教育骨干教師培訓心得體會（通用17篇）

教育骨干教師培訓心得體會 篇1

　　人類社會從產生到現在經歷了三次巨變，即從狩獵到農業社會、從農業社會到工業社會、從工業社會到信息社會（智能社會）。與人類社會巨變相適應的是，教育也經歷了三次巨變。如今，我們正處在第三次教育巨變之中，此次教育巨變稍晚于信息社會到來之后的約四十年前。我們如今所處的信息社會的特點是，現實與虛擬重混，人和信息快速交互，地球成為一個村落，相應地，教育打破了知識的壟斷，學校進入了個性化教育階段，個性化教育強調以學生為中心，這完全不同于工業革命之后的大眾教育，教育內容和形式不能再要求統一化、規模化，而是強調學生的個性發展。

　　信息社會時代，人類知識的增長速度遠遠超越了個人的學習速度，信息來源的渠道廣泛，學生可能比老師懂得更多，越深入學習，發現不懂的東西越多，這成為對教育最大的一個巨大挑戰。所以，跟上時代的步伐，堅持不懈地學習，成為教師應有的生活常態。有基如此，雖然長期擔任高中歷史教學，還是把握住這個難得的學習機會，幾天的集中培訓感覺收獲很大。

　　5月26日上午參觀常德外國語學校，這所學校雖然辦校歷史不久，但秉承著常德白馬湖文化底蘊，形成了自己獨特的辦學理念，每一面墻壁都成了師生展示才華的舞臺，每一層樓都有一個文化教育主題，溫馨而又充滿殷切希望的校長寄語時時提醒著師生們珍惜光陰，堅定目標，為實現自己的人生價值不懈奮斗，整潔有序的學生宿舍、干凈清爽的食堂、寬敞的運動場，兩位美女老師舒緩輕柔地對學校文化的闡釋和解讀，無一不顯示著常外的勃勃生機和常外人的奮發努力......參觀校園教學樓校舍食堂之后，常外的楊立君老師為我們展示了一堂高質量的觀摩課，其“啟發—引導—探究”式的精當設計，多種教學手段的靈活運用，展現信息技術環境下的高效課堂教學給我們耳目一新的感覺，為我們的教學提供良好的借鑒。下午聽取了黃向陽教授的“誠信從教專題講座”，黃教授談古論今，娓娓道來，讓我們明白了誠信在倫理道德中的地位，在誠信離我們遠去，我們每一個人都成為誠信缺失的受害者的社會轉型時期，作為教師的我們在重塑人心方面所肩負的使命，無論當今的社會道德如何滑坡，我們都堅守內心的道德要求，要守紀律講規矩做誠實守信的人，并以此熏陶我們的學生，為重構誠信社會重建道德文明盡一分力量。

教育骨干教師培訓心得體會 篇2

　　很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓。聽了三位教授對教學的講座報告，在教學上給我們指明了教學的方法與理念，使我在課改的教學課堂捂出方法。以下幾點是聽了三位教授的講座報告之我見：

　　一、透視課改現象，回歸教育真實。

　　周教授以課堂上的一些事例來透視課改現象，如一節數學課買香焦價錢上的數字例成一道數學題，經過老師的引導，學生再結合生活上的經驗，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是一節有效教學。教學是生活，生活不是數學。

　　《珍貴的紀念》一課與美術課上的‘合作’學習，事例，也是我們在教學上常會出現的現象，這兩個事例是無效的教學。周教授以這幾個正反事例的講座，總結出了課堂上是無休止的探究，無趣的合做，無味的活動，一例例的事例所要說明的，是我們教師在課堂上怎樣的一節課才是真正的有效教學。

　　課題教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

　　要使教學有效性，必須要當魅力老師。有效教育的秘密是打開學生的心智慧之門，魅力是走進孩子的心靈，打開心智之門的鑰匙。孩子們幸福的高效的出現在課堂上就是魅力課堂的本質所在。

　　我們在職的各級每位教師，必須不斷學習業務知識，提高自身的教學素養，專研教材。使學生從心底里認定[要我學到我要學]美國教育家吉諾特多年的教學結論；教學的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方法和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介，我能讓學生翻臉，也能使他們開心，能傷人也能救人。可見我們教師駕駛著很大的使命。

　　二、教師專業成長與職業道德修養。

　　吳教授首先給我們講述在各行業中，人在各行業中有著不同含義。而教師教育中的人是成長中的人，從而引出教師專業的成長必須掌握專門的知識，特殊技能。職業情感。由此可見教師專業成長之重要。一個正在成長中的孩子，家長與社會把孩子交給你，你身上負著神圣的使命。孩子的成與敗就掌握以教師。所以教師的成長必須是專業化。教師職業情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運，全家的幸福。

　　教師的愛體現在于教育上。對學生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感。”教師不但要對學生有愛，而且要公正對學生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機會，老師對學生的愛是無私的，總之做為一名人民教師要不斷完善自我，總結經驗，對教學多做反思，堅持每學期寫一次有效教學的小結。

　　三、有效教學實驗的基本策略。

　　吳教授給我們講述了有效教學的實驗意義和基本理論，并抓住課文的關鍵環節，積極探索有效教學的策略。明確了有效教學的基本策略，才能開展有效教學。

　　以學生的學習狀況開展有效教學。如什運地區的學生，他們所使用的目語是黎話，進入學校以后，要學會使用的是普通話。在教學過程中，不能完全以教科書里，照本宣科傳授教學。要開展有效教學就必須制定明確的教學目標，設計教材，在備教材的同時，也要備學生。

　　教師與學生之間要建立平等的關系。利用本地區的鄉土以及學校現有的資源教學。青年人網整理如我在教學看圖寫話一課時，課題是：“今天是爸爸的生日，天色已晚，問爸爸在上班的途中什么事耽誤還不能回來？”圖上畫的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫話。

　　我班的學生都是來自于農村的學生。對上班途中會遇到什么事耽誤，孩子們一時想象不出來，于是我根據學生的狀況，引導學生，假如是你爸爸他會因為什么事耽誤過生日，請你想象爸爸會因為什么事耽誤不能回來？孩子們都舉起手來回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒找到，所以耽誤了。”“有的說要把這一塊稻谷割完才回來，等等。”我想這也是一堂有效教學，因為學生從不懂到懂，引導學生投入學習過程。

　　有效教學堅持以學生發展為本的教學目標。不僅關注學生的考試分數，更關注學生的需求，學生體魂的健壯，情感的豐富和社會適應性的提升，從知識和技能，過程和方法，情感態度和價值觀，促進學生全方位的發展。

　　在這次培訓中使我收獲頗多，受益非淺。在今后的教學工作中，利用掌握的理念開展有效教學，奉獻自己的一份力量，為瓊中美好的教育獻出一份愛。

教育骨干教師培訓心得體會 篇3

　　在線培訓和學習已經結束。辛勤的工作伴隨著收獲，很多的感情。必須通過學習來加強對新課程的理解。所學的知識，但仍然有些籠統，還需要繼續學習、理解、消化，并應用于實踐。最重要的成就是對學校數學和數學教師的形象和作用有了前所未有的了解。

　　1、實踐必須與理論相結合。通過自主、合作、探索，致力于學生素養的形成和發展，真正把課堂還給學生，打造真正的教育樂園。

　　2、要注意方法。在實際教學中，只有聯系生活，創造更多的情境，進行更多的動手操作，注重教與學的方法，課堂才能有效。

　　教師要注意創設貼近學生實際生活的教學情境，介紹從情境中學習的內容，激發學生的興趣和探索渴望，讓學生意識到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的關系，幫助學生積極開展觀察、實踐、猜測、驗證、推理和交流等數學活動。

　　3、思想認識提高了。十多年來，我的教學生涯令人窒息，沉重不堪。我已經像一臺機器，不再有靈感。教師被視為一種職業，一種謀生的職業。但通過這些天的培訓，我可以以更廣闊的視野看待我們的教育工作，讓我學到更多的方法和捷徑，以提高我的教育教學質量和水平。

