最新學校教師教育敘事范文（精選19篇）

最新學校教師教育敘事范文 篇1

　　時光荏苒，在一個新的學校里，我不是班主任，也不是教學經驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學故事沒有那么多感天泣地的故事情節，可是也有印象深刻和意味深長的故事情景。

　　一本勵志書上以往這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經歷和心智。回憶我這幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自我真的是感同身受。總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關心，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的完美，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感一本勵志書上以往這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經歷和心智。回憶我這幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自我真的是感同身受。總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關心，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的完美，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。

　　在學習上，數學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學應是學科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不嘲笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信，細心洞察任何一個學生樂趣的'閃光點。

　　強調能者為師，才能充分表達和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自我對某知識點的理解與想法，帶著知識走向學生，可是是“授人以魚〞，帶著學生走向知識，才是“授人以漁〞。學生在學習過程中，有時一題多解，能夠采取學生交流，講解的方法。經過不一樣學生的不一樣展示，使學生意識到知識的活性，增強一局部學生的興趣及另外一局部學生的信心，從而對整個班團體的學習起到必須的推動作用。

　　教師的言語，行為、情趣、人品是影響學生開展成長的關鍵因素。運用數學本身的魁力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知欲、熱愛數學學科的興趣及廣闊的知識，帶著學生去探索數學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生影響。教學過程中，教師要從教學效果出發，經過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集教學學科最新成果，結合教學資料，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發學生的求知欲和興趣，在教學過程中，教師還能夠指導學生運用實驗法，談活法，調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自立主式研究性學習。

　　在課堂設計上多下苦功，要多聯系生活實際，多創設一些引起學生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等，在以后的教學中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來完善充實自我的課堂教學，再結合自我已有的經驗，構成自我特色的課堂教學。

　　不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進！期望學校多為教師供應學習時機。

最新學校教師教育敘事范文 篇2

　　——做最好的老師，做好的自己

　　前些天我校組織學習了《中學教師專業標準》，并且進行了素質教育大討論活動。我感慨頗深，收益也很大。

　　我深深地感到了肩上重重的擔子，因為我們教師肩負著培養祖國未來花朵的重任。只有不斷更新自己的教育理念，才能成為一名優秀的教師。而教育部出臺的《中學教師專業標準》更是時刻提醒著我們，要不斷學習，提升自己。

　　其實，提升教師的社會地位，直接受益的是我們老師，而最終受益的是孩子們，老師專業化了，孩子就會受到專業化的教育，從而推動我們整個國民素質的前進。既然教師轉專業化如此重要，我們要怎樣做一名符合“專業化標準”的教師呢？

　　一、要有愛心。一個真正有愛心的教師不會計較自己的學生有什么問題，就像一位母親不會計較自己的孩子有什么問題，他會誠心實意的去愛她。我們要有一顆博大的愛心去報餓哦那個孩子。同時我們老師的愛要超越母親的.愛，去真正引領孩子的健康成長。

　　二、主動學習、主動思考、主動研究、與提升專業化，了解每一個孩子。眼里有兒童，關注到個體差異。努力提升自己專業化只是和業務水平。

　　三、志存高遠，想法決定未來。就像劉焱教授舉得例子：同樣是三位建筑工地的工人，當問他們在做什么時，第一個人的回答是，他

　　在推石頭：第二個人的答案是，工作掙錢：第三個人說他在建造一座大廈。結果是，第一個人一輩子都在推石頭，而第三個人成為了工程師。想法決定未來，什么樣的想法決定什么樣的未來。同樣我們幼兒教師，當別人再問你在做什么時，你的回答是什么呢？

　　四、腳踏實地，敬業樂業。從身邊的點點滴滴做起。認真對待工作中的問題。對待孩子，對待家長，就像自己的親人一樣，工作中虛心請教，積極進取。一步一個腳印你終將會走到高處。

　　心中有理想，行為有規范，眼里有兒童，教育有方法，舉止有修養。我們要做就做最好的老師，做最好的自己。

最新學校教師教育敘事范文 篇3

　　我不止一次地看到老師困惑的表情：為什么我如此努力，可學生照樣拒我于千里之外?為什么我苦口婆心講出的道理，學生根本不聽?教育行為失效的原因自然是復雜的，但有一點可以肯定：教育是心靈對接的工作，教育者和受教育者之間如果不能心意相通，所有的教育行為必然達不到預期的目的。于是，我們不難看到這樣的場景：學生規規矩矩地在“聽”老師的訓示，但基本屬于左耳進、右耳出，在教師眼里極其重要的信息，尚未進入學生的意識系統和行為系統，就被“刪除”了。如此情況下，教師的“教育夢想”能夠換來學生的實質改變才怪!

　　關鍵點就在于教師是否在學生的內心深處。如果學生崇拜、信任、依賴自己的`老師，把老師當成自己的偶像或朋友，那么，教師說的每一句話都會成為“真理”，每一個要求都會成為“圣旨”，學生焉有不洗耳恭聽、認真照辦之理?教育，說穿了就是人對人所施加的影響，一個教師不被學生所認可、所喜歡，進入不了學生的內心，對學生的影響也就無從談起。即使有時候表面上看起來學生“乖巧聽話”，也是由于教師這個特殊的身份造成的，學生“不得不聽”而已，很難說是心悅誠服、心甘情愿。

　　說到此，想起了魏巍先生筆下的小學女教師蔡蕓芝先生，一個從不打罵學生、溫柔美麗的年輕教師，卻深深贏得了學生的心。魏巍先生寫到：“我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。”試想，一個老師如此得到學生的喜愛，一旦這個老師提出自己的要求和希望，學生會如何對待呢?

　　因此，融入學生是教育的開端。

　　如何融入?首先要以教師自身的魅力吸引學生。讓學生喜歡上、愛上你這個人，進而喜歡和愛上你的“諄諄教導”。淺薄，平庸，講起課來錯誤百出卻又自以為是，很難被學生所接受。知識淵博，謙和寬容，風度翩翩，燦爛陽光，這些因素都會使一個教師成為學生眼中亮麗的風景，從而樂意追隨。如果你在學生的眼中“一文不值”，受到排斥和疏遠就成為必然。

　　其次要想方設法與學生多一點接觸。上課來，下課走，從不肯在教室逗留片刻，無形中就拉大了與學生的距離。從空間角度講，你離著學生八竿子遠，想融入學生也就不可能了。早去幾分鐘侯課，與學生閑聊幾句，了解了解學情;下課后晚走幾分鐘，聽聽學生是否還有疑惑;在樓道里，在操場上，和你的學生扯幾句與學習無關的閑篇，等等，往往都能一下子拉近彼此的距離。課堂之外的教師和藹可親，更容易消除學生的疏離感和戒備心。魏書生介紹經驗的時候總會談起，他的課間就在教室呆著，甚至就在教室辦公，這種“混跡”于學生之中的做法，不能不說是“真智慧”、“大智慧”。

