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《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2023-02-16

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思(精選23篇)

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇1

  《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是這篇課文的第二課時(shí)。 這節(jié)課,我的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加 上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此,備課時(shí),我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力。

  這節(jié)課我注重運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美,拓寬學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,展開合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地陷”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見,因此我出示配了聲音的圖片,有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解,我引導(dǎo)學(xué)生去想象,去體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中,我嘗試著讓學(xué)生通過對(duì)詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì),使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文,理解文本。

  這節(jié)課的遺憾之處是因?yàn)橼s時(shí)間,給學(xué)生的練讀時(shí)間較少,學(xué)生的朗讀感情不夠。如在學(xué)生朗讀描寫災(zāi)難的句子時(shí)運(yùn)用賽讀的方式,并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),孩子們的朗讀會(huì)更好些,也不用浪費(fèi)那么長的時(shí)間。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我要多給學(xué)生時(shí)間,多根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),這樣學(xué)生樂學(xué),教師輕松。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇2

  這是一篇神話傳說,講述的是女媧求雨滅火、照船救人、找五彩石補(bǔ)天的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了女媧百折不撓的形象,贊美了她為拯救人類而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),以“女媧為什么要補(bǔ)天?”為主線展開教學(xué),在引讀、想象、體驗(yàn)中感受女媧這一神話人物不怕危險(xiǎn)、勇于獻(xiàn)身的偉大精神,領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

  回憶整堂課的教學(xué)過程,我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功:

  1.課題的引出充滿神秘感,通過讓學(xué)生簡單說說知道的神話故事,使學(xué)生知道我國的神話故事有很多,接著話鋒一轉(zhuǎn),今天學(xué)其中一則,馬上引出了課題,然后通過讀題的訓(xùn)練,讀詞的指點(diǎn),使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情,讀題和讀詞同樣要有感覺。我想如果平時(shí)能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá),有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  2.讀中悟情,“讀”貫穿始終,抓住重點(diǎn)詞句來讀,讀出感受。如第一節(jié)后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時(shí)對(duì)“熊熊”等詞進(jìn)行解讀,突出悲慘的景象。

  3.師生合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時(shí),我采用了引讀、師生分句讀,小組賽讀,為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)通過讓學(xué)生閉目想象,感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇3

  《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文,是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  一、成功之處,體驗(yàn)欣喜

  1、條理清楚,目標(biāo)明確。

  在教學(xué)本課時(shí),我運(yùn)用的是永威的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式進(jìn)行教學(xué)。先出示本節(jié)課的整體目標(biāo),讓學(xué)生先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后出示自學(xué)指導(dǎo)(一)、自學(xué)指導(dǎo) (二)、讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  2、挖掘空白,引導(dǎo)想象:

  課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)、找啊找啊”等詞并不深?yuàn)W,如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn),如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象有 “你能想象女媧會(huì)冒著怎樣的生命危險(xiǎn)?”“你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造,以充實(shí)內(nèi)容,使人物形象飽滿。

  我在教學(xué)文章的第一自然段時(shí),講到女媧為什么要補(bǔ)天,讓學(xué)生先找出相關(guān)的語句,從文字中去體會(huì)當(dāng)時(shí)人們處在水深火熱之中,然后再配上比較悲傷的音樂加上朗讀,讓學(xué)生有一種身臨其景的感受,加深對(duì)課文的理解。

  在教學(xué)中,我為學(xué)生推薦一本課外閱讀拓展的書,使其學(xué)以致用。只有這樣,學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn),學(xué)生閱讀的自信心會(huì)日益增強(qiáng),積累量會(huì)日漸豐厚。然后我在延伸到現(xiàn)實(shí)生活中也有像女媧這種甘于奉獻(xiàn)的人,你會(huì)想到誰呢?以此來達(dá)到思想教育。

  二、遺憾之處,改進(jìn)措施。

  1、整節(jié)課我讓學(xué)生讀得少:第一自然段中描寫天塌下一大塊后是什么情景,應(yīng)該讓學(xué)生從讀中去體會(huì),我也讓學(xué)生讀了,(齊讀自讀)但是讀得不到位,沒有讀出難過的心情;在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女媧找五彩石和補(bǔ)天的幾句重點(diǎn)句時(shí),沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生談感受,沒有給充足的時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)讀的樂趣,在讀中感悟,沒有欣賞讀的過程,整堂課下來,課顯得過于疏松。

  2、缺少老師范讀:三年級(jí)的學(xué)生開始讀書時(shí)并不能讀出感情,大多數(shù)都是唱讀,這就需要老師的指導(dǎo),所以老師的范讀是必不可少的,本節(jié)課特別是配樂朗讀和女媧找石、煉石時(shí),老師如果范讀,那學(xué)生一定會(huì)加深對(duì)課文的理解,并能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  3、小組合作流于形式:在學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)(二)時(shí),我讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),但合作的效果不好。學(xué)生也是圍在一塊了,但他們并沒有對(duì)問題進(jìn)行討論,匯報(bào)時(shí)還是自己的觀點(diǎn),沒有達(dá)到合作交流的目的。

  4、時(shí)間把握不當(dāng):整節(jié)課在時(shí)間上的設(shè)計(jì)有欠缺,第一自然段用的時(shí)間比較多,其實(shí)讓學(xué)生讀出當(dāng)時(shí)人們生活在水深火熱之中就行了。在設(shè)計(jì)女媧為人們做了幾件事這個(gè)問題時(shí)有點(diǎn)難,以至于在這上面用的時(shí)間比較長,到后來也不敢讓學(xué)生多讀了,所以在最后環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練中時(shí)間不夠用了,只能倉促結(jié)束,沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

  最后,我想說“語文很重要,它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí),生活的工具,而且還負(fù)載著豐富的情感,深厚的思想和人類綿綿不絕的文明,語文學(xué)習(xí)對(duì)形成一個(gè)人的品格,一個(gè)人的底蘊(yùn),培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用,所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲!

