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寒假教師家訪心得體會

發布時間:2023-07-29

寒假教師家訪心得體會(精選20篇)

寒假教師家訪心得體會 篇1

  剛開始家訪時,說實話,心里也沒有底,不知道家長對家訪持什么態度,而我該怎樣做才能體現這次家訪的目的。后來隨著家訪次數的增多,漸漸地開始覺得家訪的意義不一般。很多次打電話和家長聯系要去家訪,家長們先是一楞,隨后忙在電話那頭說,好的,好的。什么時候來,我們在家等您。上得門去,家長又是倒茶,又是切水果,倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長注意的事項和要求后,他們都說,孩子快開學了。本來就愁不知道自己該做些什么,現在您來家訪,讓我們有了底,孩子也認識了您。不錯不錯。你們學校的家訪活動確實給我們帶來了方便。通過細致,全面的家庭訪問,讓我深深地認識到,家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一,也是班主任經常性的工作。

  一、確家訪目的,真情送家長,溫暖給學生

  家訪目的在于與家長交流情況,交換意見,共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校,父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育,知識的獲得,能力的培養,品德的陶冶,個性的形成,都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯系,雙方只有同心協力,才能事半功倍,達到教育目的。以真誠的愛,去溫暖學生的心,家訪讓我走進學生心里,溝通了師生感情,家訪為班主任工作揚起了風帆。

  二、家訪工作長“報喜”,為后進生的轉化創造良好的環境

  美國心理學家查絲雷爾說:“稱贊對鼓勵人類靈魂而言,就象陽光一樣,沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生,而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”,因為這無異于給家長送去一根“棍子”,學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題,而且學生還會遷怒于教師,給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進生,對于他們是“雪中送炭”,給以“溫暖”,多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。每次,我多講學生的長處與進步,深受學生和家長的歡迎,有利于達到教育目標。我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點,那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪,反復抓,抓反復。積極去找他們的“閃光點”,先感化家長,再去溝通教育學生,給學生自信,希望和熱情。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開,并結出豐碩的果實。

  三、交換訪談方式,為家訪工作增加新的內涵

  隨著社會的發展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同,學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時會事倍功半,甚至適得其反。有一個學生家庭條件很好,但父母很溺愛孩子,去他家訪談,父母把自己孩子看成“小太陽”,總認為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點錯誤時,他們就不愛聽,甚至替孩子辨護。我沒有硬碰硬,而是借助學校舉行家庭教育講座時機,我力邀此位家長參加學習,并且建議學生家長購買專家編寫的資料,主張家長看看,而后再去家訪。后來家長的思想轉變了。此外,家訪時,我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件,隨機應變地調動訪談方式和內容。

  總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知:家訪是一門學問,是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教,在“三尺門外”,傾心奉獻,把家訪工作推向一個新階段。

寒假教師家訪心得體會 篇2

  在寒假家訪中,作為一名班主任,共有以下體會:

  一、統一思想,明確家訪的主要任務

  1、了解所訪學生家庭狀況。進行家訪前,我們首先對所訪學生家庭狀況進行盡可能深入的了解。因為,家庭狀況直接影響學生的思想、學習和生活,教師只有對學生家庭的具體狀況做全面了解,才有助于提高教育工作的針對性。

  2、向家長反映學生在校的表現,多報喜,少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動,在學校與家庭間構成有效溝通。

  3、與家長共同研究,明確要求,統一思想,找出學生內心發展中存在的問題及原因,加深對學生的了解,在未來的教育中有的放矢。

  4、向家長提出推薦,為其實施家庭教育帶給幫忙指導,必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識,并共同商量出解決問題的辦法。

  二、透過切實開展工作,家訪成果顯著

  1、透過本次家訪,我們全面了解了受訪學生及其家庭,為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

  2、透過家訪,我們與學生家長之間建立起溝通渠道,第一時間了解家長的想法,解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

  3、以家訪為平臺,以學生和家長為渠道,我們對學校進行全面宣傳,擴大了學校知名度和美譽度。

  4、透過家訪,廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和推薦,并及時反饋。

  三、家訪體會

  1、良好的家庭教育對孩子的健康成長至關重要。

  文化程度高的家長對自我的子女都有一套行之有效的教育方法,明白如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣,有較強的自覺性。

  文化程度不高但為處世有原則的家長,他們對孩子學習上的指導雖有欠缺,但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯,心地善良,只要在學習方法上多加以指導,一般會有較大的進步。

  還有少數家長,本身文化程度低,對自我的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長,孩子的脾氣也越來越大,這些家庭往往已出現“不會管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是期望透過學校教育來改變孩子。

  2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

  絕大部分學生在學校里各方面表現都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后,不學習,不寫作業,整天看電視、上網,什么家務都不干,動手實踐潛力相對較差,必將影響其未來的發展。

  3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

  教育是一個系統工程,需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環,是做好教學和班級管理工作的重要手段。透過一段時間的家訪,我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作,為實現學校的跨越式發展貢獻自我的一份力量!

寒假教師家訪心得體會 篇3

  俗話說“情感是教育的橋梁”,現在的聯系方式很多,諸如電話、手機、互聯網等,為什么要跟家長面對面的交流呢?可是當我真正踏入本次家訪之路時,我才體會到了通電話所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣。

  5月13日我利用休息時間,我深入幾個學生家中,進行家訪,感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨,我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

  很多家長對老師的到來,接待的非常熱情,他們覺得溫暖,倍感興奮,學生本人感到:原來自己并不是一個被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無的,教師總是在注視和關心著自己。學生黃秋景說:“老師,您這次家訪,給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個好學生,在家里更要做個懂事的好孩子,你看我以后的表現!

  這次家訪,使家長和學生感到十分親切,從內心深處非常感激教師。學生杜明軒見到我們的到來,開始非常緊張,站在門口不知所措,由于平時在班級里愛吵鬧,害怕我是來向家長"告狀"的,沒想到我只字不提她表現不好的地方,而是鼓勵他要揚長避短,爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說越高興,把自己的志向、思考統統都講給老師聽,家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西,對孩子的表現越來越滿意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門口,并希望老師經常到家。

  在家訪中,我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計,極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長,我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映:老師說的,孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話,老師的魅力無極限。當然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導,這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣,有較強的自覺性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類家長,他們對孩子學習上的指導有欠缺,但會教他們做人的道理,家長說的多,做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低,對自己的子女從小又過于溺愛;現在孩子年齡增長,膽子也大了,有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生,我和家長促膝談心,用一分為二的觀點分析學生,同時把握實際,靈活調節,在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學生心服口服,家長也欣然配合。

  總之,家訪讓我受益非淺,既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求,又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題,找出學生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了,我們要加強家校的密切聯系,同時注重學生的個別教育,真正讓所有的思賢娃在老師和家長的共同陪伴呵護下茁壯成長,見賢思齊!

寒假教師家訪心得體會 篇4

  今年寒假,我和冀秋云老師走訪了王、馬、陳等同學的家。經過這次家訪工作,我感受頗深。在家訪過程中,我深深地體會到作為父母對子女教育的關心和重視,也感受到了作為教師的責任重大。

  家訪帶給我們的收益很多。首先我們深入到家庭,細致地了解了學生的家庭狀況,同時了解了學生的個性,學生在家的表現,為開學后的工作奠定了基礎。其次家訪能教給家長正確的教育方法,及時的避免孩子問題的產生。教師注重進行家訪,教會家長一些方式方法有理由根據的去轉變家長的一些觀念,對孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如陳興昊的媽媽總是說自己的孩子不活潑,學習成績不理想,我們告訴他不要總在別人面前數落孩子,應該多找找孩子的優點,多鼓勵孩子,只要孩子有進步就得表揚,這樣孩子對生活和學習才有信心,才有動力。再次家訪還能協調師生關系,從而促進學生更健康的心理發展。親自上門家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離,尤其是學習差的孩子,而且更能夠激發起他們對學習的興趣。興趣是的老師,也就是的學習動力,尤其是中學生,他們的學習動力絕大多數首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師,就喜歡學習這門課程,這樣就能形成良性循環,讓孩子逐漸自信起來。

  通過家訪,我覺得作為一名中學教師,要使學生愛上學習,愛上學校,應當做到以下幾點。首先要具備愛心和童心。我們對學生要有像父母對孩子一樣的愛,對學生的每一個關愛和激勵的眼神,學生都能深深的感受到,并且會用加倍的熱情來回報我們。我們具有一顆童心,能拉近師生之間的距離,能真正和學生成為朋友,從而使學生喜歡我們和我們的思品課。其次要尋找學生的優點。人人都想獲得別人的贊賞,中學生更是如此。特別是對于學習等各方面不是很好的學生,我們更應該想盡辦法尋找他們的閃光點,并把這些閃光點予以擴大,樹立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關注學困生。我們老師要以平等的心態,朋友的身份來關心這些學困生,加強與這些學生及家長的交流和溝通,全面的了解他們,從而做到因材施教。

  總之家訪使我懂得了怎樣去理解和關愛學生,也使我更清醒的認識到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會在假期期間堅持家訪,通過家校聯手使孩子們都能成為國家的棟梁之才。

寒假教師家訪心得體會 篇5

  在這次家訪活動中也發現了一些問題,如:有的家中父母外出打工或者做生意,孩子交由爺爺奶奶管教,長輩的寵愛使得學生心理放縱,有的孩子來自單親家庭,特殊的家庭環境讓學生的心理有陰影,這些都對教育工作增添了難度。再如,家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對子女有求必應,以至于溺愛和放縱,養成了驕縱的心理,他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四,愛耍脾氣等不良行為。

  通過家訪,我陷入深思,作為一名中學教師,如何能使學生愛上學習,愛上學校這個大家庭,從而實現我們既定的教學目標?