　　第三，教師要學會讓臉上有溫度，讓身段軟起來。板起臉來，看似威嚴了，但并不能簡單換來學生的尊重。有的老師極其“吝嗇”，從不肯給學生一個笑臉，自以為盡享師道尊嚴，實則無形之中把自己“架空”了。真正要贏得學生的信賴和尊重，往往不表現在學生對你的“怕”，對你的敬而遠之。恰恰相反，看似學生可以跟一個老師嘻嘻哈哈，暢所欲言，有些過于隨便了，但在毫無芥蒂之中，心與心已無限接近。李希貴當校長的時候，穿上滑稽的衣服和學生一起參加狂歡節，并沒有使他的威信降低，相反，學生們都把他當作了最好的校長，最好的老師，當然，也是最好的朋友。

　　第四，教師還要學會主動“示弱”。教師不是神，不要自以為所有認識和做法都是真理。主動征求學生意見，主動表明自己有些東西不會，主動尋求學生的幫助和學生的建議，能使老師的形象變得更“高大”。不妨定期發個調查表或搞搞座談，對孩子們提出的質疑，有則改之無則加勉，這都是很好地走近學生的“招數”。如果明知道有問題，明知道不懂，卻要硬挺著，卻要“裝”上一番，是很容易被學生“嗤之以鼻”的。

　　當你能做到蔡蕓芝先生那樣，手里的教鞭高高舉起，而即將“挨打”的學生卻倍感幸福，你還會無奈于自己的教育為何總是無效嗎?

最新學校教師教育敘事范文 篇4

　　從xx年開始我參加了遠程教育技術培訓起，給我的體會很深，我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下：

　　1、提高了教育信息技術的素養

　　“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

　　2、提高了專業知識水平

　　這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

　　3、教育理念不斷得到更新

　　通過學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。

　　4、教育教學理論掌握得更為系統

　　通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

　　教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發展教師教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業觀發展歷程的回顧，通過對教師專業能力的時代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創新的機制，明確教師的專業成長與教學的發展性是一種不斷演進、不斷超越的創造發展歷程。因此，努力實施繼續教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。

　　教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

　　通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的`區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

　　教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

　　教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

　　就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

　　在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

　　除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

　　有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。 “教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。

　　研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。

最新學校教師教育敘事范文 篇5

　　這幾條不是我能做到的，而是我想做到的。

　　第一，享受職業。我98年參加工作，先在私立學校，再到考到鎮上初中，后來又考到縣城高中，還到縣城的電大、黨校帶過課，輾轉好幾所學校，中間還開過一年書店，有很多曲折，也有很多心酸，08年來到合肥八中。到今年我已經在教師這個行業完整地做了18年。從最初的為了生計，到現在愛上這個職業，我深深地體會到作為教師，不要談什么高尚和偉大，也不要談什么付出和奉獻，我想不管從事哪個職業，最樸素的道理就是：所謂職業尊嚴和職業幸福，其實就是努力把一件事做好，做得坦然，做得問心無愧，做得自己能看得起自己。一個教師有很多這樣的方式，上課，當班主任，帶競賽課，寫論文，出試卷，編校本作業，搞社團，搞非限課，哪怕僅僅是制作精美的PPT，哪怕僅僅是擅長和學生談話，都是值得驕傲的。

　　一名教師，我們當然可以找到喂狗養花的快樂，我們也可以享受喝酒摜蛋的快樂，但我們一定也要有職業的快樂，我們幾十年要從事的職業，大部分時間都在學校，如果不能從工作中找到一點自娛自樂的方式，實在太不劃算了。

　　成長會不會很痛苦或很辛苦呢？有句話說人世間沒有天造地設的絕配，因為愛是磨合的結果。這雖然是講愛情的，但用于我們從事教育工作好像也是很恰當的。其實人的成長就是在時間里的慢慢"磨合"和積累，我在微信上秀一下我的書的封面，我的朋友就說，你寫幾十萬字肯定非常辛苦，我說實際上這本書幾乎談不上辛勤寫作，因為都是以自娛自樂的方式寫的，甚至寫得非常愉悅，最好的成長方式大概就是在時間的游走里用娛樂的方式慢慢積累。

　　第二，積極實踐。在一個信息傳播方式變化的年代，當教師越來越難，你不能僅靠積累，也不能僅靠讀書，教育是實踐學科，比如以前說一個教師厲害往往指學識淵博，現在其實你背5000首詩也不一定能當好語文老師，一方面背詩和語文教學不見得有多大關系，另一方面，你背詩難道還能背過百度嗎？你要去做事情，你要和學生打交道，你要和教學實踐親密接觸，否則你可能是個教育理論家，但你一定不是好老師。你的所有想法、教育的熱情和智慧，只能通過實踐來實現。這看似是個樸素的道理，但在教師隊伍中，只想著用才氣征服教育界的人可能還為數不少。所以，當教師，多做事，才能享受不斷嘗試的快樂，才能有更多的話語權，才能有更大的自由度。

　　一個人的成長和快樂來自對外部的興趣探索，而不是指向內部。指向外部，就是關注教學、關心學生、熱愛教育教學實踐，這樣就很容易充滿熱情，積極行動；而指向內部往往是考慮面子、尊嚴、得失，那就容易自以為是，郁郁寡歡。孩子為什么總是那么快樂，正是這個道理，他們一心關注著這個世界上的一切，并積極行動去探索，哪有工夫沮喪呢？所以特別喜歡蘇格拉底的一句話：快樂，往往在你為了一個明確的目標忙得不可開交時不期而至。

　　因為這種實踐性特點，就要和別人合作。現在一個教師的發展僅靠個人孤軍奮戰來成長幾乎是不可能的，很多時候，機會和團隊的協作比你本人的能力要重要得多。在合肥八中參加的鄭杰團隊、鄭桂華團隊、包括現在的熊丙奇生涯規劃團隊的隊友，我們語文組的同仁，我在與他們的合作中學到很多東西，很多人給我的影響是非常大的。我在當班主任、做組團長以及在各個年級合作過的同事，還有合作過的生活老師，以及其他學校的領導和同事的很多優秀的品質和習慣影響了我，很多人都給過我很多指導和幫助。這種影響最大的是思考方式和見識。有時思考的方式不對，人總是容易在原地打轉，累而無緒，忙而不前。還有一個見識問題，我在書上看到兩個農民吹牛的故事，一個說，我見過皇帝金鑾殿，左邊一個油條鋪子，右邊一個燒餅鋪子。一個說，如果我當了皇帝，金鑾殿門口的糞都歸我一個人拾。這就是見識。沒有見識當教師在這個年頭很可能被學生"恥笑了去".教師大多都很注重通過閱讀增長見識，其實團隊里的同伴的合作交流也是增長見識的好辦法。

　　第三，靜等花開。人年輕時希望用工作來證實一下自己的.能力，但也不能急于求成。教育是慢的藝術，教師的成長也非短期內見效，教育的有些東西還要等待。教師應該是平和的，開放的，淡泊的，寬容的，親切的，這些是最有魅力的教育力量。不能是悲壯的，不能是急功近利的。年輕的教師，不要大發雷霆，不要劍拔弩張，哪有比見證孩子成長、幫助孩子成長、送他們走上自由之路更幸福的事呢？當然也不要相信奇跡，奇跡或馬上見效的背后，往往伴隨著道德的淪喪，比如一個人讓一個學生的成績迅速提高，讓一個人的行為迅速端正，那一定是要付出道德代價的。

