教師的個人心得體會經典(精選31篇)
教師的個人心得體會經典 篇1
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會,深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情,教師是“人類靈魂的工程師”,對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為:傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關系主導在教師,據有關調查表明,教師的行為和態度是決定師生關系親疏的決定因素,70%以上的受訪問者認為影響師生關系的主導因素在于教師,66%的學生認為自己和班主任的關系還可以,24%的學生認為和老師關系比較融洽,因為老師和藹可親,或是因為自己學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關系不太好,原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關系情同父子母女的傳統認知受到了挑戰。而且,師生關系和學生接受教育程度有一定的聯系。隨著學生受教育程度的升高,他們與班主任的關系出現趨于平淡的趨勢,也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關系越好。而學歷較高的大學生,他們生活學習獨立性更強,與教師的接觸機會較少,彼此可能缺乏互相了解的機會,他們當中的大多數人認為自己與班主任的關系一般。
一、師愛最為公眾期待
教師應該熱愛教育事業,熱愛學生,主動經常與學生溝通交流,愿意與學生成為朋友,建立起平等和諧的師生關系,遇事冷靜,不隨便發怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對自己所有的學生一視同仁,樹立較高的威信。
教師要重視教育法規的學習,具有依法執教意識,以及對違法違規行為的辨識力,要尊重學生,不得變相體罰。
教師應重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業的特質修養和個性魅力,有更高的人文目標。如教師的形象,既要“德才兼備”、“嚴格負責”,又要“幽默風趣”、“熱情活潑”;對教師素質,要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質;對自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己,自覺遵守學校的規章制度和有關規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神,努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關愛。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑影響師生關系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態度來要求學生的,他們把學生當做自己的子女來看待,基于恨鐵不成鋼的想法,教師希望每一位學生提高自身的能力,發展和完善自身的素質,達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想,教師本身并不能得到任何的回報。學生應該正確地理解教師的行為,不要產生厭學和反感教師的情緒。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的,但也有少部分學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,比如學生見了教師不說話,上課時間吃東西,不服從教師的管教等,這些行為應當堅決的制止。
如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。老師對學生的批評,恰當的,就是一種激勵;不恰當的,就會成為一種傷害,甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生,傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
參加了多次的教研活動,給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生,都希望自己能碰到好的老師。作為學生,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。作為教師,也都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學生。所以,要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生,或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師,你本身就應當是一個有道德的人。
二、教師要經常自省
我認為教師這項工作,體現師德的意識是很強的。為人師,不僅要對學生負責,也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學,也可以應付過去,這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己,這是積極進取的表現。一個人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自己就不知道自己長在哪里,缺在何處,一個人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時間一長,就會脫離群眾,就會退步,就會降低自己威信。當然,只有自己努力才是唯一的方法。
三、教師要正確對待學生的意見
師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系,教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾,處理得好,會教學相長,形成一種師徒般的師生關系,但處理不好,會產生對立情緒,造成教師不愿教,學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理,研究人的個性,因為每個學生都有不同的個性,然后根據不同個性的學生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多了解學生的要求,不管是在思想工作還是教與學工作中,只要多了解學生的要求,我們的辦法才會更多,處理問題會更慎重,師生間只要形成了一種和諧關系,教學工作、思想工作就會比較順利。
教師必須樹立平等對待觀:
我覺得每個學生都有自身的閃光點,只是我們老師沒有把他發掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,教師應服務于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學生同乘一輛前行的車;教師應服務于全面,對每一個學生的思想品質,學習成績以及身體素質都要悉心關照,服務周到,促使其全面發展。
四、建立良好的師生關系,促進學生的智力,潛能開發
作為教師深感責任重大,對學生嚴格要求固然是必要的,但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系,因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流,觀點具有“權威性”,久之則會壓抑學生的潛能,不利創新人才的培養。“一日為師,終身為父”是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做“父親”,就要關心愛護學生,對學生負責。
教師的個人心得體會經典 篇2
最近有幸拜讀了美.托德威特克爾的《優秀教師一定要知道的14件事》,感受頗深!在序言就有這么一句話:“好老師和差老師的區別不在于他們懂得多少,而在于他們如何行動。”那么,托德威特克爾對想要成為優秀教師的年輕教學工作者們告誡哪14件事呢?
一、是什么決定了學校的質量優秀教師永遠記得,決定學校質量的是人,不是方案。需要改變的不是方法本身,而是人。我們經常花大量時間和精力,尋找能解決問題的方案。但是這些方案往往沒有帶給我們渴望的增長或改進。我們必須把力量集中在真正重要的東西上。這從來都與方案無關,而與人有關。當然這并不等于沒有任何方案也能鼓勵或促進學校原有教師水平的提高。但是,沒有哪個方案本身就能達到改進的目的。
教師的能力和方式各有不同。無論是課堂管理還是授課技巧,成功的教育者都把人而不是方案作為重點。在他們看來,方案只有把教師身上最好的東西發揮出來的時候才算是答案。作為一名教師,能夠首先改變自己,關注班級的小主人。我們不是變換各種方案,來提高教育教學質量,而是圍繞著“人”,關注學生的心理,調整教育教學的策略,促進孩子們健康成長。