  一、要具備愛心和童心

  教師的個性特征和教學表現對課堂教學秩序有很大影響。專家認為要維持良好的課堂秩序,首要因素是學生必須喜歡老師,愿意接受老師的教育!坝H其師,信其道”講的就是這個道理。我們要有愛心和童心。我們對學生像父母一樣的愛,對學生的每一個關愛和激勵的眼神,學生都能深深地感受到,并且會用加倍的熱情來回報我們。我們具有一顆童心,能拉近師生之間的距離,能真正和學生成為朋友,從而使學生喜歡我們信息老師和我們的信息課。

  二、用放大鏡尋找問題學生的優點

  人人都有想獲得贊賞的需求,年紀越小,獲得贊賞的需求越強烈。一個班級往往只有十多個成績優異的學生因為學業上和課堂習慣上有良好的表現而時常獲得老師的稱贊,其他多數學生獲得老師贊賞的機會很少,更有不少學生不但根本沒有得到贊賞的機會,反而時常受到斥責和處罰。這些學生的特征不是學習習慣差,就是成績不太理想。由于他(她)們再怎么努力也得不到老師的歡心和贊賞,最后他們往往自暴自棄,出現各種不良行為,成為破壞課堂秩序的主導因素。我們對那些缺點多的學生,不能“在雞蛋里挑骨頭”,而是要“骨頭里挑雞蛋”。我們必須想盡辦法尋找其閃光點,并把這些閃光點予以擴大,樹立孩子的自尊心和自信心。

  三、以平等之心關注學困生

  學困生多是我們教育教學中的一大難點,我們老師要以平等的心態,朋友的身份來關心這些學困生,加強跟學生及其家長的交流和溝通,全面了解他們的興趣愛好,學習安排,生活情況,細心聽取家長的傾訴,了解家長教育的方法和遇到的主要問題。通過平等溝通達到全面了解,進而實行因人施教。

  總之,家訪也給我上了一課。因為一個學生在班上不過是三十九分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長的,寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中,深深體會到家長的期盼,深感責任重大,對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

  尤其是四年級的學生,正是思想與行為習慣波動的時期.良好習慣的養成比取得10個好成績更為重要。有的家長一味地認為孩子成績好其他什么都無所謂了,我們就要幫助家長樹立正確的教育觀念,讓孩子更加健康地成長。

  雖然在走訪的過程中花了大量的時間和精力,但我至今仍覺得是有意義的事情,甚至看到家長和孩子們的高興樣子,很有幸福的感覺……

寒假教師家訪心得體會 篇6

  1、此次家訪使家長與老師,老師與學生之間關系更融洽。一則平時學校教學工作重、班主任很少有時間家訪,學生出了問題大多通過電話或請家長到學校解決。而家訪則和家長面對面交流,也及時幫家長解決了教育孩子的困惑,當我走進學生家門,告別家長時,他們那驚訝、激動、感激之情溢于言表。二則家訪時,我們和學生坦誠交流,該表揚的大力表揚,該批評的也不掩飾,學生能體會到我的一片誠意,一點抵觸情緒也沒有,許多在學校里難解決的問題在家訪中得到了解決,學生在老師的尊重中接納了我的建議,在平等的交流中聽從了我的指導,我與學生形成了一股迎戰中考的合力。

  2、此次家訪極大調動了學生的學習熱情。當我來到蘋果園小區王魯家時,王魯正因父母不滿其長時間看電視而與父母爭執,他父母見到我后便滔滔不絕地告起狀來,說得王魯抬不起頭來。當時我沒說什么,而是請王魯帶我們到同在本小區的張宇家(我們剛從張宇家家訪出來)王魯答應了,到了張宇家,只見張宇正埋頭學習,這么冷的天,家中也沒通暖氣,但看到她的作業,工工整整、認認真真。看到這些,王魯深受感動。返回路上我與王魯談雙方家庭條件的懸殊,談兩個截然不同的學習狀態,談奮斗目標,談初三畢業的嚴峻形勢。最后王魯對我說:“黃老師,我知道該怎么做了,請你放心吧!”過了兩天,王魯家長給我打電話,夸獎他發生了很大變化。

寒假教師家訪心得體會 篇7

  臨近年關,教學工作告一段落,有了閑暇,我和語文老師一起,對班級的一部分同學進行了家訪。家訪過程中發現了一些問題,在此做一總結,以便融入到今后的工作中,幫助同學們改正,也指導家長今后對孩子的教育和監管。

  一、安全問題。有些同學是自己在家里的,一個大人也沒有。雖然我們是縣城小學,但是學生們都來自農村。即使快要過年了,大部分家長還在地里、店里、打工的地方忙碌著,有時連飯都不能應時吃,更別說管教孩子了。平時我們經常在校訊通、微信群里發送的關于孩子在家的安全問題,現在看來都沒有落到實處。對于一年級的孩子來說,安全問題實在令人堪憂。農村現在大都是平房,幾家的孩子上到房頂玩,還打打鬧鬧,這些情況家長不會看不到。還有我們經常說的不要讓孩子離開自己的視線,現在干脆是孩子和家長不知道隔著多少公里遠呢!

  對于安全,多數人總是存在僥幸心理的,總認為那是發生在別人家里的,離自己很遠。殊不知,一旦落到你的頭上,將是天塌地陷,天人永隔的。今后的工作中,要想方設法引起家長的重視,不能視安全為無視,特別是自己的孩子。作為孩子的老師,我們都能時刻關注他們的安全,時刻發現安全隱患,作為家長,怎能這么無動于衷呢?

  二、待人接物的禮儀問題。個別孩子,不能應對家里突然出現的除了家人之外的到訪者。有家長在的,孩子躲到家長后面,或者躲到其他房間,干脆叫不出來。沒有家長在家的,老師連門都叫不開。這樣的學生很少,但是我們也不能忽視這種現象的存在。素質教育提倡的是全面發展,每個孩子將來要面對的是社會。隨著時代的發展,國際的開放,擺在每個人面前的機遇也越來越多。不能因為這個人在待人接物上的禮儀欠缺,而讓機遇錯失。作為老師,我們要在平時的教學中滲透這種教育。作為家長,卻是改變這種情況的最主要的實施者。家里來了客人,要讓孩子大膽的接觸,教會孩子最基本的語言(問好)和行為(讓進家門、讓座、端茶倒水)禮儀。有些擅于觀察生活的孩子不用教,自己就能揣摩到。有些孩子對這些禮儀的東西不敏感,就要家長有意識的去教育、提醒。有些教育是無形的,存在于生活的方方面面,而這些無形的東西,卻會影響一個人今后的發展,所以不得不引起作為家長的你的重視。

  三、孩子的學習環境問題。凡是到過的學生家里,我們特意詢問了孩子做作業的場所。有書桌的很少,更別說專門的房間了,大多數孩子是就著吃飯的桌子寫的作業。現在想來,我的圓珠筆紅筆芯劃了多次,就是打不上對錯號,原因就在這里,因為有油啊。還有的學生交不上作業,理由是弟弟給撕了,妹妹給劃爛了,想來沒有說謊。還有的同學就著小板凳、盛糧食的袋子、裝東西的箱子,只要是稍微平整點兒的東西,都能寫作業。孩子們的書寫不規范、不工整,看來這也是一部分原因。現在的農村,住的房子都不差,這么好的條件,難道就放不下孩子的一張書桌嗎?

  四、孩子在家的學習問題。家長們都很關心孩子的學習,作業一回家就寫。當問到孩子的閱讀時,家長也是說天天讀,每天學的課文讀的滾瓜爛熟,都會背了。“除了語文課本,還讀了什么?”“沒有!边@是農村孩子的現狀,家里沒有幾本課外讀物,更別說帶拼音的符合一年級孩子讀的書籍了。不管是家長會,還是通過班級群,我們經常說要讓孩子多讀書,提高閱讀能力。孩子除了在學校的閱讀課有書讀,回到家就沒有書讀了。家長是不支持買課外讀物的,一是不愿在這方面投資,另一是覺得沒必要。有家長還是抱著“學好數理化,走遍天下都不怕”的思想,其它的學不學都不重要。孩子沒書讀,除此之外,學舞蹈、學樂器,更是想都不要想。這樣的家長請三思,說“別人家的孩子”時,也想想“別人家的父母的付出和投資”。

  通過本次家訪發現的這些問題,我相信通過我們共同的努力,都是可以解決的。即使有困難也是暫時的,我們都能夠克服。希望各位家長能和老師一起來解決、來克服。因為:教育不是兩個字,它是一群人、手攜手、心連心,擎起的一片天。我們最終的目的都是為了孩子能在這片安全、幽靜的藍天下,汲取知識的營養,茁壯成長、全面發展。

寒假教師家訪心得體會 篇8

  有人說,愛是一種信任、一種尊重,也有人說愛是一種激情,一種鞭策,而我更喜歡這樣的一句話:只有像愛自己的孩子那樣愛每一個學生,我們才能打開每一位學生心靈的窗戶,才能教育好他們。從教將近十年的我,從這學期的深入每一位學生家訪工作中,深刻地領會了這句話的真諦,現將家訪的感受總結如下:

