研教材,把握住知識(shí)點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù),學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中,在不離開教材的原則下,可以參考其他教科書,對(duì)比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法,有了這些教法后,上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通,總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖,教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。

  4。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言生動(dòng)明了,克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣,課堂上說練結(jié)合,布置好課外作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  5。要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初二學(xué)生愛動(dòng),好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,多做思想工作,從生活上關(guān)心他。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境,想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  6。熱愛學(xué)生,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中,我努力提高自己對(duì)學(xué)生的親和力,與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師,方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,跟學(xué)生做朋友,心心相通,學(xué)生才會(huì)愿意接近你,親近你,才會(huì)樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。在平時(shí)的教學(xué)工作中,我總是努力去做到這一點(diǎn)。

  三,存在的不足“金無足赤,人無完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如:由于我對(duì)學(xué)生的態(tài)度比較溫和,管不下頑皮學(xué)生;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足;對(duì)山區(qū)學(xué)生還不夠了解;教學(xué)方法還不夠成熟等,而這些問題,只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。

  四,改進(jìn)措施:

  1。多與學(xué)生溝通。新崗教師經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)技巧性不強(qiáng),難免會(huì)有學(xué)生聽不懂,多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要,這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況,只有溝通,了解,才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問題。另外,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

  2。注重組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染,所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性,所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間,教師應(yīng)善于組織,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),更充分地利用好上課時(shí)間。

  3運(yùn)用多種技巧教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。“興趣是最好的老師”!教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點(diǎn),從日常生活中的口語出發(fā),嘗試用英語與學(xué)生對(duì)話,或用趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。并且,在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段,注意聽力與口語的訓(xùn)練。

  在這一學(xué)年的教學(xué)工作中,除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外,還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文,鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料,從而提高閱讀能力。

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗(yàn),無論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高,如何共同提高所教年級(jí)的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,爭(zhēng)取進(jìn)步。

英語老師教學(xué)反思 篇10

  “思之不慎,行而失當(dāng)”反思意識(shí)人類早就有之!胺辞笾T己,捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺行為,何況作為教師,在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失,消去弊端,得教益。

  今年,我擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,目前復(fù)習(xí)工作已基本結(jié)束,就此,我作了以下反思。

  一、課堂教學(xué)中存在的問題。

  1、由于初三英語教學(xué)的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏用心有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過于注重講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、潛力的關(guān)注。

  2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

  3、對(duì)中考的研究不夠,對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料,缺乏對(duì)資料的精選與整合,忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和潛力培養(yǎng)。

  4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

  二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。

  由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。

  1。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。

  2。學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

  3。部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  4;谝陨蠣顩r,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

  針對(duì)以上問題,我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:

  1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上用心參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)資料。

  2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

  3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時(shí),我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自我及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。

  4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī),從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不一樣狀況,有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對(duì)象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙,從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。

  三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則:

  一是抓住課本,有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與潛力的要求。

  二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí),要突出一個(gè)“總”字。應(yīng)對(duì)上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,透過復(fù)習(xí),要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語法項(xiàng)目,小到具體的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

  三是專項(xiàng)練習(xí),有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練,搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,逐題突破。

  四、復(fù)習(xí)提示和推薦。

  在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,把試卷和做過的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來,專門抄寫在一個(gè)本子上,及時(shí)訂正反饋。教師要加以選取,并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,此刻出題資料越來越接近生活,因此,學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識(shí)面,同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時(shí)的答題失誤。

  總之,中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要,復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺,能使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對(duì)滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力,為學(xué)生的英語發(fā)展和簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。

英語老師教學(xué)反思 篇11

  英語字母教學(xué)作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),是小學(xué)英語教學(xué)中的重要一環(huán)。字母教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起始,由于學(xué)生所掌握的英語知識(shí)十分有限,字母教學(xué)容易陷入單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中。如何使字母教學(xué)省時(shí)高效又充滿趣味呢?

  1、簡(jiǎn)化字母讀音教學(xué)。

  我在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),由于現(xiàn)在學(xué)生接觸英語字母的機(jī)會(huì)比較多,所以一小部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握大部分字母的讀音。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排,每單元教二、三個(gè)字母,學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛X得簡(jiǎn)單而慢慢失去學(xué)的興趣,甚至?xí)䦟?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。而小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,如果一開始就讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣,將會(huì)使我們的英語教學(xué)陷入困境。所以我在教學(xué)字母時(shí),先花一二節(jié)課的時(shí)間教學(xué)所有的字母。這樣,學(xué)生有了一定的知識(shí)量,教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固,使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。

  2、強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)。

  盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定的掌握,但大多數(shù)學(xué)生都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí),中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對(duì)“Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”這幾個(gè)字母存在著一定的錯(cuò)誤發(fā)音,我就在教學(xué)中加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。“Gg”和“Jj”強(qiáng)調(diào)[dэ]的發(fā)音。“Hh”注意[ei]的發(fā)音。“Ll”要講清結(jié)尾兩種發(fā)音的不同用法。“Qq”和“Rr”要讓學(xué)生能辨清與語文課中音序表發(fā)音的區(qū)別。“Uu”和“Ii”要讓學(xué)生把音發(fā)到位。