　　4、注重實踐，審視自己“省級培訓”讓我意識到一門好的數學課是概念新穎、設計嫻熟、實踐取勝、后續成功的。一個好的數學課堂應該注意三個方面：

　　一是關注學生，從學生實際出發，關注學生的情感和認知需求，關注學生已有的知識基礎和生活經驗是成功上課的必要基礎。

　　二是注重數學：在教學中把握生命的本質，注重數學思維方法的滲透，使學生有機會在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中體驗數學的學習過程，讓學生在生活中真正體驗數學，享受學習，熱愛學習數學。

　　三是注重課堂，不搞“秀”情結，倡導“精深、清新、厚重、靈活、實用”的教學風格，展示思維的力量，注重數學教與學的方法，體現數學課堂的靈魂。

　　通過“省級培訓”，我了解到在教育教學實踐中，我需要靜下心來采集別山之玉，接受百家爭鳴的優勢，慢慢走，慢慢教，在中學教，在教學中學習，并在教學和科研中尋求一種實用的教學方式，以實現師生的共同發展，實現教學質量的穩步提高。通過“省訓”，我突然覺得自己的壓力增加了。為了不被淘汰，最終成為一名學生喜愛、家長信賴的教師，我們必須不斷更新自己，努力提高自身的專業素質、理論水平、教育科研能力和課堂教學能力。這需要更多的時間和精力在未來的課堂上學習各種教育理論和實踐。

教育骨干教師培訓心得體會 篇4

　　在今年暑假的尾聲之際，我有幸參加了xx區教體局組織的骨干教師培訓。為期五天的培訓，八場精彩的講座，一個拓展訓練，還有一場教師論壇，讓我這受益匪淺。

　　此次培訓名師云集。此次培訓共有八位專家為我們上課，有一線的名師也有教育學院的大卡。不管是最初的小學語文字詞教學，還是從朗讀入手；不管是前概念的提出，還是心理學調適能力的培養；不管是拓展訓練中大家的團結協作，還是教學沙龍的個性觀點……我在他們身上學到的知識多入瀚海。

　　此次培訓注重基礎。此次培訓有三位老師講到了小學語文的教育教學。其中一位說道識字教學，一位涉及到單元的整體目標，大的教學環境，還有一位主要講到了自己在指導學生朗讀方面所作的工作。其中我最喜歡的是吳福雷老師講得閱讀教學。他結合自身案例，通過自己深情朗誦吟唱《水調歌頭》進行示范，隨著音樂的高升低沉，起承轉合，他的音調也是或高或低，或緩或急，整個會場完全沉浸在他的那高低起伏，綿延舒緩的吟誦之中。我們全體學員無不被這種對語文的熱愛，對文字的敏感深深震撼了！

　　此次培訓注重心理健康教育。心理問題已經成為影響我國孩子健康發展的重要問題。雖然衣食無憂，可是卻心理敏感脆弱，面對挫折壓力，總是顯得唯唯諾諾，弱不禁風。所以此次培訓會專門請來了傅宏教授來給我們講授心理學方面的問題。他是一位幽默而又風趣的大卡。面部表情豐富，語言凝練生動。從講座開始，到講座結束，他一直站在臺前手握話筒，侃侃而談。引得大家或捧腹大笑，或點頭稱是。我非常喜歡傅老師的講座，從他的講座中，我明白了很多心理問題。其實這一看著復雜的問題，都是我們自己的太在意。如果一切都能夠淡而化之，也許就可以做到自己調適。

　　此次培訓學員優秀。此次參加培訓的學員都是蜀山區小學語文界最了不起的高手。大家平時忙于工作無暇相見，通過此次培訓，我有幸認識了很多名家。低調、勤奮、上進、善思的他們，身上總是鐫刻的一種語文人的氣息。言談舉止，彰顯優雅；一顰一笑，鐫刻斯文。

　　為期五天的培訓雖然已經早早結束，但是行走在教育這條曲折蜿蜒的道路上，我們需要不停地奮斗，不斷地學習，為這條道路栽花種草，鋪路架橋。

教育骨干教師培訓心得體會 篇5

　　此次，吾有幸為東莞市初中語文骨干教師培訓班之學員，甚為欣慰，甚為感謝學校領導提供學習良機，牢記校長“開闊視野，更新知識”之叮囑，不敢怠慢，勤勤懇懇，求學于專家教授，問道于同窗好友，啟迪思想，更新理念，拓展學識，獲益匪淺，感觸良多。

　　一、感受課程

　　此次培訓，自20xx年8月始，至20xx年4月止，時間跨度大，由廣東教育學院辦班。課程涉及常規教學梳理，新課標課堂及教學行為的反思，科研能力的提高，觀摩課和展示課等內容，力圖讓學員完成培訓后能在課堂教學、班級管理、學科教研發揮一定的引領作用。通過學習，推動、促進、幫助學員成為名師，抑或發展成為教育教學的專家能手。

　　名師雖然是不可復制的，但可借鑒。通過學習和思考，我發現名師至少具備有這么三個特質：一個是學識淵博。談起考試來，分析起題型來，頭頭是道，眉飛色舞，唾沫四濺——應試之匠也;聊起課本之外來，究其生活情趣來，孤陋寡聞，抓耳撓腮，駐足不前——應試之禍也。如此，與名師天然絕緣耳。另一個是表現欲強。師者，說白是三寸舌功，是杰出的導演，是優秀的演員，需強于表達，善于表演，精于表現。秉性“八竿子打不出一句話”者，自詡“酒深不怕巷子深”者，癡迷“路遙知馬力日久見人心”者，不適合做名師，也成不了名師。名師者，“三分長相，七分打扮”;名師者，需要打磨，更需經營。雖只有三分，也要往十分里整。三是形象優雅。外形不一定要帥氣或漂亮，但一定要有氣質;舉止不一定要超凡脫俗或翩躚如仙，但一定要優雅得體;言談不一定要驚世駭俗或字正腔圓，但一定要吐字清晰且富有磁性與表現力。對鏡觀己，差遠矣。于是，揣一副學習的心態則坦然。

　　二、感受吾師

　　市局“三名工程”以來，可謂勢之浩浩，心之灼灼。此地經濟斐然，而人文欠興，有識之士不覺奔走呼告，培育文化。于是投入巨資，力爭六年內將中小學骨干教師培訓一輪，為重要而緊迫之事。故此，此次培訓師資歷來最為雄厚，來源有三：一為“學院派”。學究氣濃，慎思縝密，理念常新。二為“教研派”。省內教研員之佼佼者，發端基層，理論結合實踐，各有體會，自成一家，視教研為人生，令人敬嘆。三為“講壇派”。至今佇立三尺講壇，優質課執牛耳者，課堂技能技巧運用之妙存乎一心。除此，還有豐富之寶藏，就是同窗的切磋。

　　三、感受同窗

　　同窗者自下而上，層層申報，處處報批，可謂藏龍臥虎。五十九人分為六個學習小組，引入模塊化學習機制，既便于溝通交流，又強于切磋砥礪。除一人外，都已告別單身，年齡介于而立不惑之間，年富力強，大多已是中層干部以上。男女各半，各具才華，有思想深邃者，有知識淵博者，有能力超強者，亦有能歌善舞、交游廣泛者。“不讀書，不出游、不歌舞、不消閑，不足為語文老師”——有人口出“狂言”——也是性情中人，先成人，后成材罷了。師出同門，則友誼長存，則相互砥礪，相互幫扶，形成教育科研的合力，培育教育科研的大好氛圍，棄銅腐，棄名利，棄孤獨，求學識，求技能，求理想，善莫大焉。

　　半載，彈指一揮間。課程的春風化雨，導師的諄諄教誨，同窗的歡聲笑語，恍如隔日，如影隨形，給人智慧，催人奮進。杏壇之路，留下這段彌足珍貴的足跡，不失為人生之巨大財富。

