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師德專題培訓教師心得體會

發布時間:2023-02-17

師德專題培訓教師心得體會(精選3篇)

師德專題培訓教師心得體會 篇1

  一年一度的暑期師德培訓結束了,在這次師德培訓中,聆聽了**小學校長《教師職業理想與職業態度》,省教壇新秀、課改之星

  要保持對工作的熱情,就要嘗試心理暗示,提高自我調節能力。當在工作中遇上不遂人愿和力所不及的事時,像旁觀者一樣告訴自己:你一定能行,決不能輕言放棄,因為每件事情的成功完成都是由信心開道,由堅持告終。當遇上學生難教時,告訴自己:只要有耐心,相信孩子并給以期待,一定能夠開啟學生的心靈之門。經常給自己打氣,就會心境開闊、精神愉悅,就能保持住熱情。

  要保持對工作的熱情,就把對自己的期望值降低一點。當付出了辛勤的勞動,每個人都希望有所收獲。班級有沒有朝著期待的方向前進?學生是不是取得了理想中的成績?自己的工作有沒有得到別人的認可?當一切不能如我們所愿時,產生的失落感在一定程度上會影響到對工作的熱情。但是我想,教師是一項良心工作,只要我們盡力了,就算沒有得到理想中的回報,也沒什么可遺憾的。所以當付出的時候不老想著回報,當回報小的時候不老惦記著付出,把對自己的期望值放得低一點,快樂就多了,對工作的熱情就不會減。

  今天有幸融入於潛一小這個大家庭,我的工作動力是熱情的,因為我深知沒有熱情就不可能把工作做好,熱情是一種精神,具有一種無堅不摧的力量。今天在這里我將向這個大家庭承諾,我將激情滿懷迎接每一天,勇敢接受新的挑戰,我堅信在校領導的關懷下,同事們的幫助下,我一定會茁壯成長的。

師德專題培訓教師心得體會 篇2

  暑假里,我們進行了為期三天的師德培訓,在這次師德培訓中,我們聆聽了安陽實驗小學陳錢林校長的專題講座“師道何以尊嚴”,瑞安中學金曉濤的 “教師專業發展的三境界”,湖嶺鎮中教務處主任項維元的“珍視工作點滴,做人生旅途的富翁”,瑞安職業中專財會專業教師葉海鶴的“用心工作,成就夢想”,飛云鎮中學語文老師張薇的“與學生一起成長”等。此次培訓,我感觸很深,很多老師在他們平凡的工作崗位上激情滿懷地工作著,他們對工作始終保持的那份熱情值得我好好學習。

  卡耐基說:“一個人的成功因素很多,而屬于這些因素之首的就是熱情。沒有它不論你有什么能力都發揮不出來。”沒有熱情軍隊就不可能打勝仗,荒野不可能變成田園,雕塑就不可能栩栩如生,音樂就不可能扣人心弦,詩歌就不可能膾炙人口,人類就不可能主宰自然。

  熱情不僅是生命的活力,而且是工作的靈魂。

  要保持對工作的熱情,源于自身的不懈努力。全心全意做好自己的本職工作,在工作中體會樂趣。當又接觸一群孩子時,想到每個孩子都有不同的個性,總想更深入地了解他們,幫助他們向更加完滿的個性發展,于是生活又可以變得充實忙碌,多姿多彩。當工作達到一個階段的時候,給自己樹立新的目標,有了方向、有了動力,自然能保持高漲的工作熱情。

  要保持對工作的熱情,就要嘗試心理暗示,提高自我調節能力。當在工作中遇上不遂人愿和力所不及的事時,像旁觀者一樣告訴自己:你一定能行,決不能輕言放棄,因為每件事情的成功完成都是由信心開道,由堅持告終。當遇上學生難教時,告訴自己:只要有耐心,相信孩子并給以期待,一定能夠開啟學生的心靈之門。經常給自己打氣,就會心境開闊、精神愉悅,就能保持住熱情。

  要保持對工作的熱情,就把對自己的期望值降低一點。當付出了辛勤的勞動,每個人都希望有所收獲。班級有沒有朝著期待的方向前進?學生是不是取得了理想中的成績?自己的工作有沒有得到別人的認可?當一切不能如我們所愿時,產生的失落感在一定程度上會影響到對工作的熱情。但是我想,教師是一項良心工作,只要我們盡力了,就算沒有得到理想中的回報,也沒什么可遺憾的。所以當付出的時候不要老想著回報,當回報小的時候不老惦記著付出,把對自己的期望值放得低一點,快樂就多了,對工作的熱情就不會減。

  激情滿懷迎接每一天,勇敢接受新的挑戰,我堅信在校領導的關懷下,同事們的幫助下,我一定會茁壯成長的。

師德專題培訓教師心得體會 篇3

  面對目前嚴峻的就業形勢,越來越多的大學生走上了創業的道路,這也是一個趨勢。作為當代的大學生的我們,經過昨晚專業發展前景的分析和介紹,對創業教育有了進一步的認知!