  3、注重讀音歸類教學(xué)。

  把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),也是學(xué)生覺得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。如何使學(xué)生能較為輕松地得到較好的掌握?通過比較實(shí)踐,我采用游戲的方法,讓學(xué)生在玩的過程中不知不覺地得到掌握。可以采用“摘蘋果”、“找朋友”、“釣魚”等各種形式各異的游戲方法。讓學(xué)生充分地動(dòng)起來,動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腳。也可以同時(shí)進(jìn)行小組競(jìng)賽,既能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神,又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣,可謂一舉多得。

  4、豐富字母讀音操練。

  簡(jiǎn)化字母讀音教學(xué)并不是縮短字母教學(xué)的時(shí)間,而是把時(shí)間更多地放到字母讀音的整體操練上了。字母的其中一個(gè)作用是根據(jù)字母表的順序在英語字典中直接快速地查找單詞,這就要求學(xué)生對(duì)字母表的順序了如指掌。對(duì)此我采用了一個(gè)較簡(jiǎn)單但十分有用的游戲:“接龍”。學(xué)生逐個(gè)說出字母,并要求學(xué)生碰到元音字母拍手表示。還可以采用“Find your neighbour”的游戲。把字母卡片發(fā)給學(xué)生,然后教師說一個(gè)字母,持有該字母卡片的同學(xué)馬上起立,而持有該字母前后字母卡片的同學(xué)也馬上起立,三人一起大聲朗讀手中的字母。

英語老師教學(xué)反思 篇12

  這學(xué)期,我任教八年級(jí)(初二)1和4班的英語。英語是中學(xué)生的一門主課,無論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來吃力,甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的接觸面小,說練機(jī)會(huì)少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)常常存在 “厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。這學(xué)期我做的成功之處是:

  第一,確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過程。

  第二,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

  要學(xué)好英語,首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知,人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),新的世界將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì),中國要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng),中華民族要騰飛,要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語,怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來,才會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)真正感興趣,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  第三, 改革課堂教學(xué),積極運(yùn)用學(xué)校推廣的講學(xué)稿。

  積極響應(yīng)和落實(shí)學(xué)校的改革實(shí)驗(yàn)課題,在每一節(jié)英語課堂教學(xué)中都認(rèn)真使用講學(xué)稿,并認(rèn)真出好每一份講學(xué)稿,督促檢查好每一位學(xué)生做好講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測(cè)試,檢查學(xué)生掌握知識(shí)的熟悉程度,以查漏補(bǔ)缺,扎實(shí)打好學(xué)生的英語基礎(chǔ),盡快提高學(xué)生的英語成績(jī)。

  第四,努力建立融洽的師生關(guān)系。

  相對(duì)來說,初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。這樣經(jīng)過我一學(xué)期的精心教育和培養(yǎng),我所教班級(jí)學(xué)生成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步,特別是二(4)班整個(gè)班級(jí)的學(xué)生無論從班級(jí)紀(jì)律.行業(yè)習(xí)慣.學(xué)習(xí)能力及英語成績(jī)各方面都有顯著進(jìn)步.

  不足之處:目前的講學(xué)稿教學(xué)改革還在試行當(dāng)中,在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽,不知不覺地講多了,給學(xué)生思考的空間還不足,知識(shí)傳授比重大,語言實(shí)踐不足等等。今后我將建立以學(xué)生為本的教育觀念,將講學(xué)稿教學(xué)改革做到更上一層樓。

英語老師教學(xué)反思 篇13

  老師的角色發(fā)生了變化了,教師從講臺(tái)上走下來了。教學(xué)中教師的角色確實(shí)發(fā)生了不同程度的變化,教師從講臺(tái)上走下來的多了,在講臺(tái)上原來老師那種不斷地講解少了,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)明顯增多,課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等參與的局面,過去一言堂的教學(xué)方式正悄悄地改變,被“你說、我說、大家說”的課堂氣氛所代替。

  教師的視野擴(kuò)大了,從教師方面講,我們超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛,走出了書本,即對(duì)現(xiàn)有的課本進(jìn)行改編或增加或刪減,豐富了教材。再者走出課堂,走入社會(huì),走向大自然,即鼓勵(lì)學(xué)生參加本校內(nèi)外各種的英語活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)生們,嘗試到了成功的快樂,在實(shí)踐中他們體驗(yàn)到了英語的精華和美麗。教師樂教,學(xué)生樂學(xué)的氣氛對(duì)我校英語新課改的繼續(xù)進(jìn)行增添了無限的動(dòng)力。

  新課改,改變了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式.我們以往對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是不夠全面 ,只重考試結(jié)果,不注重學(xué)生平日掌握知識(shí)、提高能力的過程,新課程理念下要求教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。因此,在進(jìn)行新課改的時(shí)候,我們改變了過去的評(píng)價(jià)方式,嘗試運(yùn)用形成性評(píng)價(jià),用以監(jiān)測(cè)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)進(jìn)展。此方法的目的是為學(xué)生和教師提供關(guān)于學(xué)會(huì)與否的連續(xù)反饋,教師得到反饋后就可以調(diào)整教學(xué),更好地指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和小組的學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)單上增加了評(píng)價(jià)項(xiàng)目。按照以上的評(píng)價(jià)項(xiàng)目老師們認(rèn)真地從平時(shí)的課堂教學(xué)點(diǎn)滴開始記錄,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都由各自不同的長(zhǎng)處,嘗試運(yùn)用活動(dòng)法、學(xué)生課堂情況紀(jì)錄法、與考試測(cè)查相結(jié)合,各個(gè)方面都占有一定的百分比,最后綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  在新課改思想的推動(dòng)下我們還開展了各種各樣的英語課外活動(dòng):我們已成功地舉辦了數(shù)屆英語節(jié),有英語猜謎、英語短劇表演、英語歌曲、舞蹈、課本劇表演、英語演講、聽力及詞匯比賽等豐富多彩的活動(dòng)。