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇4

  我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),以“女媧為什么要補(bǔ)天?”為主線展開教學(xué),在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。

  回憶整堂課的教學(xué)過程, 感慨頗多:

  1、讀中悟情,“讀”貫穿始終,抓住重點(diǎn)詞句來讀,讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時(shí)對(duì)“熊熊”等詞進(jìn)行解讀,突出悲慘的景象。

  2、師生合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時(shí),我采用了引讀、師生分句讀,小組賽讀,為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)通過讓學(xué)生閉目想象,感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

  3、我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足,如課堂上駕御能力不強(qiáng)、很多地方處理的不夠靈活、教師的評(píng)價(jià)語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇5

  本文講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、敢于奉獻(xiàn)的精神。

  在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生說一說自己最喜歡的自然段,并說出為什么?再讀一讀。喜歡第三自然段的同學(xué)最多,我問為什么?有的學(xué)生說,因?yàn)檫@段寫出了女媧不怕困難補(bǔ)天的事。有的學(xué)生說,因?yàn)榕畫z不知燒了多少天,煉了多少石子,都累得腰酸背痛了,也不休息,終于成功,我很佩服她。也有的學(xué)生說,天補(bǔ)好了,很高興,當(dāng)然喜歡這一段。還有的學(xué)生說,因?yàn)檫@段寫女媧不僅勤勞,而且不怕困難,終于把天補(bǔ)好,所以一定是大家都喜歡這個(gè)自然段。

  也有的學(xué)生說這段主要寫女媧不怕困難,努力實(shí)現(xiàn)自己的志向,我也喜歡這一段。接著,另一個(gè)同學(xué)說:“沒人喜歡第一自然段。”我又問:“為什么?”很多同學(xué)不約而同地說:因?yàn)榈谝蛔匀欢螌懙谝蛔匀欢螌懱炱屏艘院螅澜缱兊煤芸膳拢l也不喜歡這樣。

  此時(shí),我大吃一驚,真沒想到他們竟然說出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受。我想,只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得主動(dòng),就能聽到學(xué)生幼稚的語言,真實(shí)的感受。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇6

  本節(jié)課是我第一次正式上一年級(jí)的數(shù)學(xué)課,在課前我做了一些的準(zhǔn)備,因?yàn)槲覀儗W(xué)校大部分的學(xué)生都是外來工子弟的兒女,因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系,有一些家長長年把自己的孩子放在老家讓家里的老人帶著,所以導(dǎo)致有的學(xué)生沒有上幼兒園。因此我在上課前都有對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)的摸底測(cè)試,比如:數(shù)數(shù)、找朋友等一些比較簡單的練習(xí)。在摸底中我發(fā)現(xiàn)基本上說有學(xué)生都能從1數(shù)到10,甚至20以內(nèi)的也可以。在此基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了我的一年級(jí)教學(xué)工作。

  《快樂的家園》是一年級(jí)上冊(cè)的第二課,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1、能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體,認(rèn)識(shí)1—10的數(shù);理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。2、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。3、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在教學(xué)過程中,我安排了三個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一:猜一猜,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入上課狀態(tài),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的上課積極性。活動(dòng)二:夸家園。在小兔子導(dǎo)游的帶領(lǐng)下,老師為同學(xué)們展現(xiàn)出主題圖,讓學(xué)生去說看到什么?再著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘與數(shù)字“1”有關(guān)的事物,并且能說出生活中與數(shù)字“1”有關(guān)的事物,如:課室里有一位老師、一把尺子、一臺(tái)電腦……在學(xué)習(xí)中,學(xué)生都能準(zhǔn)確說有關(guān)“1”的事物,在這積極的情況下再學(xué)習(xí)有關(guān)“2”、“3‘、”4“的事物。活動(dòng)三:小小運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。在足球比賽中,引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字序數(shù)與基數(shù)之分。

  在課后練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)幾乎所有同學(xué)都能獨(dú)立完成課后的練習(xí)題,但在巡堂中我發(fā)現(xiàn)一(2)班的楊X在數(shù)數(shù),與數(shù)的運(yùn)用方面能力較差,所以在以后的培優(yōu)扶差工作中,我會(huì)著重關(guān)注該生。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇7

  下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思:

  一、談話導(dǎo)入。

  上課之前,請(qǐng)班長介紹班里的班干部,說說你們是怎么當(dāng)上班干部的?從而引出課題。

  二、識(shí)字教學(xué)