二、是什么造就了積極的課堂優秀教師在新學年開始的時候就明確對學生的期望,并在接下來的時間里堅持貫徹這些要求。優秀的教師關注期望;另一些教師則關注規則;而最差勁的教師關注破壞規則后的懲罰措施。
新學期,新氣象,新期望。新學年開始時的興奮之情為重建期望,推陳出新提供了機會。成功的教師抓住一年的開始,為整個學年——更重要的是——為全體學生定下基調,并在接下來的時間里堅持貫徹這些要求。即使我們在若干年里一直教同一個年級或同一學科,新學年的開始仍然是我們改進教學效果的大好時機。明確期望,為學生,也為自己!
三、什么是面對“不良行為”的正確態度學生搗亂時,優秀的教師有一個目標:避免這種行為再度發生。成功的教師以防止不良行為為目標;不成功的教師以在學生發生不良行為之后實施懲罰為目標。身為教育工作者,我們必須集中精力看看自己有能力影響什么。通常說來,學生們能夠分清什么是對什么是錯,希望教師處理不負責任的同學。如果你總是以恰當的、專業的方式處理問題,學生都會跟從你。但是一旦你沒有這么做,你就可能失掉一些支持者,而且可能再也無法把他們爭取過來。
在和學生爭論的時候,我們永遠都贏不了。爭論一開始,我們就輸了。如果同伴都在觀戰,學生決不服輸。我們希望贏,他們卻是必須要贏。(此外,我一直覺得,在師生的這種較量中,如果說有一方足夠成熟、不孩子氣的話,我希望那是教師。)在面臨壓力的時候,尤其需要保持職業修養。尊敬學生和家長,還有——你自己。
四、應該為誰設立高遠的期望對學生懷有很高的期望并不難,難的是注意自己的表現。優秀教師對學生懷有很高的期許,但對自己的期許更高。拙劣的老師對學生期望很高,對自己卻沒有什么高標準的要求,他們只是一味地希望校長完美無瑕,家長只有優點沒有缺點。努力做一名優秀的教師,對你自己提出更高的期望。
五、誰是課堂的主導者學生的表現應歸因于教師,優秀的教師為課堂的好壞承擔責任,好的教師持續不斷地改進教學,把注意力集中于他們能控制的東西一一他們自己的表現。不好的教師等待其他東西發生變化。優秀教師從自己身上尋找答案;蹩腳的教師把注意力投向其他方面。
顯然,承擔責任是成功的教師與不那么成功的教師之間的關鍵區別。要在任何一種職業上取得成功,首先都要從自己身上找原因。畢竟,我們最容易影響也最能有效影響的變量就是我們自己。
六、什么是應該日日奉行的態度和行為
成功教師的一大特點是,他們能在課堂和學校里創造出積極的氣氛,他們尤其懂得贊揚的力量。可以影響教師的心情的定西太多了:一位煩躁的家長,一名麻煩的學生,有限的人力物力。以上都是這種工作面對的事實(也是生命的事實)。作為教育工作者,我們的責任是采取積極的方法,以尊敬的態度對待每個人,而且天天如此。
行為比觀念表現更為明顯,用行為去贊美他人。成功的教師總是想方設法發現別人正確的行為,知道如何贊美他們,讓他們繼續做正確的事情。贊美的5個要領:名副其實、具體明確、即刻發生、完全徹底、私下進行。當你決定鼓勵別人的努力時,你一定要不遺余力地狠狠地表揚,而且需要總是這樣做。每一次贊揚別人的時候,至少有兩個人會感覺良好一其中一個是我們自己。成功的教育者懂得,教師最重要的任務之一是塑造適當的行為。
七、教師應該以什么樣的面貌出現在學生面前
教師總是以積極的態度對待問題,學生們也就學會用積極的方式思考。教師是學校日常生活的過濾器,優秀教師經常過濾掉不太重要的負面因素,用積極的態度感染別人。最有秀的教師不是給爭論扇風點火,而是能夠控制局面,平息人們的情緒。
教書是一項辛苦的工作,但這是我們的選擇,我們可以選擇用積極的方式看待這個職業的報償和挑戰,這就是優秀教師的態度。與他人分享積極的態度,我們可以創造出一個更為成功的環境。
改變感覺的最好方法就是用其他感覺取而代之。不管感覺是有意還是無意的,我們決定著課堂和學校的氣氛。存念于心,果必證之。優秀的教師總是設法讓學生對明天的學習更加期待。
八、如何維護師生之間良好的情感關系
最優秀的老師始終如一地表揚學生,贊美學生。試想,有多少學生因為不合作或和老師爭辯被請到辦公室。這個時候,在種種紀律問題上,關鍵是集中力量預防錯誤而不是懲罰錯誤。情況已經發生,我們無法改變這個事實:我們能做的只有設法防止它再度發生。但是,有一點是千真萬確的:每個學生都可以設法彌補當前的情況。我們可以借這個機會幫助他們認識到彌補人際關系可以給他們自己帶來什么好處。
教育工作者面對咄咄逼人的家長時可以用來緩和對方態度的一種方法。無論具體情況怎樣,教育工作者都可以告訴家長:“發生這件事我很遺憾。” 如果失去耐心和職業水準,我們出語傷人的可能性就大大增加。盡管我們時候可能又恢復正常,但我們泄憤的對象卻可能無法恢復。成功的老師理解這一點,因此他們力圖每天都以尊重的態度對待學生。
九、什么是可以視而不見的問題
出色的教師具有了不起的忽略能力。這并不意味著他們健忘——出色的`教師幾乎能意識到教室里發生的每件事情,也不意味著他們具有強大的耐力,而是體現出他們對學校日常情況的掌控。出色的教師從多年經驗中總結出哪些問題需要當即處理,哪些問題可以等待更適合的時機再去解決。他們是自我控制的榜樣,他們對課堂的管理基于他們管理自己行為的能力。
我們常常看不見自己的錯誤。盡管我們認為,遭到別人的批評,我們會更加努力:但是,某些時候,得到的批評如果過于頻繁,我們反而可能徹底放棄。我們的子女就會出現這種情況:如果我們說“不”說得太多,他們就會充耳不聞。容忍小錯誤,小心對待佼佼者。一位出色的教師就像是一位大廚,能夠在外行看起來一片混亂的廚房中保持各項操作順利進展。出色的教師具備一種能力,可以在忽略微小錯誤,對不當行為做出及時反應的同時很好地避免事態嚴重化,出色的教師能夠關注學生,肯定并贊美他們的成就。這是一種迅速而微妙的平衡動作,出色的教師都掌握這種技巧的關鍵所在。
十、如何全面掌控你的課堂
防止偶然成為習慣。優秀教師的一個標志性特點是,在他們的課堂上,沒有什么是偶然發生的。優秀老師所做的每件事都有計劃和目標。如果實際情況沒有像他們預想的那樣發展,他們就會反思自己可以采取哪種不同的方式,并由此調整自己的計劃。優秀的教師有意布置、調整、改變教學環境。他們的課堂設置、教學方法和時間安排都經過仔細籌劃,以達到有助于學習的目的。
十一、決策應該以誰為準
根據以下三個簡單的指導原則做出決策:(1)目標是什么?(2)這種辦法到底能不能實現目標?(3)最好的學生會怎樣想?
“以優秀者為核心”的想法,是最優秀的教育工作者至關重要的獨特之處。在決策的時候以最優秀、發展最全面的學生為標準。你的班級會進步,你的工作也會更有樂趣。不能讓任何一名學生在大家眼里成為教師的寵兒。考慮優秀者會怎么想,這沒有問題;但我們在要求學生提供意見和反饋時一定要小心。如果其他學生認為這是老師偏愛某些學生的表現,他們或許就會對那些獲得特殊對待的學生失去敬意,甚至會憎惡他們。
十二、想想誰會從你的決策中受益
收集所有人的觀點始終沒有錯。然而,更為重要的是意識到最優秀的人有何看法。如果我們從最有能力的學生和同事那里尋求信息,我們做出正確選擇的可能性就會大大加強。
把所有人當作好人對待。如果各班都在上課,而全校最調皮搗蛋的兩個學生在走廊里經過,教師通常會怎么說?多半會說:“你們現在應該在哪兒?”“你們從哪個老師的課上跑出來的?”“上課鈴說明什么你們不知道嗎?”我們對待他們的方式就好像他們注定不會干什么好事。但是,如果走廊里出現的是未來將在畢業典禮上代表全年級致開幕詞和閉幕詞的學生,情況又會怎樣?他們通常都會獲得一個友好的微笑。“嗨,今天怎么樣?”我們的自然反應就是把他們當作好學生來對待。現在,有沒有什么辦法能讓我們以同樣的態度對待這兩組學生而達到我們所需要的效果?就像他們都很優秀一樣。有辦法,我們可以用“嗨,需要幫忙嗎?”招呼所有學生。
十三、如何面對標準化考試
成功的教師不會因為熱門話題轉移注意力,忽視真正重要的問題。懂得考試結果對別人的重要性。
我們必須把自己的注意力從標準化測試到底有沒有價值的爭論上轉移開。在這種爭論中主導某人意見的往往是固執的個人觀點。我們必須把重點從觀點轉移到行動上。因為只有行動一致才是成功的關鍵。成功的教師關注帶來成功的行動而不是阻礙成功的觀點。成功的教師不會讓整個課堂被標準化測試牽著鼻子走。
十四、什么是教師的核心信念
真正的挑戰和真正的成就是讓所有學生關心課堂里發生的事情。一旦實現這個目標,任何事情都有可能。
一旦關心和投入成為風氣,這種風氣會支持每個人去做正確的事情。教師對學生的敏感度增加了,教育他們的機會也會隨之增加。優秀教師關心學生。他們懂得,行為、信念與情感相連,他們懂得情感“啟動”變化的巨大力量。
教師的個人心得體會經典 篇3
十年來,我一直民辦學校擔任輔導員和任課教師,磕磕絆絆,一路走來,最深的體會就是做一個合格的教師不容易,他一定要具有超強的領導力與親和力,即責任與愛心。下面我就談談我個人的一些體會。
一、我認為做為一名教師:責任勝于能力。
我個人理解在民辦學校一個不愿意負責任的人,是不適合當教師的,一個責任心不強的人更是不適合當輔導員的。請大家認真思考以下幾個問題:
你今天下雨沒帶雨傘,你該負多少責任?
你班今天有幾個同學沒按時歸校,你該負多少責任?
你今天的課有幾個學生沒來,你該負多少責任?
你的領導決策有錯,你該負多少責任?