英語老師教學(xué)反思 篇14

  從教至今,我聽過初中各個(gè)年段的許多英語公開課,也聽過許多老師對(duì)所教年段學(xué)生的評(píng)論,大家總會(huì)不約而同地得出這樣一個(gè)結(jié)論:七年級(jí)的課堂學(xué)生熱情似火,爭(zhēng)先恐后回答問題,唯恐老師將他遺忘;到了八年級(jí),學(xué)生熱情雖然有所減退,但大部分學(xué)生還是能積極參與到課堂活動(dòng)中,主動(dòng)配合老師;而到了九年級(jí),情況出現(xiàn)了戲劇性的轉(zhuǎn)變:大多數(shù)學(xué)生開始“沉默是金”,有些學(xué)生即使知道也懶得回答,生怕別人嘲笑,雖經(jīng)老師極力鼓勵(lì),舉手發(fā)言者仍寥寥無幾,因而課堂氣氛較為沉悶。

  難道九年級(jí)的學(xué)生就這樣甘于在沉默中度過?非也。我做過一個(gè)調(diào)查,90%左右的學(xué)生還是向往輕松愉快的英語課堂的。那么,是什么使九年級(jí)英語課堂缺乏“熱度”呢?怎樣才能讓九年級(jí)的英語課堂“熱”起來呢?結(jié)合自己的英語課堂教學(xué),對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的反思和思考。

  【反思一】“熱度”缺乏之原因

  一、教師自身方面的原因

  新課程實(shí)施以來,教師在思想上接受了新觀念的洗禮,大家對(duì)新課程的基本理念已了然于心。新課程強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中,教師是不是遵循了新課程的理念呢?還是依舊停留在紙上談兵的階段呢?也許很多九年級(jí)的老師會(huì)很為難地說:“唉!沒辦法。

  學(xué)生畢竟要面臨的是中考呀,大家都在爭(zhēng)分奪秒,哪能在這個(gè)節(jié)骨眼上浪費(fèi)時(shí)間呢!”的確,長(zhǎng)期以來,許多九年級(jí)老師在中考指揮棒的壓迫下,在學(xué)校追求升學(xué)率的壓力下,為了省時(shí)間、趕速度,不得已以犧牲學(xué)生開口說話的機(jī)會(huì)為代價(jià),一切向中考看齊,唯分?jǐn)?shù)是重,導(dǎo)致課堂上老師講得越來越多,學(xué)生說得越來越少,這嚴(yán)重違背了新課程“以學(xué)生為主體,發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力”的理念。

  在課堂上,老師一味地講,學(xué)生盲目地聽,久而久之,九年級(jí)的課堂氣氛就沉悶起來,呆板起來。在這種氛圍中,學(xué)生感覺課堂越來越枯燥無味,有些學(xué)生開始走神,有的學(xué)生甚至對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣,產(chǎn)生厭惡感。有時(shí)老師為了把某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或語法講得更清楚,甚至不惜使用大量的漢語進(jìn)行解釋,導(dǎo)致學(xué)生開口的機(jī)會(huì)少之又少,久而久之,學(xué)生便漸漸失去了用英語交流的愿望。

  二、學(xué)生方面的原因

  首先,九年級(jí)的學(xué)生較之七八年級(jí)的學(xué)生,在心理上更趨成熟。有些學(xué)生覺得自己長(zhǎng)大了,要更加注意自己在同學(xué)心目當(dāng)中的形象了。于是乎為了避免出丑,避免同學(xué)的嘲笑,他們寧可選擇沉默,也不愿成為眾人注目的“焦點(diǎn)”。有些優(yōu)秀的學(xué)生雖然心里很想回答,但又害怕同學(xué)說他們喜歡賣弄,因而也選擇了緘默。

  其次,經(jīng)過七八年級(jí)兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生的程度也有了明顯的差異。有些學(xué)生早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在了大部隊(duì)之后,九年級(jí)的內(nèi)容對(duì)他們來說簡(jiǎn)直就是“天書”,要想這些學(xué)生開口說簡(jiǎn)直比登天還難。

  【反思二】“熱度”提升之方法

  一、教師要改變觀念,提升個(gè)人素質(zhì)

  語言是用來交流的,師生間沒有了交流,語言也就失去了它存在的意義。教師如果一味地向中考看齊,向分?jǐn)?shù)看齊,最終學(xué)生只能淪為應(yīng)試教育的犧牲品,做題目的機(jī)器,在這種環(huán)境中培養(yǎng)出來的學(xué)生也只能是一批“啞巴”。這與新課程倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”是背道而馳的。因此為了學(xué)生的終身發(fā)展,教師必須改變這種只顧眼前利益,不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的觀念。

