教師職業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)范文600字（精選3篇）

教師職業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)范文600字 篇1

　　近一段時(shí)間，我參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn),培訓(xùn)的觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是 “教育的意蘊(yùn)”，還是 “教育的靈魂”，無論是思考“完美的教學(xué)”，還是關(guān)注“教師的學(xué)習(xí)與成長”……都給我留下深刻的印象。

　　教師必須擁有教育的靈魂

　　新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。

　　教師必須讓課堂涌動(dòng)著生命的活力

　　人的培養(yǎng)沒有和生命意識有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。

　　課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué)生的成長無關(guān)；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。

　　教師必須在教學(xué)中反思，在反思中成長

　　課程改革已經(jīng)取得了階段成果，在課堂上體現(xiàn)新的教學(xué)理論與策略的變革已經(jīng)成為事實(shí)。然而在新舊教學(xué)思想交替的過程中，我們必須反思課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些“活”而不“實(shí)”的傾向：

　　一是“對話”變成“問答”，二是“自主”變“自流”，三是“小組合作”秀。四是課堂變成課件展示會(huì)。五是為夸獎(jiǎng)而夸獎(jiǎng)。六是“滿漢全席”筵

　　然而，新課程改革不可能一帆風(fēng)順，即使規(guī)劃水平很高，也不可避免地會(huì)面臨前進(jìn)過程中難以預(yù)知的具體問題。沒有問題，就不是新課程改革。沒有問題，就沒有教師的反思。這些問題反映的正是教師在新課程中的追求和困惑，是教師思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題的必然結(jié)果。因此，我們必須以反思的態(tài)度、科學(xué)的精神和行動(dòng)研究來解決問題，只有這樣，才能保證課程改革的持續(xù)、健康發(fā)展。

教師職業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)范文600字 篇2

　　首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)。

　　一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀教師為楷模，以身邊的師德標(biāo)兵為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的師德水平，真正履行母校的教學(xué)宗旨《學(xué)高為師，身正為范》，成為合格的人民教師。

　　其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

　　師者，傳道受業(yè)解惑也。也就是說，教師的本職工作就是教書育人。因此，我給自己制定計(jì)劃，要努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，使自己成為一名業(yè)務(wù)型教師，向?qū)＜倚徒處熆待R。這要求我們多讀書，用知識武裝自己，抓緊課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且要做好筆記，寫好批注，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書放在第一位，是因?yàn)檫@些書籍將填補(bǔ)我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用。

　　再有，要用創(chuàng)新課堂教學(xué)，用事實(shí)證明自己。

　　比如加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。利用好網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合實(shí)際，融入課堂；多向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n；用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動(dòng)學(xué)生。教育學(xué)生不能只用規(guī)范和懲罰，我主張的是情感教育。經(jīng)常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯(cuò)。不管是技能學(xué)習(xí)上還是品德上，學(xué)生與學(xué)生之間總有差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，并能運(yùn)用適合的方式進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的信心，鼓舞他們前進(jìn)。上好每一堂課，堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；堅(jiān)持聽課，借鑒別人的長處，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，向40分鐘要質(zhì)量。

　　掌握現(xiàn)代教學(xué)手段。現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。當(dāng)今的科技快速發(fā)展，要求教師有高深的專業(yè)知識。為此，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型的重大策略。在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)制作復(fù)雜的課件，幫助課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　不僅如此，還要建立新型的師生關(guān)系。學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷探討和研究如何與他們溝通，與他們進(jìn)行心理上的碰撞來確定管理學(xué)生的方式，和學(xué)生建立良好的和諧的師生關(guān)系。

　　最后，要努力提高科研能力。積極參加校級、蘇木和旗級以上的教研活動(dòng)；因?yàn)槊恳淮谓萄谢顒?dòng)都給我的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的平臺，因此，我要不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每年至少完成兩篇高質(zhì)量的論文。面對競爭激烈的社會(huì)和教師工作，我充滿信心，我將帶著百倍的激情投入以后的工作，讓自己的規(guī)劃在最短的時(shí)間得到的回報(bào)。

教師職業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)范文600字 篇3

　　對于低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，我經(jīng)驗(yàn)很少，因?yàn)閺慕?2年，教了21年小學(xué)數(shù)學(xué)，我從來沒有教過一年級數(shù)學(xué)，所以我非常佩服教低年級數(shù)學(xué)的老師，在我的眼中低年級教得好的教師，個(gè)個(gè)都是專家。學(xué)無止境，我非常感謝能有機(jī)會(huì)接觸到“小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)”這樣一個(gè)非常有意義的課題，讓我有了一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　我認(rèn)為，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)的重要意義主要表現(xiàn)在解決了兩個(gè)矛盾。小學(xué)低年級學(xué)生大都在6—8歲之間，他們上數(shù)學(xué)課有兩個(gè)矛盾所在：

　　第一個(gè)矛盾是低年級學(xué)生的思維方式和數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)的矛盾。低年級學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念。而數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，恰恰是一門抽象性的學(xué)科。

　　第二個(gè)矛盾是低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和小學(xué)課堂時(shí)長的矛盾。低年級學(xué)生的注意帶有很大的無意性和濃厚的情緒性，而且注意力不持久，一般只有20-30分鐘，而小學(xué)的一節(jié)課一般都是40分鐘，這使得他們很難堅(jiān)持一節(jié)課都認(rèn)真聽講。

　　正是有了這樣兩個(gè)矛盾，我們看到很多低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在以下普遍的問題：老師認(rèn)為很簡單的問題，講了n遍，學(xué)生依然不會(huì);一節(jié)課，開始還好一些，最后一二十分鐘大部分學(xué)生聽講狀況不好，教師在上邊講的聲嘶力竭，孩子們在下邊跑神兒、說話、做小動(dòng)作大有人在。

　　如何有效解決這兩個(gè)矛盾，我國古代著名教育家孔子早已為我們指明方向，他說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這正是形象生動(dòng)的告訴我們興趣在學(xué)習(xí)中的作用。蘇霍姆林斯基也曾說“只要抓住了學(xué)生的心，他們就會(huì)越加迫切地想要知道、思考和理解”，學(xué)生的注意自然而然就會(huì)持久地投射到當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

　　小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)，正是抓住了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)這一根本，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中站在孩子的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，通過激趣導(dǎo)入、穿插游戲兒歌、引入比賽、給孩子編一些順口溜等方式，深深地吸引學(xué)生的注意，使其自覺參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來，沉浸其中;通過組織觀察、操作、合作、交流等多種形式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、口等多種感官參與學(xué)習(xí)，盡最大可能使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化;從而很好的解決了低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的矛盾，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅奠定了扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，還奠定了很好的心理基礎(chǔ)。