一般人可能會說:忘帶雨傘,我負100%的責任;班上今天有幾個同學沒按時歸校,我負80%的責任;今天有幾個學生沒來上課,我負50%的責任;領導決策有錯,我無能為力,硬是要負責任那就負20%的責任吧。
大多數人想法其實都一樣:“如果我認為這件事與我有關,我就會去負責,如果我認為這件事與我無關,我就不會去負責”。其實,在這里負不負責,不是法律問題,也不是道德問題,而是心態問題,不是有能力才去負責任,而是負責任才能提升你的能力,你愿意負責任的事越多,你的能力提升空間就越大,負責任是擴大自己能力的一個重要方法,并且,當你愿意負責,特別是對那些你認為和你無關的事負責的時候你就會變得重要起來。
回到前面的問題,作為輔導員,如果你對學生未按時歸校問題負責,你一定會想盡辦法與家長共同解決這個問題,不會讓這成為遺留問題。
學生不來上你的課,如果你真的認為和你有關愿去負責的話,你一定會找到問題的癥結所在,同時不斷改進自己的教育教學方法,提高教學質量。
領導決策有錯如果你確實認為和你有關,你就一定會去關注,只要關注了,你就有可能給出好的建議,解決一些問題。因此做為民辦學校的教師要盡力做到三敢三要:
1、敢想:不斷更新思路,想新招。
2、敢講:遇到問題,對事不對人,講出問題癥結所在。
3、敢做:敢與學生、家長、同事、領導共同解決問題。
4、要愛:把愛做為教育工作的基礎。
5、要學習:找時間加強學習,提升自己的業務能力。
6、要負責:出現問題要能主動承擔責任。
二、我做為輔導員的帶班“七步走”
1、關懷(對學生感興趣)
做為教師,我們都有同感,不太喜歡讓我們傷神的學生,大專班有一個春季插班的學生,來自貴州,來校三天就翻墻外出上網,晚上十二點我把他從開心網吧找回來他跟我說的第一句話就是:你別管我,我對女人不感興趣,我第一感覺是他不正常,那一天我們談話草草結束,后來我讓班長與他溝通,從第二周開始每天晚上快十二點時,他就會給我一個電話,老師你有時間嗎,我想跟你聊聊,每天都是胡扯沒有主題,這樣的日子過了大約半個月,我實在受不了了,我找到他的招生老師艾老師,讓她協助解決這個問題,然后我每天都指派一個干部與該學生交流,他感覺自己受到重視,不再寂寞,各個方面都有了一些改變,三個月后,他終于成了我心目中的一個正常人,現在已在深圳一家房地產開發公司做設計,還干得不錯,從這個例子我總結出其實每個學生都是可塑之才,永不放棄是我們教師的職責所在,所以說對班上每一個學生感興趣是做為合格輔導員的基本條件。
2、學習(去了解學生性格、興趣、愛好做到因材施教)
育人要因人而議因材施教,對五年制學生,象統招生一樣在教室正式的說教根本沒有什么效果了,我一般是下到寢室,陪同學生到校道、操場、后花園去與他們聊天,在這些地方,他們沒有壓力,沒有束縛,可以敞開心扉更好的了解他們,為開展自己的育人工作做準備。
3、欣賞(其核心就是尊重人性)
何為人性?人都有被愛、被尊重、被信任、被贊美的需求,這就是人性。大專班的李,澧縣人,我對他最初的評價就是除了長得帥氣外,其它什么都沒有,就因為一次服飾發飾檢查,徹底改變了他,他喜歡長發,學校不允,我一天陪同他五次進學生處銷冊,因為他配合我的工作,月評給他評了一個班級學生進步獎,(意思就是:一個月表現進步幅度大的學生的獎勵),當我把他的照片貼到表揚欄時,他對我說,我從小學到現在,沒有一個老師表揚過我,只有彭老師你欣賞我,我一定要好好學,活出人樣來,就這樣,他在我接班的第三個月開始苦學CAD,畢業后由騫院長推薦他到深圳一家設計公司,五個人去,只有他一個人被錄取,現在已小有成就,所以說欣賞學生能給學生動力,一味的批評學生,只會激發學生的逆反心理;以理解、激勵,多站在學生的角度思考問題,更有利于問題的有效解決。
4、付出(強調為學生加分)
做為教師,要付出是必然,要怎么付出是一種智慧,我這里的付出強調的
是為學生加分,加分就是要多鼓勵多激勵學生,而我們平時工作中都在無意識地為學生做減分行為,對我們班缺課最勤的學生,在他們幾個身上我做個試驗,如果批評一次,第二天照常不來上課,繼續批評,繼續睡在寢室,但我利用晚自習進寢室與他們交流,他們可以管三天不曠課,在操場談談,可以管到一個星期,批評、特別是在全班對他們批評,也許真的對他們是一個傷害,而一個無意間的小小傷害也許就會給他們留下一個終身的傷疤讓他們破罐子破摔。所以在教育的同時,要時刻把握好我們手中的度量尺,不可操之過急。較佳的教育手段就是盡量避免正面斥責,多以情感人。
5、溝通(肯定學生)
人都只喜歡跟肯定自己和喜歡自己的人在一起,做學生愿意交流和溝通的師長和朋友,深入學生的學習和生活,真心實意的理解他們、關心他們、幫助他們,肯定他們是很有必要的,我們班有兩個學生在清明節假返校后自習時象呆子一樣坐在教室,我觀察了約有十分鐘,但我沒下去說什么,我用手機給他們每人發了一條短信,內容:你今天狀態不太好,有什么事需要我幫忙嗎?下自習后,他們回我:沒什么事,就是昨晚沒睡好,以后不會這樣了,問題就這樣解決了。端午節假期后返校,有部分同學上午就來到學校而沒來參加晚自習,我沒去批評他們而是派男生委員替我給他們一人帶一個粽子,真是奇怪,他們每人給我發了一條祝福短信并告之沒來晚自習的原因,也許找來訓一頓還沒這么好的效果,我覺得做為輔導員平時一定要善于觀察了解學生,用各種辦法去與學生溝通。
6、領導(影響人:語言和行為)
影響人主要包括語言和行為兩個方面,而行為是主要的。做游戲:把手舉過頭頂,把手放在下巴上。(看你的手放在哪里)
如果兩個老師同時在機房上課,講完課兩個老師在一起說笑,就會給學生傳遞一個信息,上課聊一下天應該可以,如果上課老師接聽了手機,學生也會同樣這么做甚至更囂張,在日常工作中,身教勝于言教,無論何時我們都要以身作則,起模范帶頭作用,無論在同事中間,還是在學生面前,都要嚴格要求自己,以自己的實際行動影響學生,要求學生做到的,自己首先要做到,而且做得更好,達到言傳與身教相結合的效果,使輔導教育工作更具有說服力和感染力。
7、成功(讓他們的心跟班級在一起)
以上六點,第一點關懷是前提條件,第二、三點學習與欣賞是基礎,第四、五、六點付出、溝通、領導是方法與手段,按照以上六點做,就能讓班上的學生的心和你在一起,而世界上做任何事最可怕的就是眾人一心,如果你真能夠做到這一點,就一定能帶好班教好學生。
簡言之,七步走的核心就是愛與智慧的結合,愛會越用越多,智慧也會越用越多,我將會繼續用我的愛與智慧去詮釋教師這一艱辛而又平凡的工作。
教師的個人心得體會經典 篇4
教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導師,他的一言一行,都會對學生產生影響,一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上,全面以身作則,自覺率先垂范,這樣才能為人師表。教師素質重在師德,教師職業道德充分體現了教師特有的職業思想、職業情操。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。重視教師職業道德培養,是實施科教興國戰略,培養新世紀人才的關鍵。教育是事業,是科學,又是一門藝術。這就要求教師既要有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神,還要有新時代所推崇的新思想,新觀念,要有探索精神和創新精神。
作為一名教師是無尚光榮的,要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展,起著重大的作用。要做好教師工作,就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。學校是我國進行系統道德教育的重要陣地,肩負著培養國家和民族未來的重任。教師是學校落實以德治國方略、推進素質教育的實施者,是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人,是實現科教興國戰略的生力軍。作為一名教師,如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神,是不能擔當培養人才、造就人才重任的。在當代,教師只有從根本上掌握有中國特色社會主義理論的精神實質,才能站得高、看得遠,才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養,樹立較強的事業心和社會責任感。隨著教育的改革和發展,素質教育的全面推進,新形勢和新任務對教師的思想政治素質和職業道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀的優秀教師,除了學識淵博、教學得法之外,還應有更高的追求,這就是以育人為理想,以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的,而是完全出于對社會、對學生一生負責的責任感。能承擔如此重任,首先在于教師自己做人的層次要較高,要做有德之人、有為之人。
熱愛學生,尊重、理解學生以人為本,關心愛護學生,是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則,熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。教育愛,作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛,其內涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛學生,又包括要求教師精心教育學生。教師是塑造人類靈魂的工程師,應具有十分強烈的質量意識,要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛,才能激發出做好這一工作的高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的`育人之果。熱愛學生,是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感,沒有對學生的愛,也就不可能有真正成功的教育。
