《教師成長與師德修養》讀書心得體會范文（通用3篇）

《教師成長與師德修養》讀書心得體會范文 篇1

　　《教師成長與師德修養》以教師職業性與生命性的統一作為師德修養的出發點、以增進教師對職業的理解為基本路徑、以促進教師職業人生的完善為基本目標、以敬業、悟業、樂業為基本線索，抓住當前教師職業道德中的主要問題，最終落實在教師職業人生的幸福與卓越的追求。書中對教師職業的生存狀態也有著真實而切近的關注，體現了對教師人生、教師職業生活以及當代教育問題的關照。

　　教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

　　一、增強責任感熱愛教育事業。

　　教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。

　　可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

　　二、凈化每個學生的心靈。

　　“無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的'道德情操。

　　三、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。

　　沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

　　身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。

《教師成長與師德修養》讀書心得體會范文 篇2

　　《教師成長與師德修養》一書讀完已久，可是其中卻有一種東西一直深深的吸引著自己，并不斷地讓自己不停的思考，那就是——創新。創新能力已經成為一個民族、一個國家在世界中生存的基本能力，而師德修養的新時代也要求著教育創新。因為民族對創新能力的呼喚來自于對創新人才的需要，創新人才要靠創新的教育來培養，創新的教育要靠具有創新品格的教師來實踐。

　　還記得書中講到了這樣的一個故事：

　　在英國亞皮丹博物館中，有兩幅藏畫十分引人注目：一幅是人體骨骼圖，另一幅是人體血液循環圖。這是一位名叫約翰·詹姆士·麥克勞德的小學生的作品。麥克勞德在上小學的時候，有一天，他突發奇想，要親眼看看狗的內臟是怎樣的。于是，他偷偷套住一只狗，宰殺后，把內臟一一割離，觀察。校長得知后極為惱火，因為這只狗正是校長家的，而且是校長最喜歡的狗。校長的處罰決定很快出來了，罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環圖。這實在是出人意料！麥克勞德接受了處罰，認認真真地畫了兩幅圖交給了校長。“殺狗事件”就這樣畫上了句話。而小麥克勞德卻從此與生物學結下了不解之緣，成為了一位著名的解剖學家，并因為成功研制胰島素而獲諾貝爾醫學獎。在許多年之后，校長將他保存的這兩幅畫捐獻給了博物館。

　　在故事中，校長或許在時間發生之初是極其憤怒的，畢竟死去的是自己心愛的小狗，可小麥克勞德完成懲罰后的震撼也可想而知。校長呵護了一個小孩追求好奇的“生命”。

　　作為教師，善于發現并且努力呵護生命世界之中的創造，這是我們的責任和使命。盡管創新并不是要教師做出轟動世界的成果，但這并不意味著任何人都能創新、都會創新。

　　作者提出了一個觀點：一個知識面狹窄、思想保守、觀念陳舊、安于現狀的教師是不可能有什么創新的；反之，一個知識視野開闊、思維敏捷、勤于思考、進取心強的教師則更有可能創新，也更容易創新。

　　就自身而言，或許在創新之路上，善于學習是自己最需要補充的。讀書，是一種自我教育、自我提升和自我超越的手段；讀書，是拒絕世俗、獲取智慧、尋找教育本質的“綠色通道”；讀書，是痛并快樂、鳳凰涅槃的情懷。智慧，是一種生命的載體，不是一種簡單的疊加，是一種成長的搖籃，不是“溫柔鄉”的滋生。

　　教師常常被稱為是“靈魂的工程師”，其實并不是我們有多么卓越的“建筑才華”，可以將一個個孩子建造成為“高樓大廈”，而是我們的職業鑄就我們能更多地關注孩子的“閃光點”，以其特色修建出“特色的樓房”，各有千秋。

　　在教育這一片茂密的森林中，我愿意不斷吸收森林的養分，從而煥發蓬勃的精力，以創新為視野，開拓出屬于自己的天地。

《教師成長與師德修養》讀書心得體會范文 篇3

　　在幼教行業已經4年了，各方面都有所成長，師德的修養也在一朝一夕中慢慢歷練。從剛開始的大聲說話，到后來的溫聲細語；從最初的“自以為是”，到后來的相敬如賓。那什么是師德呢？最近我從《教師成長與師德修養》中尋找到了。