  同時(shí),教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì),堅(jiān)持用英語來組織教學(xué),盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的優(yōu)良?jí)木场=處熞Y(jié)合日常生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)語言情景,力求在課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的、大活動(dòng)量的語言訓(xùn)練。在語言實(shí)踐活動(dòng)中,教師要注意力求使自己的英語語言規(guī)范、地道。有時(shí)也可借助體態(tài)、手勢(shì)等幫助學(xué)生聽懂、理解。在教師的感染下,學(xué)生也會(huì)體會(huì)到開口說英語的樂趣。一次次的開口便是一次次的動(dòng)力,學(xué)生在不斷開口的過程中,會(huì)產(chǎn)生一種成就感、自豪感,此時(shí)教師再給予適時(shí)的鼓勵(lì),那么學(xué)生下一次的開口就不會(huì)再是一個(gè)難題了。

  二、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

  和諧融洽的師生關(guān)系,可以使師生之間產(chǎn)生一種很強(qiáng)的親和力,這種親和力可以使學(xué)生更加親近老師,信任老師,從而教與學(xué)的雙邊互動(dòng)就更容易開展。首先,教師要帶著微笑進(jìn)課堂,這樣可以消除學(xué)生的緊張情緒,放松對(duì)老師的戒備。試想,如果一個(gè)老師老是板著臉,動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人,學(xué)生還愿意跟他交流嗎?其次,教師要多與學(xué)生談心,了解他們的興趣,愛好,喜怒哀樂,在他們有困難時(shí),及時(shí)提供幫助,讓他們感覺到你時(shí)時(shí)處處在關(guān)心著他們,關(guān)注著他們。那么在上課時(shí),就能與學(xué)生打成一片。你的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)激起學(xué)生一次次的參與。再次,對(duì)學(xué)生開口過程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤要以寬容的態(tài)度,盡量采用溫和的方式加以糾正,而不是簡(jiǎn)單地用“NO”來否定他們,這樣會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性,使他們以后不敢開口。對(duì)一些后進(jìn)生,要經(jīng)常鼓勵(lì)他們,要看到他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步,有時(shí)哪怕他們只能用一個(gè)單詞來表達(dá),也要給予積極的肯定。老師的肯定是一劑很好的良藥,至少會(huì)讓他們感覺自己不是游離在英語學(xué)習(xí)之外的“外星人”,自己還是有希望的。要允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)。如果學(xué)生有不同的觀點(diǎn),要給予他們自由發(fā)表的空間,鼓勵(lì)他們大膽地說出來,師生共同討論,在討論中增進(jìn)師生感情,做到教學(xué)相長(zhǎng)。那么下次學(xué)生碰到疑問,他就不會(huì)再藏在心里,而是樂于與大家探討,這不僅使學(xué)生加深了對(duì)該知識(shí)的理解,而且活躍了課堂氣氛。

  三、精心設(shè)計(jì)任務(wù),觸動(dòng)學(xué)生“興奮點(diǎn)”

  教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與,觸動(dòng)他們的“興奮點(diǎn)”。比如九年級(jí)Unit4Whatwouldyoudo?主要是學(xué)習(xí)虛擬語氣的用法,如果教師純粹地以語法講解為主,學(xué)生肯定學(xué)得很死,也激不起任何興趣。這時(shí)教師可采用故事接龍的形式來學(xué)習(xí)這一語法,這樣既可以使每個(gè)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中,而且也可以使枯燥的語法學(xué)習(xí)更加富有趣味。

  Eg.T:Isleptwelllastnight.ButifIdidn’tsleepwell,whatwouldhappen?

  S1:Ifyoudidn’tsleepwell,youwouldfeeltired.

  S2:Ifyoufelttired,youwouldgetuplate.

  S3:Ifyougotuplate,youwouldbelateforwork.

  S4:Ifyouwerelateforwork,theheadmasterwouldbeangry.

  S5:Iftheheadmasterwereangry,youwouldcry.etc.

  在操練的過程中,不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法,這時(shí)他們都會(huì)爭(zhēng)相表達(dá)自己的看法。他們的興奮點(diǎn)一旦被觸動(dòng),課堂氣氛就可想而知了。除了語法教學(xué),教師在單詞教學(xué)時(shí)也可以運(yùn)用多種方式,比如肢體語言,手勢(shì),面部表情等。筆者聽過一節(jié)九年級(jí)的閱讀課:I’llsendyouaphotoofLucky.授課教師在引入單詞“imagine,fetch,support,donate,appreciate”等時(shí)用了手語,教師與學(xué)生一起互動(dòng),收到了意想不到的效果。

  四、復(fù)習(xí)方法要多樣化,防止教師唱獨(dú)角戲

  九年級(jí)上完新課后,面臨的就是一輪一輪的復(fù)習(xí)。如果教師在復(fù)習(xí)階段,老是發(fā)試卷,講試卷,搞題海戰(zhàn)術(shù),那么三輪復(fù)習(xí)下來,學(xué)生可能做題的水平是提高了,但開口的水平可能連七年級(jí)的學(xué)生都不如了。因而在復(fù)習(xí)階段,為了學(xué)生的發(fā)展,教師也應(yīng)想盡一切方法激發(fā)學(xué)生的積極性,讓他們快樂地參與到英語課堂中來,而不是教師滿堂灌,一個(gè)人唱獨(dú)角戲。比如在校對(duì)答案時(shí),教師有時(shí)可以故意把答案報(bào)錯(cuò),然后問問學(xué)生是否有不同的看法。這時(shí)學(xué)生馬上會(huì)反應(yīng)過來,然后師生一起探討解決問題。這要比教師一個(gè)人機(jī)械地報(bào)答案,講解效果好得多。