  識(shí)字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,作為低年級(jí)的孩子,特點(diǎn)是:注意力不能長時(shí)間集中在某一事物上,對(duì)新鮮事物充滿了好奇心。如果強(qiáng)迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真、規(guī)規(guī)矩距地上課,這是違反教育學(xué)的規(guī)律的,教學(xué)效果肯定也不會(huì)很好。所以,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識(shí)字能力的提高。我先讓學(xué)生自由讀文,圈出文中的生字,借助拼音多讀幾遍。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況,小老師帶讀、出示字卡開火車讀、摘蘋果游戲讀, 通過趣味性識(shí)字的方法進(jìn)行生字教學(xué)。孩子的積極性很高,總能想出很多方法來記字形,比如:加偏旁、換偏旁等。最后做鞏固練習(xí),讓學(xué)生用詞語造句。既讓 學(xué)生學(xué)到了知識(shí),又活躍了課堂。尊重了學(xué)生的個(gè)性特長,讓學(xué)生在一個(gè)和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí),才能培養(yǎng)出心智健全、張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生。在生字書寫指導(dǎo)時(shí),首先出示要求會(huì)寫的字,先認(rèn)讀。接著,區(qū)分字形。讓孩子觀察生字在田字格中的書寫位置,讓他們有對(duì)生字的整體感知。然后,教師范寫生字,生書空跟寫,最后,學(xué)生書寫生字。由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì),我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)。我想,以后能不能采用這個(gè)方法。希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。

  二、理解課文

  班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生流利地讀課文,體會(huì)情感,讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心,身為班干部,你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí),為同學(xué)服務(wù)這個(gè)問題具有全面性,因?yàn)槊總(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。

  不足之處有:

  盡管識(shí)字教學(xué)依然是低段教學(xué)的重點(diǎn),但閱讀教學(xué)也是不容忽視的。發(fā)展兒童語言是我們閱讀教學(xué)所肩負(fù)的長期而艱巨的任務(wù)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出:“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。”這一要求,注重了閱讀能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué)。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,不斷拓展思維空間,提高閱讀的質(zhì)量。但是在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我讓學(xué)生讀得較少,達(dá)不到目標(biāo)流利朗讀的要求。在以后的教學(xué)過程中,我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語感的訓(xùn)練,注重朗讀的語氣,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書的樂趣。同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的了解,特別是形聲字的認(rèn)識(shí),這樣有助于學(xué)生對(duì)文字印象的加深。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇8

  本課的教學(xué),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,當(dāng)堂成誦一些文言句子。學(xué)習(xí)積累一些文言詞語,引導(dǎo)學(xué)生理解本文托物寓意的方法。挖掘文章的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。采用課前三分鐘學(xué)生講“伯樂相馬”的故事導(dǎo)入,既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。讓學(xué)生多次朗讀課文,由初步感知課文引到感受體會(huì)文中作者的情感,到整體感知課文,可以說“讀”也是本課的又一個(gè)亮點(diǎn)。本節(jié)課的 “小組合作學(xué)習(xí),研討問題”和“拓展延伸,聯(lián)系現(xiàn)實(shí) ”這個(gè)環(huán)節(jié)中,時(shí)間把握不夠好,讓學(xué)生討論拖延了一些時(shí)間,造成“背誦競賽”這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間過緊。

  總的來說,從教學(xué)的全程來看,全課的教學(xué)思路還是比較開闊的,步驟比較明晰,師生間、生生間的互動(dòng)交流較充分,學(xué)生的自主、合作、探究得到了較好的發(fā)揮,學(xué)生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。  感覺到不足的是:在學(xué)生聽了錄音朗讀后,讓學(xué)生比較自己和朗讀錄音不同的時(shí)候,沒能及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在字詞方面的比較,而只是注重了在情感方面的引導(dǎo);還有在“拓展延伸,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”這個(gè)環(huán)節(jié)中,時(shí)間把握不夠好,讓學(xué)生討論拖延了一些時(shí)間,造成“背誦競賽”這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間過緊。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇9

  1、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能。

  在教學(xué)過程中,我們必須教幼兒從淺入深,由易到難的一些簡單的基本知識(shí)和技能。如:小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干,用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中,我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子,使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。

  2、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的積極性。

  生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于掌握。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇10

  課上了大半進(jìn)入了尾聲,師總結(jié)要讓學(xué)生從事例中體會(huì)到徐虎全心全意、熱情為他人服務(wù)的那顆像“閃光的金子”般的心。雖然根據(jù)自己的教案進(jìn)行教學(xué)學(xué)生是能聽懂的,能答上來的,但也只是浮于表面。正在我要想個(gè)好方法聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié)全文時(shí),坐在第三排的一個(gè)男生流鼻血了,這突發(fā)情況我備課時(shí)可沒備到,這本來就不是能預(yù)設(shè)的嘛,更巧的是偏偏在這堂課,在講到最關(guān)鍵地方,我抓住這一生成,不緊不慢地說:“今天課上我們認(rèn)識(shí)了全心全意、熱情為他人服務(wù)的全國勞模徐虎,那我們是不是也該用行動(dòng)表示一下呀?”話音剛落,一張張紙巾遞了過來,沒想到效果這么好,大家這樣積極,我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結(jié)了課文,并鼓勵(lì)學(xué)生要像徐虎學(xué)習(xí),像身邊的“小徐虎”學(xué)習(xí)。