  一、寬容——————滋潤心靈的愛

  人非圣賢,孰能無過,更何況是尚在成長中的孩子。其實,身為教育工作者的我們,更要對這些孩子少一些責備,多一些寬容;少一些猜疑,多一些信任——————明明(化名)是班級里比較內向的男生,學習比較優秀,剛接班的時候,就有很多老師和同學向我介紹他的情況:脾氣比較暴躁、不愿意幫助有困難的同學—————但我始終對他的印象還不錯,這學期,他卻做了幾件讓我“刮目相看”的事。

  第一次事情發生在第三節課的時候,第一遍預備鈴已經響過,班里大多數的學生已經去美術專用教室上課,班里唯獨剩下程程(化名)和明明兩位同學,任其我怎樣呼喚,二人就是忙于寫家庭作業,索性收了程程(化名)的作業,程程乖乖地去上課,等我準備收明明作業的時候,意想不到的事情發生了,他像一頭發怒的豹子沖我大喊大嚷,從教多年,從未見到此情景,此時怒火中燒的我,最終還是抑制住了自己的情感爆發,震驚、傷心之余,更多的是對明明教育上的反思。

  第二次事情發生在課外課上,明明因為誤拿了手機,課上被同學發現,誤撥了110,(只響了一聲,就掛斷了)這下可把明明激怒了,從課上一直不依不饒地說到放學,看到此種情況,我趕緊詢問情況,可出乎意料之外地是,他把所有的不滿又轉移到了老師的身上,而且表現出:破罐子破摔的狀態,讓我疑惑不解。

  針對發生的兩種情況,我及時與家長聯系,確定了家訪的時間,通過家訪我了解到:明明以前是個很優秀的學生,媽媽對于他的管理比較嚴格,過于關注學生的學習成績,而忽視了孩子的心理成長過程,還有最近家長為了讓孩子換一個學習環境,有意識地滲透“轉學”,因此學生才會出現對什么事情都無所謂的情況。

  了解到這些后,我和家長一起分析學生現在的狀況,優點給予肯定,例如:比較酷愛讀書,精通信息技術等等,希望繼續發揚。但是,孩子身上目前存在的問題,急需家長和老師配合,幫助及盡快改正,為此我們制定了如下的計劃:

  第一:家長要和孩子經常溝通,及時了解學生的思想動態,做到有的放矢。多引導孩子看到積極、健康的一面,在學習上不要給孩子過大的壓力,不要將自己沒有完成的心愿,強加給孩子。

  第二;家長要以身作則,避免動輒勃然發怒。父母的行為很大程度上會影響孩子的一生,因此父母時刻保持冷靜是對孩子最大的教導。(通過家訪了解到,明明因為玩游戲,媽媽一生氣,一下子摔壞了兩個筆記本電腦)第三:家長無論工作多忙都要經常帶孩子出去開闊視野。比如:經常爬爬山、打打球等等,通過情境宣泄心中的憤怒。

  第四,告誡家長,孩子經常脾氣暴躁,對自身的身體傷害比較大,而且勢必影響到和同學的關系,將來又將影響到和領導、同事的和諧相處。

  幾點建議,明明的家長表示非常贊同,并表示一定執行,并且多次表達深深地歉意和謝意。離開明明家的時候已經很晚了,雖然明明幾次對我的“頂撞”,已經對我的心靈造成很大的傷害,但是作為一名教育工作者,我們要用自己的寬容之心去包容孩子在成長過程中所犯下的過錯,期待明明的改變。

  二、引導——————潤物無聲的愛

  金秋九月,我接手了五(2)班,班里學生情況參差不齊,其中“小許”最為特殊:四年級轉入,幾乎是“大錯三六九,小錯天天有”,接班之后,對于他的“能力”我是真的領教了,每一天他是進入辦公室出勤率最高的,針對他每一次、每一天犯下的“罪行”,我真的是做到了:曉之以理,動之以情,有時自己都被自己感動,但是,對于小許來說改變不是很大,我自認為自己對這樣的學生比較了解,可是通過家訪之后,我不得不對自己的教育工作有一個重新的認識:

  小許從小就沒有父親,母親年邁,和同母異父的姐姐生活在一起,很小的時候,家長為了彌補他缺失父愛這一事實,盡可能夠滿足他所有的需求,所以導致他現在:自理能力比較差(不會掃地、不會系鞋帶等等),沒有約束,我行我素,思想比較單純、幼稚等等。了解到這些情況后,除了對他產生憐憫之情外,更多是希望在自己的努力下,小許能有很大的進步。

  首先從最簡單的掃地做起,教室里就剩下我們兩個人,我手把手地教他,起初他覺得有些不好意思,(再加上在家里媽媽比較勤快,所有的家務活都由媽媽一人包攬,)所以導致小許做事不認真,急于求成,發現這一問題后,我積極鼓勵,引導,慢慢地小許也能有模有樣地把班級的地面清理的干干凈凈,同時,還主動承擔班級里兩項最臟的工作:一項是倒并且清理垃圾筒,另一項是小飯桌后,擺放同學的餐具,看到小許的進步,我著實興奮了很久,這在以前是絕對看不到的想象。

  小許最近的進步比較大:例如上操的時候,能夠有意識地控制自己,不去干擾周圍的同學,能夠簡單地處理和同學之間的小糾紛,聽媽媽說在家也改變了從前的“飯來張口,衣來伸手”的小皇帝作風,能夠簡單地幫助媽媽、姐姐做一些力所能及的事情等等。

  在這段時間的家訪活動中,我深刻體會到,家訪對教師和學生家長來說都是受益匪淺的.家長能了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求,老師能了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪,走進學生的生活才能了解一些隱性的問題,找出學生不良行為形成的根本原因,這樣我們才能從根源著手,對癥下藥,進一步加強對學生的教育,達到家校結合,共同教育學生的目的.

寒假教師家訪心得體會 篇9

  家訪,對我們教師來說,并不是一個陌生的詞。作為聯系家庭與學校的一條紐帶,它發揮了無可替代的作用。家訪,說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態,讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛,耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持,同時還加深了教師與家長的感情。

  通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統不能去。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字,也說明一個道理:人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨,我們的工作就能得到心應手。

  對于家訪的對象是后進生,我覺得“后進生”因為一些不突出的優點而受到老師的稱贊時會很高興,老師可以和家長一起從點滴的進步談起,一分為二地分析學生,用優點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際,靈活調節,在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學生心服口服,家長也欣然配合。

  老師上門家訪,會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵,對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺,和學生家長相互了解情況,交流各方面的信息,溝通感情,既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求,又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現,并且同學生家長共同研究,在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。

  在這次家訪過程中,我深刻體會到,作為教師我們要積極的指導家長,同時多進行交流,家長和教師相互學習,相互信任,相互合作,結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。

  剛開始家訪時,說實話,心里也沒有底,不知道家長對家訪持什么態度,而我該怎樣做才能體現這次家訪的目的。后來隨著家訪次數的增多,漸漸地開始覺得家訪的意義不一般。很多次打電話和家長聯系要去家訪,家長們先是一楞,隨后忙在電話那頭說,好的,好的。什么時候來,我們在家等您。上得門去,家長又是倒茶,又是切水果,倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長注意的事項和要求后,他們都說,孩子快開學了。本來就愁不知道自己該做些什么,現在您來家訪,讓我們有了底,孩子也認識了您。不錯不錯。你們學校的家訪活動確實給我們帶來了方便。通過細致,全面的家庭訪問,讓我深深地認識到,家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一,也是班主任經常性的工作。

  一、確家訪目的,真情送家長,溫暖給學生

  家訪目的在于與家長交流情況,交換意見,共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校,父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育,知識的獲得,能力的培養,品德的陶冶,個性的形成,都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯系,雙方只有同心協力,才能事半功倍,達到教育目的。以真誠的愛,去溫暖學生的心,家訪讓我走進學生心里,溝通了師生感情,家訪為班主任工作揚起了風帆。

  二、家訪工作長“報喜”,為后進生的轉化創造良好的環境

  美國心理學家查絲雷爾說:“稱贊對鼓勵人類靈魂而言,就象陽光一樣,沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生,而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”,因為這無異于給家長送去一根“棍子”,學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題,而且學生還會遷怒于教師,給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進生,對于他們是“雪中送炭”,給以“溫暖”,多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。每次,我多講學生的長處與進步,深受學生和家長的歡迎,有利于達到教育目標。我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點,那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪,反復抓,抓反復。積極去找他們的“閃光點”,先感化家長,再去溝通教育學生,給學生自信,希望和熱情。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開,并結出豐碩的果實。

  三、交換訪談方式,為家訪工作增加新的內涵

  隨著社會的發展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同,學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時會事倍功半,甚至適得其反。有一個學生家庭條件很好,但父母很溺愛孩子,去他家訪談,父母把自己孩子看成“小太陽”,總認為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點錯誤時,他們就不愛聽,甚至替孩子辨護。我沒有硬碰硬,而是借助學校舉行家庭教育講座時機,我力邀此位家長參加學習,并且建議學生家長購買專家編寫的資料,主張家長看看,而后再去家訪。后來家長的思想轉變了。此外,家訪時,我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件,隨機應變地調動訪談方式和內容。

  總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知:家訪是一門學問,是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教,在“三尺門外”,傾心奉獻,把家訪工作推向一個新階段。