教育骨干教師培訓心得體會 篇6

　　今年我引來了久違的暑假，在這炎炎的假日，我一個從事臨床護理及管理工作二十幾年，擔任教學工作一學期的新老師在校領導的關心下，我慶幸能有這么一個好機會，參加了江蘇省師培中心舉辦的20__年江蘇省醫藥衛生類專業骨干教師提高班的培訓，讓我重回校園闊別的課堂，不僅學習到了先進的職業教育教學理念和精湛的專業理論實踐知識，同時也感受到全省各地名校名師的風采。繁忙緊張的學習生活很快就過去了，收獲巨大，感受頗多，下面就分享我學習的快樂和收獲的喜悅

　　一、培訓地點

　　培訓基地設在淮陰衛生高等職業技術學校內，淮安淮陰衛生高等職業技術學校內是國家技能型緊缺護理人才培養培訓基地、國家級重點中等職業學校。學校秉承“人才強校、質量興校、市場立校、專業建校、和諧辦校”的辦學方針和“厚德、博愛、精業、篤行”的校訓，踐行“惟德惟才，至善至美”的教風和“勤學苦練，知行合一”的學風，建校50多年來，為社會培養了2萬多名高素質技能型衛生專業人才。學校從物質文化、精神文化、制度文化等幾個方面加強了建設，極大的提升了學校的文化品位，使文化育人這一教育理念得到了很好的體現，通過一種“春風化雨，潤物無聲”的效果來達到學校的育人功能。

　　二、培訓內容

　　一）、蔣慕東教授教研。科研雙輪驅動骨干。名師水到渠成次開發二）、李學甫教授專題研修—教學設計研討、三）、季寧東校長1、職業學校教師專業發展有效路徑2、職業學校護理專業青年教師企業事件“333”培訓模式的構建四）、張鎮靜理事長江蘇臨床護理現狀與展望五）、方建華博士科研引領鑄師能學術提升塑風格———基于名師成功人生之路的啟示教育論文的寫作與發表策略六）、陳向陽博士回到原點的思考————職業教育課程改革與課程管理七）、李學甫教授專題研修————課題申請書撰寫八）、呂俊峰院長淺談職業教育體系建設九）、職業院校教師素質提升的思考十）、分組進行專題研討十一）、花開功關于師德建設的一些思考

　　三、個人收獲及提高方面

　　1、聆聽名師講座、感受名師風采

　　季寧東校長以“合作之橋”道出了她成長成功的哲理，顯示了名師優秀的人格魅力，使我領悟這么一個道理：一個教師理當正確認識合作，踐行合作，才能使師德豐富、師能增強、師技助長、師藝提升。一個人的努力能，夠走得快，一個團隊努力，能夠走得遠。正如威廉詹姆經說過：“只要你能夠讓別人樂意與你合作，不論做任何事都可能無往而不勝”。

　　聽了多位專家的講課讓我對傳統教育觀念有了很大的突破轉變，感受很深。在聆聽與對話中，我感受了教育發展和改革的步伐，感受到了差距，激發了熱情。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場的學員們不時陷入深思。老師們新穎的職教觀點和教學方法，風趣的講解，困擾我的中職生管理工作和教學工作問題，茅塞頓開。更新了職教理念，學員們課堂上忙著做筆記，下課后，圍著授課老師提問、拷貝課件，那情景真讓人難忘。在每次的講座中，專家學者們很少停下來歇一歇，喝口水。專家們以鮮活的實例和精辟的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。專家們熱愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而美好的印象。他們對課堂的駕馭能力，獨到的見解，清晰的思路，使我深受啟發。“學高為師，身正為范。”他們的身上體現出了人民教師這個名詞的本義。

　　2、深化專業知識，拓寬專業視野

　　通過專家對何以改革、職業教育課程改革的演進史、如何改革、課程管理、江蘇臨床護理現狀與展望、現代職業教育體系建設等幾方面內容的講授，使我們對職業教育的發展方向、模式、課程設置、課程改革有了新的認識。職業技術教育要有效應對當前和未來的挑戰，適應經濟發展方式、產業結構調整要求，體現終生教育理念，中職、高等職業教育協調發展的現代教育體系，應該滿足群眾對職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者，技能型人才的需要。教師應該與時俱進，更新教育理念，積極參與課程改革，認真的研究、認真備課，視學生以學習為主要任務，有思想感情、獨特創造、潛在發展可能、完整的人，借助各種藝術手段引起學生的學習興趣、參與教學、體現教學情感美、結構美、課堂氣氛美，把學生培養成有良好溝通能力、合作能力、社會責任感、職業素養的實用型人才。

　　李學甫教授的教學設計內容專業，在新課改背景下，教師應該轉變教學理念，變更現有的教學方法和課堂組織形式，使我們能遵循新教材的要求—以就業為導向，以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目教學為主體思想，應更加重視教學方法，而不是教學內容；更加重視教學的過程，而不是教學結果；更加重視怎么學，而不是學什么。我參加教育工作時間不長，原來對教學設計案、“五課教研”、“兩課”評比等一系列專業知識是只聞其聲，未見其人，通過這節課的學習，尤其是教學設計案的交流與討論，讓我收獲頗多。我對程凌教授“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，一個教師寫三年的教學反思有可能成為名師”這句話有了更深刻的理解；對教師的講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、實驗法、項目教學法、引導課文學習法、案例分析法、及學生的自主學習法、探究學習法、合作學習法等教育學意義上的教學方法和學習方法有了初步的理解，通過學習使我拓寬了知識面，提高了認識，對今后的教學工作多了許多教學方法和策略。

　　學習中我第一次接觸課題申報及教育專業論文的寫作。對于一個從來未參與課題研究的教師來說，這些知識對今后參與課題研究有明確的指導性、實用性強。一位名人說過：“我看到了，但卻不解其意，我聽到了，仍然不解其意，我去做了，才終于懂了”。眾所周知，教師是教育成敗的關鍵因素，而高質量的教育需要研究型教師。長期以來，較多的教師將教育科研神秘化，認為研究是專家、學者的專利，對其望而卻步。其實，教師對自己的教學進行反思的過程就是研究的過程，要勤動筆，寫反思、隨筆，觀察發現新問題，思考教學的得與失。堅持經常寫，擠時間寫，寫中有學，學中有思，不斷積累，日久必有收獲。

　　聽了專家們關于開展優質護理服務的問題與思考，我仿佛又回到了離開半年的臨床護理及管理，優質護理是深化醫療改革的一項深得民心的舉措，夯實基礎護理，為患者提供“以病人為中心”的整體護理，提高患者、政府、社會的滿意度。在臨床教學中將優質護理的服務理念傳遞給學生，培養護士良好的溝通能力、正確的評估能力、敏銳的觀察能力、分析問題、解決患者現存的或潛在健康問題的能力、讓學生自信從容的踏上護理崗位。孫老師為我們帶來異國風土文化的同時，給我們帶來了異國新的護理理念，為我們今后的教學工作增添了新的文化元素。

　　3、緬懷總理一生，加強師德建設

　　花校長關于加強師德建設的一些思考，我深深感悟到師德建設能使我們遵守職業道德、積聚正能量、傳遞愛心、凈化社會空氣，作為教師加強師德建設具體落實在行動上就是要熱愛教育事業、終生授徒、有教無類、文言忠信、以身作則、學而不厭、誨人不倦。

　　在偉人的故鄉緬懷偉人的一生，我的心情難以平靜，只有中國的偉人才能做到：“死后無灰、身后無子、官而不顯、黨而無私、勞而無怨、去而不言”。

　　4、師生相互交流，結下深厚友誼

　　非常值得慶幸的是這次參加培訓的老師們都是來自省內的醫藥衛生類職業院校的一線教師，我們這批學員共有50人，來自全省18所中、高職學校，這次培訓給我們提供了一個良好交流平臺。十四天共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了便利優美的學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。教師與學員之間，學員與學員之間互相關心、互相幫助。課余時間我們交流經驗、取長補短，都成了我們課后談論的話題，各自在實際工作中遇到的問題，在這里也大都得到了解答。兩周來，大家上課聽課專注，記錄認真，討論積極，雖然時間被排得滿滿的，中間沒有休息天。晚上有的小組還在討論白天未完的作業，每人都在宿舍寫心得體會，制作學習簡報，消化當天的知識內容。夏日炎炎似火燒但比不上學員們的學習熱情高，因為我們清楚，“不經一番寒徹骨，哪得梅花香撲鼻。”

