寫(xiě)在第27個(gè)教師節(jié)征文——我20年的小教生活
26年前的9月10日，被定為中華人民共和國(guó)的第一個(gè)教師節(jié)。那年我剛上初一，只知道這是國(guó)家重視教育的一種方式，對(duì)老師的尊重不禁又多了一些。
轉(zhuǎn)眼26年已過(guò)，本周五就是第二十七個(gè)教師節(jié)了。而我，真不敢相信，居然已經(jīng)站在三尺講臺(tái)上有20年了。當(dāng)初怎么也沒(méi)有想到自己也會(huì)成為一名教師，會(huì)有多大的責(zé)任。只是在年少無(wú)知之時(shí)，懵懵懂懂地就身為人師了。
初次站上講臺(tái)，面對(duì)著那三十幾張?zhí)煺鏌o(wú)邪的小臉，像一群挨餓的蠶寶寶那樣，頭不停地動(dòng)來(lái)動(dòng)去，我真的什么辦法也沒(méi)有。只好故作深沉，擺出一副為人師表的嚴(yán)肅勁，在臺(tái)上呼三喝四，假裝有那么一回事。然而第一年的學(xué)生期末考試成績(jī)，卻讓我一下子失去了自信，我只有整裝再戰(zhàn)。
在經(jīng)歷了與孩子們斗智斗勇的幾年后，我在教學(xué)管理上也漸漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)管理扎實(shí)了，課堂效率提高了，與家長(zhǎng)的溝通也變得嫻熟了。通往成熟的路程上，時(shí)常有失敗，也有坎坷，但更多的是收獲。忘不了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的鼓勵(lì)，忘不了前輩對(duì)我的指導(dǎo)，忘不了父母對(duì)我的支持，也忘不了孩子們的愛(ài)……我會(huì)因?yàn)槁飞霞议L(zhǎng)熱情的招呼而深感欣慰，也會(huì)因?yàn)槭艿絼e人的誤解而傷感；而此時(shí)，正值第一輪素質(zhì)教育課程改革，我們肩上的擔(dān)子不知不覺(jué)重了許多。即使如此，正值青春歲月，生活在我眼中是那么美好，我對(duì)自己的前途充滿信心，明知教師這一飯碗已越來(lái)越難捧。
光陰荏苒，歲月的印跡已經(jīng)悄悄刻在臉上，驀然回首，人已過(guò)中年。如今的教師可不好當(dāng)，這90后的孩子更難伺候。他們喜歡年輕充滿活力的教師，可以和大家一起說(shuō)說(shuō)笑笑無(wú)拘無(wú)束；但家長(zhǎng)又不放心，說(shuō)年青人管不住孩子（這的確也是事實(shí)）。而有管理經(jīng)驗(yàn)的老教師，與孩子們的共同語(yǔ)言卻越來(lái)越少。如果你連孩子們說(shuō)的“ggmm”都聽(tīng)不懂的話，那更不用說(shuō)去翻譯他們的火星文了。這樣的老師，用孩子們的話來(lái)說(shuō)，真是“out”了。而從小看著連環(huán)畫(huà)吃著自己種的米飯青菜長(zhǎng)大的我們，必須用很快的時(shí)間來(lái)適應(yīng)電視上網(wǎng)西餐的現(xiàn)代生活，以拉近和孩子們之間的“代溝”。同時(shí)，除了專業(yè)方面的精深，老師最好要上知天文下知地理——外能在課堂上運(yùn)籌帷幄，內(nèi)能制作各種課件，甚至能修理好教室的燈管以備教學(xué)的不時(shí)之需，這樣的教師，應(yīng)該是社會(huì)各界（包括孩子們）最歡迎的吧？
或許，終我一生，也不可能做到社會(huì)，家長(zhǎng)，學(xué)校，孩子的最好，最滿意。我這個(gè)當(dāng)了二十年的教師，只能盡我所能，努力地充電，盡量讓自己跟上時(shí)代的步伐，聽(tīng)得懂學(xué)生的語(yǔ)言，在自己的專業(yè)方面有所得，并憑我自己的能力，讓孩子們從小學(xué)會(huì)怎樣做人吧。
當(dāng)了二十年教師的我，停下腳步，猛然覺(jué)得教師這飯碗，怎么越來(lái)越重了呢？