寒假教師家訪心得體會 篇10

  家訪是指學校教師深入學生家庭,與家長溝通,了解學生的生活和學習環境條件、習慣和思想動態。通過家訪促進學校和家庭的良好教育。耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議,不僅獲得了家長對學校和教師的理解和支持,而且加深了教師和家長之間的關系。

  20xx年9月13日,我們幾位老師冒著大雨來到了提前預約的學生家。據了解,這名學生是父母外來務工的孩子,租住在學校附近。父母在附近的工廠工作,爺爺奶奶靠賣廢品賺錢。雖然生活艱難,但從他們的談話中,他們感受到了母親的祖先和幸福。特別是當爺爺談到孫子的學習時,他說孩子們每天放學后都會坐在窗戶的桌子上寫作業,然后給爺爺讀書。有時他會和爺爺互動,談論書中的`故事和學校的表現。爺爺是革命的后代,孫子有很多無盡的故事?吹綘敔數男θ,我們的老師也很高興。在這樣的環境下,保持良好的學習習慣對孩子的學習和成長非常重要。

  通過家訪,教師可以了解學生的家庭表現、日常行為、家庭教育、學習環境、學習習慣等;教師可以更好地提醒家長;家長也可以了解學生的學習、教育政策和常規,使家長能夠更有效地與學校合作。

  家訪最大的體會就是拉近與學生家長的距離,加強溝通,增加相互了解。同時,我也認為家訪應該是真誠的,真正是為了學生,與父母一起教育孩子,而不是簡單地告訴父母孩子不是或把一些問題留給父母。和父母一起想辦法教育孩子。這樣不僅能贏得學生對你的尊重,也有利于我們今后對學生的教育和管理。以后要盡可能多的家訪,加強學校與家長的聯系與溝通,更好地教育學生。在這次家訪中,我深刻認識到,作為一名教師,我們應該積極引導家長,同時進行更多的溝通,家長和教師相互學習,相互信任,相互合作,形成家庭學校的教育聯盟。然后我們的教育將取得更大的成功

寒假教師家訪心得體會 篇11

  本周,利用晚自習時間,我深入幾個學生家中,進行家訪,感受頗深。 家訪真能讓我們和學生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨,我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

  學生家長對我的到來給予了熱烈歡迎,感到十分意外和興奮,我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展,匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談,家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵, 我對班級容量也很大, 有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解,對于我們學校的發展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來! 家長說:“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心,我們家長一定大力支持學校的工作!

  通過家訪,我從一個側面認識到教育的重要地位。我每到一個家庭幾乎家長們都這么說:“現在國家越來越重視教育了,我的孩子全交給你們了!焙芏嗉议L都反映:老師說的,孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話,老師的魅力無極限。當然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導,這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣,有較強的自覺性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類家長,他們對孩子學習上的指導有欠缺,但會教他們做人的道理,家長說的多,做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低,對自己的子女從小又過于溺愛;現在孩子年齡增長,膽子也大了,有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生,我和家長促膝談心,用一分為二地觀點分析學生,同時把握實際,靈活調節,在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學生心服口服,家長也欣然配合。

  我到一個男學生家中,他爸爸誠懇地對我說:“那時我沒有一個好的學習環境,自己也不認真學,文化低,造成了現在工作中的許多困難,我就這一個兒子,你無論如何對他要嚴一點,讓他多學一點知識!彼f的是實話。普通的群眾也體會到了讀書認字的重要,是實實在在的長遠大計。我感到了肩上擔子的份量。

  通過家訪,學到了一些家訪的基本方法。首先,家訪應全面如實地介紹學生在校的情況,不能報憂不報喜,應當介紹的情況要在家訪前準備好。其次,為了便于和家長更好地合作,家訪時應向家長了解學生在家的表現,有針對性地聽取家長的意見,采取有效的教育措施。我覺得教師配合家長對學生進行教育,一定要“對癥下藥”才能解決問題。

  通過家訪,我認為需失時機地向家長宣傳正確教育子女的方法是老師工作的重中之重。高二是高中的重要階段,況且這個年紀的學生處于青春期,正是在形成自我價值觀,人生觀,世界觀的重要時期,我們同家長的共同引導是十分必要的。尤其高二理科難度加大,學生學業任務重,壓力大,家訪能夠將學校和家庭緊密聯系,從而幫助學生正確處理在學習與生活中遇到的各種問題。高中生,不僅要成績好,更重要的也是要學會做人,在這方面,家長的模范作用就凸顯出來了,所以我們在家訪時應該不失時機地做家長的工作,幫助他們懂得怎樣愛子女,怎樣教育子女,這是我們的薄弱環節,也是我們需要不斷鍛煉和提高的重要方面。

  總之,家訪讓我受益非淺,不僅使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求,而且也使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。只有通過家訪,與家長進行近距離交流,才能了解一些隱性的問題,從而對癥下藥,這樣我們可以從根源著手,進一步加強對學生的教育,高效的提高學生的成績。加強家校的密切聯系,在對班級所有同學統籌管理的基礎上,因材施教,落實到對個別學生的有針對性的引導,這樣才能真正達到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

寒假教師家訪心得體會 篇12

  今年寒假“千名教師訪萬戶,師生情誼傳萬家”活動的深入開展如一縷春風吹進千家萬戶。家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁,經過家訪能夠讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心,寄予的厚望。異常是平時我們關注不夠的學生,更是讓他們覺得溫暖,倍感興奮、欣慰的感覺:原先自我也并不是一個被“遺忘的角落”,自我在教師的心中也絕不是可有可無的,教師還是注視和關心著自我。家訪帶給我們的收益有很多很多,F將我的家訪工作總結如下:

  一、經過家訪能讓教師全面了解孩子,與家長達成共識。

  學生及家長始終如一的信任教師,在信任的基礎上,有些什么消息,教師都能夠從家長或學生的口中準確地明白。這樣,一方面教師能夠時刻提醒家長平時教育孩子要注意方式,以免對孩子造成太大影響,另一方面,也能使教師針對家中的要發生大事,有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作,避免了孩子過大的感情波動。家訪不是向家長告狀,也不是讓學生難堪,而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。要對學生的在校的情景作正確的評價,對學生的優點多夸獎,讓學生在家長面前感到自豪,增強學習的信心。不能對過失大加評論,更不能在家長面前對學生進行告狀式談話,要善意的提示家長,教會家長用心管理學生。家訪工作!皥笙病保軌驗楹筮M生的轉化創造良好的環境。這樣家長就能正確的了解自我子女在學校的真實情景。如果在家訪時,當著學生的面指責其過錯,會對學生造成傷害,構成逆反心理,對以后的管理帶來不便。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生,而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”,因為這無異于給家長送去一根“棍子”,學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題,并且學生還會遷怒于教師,不忘這一“棍”之仇,給下一步的工作制造了障礙。

  我家訪的對象主要是后進生,對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”,多給差生家長“報喜”。去年六年級有一個學生,學習成級一向不夢想,很差,性格較粗野,不服教師,愿意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情景,但“棍棒教育”不但無效,還產生了抗拒心理。針對這種情景,我改變了方法,利用時間去尋找這個后進生的閃光點。他喜歡打籃球,在籃球場上表現不錯,其他同學都佩服他。我從他身上找到了進取的有利于轉化的方面和因素,找到了教育的突破口,我進行了家訪。剛跨進他家門,他父親預料孩子又出事了,臉陰沉沉的,讓孩子出來。我趕忙解釋:“請不要誤會,我走過順便看看。”氣氛緩和了。我當著家長的面表揚了學生,家長很吃驚,他說從來沒聽過孩子的好話。學生也十分感激,臉上有了笑容。時機成熟,和家長一齊談了督促孩子復習功課的方法,并鼓勵學生認真迎接近期期末考試。在我的鼓勵下,他的數學成績有了顯著提高。幾年來,我接觸的后進生都有一個共同的特點,那就是“吃軟不吃硬”。我經過一次次家訪,進取去找他們的“閃光點”,先感化家長,再去溝通教育學生,給學生鼓勵、自信、期望和熱情。僅有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開,并結出豐碩的果實

  。

  二、家訪能教給家長正確的教育方法,及時地避免孩子問題的產生。

  家訪目的在于與家長交流情景,交換意見,共同研究教育學生的資料和方法。家庭是第一所學校,父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育,知識的獲得,本事的培養,品德的陶冶,個性的構成,都有至關重要的影響。多年的經驗,讓我認識到,教育引導學生必須要與家長聯系,雙方僅有同心協力,才能事半功倍,到達教育目的。我班有個學生,最近卻出現了成績滑坡,我多次做工作,也不見效。于是,我就到他家去了解情景:父親在外打工,母親在家務農,家庭十分拮據。因為母親讀書比較少,不太懂得教育方法,考試成績一旦沒有考好就對他非打即罵,他的壓力好大,對學習沒有太多的信心,這個學期成績一向不夠夢想,長此惡性循環,成績明顯退步。我耐心做家長的工作,并且委婉地指出她對兒女的教育方法不對。一兩次沒有考好不要一味的責怪,要對他多加鼓勵,幫忙他建立學習的信心。長達三個小時的交談,最終說通了家長;氐綄W校后我從生活上、精神上關心這個男孩,他深受鼓舞,進取學習,他的母親也沒有象以前那樣惡狠狠的打罵了,最終成績有了顯著提高。年終考試考出了夢想的成績。他媽媽笑了。家訪讓我走進學生心里,溝通了師生感情,家訪為班主任工作揚起了風帆。