  總之,通過多種手段,九年級(jí)的英語課堂也是可以“熱”起來的。課堂“熱”了,45分鐘的課堂效率自然就提高了,學(xué)生的語言運(yùn)用能力也就提高了,那么面對(duì)即將到來的中考,他們就顯得更加自信而從容了。

英語老師教學(xué)反思 篇15

  《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)“英語課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。初中階段采用了各種學(xué)習(xí)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛,并以各種形式體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神 。在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助,課堂上,讓童年的樂趣得到充分的發(fā)揮,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,不知不覺地學(xué)到文化知識(shí)。我的做法是課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:

  一、以游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  “游戲是孩子的天性”,幾乎每個(gè)小孩都喜歡玩游戲,也積極參與,因?yàn)橛螒蚰芙o學(xué)生帶來樂趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象力起到積極作用,并能鞏固所學(xué)知識(shí),提高聽、說的交際能力。過去游戲常在課外活動(dòng)中出現(xiàn),現(xiàn)在把游戲帶進(jìn)課堂,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,使“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。

  二、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  實(shí)物是課堂教學(xué)中最直觀的教具,采用實(shí)物教學(xué)能給學(xué)生留下深刻的印象,學(xué)得快、記得牢,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如教到食物名稱pear、apple、orange、banana、egg、cake時(shí),我事先準(zhǔn)備一個(gè)袋子,里面各裝有一個(gè)香蕉、蘋果、桔子、熟蛋和一塊餅,上課時(shí),叫幾位學(xué)生上臺(tái),輪流伸手進(jìn)袋子抽一件東西,我先問:What’s in the bag?當(dāng)學(xué)生摸出香蕉時(shí),我回答:It’s a banana.(重復(fù)幾遍)讓學(xué)生跟著讀,學(xué)生看到香蕉,早已明白banana就是香蕉,其它名詞也采用同樣教法。采用實(shí)物教學(xué),學(xué)生注意力高度集中,很快就學(xué)會(huì)單詞的讀音,學(xué)生一旦掌握了所學(xué)的內(nèi)容,就會(huì)有成就感,越學(xué)越想學(xué)。所以,充分利用實(shí)物教具來進(jìn)行教學(xué),一定能取得事半功倍的教學(xué)效果。

  三、以簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  實(shí)物教具固然能給學(xué)生留下深刻的印象,也深受學(xué)生的喜愛,但有些實(shí)物不方便攜帶,這就要借助簡(jiǎn)筆畫了,簡(jiǎn)筆畫也同樣能給學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生進(jìn)入情境。如當(dāng)教到人體各部門的名稱時(shí),我在黑板上畫一個(gè)人的簡(jiǎn)筆畫,剛畫完頭部時(shí),就有學(xué)生問:Who’s this? Is it a boy or a girl? 我邊畫辮子邊回答:She is a girl .Look at this picture, this is her hair.每畫完一個(gè)部位,就用箭頭指示,并寫出單詞,重復(fù)幾遍,讓學(xué)生跟讀,畫完簡(jiǎn)圖,也是一幅有趣的教具?鋸埖暮(jiǎn)筆畫,能給學(xué)生帶來樂趣,也能活躍課堂氣氛,同樣也能取得較好的教學(xué)效果。

  四、以小故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  笑話故事最富有吸引力,它能吸引學(xué)生的注意力,又給學(xué)生留下永久的記憶,更能使學(xué)生從故事中學(xué)一知識(shí)和受到教育。因此,適時(shí)地給學(xué)生講一些與教材內(nèi)容相關(guān)同時(shí)又使學(xué)生感興趣的背景材料,必要的文化知識(shí)以及人情事故,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如:當(dāng)教到“Let’s go!”句型時(shí),我給學(xué)生講這樣的故事:一天,有兩位老外路過一家小商店,對(duì)店主說:Hello!I want a pen。店主說:pen?喔!“盆”有,有,有。他趕快去拿個(gè)盆給老外,老外搖頭說:No,No,I want a pen。店主說:這不就是盆嗎?老外又說:No. No. 店主說:“漏”?我昨天才進(jìn)的貨,怎么就“漏”了。兩個(gè)老外無可奈何地說:Let’s go!這時(shí)店主很生氣上前去抓住其中一位老外的衣服說:你不買就算了,說我的盆漏,還罵我是“賴皮狗(Let’s go!)”這時(shí),幸好懂英語的店主女兒回來,才解開了誤會(huì)。這個(gè)故事給我們一個(gè)教訓(xùn):學(xué)生時(shí)代要努力學(xué)習(xí)英語,就不會(huì)“老大徒傷悲”,還鬧一個(gè)笑話。聽完了故事,我相信故事會(huì)成為學(xué)生永久的記憶,使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語的重要性。