  預(yù)設(shè)的課堂也許是有秩序的課堂,但也許會(huì)缺乏靈氣;生成的課堂也許會(huì)“亂”一些,但可能會(huì)因此而精彩。如果這堂課按我預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行教學(xué),學(xué)生不僅會(huì)感到枯燥乏味,不感興趣,而且對(duì)知識(shí)點(diǎn)難以掌握。而動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由學(xué)習(xí)的時(shí)空,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,學(xué)得活潑。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇11

  《陳嘉庚辦學(xué)》這篇課文講的是我國愛國華僑陳嘉庚回到故鄉(xiāng),發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮,連私塾都辦不下去了,他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔(dān)憂,于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學(xué),而他自己一直過著儉樸的生活,表現(xiàn)了一名華僑深切的愛國之情。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動(dòng)的語句,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,以及文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)本課時(shí),我從課題入手,讓學(xué)生讀題后發(fā)散思維,自己提問題。例如:陳嘉庚是什么人?他為什么要辦學(xué)?在哪兒辦學(xué)?是怎樣辦學(xué)的?然后讓學(xué)生圍繞這些問題讀課文,了解課文講述的主要內(nèi)容。接著引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解“陳嘉庚為什么要辦學(xué),他是怎樣說的,是怎樣做的”等問題,(這些問題也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。)體會(huì)陳嘉庚崇高的愛國精神。教學(xué)中,我首先讓學(xué)生帶著這些問題默讀課文,從文中找出描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動(dòng)的語句,讀一讀,然后把自己的體會(huì)跟同學(xué)交流。在學(xué)生討論、交流的過程中,我指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些重點(diǎn)語句,以讀出正確的語氣和感情,把理解內(nèi)容與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來。一方面借助感情朗讀幫助理解,另一方面在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)感情朗讀。從而體會(huì)陳嘉庚崇高的愛國精神,并讓學(xué)生受到熏陶感染,迸發(fā)出愛國熱情。在“假如你是這所學(xué)校的一名學(xué)生,此時(shí)此刻你想對(duì)陳嘉庚說點(diǎn)什么呢?”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生表現(xiàn)特別活躍。

  教學(xué)中存在的不足之處:在學(xué)生討論交流過程中,教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的重點(diǎn)語句,借助感情朗讀理解課文,另一方面在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)感情朗讀。從而讓學(xué)生體會(huì)陳嘉庚的愛國精神,并讓學(xué)生受到熏陶感染,迸發(fā)出愛國熱情。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不夠到位,駕馭課堂教學(xué)的能力有待于進(jìn)一步提高。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇12

  《端午日》這篇課文篇幅不長,才700多字。

  全文從敘事詳略的角度來看,文章第一節(jié)的“賽龍舟”是詳寫,第二節(jié)的“捉鴨子”是略寫。所以,第一節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。

  為了適應(yīng)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我將這課的教學(xué)改成了旅游課。在課堂上,學(xué)生很快就進(jìn)入了狀態(tài),積極配合。文章的重點(diǎn)是“賽龍舟”的場(chǎng)面,要求學(xué)生體會(huì)文中動(dòng)作描寫的作用,學(xué)習(xí)正面、側(cè)面描寫相結(jié)合,實(shí)寫、虛寫結(jié)合的寫法。我在教學(xué)中將這一塊講得倉促了些,學(xué)生的理解可能還不是很到位。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇13

  唐雎不辱使命出自戰(zhàn)國策,雖然是一篇文言文,但是文章情節(jié)曲折,矛盾尖銳人物形象個(gè)性鮮明,,本節(jié)課倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)方式,凸顯三生課堂理念,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,積極性高。

  一妙用導(dǎo)語~解題導(dǎo)入是至關(guān)重要因素。魏書生老師說:好的導(dǎo)語像磁鐵一下子把學(xué)生吸引過來,好的導(dǎo)語又像思想的電光火石,給學(xué)生以啟迪,催人奮進(jìn)。它像一座橋梁,架在學(xué)生通向理解課文內(nèi)容獲取知識(shí)的必經(jīng)路上,在必經(jīng)的路上這座橋梁架寬了,架牢了,學(xué)生就能輕松愉悅的到達(dá)下一站。這節(jié)課上我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語: 滾滾長江東逝水,浪花淘盡無數(shù)英雄。但歲月的長河永遠(yuǎn)淹沒不了一些英雄群體的光芒。 他們?yōu)楹葱l(wèi)國家領(lǐng)土舍生報(bào)國浩氣長存。。今天就讓我們一起走近一位千古英雄---唐雎。,。巧妙借用蕩氣回腸的三國主題曲引入,既給學(xué)生豐富了語言積累,又設(shè)置懸念無形中引起學(xué)生好奇心,這位英雄是誰的猜想,很快進(jìn)入課堂情境。

  課題是文章的文眼,通過這個(gè)文眼可以了解和文章相關(guān)的許多知識(shí)。教師板書課題后讓學(xué)生根據(jù)課題了解文章有關(guān)信息,學(xué)生抓住不辱這個(gè)詞語剖析人物性格有膽有識(shí),故事情節(jié)曲折扣人心弦。這樣自然走進(jìn)閱讀教學(xué)。