  同時教師注重進行家訪,教會家長一些方式方法,有理有據地去轉變家長的一些觀念,對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

  三、家訪還能協調師生關系,從而促進學生更健康的心理發展。

  教師去家訪,和學生的距離拉近了,更利于了解學生的生活、思想。學生在學校如何表現,在家又如何,教師能夠根據這些情景對癥下藥。在家長、學生、教師三方應對面的時候,這種直接的交流更容易使師生間產生信任感,溝通就進入了良性的快車道。此刻的學生大多是獨生子女,生活條件比較優越,經長時間的接觸后發現,有些家長對孩子過于溺愛,在家里什么事都舍不得讓孩子做,甚至學生自我的事都由家長一手包辦,只要孩子開口沒有不答應的。這樣的學生在學習、勞動等方面都表現得比較懶惰。經過對學生的家訪,使家長的某些觀點悄悄的發生了必須的改變,從而使家庭對教師工作的理解化為另一種教育行為,它與學校教育構成一股合力,推動學生綜合素質的發展。此外,家訪時,我也注意家長的精神狀態、身體情景、家庭氣氛等條件,隨機應變地調動訪談方式和資料。教師親自上門家訪也能讓孩子們從心里體驗到“榮耀”,尤其是學習差的孩子,他們往往得不到教師和同學的友誼,他們往往存在自卑心理,這樣的孩子能把教師迎進家門作客,他們視之為“榮耀”,而因這種“榮耀”能有效地激發起他們潛在的學習興趣!芭d趣是最好的教師,也就是最好的學習動力”,尤其是小學生,他們的學習動力決大多數首先取決于對教師的喜

  歡。一旦喜歡教師,則學習的課程對他們就有無限的吸引力,這樣,就能構成良性循環,讓孩子逐漸自信起來。

  在這次家訪活動中也發現了一些問題,如:1、留守兒童的問題仍然是學習工作重要的一環:有的家中父母外出打工或者做生意,孩子交由爺爺奶奶管教,長輩的寵愛使得學生心理放縱;2、單親有的孩子家庭的問題:來自單親家庭,特殊的家庭環境讓學生的心理有陰影,這些都對教育工作增添了難度。3、家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對子女有求必應,以至于溺愛和放縱,養成了驕縱的心理,他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四,愛耍脾氣等不良行為。

  總之,家訪也給我上了一課。因為一個學生在班上可是是幾十分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中,深深體會到家長的期盼,我們的家長多望子成龍,望女成鳳,總期望自我的孩子出瑞拔萃,所以對孩子要求比較嚴格,自然對教師的要求也隨之提高,作為一名教師,深感職責重大,對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時真的要多鉆研,多學習,不要辜負家長、孩子的期望。尤其是六年級的學生,正是思想與行為習慣波動最大的時期。良好習慣的養成比取得好成績更為重要。雖然在走訪的過程中花了很多的時間和精力,但我至今仍覺得是有意義的事情,甚至看到家長和孩子們的高興樣貌,很有幸福的感覺?家訪是一門學問,是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教,在“三尺門外”,傾心奉獻,把家訪工作推向一個新階段。

寒假教師家訪心得體會 篇13

  “千名教師訪萬戶,師生情誼傳萬家”活動的開展如一縷春風吹進千家萬戶。家訪,對我們每個教師來說,一點兒都不陌生。它是聯系家庭與學校的一條紐帶,是教師與家長溝通的橋梁。家訪可以使教師及時了解學生在家的學習情況和生活的情況,還可以及時的傾聽到家長對教師及學校的建議。而作為家長,也可以真實的了解到孩子在校的情況。這樣不僅取得了家長對學校的支持與理解,同時也加深了教師與家長的感情。可以說是一舉數得。

  在這次家訪活動中也發現了一些問題,如:有的家中父母外出打工或者做生意,孩子交由爺爺奶奶管教,長輩的寵愛使得學生心理放縱,有的孩子來自單親家庭,特殊的家庭環境讓學生的心理有陰影,這些都對教育工作增添了難度。再如,家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對子女有求必應,以至于溺愛和放縱,養成了驕縱的心理,他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四,愛耍脾氣等不良行為。

  通過家訪,我陷入深思,如何能使學生愛上學習,愛上學校這個大家庭,從而實現我們既定的教學目標?

  一、要具備愛心和童心

  教師的個性特征和教學表現對課堂教學秩序有很大影響。專家認為要維持良好的課堂秩序,首要因素是學生必須喜歡老師,愿意接受老師的教育!坝H其師,信其道”講的就是這個道理。我們要有愛心和童心。我們對學生像父母一樣的愛,對學生的每一個關愛和激勵的眼神,學生都能深深地感受到,并且會用加倍的熱情來回報我們。我們具有一顆童心,能拉近師生之間的距離,能真正和學生成為朋友,從而使學生喜歡我們。

  二、用放大鏡尋找問題學生的優點

  人人都有想獲得贊賞的需求,年紀越小,獲得贊賞的需求越強烈。一個班級往往只有十多個成績優異的學生因為學業上和課堂習慣上有良好的表現而時常獲得老師的稱贊,其他多數學生獲得老師贊賞的機會很少,更有不少學生不但根本沒有得到贊賞的機會,反而時常受到斥責和處罰。這些學生的特征不是學習習慣差,就是成績不太理想。由于他(她)們再怎么努力也得不到老師的歡心和贊賞,最后他們往往自暴自棄,出現各種不良行為,成為破壞課堂秩序的主導因素。我們對那些缺點多的學生,不能“在雞蛋里挑骨頭”,而是要“骨頭里挑雞蛋”。我們必須想盡辦法尋找其閃光點,并把這些閃光點予以擴大,樹立孩子的自尊心和自信心。

  三、以平等之心關注學困生

  學困生多是我們教育教學中的一大難點,我們老師要以平等的心態,朋友的身份來關心這些學困生,加強跟學生及其家長的交流和溝通,全面了解他們的興趣愛好,學習安排,生活情況,細心聽取家長的傾訴,了解家長教育的方法和遇到的主要問題。通過平等溝通達到全面了解,進而實行因人施教。

  作為科任老師的我,通過此次家訪,更加深刻地感悟到:無論怎樣的一個孩子,他的成長都離不開“愛”,這種愛既要來自家庭,也要來自于教師。只有播進學生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛,才能促進孩子的健康成長。我們要加強家校的密切聯系,同時注重學生的個別教育,真正達到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

寒假教師家訪心得體會 篇14

  教育工作,不是老師一個人的力量可以獨立面對、獨立完成、獨立解決的。

  這次“課外訪萬家”活動,如同一場久旱逢甘霖的及時雨,播撒在家校兩地。在學校的大力支持下,在家長的積極響應下,我邁進了這群與我朝夕相處的孩子們的家,進一步地走進了他們的心靈。

  一、傾情家訪:強烈的愿望呼喚我

  雖然與學生接觸有近兩年的時間,但對學生的家庭還不夠熟悉,為了更好地了解他們,家訪就顯得尤為重要。想到這里,一種力量、一份責任、一股動力,彌漫在我的周圍,心中有個強烈的愿望在呼喚我——傾情家訪!

  教師作為職業人,工作量很大,教學任務繁重;作為社會人,又有許多家務瑣事,將兩者安排妥當已經不容易,還要在休息時間去完成家訪工作的確是對我們教師的一項考驗。在加上學生家長大多白天上班,晚上才回家,太早太晚去家訪都不太合適,這樣我就將家訪最佳時間定在雙休日或者是下班后5:30—8:00。但我是“沙市一中人”,是戰斗在教育第一線的忠實的實踐者,也是愛心的傳播者!吧呈幸恢腥恕遍_展“課外訪萬家”,我得大膽開步!

  在家訪前我做了大量的準備工作,其中最有效果的是我布置學生完成的《家庭項目作業》。在這里與大家分享。在這份《家庭項目作業》中,有以下六個方面內容:

  1、請你畫出由學校出發到你家的最新最近最清晰的地圖。并寫出簡潔的“家庭地圖線路說明”,要有小創意。

  2、對自己在沙市一中近兩年的學習做一個自我解剖。

  3、你的困惑是什么?

  4、家庭對你的學習,生活,成長,請做一個評價。

  5、你想對你的爸爸媽媽說什么?

  6、老師到你家去家訪,你有何感想?

  這樣,我根據這份第一手原始的資料,選出最急需家訪最可能取得效果的學生作為家訪對象。在學校的支持下,家長的期待中踏上了我的家訪之路。

  二、真情家訪:心靈的碰撞感動我

  案例1:生他,養他,更要教育他

  x同學,17歲的陽光男孩。

  該生的家長沒有固定的職業,兩口子在三板橋開了一個門面,所以我把家訪地點定在他們的門店里。門面里擺滿了大米和油,我走近的時候,x同學的爸爸正一邊抽著煙,一邊在隔壁的門面看別人斗地主,見我過來,x爸連忙跑回門面,我們的家訪便正式開始了。

  “x同學現在的學習情況,你們知道嗎?”

  “我們兩口子都沒有多少文化,每次考完之后都是罵幾句便完事了,他媽媽也只會嘮叨,沒有什么有效的對策,久而久之,我們也沒有信心了!

  “孩子平時跟誰多一點?”