這種愛,是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的,教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中,不僅要愛那些好學生,更要愛那些缺點較多的學生,要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量,更加自愛、自尊、自強和自信。學生很善于觀察與思考,對你的一言一行,他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己,關心自己,幫助自己,他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向,喜歡接近你,并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之,如果他們感覺到你沒有愛生之心,他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態度,那樣的話,無論你怎樣苦口婆心,他們也不會接受。所以,具有愛心,是教師取得教育成果的極為重要的前提,對學生愛之愈深,教育效果愈好。
重視業務素質提高,適應現代教育發展21世紀信息技術對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化,更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻的變化,而且必須了解其他學科的發展動態,必須掌握現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用,站在三尺講臺上,一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識的傳統教學方式受到了沖擊,計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教師已不再是“講壇上的圣人”,不再是“先學先知”之師和信息的權威擁有者甚至唯一的傳播者。
教學方法也由傳統的單向灌輸轉變為啟發建構,凸出認知主體在建構中的作用。這就要求教師重視業務素質的提高,不斷“充電”,并且學習和掌握現代教育技術,適應信息化教育帶來的教學方法和教學手段的變革,隨著現代教育技術的運用,教師的職能也由“教”轉變為“導”,推動學生不斷地去開拓創新,發展自己。適者生存,不適者淘汰,這是自然界發展永恒的法則,做一名適應時代的發展教師,才能培養出適應時代的發展人才,新形勢下要求教師要具有一定的心理品質,身體素質,職業道德,必須重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新認識,對于教師角色,教師地位、教學方法,教學手段等方面都必須給自己重新定位。教師肩負著培養青年一代的神圣使命,承擔著人類科學文化的傳承任務。
當前新形勢下,作為教師,需要遵守憲法、法律和教師職業道德。為人師表,認真貫徹國家的教育方針,遵守規章制度,執行教學計劃,完成教學任務。關心愛護學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展,不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平,通過對開縣教師們在井噴事件中關心愛護學生的先進事跡的學習,使我深深體會到,要想適應時代的發展,做一名讓人民滿意的新型教師,尚需艱苦的努力。教師是一種職業,是一種專門性的職業,同時是一種謀生手段,但它卻又是一種從事培養人才并實現文化繼續與發展的連續性活動。在新形勢下,教師角色在發生悄然改變。從教師的社會作用看,教師是社會的代表者,是道德的實踐者,是道德的化身和道德規范的訓誡者。開縣各校的教師們在關系生命的緊要關頭,舍小家顧大家,寧愿自己的孩子挨餓,也要把僅有的一點食品給其他的孩子,寧愿把自己的家人放在家里,也要把其他的鄉鄰先轉移出去,這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。而童話家鄭淵潔的兒子鄭亞旗的小學教師,雖說是在北京的重點小學,是優秀班主任,但年年期末考試給他們漏題,學生總可以提前拿到考卷,為的是考第一。
在我們這里,不也有過學校出題漏班里的事嗎?若干年后,他們也會驕傲地說“桃李滿天下”了,可這樣的“桃李”,我們又怎敢期待社會的“誠信”呢?從教師的教育作用看,教師又是知識的傳授者,課堂紀律的管理者,班集體的領導者,人際關系的協調者,心理健康的維護者。但在這高度信息化的時代,知識信息的來源已經多元化,學生可從網絡、報刊、各種書籍等方面獲得知識,因為如此,鄭淵潔才能將孩子帶回家,充分利用網絡的功能,加上自己參考各種書籍編寫教材,最終孩子一樣成才。但我們不可能不要學校,不可能人人都自己教孩子,因此,過去我們要“傳道、授業、解惑”,今天我們要“傳道、授漁、激惑”。在加強師德師風建設的今天,對學生真誠的愛,既是教師良好素質的表現,也是一種重要的教育力量,教師對學生的熱愛是進行教育教學的情感基礎。
研究表明,學生對教師態度方面的要求遠遠超過了對教師知識的要求,在教育、教學情境中,教師的愛應該灑向全體學生,既要用愛去激勵優秀學生,更應用愛去轉變后進學生。因為后進生更需要教師愛的撫慰,學生最喜歡的老師是和藹可親、平易近人;熱愛、了解學生;活潑、開朗、善談、熱情的老師。如果老師對他們愛得持久,使他們感到教師是始終一貫地愛他們,為他們操心,若再不改正缺點、錯誤就對不起老師,這樣就能促使他們痛改前非,主動接受教師的教育。
作為新型教師,還應該熱愛自己所教學科,只有深愛自己所教學科,才能煥發出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感,從而激發起學生的相應體驗,使學生更好地感受并理解教材,教師滿腔熱情,情緒高昂地教,學生情緒飽滿、饒有興趣地學,才能使學生逐漸熱愛這一學科。
教師的個人心得體會經典 篇5
小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高個人整體素質和促進教師專業化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。在工作中,我積極參加學校的繼續教育培訓,扎實工作,取得了明顯的成效,有力地推動了自我教育水平的提高。現把一學年來的工作總結如下:
一、提高認識,加強行動,增強進一步搞好教師繼續教育的責任感和緊迫感。
通過學習上級下達關于繼續教育的文件精神,明確了開展繼續教育培訓要堅持鄧小平理論為指導,貫徹“科學發展觀”,主動適應社會主義現代化建設需要,主動適應當前教育改革和發展的需要,堅持面向全體學生,按需施教,著眼提高,多層次、多形式、多渠道地進行學習。因此,我把教師繼續教育納入工作計劃,制訂了個人校本研修計劃,邊學習邊工作,用學習指導工作。
二、貫徹、落實繼續教育實施方案。
1、本學期在繼續教育方面,學校通過自主學習、同伴相助、專業引領三種形式對教師進行培訓。對每種方式的培訓,我都能認真對待。我感覺自己的業務水平還差得很遠,只有多通過這樣的專業引領學習,才能讓自己的教學更具有實效性。利用課余時間我自學了《課改后校本教研新方式》和《新課程教學研究》等理論認真做了筆記。本學期我還通過網上論壇參與了用科學發展觀指導教育教學的大討論,還親自參加了學校組織的一課三上教學自診拉練活動,使自己在課堂上對多媒體課件的合理使用能力得到了提高。通過學校組織的信息技術培訓,我掌握了很多電腦方面的知識,方便了自己的工作。
2、積極參加各部門、各層次的學習,提高思想覺悟和業務素質,參加政治和業務學習。學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規。每次按時參加片上、鎮上的教學公開觀摩活動。
三、個人收獲。
通過此次繼續教育學習,我深切感覺到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作經驗不足,在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過繼續教育的培訓,使我在教學工作中能“因材施教”,對學生能給予學習上的指導,生活中的關心,認識的點撥,思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生,滿足他們求發展、求進步的需要,并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長,不遺棄,不淘汰任何一個學生,為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。
繼續教育為的是素質教育,素質教育離不開繼續教育。在今后的繼續教育學習中,我將繼續努力,做一個能適應現代化教育的教師。
教師的個人心得體會經典 篇6
回想小時候的讀書歷程,我對支老師的堅守更是滿懷敬意。70年代,北方貧瘠的農村,方圓幾百里都難見到人群聚居之地,卻在國家的關懷和支持下辦起了學校,盡管人們的當時生活條件捉襟見肘,但是為了下一代的成長,那里的人們還是會千方百計把自己的孩子送到幾公里甚至幾十公里的學校就讀。農村的孩子會休農忙假,那里的老師需要與孩子們一同在田間勞作,夏練三伏冬練三九,艱苦的住宿條件、淡水稀缺、缺醫少食的生存環境,是很難留住“文化人”的。于是,在我兒時的記憶里,老師總是走了一茬又一茬,離家不算特別遠的小小的小學就在老師們的走多留少中漸漸“消亡”。之后我與我的身邊的一些同學們只能輾轉去單程步行3小時左右的一所中心學校繼續讀書路。逐漸長大之后,離開了那片貧瘠的土地之后才明白當時小學周圍的人們是多么絕望,不少孩子因此而輟學,原因就是中心學校的路程太過遙遠、危險。如果彼時也出現一位像支月英老師那樣的堅守者,我想我的小伙伴們該有多幸運啊!
終于若干年后,我也成為了一名教師,所不同的是,填報志愿時的瞬間改變讓我成為了一名特教教師。命運的改寫往往就在一瞬間,我們往往不知道那一瞬間究竟是何時何地,但可以肯定的是作為一名教師,只需堅守心中的信念,改變的不只是自己的那個瞬間,更有可能瞬間改變一個孩子的未來,一個家庭的希望。
“不忘初心,繼續前進”,牢記一個教師的責任,一個黨員的信念,盡己所能幫助身邊的每一個特殊家庭走出陰霾,走出冬天是每一位特教戰線上的黨員教師需要時刻謹記的。在平凡的崗位上,我也許沒有什么特別突出之處,也許我的能力也有所欠缺,也許我的性格有著不盡如人意的地方,但憑借一名教師的信念,一名普通黨員的信念,我本著盡職盡責的態度去對待工作,對待家長,對待孩子和他們背后的家庭。我想,這應該也是一種堅守吧!