  二注重知識(shí)落實(shí),檢測(cè)方式靈活多變。語文教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),把提升人文素養(yǎng)滲透扎實(shí)語言文字的訓(xùn)練中。文言文教學(xué)更要注重聽說讀寫,注重詞語的積累。這節(jié)課在檢測(cè)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),沒有單調(diào)的老師提問學(xué)生回答,字詞大闖關(guān),男女生賽答,小組搶答,你點(diǎn)我答。集體意識(shí)~個(gè)人榮譽(yù)~競爭意識(shí)讓全班學(xué)生動(dòng)起來學(xué)起來。靈活多變的形式中有效檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞句掌握情況。

  三以讀促悟,多種形式朗讀有效展開。書讀百遍其義自見,三分文章七分讀。本文主要通過任務(wù)對(duì)話來塑造鮮明的人物形象。分析人物形象必然要通過分析人物語言。引出針對(duì)本課教學(xué),我采用多角度有創(chuàng)意的閱讀以及學(xué)生評(píng)讀等多種形式的朗讀,加深學(xué)生對(duì)人物個(gè)性文章內(nèi)容及寫作方法的理解。要讀出人物個(gè)性,必須要弄清楚人物對(duì)話時(shí)的心理語氣。如“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人也”朗讀這句時(shí),學(xué)生根據(jù)秦王身份判斷應(yīng)讀出秦王驕橫的語氣,要重讀其許。而秦王色撓長跪而謝之:t徒以有先生。應(yīng)讀出秦王的心虛外強(qiáng)中干。與前文不悅怫然怒形成鮮明對(duì)比。以讀促悟環(huán)節(jié)中,自讀感悟——對(duì)讀揣摩——演讀欣賞——評(píng)讀升華的過程中,課堂氛圍輕松活躍,學(xué)生積極參與展現(xiàn)自我,學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

  四注重正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。。這節(jié)課通過多種形式朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)話描寫塑造人物形象的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。學(xué)生在感悟唐雎這種剛正不阿的精神的同時(shí)也有自己獨(dú)特的想法,在心靈碰撞角色轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中,老師拋出如果你是唐雎,你怎樣不辱使命?有學(xué)生就提出以死相拼根本改變不了秦王吞并安陵的結(jié)局,應(yīng)該示弱滿足秦王虛榮心。這樣一來課堂上又展開了一個(gè)小小的辯論賽,大家各抒己見,見解新穎獨(dú)到。

  當(dāng)然,這節(jié)課有不足之處:課堂容量大,面面俱到,忽略了點(diǎn)的重要性。如朗讀指導(dǎo)中,學(xué)生始終沒有很好人物語氣心里就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。賽譯重點(diǎn)句子有一部分同學(xué)臨時(shí)抱佛腳抱著資料書找答案,可見預(yù)習(xí)不充分。所以要依據(jù)學(xué)情制定更具針對(duì)性和實(shí)效性學(xué)習(xí)目標(biāo)

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇14

  本節(jié)課的教學(xué)我意在讓學(xué)生在集體生活中能與同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),交流分享、感受生活成果。能以文明有禮貌的方式和同學(xué)交往。珍惜他人的勞動(dòng)成果。

  活動(dòng)一:介紹自己喜歡的圖書

  我采取讓學(xué)生用四種方法來介紹自己喜歡看的書,培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力。通過用“演一演、畫一畫、讀一讀、講一講”的表現(xiàn)形式張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力與組織語言的能力。

  活動(dòng)二:好書大家看

  1、分學(xué)習(xí)小組交流圖書:老師抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)借書活動(dòng)中互助友愛的學(xué)生、有禮貌的同學(xué)。同時(shí)注意觀察學(xué)生在借書過程中出現(xiàn)的問題。

  2、怎樣借書

  (1)找兩位學(xué)生來前面給大家表演借書的情景。

  (2)說一說:他們表現(xiàn)的怎么樣?。

  (3)小組里的同學(xué)互相借書,總結(jié)運(yùn)用的禮貌用語。

  活動(dòng)三:給書分類,辦圖書角。

  (1)讓學(xué)生簡單給書分類。

  (2)讓學(xué)生把書自愿擺到前面來。

  這一課主要是讓學(xué)生感受讀書活動(dòng)和集體活動(dòng)的快樂,表現(xiàn)出與書籍、知識(shí)的喜愛與親近。通過一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究與圖書有關(guān)的知識(shí),養(yǎng)成愛閱讀、會(huì)閱讀的好習(xí)慣,表現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好品質(zhì)。教師在準(zhǔn)備這一課時(shí)注重了設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生親身參與進(jìn)來,讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)驗(yàn)中不知不覺的接受知識(shí)。教師在這些環(huán)節(jié)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇15

  《烏塔》是小學(xué)語文人教版第十冊(cè)的一篇略讀課文。本文描寫了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的事情,反映了國外少年兒童的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,同時(shí)也表現(xiàn)了他們對(duì)生活的熱愛。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的在于激勵(lì)我國少年兒童努力增強(qiáng)獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn); 另一個(gè)目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。

  上課伊始,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。自主選擇讀書方式,調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書的積極性。有的大聲朗讀,有的快速默讀,有的小組合作讀。教室里頓時(shí)響起了一片讀書聲,大家讀得興致勃勃。