  五、以幽默創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  笑話故事能使學(xué)生大開眼界,受到深刻教育,幽默也能學(xué)生積極向上。因?yàn)橛哪彩且婚T學(xué)問,現(xiàn)實(shí)生活中,誰不愛幽默?但不是每人都能學(xué)會(huì)幽默,在電影、電視及生活中,常聽到幽默贏得陣陣笑聲,令人回味無究。課堂上,教師也可收集幽默來處理課堂發(fā)生的事情。如:有一次,我在七(5)班上課時(shí),有位學(xué)生不認(rèn)真聽課,坐在那發(fā)呆,我便走上前“關(guān)心”地問道:你在想什么?還是在做白日夢(mèng)?這一個(gè)問題,引起全班的哄堂大笑,這位同學(xué)的臉一下子紅起來,不敢再開小差了。又如,我在起(6)班上課時(shí),有位坐后面的學(xué)生睡覺了,我叫了兩聲他沒聽到,我只好走到他跟前并開玩笑說:“著火了!”,他驚慌地站起來說:“在哪里?救命啊!”這一叫引起全班同學(xué)的開懷大笑。這位同學(xué)羞愧地低下頭,再也不敢睡了。

  六、以短歌創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  音樂是生活中的一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐,音樂是人生最大的快樂。它不僅給人帶來愉快,更能帶來美的享受。課堂上,適時(shí)地教些簡(jiǎn)短的英語歌,以幫助學(xué)生消除疲勞,使學(xué)生在愉快的氣氛中,形成最佳心理狀態(tài),發(fā)揮超強(qiáng)的記憶力,高效地領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也可從歌詞中學(xué)到一些沒學(xué)過的單詞。如下面歌曲:《Twinkle twinkle Littlie Star》,《Bao bao black sheep》,《Good bye my friend》等等,學(xué)生非常喜歡唱歌、聽歌,還要求我以后有時(shí)間就教他們唱英語歌。

  存在問題

  大部分學(xué)生通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐都可以適應(yīng),慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是個(gè)別英語成績(jī)較差的學(xué)生反應(yīng)遲緩,學(xué)習(xí)較為吃力,這也說明學(xué)生的英語水平有待提高;還有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語積極性不夠,需要我們不斷地努力,使英語教學(xué)的整合更加趨于完美,充分發(fā)揮出課堂的魅力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

英語老師教學(xué)反思 篇16

  面對(duì)九年級(jí)的學(xué)生,不論是對(duì)老師來說,還的學(xué)生來說,英語教學(xué)都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué),關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。尤其是對(duì)于教師來說,那簡(jiǎn)直是“任重而道并不遠(yuǎn)”。本學(xué)期的英語教學(xué)已經(jīng)歷經(jīng)兩個(gè)多月,回顧這兩個(gè)多月的教學(xué),其中有收獲,也有不足。以下是我在這兩個(gè)月以來在英語教學(xué)工作中的一些做法以及認(rèn)識(shí)。

  一.面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1.創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前,都對(duì)前一課的知識(shí)做一簡(jiǎn)單回顧,以次來降低難度,提高學(xué)生興趣,鼓勵(lì)他們盡量說英語,提高語言組織能力,對(duì)于說錯(cuò)或說不好的學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)。而不是消極打擊。

  2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。對(duì)于課本上有些內(nèi)容,教師只做簡(jiǎn)單的提示,然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論解決,給學(xué)生以充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì),最后教師做以點(diǎn)評(píng),這樣學(xué)生就有了自我發(fā)揮的空間,學(xué)起來更輕松,更起勁。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。比如對(duì)于本套教材有些聽力部分,內(nèi)容太難,即使放幾遍聽力材料,學(xué)生依然聽不懂,在這種情況下,可以讓學(xué)生將其當(dāng)閱讀理解去做,通過小組合作,討論,交流,最后得到正確答案,這樣,既降低了難度,也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力和閱讀理解能力,其效果是兩全其美。

  4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。對(duì)于每一單元后的長(zhǎng)篇閱讀,分任務(wù)給每個(gè)小組和個(gè)人,讓學(xué)生自己通過閱讀,討論,查字典,對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析,提出問題并進(jìn)行解答。

  二.關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  俗話說“親其師,信其道”。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1.尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積

  2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3.關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會(huì)。

  4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  三.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),做到:

  1.積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

英語老師教學(xué)反思 篇17

  古人云:授人以魚,不如授人以漁。我們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的起始階段就要從知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和方法指導(dǎo)三個(gè)方面三管齊下,為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。需要強(qiáng)調(diào)的是:能力培養(yǎng)和方法指導(dǎo)最終演變成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能發(fā)揮其真正的作用。那么,通過九年級(jí)英語教學(xué)反思我們可以知道,作為一名中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面應(yīng)注意培養(yǎng)以下學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  首先,通過九年級(jí)英語教學(xué)反思,我們知道首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。一,養(yǎng)成認(rèn)真聽示范發(fā)音(磁帶、光盤等),聽清后再模仿。要想使學(xué)生能夠說出地道的英語,就必須多聽示范發(fā)音,聽得多了,自然也就形成潛移默化的語感。二,每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練。三,多看英文電影和英文歌曲。

  其次,通過九年級(jí)英語教學(xué)反思,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣。一、大聲朗讀的習(xí)慣。二、在清晰的前提下,盡可能讀快的習(xí)慣。