最新學校教師教育敘事范文 篇6

　　作為一名一線教師的我看到“雙減”政策的出臺，真切感受了國家對教育改革的決心和力度。我認為政策的出臺非常及時必要，對于減輕學生過重課業負擔，提高課堂效率，還孩子一個快樂的童年，有了明確的目標；同時避免校外辦學機構喧賓奪主，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病等都有積極的意義。它像春雨滋潤著教師和家長的心田，也可以說讓人們看到了讓教育回到本來的樣子。以下是本人的一些感悟體會：

　　作為教師，要努力做到：

　　1、學習新課標，更新教學觀念，明白減負不是削減作業數量，關鍵是在減負的同時提高教學質量；

　　2、要仔細研究教材使教學目標更加明確，再根據各班的實際情況有針對性的進行訓練達到最好的`效果；

　　3、要精心課堂練習，避免隨意性；

　　4、課外作業要細心篩選，讓學生作業負擔小又能得到最大的訓練，做到及時高效；

　　5、根據班級學生特點不同，作業分層設計一些必做與選做的題，學生根據自己的喜好和能力進行訓練。

　　隨著“雙減”政策的落地，教師工作量與時間顯著增加，老師既要保證本職工作完成又要兼顧家庭和個人生活，需要整個教育系統的關注和協調，減少教師非教學工作時間，給予教師更多的關注與關懷。

　　作為家長，要清醒認識到“雙減”不是讓自己和孩子“平躺”，校外減負了，比拼的就是孩子在校的學習效率，應該加強和任課老師的溝通，深入了解孩子在校學習情況，另外要引導孩子如何科學安排業余時間，例如晚上可以讓孩子看一些課外書把本天的學習任務回顧，然后再把明天學的新的任務進行預習。另外也要做好課后服務和作業、睡眠 、手機、讀物 、健康五項管理，使“雙減”政策真正取得實效。

最新學校教師教育敘事范文 篇7

　　回顧這幾天緊張而又充實的學習歷程，積累了切膚的經驗。6天的培訓終于落下了帷幕，在學習中受益多多，開心多多，當然疲憊也多多，但累并快樂著， 宛如回到了學生時代， 忙忙碌碌地學習，思考，爭論，緊張地完成各種計算機作業。睡個好覺成了我們最大的愿望！累就一個字！然而，當我面對自己精心設計的演示文稿和網站時，所有的疲憊和困倦一掃而光。剛開課時，真的是一頭霧水，老師說什么我就做什么，稀里糊涂的，但在主講老師的講解下，及自己虛心求學下，漸漸地撥開云霧見彩虹， 到培訓結束，自己終于豁然開朗， 受益匪淺。我懂得了信息教育和課程教育應整合為一體；懂得了教學設計強調要以學生的學習為中心；我的計算機技術也得到了很大的提升，幻燈片操作更加嫻熟，學會了制作個人網頁， 學會了圖文之間的超級鏈接......我想，這6天的培訓生活雖然是非常短暫的，但是我會永遠記住。 因為通過這幾天的學習，不但增長了網絡知識，也提升了教學理念。今后的教學我會做的更好。 通過這次“英特爾未來教育培訓”的學習，使我們了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對我們思想的陶冶，知識的啟發。有的地方雖然不是很清楚， 但是經過仔細分析，認真思考和在網上查找資料的情況下，我學到了不少的知識。

　　英特爾未來教育培養的是實踐性人才，提倡的是合作精神，開展頭腦風暴，搞的是創新教育，使我在頭腦意識中引起了巨大的震撼！使我在實踐中切身體驗了合作式學習和研究性學習，使我的觀念大大轉變，通過培訓使我自己有一種全新的感受這次培訓從理念、技術、老師的講課風格、老師的敬業精神、以及合作的精神都對我們有很大的影響， 中國教育的命運如何，關鍵看我們教師的創新能力、創新意識、教育觀念的改變、教學方式的轉變，而英特爾未來教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、體現學生為主體、培養學生的能力等各方面的教學設計，都給了我們中國教師很大的啟示，如果我們結合自己的實際，合理的在我們的中國教育中加以運用和融合，將會很大程度的推動我們教育的發展。

　　英特爾未來教育，將對中國的教育帶來重大變革，將會使我們的孩子以更強的能力參與世界競爭。“研究性學習”是《基礎教育課程改革綱要（試行）》所規定的重要內容，它對于調動學生的積極性、主動性，培養學生的創新精神和實踐能力，充分開發學生的潛力，具有重要意義。進行研究性學習有助學生獲得親自參與研究探索的`積極體驗，提高發現問題和解決問題的能力，有助于學生學會分享與合作，培養科學態度和科學道德，有助于激活各科學習中的知識儲存，使學生嘗試相關知識的綜合運用。信息化社會已經到來，提高學生信息素養已成為素質教育的核心要素， 在英特爾未來教育中，教師首先要做的是組織學生從學習生活和社會生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發現問題和提出問題。這些問題可以是教師提供的，也可以完全是學生自已選擇和確定的；可以是教材內容的拓展延伸，也可以是對校外各種自然和社會現象的探究；可以是純思辨性的，也可以是實踐操作類的；可以是已經證明的結論，也可以是求知的知識領域。在英特爾未來教育中，“問題”就是學生學習的重要載體。學生在解決問題的過程中會涉及多種知識，這些知識的選擇、積累和運用完全以問題為中心，呈現橫向的、相互交叉的狀態。

　　從課題的選擇方面看，它把視野放得更寬，更接近于學生的日常生活和社會生活實際。從教學形式方面看，研究性學習體現出最大的時空開放性，它讓學生走出書本和課堂，走向社會，利用圖書館、網絡、調查訪問等手段，最大限度地收集資科，把課內與課外、學校與社會有機地聯系起來。從問題的解決途徑和結果來看，研究性學習是一種隨機通達的學習，它允許不同的學生按自己的理解以及自己熟悉的方式去解決問題，允許不同的學生按各自的能力和所掌握的資料以及各自的思維方式去得出不同的結論，而不是追求結論。

　　英特爾教育會給我們帶來了許多新觀念：

　　一、 英特爾未來教育改變了學生的學習方式

　　二、 “英特爾未來教育”增強了學生的自信心，激發了學生學習的積 極性

　　三、 英特爾未來教育促進了教師角色的轉變

　　四、 英特爾未來教育的理念對信息技術與學科的整合起到了推動作用

　　五、 “英特爾未來教育”更新了教師的教育觀。

　　這次培訓雖然辛苦，但是我學到了許多計算機知識，掌握了更多的技能，更新了觀念，收益匪淺。 最后，請允許我對給我們講課的周老師表示衷心的感謝！你的敬業精神和實干精神將永遠激勵著我們！