　　培訓班還活躍著一批特殊的學員：季寧東校長為我們授課時有聲有色，精彩飛揚，師生互動頻頻，課堂氣氛活躍課后她忙著接待每一個來授課的專家，陪著我們學員一起聽每一位專家的授課，記錄、拍照、總結，比我們每一個學員的認真。淮陰衛生高等職業技術學校的教師，每天和我們一起學習，為學員們引路，準備飲用水，早早開啟空調，調試好教室的溫度給我們提供了許多便利。我們的徐班主任，從早忙到晚，每天開課、用餐清點人員，吩咐學員日常的安全注意事項，常常汗流浹背，卻總是一臉的微笑真是有了他們的良好的組織和表率，師生共同努力，才使得培訓班圓滿成功。

　　5、培訓感悟

　　我作為培訓班的一員學員，從其他學員身上學到了不少知識和經驗。兩周建立起來深厚的友誼已經沖破了地域和年齡的限制，這里就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，并且已經建立了長久的聯系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。我深知在教學能力上要不斷超越自我，在教專業技能上我們還要不斷與社會和企業合作，做到與時俱進。兩周的時間是歷史長河的一瞬間。但就是這短短的時間，讓我獲得了許多課本上學不到的知識。我相信我們培訓班的所有學員都必將帶著教育的良知和責任上路，懷著對職業教育的渴望與尋求，錘煉自己，提升自我。我要以此次培訓為契機，把終身學習理念、人力資源開發理念、能力本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡責盡力；努力地提高自身素質、理論水平、教育科研能力等，以推動中職教育教學改革更好地發展。培訓雖已結束，但在培訓班上養成的認真求學、勇于思考、團結互助等良好學習習慣已經深入到我的工作和學習之中。展望日后的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，這段學習經歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇于探索不斷創新，讓我更積極的投身到我所熱愛的職教事業中去，百折不扣地實現自己的夢想。

教育骨干教師培訓心得體會 篇7

　　《語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。可是，作為一個從事一線語文教育的年輕小學教師，我對作文教學更多的是深深地挫折感：每次作文課，我都下了很多功夫引導學生如何寫作，課堂上學生學習激情高漲，可是課后交上來的作文或是考場中學生寫的作文，卻內容空洞、結構混亂、陳詞濫調。我有幸參加了“20__年石屏縣鄉村小學骨干教師培訓”，各校的老師們針對作文教學推出的一堂堂生動而富有創意的觀摩課，讓我收獲頗豐。我在吸取了這些優質課的精華后，對于寫作教學也有了新的思路，我認為有效的習作教學可以從以下幾方面打開教學突破口：

　　一、激發學生寫作靈感，讓學生想寫。

　　唐代大詩人賈島拜訪友人未遇,即興寫下了《題李凝幽居》和《尋隱者不遇》兩首名詩。《游園不值》更是葉紹翁的即興之作。所以，有效習作往往是“情動而辭發”的結果，優秀的作品往往是學生的即興之作。為什么課堂上“逼出”的習作，考場上“考出”的習作大多質量不好，就是因為那不是學生真心想寫的，那是學生所認為的作業、任務和差事。

　　新課標要求學生的習作是內心真實的感受，是學生獨特情感的表達；而另一方面,學生課堂和考場上的習作缺乏真情實感，也沒有自己的思考和見解。面對學生習作中的材料匱乏、情感荒蕪、習作時的興趣索然，我想如果教師能在幫助學生積累素材、激發寫作靈感上下功夫，讓學生習作時做到“情動而辭發”，也能“即興寫作”，也許習作教學“高耗低效”的局面會得到根本的轉變。

　　這次，我聽了昆明避光小學溫顏博老師的那堂《我最敬佩的一個人》觀摩課，感觸頗深，她在課前用簡單的2個問題“看到大屏幕上的人，你想起了誰？（讓學生寫下他的名字）你為什么寫他？”，這兩個問題直擊作文命題中心，讓學生頓時起了要介紹這個人的欲望，也讓學生明白要寫什么，這也就是寫作靈感的激發。我們敬佩的人通常就是我們生活中的人，生活是作文的源泉，積累素材，激發情感都離不開豐富的生活。教師必須充分發揮教學智慧，創造習作的契機，利用生活中的習作資源，對學生進行即興創造指導，從而提高學生習作的效率。

　　二、積累素材“趁熱打鐵”，讓學生樂寫。

　　教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的獨有想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”由此可見，良好的寫作情境，可以充分調動學生寫作的主動性，激發學生的寫作興趣，讓學生樂寫。

　　石屏縣異龍小學朱鴻雁老師的《朱老師斗蚊記》，在創設情境，引導學生習作這方面堪稱我們學習的楷模。上課伊始，朱老師先后表演了兩次被蚊子叮的情景，隨即讓學生觀察老師表演的語言、動作、神態，并具體寫下來。朱老師惟妙惟肖的表演、生動幽默的語言感染了所有在場學生，激起了學生濃厚的寫作興趣。而這并沒有結束，朱老師在學生細心觀察了她的表演并寫作后，又叫了兩個學生按照學生自己寫的內容表演，通過兩個學生表演對比，評出表演最好的那個。學生自然而然明白：描寫地好，表演肯定會更精彩。這兩次的寫作都在課堂中激發學生寫作靈感之后的“趁熱打鐵”，學生親眼所見，親耳所聽，親身所感，寫起作文來也就得心應手了。

　　在如何將作文寫好、寫具體上，朱老師的課堂情景創設也是獨出心裁：《朱老師斗蚊記》她讓學生在課堂中一共寫了三次，三次都是創設情境，趁熱打鐵。第一次寫，是在老師表演完之后，學生由心而發的寫作靈感；第二次寫，是在學生模仿表演后，學生在討論評價他們的表演中獲得寫作修改的動力，迸發出要把自己的文章寫得生動具體的寫作動力。如，朱老師讓學生從動作、神態、語言等方面進行觀察，捕捉信息，有些學生抓住了動作：看、皺、打、盯、拎，有些抓住了神態：目不轉睛、屏息凝視等，學生將場面寫的繪聲繪色，一堂習作課在快樂又輕松的氣氛中度過。學生們融入到這樣和諧幽默的場面中，寫作自然成了一件快樂的事。

　　如果老師總是在課堂中講，把學生的習作留成了課后作業，那效果可想而知是不如趁熱打鐵的好。因為小學生的情感，時常如天上的云彩瞬息萬變，令人捉摸不透。當受到某種事物、環境、氣氛的感染時，他們往往就能很快表現出相應的情感，或喜或憂、或叫或跳，甚至有笑有淚，在頭腦中留下深刻的印象。根據這一實際，老師最應該的做法就是：精心創設相應的習作情境，喚起學生真實的習作靈感；趁熱打鐵，引導學生即興創作。

　　三、及時講評與修改，讓學生愛寫。

　　重視引導學生在自己修改和相互修改的過程中提高寫作能力，是老師在習作教學中不可忽視的點。讓學生在修改作文中找到規律、落實語言、發展語言，從而在修改中提升學生的寫作能力。而大多數老師因為忙碌，總是在學生習作交后一周才批改講評，學生對上次作文早已淡忘，沒什么興趣，對老師辛辛苦苦的評語也只是瀏覽一下，學生關心的只是分數，而不是怎么修改使這篇作文更好。這樣的講評效果不會很大。有效的作文點評，必須在學生的作文過程中趁熱打鐵。

　　如在溫顏博老師的《我最敬佩的一個人》作文觀摩課中，她從作文的立意、構思中讓學生學會自命題目，同學交流后叫學生修改修飾自己的作文題目，那么從題目開始，學生就體現了個性化發展，全班不會寫成同一個題目同一篇作文。題目是作文的眼，溫老師從題目開始就培養了學生自己修改的技能，以此類推到句、段、篇的修改，層層推進，逐步提升,以此達到相互借鑒、共同提高的目的。