  最后,通過九年級(jí)英語教學(xué)反思,我們還要培養(yǎng)學(xué)生背的習(xí)慣。這也是很多中學(xué)生學(xué)不會(huì)英文的原因。要想有一個(gè)很流利的表達(dá),就必須有大量的語言輸入。俗語說得好,“書讀百遍,其意自現(xiàn)”。這句話雖然沒有提到背,但卻說明了同樣的道理。如果過不了背的這一關(guān),就不可能很好的學(xué)好英文。當(dāng)然也不是死記硬背,而是在掌握的基礎(chǔ)上去靈活背會(huì)。中學(xué)階段的中學(xué)生需要培養(yǎng)好以下兩個(gè)背誦習(xí)慣。其一,音- 形- 義結(jié)合背單詞的習(xí)慣。眾所周知,雄厚的詞匯基礎(chǔ)是學(xué)好英語的良好保證。.要想把一個(gè)單詞真正掌握,就需要從單詞的發(fā)音入手,以音節(jié)為單位;以字母組合發(fā)音為導(dǎo)引把單詞的音和形結(jié)合起來。再通過適當(dāng)?shù)挠洃浻涀∷麄。為了加?qiáng)記憶,可以用新單詞去替代自己習(xí)慣用的舊單詞進(jìn)行表達(dá);蚴怯靡酝鶎W(xué)單詞來解釋新單詞。事實(shí)證明效果不錯(cuò)。其二,背課文的習(xí)慣. 為了很好的達(dá)到運(yùn)用語言的能力,需要一定的語言積累。積累的多了,自然就能達(dá)到融會(huì)貫通的效果。在輔導(dǎo)學(xué)生背課文時(shí),可以采取以下三種辦法:

  一、長(zhǎng)篇課文分層背。根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后,通背全文,查找不熟的地方,進(jìn)行強(qiáng)化背誦。

  二、繁難句子精彩背。課文中那些句子較長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子是同學(xué)們最難理解最難背誦的。對(duì)于這樣的句子,同學(xué)們可以先分析其句子結(jié)構(gòu)類型:簡(jiǎn)單句,分清主、謂、賓、定、狀、補(bǔ);復(fù)合句,弄明白是哪一種類型的復(fù)合句。同時(shí),要注意句與句之間的聯(lián)系,這樣就可以迅速理解句子的意思。在這基礎(chǔ)上,再采用先縮寫先擴(kuò)寫的方法把句子稍作處理,這樣背誦起來就輕松多了。

  通過九年級(jí)英語教學(xué)反思我們知道,“磨刀不費(fèi)砍材功”,培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,雖然要經(jīng)歷很艱苦的過程?梢坏⿲W(xué)生養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來英語如此簡(jiǎn)單,隨著一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上所獲得的成功,他們會(huì)變得很自信。而且他們會(huì)慢慢地愛上英語,同時(shí)也為他們的終生學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備,這也就達(dá)到了做九年級(jí)英語教學(xué)反思的目的。

英語老師教學(xué)反思 篇18

  初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè),學(xué)習(xí)任務(wù)緊,時(shí)間有限,因此,充分合理地利用時(shí)間,建立條理有效的課堂架構(gòu),注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神,最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。

  為了把握好課堂教學(xué),我不但在課前從多方面用心準(zhǔn)備,精心策劃,而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思,并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終。具體做法可概括為:“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)7、活學(xué)活用”三步教學(xué)法。

  一、明確目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo),加以正確的方法指導(dǎo),同學(xué)們對(duì)自我的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感、使命感,也才能減少盲目性,從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們?cè)谕瓿梢粋(gè)個(gè)的小目標(biāo)后,也就完成了總的目標(biāo),從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。

  二、體驗(yàn)?zāi)7?/p>

  任何一種語言都是一種活的語言,英語也不例外。沒有必須的語言環(huán)境作為載體,那種語言也就失去了活力,成了死的語言。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞必須的信息,盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來,使學(xué)生受到潛移默化的影響,進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ7。在我的引?dǎo)下,同學(xué)們?cè)诼、說、演、用的過程中努力地去體驗(yàn)語言、感悟語言,從而對(duì)語言有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),再透過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程,讓學(xué)生接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料,進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。

  三、活學(xué)活用

  我向來反對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)死板教條、死記硬背,這樣不僅僅大大降低了課堂效率,而且久之大部分同學(xué)也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣。我總是鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語言,學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面,或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新,我總是適時(shí)地給予合理的肯定和評(píng)議,以便引導(dǎo)他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競(jìng)爭(zhēng),主動(dòng)地使用英語,最大限度地調(diào)動(dòng)他們的用心性。

  另外,及時(shí)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行盤點(diǎn)、理清思路,使所學(xué)知識(shí)縱橫交織,密集成網(wǎng),幫忙學(xué)生們建立龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,大大提高課堂效率。

  總之,透過“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)7隆⒒顚W(xué)活用”三步,不僅僅使學(xué)生對(duì)課本資料掌握得更準(zhǔn)確、更牢固,而且到達(dá)了英語課堂上“個(gè)個(gè)參與,人人有機(jī)會(huì),充分用英語進(jìn)行‘談、說、評(píng)、議’等言語表達(dá)活動(dòng)”的目的,從而提高了學(xué)生的英語運(yùn)用潛力。