最新學校教師教育敘事范文 篇8

　　1、轉變觀念，學生中心

　　讓學生收獲更多，教師要樹立“以學生為中心”的教學理念，加大因材施教的力度，改進課堂教學方式，由原先的以教師為主的授課模式，轉變成以學生為主的學習模式，幫助大學生逐漸消除長期養成的“傳授式教學”習慣，對學生學習過程加強指導，培養他們“獨立自主地學習”方式。

　　2、積極實踐，智慧教學

　　高校教師不僅自己要立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有好老師，還應通過教學模式、教學手段的變革，將現代媒體與教育深度融合，利用互聯網+高等教育產品MOOC等手段，成為一名與時俱進的卓越老師。積極踐行以學生為中心的教學模式，利用現代化的信息手段，提升學生獲得知識的效果，增強獨立自主的學習能力，改革傳統教學模式，做信息化環境下教學模式改革的踐行者。

　　3、課程思政，教書育人

　　將思政元素融入到專業課、基礎課中，是每個老師義不容辭的責任。教師在傳授知識的同時，將育人要求和價值觀教育內容融入話語體系，從而強化教師作為學生領路人的影響力，真正做到教育與教學的有機統一。

最新學校教師教育敘事范文 篇9

　　我班的曾龍小朋友每回到午睡課時，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

　　細細想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動個不停，當他與同伴說話，我會制止，鼓勵他倆進行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時，他翻來覆去地動個不停，我說:"曾龍，你今天上午嘔吐了，現在趕快睡，休息好了才玩得動。"他點頭答應了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結果當然是沒睡著。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時我發現他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。

　　在平時我也會和他家長聯系，讓他早上早點起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點滴進步，適時表揚。

最新學校教師教育敘事范文 篇10

　　義務教育教師綜合素質提升培訓目的是提升教師的綜合素質。教師通過學習并結合自己的教學實踐進行嘗試教學，可以提升自己教育教學能力，在教學中不斷更新教學理念，改進教育教學方法，這是適應時代發展的需要。

　　這次培訓，包括師德教育、教師發展、學生管理、本專業職務培訓等四大課程，每個課程中都有多位教育專家的視頻講座，講座中既有專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，一個個鮮活的例子，讓我不但掌握了心理學知識和心育技能、班級管理技能，更給我以思考和啟迪，讓我重新審視了自己，發現了自己教育工作上的盲點，理清了內心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領悟到教育的真諦。

　　比如《班級管理技能》這門課給我很大的觸動，本課主要講授師生溝通與班級管理的相關知識和方法，我在個性化班級文化的設計與營建、學生管教的底線與原則、學生心理特征、師生溝通技巧、主題班會的策劃與實施等方面都有所領悟，甚至是茅塞頓開，教育的確是一個系統的工程，需要學校、家庭、社會的緊密配合，如果缺失了其中的任何一環都會對學生的健康成長產生嚴重的不良后果，我在工作中也出現了很多失誤，教不學，師之惰呀！教育對于學生的一生具有重大的影響，在這個意義上說，教師的責任重大，我們每個教師必須具有高度的責任心和愛心。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。”每個孩子，都是一本值得好好研讀的書，只是這每一本書的開啟方式不同，但開啟每一本書都有一個核心的思想，那就是讓孩子感受到成功，也就是教師要堅持從成功中學習的思想。要讓孩子感受到成功，就應該讓他們感受到自己的努力是有效的，并不斷給予孩子們成功的反饋，這樣才能使他們努力堅持下去，不斷取得成功。通過學習我明白了，班會課是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式。要利用好班會課，除對學生進行思想品德教育外，還集中地對學生進行科學審美、個性心理以及社會實踐等各種能力的培養。班會是一種綜合性的教育活動，它要求通過一定的形式，最大限度地發動學生，把教育內容寓于其中，達到一定的教育目的。所以開好班會必須經過充分的準備，要改變自己過去簡單隨意的做法。計劃班會的最重要一點就是確定班會的主題，并且圍繞主題把握內容，涉及從起點到終點的全過程。根據班會的主題選擇班會的形式。選擇時要注意：班會的形式要生動、活潑，內容與形式要統一，要因地因時制宜。在組織設計班會時體現兩個作用——既要體現班主任的主導作用，又要體現學生的主體作用。兩種作用的結合才能取得應有的教育效果。班主任主要把握班會的方向和主題；調動學生的主體能動性，啟動和激活學生參加班會活動的興趣和需要，使學生以主人翁的態度，成為班會活動的主動者。這里要充分相信學生，信任學生，尊重學生，使學生有發言權、有相對的自主權。

　　《教師專業發展》這門課告訴我們應該做個有魅力的老師，為人師要讀萬卷書，行萬里路。教師永遠是一個行者，一個樂于學習、實踐、研究、創新的行者。當今社會對各門學科教師能力素養的要求變得更多、更高，它不僅包括敏銳的觀察能力、熟練的語言表達能力、正確處理教材和組織教學活動的能力、合理的板書設計能力等，而且包括反映新世紀要求的特殊能力。如：

　　一、運用現代化教學手段的能力。（如多媒體教學、電腦操作等）的能力和正確選擇、處理各種信息的能力。

　　二、開拓創新、創造的能力。這是整個能力素養的核心所在，是教師與學生主體意識的相互碰撞，需要的是教師與學生創造性思維的相互交流。

　　三、一定的教育科研能力和自我進修能力。其中包括運用教育科學理論發現和解決學科教學具體實踐中問題的能力，調查研究，進行學科教學改革試驗的能力，總結經驗，撰寫教育論文的能力等。

　　問渠哪得清如許？為有源頭活水來。只有教者不斷地自我學習充電，不斷總結反思才會成長、結果。

　　做一個有魅力的老師，是具有高尚的道德素養的`仁者，是具有良好的心理素養的樂者，是具有豐富的知識素養的智者，是具有多方面的教育能力素養的行者。學無止境，只有不斷修煉才能贏得學生的思想和心靈，贏得學生喜愛自己的學科。

　　觀看了鄭希付教授的《教師幸福的藝術》我也渴望做個有幸福感的老師，通過王小棉教授、遲毓凱教授、劉學蘭教授、許思安教授等人的視頻我突然間明白了一個簡單的道理“生活就是一面鏡子你對她笑它就對你笑”；使我懂得心理健康教育要面向全體學生，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動，現今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態和良好的社會適應能力。工作中的很多疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性。現實生活中，有不少人包括教師常常缺乏幸福感，對現實環境的不夠滿意，待遇與付出不能等值，競爭無法令全身心放松，生活中一些不和諧的現象，工作的內外部壓力等等，使我們的老師缺乏教學熱情，形成職業倦怠。做個有幸福感的老師，要有一個積極的心態。桃李滿天下是我們教師職業幸福感不竭的源泉。杜威先生說：“每個人對社會都給予美好的理想，有的人為了實現理想當政治家，操刀改變社會，如果沒有這樣的機會，那就當一個教育家，為未來的新社會培養公民。”這樣說來，老師正是在創造一個新世界，一個新社會。保持積極的狀態，時刻有目標，時刻為實現目標而努力，當目標實現的時候，你感到的一定是幸福。取得成績時快樂，因為看到了自己的進步，看到了希望；遇到挫折時，也應該快樂，因為挫折距離成功只是一步之遙，剩下的就是再堅持一下。“夏有涼風冬有雪，春有花草秋有果。”快樂存在于我們生活的每一個環節，幸福就無處不在。