  讀完以后,學(xué)生們抑制不住想要表達(dá)的欲望,紛紛發(fā)表自己對(duì)烏塔的看法:“烏塔是一個(gè)有思想的女孩子”;“一個(gè)有見解的女孩”;“厲害的女孩”;“對(duì)世界充 滿好奇的女孩”;“獨(dú)立自主的女孩”;“成熟的女孩”;“有一顆獨(dú)立自主的心,并很勇敢的女孩”……由于我對(duì)學(xué)生見解的肯定和鼓勵(lì),同學(xué)們暢所欲言,課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面。

  當(dāng)學(xué)生對(duì)烏塔有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)以后,我再引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀和思考,并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點(diǎn)的語句,畫一畫,讀一讀;然后,分小組議論烏塔的種.種特點(diǎn),同學(xué)們討論十分激烈。

  在小組交流的基礎(chǔ)上,我組織全班交流。同學(xué)們爭著發(fā)言,紛紛匯報(bào)各組討論情況。這時(shí),一個(gè)平時(shí)不太喜歡講話的男孩站起來充滿自信地說道:“老師,烏塔這樣出去,她是不是沒有安全意識(shí)!”這一見解,完全出乎我的意料,短暫的停頓之后,我意識(shí)到必須馬上轉(zhuǎn)換角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,因?yàn)檫@是一個(gè)能夠開啟學(xué)生智慧火花的問題,我要緊緊地抓住。于是,我?guī)е蕾p的目光予以表揚(yáng):“俊潮的看法很有意思。大家想一想,談?wù)勛约旱囊娊狻!?/p>

  一石激起千層浪,全班學(xué)生立刻將注意力轉(zhuǎn)移到這個(gè)問題,展開激烈的辯論。

  林洪偉站起來侃侃而談:“我從書中知道,在歐洲那些國家里,人們的法制意識(shí)強(qiáng),治安措施好,烏塔不會(huì)有生命危險(xiǎn)。”

  “烏塔這樣做,如果出現(xiàn)萬一,她不是拿自己的性命開玩笑?”關(guān)天樂反駁道。

  “書中寫道,烏塔每次出行都有準(zhǔn)備,自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。就是遇到危險(xiǎn),她的能力特別強(qiáng),能夠化險(xiǎn)為夷。”俊潮反駁。

  “我認(rèn)為課文并不是要我們像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們克服依賴思想,逐步提高獨(dú)立生活的能力。”班上才女甘錦晴的見解果然高出一籌。

  同學(xué)們各抒己見,各有各的道理。聽著他們的發(fā)言,我感到欣慰與激動(dòng)。雖然同學(xué)們看問題的角度不同,但經(jīng)過討論,彼此互相啟發(fā),大家都增強(qiáng)了分析問題的能力,提高了口頭表達(dá)水平,從而加深了對(duì)課文的感悟。

  贊可夫說過:只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下,才能產(chǎn)生豐富多彩的思想,情感,詞語。今日,我重溫此語,倍感親切。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇16

  《比尾巴教學(xué)反思》這篇課文是首兒歌,用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖,課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言,讀起來瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字、寫字,認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”,能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文,讀好問句,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生,他的興趣決定了它的學(xué)習(xí)態(tài)度。在孩子們的眼中,小動(dòng)物是它們最親近的朋友。就《比尾巴教學(xué)反思》這篇課文本身而言,淺近的詩歌就比較能讓學(xué)生感興趣,讀起來也是瑯瑯上口。教學(xué)時(shí),開始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴教學(xué)反思大賽充滿了好奇。創(chuàng)設(shè)了森林里的小動(dòng)物參加比尾巴教學(xué)反思的比賽,讓學(xué)生當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴教學(xué)反思,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。

  在課文朗讀方面,我主要讓學(xué)生做到讀中感悟。學(xué)生在讀的過程中,要求做到讀準(zhǔn)字音,鼓勵(lì)學(xué)生比比誰讀得好,讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于本課在問句的指導(dǎo)朗讀方面,我是這樣處理的:首先是出示文中的六個(gè)問句,讓學(xué)生自由讀,這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀,讓學(xué)生自己在聽的過程中找出讀的要點(diǎn),再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀,最后是個(gè)別讀,在開火車比賽讀。在授完新課的時(shí)候,又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié)。這時(shí)是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,在情境中要求學(xué)生能夠有感情得讀,流利得讀,最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦。

  課文中介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,課文中瑯瑯上口、極富兒童情趣的語言,能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。課本中的知識(shí)畢竟有限,為了豐富課本知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲。我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片,生動(dòng)活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望,此時(shí)讓學(xué)生仿照課文的形式編兒歌。在學(xué)生展開激烈的討論之后,他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如,“誰的尾巴像剪刀?”“燕子的尾巴像剪刀。”“誰的尾巴細(xì)又長?”“老鼠的尾巴細(xì)又長。”“誰的尾巴斷了能再生?”“壁虎的尾巴斷了能再生。”

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇17

  教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言,如學(xué)生用“火”組詞“火山”,而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說出“山火”時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛--牛奶”一類的詞語,既豐富了語言,有激發(fā)了興趣,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日,并進(jìn)行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。