  “因為我們兩口子做生意沒有多少空余時間,所以孩子一般在奶奶家,奶奶生怕唯一的孫子累著,對他的學習基本沒什么要求,有時還幫他向我們隱瞞情況!

  “x同學上課不夠專心,無精打采;這段時間課外基本上是在網吧里度過,匆匆忙忙的上學,經常遲到,作業也不做,你們知道嗎?”

  “這個毛病從初中開始就有,初中班主任曾經還因此停過他一個星期的課,但因為癮太大,難得改掉!

  “網吧里不安全,……”

  談話還在繼續,我的心情卻越來越沉重。看到他們略顯滄桑和無奈的眼神,我知道,要轉化好這個學生,主要努力還得靠我,但也要他們積極配合呀。

  從他們的店里出來,我陷入了沉思,我在心里不斷地問自己:一個問題學生的形成,究竟是什么在起著關鍵的作用?

  x同學的家庭教育存在問題。首先是家長對待孩子成長中出現的問題,基本上只能以責罵代替教育或者干脆聽之任之,而且面對孩子的現狀,x爸x媽的態度不夠積極,抱怨和無奈多了一點,探索和嘗試少了一點。而x同學的奶奶對于孫子無原則的愛,恰恰給我們的教育增設了一道無形的坎。

  x同學的學校教育同樣存在問題。初中時代的他,上網成癮,班主任老師采用的方式是停課一周,而不是深度挖掘上網成癮的原因,處理簡單。而我,作為x同學的現任班主任,批評比較多,幫助比較少。x同學出現的種種問題,究其根源,是因為他對學習提不起興趣,從學習中感受不到成功的喜悅,作為老師,我應該多理解他,多幫助他,幫助他培養學習興趣,幫助他答疑解惑,從而讓他收獲到進步的喜悅。最為關鍵的是,我應該對他的轉化充滿信心,而不是在一種或兩種方法嘗試無效之后便失去耐心,或許,第三種方法便是有效的方法了。我覺得自己應該立刻做點什么,否則,我辜負的不僅僅是一個花季男孩,同時還有男孩身后那些或清澈或混濁的期盼的目光。

  案例2:孤獨的孩子,殘缺的家

  x同學,17歲的花季少女,卻是全班最不受歡迎的同學。

  自私孤立是同學們對她的評價,她不愿意跟同學們交往,同學們跟她打交道,也總會被她誤解為惡意的攻擊,古怪的脾氣透射出嚴重的心理問題。她剛進入班級時,非常自閉,甚至有自殘的行為。這兩年,在對她的教育上我花了大量的精力,看到了一定的進步,但面對高三的學習壓力,她的心理上又出現了反復。在做好了充分的準備后,11月7日下午4點,我隨同方倩老師,學工處領導魏繼主任、熊浩主任前往她的家。

  她的家在沙隆達廣場附近,我們到的時候她的奶奶早已在廣場等,廣場上的風很大,奶奶迎著風大步向我們走來,那股熱情真讓我們感動。我們走進小巷,拐了三個彎,走到一棟90年代的舊房子前,又隨著奶奶爬上7樓,才走進一個四十平方的小房子里。這一路上,奶奶向我們介紹,x同學的父母離異,父親是沉默寡言,沒有多少文化的工人,母親在外地打工。她就一直跟著爺爺奶奶生活,奶奶78歲,爺爺也已經80歲了,祖孫三人就一直住在這個四十平米的一個房子里。奶奶一邊爬著7樓,一邊跟我們講述著,言談中透露著無奈和驕傲,她為能撫養這個孫女感到驕傲,又為沒能更好地教育這個孫女感到無奈?粗棠痰纳碛埃覀兊男挠行┏林。

  經過一番交談,我發現在x同學奶奶的眼中,x同學是一個乖巧懂事可憐的好孩子,雖然她成績不太理想,但這都是外部原因造成的,x同學是受害者,x同學的父母、同學都傷害著她。從這些話語中,我們讀到最典型的爺爺奶奶心態,自己家的小孩是最好的,是沒有錯的,即使看起來有錯,也一定是別人讓她犯錯,爺爺奶奶是她的最可愛的保護者。這本身沒有錯,當爺爺奶奶的愛也無法幫她抵住現實的殘酷時,她就失去了對環境理性的判斷,走向孤獨自閉。

  我們為爺爺奶奶的付出而感動,但在對他們給予肯定的同時,也毫不客氣地指出了應該注意的問題,兩位老人也欣然接受。同時,我們還提醒兩位老人將孩子的健康成長放在第一位,不要給她太大的學習壓力。奶奶在整個交談的過程中都很激動,一再表示應該多跟老師交流。我們臨走時,爺爺奶奶竟然要送我們下7樓,在我們的堅持下才作罷。他們站在樓梯口目送我們離開,我感到這束目光中承載的沉甸甸的期待。在他們對我說了那么多感謝的言辭后,我想說,謝謝他們,謝謝他們的信任和支持。每一個家長都是把他們生命一部分交托到我們手中,我們有什么理由辜負?

  三、幸福家訪:滿滿的收獲提升我

  家訪后,我有一種油然而生的幸福感,一股從未有過的巨大的責任感和使命感澎湃而至。話語間情感的流露,交談中思緒的碰撞,那方心靈棲居地,那份真實的觸動,對教育擔當的本真思考在反思與行動中形成。學校領導的支持和指導,學校同行的交流和學習,學生家長的信任和期待,讓我在這次家訪中得到了意想不到的提升。

  在家訪中聽其言,看其家,辨其神與貌,問其因與果,明其心聲,多贊揚,多宣傳教育大勢,笑駁其謬理,和風細雨,娓娓道來。把孩子的優點一一放大,給家長定心丸,激起家長孩子希望之火,同時用孩子的優點來照家長的不足,多方面,多角度,多層次感化教育。這是我的家訪方法。家訪需要反復抓、抓反復,需要先變化家長,后溝通教育學生,給學生自信、希望和熱情,這是我對家訪的認識。家訪不是一個班主任的工作,班主任要善于溝通學校、社會、家庭的有效信息,只有善于整合多方面的優勢力量,才能提高教育工作的效率。這是我在家訪活動中的收獲。

  幾個月前,在全省的“課外訪萬家”活動剛剛開始時,我給自己鼓勁,喊出“百分百家訪”的口號。如今,我的家訪經歷告訴我,我會將家訪發展成我的教育教學的常態,去收獲更多的幸福。

寒假教師家訪心得體會 篇15

  讀懂一個人很難,讀懂一個孩子也不是一件容易的事情,因為每個人的世界都是獨一無二的,打開孩子的心門需要愛的觸摸。愛是什么?很多的答案。是理解,寬容,關愛是無條件的付出和給予,愛與被愛是每個人所要追尋的,因為那里面包藏著快樂和幸福。在愛的滋養下,我們可以享受到溫暖的陽光,可以享受到人與人之間的真情。我是一年級的班主任,語文老師,深刻的明白愛對于孩子的教育意味著什么。

  班里有一個孩子,叫王梓旭,開學沒多長時間,就發現這個孩子拼音一點也不會,連a的四聲都不會。要知道,在一年級,好多孩子都學過拼音,基礎都比較好,像這種情況很少。為了讓孩子在學習中提高學習興趣,不至于由于學習差而產生自卑的心理,我進行了家訪,與家長的母親取得聯系,進行了很好的溝通和交流,讓我知道了他的狀況,原來,孩子的父母在孩子很小的時候就出去打工,孩子一直跟隨著爺爺奶奶生活,我學過心理學,對于家庭教育也懂一些,知道孩子從內心對于愛是缺失的。孩子的母親雖然文化不高,但她還是對孩子很是關心,當我告訴他們教育的問題的時候,她欣然接受,并表示愿意積極配合,我向她指出,她是需要學習的。科學家們形容愛的付出與給予:如果你的百寶箱未被填滿,你是不能夠給他人愛的,也給不出。當自己不富有的時候,他怎么可以去幫助別人?當一個人自己的精神世界匱乏的時候,他怎么可以給予別人正確的教導?當自己沒有文化,他又怎么會推崇讀書對于人生的意義?我讓家長充分的認識到:你的百寶箱里裝的愛是滿的,水滿則溢,你的愛將讓他人獲得溫暖。

  得到陽光的沐浴,與此同時,你也將收到愛的回饋,也就是愛的禮物,感受到他人對你的愛。那么如何愛我們的親人,特別是孩子呢?有快樂童年的孩子長大后也必將成為一個具有愛的能力的人。沒有愛的陪伴的孩子,是不容易內心產生被愛的感覺的,長大之后,自然也不懂得什么是愛,什么是無私的奉獻。我們不能責怪孩子,在很多時候,成人的我們也缺乏這種愛的能力。愛是肯定,是贊賞,是一種心與心的溝通和交流,愛是需要用語言來表達的,愛是需要用行動來實踐的。我從與家長的交流中發現了一些問題,就是家長不注重孩子的細節表現。

  我讓家長懂得,因為關注,說明你在乎他,你是真誠的.予以幫助,因為關注,說明你用你自己的時間和經歷去真誠的了解,從而走入對方的內心,良好的溝通從關注開始,作為孩子的家長,在細心認真的傾聽,認為我說的有道理,此后我們制定了一些措施,并且通過微信經;ネê⒆釉诩以谛5膶W習情況,哪怕是孩子一點一滴的進步,家長和老師都格外關注,并且在班里,微信群里表揚,肯定贊賞,學習上制定切實可行的計劃,現在孩子每天都是在快樂學習,進步很多,我和家長都由衷的為他感到高興。