　　總之，這次培訓對我個人來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗滌。使我深刻地認識到了要做好教書育人之份工作，就要扎實的專業知識、認真負責的工作態度，還要講究教育教學的藝術性和實效性。

最新學校教師教育敘事范文 篇11

　　因為組織1+1教師讀書俱樂部活動，因為張文質老師的引見，認識了許多喜歡閱讀也樂于推動教師閱讀的朋友，朱永通老師就是這樣的人。如此說來，認識永通老師的時間也有十年了。前些年，朱老師也常參加我們的讀書月談會，相識十年卻不知道朱永通老師偉岸的身軀內卻藏了一顆敏感細膩的心，直到我讀完他的《教育的細節》。

　　《教育的細節》很經典，經典的教育范例值得教師和教育管理者反復咀嚼和回味。一千個莎士比亞就有一千個哈姆雷特，《教育的細節》書中作者精心選擇的范例無論從教育性、哲理性、典型性等方面都堪稱經典，相信閱讀此書的每一個讀者都會從書中得到啟發，激起對教育現狀和自己的教育教學工作的反思。

　　在“減負，減出幸福來了嗎”一文提到學校給學生“減負”的兩件事讓我讀后在哭笑不得中心情愈加沉重：一件事是為了檢查各校是否減輕學生負擔，教育主管部門的檢查組每天早上突擊性的守在一些學校大門口，用電子秤檢查學生書包的重量，凡超過規定的一律登記，排出名次在全縣通報。某校的一位女生因為書包很重嚴重超標被檢查時，“機智”答復檢查人員說書包里面放著衣服、雨傘和球拍，被學校樹為隨機應變的典型。

　　另一件事情是教育主管部門為了落實減負精神，重新規定上下午的放學時間并嚴格規定若放學10分鐘后學校還留有學生的，一律取消該校參評“減負先進校”的資格。當年曾經把上午放學時間規定為10：50，給家長造成嚴重不便而令家長叫苦連天。

　　書中形象生動的寫道“每當一放學，教室則像進村的鬼子，惡狠狠地到教室掃蕩，清空后的小院，一時間變得無比寂靜，教室辦公室不時傳來笑聲，此刻教師們大都聚在一起泡茶聊天，等待檢查組的到來。”也因此朱永通老師大聲疾呼“減負變成學校不得不想辦法應付的一個又一個檢查，這本身就是折磨人的巨大負擔，所以，減去對學校多余的檢查給學校松綁，讓師生多一點自由呼吸的空間，這或許是避免‘減負’誤入歧途的根本前提。”

　　《教育的細節》里有智慧。排座位是每位班主任所必須經歷的，而此工作也能考驗出班主任教育智慧。在“潤澤的座位”一文中，作者提出“如果一個班級里的人數是奇數，比如37或39，你會讓誰來單獨坐那個座位呢?相信這是一個司空見慣的問題，但鮮有人去挖掘其背后蘊藏的教育奧妙。”怎么對待“班級里單獨的座位”，我在我們工作室“相約周三”網絡研討中提出這個問題，有老師說“讓班長坐，是班長就應該承擔責任”，雖然有道理但忽略了學生是未成年人，即使是班長如果長期在班級獨坐不僅與同學溝通有問題，也可能因此而滋生“我是班長”的優越感;有老師說“讓最愛講話的學生坐”，相信這一招是許多班主任用過，對待話多的學生，無奈之下將其“孤立”，想想當年剛走上教師崗位的我也因為缺乏教育智慧而用過此招。

　　此時想起，很是內疚、不安……朱永通老師在書中寫道“總有教師獨具匠心，從愛和尊重出發想出辦法”，獎勵表現最好的孩子下周在這個座位上坐一周，而且“不能坐太久，因為讓誰的孩子去坐，家長們都會很有意見，且客觀上，這個座位對孩子的視力來自心底，或多或少都會有影響，這樣一來，這個備受折磨的座位，變成了表揚的座位，吸引了更多的孩子想去做，不但孩子們愿意去坐這個位置。

　　而且家長們也紛紛鼓勵孩子們好好表現，爭取機會去坐這個位子”，寫到此，朱老師忍不住地贊嘆“你看，腦筋一轉把消極的處境變成積極的語言行為，這是多么美妙的教育藝術。每走到一個陌生的座位去做符合生長中的孩子的心理機制，更為關鍵的是，這個新的座位，無形中構成的適當刺激，暗合了人的炫耀本能，它可以激發出人潛在的正向能量。”

　　《教育的細節》里有共鳴。朱永通老師《教育的細節》許多處說出了我的心聲，說出了我想表達卻表達不清的東西，因為在教育上我就是一個非常注重細節的教師。為此我做了大量的摘錄，比如：“學校的風格是一種說不出的`味道，一個人的品位就是這種味道長時間培養起來的。有時候，一個學校的味道有可能在學生的記憶里嵌留一輩子。”，“任何一所學校的細節，都不是與生俱來的，往往和它的文化有疏密不一的聯系。看一所學校是否有人文氣息，不用去琢磨那些貼在墻上給人看的標語或理念，也不用費心去加減乘除一個個考核指標的得分，有時一個細節，就足以說明問題了。”

　　最近電視劇《太陽的后裔》成為熱門話題，劇中傳遞了許多正能量的東西，比如生命高于一切，在醫生眼里只有病人和健康人，沒有好人和壞人之分，只要是生命，就不分國界、不分好壞，不惜一切代價救治的責任感;在自己被偷的情況下當小偷有困難依然能夠主動幫助小偷，感動和影響了小偷使其改邪歸正;完成任務接到撤離的'命令可以離開地震災區卻因為戰士和醫生的使命感而主動留下……劇中有一個細節對我觸動很大，就是余震發生時，年輕的李醫生為保全自己撇開一時半會兒也救不了的傷員而逃離廢墟。事后這件事一直在內心折磨著他，在地震過后不僅沒有告知家人自己平安，連即將臨盆的妻子都沒有聯系，一臉愁苦抑郁地不斷投入更危險的工作，在工作中救贖，直到那位傷員原諒了他，他才原諒了自己，心靈如釋重負，微笑重返臉龐。這個細節沒有明顯的說教，而是通過人物的自責、內省、自救而詮釋人生的意義。

　　正如《教育的細節》中所說“堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米的努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰了習以為常的教育行為中反教育的‘習慣無意識’，積少成多，就能引發更多更大的改變。在我看來，與其整日期盼外在強有力的制度變革來改變一切，不如向內求和向外做，秉持一厘米之邊的信念和行動。”一部充滿正能量的韓劇可以贏得那么高的點擊率，對年輕人的影響那么大，不得不讓教育者的我們反思：對青少年的道德教育應該如何進行才能有效?當我在朋友圈發出這樣的感慨時，我昔日的學生則從中感受到我對教育的憂慮和不自信，為我鼓氣說“老師二十幾年前教我們政治時已經采用如今mba式案例教學法，把整本枯燥的政治教材知識變成一個個生動的小故事，傳授給我們，并引導我們開放性思考。