英語老師教學(xué)反思 篇19

  我們八年級(jí)英語采用的是《go for it》,此教材圖文并貌,詞匯量很大,很多詞匯是非常貼近我們學(xué)生的實(shí)際生活的,而且圖文都是學(xué)生們喜歡的情景,老師們?nèi)菀组_展活動(dòng),學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性很高,他們樂學(xué),愿意主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生運(yùn)用英語的能力提高的很快,收到了很好的效果。我們利用集體的力量和個(gè)人的智慧,按照“課標(biāo)”的指導(dǎo)思想,再根據(jù)教材的基本要求靈活地進(jìn)行內(nèi)容新編,精心地設(shè)計(jì)編導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng),收到了不錯(cuò)的效果。

  開展任務(wù)型教學(xué),就是在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生明確任務(wù)及學(xué)習(xí)目標(biāo),在感知、體驗(yàn)、參與、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  在課堂執(zhí)行任務(wù)的過程中,學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語并完成教學(xué)任務(wù),從課堂教學(xué)中能充分地體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的可操作性。任務(wù)型教學(xué)的“任務(wù)”體現(xiàn)的是“在做中學(xué)(learning by doing),而不是“在教中學(xué)(learning by teaching)!盀橛枚鴮W(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用”本著這個(gè)“新課改”教學(xué)思想,我在課堂上讓學(xué)生完成談?wù)撨^的話題任務(wù)有:天氣、乘車、購物、在快餐店、看病、在圖書館、在球場(chǎng)、打電話、假日、郊游、交友、學(xué)校、老師、家庭等眾多的話題任務(wù),談?wù)摰脑掝}很多,進(jìn)行的語言專題實(shí)踐訓(xùn)練也很多,通過任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生們?cè)?“完成任務(wù)”的過程中學(xué)會(huì)了用英語表達(dá),也帶動(dòng)了英語的書面表達(dá)能力的提高。

英語老師教學(xué)反思 篇20

  英語字母教學(xué)作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),是小學(xué)英語教學(xué)中的重要一環(huán)。字母教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起始,由于學(xué)生所掌握的英語知識(shí)十分有限,字母教學(xué)容易陷入單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中。如何使字母教學(xué)省時(shí)高效又充滿趣味呢?

  1、簡(jiǎn)化字母讀音教學(xué)。

  我在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),由于現(xiàn)在學(xué)生接觸英語字母的機(jī)會(huì)比較多,所以一小部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握大部分字母的讀音。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排,每單元教二、三個(gè)字母,學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛X得簡(jiǎn)單而慢慢失去學(xué)的興趣,甚至?xí)䦟?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。而小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,如果一開始就讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣,將會(huì)使我們的英語教學(xué)陷入困境。所以我在教學(xué)字母時(shí),先花一二節(jié)課的時(shí)間教學(xué)所有的字母。這樣,學(xué)生有了一定的知識(shí)量,教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固,使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。

  2、強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)。

  盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定的掌握,但大多數(shù)學(xué)生都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí),中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對(duì)“Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”這幾個(gè)字母存在著一定的錯(cuò)誤發(fā)音,我就在教學(xué)中加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練!癎g”和“Jj”強(qiáng)調(diào)[dэ]的發(fā)音。“Hh”注意[ei]的發(fā)音。“Ll”要講清結(jié)尾兩種發(fā)音的不同用法!癚q”和“Rr”要讓學(xué)生能辨清與語文課中音序表發(fā)音的區(qū)別。“Uu”和“Ii”要讓學(xué)生把音發(fā)到位。

  3、注重讀音歸類教學(xué)。

  把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),也是學(xué)生覺得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。如何使學(xué)生能較為輕松地得到較好的掌握?通過比較實(shí)踐,我采用游戲的方法,讓學(xué)生在玩的過程中不知不覺地得到掌握?梢圆捎谩罢O果”、“找朋友”、“釣魚”等各種形式各異的游戲方法。讓學(xué)生充分地動(dòng)起來,動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腳。也可以同時(shí)進(jìn)行小組競(jìng)賽,既能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神,又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣,可謂一舉多得。

  4、豐富字母讀音操練。

  簡(jiǎn)化字母讀音教學(xué)并不是縮短字母教學(xué)的時(shí)間,而是把時(shí)間更多地放到字母讀音的整體操練上了。字母的其中一個(gè)作用是根據(jù)字母表的順序在英語字典中直接快速地查找單詞,這就要求學(xué)生對(duì)字母表的順序了如指掌。對(duì)此我采用了一個(gè)較簡(jiǎn)單但十分有用的游戲:“接龍”。學(xué)生逐個(gè)說出字母,并要求學(xué)生碰到元音字母拍手表示。還可以采用“Find your neighbour”的游戲。把字母卡片發(fā)給學(xué)生,然后教師說一個(gè)字母,持有該字母卡片的同學(xué)馬上起立,而持有該字母前后字母卡片的同學(xué)也馬上起立,三人一起大聲朗讀手中的字母。

英語老師教學(xué)反思 篇21

  今年,我繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,針對(duì)本學(xué)年度考試成績(jī),結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,我作了以下反思。

  1、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。

  2。學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

  3。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  基于以上狀況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

  針對(duì)以上問題,我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:

  一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語,并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。每一天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,絕不把這天的事情拖到明天來做。

  三、在復(fù)習(xí)過程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:(一)根據(jù)復(fù)習(xí)資料,布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測(cè)試,對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性。

  四、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、

  比較、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

  總之,離中考的日子是已經(jīng)越來越近了,雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的

  重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對(duì)滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力,為學(xué)生的英語發(fā)展和簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。

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