  由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到,因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量,應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程,通過對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次,在識(shí)字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣,同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué),取長補(bǔ)短,共同探究,更使課堂充滿生機(jī)、活力。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇18

  剛剛結(jié)束《倍的認(rèn)識(shí)》公開課,做了充分的備課后,在緊鑼密鼓中結(jié)束了,卻也上出了滿足感《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思。為了上好這一節(jié)課,給自己的壓力不小,假期里上海梅老師講座時(shí)分享的一句話一直烙印在心里——年輕教師想要快速成長,就要不斷的去開公共課。自己一直想要付諸行動(dòng),而這節(jié)課正是開端,好的開始才能有更足的勁繼續(xù)前行。

  首先是研讀教材備出初稿,再結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)課例同課異構(gòu)進(jìn)行修改,參考前輩的建議修改,接著磨課,針對(duì)課堂實(shí)例結(jié)合光盤教學(xué)課例再次修改,再磨課最后再修改,包括教具準(zhǔn)備和PPT的制作,可以說這節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是由自己仔細(xì)揣摩后精心準(zhǔn)備出來的,為了盡量做到數(shù)學(xué)用語的嚴(yán)謹(jǐn),我把整節(jié)課的每一環(huán)節(jié)所說的每一句話都寫在本子上,一是能快速熟悉教學(xué)流程,二是能找出課堂用語的廢話進(jìn)行刪減。一節(jié)課下來得到了前輩們的認(rèn)可但也有需要改進(jìn)的地方:

  1、新課導(dǎo)入時(shí),學(xué)生如果出現(xiàn)對(duì)新知的錯(cuò)誤理解可以采取板書記錄新課教學(xué)結(jié)束后再由學(xué)生來解決或是立即糾正用語。

  2、課堂練習(xí)的難易度層次可以再做調(diào)整。

  3、課堂生成可以利用起來《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思教學(xué)反思。

  經(jīng)過這一節(jié)公開課后,看到了自己的成長,也對(duì)自己有了認(rèn)可,更感受到要上好一節(jié)課,課程的設(shè)計(jì)尤為重要,在平時(shí)的教學(xué)中要仔細(xì)揣摩,鍛煉自己對(duì)課堂生成處理,加油,努力積累,繼續(xù)磨練。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇19

  本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來,通過對(duì)問題的討論和交流,讓學(xué)生發(fā)表了不同的見解,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)得較為輕松,課堂教學(xué)效果還不錯(cuò),也體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過程中,采用強(qiáng)化討論法這一學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想,在對(duì)教材處理中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,化抽象為具體,并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題,引發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生的注意力集中在課堂上,從而引導(dǎo)學(xué)生分析歸納,以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力;同時(shí)通過使用地球儀、世界地圖、討論、課堂練習(xí)活動(dòng)等,使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解,增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生也體會(huì)到人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的,追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。本節(jié)讀圖較多,難度并不大,因而特別注意在提問時(shí)問題的目的性,盡量避免重復(fù)、羅嗦,把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多使用鼓勵(lì)性語言,增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)通過師生互動(dòng),創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系,一起突破難點(diǎn),突出重點(diǎn)。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”,掌握學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念 。不足之處在于學(xué)生過多了些,對(duì)于討論時(shí)間有所把握不是很到位,我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)還有待進(jìn)一步提升,有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒有充分發(fā)揮出來,部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見,當(dāng)然教師的教學(xué)方法也要進(jìn)一步變化與相結(jié)合運(yùn)用才好。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇20

  小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,由于年齡小,手的動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,不清楚應(yīng)該如何畫,怎樣涂色,畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的.

  一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。

  由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫一無所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂,伴隨著這種體驗(yàn),他們對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,這時(shí)教師千萬不能急于教孩子畫些什么,也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像,因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情,而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣,如:為幼兒提供各種繪畫工具、材料,使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá),教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫,從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

  二、認(rèn)識(shí)繪畫工具及材料。

  幼兒繪畫中,不能單一只用一種繪畫工具來做畫,這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感,因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性,使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇21

  “人生苦短,知音難求;云煙萬里,佳話千載。”純真友誼的基礎(chǔ)是理解,中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋,莫過于春秋時(shí)期楚國俞伯牙與鐘子期的故事。《伯牙絕弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事,伯牙子期的真摯情誼令人動(dòng)容。本課的教學(xué)目標(biāo)為:1、朗讀課文;背誦課文。2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。3、積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情。

  因?yàn)檫@是學(xué)生第二次接觸文言文,而且本文行文簡潔、流暢,不足百字,古今字義差別不大,所以可讓學(xué)生借助注釋自讀自悟,重點(diǎn)字詞教師稍作點(diǎn)撥即可。在教學(xué)中,我注意把握好以下這兩點(diǎn):

  今日重來訪,不見知音人。但見一抔(póu)土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!”讓學(xué)生深切地感受到子期死后,伯牙悲痛欲絕。最后,我讓同學(xué)們交流自己收集的古今交友名句,進(jìn)一步體會(huì)友情的珍貴。通過以上做法,我覺得基本達(dá)到了本課的教學(xué)目的。