　　這在那個年代，不可謂不大膽。也感謝老師的包容和高度，才讓我們沒有死讀書而是能夠更好思考什么樣的三觀才是正確的，適合我們的。如今的我們能夠有理想，有情懷，有追求，有守護，沒有人變憤青，更沒有人變腐朽，老師之功不可謂不大。”學生的話再次讓我堅定自己“學生的成長是如此的美妙和神奇，它不僅愉悅著教師的心靈、推動著學生自己的發展，也帶給家長們信心和希望。學生是成全和成就教師的貴人。”的信念，也由此特別認同永通老師所說“好的教育，一定是讓人如沐春風的情感教育。

　　教育的人間情懷，勝過無數的教科書和僵硬的規章制度。它是教育者伴隨自身的生存狀態而來的人生體驗和生命感悟，是教育彌足珍貴的精神資源。”

　　《教育的細節》是一本好讀的書，符合崇尚簡單質樸的我的胃口。書中無論理和例都通俗易懂，很接地氣。看得出身為編輯的作者是真正熱愛教育，真正走進了學校、走近了教師，不僅為中國教育的前途憂心忡忡，也設身處地地在為教師的發展著想。

　　如同他在書中所寫：“事實上，在今天中國僵硬的教育體制下，不管是誰，都只能在體制的隙縫間做一些細小的嘗試和努力。如果你想跟游戲規則說‘不’，爭取一點個人自由呼吸的空間，結果可想而知：你必須付出巨大的代價。正因此，那些穿越俗世利益的拒絕聲，自然多了些許悲壯美。

最新學校教師教育敘事范文 篇12

　　開始我參加了遠程教育技術培訓起，給我的體會很深，我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。

　　參加這次培訓我的心得體會總結如下：

　　1、提高了教育信息技術的素養“學高為師，身正為范”

　　第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

　　2、提高了專業知識水平

　　這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

　　3、教育理念不斷得到更新

　　通過學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。

　　4、教育教學理論掌握得更為系統

　　通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

　　通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的.研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。

　　一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。

　　學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。

　　多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。 “教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。

最新學校教師教育敘事范文 篇13

　　近段時間，任課老師反映學生在上音樂、品德等副科時不能認真聽講，總在下面寫作業、聊天，批評一下，收斂兩分鐘后就又犯了，身為班主任的我，聽到學生這樣的表現覺得很沒面子，首先作為班主任，這是我的失職，為什么學生在我的課上一個樣，在副科上又一個樣，是我沒樹立起他們重視每門功課的意識，長此以往他們會少學很多知識。于是我下決心要整頓一番。

　　早上第一節語文課，我先對同學們做了思想教育，分析每門課的意思，也把任課老師的意見說給他們，這算是打了下預防針。結果第三節科學課，就有人來告狀。說有人在科學課上又寫作業，結果一審，這個揭發那個，那個揭發這個，連帶一群人.主要是為李成龍寫同學錄，真是大肆無忌憚了。

　　下午課是體育，計算機課，既然他們不能認真對待這些功課，就讓他們體會一下不上的感覺。第一節課我來到教室，說：“同學們，把桌子上的東西全收起來，什么也不留！”他們還有一臉迷茫說：老師，要干嘛？“我不搭理他們，收拾好后我問：“今天科學課為承龍寫同學錄的起立，今天為他傳同學錄的起立，課上看課外書的起立，說了任何一句與課堂無關話語的起立。”結果令人嘆為觀止，35個人，站起來30個人。我請他們坐下，說：“同學們既然不愿意上這些課，覺得‘痛苦’。今天你們跟老師一起‘幸福’，在班上玩，書已經收起來了，現在你們可以盡情的玩，就一條，不準學習，干什么都行。”于是我不在說話，就坐在前面批改作業，完全無視他們，可想而知的是他們做在哪一動不敢動，就那樣干坐著，一節課，兩節課，我就不搭理他們，看他們那無所事事的樣子，我相信一定痛苦極了，他們甚至開始偷偷看書，發現后我提醒他們不準做和學習有關的事。只能無奈的干坐著。其實我也在想犧牲這兩節課值不值得，但是想想，以前每次都怕浪費他們學習時間，只是批評了事，結果上課越來越不認真。假如不認真的上課一學期，一學年……我相信少學的知識遠遠不止這兩節，然而改正態度后，相信是受益終身的。我以前總是長篇大論的批評，今天我一句也不指責，看他們的樣子我知道此時是“無聲勝有聲”。快要放學的時候，我說：“如果明天還想和我一起在這‘幸福’的，我繼續陪著你，不想跟著我幸福的，你的跟我寫份600字申請，申請你要上課。”

　　我本來還擔心他們一聽說寫東西，就打退堂鼓，結果第二天一進班，就交了20多份，寫的都很認真，并且是情真意切，反思道像這樣的“幸福”他們一定銘記在心，但希望永遠成為回憶，想好好上好每一節課。我不知道他們能堅持多久，但我相信，上好每節課，認真對待每節課的意識，已扎根他們心中。

　　周末聽劉良華教授講到懲戒教育，說最有效的教育就是懲戒教育，我是很同意這個觀點的。當然會運用好懲戒教育的老師只是一般水平老師，會賞識的老師才是教育高手，我更愿意在大部分時候來賞識他們，希望在不斷的實踐中，自己能更上一層樓！

最新學校教師教育敘事范文 篇14

　　懲戒的尺度

　　是什么讓懲戒成為公眾非說不可的話題？是什么讓責罰成為教育的隱痛？又是什么讓懲罰眾說紛紜，莫衷一是？當教育被過度關注時，可能更多給予美好的期許，當然也可會成為眾矢之的，千夫所指。

　　教育不能沒有懲戒。教育本身應含有褒義，“傳道、授業、解惑”，傳什么道？人文的精神、文明的開化之道；授什么業？能夠自主立足社會發展自我，并且推動社會進步的基業；解什么惑？世界觀、人生觀、價值觀不明朗下的困惑。期許教育真、善、美的田園，在這個田園里，教化成為一種時尚之風，熏陶潤澤心靈的幼稚。對于有損真、善、美的個體，采用懲戒，使其向善美好是必須的。孟子言：“以逸道使民，雖勞不怨；以生道殺人，雖死不怨殺者。”所以懲戒取乎正道而罰之，懲戒的目的是為了促進學生自覺意識的增加，而不是進入一個惡性循環的怪圈中，欲罷不能，老師和學生成了敵對的雙方，這失去了教育的意義。

　　懲戒是教育的方法、手段而已，一旦濫用就有可能改變教育的性質。可以說懲戒的目的是為了幫助學生進步的，我們管理學生也是為了不管，使其自覺的，而不是越管越多，當下教育負荷越來越重，就是管的太多的緣故。管的太多，管得太死，所以讓懲戒越來越顯現在大眾的視野中。在教育里，懲戒是沒有辦法時才考慮要不要用的辦法，而不是教育的常法，這是懲戒在教育中的尺度。這是教育的威嚴所在，而施教者把威嚴拿來經常用，則威嚴掃地，也便會激起學生的對抗。老子說“國之利器不可示于人。”教育的威嚴又怎能輕易使用？