教師的個人心得體會經典 篇7
這個暑假,漂流到我手中的圖書是鄭杰著的《首席教師》。乍一看書名我就揣測大概是激勵一線教師如何提升并完善自我,成為一名如“首席CEO”的“首席教師”,既有能力又有名氣,風光無限。可是打開書細細閱讀,卻發現與我的預想相差甚遠。
鄭杰老師早年教學的經歷并不長,后來主要是從事教育管理工作,曾擔任過公辦、民辦學校的代理校長,目前進行教育研究工作。
本書并沒有直接對教師如何進行教學進行指導,但如鄭杰老師所說,學校里任何教育與管理工作,甚至包括教師面臨的問題,都與教學有關,有割不斷的千絲萬縷的聯系。
書中提到的關鍵詞“首席”并非“權威”,而是工作坊中能引領其他成員發展的一種力量。有“組長”的作用卻沒有任何權利傾向;是“骨干”卻不能取代任何人;與其他成員完全平等,但最終能影響大家,讓團隊變得更強大。我們區近幾年也成立了不少工作室、工作坊,我個人也是“胡靜名師工作坊”的成員,它們的初衷就是這個,希望能以點帶面,以個人帶動團隊,教師個人得以發展,整個團隊教育水平勢必得到提升,對教育的發展將會起到巨大而深遠的作用。
鄭杰老師主要從三個領域進行闡述:專業成長中的首席、團隊建設中的首席、校本研修中的首席,全書分為上、中、下編。每編又分為若干個話題,每個話題下首先鄭杰老師先談理論,接著由成員就此話題提出問題、發表個人看法,或提出疑惑之處。我覺得這種紀錄式的編排非常新穎,且工作坊這種活動形式的安排非常合理,讓思維進行碰撞產生火花,既讓成員了解首席的研究理論,并結合實際進行思考,又可以讓首席拓寬思路,開辟更多的未知領域,從而進行更加深入的研究,為教育工作者提供理論基礎,非常棒!
在閱讀中,我對教育及自身也有了更多的審視與了解。例如教師的原點即職業;我們要不斷讓自己“增值”,而經濟價值與社會價值又有著非常微妙的關系;如何更好地提高職業滿足感;教師專業發展是個多維發展的過程及發展的具體策略;如何處理面臨的一些問題等。
同時,在閱讀中,我對“團隊”及其建設有了更深入的了解,對校本研修中教研組長、年級組長的“首席”引領作用也有了更清醒的認識。對我今后的教育工作一定會起到很大的幫助。
教師的個人心得體會經典 篇8
今天是新學期工作的第一天,在全體教師的會議上,我們觀看了一部美國的電影《熱血教師》,觀看后讓我感觸良多,不僅被主人公的事跡所感動,也讓自己陷入了一片沉思……
這故事的背景是發生在90年代,主人公克拉克為了追求個人的價值實現,離開了出身的小鎮,來到了紐約哈林黑人區執教。他以前帶的都是非常優秀的班級,而且成績也非常好。但他來紐約后所帶的班級是全校最差的,老師被這些學生氣走了一個又一個,學校、家長、學生自己都已經放棄了,但這個帶著金絲邊眼鏡,打著領帶襯衫,褐色頭發的男人依然勇敢地擔起了教育他們的責任。但事情沒有他想象中好,他也曾被氣得沖出教室并想放棄,可最后他還是重新審視了自己,再次研究整個班各個學生的心理和他們的長處,詳細了解了每個學生的家庭狀況,他真誠地幫助他們,正如他給孩子們定下的班規“我們是一個家庭(Weare a family),他真誠地把一個個孩子融入到了這個班里。
讓我最感動感動還是這兩幕:為了讓學生能認真聽他一堂課,他跟學生們“做交易”,他買了一大桌子的軟飲料,以學生愛捉弄老師為“出發點”,激起孩子們的興趣,他以每講15秒的時間就喝下一罐飲料,讓學生猜測老師能否喝完桌面上的飲料。就這樣,他用了一個近乎自虐的方法,吸引了學生上課的注意力,而當一個學生回答出一個動詞是什么時,他都興奮不已,給予了學生最大的鼓勵。他為了幫助全班學生記住美國的24位總統,在全班不屑的起哄聲中搖頭晃腦地跳起了自編自演的舞蹈,當學生和他載歌載舞的時候,這不是說明了他已經得到了這批“問題學生”的認同嗎?而且也達到了學生應學知識的目的。
另一個觸人心弦的就是,即使他患肺炎生病在家的時候,為了課程的進度不要受到影響,他錄下上課的內容,在教室里播放。聽課時當一個學生想做小動作的時候,他也已經在錄像里指了出來,說明他是多么地了解這些學生,正因為他的了解,他才能走進這些學生的內心深處,才能逐漸得到這些問題學生的認同,才能在最后關頭在全美統考成績名列全區第一的好成績,得到了校長、家長和學生的認同,可以說這是一個奇跡,但也看到了作為一名教師應該具備的基本素質。
觀看完這電影,作為一名教師,我也重新審視了自己,一位合格的教師,必須要有一位教師應該具備的基本素質,愛崗敬業,熱愛學生,熱愛自己的教育事業,做到不嫌棄、不放棄、不丟棄,才能更好地從事這陽光下最光輝的職業。從克拉克老師身上給我第一種感受就是,首先教育者必須要有教育的熱情,才能激發你內在的動力去研究、探討;其次,熱愛自己的學生,尊重自己的學生。因為每個人都是一個獨立的個體,他有自己的思想,自己的行為,他的行為由其思想支配,我們要充分尊重個性的發展,作為老師我們就是要做到如何正確地去引導他。再次,思想觀念上要認識到位,轉換傳統的教學觀念,正確認識師生關系。當代的師生關系不能單純靠“老師教,學生學”的傳統模式,它應該是一種新型的師生關系,互換角色,互幫互助、互促互進的和諧關系。最后,我們應具有足夠的耐心和毅力。“冰封三尺非一日之寒”,著名思想家、教育家孔子曾言道“因材施教”,這就要求我們,對于不同的學生我們切忌一點蓋全,要做到具體問題具體分析,對癥下藥,這過程我們需要充足的耐心和毅力,因此要做到“不嫌棄、不放棄、不丟棄”。
每當我在教育教學工作中遇到困難或困惑的時候,警惕自己要時刻牢記這一“警訓”,以鞭策自己在教育教學的道路上堅韌前行,無怨亦無悔!