  大學生往往對未來充滿希望,他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣,以及“初生牛犢不怕虎”的精神,而這些都是一個創業者應該具備的素質。

  實際上,“大學生創業”并不是什么新鮮詞。在西方發達國家,大學生自我創業非常普遍。比如,美國大學生創業的比重高達20——23%。而在我國,由于各方面原因,大學生創業的比重相對偏低。有人在北京某著名高校做過調查,大學生創業的比重還不到1%。在大學生自我創業方面,中美之間的差距由此可見一斑。在我國,大學生創業比重低的基本原因在于,大學生自身面臨很多難題,主要有:知識限制、經驗缺乏、心態問題、創新能力薄弱和資金問題等。此外,大學生創業還要面臨社會大環境的考驗。比如,我國社會處于經濟社會轉型期,大學生創業所需要的各項服務還不完善,律師事務所在轉型改造,會計事務所在進行制度性的建設,融資和金融環境處在調整之中,法律體系在進一步完善之中等。在這樣一種并不完善的社會服務體系中,我們希冀一位剛剛邁出校門、踏入社會的20多歲的年輕大學生去迎接各種挑戰,顯然是要求高了一些。但是,大學生創業是潮流,不可阻擋。在當今中國的教育體制和就業背景下,大學生創業一方面可以增強大學生自己的動手操作能力、組織協調能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會適應能力,另一方面也是解決大學生自己就業問題的一個比較現實的選擇。

  創業之路是艱辛而曲折的,有很多人滿懷激情投入到浩浩蕩蕩的創業大軍中,然而在真正面對冷酷無情的商業競爭的時候,又有多少人能控制市場,成為真正的創業英雄?而對于身在校園里極缺社會經驗的莘莘學子來說,創業更是難上加難。由于大學生社會經驗不足,常常盲目樂觀,沒有充足的心理準備。對于創業中的挫折和失敗,許多創業者感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉。大家以前創業,看到的都是成功的例子,心態自然都是理想主義的。其實,成功的背后還有更多的失敗?吹匠晒Γ部吹绞,這才是真正的市場,也只有這樣,才能使年輕的創業者們變得更加理智。

  急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗的缺乏,是影響大學生成功創業的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識,但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外,由于大學生對市嘗營銷等缺乏足夠的認識,很難一下子勝任企業經理人的角色。

  大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創業計劃書中,許多人還試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過,但在今天這已經是幾乎不可能的了,F在的投資人看重的是你的創業計劃真正的技術含量有多高,在多大程度上是不可復制的,以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些,你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃,決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。

  商業活動無處不在。你可以在你生活的周圍,找有創業經驗的親朋好友交流。在他們那里,你將得到最直接的創業技巧與經驗,更多的時候這比看書本的收獲更多。你甚至還可以通過電子郵件和電話拜訪你崇拜的商界人士,或咨詢與你的創業項目有密切聯系的商業團體,你的謙遜總能得到他們的支持。

  真正的創業實踐開始于創業意識萌發之時。大學生的創業實踐是學習創業知識的最好途徑。

  間接的創業實踐學習主要可借助學校舉辦的某些課程的角色性、情景性模擬參與來完成。例如積極參加校內外舉辦的各類大學生創業大賽、工業設計大賽等,對知名企業家成長經歷、知名企業經營案例開展系統研究等也屬間接學習范疇。

  直接的創業實踐學習主要可通過課余、假期在外的兼職打工、試辦公司、試申請專利、試辦著作權登記、試辦商標申請等事項來完成;也可通過舉辦創意項目活動、創建電子商務網站、謀劃書刊出版事宜等多種方式來完成。

  物競天擇,適者生存”。具有獨立創業精神的現代人,必然具有較強的環境適應能力,在人與環境的互動過程中,個體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預測與判斷,并及時調整自己的人生目標和行動方案,以保持與變化著的環境的協調統一,而不是消極被動地等待和忍耐。特別是在知識經濟、市場經濟時代,知識技術的不斷更新,職業崗位的不斷轉換,人際關系的不斷變化,使得人們幾乎始終處在一個陌生的社會環境中,這就尤其需要具備良好的自我調適能力,做到“與時俱進”,無往而不勝。

  總之,創業知識廣泛存在于大學生的學習、生活的視野之中,只要善于學習,總能找到施展才華的途徑,但在信息泛濫的社會里,“去粗取精,去偽存真”也是很重要的。善于學習和總結永遠是贏者的座右銘。我們有理由相信,不遠的將來,在社會創業的舞臺上,會真正涌現出一批批的大學生創業英雄,會流傳一個個大學生創業的傳奇故事。

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