　　朱鴻雁老師的《朱老師斗蚊記》作文觀摩課，把作文講評與修改巧妙地設計在游戲表演中。如，讓兩個學生按照其他同學的描寫表演相應動作，再評價二者哪個表演地好。表面是評價表演，實際上是評價學生的描寫具不具體、生不生動等。學生在頓悟后自己修改習作，從“蚊子飛去叮了朱老師一大口”到“蚊子心想：朱老師細皮嫩肉的，我非要飽餐一頓。于是飛去叮了她一大口。”這樣的修改，是學生自悟到的，老師只做了引導，學生不僅發揮了學習主動性，也從自主修改中得到了提升。除此之外，朱老師還讓學生選擇典型的作文片段（自己認為寫得最精彩的），當堂課組織學生朗讀，由老師和學生進行點評和賞析。對學生的好詞佳句朱老師鼓勵其他學生“偷偷借用”。對于作文通病，她點明了方向，作出修改，并讓學生在寫作中注意。這樣當堂講評，讓每一個學生都得到了結果和反饋，也得到了及時的鼓勵，增強了學生的寫作動機和信心，學生就會得到寫作成就感，愛寫作文。

　　葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”在作文教學中，教師創設情境激發學生的寫作靈感，引導學生進行即興觀察和有意觀察，促使學生認識生活、從中獲取作文素材，使學生想寫，有東西可寫。此時教師還需要“趁熱打鐵”，讓學生樂寫。最后，有效的習作教學還離不開及時的講評與修改。只有這樣，作文教學才能得到有效提升。

教育骨干教師培訓心得體會 篇8

　　7月12日我們一共200多人坐著幾十小時的火車開到了福州，參加福州的骨干教師的培訓。這幾天，我們在福州感受到了炎炎夏日的考驗，但也沒能擋住我們學習的熱情。在福州培訓學習的這幾天，緊張而又充實，我們收獲豐富滿滿，這里的學校的文化特色給我們留下深刻的印象，老師們的講課給我帶來了很多的思考。

　　一、特色校園賞心悅目

　　本次學習，我們還參觀了福州師大附中，這是一所非常有特色的學校，也是歷史。校園里綠樹成蔭、干凈整潔。進入校園，就被優美的校園環境所吸引，尤其是校園里的整齊的建筑，古老而粗壯的大榕樹，熱鬧的游泳池，歷史沉淀的英雄墻，在這樣的環境里讀書，也是一種美的享受。除此之外，教師走廊上的音樂符號，墻上的攝影作品，極具特色的校園發展歷史線，校園布局墻壁展示圖也是別有一番風采。真正做到了“讓每一面墻壁都說話”。沒有口號標語，有的盡是學校的歷程和內容。打造這樣的書香班級，特色班級正是我們應該想要做到的。

　　二、人生智慧幸福成長

　　雖然時間還不是很長，經過這幾天的學習，聆聽了諸多大師們的講課，感受頗深，收貨很多。我們學習了教學材料的挑選和組織，熟悉了新課標的核心素養的要求，增進了信息時代下的教育技能，提升了班級管理和課堂組織的理念。

　　幾天的學習收獲滿滿，受益匪淺，非常感謝學校領導給予學習的機會。學習還沒有結束，在學習的路上是沒有止境的。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

教育骨干教師培訓心得體會 篇9

　　x月x日來到師范大學教師培訓學院，接受為期二十天的骨干教師培訓。剛來兩天，我就感受到了大家的風采，從專家的講座中，得到理念的提升，從中學同行的表演中，感受新課改的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細細回想導師、教授的精彩講課，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。

　　x教授、xx教授的講座，給我們展示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來了新的挑戰和機遇，但無論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質量的好壞與我們自身的素質的高低有直接或者間接的關系，這必然要求我們要加強理論素養的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和準備，以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷發展。

　　在化學課中，我們應該把新課改的理念和精神，把教學的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更多的是在導學。“授之以魚”不如“授之以漁”，教比導容易，在教學過程中有效的把握教學的節奏和環節，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學生，了解學生的需求，從而教給學生用正確方法來獲得需要。

　　這樣的學習機會是難得的，是很寶貴的，我希望通過這個培訓班的培訓，努力提高自己的修養和素質，我們要學會堅持教學反思，要會“悟”，使自己成為科研型和智慧型的中學教師。“學以致用，研學并進”，充分利用這個平臺“廣泛交流，資源共享”。我堅信：教育不是犧牲，而是享受，不是單一的重復，而是創造。我們要用自己的人格魅力來感染學生、我們要把科學和樂觀精神，一起傳遞給我們的學生。我堅信：在后期培訓中，我會學得更多、學得更好。

教育骨干教師培訓心得體會 篇10

　　“林花謝了春紅，太匆匆。”

　　美好的事物往往驚鴻一瞥，快樂的時光總是逝水東流。

　　艱辛充實并快樂幸福著的XX省級農村語文教師暑期骨干班培訓已經結束了，那可親可愛的老師們離開了我們，可你們的音容笑貌，或詼諧幽默，或慷慨激昂，或嬉笑怒罵，或令人深思，特別是何老師那盈盈的笑，令我記憶猶新，難以忘懷。你們的淵博學識令我折服，你們對教育事業忠誠令我敬仰，您們的奮斗成長的經歷更是催我奮進！

　　本次培訓，教師陣容強大，有市區教研員，有從事一線教學的教研組長、教科室主任、優秀教師；培訓內容涉及課堂教學，既有寫作又有閱讀；教科研工作；教師的專業發展等方面既有理論又有實踐；形式有講座、研討、工作坊，送教下鄉，進城學習等豐富多彩……

　　市教研員袁源老師《變與不變之間——兼談提高語文教學效益的策略》從根本上指出，只有以不變的功底應付萬變的試題，才能做到應付自如，更以引發了學生要學什么樣的語文，我們應教什么樣的語文的思考，也為我們今后的教學指明了方向。

　　何建軍老師、顧敏老師的《優化教學提高質量的思考》、《煉課增效分組備課，形成教學設計框架》，作為區教研員結合本區的教學實際踐談了優化教學的實踐和思考。特別是玄武區開展的“三全”“五優化”研究與實踐，努力提升了初中語文教育教學質量。

　　蔣國銀老師《現代經典散文的“起承轉合”與讀寫教學》，涉及運用中學語文的閱讀和寫作教學，從現代經典散文的課例入手，結合古詩的“起承轉合”轉合的結構方式，來指導當今的中學讀寫教學，不僅實用，且給人耳目一新的感覺，給我們一個啟發，從中國傳統文化中尋找現代語文教學的方法策略的可行途徑。

　　毛韻華老師的“同課異構”講座。我感受到新課程對教師的專業素養和教學經驗的要求提高了，過去我們只要求教師能與教材（文本、作者）對話，與學生對話，現在在“同課異構”的狀態下，每一位教師還要能與其他教師對話，與專家對話，與不同的教學理念對話。過去作為普通教師，我們可能只關注“教什么”，“怎樣教”，現在，我們還要關注“為什么這樣教”。這正是課程改革走向基層、走向縱深的一種標志，它的扎實推廣必將帶來教學理念的廣泛深入的研討、碰撞和滲透，從而漸漸取得廣泛共識，促進科學健全的教學理念的綱領性建設；在這種教學格局下鍛煉成長起來的教師會更具有開闊的眼界和深沉的智慧，更易成為專家型的教師。

　　科利華中學的王躍平《閱讀課創新教學的思考與實踐》，結合自身的實踐談了為什么要創新、如何創新、常見的創新設計類型活動探究式三個方面的內容，如她自己開設的活動探究式課例：《曹操：從英雄到奸雄》，更是給我們留下了深刻的印象，希望通過課堂活動使學生熱愛語文，養成終身閱讀習慣。通過文字的觸摸形成獨立的文本解讀能力和寫作能力。通過有意義的有創意的閱讀教學來培養有語文素養的人。《固本培元，正本清源——提高作文教學效率的策略研究》，針對當今作文教學的現狀，結合今年中考作文閱卷現場反饋的情況，提供了一些提高作文教學效率的策略