教師的個人心得體會經典 篇9
一、充分利用歷年真題的重要性
歷年真題可以毫不夸張地說是準備教師資格證考試最寶貴的資料,通過對真題的學習來達到提高應試技巧,找出教師資格證考試的出題特點。但是很可惜的是,很久以來很多同學對真題的和研究不夠,另外在復習的過程中,很多考生都不知該如何利用真題來提高自己的作戰技巧,取得較好的復習效果。
1.把握重點,直接得分教師資格證考試的重點內容是基本固定的,每年雖有小幅度變化,但涉及主要內容卻是基本不變的(相對于近3年考試而言)。
2.準確率高,針對性強從命題角度而言,真題的命題人是各學科專家,他們在征集題庫的基礎上,用專門時間,“封閉式”反復推敲而成,其提供的出題樣式的示范性和命題質量非一般模擬題能比擬,其科學性、臨場感遠超一般的模擬題。所以考生要仔細研究真題,模擬題可以一套不做,但如真題不做,通常很難通過考試。
3.總結命題思路真題都是命題專家根據學生的習慣思維和做題習慣出的,因此很多題日都非常容易做錯,分值容易拉開距離,而且盡快熟悉真題的出題思路而不是一味按著自己的思路想的話,你會發現,上次做對的還是對的,上次做錯的還是錯的。這是因為出題人不是你,是那些優秀的專家們,而且他們的命題思路不是你能左右和改變的。所以你只有一條路了:改變自己。忘記自己的思路,把自己的思路拼命往專家的思路上靠,靠得越近就越容易做對題。這個命題思路還得在做真題的過程中不斷地總結和體會。
4.通過真題找出題特點每個考試都有自己的風格,教師資格證考試也不例外,把握教師資格證考試風格的最好途徑就是做真題。同樣一個知識點,不同的人會從不同的角度進行考查,也許你做對了一個命題人出的題,卻做錯了另外一個命題人出的題,這是很正常的。
教師資格證考試各科的命題人基本上是固定的,通過做真題,就能清楚的把握他們的出題角度以及容易設置陷阱的地方。
二、如何有效利用歷年真題
1.要親自動手做很多考生復習真題的時候不動手。而只是簡單的閱讀,這樣的效果往往不甚理想。在平時復習的時候,一定要勤于動筆,做題時一定要動筆將答案寫出,看與標準答案的差距在哪里,同時做題本身就是對該問題的又一次升華,這對于知識的掌握和發現“盲點”都是非常有用的。
2.要不斷地反復看對于歷年真題的利用中,很多考生認為,我做了一遍,所以以后就把它放在一邊了,這是不行的。歷年真題一定要反復看,“溫故而知新”。而且你看得多了,哪些是重點,哪些是陷阱。哪些是難點,這些知識點可能會以什么角度命題,這樣才會有更深的理解。
3.要把真題做三遍第一遍:找一套試題仔細閱讀題目說明及要求,對教師資格證考試有個清醒的認識。第二遍:把第一遍的筆記及答案擦掉。然后清零腦子里的答案,重新再做一遍。這一次,你依然不可能全對,盡管你腦海中還有答案的印象。而且你會發現,再出錯的部分是你容易混淆的部分。做對的部分證明你通過第一次記住了,完全掌握了。再出錯的部分是你要下功夫的精華部分。這一遍一定要認真做。不要以為看過答案了就掉以輕心。第三遍:一年一年的做真題,時間最好安排在鄰近教師資格證考試。這次,主要是找考試的感覺。
4.做真題保持做題的感覺通過做真題保持做題的感覺。考試的技巧性很強,需要保持一種做題的感覺,否則,即使知識點掌握的很牢也可能會失敗。
小編有一個同學迷糊君當初準備教師資格證考試的時候就是這樣,從開始到考試之前一直都在看教材,只是在考試前夕草草做了一套題。迷糊君基礎挺好的,而且準備也很充分,可是由于做題太少,在考場上看到試卷時,一下子就懵了,最后沒能通過那年教師資格證考試。總之,千萬不要忽略了歷年真題的作用,把它利用好,能帶來事半功倍的效果,不管你什么時候做、怎么做、做的先后順序如果,都不能做過一遍就完事。一般來說,第一遍用來做,第二遍用來糾錯,第三遍用來總結錯誤原因,第四、五、六、七遍則可以用來深入研究出題方向、出題規律、考點分布、正確答案的設置原則……總之真題每做一遍,你都有可能對他的認識更深一層,都能發現一些新的東西。
教師的個人心得體會經典 篇10
最近,在省教育廳號召下,大江南北的教師掀起了“向吳邵萍學習”的熱潮。吳邵萍的先進事跡使我深受感動,她在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡,是我學習的楷模。我將在這些先進教師先進事跡啟迪和鼓舞下,樹立正確榮辱觀,努力增強“學高為師,身正為范”的教師使命感,做一個富有愛心的好老師。
優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神,感人至深,催人奮進。通過學習,我深刻體會到,作為一名教師,開展所有工作都要落實在一個"愛"字之上。
愛生,就要愛的有“真情”。愛,是教育的本色,吳邵萍愛孩子賽媽媽,愛園勝愛家,以無限的真情去關愛身邊的一切,用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難,我們應當不厭其煩的耐心指導;當學生做錯了事的時候,我們理性的指導分析,讓學生知道做錯事的原因。我經常對自己說“假如我是孩子”,所以我就會用溫馨的語言教育學生,用母親般的愛感化學生,使學生感受到教師的愛猶如父母,甚至勝于父母。對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣,當我們希望別人怎么教自己的孩子時,就一定得怎么教別人的孩子,我們都應該學會換位思考,假如他們是我的孩子,家長對我們寄予很大的希望,所以,我得要把他們都看成是自己的孩子,要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們,用積極的情感去感染他們,扣擊他們的心扉,激起他們感情的波瀾,這是一種責任。我們要像慈母一樣關心愛護每一個孩子,比如:孩子身體不適時,我們應該噓寒問暖;孩子有缺點或不足時,不歧視,不挖苦,不嘲笑,應該有顆包容之心,要想到:他們是孩子,擁有犯錯誤的權利;當孩子的優點或進步時,要及時表揚,加以肯定和鼓勵,……總而言之,作為教師,我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長,那才是我們最大的幸福。
愛生,就要愛的有“智慧”。思考,是教育的冷色。“學”,是吳邵萍刻苦鉆研的永恒追求。是的,教師的生命在課堂,思考的背景里總是有那么多沉寂與孤獨,在未知的世界里探索應該給予學生的一切,我們應該千方百計的去尋找在教學思路和設計環節中學有所得,悟有所獲。疲于應付、有悖常理的對待將會讓良心受到譴責,我們在做準備的時候總是想著讓內容更充實、豐富,而更多的忘記了應該站在學生的角度去考慮他們的接受程度,忘記了我們也曾經是學生,忘記了我們自己在學習時遇到困難的時候是多么的無助。還記得,在上一次青年教師公開課中,我最多的思考就是課堂是否以站在學生的角度考慮設計問題并如何呈現引領,在之后的課堂教學中,通過詢問同學們的需要,對有些想法進行了適當的改進,有效果也有更新的思考。學生的智慧和能力是無窮的,當你為他提供一個舞臺,他將是最真實的學習主人,當你為他創造一個機會,他將是最出色的生活演員,當你為他插上一雙翅膀,他將成為這個愛的世界中最能體現教育聲音的精彩元素。正是因為這樣的追求,我的思考里總是在不斷的延續冷色的沖擊、并渴望與暖色的匯合。
我希望我們學習xx老師的事跡,是為了借一個讓我們的教育事業獲得進一步發的機會,而不是以往那些徒有形式的老套模式。
教師的個人心得體會經典 篇11
這一特殊時期,網絡教學課已開展三周。在過去的三周里,雖是初次接觸網絡教學,但語文組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐,用自己的努力去解決教學中遇到的難題與困惑。今天在釘釘語文教研組群中舉行的教研會,既是對過去三周網絡教學工作的總結,也為組里的各位老師搭建了交流學習的平臺。老師們分別從教學內容和方法、作業布置批改、學生管理、家校溝通等方面做了交流,大家積極踴躍的發言,為語文網絡教學提供了不少好的方法。
一、教學內容和方法方面:
1、課前制定詳細的授課計劃。九年級開學前做出一模考試前的詳細周計劃,包括早讀任務。以網課的形式進行教學后,根據網上的教學實際情況,又對周計劃及時做出了更合理的調整。七、八年級提前一周規劃下一周的課程,做到提前備課,心中有數,安排緊湊有序。
2、合理制定授課內容。七年級以記敘文教學為主,著重訓練學生精讀能力,通過精讀能夠揣摩品味語言的含義和表達的妙處,讓學生學會做批注。同時帶學生進行《駱駝祥子》的整本書閱讀,老師在和學生一起閱讀的過程中,把每一章節梳理出一到兩個問題,讓學生有目的地去閱讀,在閱讀中去找答案,摘錄在讀書筆記中。每天上課時用10分鐘左右的時間帶著學生把前一天讀書筆記的問題做以解答。八年級說明文教學重視閱讀訓練,每堂課后加一篇閱讀訓練,便于學生扎實掌握說明文閱讀的方法。安排單元測試,重點內容總結回顧,查漏補缺。鼓勵同學們閱讀名著《傅雷家書》,每天至少看或聽原著15分鐘,并摘錄讀書筆記或寫讀書感悟,并把摘錄內容拍照上傳。這樣既閱讀了名著,又可以讓學生放松心情。九年級一邊進行新課文的學習,一邊利用早讀穿插古詩文、翻譯等背默,為迎接中考爭分奪秒地復習準備。
3、授課形式不拘一格。每周的授課盡可能采用直播的形式進行,即便是錄播課,也會通過直播的形式,掌控課堂教學進度,為孩子們留出思考和互動的時間,還可以根據重難點有針對性的強化鞏固。每堂課用40分鐘左右的時間來講課,留下大約20分鐘的時間給學生吸收和消化課堂知識,利用連麥、互動面板等方式和學生的交流問題,了解學生課堂知識點的掌握情況。同時利用下午自習課的時間,講評作業或者作文,讓語文教學的內容盡可能豐富起來。
4、多方面著手激發學生網絡學習興趣。學生沒有教材,預習難度大,學習過程不夠直觀,難免會打擊學生積極性。老師們會提前在家校本中上傳電子課本,利用早讀帶領學生一起預習。九年級除了制作正常的PPT課件,都會把課文重新編排為兩種word文檔:一是學生預習版。除了課文,還有學生預習時需要掌握的知識,如,作者簡介、生僻字詞等附在課文后面,提前一天發送給學生,便于他們更好地預習課文,為第二天的學習做好準備。二是課堂講解版。用文本+批注的形式,將課文重點詞、句、標點,層次結構等內容多色筆顯示。主要為了是在課堂上帶領學生共同理解課文內容,也為孩子們做了一個很好的批注典范。
教學中力求課堂知識點層次分明,重難點明確突出,教學語言簡練生動,吸引學生的學習興趣。
二、作業布置和批改方面:
1、作業布置量少而質優。利用家校本布置作業,學生通過拍照、拍視頻、錄語音等方式提交。作業以閱讀和寫作為主,避免學生眼睛長時間對著電子屏幕,保護學生視力。閱讀以名著為主,聽讀相結合。寫作可以是一課一得、一課一寫等主題,比如寫學習收獲、讀后感、縮寫、擴寫、續寫、仿寫,分析語句的妙用等等,篇幅都短小而精悍,易于學生完成并得到提升。各備課組的作業都是在統一商討的基礎上布置,注意到班級和學生之間的差別,有分層。
2、作業批改反饋及時。每節課讓學生記錄好扎實的課堂筆記,把課堂筆記作為一項作業,要求學生每天拍照提交,教師及時掌握學生的聽講及學習情況,以此評估學生聽課效果。作業批改可以在寫評語的基礎上進行直播點評。要求學生用紅筆進行二次修改。對于不能按時提交作業的學生,先在群里提醒,群里提醒完沒有用就打電話,盡力量督促學生按時完成作業。
三、學生管理方面:
1、多管齊下督促學生按時上課并積極回答問題。加強小組簽到的管理,每次課前小組要匯報到位情況,在班級釘釘群和微信群同時表揚優秀的同學,樹立榜樣力量。比如釘釘的優秀作業評選功能,單獨評語功能,通知功能等都可以起到這樣的作用。還可以在群內分班級公布每次直播課程的觀看名單,包括觀看時長,這樣也可以起到很好的督促作用。對學習不太積極的同學,除了及時督促,還可以通過家校本的作業評語與其單獨溝通,或者和家長溝通,通過激勵喚醒學生積極參與的心態。