　　好的教育“悅其神而忘其形。”不好的教育“勞其形而乏其神。”教育行駛在“悅神忘形”的王國里，懲戒只是鏡花水月，其意境也是那樣的美好。教育行進在“勞形乏神”的籠子里，懲戒將湯湯流淌，因為只有懲戒才能壓制學生取得暫時的投入與成績。

　　常言道：“有力吃力，有技吃技，有智吃智。”由“力”向“技”再向“智”，便是“人往高處走”的含義。作為教育應當定義在智的層面上，什么是“智”的層面？《易經》有言：形而上學謂之道，形而下學謂之器。孔子也說“君子不器”。教育也一樣，不要在小的層面上糾結，要有大的眼界和胸懷，教育不是和個別暫時不上進的學生對著干。孔子有言：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。《易經蒙卦》說：不是教育者主動的去苛求，受教育者學習的，是受教育者，主動向教育者學習的，教育者可以再3的告誡受教育者，但是如果受教育者不改的話，那就不要再跟他說了，這樣才是有利于貞正的。就是對待“頑固”受教育者的態度，這其中也不含有懲戒的意思。

　　“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。”這是教育的原理。“既知教之有所興，又知教之有所廢”，可謂智慧之師。“大學之法，禁于未發之謂預”，教育要以預防為主，不是出現了問題，然后圍追堵截，濫用懲罰。“愚者畏果，智者畏因。”好的教育是我們的期許，更是我們從教者踐行的真諦。

　　懲戒是一把軟尺子，它的尺度在教育者那里。一個自身素質不高，卻又希望得到“成績”與榮譽的老師，會找出千萬個理由來逼迫和懲戒學生，學生就是他利用的工具，而能讓懲戒披上“有益”的外衣，懲戒的尺度在這里無端的放大，只要學生不惟命是從，那就肆意濫用。一個自身素質高的老師，總是和顏悅色，他做的是春風化雨的教育，對于懲戒很少用，而且能呵護幼小的心靈，收放自如。懲戒的尺度在他這里才能真正的體現，這也是《大學》之中“為仁人為能愛人，能惡人”的道理。

　　一個老師是正確的，他的懲戒之道就是正確的，一個老師不正確，他的懲戒道也不正確。

最新學校教師教育敘事范文 篇15

　　我們總是在苛責學生，總是在列舉孩子們的“錯誤”，就是從來不靜下心來定睛觀察自己，審視自己的教育目標、教育理念、教育行為，更從來沒有傾聽生命最純粹的呼喚。教育究竟應該讓學生獲得什么？老師要求學生做到的是不是就是學生最需要的？我們正在進行每一個教學行為是不是合乎教育對象最基本最長遠的利益？所以，在從事教學教育的同時，時時刻刻要煞費苦心地審查自己的教育理念與教育行為。

　　在家中，對女兒的教育也要靜心思考。八歲到十八歲之間的自我成長自我實現過程中，人格、品格與道德的內在成長至關重要。如何讓她學會獨立地面對生活？如何讓她養成閱讀寫日記的習慣？如何讓她自我地成長？隨著女兒地長大，作為家長，這些都得讀著，寫著，體驗著，并實驗著。

　　在學校，教學的核心就是真正地讓學生成為主人，讓他們自己去發現，去困惑，去質疑，去體驗，在內心形成沖突，在經驗與現實的差別中痛而樂地抉擇，在內心意識與語言表達之間經歷取舍兩難的憤悱。要讓學生下到水里，全身浸濕，嗆得打噴嚏，只有這樣才能學會游泳。岸上演繹得天花亂墜，下水后都是手足無措。要讓學生自己讀出意味來，要讓學生自己悟出名堂來，要讓學生親口說出道兒來，更要逼著學生在紙上黑板上別扭地寫出來。教師要時刻告誡自己，教學的目標是促進學生穩健地自我發現自我成長，老師只能是引領者，是觀察者，切忌越俎代庖。老師怕放手，總是自己一味地擔當，總是捋著袖子全力揮灑，不是對學生不放心，而是對自己不放心。有時候，懶老師恰恰培養出了勤學生。與其重復十次還是七零八落，不如在第一次就刻骨銘心，要高度關注知識傳授與能力訓練的首次效應。

　　課堂上，無論如何要給學生留下動手動口的時間，教師盡量地少講，不講，盡量地甚至于艱難地把學生推向學習的前臺。教師要千方百計地設計合理的入口，“誘逼著”學生樂于進入，不得不進入。不要怕上不完教材，因為上多了，學生沒有自己的體悟，最終也等于白上。

　　我總是要提醒自己在警告自己，要真正地從講臺上淡出來，可是做到這一點卻非常難。由于教師習慣于滿堂灌，沉溺于一言堂，課堂上，學生經常成為觀眾聽眾和心不在焉的游客。我們的教學，害得學生不會真正地思考，有意無意地讓學生成長為學習的奴隸。整個社會，大家都在津津樂道，什么房奴、車奴、卡奴、孩奴的，其實更多人家都有一位可憐的學奴，每個學校都活躍著很多很多的教奴。

最新學校教師教育敘事范文 篇16

　　1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　(1)課前準備：備好課。

　　①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　(2)課堂上的情況。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　2.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

　　我現在帶兩個班的數學教學工作，而數學每個班中的后進生肯定存在，給我的課后輔導工作帶來了很大的難度。因此我在班級中設置“小組幫”的活動：將一個班級的學生分為八個大組，一個大組長和一個小組長，這兩個人齊心協力管理好六個組員的'各方面，每個小組中分配一個后進生，進行重點幫助。一個學期下來，效果還是不錯的。當然這其中還有許多待改進的細節，希望在學期這一方法能更完善，實現優生帶后進生的好效果。

　　3.積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　在教學方面，雖然已經是第三年了，但和同事比起來還很不夠，所以聽課是

　　我學習的一種很好的途徑。個人在聽課前先對開課教材進行研究，再自己在心里略微形成自己的教學方案;在聽課過程中就可以將開課老師的教學思路和自己的進行對比，從而汲取精華，及時進行反思別人設計的意圖及效果。

　　4、珍惜開課機會，在磨課中成長

　　學生的絕大部分的時間是在學校度過的，學校是培育學生健全人格，促進其良好的社會適應能力的主要場所，而教師是學校教育的主要推動者。在學生心目中，教師是楷模。對學生耐心指導，給予適當機會進行鼓勵。熱愛學生，關心學生學習以及生活，使學生德、智、體等全面發展。并主動與學生家長聯系，運用學校、家庭各種因素提高學生的成績。當然，針對不同性格以及家庭環境的學生要采用不同的教育方法。

　　5、努力做好“教書”和“育人”

　　在教予知識的過程中對學生進行情感教教師與學生的互動，學生與學生之間也存在著互動，要使整個課堂的互動成為有效教學的積極因素，教師就需要進行有效的班級與課堂管理。因此，作為一名職高教師，要想勝任教學，還必須具備班級與班級組織管理方面的知識，不但要掌握班級中學生整體上各方面的基本情況，也要了解每個學生各方面的具體情況，這樣才能在教學中選擇最恰當的教學策略進行教學。這也就需要更加努力的工作，更加積極參加素質教育的實踐，不斷的學習，不斷的更新教育理念，不斷的提高自己，這樣才能給予下一代更好的教育!