　　專家級老師曹勇軍、胡小林、黃本榮老師，的講座更是引發了我們隊語文教學的深刻思考，他們的德高學淵令人敬仰。孫和平老師《小課題的研究與成果表達》，給我們從事一線教學的老師，課題研究和論文寫作方面提供了不少的幫助。李紫燕老師從課文的幾次磨課說教學內容的優化，更談了自己的跟人成長，讓我概況深思。

　　放下培訓講稿，收獲的是漫漫的幸福，通過這次培訓，我對語文教學有了新的認識，學到了新的知識技能和感悟了新的理念，同時也深深滴感受到以何建軍班主任為代表的老師們對我們農村青年教師提攜與關懷，他們愿把子的知識、感悟、體驗與我們學員一道分享。

　　我們將把老師們對我們的愛帶到農村帶進課堂帶給學生，讓這種愛延續下去，做一個幸福的語文教師

教育骨干教師培訓心得體會 篇11

　　20xx年11月9日上午八點，在許昌學院A合七，學院領導、老師、培訓學員齊聚一堂舉行開班典禮。

　　上午10點，在許昌學院A合七教室由張書群教授做了“使命，做出彩教育人”的精彩報告。

　　后續授課教師個個內功深厚，教學堂堂引人入勝……

　　“國培計劃”（20__）《教師禮儀》講座由張利教授擔任主講人。“學高為師，身正為范”，教師良好的禮儀素養能使教師更具魅力，更有氣質。張利教授從以下五個方面做了講解:儀表服飾禮儀、表情舉止禮儀、日常禮儀、辦公禮儀、電話禮儀。內容具體豐富，講解生動有趣，我們非常受益。教師禮儀的核心是真善美，教師優雅的姿態，高貴的氣質，能激發學生強烈的審美情趣，令其于無形之中受到美的熏陶，做到潛移默化，潤物無聲。

　　許昌學院附屬中學的崔俊平校長為我們做了報告《教師成長中的困惑及對策》。深入淺出的闡述了我們每位老師在成長的路上可能會出現的困惑及對策。潛心學習，磨練自己，使自己的專業不斷得到成長：從年輕教師走向教壇新秀，到骨干教師，或者進一步成長為知名教師，專家導師,教師的知識魅力，人格魅力是巨大的教育力量。

　　許昌學院數理學院為我們安排了一場場精彩紛呈的文化盛宴，讓我的進修旅程腦洞大開、收獲滿滿。多位教授、研究員、專家的講座，闡述了他們對學生以及初中數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。

　　一、創設高效的學習情境，促進學生靈動學習數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”數學變成生活的“動態”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

　　二、做智慧型的教師，讓學生學得輕松愉快，做一個動腦的教師、智慧型的教師。孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發展，不只是以學生暫時取得的好成績為依據，更要促進學生的可持續發展，讓學生學得快樂、學得自主。

　　三、學會教學反思，增強教學有效性。記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美，所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。

　　四、學會激情評價，促進有效教學。數學課程設置多以游戲為載體，以培養孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的渴望激發出來，培養孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。

　　一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發揚優點，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志、飽滿的熱情全身心地投入到教育教學。

教育骨干教師培訓心得體會 篇12

　　我有幸參加了進修學校組織的小學語文骨干教師培訓會議。會上，我們觀摩了幾位老師的展示課，并聽取了兩位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執著研究的心血。通過本次的學習，不僅使我對小學語文教學的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。

　　收獲一，走進繪本，回歸生活。在這六節公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂執教的二年級《走進繪本》課。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學生的學習教材。在課堂上，王老師能以繪本內容為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們全身心的完全沉浸在其中。一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學生連貫的讀，對于情節的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而這位老師的設問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什么？大樹在一次又一次的失去中，為什么還會高興呢？每個同學的感悟都是不同的，卻又是真實的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動、學習、思考。而這正是繪本的魅力所在。

　　收獲二，寫字教學新感悟。會上，聽取了和兩位老師關于寫字的講座后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓練，我在課堂上也經常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告后，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養，不光是一年級老師的專屬，它貫穿于整個語文學習階段。“師者，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養也會有積極的影響。都說，教師是學生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業本上，教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。而普實的王老師正是如此做的，從一年級到四年級，每節語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、一種能力。

　　當然，這位教師的識字教學與另一位教師的的閱讀教學，也給我留下了深刻的印象。正如有一位老師所說，這次培訓會，雖沒有名師大家的親臨，卻普實而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學習為契機，在自身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。

教育骨干教師培訓心得體會 篇13

　　20xx年7月16-17日，昌樂縣小學數學骨干教師培訓班在昌樂二中報告廳舉行，根據學校安排我和部分同事參加了此次培訓活動，期間有幸聆聽了臧秀霞、李玲、趙國防和郭美玲共4位專家、名師的教育教學經驗報告：臧秀霞主任的《魅力課堂是怎樣煉成的》、李玲校長的《讓數學好玩》、趙國防老師的《走在教學與教研的路上》以及本校同時郭美玲老師的《讓學生的個性魅力在數學日記中綻放》四個報告使我受益匪淺;郭美玲老師的《小數乘法》課堂教學展示給了我很大的啟迪，讓我懂得計算教學不僅要注重計算方法的總結敘述，更要注重學生對算理的理解。總之兩天的培訓讓我收獲頗豐，如同醍醐灌頂，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學習，指引了方向。在感悟的同時我還深深地體會到以下幾點：

　　一、向一個研究型、專家型的教師努力

　　隨著素質教育的快速推進,不論是國家教育部門還是教育專家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實現真正意義上的素質教育的,素質教育的實施更需要我們一線教師的共同參與,教育專家提出的新教育理念雖具有普遍性,但在具體實施中還有很多的實際問題,需要我們一線教師來研究和實施,以此來證實新理念的正確性.因此,要做一名好老師,就一定要學會做課題研究,教師要做研究型,專家型的教師,要參與課題研究,否則各種先進的教育理論都是一句空話，教師本人也會被教改的潮流沖垮,同時,教師參與課題研究,是使自己快速成長的一條捷徑,好多的教育奇才,教育專家都是從一般的教師參與課題研究而一舉成名的，因此，我沒有理由，不去參與課改，參與課題研究。

　　二、做一個有計劃有遠見的教師

　　經常聽到老師說“我天天的忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用說什么成績了，煩死了”，聽起來好像很可笑，但這卻是我們很多人的生活真實寫照。整天的忙來忙去，到頭來，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學本身就是由很多的瑣碎小事構成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因為我們的工作沒有頭緒，沒有計劃性，也就是所謂的“碌碌但無為”。其實，我們在工作的同時，只要稍稍的對自己的工作做一下計劃，為自己的教育發展做一下規劃，就會從中找到工作的樂趣，成為一個“碌碌有為” “忙碌并快樂著的人”!

　　三、做一個有危機感的智慧型教師。

　　近幾年來學生生源在日益減少，教師資源卻沒有減少的跡象，而且還有大量新畢業的師范類準教師找不到工作，他們都在虎視眈眈的盯著我們的工作崗位，國家有將教師向公務員管理轉軌,確立教育公務員的意向，以確保教師的各項待遇和吸納高素質人才加入教師隊伍，這樣就對教師行業提出更高的要求，對我們現任教師產生了很大的威脅。“人無遠慮，必有近憂”，我們必須時刻保持自己的危機感、壓迫感，趁自己還算年輕，及時給自己充電，做一名智慧型的教師，才確保我們工作的穩定性!確保我們不會在幾年以后，被那些精力充沛、見多識廣的年輕人所淘汰。

　　四、做一個有愛心、有耐心、有責任心的教師。

　　且道出了我們做教師的真諦，做一名教師，我們不僅肩負著為國家和社會培養人才的重任,更擔負著一位位學生家長的眷眷之心。教師的職業境界有三種，最低境界“工作僅為養家糊口”，第二境界“為了自己的良心而教學”，最高境界“能享受教學的幸福”，當我們靜心反思時，我又屬于其中的那種境界呢?一名學生對我們老師而言可能只是幾百分之一,但對每一個家庭來說,那可是百分之百,甚至是百分之幾百阿! 我們大部分老師也都有了自己的孩子,誰能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢?而我們又是否做到像對待自己的孩子一樣,對待我們的學生呢?是否用真誠、善良、謙遜、寬容、愛心、責任心來教育我們的學生呢?