2、任課教師提早進班群“候課”。因學生進入課堂時間比較長,每次課程最少提前十分鐘開直播,給學生留足夠的時間進入直播間。通過學生線上回復進行管控,課代表進一步統計聽課人數及課堂活躍人數,當天在班級微信群進行通報總結與點評,表揚與激勵同行,側面督促學生按時聽課,保證聽課時間和效果。
四、家校溝通方面:
1、及時與家長、學生溝通互動,聽取他們的聲音和意見。學生及家長的有效反饋,對教學推進幫助是巨大的,會讓教學更有針對性。
2、發揮家長的監管督促作用。利用班級微信群,給家長提供具體的辦法,鼓勵家長在班級群里支招交流,發揮家長之間的影響帶動力量,共同幫助學生上好網絡教學課。
在此次教研會中,史校長這樣說:“互聯網+教育時代來得如此猝不及防,倒逼我們老師要主動適應這種新常態,更要關注學情,研究教法,對學生的自主學習能力更是極大的促進。”
線上教學對我們每一個人來說,是一種全新的體驗。既考驗我們,也考驗學生。它是我們提升自身教學技能的機會,也是學生自我管理能力提升的一次契機。蟄居斗室,人民教師也能用心捕捉感動瞬間,提煉教學素材,化身逗趣主播,與學生隔空交流。責任在心,躬身實踐便能讓我們一步步走得踏實而穩健。
教師的個人心得體會經典 篇12
通過這次聽課,我覺得在教育教學方面收獲很多。每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。現將自己的一些心得體會總結如下:
一、教師具有良好的自身素質
1、教態親切自然,表情豐富,在課堂上能輕松、活潑、瀟灑、靈活地進行授課,具有感染力。
2、能夠熟練,巧妙地利用多媒體等多種手段輔助教學,使學生們接觸到的知識直觀、立體、生動。
3、干練、利索,駕馭課堂能力強。
二、他們上課都具有一些共同點:
1.精心設計課堂教學,教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中,我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學生。
2.教學過程精致,從授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從導入新課到課外拓展,每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節,在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。
3.注重知識的傳授與能力的培養相結合,老師在教學過程中特別注意了這個問題:在了解基礎知識的基礎上,提出問題讓學生思考,指導學生去歸納、去概括、去總結,讓學生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
總之,本次活動讓我受益匪淺并使我深深地感受到還有很多需要努力的地方,這些教師就象是面鏡子,從中折射出我們身上許多問題,例如:課堂教學設計,重難點的把握等等。記得某位專家曾說過,“教學就像一盤菜,呈現方式、教學的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味,而知識點的落實及對學生今后的發展是否有利就如這道菜是否有營養,只有有營養才是最具價值的,也是最有生命力的。教師在教學中就要像廚師一樣,不僅能做出一道色香味俱全的菜來,更重要的是能做一道對學生來說能營養終身的菜來。”成為這樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中,我將始終以踏踏實實、謙虛好學的態度,不斷努力,不斷創新,爭取早日成為優秀的科學教師。
教師的個人心得體會經典 篇13
20__年,通過認真細致地學習業務知識,我對教育教學工作有了更深的認識,教學業務能力和水平有不同層次的提高。“我們不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己,努力跑在學生前頭引導學生,這是我們應有的責任”。
一名優秀的教師,應該是教學能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究,以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實,才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節,——這是創造性的勞動態度的一個重要條件,也是興趣,靈感的源泉。”教師只要增強自己的科研意識,把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”,并投入精力去做,就一定能使自己變科研的局外人為局內人,變可能性為現實性,實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會得到教師職業的成就感和自豪感,同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。
我認為積累豐富的教學經驗是培養自己在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學風格,形成教學思路,預計教學問題的過程中不斷豐富自己的認識和能力,積累有意的教學經驗和教學方法。在情境教學中,根據已有經驗對各種可能性進行猜想和假設,教學情境準備的意向框架越周全,即興發揮就越敏捷,智慧性行動也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動的點金石,沒有激情的教師即使再有智慧,再機智,也不能在情境教學中引起學生的興趣,激發他們的參與意識。所以,只有通過教師激情演繹的情境教學,才是一個展現自身智慧性行動能力的平臺,所表現出的機智也越光彩奪目。時代的呼喚,事業的使命,教育的責任,激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土,一位位教師,桃李芬芳,碩果累累,贏得了家長和社會的敬重,這真是教師職業的魅力所在。下面談一談我的體會:
一、我的收獲
其一,更加深入了解到一些教育政策法規,教育模式和相應的教學策略。在教學實例中找到自己今后努力的方向,更新了知識結構和能力結構。感受了新課程理念在教學中的滲透,懂得了如何更有效地實施教學。
其二,更進一步了解到,在當今知識經濟時代,教師隊伍的發展和素質的提高,不僅是教育事業發展的要求,也是教師個人幸福之所系。老師不能只是一桶水,而應是一條奔流不息的河流。要做一名合格的小學教師,既需要有扎實的學術根底,廣闊的學術視野,不斷更新知識、追逐學術前沿的.意識,又需要把握教育的真諦,了解學生發展的規律,掌握現代教育信息技術,具備熱愛學生、關心學生的創造性,培養學生健全的人格。教師既要做“經師”,又要做“人師”。
二、努力方向
其一,作為一名老師應該要博學求精。在學科知識上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學方面也有幫助的。現在的教科書更趨于實用性和時代性。因此,要不斷的提高自己各方面的知識水平。
其二,在教學中應該不斷的學習新課程標準,在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我,做受學生歡迎的教師,做個永遠的好“學生”。
其三,我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神,才能很好的做到傳道,授業,解惑。耐心是教師應該具備的職業道德。學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助,而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學生面對面地平等交流,學生感到被理解和尊重,顧慮自然消除,有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通,能讓學生敞開心扉,坦陳自己的想法,我主動真誠地與學生交流。
其四,在教育工作中,我努力學習先進的教育教學理念、教學方法,全身心地投入到工作中去,勤勤懇懇,努力使自己在工作中多一點科學的方法、藝術的手段,讓每一個孩子都展開笑顏,努力提高課堂實效,讓每一個學生都有發展。
總之,孩子是明天的希望,而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續,完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們任重而道遠,我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里,我們能綻放出自己絢爛的生命之花。
教師是“人類靈魂的工程師”,肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任,這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
教師的個人心得體會經典 篇14
這次參加了學校教師心理健康培訓,受益匪淺,感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。
心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發生的,所以對任何一個人來說,都有可能出現某些不夠健康的心理狀態。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。
例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒,一生中的大部分時間是在孤獨中生活,是一個躁狂癥患者,曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,開槍自殺;蘇聯著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多變,易激動,感情用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班,沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥,由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。
這樣的例子還有很多很多,這充分說明常態心理與變態心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現代高速發展的充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產生不健康的心理狀態。
教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。
因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。
一個盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學習做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進教育工作。
以上,是我的體會,收獲是巨大的,體會可能膚淺,一點建議僅給同行們參考,當然,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問題,看到自己的優勢,找到自己的不足。希望我們都能保持開闊的心境,良好的心態!