　　真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業生活，能夠回答以人為本的顯現實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創造性。即使同為對孩子的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現：有對孩子生命的尊重和關懷，有對孩子過錯的寬容和理解，有對孩子發展的責任和義務。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現在職業生活的不同領域。

　　王蘇情老師，就是這樣一位充滿愛心的細心型老師。一天午睡起床，小溫小朋友躺在床上不動，王老師細心的發現了問他怎么了，由于害羞小溫沒有說出原因，只是雙手緊緊的攥著被子，王老師摸了一下被子原來是尿床了，小溫怕別的小朋友嘲笑他大班了還尿床，臉羞通紅的，王老師從他的柜子里拿來帶備用衣物，不住的和小溫說：沒關系的，這個小秘密我替你保密，但是放學后我只告訴你媽媽，這個小秘密。小溫開心的朝王老師笑了笑。

　　由于是夏天，尿濕的褲子很難聞，王老師就到衛生間把褲子洗干凈，放在陽臺上曬，放學的時候和小溫媽媽說了午睡的情況，小溫媽媽很感謝王老師尊重了孩子，平時這些細節我們大人也會注意不到。王老師就是這樣，以超強的愛心和責任心贏得了一批批家長的信任和贊譽。如果你來到中幼，你會看到許多像王老師這樣細心型的老師，她們都是在用一顆母親般的愛心去呵護著每一位孩子。

　　剛開學是時候，不愛午睡，中午的時候就在床上扭來扭去，有時候乘老師不注意偷偷做鬼臉，逗笑了一群孩子。鄭夢雷老師發現后，安撫了大部分孩子后，坐在床旁邊的椅子上，輕輕的拍著他哄他入睡，鄭老師已經懷孕5個月，依舊每天輕聲細語的哄著睡覺，一開始總是睡不著，鄭老師會輕輕的講個故事給聽，漸漸的每天中午都會在鄭老師溫柔的聲音中入睡，周末在家里也養成了午睡的好習慣。媽媽充滿感激的說：“鄭老師，每天都要麻煩你，真是太不好意思了，我們都不知道怎么感謝你”。鄭老師卻淡淡一笑說：“沒事！這是我們應該做的。”

　　是啊，這是我們應該做的！這是一名普普通通的幼兒教師愛的誓言，因為心中有愛，所以才會堅持！長長的幼師之路，需要我們攜愛同行。作為幼兒教師不但要有愛心、責任心，更要有專業性，這樣才能贏得家長的信任，讓家長完全放心地把孩子交給我們。

　　因為自控力差、愛說謊，他經常用拳頭解決問題，班里的大部分孩子都被他打過，引起了其他家長的不滿，紛紛和王倩倩老師抱怨。面對這樣的問題，王老師沒有放棄，她堅持每天一個愛的擁抱，讓感受到老師的友善和關愛，慢慢的開始依賴她了。當他揮起拳頭時，王老師知道他的行為是為了引起別人的注意和喜歡，一句愛要說出來喲，讓他放下了拳頭。當違反規則無法繼續參加游戲時，王老師總會陪著他，聽他訴說理由，使他感受到老師和他是一起的。

　　當張老師了解到最喜歡折紙，而且折紙能力很棒，于是在班里經常讓幫助小朋友折紙，漸漸的成了班級最受歡迎的人了，讓伙伴們逐漸接納了他。因為愛與懂得，張老師成為了最要好的朋友。現在的變了，積極主動，樂于助人。同伴的告狀聲變成了贊揚聲：“教我折紙啦”“折帶來玩具和我分享啦”。班上家長也反映像變了一個人，再也沒有家長抱怨不好了。在張老師的幼教生涯中，這樣的事例還有很多，每個事例背后，都浸潤著她對孩子對教育的“鉆研”精神。

　　總之，我們每位教師在每天所做的極其平凡的工作之中，要始終牢記為幼兒負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。當你每天忠實的履行著自己神圣職責的時候，也就是在為自己負責，這樣，才能成為一名真正合格的有責任的人民教師。