教育骨干教師培訓心得體會 篇14

　　布萊克曼曾對教師說過：不論時代如何演變，無論自發的還是受贊助的，教師始終是持續的學習者，此種學習就是發展。為了自我發展，我們參加了培訓班，在李國良老師和陳鳳云老師為我們組建的農村骨干教師培訓班中學習，在省培訓院委我們搭建的平臺上升華，人生能有多少次這樣的學習機會呢!感謝李國良老師!感謝陳鳳云老師!更感謝省培訓員給了我們這次機會!

　　在這短短七天的培訓學習期間，我們聽專家講座、分組討論、案例分析、教案設計、自我感悟、經驗分享等培訓活動。一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。“當我聽了李國良老師的《研讀課標把握教學》，才進一步了解到《新課標》在我們的教學活動中有著多么重要的的作用，如果對課標不了解就會偏離了我們的教學目標，達不到課標中要求的培養學生學習的能力及學習技巧的目的;任斌強老師的《漫談教師的幸福生活和專業成長》，幸福，是一種心態，只有我們保持了良好的心態，幸福隨手可得，幸福就在我們的身邊;王宇老師的《有備而教方有可教》，讓我們對備課有了更深刻的認識只有一輩子經驗的積累，才能博觀約取、厚積薄發。短短7天的骨干教師培訓結束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在聽王忠老師的《校本專題教研的策略及其影響》的專題講座過程中，李元昌老師帶來的藝術教育讓我樹立了新的正確的教育觀;兩位市優秀教師的精彩演講，中讓我感受了校本專題研究可以以小見大，很小的專題都可以有很多的專研很多的思考，真是小專題大舞臺啊!由此，我又一次在觀念上、理念上發生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：

　　一、促進教師專業化的發展

　　以前在學校時，我們學習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應當理論結合實踐，才能把所學的教法運用于實踐當中。但當上班后，似乎覺得學習的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發展中的作用和地位，同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。通過學習使我明白，每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優秀的兒童和未來社會的成員。“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。所以，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，什么是學生容易理解和接受的內容與形式呢?教師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學生是主體。這就凸現了一個巨大的變化：教師角色的轉變。

　　1、困惑中的引導者

　　學生學習生活中，經常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂?不容置疑當然是后者。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。

　　2、探索中的支持者

　　學生的學習生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生學習的一種支持。

　　3、學習過程的合作者

　　孩子有無數的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學習，老師這個主導者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學活動中，不難發現，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應不時適地的對學生進行解惑，示范，啟迪，教育。

　　二、教師隊伍中的團結協作

　　教師的發展，不是一個人的事情，教師之間的合作與交往是數學教師有效地組織、開發、利用課程資源的重要途徑，是教師自我持續發展的需要，是教師提高自己教育教學水平的最佳選擇。在培訓期間，我們對于小組合作，團結協助有了更深的體會，早上聽完講座，下午小組開展討論，讓我們同行之間展開交流，讓理論得到升華，思想得到碰撞，問題得到解決，更能讓我們得益于這種方法在同行的運用。以前，我們都是在學生中展開討論，很少在教師之間也展開大辯論，現在，在培訓院，在李國良老師的帶領下我們再次體驗了團結合作精神，進一步領會了教師之間要有合作與交往的基本交往技能。數學學教師之間要有互相交流課堂教學管理經驗，溝通教學方法的良好習慣;有相互包容、相互理解的品質，教師在分享成功的同時也要共同承擔問題，樹立“共贏”思想。

　　在此次培訓中，不但我們的理論得到提升，思想也有了進步，對“新課標”的解讀，對教材的編排特點的理解，對校本研究的認識，都對我們今后工作有很大的幫助，在今后的工作中，我們將把在此次培訓中學到的知識帶回去，用起來，更好的為我們的教育事業服務。

教育骨干教師培訓心得體會 篇15

　　________年____月____日 —— ____月____日，我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓，聽了_________等幾位專家的講課讓我對傳統教育觀念有了很大的突破轉變。我認真觀看了專家引領光碟，感受很深。專家們熱愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學習專家的教學方式，使我深受啟發。

　　一、充分發揮教師的主導作用。

　　在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡而精、通俗易懂的語言上，體現在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現在能夠及時發現問題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時解決問題的方法上。

　　當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態，有利于培養學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。

　　二、相信每一個學生

　　學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自己的潛能，并通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。

　　三、使學生能真正地成為課堂的主人。

　　積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

　　四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊。

　　任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產生一些所謂的后進生如此循環下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。

　　五、開展學生的思想工作要從心理入手。

　　人之初，性本善，學生的思想是很幼稚的，所以從學生的心理進行突破，利用實例和教師的諄諄教導去感化、教育他們是一條很好的途徑。

　　通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓機會延續下去。更希望我市的教育大業在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩!

教育骨干教師培訓心得體會 篇16

　　10月，我參加了廣東省語文級骨干教師培訓班的學習。這次的培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題，有縣內一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課，也有學員的互動討論，還有回校的教育教學實踐。回首兩年來的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的兩年，也是促進我教學上不斷成兩年。

　　進步也許懸于一念之間，只在剎那一刻。

　　從表面上看，這樣的培訓并不能說明什么問題，一是每次培訓的都很短暫，多則八九天，少則五六天。二是培訓的檔次都不很高，基本上都是一線的老師講課，經驗自然豐富，但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水。"問渠那得清如許，為有源頭活水來。"只有外界逼人的春風，清澈的流泉，飛速的火車，才能帶給人本質上的革命，才能帶出脫胎換骨的變化。但對我，就是這培訓，卻也有深遠的意義。首先，它讓我撞入了一種求氛圍。不學習就要落后，不進步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學習是唯一的路！在培訓班上，各位學員思維活躍，團結互助，開放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的.學習氛圍，所以回到后，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。其次，這樣的培訓也給我帶來了一種機遇。要知道，不是每一朵花都能迎風怒放，不是每一塊金子都有機會閃光。我是幸運的，這次培訓，不但使我發掘出了自己的一點價值和長處，也給了我一個鍛煉自己的平臺，并使我認識了很多同行，為我今后在教學上的拼撞打下了基礎。我發現，這次培訓后，我"臉皮更厚"了，不會在任何場合因害怕表現不好而局促，我會因有機會展現自己而高興，從這個意義上說，我在班上應該屬于收獲最大的一類吧。第三，這樣的培訓當然更讓我發現了自己的許多不足，培訓班上的老師和學員都是"x"光視線，在他們的解剖下，每一個坦然的人都能認識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮，吾將有很大的空間去上下而求索了！

　　就在這一念之間，我感受到了培訓帶給自己的變化。沒有一成不變的輝煌，任何一要趕上時代的步伐，都要永無止境地學習，永不停息地實踐！在學習和工作中，我保持了全勤，做到了積極參與活動，積極參與討論和授課，盡力完成作業；在回校教育教學實踐期間，我分別承擔了初中一、二、三的工作，，每在校內上公開課，教學效果優異。

　　培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，"骨干"這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重，無論將來我會不會有幸加入這一行列，我銘記這段"骨干"培訓的，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠！

教育骨干教師培訓心得體會 篇17

　　本次省骨干培訓，讓我又一次得到了巨大的提升！這種進步的取得是由省基教中心為我們大家請到各路教育教學科研專家，為我們提供了為期一周的培訓、研討交流、思考與總結于一體的學習機會，讓我們有幸走近專家，領略他們風采，感受他們的情懷。時間雖短，回味卻悠長。