  看了“伯牙絕弦的教學(xué)反思”的人

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇22

  課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》主要介紹了我國近年來在雜交水稻,大棚模型,無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化,讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識(shí),感受農(nóng)業(yè)的變化,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

  而現(xiàn)在的孩子逐漸遠(yuǎn)離農(nóng)村和農(nóng)業(yè),對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的認(rèn)識(shí)微不足道。因此,學(xué)習(xí)本篇課文,既要讓學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣,又要讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè),將來像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)。另外,通過本課的學(xué)習(xí)還要培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力和積累語言的能力,通過交流學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

  為此,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)"農(nóng),技,袁,隆,介,紹,培,育,產(chǎn),棚,控,制,泥,茁"14個(gè)生字。會(huì)寫"廠,產(chǎn),介,農(nóng),科,技,紡,織"8個(gè)生字。

  (2)能力目標(biāo):正確,流利地朗讀課文,了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點(diǎn)。注意積累"興致勃勃"等四字詞語。

  (3)情感目標(biāo):通過了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

  在課前,我讓學(xué)生搜集農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片,積累一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí),然后進(jìn)行交流。另外,我還進(jìn)行知識(shí)的延伸,適時(shí)進(jìn)行拓展,讓學(xué)生說說農(nóng)業(yè)還有哪些變化學(xué)生的積極性很高。

  通過本課的教學(xué),我覺得激發(fā)了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技的力量很大,是科技給農(nóng)業(yè)帶來了有益的變化。但我覺得這節(jié)課,在語言文字訓(xùn)練方面,還略顯薄弱。另外,如果我們能真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認(rèn)識(shí)蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)或者去苗圃觀看盆景花卉,學(xué)生的收獲回更大的。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思 篇23

  【教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖】

  一、復(fù)習(xí)可能性

  通過“在4個(gè)口袋中會(huì)摸到紅球嗎”的提問,引出之前表示可能性的三個(gè)關(guān)鍵詞:“一定”、“可能”、“不可能”,為本課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

  二、幾分之一

  首先,通過“在2號(hào)與3號(hào)袋中更想在哪兒摸”的提問,讓學(xué)生自主用分?jǐn)?shù)表示可能性,再通過“ ”及“ ”的類推,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方法,感受“分母”與什么有關(guān)。

  三、幾分之幾

  首先,通過摸牌,從“ ”到“ ”、“ ”,讓學(xué)生體驗(yàn)到“分子”與什么有關(guān),再通過換牌、加牌的變化,突出要點(diǎn),初步總 結(jié)出用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方法,分子、分母分別是如何確定的。

  四、練習(xí)應(yīng)用

  1、通過兩個(gè)有針對(duì)性習(xí)題的訓(xùn)練,進(jìn)一步鞏固用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方法。

  2、教學(xué)兩種特例,完善“一定”、“不可能”的表示方法,一定發(fā)生可能性是1,不可能發(fā)生可能性是0。

  五、反例凸顯

  通過“一次任意摸2張”類題的教學(xué),進(jìn)一步清晰用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方法,糾正“簡單看張數(shù)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

  六、生活應(yīng)用

  判斷游戲規(guī)則的公平性,因?yàn)橛镁唧w的數(shù)來表示可能性的大小了,所以相對(duì)于以前的判斷更精確、更科學(xué)。

  七、綜合拓展

  通過對(duì)“劉星耍賴了嗎”問題的探討、辨析,進(jìn)一步強(qiáng)化表示方法,并把討論引向深入,把課堂拓展到課外。

  【亮點(diǎn)分析】

  一、精心點(diǎn)播,自然生成。

  通過巧妙的提問設(shè)疑,先判斷4個(gè)口袋中摸到紅球的可能性,其中兩個(gè)口袋是可能的,再設(shè)問更想去哪摸,引導(dǎo)用數(shù)來表示,使學(xué)生基本明白分母是如何確定的。

  二、適當(dāng)變化、突出要點(diǎn)

  通過換牌、加牌,讓學(xué)生認(rèn)清分子、分母分別與什么有關(guān),符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建模后對(duì)概念中的要點(diǎn)適當(dāng)變化加深理解的要求。

  三、練習(xí)注重思維價(jià)值

  奇數(shù)、偶數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)新舊聯(lián)系,既鞏固舊知,又夯實(shí)了新知;運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)來判斷游戲規(guī)則公平性,能更精確、更科學(xué)。

  四、有意義的創(chuàng)造性的改編教材。

  本課教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)教材教學(xué)目標(biāo),難度不高,更主要的是學(xué)生很容易把“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”等同于“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”類的問題。為防止、糾正學(xué)生可能的這一偏差,本課教學(xué)設(shè)計(jì),重組、改編了教材,增加了“一次任意摸2張”類的題型,既增加了本課的深度,更通過這一“反例”糾正學(xué)生“簡單看張數(shù)”的偏差。

  【不足之處】

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一,學(xué)生缺乏獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì);( 勵(lì)志天下 )

  2、“反例”教學(xué)位置是否合適,若提前至第三環(huán)節(jié)“幾分之幾”后,能立刻糾正學(xué)生的偏差,但學(xué)生還沒進(jìn)行基礎(chǔ)性的練習(xí)鞏固,就教學(xué)這一內(nèi)容是否嫌難,是否有“頭重腳輕”之嫌。

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