寒假教師家訪心得體會 篇16

  作為年輕的班主任,我總在思考這樣的一些問題,怎樣能使學生對我敞開心扉,怎么才能走進學生的心靈,給予他們一點點溫暖呢?正巧學校給我實踐解決這一問題提供了平臺。借著這次機會,暑假的第一個星期,我去了陳同學家進行了家訪。

  陳同學平時在學校里性情溫和、待人誠懇,課堂上遵守紀律,但總是沉默不語,不會主動積極地回答老師問題。經過兩個小時的家訪,我了解到,陳同學主要是由媽媽負責她的學習生活,家長向我反映,孩子在家很懂事,能理解媽媽的難處,從不向媽媽提出過分的要求。暑假生活開始了一個星期了,每天都會在家拖地打掃衛生,在媽媽的監督下,制作了一張暑期生活規劃表,各門功課每天完成的作業量都有一個清晰的規劃,遵循著“今日事今日畢”的原則,作業從不拖拉。

  陳同學初一剛進來的學習成績還是不錯的,處于班級的中上游。但較初一上學期而言,這個學期的成績有了明顯的退步。平時課堂上回答問題不是很積極,注重理性思維的一些學科成績明顯處于下滑的趨勢,面對政史地生小四門的背誦也是能偷懶就偷懶。這就導致了幾次考試都處于班級中下游水平了。小陳同學自己也很心急,她對自己的成績做了一個較為全面的分析,客觀地指出了自己學習上的問題,對自己的薄弱科目也有一個清楚的認知,宛如一個小大人。

  在和陳媽媽的交流過程中,了解到在期末復習的最后幾天,由于家中親人的離世,無人監督陳同學的作業完成情況,所以孩子只完成了老師布置的筆頭作業,對于背誦的作業選擇性地忽視了。小陳同學的媽媽對我來家訪很是高興,和我交流了很多關于孩子的情況,說了很多趣事,這個小女生在媽媽面前就是個小話癆,每天媽媽接送她上下學,她總是有說不完的話,把一天中發生的故事要完整給媽媽復述一遍。

  通過家訪,我和小陳同學以及她的媽媽達成共識,手機一定是底線,作為父母一定要守好這條底線,在即將到來的初二學年,要用自己的努力去面對學習,面對生活。不能給自己的學習生涯留下遺憾。在輕松融洽的氣氛中,我們針對孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,學生心服口服,家長也欣然配合。

寒假教師家訪心得體會 篇17

  我認為,家訪就是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況,了解家長對學校工作的意見和建議,同是還能取得家長對學校和教師的理解和支持,從而加深能夠教師與家長的感情。老師們上門家訪,也會讓學生感受到老師對他的關注和重視,這對學生是一種激勵,對家長也是一個觸動。

  20xx年7月6日上午,我去了七年級六班的曹圣淳家,這個孩子生活中屬于不善言談和交際的'類型,不是特別頑皮,不過在學習上的問題很大,主要表現為:課堂上也注意學習,平時也不偷懶,作業及其他也認真,但就是效果很差,成績很難提高。這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長環境和性格愛好,拉近與孩子及家長的距離,促進學生成績的提升。

  在與曹圣淳媽媽的交談中,我得知他的父親做生意,媽媽是普通工人,文化程度不高,整日忙于生意,無暇顧及孩子。很少有時間與孩子在一起交流,缺少對孩子學習習慣和各方面的教育,缺少與孩子的溝通。父親對孩子學習成績的好壞、思想品德的優劣、行為規范的養成采取的是不加過問或放任自流的態度,而母親雖然在家,卻也忙于工作,同樣沒有時間和孩子坐在一起,也沒時間陪孩子看看書或檢查檢查孩子的作業,再加上爺爺奶奶的縱容,因此孩子在的學習習慣不能很好地養成,使得老師和學校的教育顯得無力,使得孩子對學習越來越缺乏主動性。教育孩子需要耐心和恒心,需要家、校、社會三結合。而家長是孩子的第一任老師,沒有正確的引導與教育,我們的孩子怎能進步?所以我陷入了沉思。

  所幸我們及時進行了家訪,對家長“曉之以理,教之以法”,家長認識了家庭教育的重要性,表示愿意與學校密切配合,共同教育好孩子。

  雖然每次家訪都很辛苦,但家訪讓我對學生了解了更多的實情,對家長了解了更多。我也發現了不同的學生有不同家庭,不同的家庭有不同的環境?梢哉f每個家長都有一個共同的愿望,就是希望自己的孩子成績好,能成材。家訪讓我走近了學生,走近了家長,彼此縮短了距離。

  我想:老師尊重家長,給孩子成功的感覺,孩子高興,家長也高興。畢竟每個學生都是家庭的驕傲和希望。特別是對缺點和優點一樣突出的孩子更需要如此。學生有了思想變化總會在種種現象中表現出來,老師要善于觀察,要注意與家長聯系,這樣才能對學生的思想動態有個全面的把握,從而能對癥下藥。

  另外,我還認為老師要與家長密切配合,采取恰當的方法解決問題,如果家長的教育方法偏離軌道,老師應該及時提醒他們進行調整,不能用一貫采取的方法去應對。

  老師家訪的目的不是告狀,不是把“皮球”踢給家長,而是充分了解學生的實際情況,最后在學校教育過程中解決問題,在這過程中老師要采取主動,給學生創造改變自己的有利條件,并能抓住契機,促成學生的轉變。

  學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的,這需要一個過程,有時還很漫長,老師與家長都需要有足夠的耐心。

  家長和老師之間也應該相互學習,相互信任,相互合作,結成一個家庭學校的教育同盟。把孩子的近況告訴家長,讓家長協助老師對孩子進行監督和輔導。那么我們的教育才會獲得更大的成功。

寒假教師家訪心得體會 篇18

  家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁。通過家訪,教師可了解到學生的在家表現、日常行為、家庭教育、學習環境、學習習慣等等,以便更好地教導學生,因材施教,有利于學生快速地成長學習;家長也能了解到學生在校的學習情況,了解學校的教育方針,學校的常規,這樣家長能更有效地配合學校做好工作。通過與老師的溝通,也提醒了家長接受老師的建議,并愿意和老師一起搞好孩子的教育工作。

  不知不覺中,孩子已經渡過了三年的幼兒園生活,今年9月1日開始步入了正式的學生時代,成為了一名光榮的一年級新生,所有的老師、同學、環境、氛圍等對他來說都是新鮮事物,一切都在適應過程中。開學伊始,他們一年級(4)班的班主任張老師,作為一名為數不多的小學低年級男性教師,其深感自己所肩負的重擔和壓力。為了對孩子有更深的了解,他不辭辛勞的進行新生家訪工作,了解兒子在家里的表現,性格喜好等,同時讓我們家長也掌握到兒子在學校的學習情況。通過此次家訪,我們家長了解到,因為孩子在幼兒園期間,從未接觸過英語,所以在校的英語成績不是很好,感覺有些吃力,并且提不起學習興趣來,不愿意張口讀英語,上課更不愿意舉手發言,讓我們家長很擔憂,怕他產生厭學思想。

  張老師向我們介紹了他自己的育兒經驗,因為他自己的孩子正好與我們家小孩同歲同年級同班,經了解,他家小孩也是原來對英語不怎么趕興趣,后來通過報英語補習班進行學習,寓教于樂的學習方式,讓她對英語漸漸有了更多的認識和興趣,積極性也很大程度上的得到提高,在學校課堂上也逐漸顯現出得心應手。通過與張老師的探討交談,我們接受他的建議,在新東方英語培訓學校為孩子報名少兒英語培訓班,兒子在報名后,通過邊游戲邊學習的形式,慢慢對英語有了更深刻的認識,我們也通過跟培訓老師的交談,了解到兒子學習的弱點,針對這些薄弱環節,對兒子進行輔導學習,與兒子一起學習英語,使其更高效、更輕松地學習英語,讓英語不再成為兒子學習的難題,同時也增強了家長與子女之間感情溝通。

  很感謝老師從百忙之中抽出時間來關心學生,同時,也建議學校經常組織家長旁聽,與子女一起上課之類的活動,讓家長多和老師溝通,發現問題及時與老師交流,配合學校共同促進學生的健康成長。

寒假教師家訪心得體會 篇19

  迎著風,踏著輕快的步伐,和著孩子們歡快的歌聲,走在綠油油的稻田之中,別樣的激動,期待著和每個孩子的零距離交流,期待著和家長們一起探討孩子的未來。

  轉眼之間,來支教的日子已過去了大半年,經過前一段時間的觀察,我們已經對每個孩子的行為習性,性格特點有了一定的了解,而且通過我們自身的努力,家長們也了解了我們的工作。所以我們開展了家訪工作。我們的家訪主要是通過與家長的交流進一步了解孩子,了解孩子的成長和受教育環境,了解家長們眼里的教育。與其同時,針對每個孩子,向家長們提出家庭教育方面的建議,讓孩子們朝著一個好的方向發展,使孩子們的未來更加明朗。