　　一.走近魏書生

　　他的人生歷程無不滲透樸素的教育情懷！在他的報告中，他提到：他的幸福感比別人強的原因是總和18歲之前比，吃不飽穿不暖的生活過去了，這樣的日子我們真正體會過嗎？

　　他教會我們要處理好和本職工作的關系，教師行業永遠不能成為太陽底下最光輝的職業，我們會不好意思，不可能的，一萬年后也不可能，人類歷史發展過程中，是要消滅行業之間的差距……人類在互斗的年代出現最光輝，后來都會消失。官越大，責任越大。必吃苦在前……

　　每個學生都是一個宏大的機器……越是有能力的人越會做好本職工作，全身心投入，做好精細的工作，沒有奢望，并舉出了幾個例子，96歲的許淵沖，翻譯莎士比亞全集，袁隆平超級稻品專家，醫生吳夢昌95歲仍在做手術……

　　終究我們要大徹大悟：倦怠首先傷害的是自己的命。一個字，一句話，一道題，一篇作文，都會千變萬化。

　　他教育我們要處理好人和人之間的關系。別神話任何人，和自己，不鬼話任何人，人個人之間互助的關系……把每一個人都看成是自己的助手，如誣陷――開闊胸懷的助手，原諒的是別人，受益的是自己。

　　他教育我們要處理好自己和自己的關系。誰埋沒咱，咱都不要，更不要自我埋沒，要不斷地突破自己，比喻為植物，要破土才能出苗，小雞破殼才能成長，要懷有一顆謙卑的心，腦神經，腦科學，像一棵樹，訓練成能力，樹突激活，成長，跟樹一樣。

　　有一點我們真是觀點相同：學習真美好。要解放自己，珍愛自己的長處，找自己身上的優點長處，再優一點，再長一點，活在中國，愛中國，滿懷感恩的心，活在哪個學校，就愛哪里，不必去糟蹋別的學校和別的班級。在時間上，要珍愛到自己的每一段時光，珍惜當下，因為每一段明天都是今天的翻版。活在少年愛少年，活到中年愛中年……這份愛才有價值，每一個空間都有它獨特的優勢，永遠不說自己好，永遠不說別人不好，把自己發展的更好一點，地球就快共產主義了。

　　每位學生，老師，都要寫出自己的20條優點長處，公開寫出來的是光明的，可持續發展的。超越自我，這20條不是驕傲的資本，而是改革的資源，是幸福的源泉，真正的幸福永遠都在每個活人的內心。

　　歸根結底，人是和自己在一起，要把愛傳遞給學生，“松定勻樂”過一生。

　　二.走進名校與走近名校長

　　在幾天的培訓里，讓我心怡的是除了專家的引領，我們還有結合實地考察的學習，增長見聞。在第二十中學，學校井然有序，學校表現活躍。在校長的報告中我們了解到學校舉辦有“西裝日”來培養孩子的君子之風；他們還有雪上拔河，澆冰場；有溫情信箱，促進學生跟家長、家長給孩子交流；帶領孩子參觀九﹒一八歷史博物館；有成人禮；組織社團捐獻物資，所有活動都是基于學生核心素養來開展，在胡校長的觀念里，是需要學校人才品質與社會認同步提升，最終服務于學生的潛能發揮和終身發展，要教師教育觀念與教學能力同步提升，促進學生核心素養及思維品質與學業成績同步提升。他認為學校的發展離不開教師的發展，強校必先強師。而第二十中學的學科組在學校開展學科教學、提高學科教學質量和推進教師專業發展發揮著重要的作用。他們把學科建設看成是學校建設的核心，是提高教學、教研水平的重要基礎。完備的學科建設才能建立良好教學秩序，是學生學有所成的重要保障。

　　而第四十中學的辦學理念與文化特色也讓我們大開眼界。四十中學近六十年的辦學歷程，已然成為教育界的精英。學校力爭落實辦“真·實”的教育的理念，以“知行合一、責任擔當、沉雅善思、智能并舉”為育人目標，培養學生“善聽善言、善思善學”的學風，致力于學生人格與學力的發展，追求“輕負高質”的教學效果及堅持不懈地在教學常規管理、教師團隊建設、課程建設方面創新發展。

　　四十中學重視及強化教研組、備課組建設，制定目標，謀求學科發展的高效，通過校本教研形成團隊凝聚力，極大的促進了教師的發展又保持了教研組、備課組的戰斗力。校長把課程建設看成是學校的生命線，是學校育人的方式和途徑，是學校的核心競爭力。要達成培養目標，他們以課程體系為支撐，把課程建設作為學校走向標準化、精細化、特色化的核心工作和突破口。同時，學校構建了以國家課程為基礎，以豐富的社團活動課程和社會實踐課程為補充，以基礎型、活動型、特色型為選擇，以四個平臺建設為保證的課程體系建設路徑。

　　目前，四十中學已經形成了30個學生社團，8個校園節日課程，9大類130余門的校本選修課程，三棋一牌的特色課程和一系列的社會實踐課程，形成了完備的課程體系。這些都是我們學生喜歡和老師共同發展的強有力載體。在課程設置上，他們有知識型的英語語法、書法、詩詞鑒賞、播音發聲技巧、科普知識課程；有培養學生動手能力的毛線編織、十字繡手工；有注重學生個人素質培養的形象設計、文明禮儀課程；有關注學生成長的日常飲食營養、運動保健課程等等。四十中學以優質化、內涵多樣化發展，切實提高教育教學質量為目標，學校未來發媕娿的方向定在：將在課程建設、精細管理和特色化建設方面邁上新臺階，能夠全方位培養創新人才，使學校成為師生學習的凈土、生活的樂園、交往的平臺、成長的家園!

　　三、走近專家

　　感謝省基教中心為我們聘請多位了專家教授講課，高屋建瓴，極具指導作用。每一位專家身上散發出的研究魅力和學識光環無不感染著我們，真的是讓我們站在巨人的肩膀上奮力前行。

　　有幸聆聽到北京四中劉長明校長的所思所想，讓我第一時間就想成為學生崇拜的老師，最有影響力的老師，為學校留下故事的老師……我也在思考，在我的教育生涯中，有哪一句話能讓我的學生記一輩子？

　　“普通的教師告訴學生做什么，稱職的老師向學生解釋怎么做，出色的老師為學生作出示范，最優秀的老師激勵學生。”在這四個層級中，我是否應該再做的更完美一些？我要更加努力去探究激發出學生學習的渴望，激發學生對生活的向往和自信心，及對生命的敬畏和崇高感。《美國最優秀教師的自白》中有一句：掌握教學策略與技巧不足以成就一名優秀教師，優秀教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個擁抱生活的理由。

　　我要一直讓我的心靈醒著……

　　謝娟處長的一句話“懷揣夢想，貼地而行”，一直伴隨著我的白日黑夜。培訓伊始，謝處長這句接地氣兒的引領一下子就讓我們的心靜了下來，站得多高都不意味著走得多遠，而只有把夢想和理論，知識及能力運用到實際工作中，那才是實現夢想的開始和終點。她的講座《新時代背景下班主任的角色定位和智慧管理》我聽得好認真。她讓我在教師和班主任工作中又多了更多的智慧和理解……

　　我們要做能喚醒每個孩子內心幸福的密碼的老師。要有智商、情商、意商、膽商。

　　我們要做學習指導師、心理咨詢師、家庭教育指導師……我們的崗位是一種不可替代的專門性崗位，我們要具有專門的職業理論、職業道德、職業技能……

　　班主任是一種職業、更是一個專業。

　　當一棵樹不再炫耀自己的枝繁葉茂，而是深深扎根于泥土，它才真正的擁有深度；當一棵樹不再攀比自己與天空的距離，而是強大自己的內徑時，它才真正地擁有高度……心靜才能聽到萬物的聲音，心清才能看到萬物的本質。“七六五四三二一”的管理秘笈雖不能一朝而成，但我們努力去靠近它，實現我們的教育之夢。