　　走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

最新學校教師教育敘事范文 篇17

　　學校組織學習《教師的教學智慧》后，感受頗多，讓我對智慧型教師有了一定的認識。這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。

　　教育是一種“學習”的職業，作為從事這個職業的教師，不應當僅僅是教學生學習，而必須在此同時注重自身的學習。智慧型教師，不僅能贏得學生的尊敬，激勵學生學習，維持他們的學習興趣，使他們積極參與，而且即使在炎熱的星期五下午也能保持他們的注意力。

　　做一個理智的教師。在教育活動中，情緒的躁動、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導。所以自己以后要多讀書，多為孩子，同事、家人服務，多思考一下所面對的問題多角度多方法的設計解決預案，解決問題以理服人，才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。

　　做一個明智的教師。《教師的智慧》這書的主旨就是要教師做個明智的人。教育改革的大潮中，明智的教師是改革的積極參與者、主動調適者。因為明智的人，善于明理，善于辨析；明智的人，善于把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今天，采取哪種方式來處理師生關系、解決沖突和問題，反映了教師行為的明智程度。

　　教師是一個博愛的人。關愛每一個學生是師德的靈魂，寬厚仁愛，有理有節，人性豐滿，才是教師的德智情懷。面對學生充滿愛與關懷，面對知識，充盈渴望；面對同事多關心。處理好師生、同事之間的人際關系，讓自己的生活和工作豐滿而快樂。

　　總之，身為教師要不斷地讀書學習，要時常重新認識自己，多學習理論知識，多向同事學習治班教學的經驗，來提高自己。在工作中不斷思考，在思考中不斷提升自己的專業水平，做一名合格的教師。

最新學校教師教育敘事范文 篇18

　　這還是值得一讀的一本書，尤其是老師。作者通過觀察教育細節反思評論，有獨到的見解，很多見解都直指人心，非常值得學習。但細節有時不能反應全部。雖然通過細節你的見解獨到，但有時也以偏概全了，做研究做評論，還是要踏踏實實全面研究了解，認認真真實踐才能得出科學的結論。后幾章給我感觸頗深，收獲很大，摘錄一些：

　　1.對日常生活和教育中似是而非的繁雜現象，不盲從權威的聲音，也不輕信流行的觀點，而是保持自己的敏感，屢有獨到的見解，因為他始終眷念健康的人類精神。

　　2.衡量現代教師的三個標準：一是做一個開放的教師;二是做一個具有專業素養的教師;三是做一個真正的讀書人。

　　3.一個開放的教師，具有以下三個方面的精神性狀：一是，在不斷正面回應環境的`各種挑戰的過程中，他確立了自己的信仰和職業追求的方向，努力去尋找并獲得一個“更高的自我”;二是，他樂于學習，善于悅納不同的人，并批判性地吸收、消化不同的觀點。談到學習，達爾文可作為我們的典范。曾有人要達爾文寫一篇自傳，他作了如下答復：“我先是學習，爾后是環球旅行，然后又是學習，這就是我的自傳。”三是，他放下成見，以嶄新的方式看世界，伴隨著好奇心、責任感，并在與他人自由地交流、分享中，不斷學習、轉化、創造、發展，在生命不同的季節里，其思想總有恰如其分地成長。

　　4.這是一個轉型的時代，也是一個重建的時代，社會、文化以及思想都處于重建之中，信仰、健康和家庭等關乎人的切身幸福的東西，都將回歸到它們應有的位置上來，尤其是教育，將越來越凸顯出它形塑國民性格和社會形態的力量，正如李澤厚先生所預言“二十一世紀將是個教育學的世紀”。所以，作為現代教師，你無須浮躁，一味隨波逐流，也無須消極，但求得過且過，而須捫心自問：在一個屬于我們的世紀，我準備好了嗎?我如何去尋找和獲得一個“更高的自我”

　　5.讀書貴有問題意識，這其中包含兩個層面的內涵。一則對所讀之書，無論名家佳構，還是學科專著，應有懷疑精神，不盲從權威的聲音，不輕信流行的觀點，保持自己的敏感，并屢有獨到的見解。

　　最后我想說的是你的書差不多有十分之一是序和評論，如果是好書，何必找那么多人作序，何必摘錄那么多人的評論。

最新學校教師教育敘事范文 篇19

　　老師這個職業，對于個人心理素質的鍛煉，絕對是無可置疑的。任何人，只要覺得自己內心不夠強大，你都可以來嘗試做一段時間的教師。

　　我自己就是一個很好的例子。

　　以前的我，總以為只要自己努力，就會有所收獲。后來才發現，你努力不是最重要的，學生努力才重要。因為，你付出的效果，都體現在孩子身上。所以，做老師一個很不好的地方，就是將自己完全壓附給了給別人。然后你會發現，“付出一定有收獲”這句話，在大多數的時候簡直就是屁話。

　　以前的我，特別在意別人的評價。做老師，當然少不了來自他人的評價。領導的，家長的，學生的的評價，還有上完公開課來自同行的評價，各種各樣撲面而來。這個時候你就會發現，你根本無法滿足所有人的胃口。如果你在意每一個人的評價，那么，你遲早會被大家的唾沫星子淹死。

　　在這種情況下，你要么改行，要么轉變。很不幸，改行沒成功的我，只能選擇轉變。然而，從那時起，我的心態竟然發生了一點一點的變化。這種變化造就了現在的我。

　　現在的我，會去努力地關注每一個學生，也會盡我所能，給他們展示的平臺。因為作為過來人，我清楚的知道，考試很重要，卻不是每個人唯一的出路。對于大多數同學來說，課堂上培養出來的自信會比成績來得更為重要。當然，也會遇到一些學生，他們仿佛天生就對學習喪失了興趣，有些還將你的好言相勸視為不懷好意，那也沒有辦法。一個人的能力終究有限，我們不是心理學家，也不是一對一的家庭教師。遇到自己無能為力的事情也不用太介懷。總而言之，我已經學會釋懷，盡人事，聽天命。

　　現在的我，終于認識了自己，并樹立起自己的目標。我很清楚我現在在哪里，我要怎么走，并將走向何方。所以運氣來了，我會緊緊抓住。耽誤時間的事情，我會隨便應付。哪些朋友該交，哪些事情需要上心，我統統都知道。這樣一來，每天的每天，似乎都是不一樣。我很清楚，昨天的我是什么樣，今天的我發生了哪些變化。

　　是的，我變得自信了，變得有主見了，變得不那么在乎別人的評價了。我真的開始慢慢在變好。

　　那顆原本屬于我的玻璃心，好像突然之間不見了。

　　我想，這就是成長。

　　雖然成長的速度有點慢，時間有點遲，但是我始終沒有停止生長。就如窗外的香樟樹一樣。