  在我的印象里,農村的家長都會特別重視孩子們的學習,歷代人的艱辛已經讓他們對外面的世界充滿向往,而且每位家長都會希望孩子們過上幸福的生活。家訪的過程中并沒有出現我所想象的情況。每到一家,家長們都以農村特有的方式熱情的迎接了我們。一陣寒暄之后,我們便步入正題,開始探討孩子的教育,這時的氣氛就明顯不如前面了。經過我的觀察,家長們大致有兩類,一類是家庭條件較好,可以負擔起孩子的讀書開銷,而且會為孩子們作出額外投資的;還有一類是家庭條件較差,心里想著孩子的未來卻是沒有辦法付出太多,而且會讓孩子做很多農活。對于前者,家長的付出挺多,但是關注度不夠,他們的心思并沒有完全放在孩子的教育問題,相反會比后者少。他們或許是認為給孩子提供一個好的條件就夠了,其實不然,孩子還小,重點應該放在養成教育方面,好的家庭教育對于孩子來說是至關重要的。對于后者,他們深深地明白生活的艱辛,所以很希望孩子可以擺脫艱辛,過上幸?鞓返娜兆。他們很關心孩子的學習,卻只能是在一邊瞎操心,因為生活畢竟是生活。

  在家訪過程中,我說得最多的一句話就是“老師們最喜歡的就是大膽發問的學生,多去老師辦公室轉轉。”感覺我們的家訪還是很有效果的,這幾天,她們一來學校就來找老師問題,很是積極,我也真的是從未有過的欣慰…希望孩子們可以堅持這個好的習慣,好好學習。也希望家長可以更重視家庭教育方面的問題,孩子們現在還小,尚處于養成教育的階段,也是孩子性格成型的重要階段,家長們應該多注意這個問題。

  路是自己走出來的,再崎嶇,再泥濘都會有路…我們無法改變現狀,只能欣然接受。“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。”,孩子們,加油吧,未來的舞臺還在等你們上演精彩的節目。

  一次平常的家訪,一份不平常感動。從這次家訪中,我們感到這一次家訪來得太遲了,為什么我們沒有更早地發現有些從特殊家庭出來的孩子,為什么我們沒有更早地讓有些人得到學校的溫暖。是我們的家訪有太多的蜻蜓點水,還是他們的遭遇從來沒有進入我們的視野,難道就因為他們是一個所謂的差生嗎?

  這次經歷也讓我對家訪這個曾經走過堂式的工作有了新的認識。今天的家訪,我們應該訪什么,怎么去訪?以前的家訪很多是秋后算賬式的,是向家長告狀,反映學生在校的不良表現的;蛴芯褪窍蚣议L展示優秀學生的成績,以博得家長的一番夸獎,美其名曰是工作訪問,可實際是功利訪問。

  帶著感情,改變心態,改變方式,才能更好地做好今天的家訪工作。

  家訪要多以私人身份進行。私人身份比較容易讓家長親近,也更容易讓學生接受。以前我們教師的家訪都是以工作身份進行,這讓學生害怕,也讓家長敬畏,不容易實現零距離交談,無障礙溝通。家訪的目的就是了解學生,了解學生的家庭。以私人身份進行,能讓我們和家長之間溝通的距離縮短,就像兩個普通人拉家常似的,讓想要了解的問題在自然中切入。切不可進門就提關于學生的事情,不管好還是不好的,都不能,因為這樣會使談話的氛圍僵化,不利于我們實現全面了解學生及其家庭的目的。私人身份還能讓我們更好地和學生及其家長保持一個通暢的聯系機制。

  不要有事才家訪。傳統的家訪讓家長感覺到,老師來了,一定沒有什么好事;也讓學生知道,老師走了,一定沒有什么好結果。這就會使學校、家庭兩方面的教育不可能融合到一塊,形成育人合力,沒有溝通就不會有良好的教育。所以在家訪要注重家常式的聯系,親戚式的走動,防微杜漸,將教育的時間前移,這樣一來,到真正有問題了,也能更好與家長達成一致,取得充分理解和信任。平常的家訪可以和家長交流教育孩子的方法,幫助一些親子關系不好的家庭,改善親子關系,以使家庭教育沒有阻力,也能促進學校教育的思想在家庭中得到延伸,F在很多的學生在校和在家完全是兩副面孔,這就要求我們更要注重平時無事的家訪。

  常帶一顆父母之心去家訪。誰不希望自己的孩子是個好孩子,哪個父母不希望自己的子女得到老師的夸獎,這都是人之常情?淙酥优鋵嵕褪窃诳淦涓改福晕覀冊诩以L中,對學生應以正面鼓勵為主,多肯定少批評,每一個孩子都是會有他閃光的一面。特別是不要指責父母在教育方面的過失,而要以商榷的方式進行交流。為師者關鍵在于要能理解學生,所謂“理解學生,教在心靈”,一個成功的師者,就是要能在家訪中體現出“為師不忘童年夢,常與學生心比心”。這樣,就能讓家長感受到你是真正地愛護關心他的孩子,家長也就能信任教師,對教師的教育也會更加支持與理解。

  用心體驗特殊家庭學生的成長歷程。對一些特殊家庭出身的學生,我們的家訪工作重點就不一定是針對學習了,而要更多地關注他們的家庭生活,還有他們的情感世界。有的學生來自單親家庭,有的來自困難家庭,還有的來自組合家庭等等。這些家庭孩子的心理或多或少會存在一些性格缺陷,他們要么有過激性格,要么有自閉心理,或是自卑等不一而足。家訪中若是我們單一指向學習成績,只會讓他們的這些缺陷更為嚴重。若我們能以一份真摯的同情之心,以一顆善意的理解之心,去傾聽家長和學生的訴說,讓他們積壓的話語有一個釋放的機會,不管是對這個家庭,還是對當事的孩子都是一次希望的開始。有了希望的生活才會有奔頭,有了奔頭的家庭才會有陽光,有了陽光的孩子才會有健康的前途。

  教師家訪一定要帶著一顆愛心下去,有了愛心的教育才會撼動心靈,這樣我們作為教師才不愧為真正的“人類靈魂的工程師”。

寒假教師家訪心得體會 篇20

  家訪,對我們教師來說,并不是一個陌生的詞。作為聯系家庭與學校的一條紐帶,它發揮了無可替代的作用。家訪,說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。對于初一新生來說,通過家訪,老師能及時了解該學生在小學階段的學習和生活的情況,以及開學以來的思想動態,同時耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持,同時還加深了教師與家長的感情。

  到目前為止,我一共家訪了班級里21名學生。有五名學生住在相城區,兩名學生在園區,十四位學生在市區,下階段我家訪的目標主要是新區和吳中區。

  老師上門家訪,會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵,對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。每次家訪都讓我受益非淺,和學生家長相互了解情況,交流各方面的信息,溝通感情,既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求,又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現,并且同學生家長共同研究,在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。使得我們未來的開展教育工作變得相對得心應手。以下略舉我家訪過程中的典型事例一二。

  小鄭同學家住香城花園,在家訪中我了解到,他小學四年級從安徽合肥來到蘇州,由于地區的差異讓他一開始來到蘇州并不能跟上這里的教學進度,所以復讀一年四年級,但是由于這個小孩是個比較聰明的小孩,很快趕上了同學,并且在各方面都表現的相對優秀。同時,小鄭同學家境富裕,父母開廠開公司,也在一定程度上增加了小鄭的優越感,因此進入初一的第一個星期就狀況頻出,首先是明知有班規"不得教室喝飲料",卻偏偏成為班級里迄今為止第一個違反班規的人,再次是有一天中午居然沒有吃午飯就跑到操場上去閑逛,理由是"不想吃飯"。最讓他擔心的是,在家訪前一天英語測驗,因為驕傲過度的自滿,他考得一塌糊涂名列班級倒數第四。所以他認為這次的家訪對他來說如同大禍臨頭--老師告狀來了。然而在整個家訪過程中,我始終不主動提出小鄭的在開學以來制造的狀況,而是耐心的傾聽他的媽媽講他小學的狀況,并且表達我對小鄭的聰明的頭腦和有個性有想法的欣賞之意,然后小鄭他媽媽心情一下輕松了很多,主動詢問最近在校情況,于是我讓小鄭自己談談開學以來的體會,小鄭非常不好意思的交代了開學以來自己的一些"突出事件"。

  對于家訪的對象是問題學生,我覺得他們肯定認為自己在老師那里是一無是處的,家訪就意味著向家長告狀,當著家長的面批評自己,如果此時發現自己的某些優點被老師發現并在家長面前受到老師的稱贊時,他們的心態會很大程度的轉變,會變得更樂意與老師交談溝通。老師可以和家長一起從他們的點滴的進步談起,一分為二地分析學生,用優點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際,靈活調節,在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學生心服口服,家長也欣然配合。

  小王同學來自洛陽,她的家長是被蘇州引進的高科技人才,父母都是知識分子,有自己的一套教育理念,特別是媽媽,她覺得要讓自己的小孩多做別的小孩沒有做過的參考書是讓小王在學習上取勝的法寶,但是她的爸爸卻覺得學習方法是最重要的,題海戰術不可取。于是我和他們進行了有趣的教學方法的討論,三個知識分子坐在一起倒是談的意猶未盡,小王在一旁也聽得很認真,不時提出自己的想法。我覺得這次家訪一下拉近了我和小王,以及她的家長的距離,從互相不認識不熟悉變得有話可講,可聊,并且為了共同的一個目標"教育好學生"做了溝通探討。因此是一次很有成果的家訪。

  在這次家訪過程中,我深刻體會到,作為教師我們要積極的指導家長,同時多進行交流,家長和教師相互學習,相互信任,相互合作,結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。

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