教師的個人心得體會經典 篇15
時光猶如一匹飛奔的小馬,轉眼間,我成為您的學生已經有三年了,還記得第一次報道那天,我十分忐忑:班主任老師究竟是怎樣的呢,兇巴巴的?溫柔的?還是鐵面無私的?當我看到和藹可親的您,我安心多了。王老師,您上課不僅生動有趣,還有許多“秘密武器”讓我們記憶猶新。記得那天下午,我們小組在綜合評比中勝出,您熱情的說:“獲獎的同學,你們一組到我辦公室來領獎品!”下課了,我們幾個趕緊跟了去,而我意外的抽到了“夸一頓”。
第二天一早的晨會課上,您親切的對大家說:“昨天有位同學抽到了“夸一頓”這個獎。我的心砰砰直跳,臉都紅了,緊張的不敢向前。就在這時,您用和藹的眼神鼓勵道“王恪,請上臺吧!”并帶頭夸獎道:“我覺得王恪的字寫地很不錯!”接著,四十六位同學挨個表揚了我,這是我收到過的最珍貴的獎品。它不僅讓我感到了集體的溫暖,而且增強了我的自信心。您的法寶可真別出心裁啊!您還記得嗎,上次我管不住自己,上課老講話,被您嚴重批評了,還撤掉了光榮的中隊委,那時我十分傷心,留下了悔恨的淚水。我下定決心,一定要改掉這個壞毛病。經過半個學期的努力,在您的鼓勵下,我又重新站在了競選的講臺上,贏回了失去的榮譽。
您讓我明白了知錯能改還是好孩子!我珍藏著一份成績報告單,因為里面有您為我寫的千字寄語,密密麻麻的字里行間滲透著您對我親切的關注和無限的期盼。讀著讀著,一股暖流涌向心頭,我一定會記住您真誠的建議,時刻提醒自己細致認真地做每件事,百丈竿頭,更進一步。最后,我想敞開心扉告訴您:老師,我真佩服您,你是我最欣賞的好老師,真誠地感謝您為我們付出的智慧和愛。
教師的個人心得體會經典 篇16
既然我們選擇了教育事業,就要對自己的選擇負責,就要熱愛自己的事業,要做到“干一行,愛一行”,要力求做好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學任務。
有了愛崗敬業之心,我們才會自覺地工作,備好課、改好作業;才會樂于與學生交流,做學生的良師益友;才會不斷地挑戰自己,超越自已,爭取最大的進步。而擁有了關愛學生之心,我們才會做到對學生耐心、細心,從而無論在學習上還是生活上,都時時刻刻去關愛每一位學生,讓他們感受到母親般的慈愛,父親般的威嚴;也才能做到對每一位學生一視同仁,從而讓他們的心靈都撒滿愛的陽光,引領他們成為滿懷愛心的人,有理想的人。
二、胸懷寬廣、一視同仁的豁達之心。
教師的心中要裝著每一位學生,切不可以學生的成績、表現、家境等來區別對待,從而傷害學生純潔幼小的心靈,給他們今后的人生帶來陰影。對成績好、表現好的學生,我們固然歡喜,隨時贊賞他們、激勵他們;對成績不好、表現不好的學生,我們更應該投入更多的精力,去和他們溝通,隨時關注他們的點滴進步,并且及時給予表揚和鼓勵。還有什么比看到一位學生改邪歸正更讓人高興呢?無論是哪一位學生,在班規、校規面前一律平等,絕不憑個人的感覺來處理事情。只有這樣胸懷寬大的老師,這樣一視同仁的老師,才能讓班上的每一位學生感覺到家的溫暖,感受到學校學習生活的快樂,才能讓全班真正成為一個和諧上進的樂園,也才能影響學生今后也成為一個心胸寬闊、公平公正的人。
三、勇于擔當、敢于負責的純粹之心。
責任讓人堅強,讓人勇敢,也讓人知道關懷和理解。敢于承擔責任的人是光明磊落的人。高境界的人不會推卸責任,而是敢于承擔責任。教師的責任就是教書育人。如果學生成績不好、表現不好,我們首先要做的不是推卸責任,不是責怪學生不可教、家長不配合等,而是應該先反省自己是否盡到老師的職責,是否付出了足夠的努力。如果是,那么我們問心無愧;如果不是,我們就應該及時彌補,迎頭趕上。班上出了點問題,我們要做的不是把責任推到學生頭上,把學生大罵一頓,而是要反思自己的教育管理工作到位沒有,監督是否細致。學生不喜歡平時大大咧咧,出了問題就只知道罵人的老師,那樣會被他們認為是無能的表現,從而輕視你,不信服你,甚至和你對著干……
四、淡泊名利、專心教學的進取之心。
淡泊名利,有所為而,有所不為。真正的教學工作者是淡泊名利的,對教育事業抱有無私的獻身精神。勿容置疑,個人名利是激勵人不斷進取、不斷進步的一種重要動力。但是,如果把追求名利置于教書育人之上,那就偏離了教育的目的,也違背了我們做人的準則。它不但不會給我們帶來名利,甚至還會令我們患得患失,郁悶無比。其實,名利都是可遇不可求的東西,只要我們專心工作了,干好本職工作了,出成績了,榮譽也就自然而然來了。有一位詩人說得好:“榮譽只是追求理想過程中的副產品,不需要我們去苦心經營的。”如果我們做到了這點,那我們的學生也會從我們的身上明白這個道理:對理想要執著追求,對名利要淡然置之。
只有擁有這“四顆心”,學生才尊重我們,家長才佩服我們,社會才認可我們。人們常說:教師,是太陽底下最光輝的職業。當我們站在講臺上時,就應當立志成為一名成功的人民教師,用實際行動去詮釋“學高為師,身正為范”的真正內涵。作為教師,我們要昂首挺胸,放開喉嚨,唱響自己的歌,讓歌聲響亮我們的職業,讓歌聲響亮我們的人生。
我想只有熱愛自己的事業,愛崗敬業,把奉獻變成一種習慣。你工作時才會開心,工作起來才會順心。作為一名教師,在以后的工作中要學習的東西還很多很多,碰到意外的困難是在所難免。選擇了教師這個職業,就注定要有一顆為教育事業無私奉獻的心,帶著對事業全部的愛去貫穿我工作的始終。
面對現實中多元文化對教育的沖擊,面對日趨復雜的教學環境,深知自己還有很多不足。緊靠自己對事業的愛,緊靠時間與汗水的付出,是難以為繼的。在以后的工作中,我會堅持以“愛和奉獻”為前提,不斷更新自己的知識體系,提高自己的服務水平,爭取為“辦人民滿意的教育”,爭取做一名合格的“四有”教師貢獻自己的力量。
教師的個人心得體會經典 篇17
一、幫助參培教師轉變觀念
教師是一個需要經常充電的職業,選擇了教師這個職業,我們就需要終身學習。老師們不僅要上課,還要對學生的生活進行管理和照顧,甚至要充當家長的角色,每天從早忙到晚,哪有時間學習呀!甚至連備課的時間都不充分。既然這樣,那就把進修當作充電,當作學習吧。既來之,則安之,哪怕老師講的再不好,也會有你不知道的學習的內容,哪怕只是一個案例、一句話也許都會對你有所啟發。所以,參培教師應該去掉抵觸情緒,安心的聽課。
二、對培訓者定期進行培訓
教師培訓機構的老師,被尊稱為“師者之師”,這就對我們提出了更高的要求。不僅要從思想上認識到教師培訓的基本方向要改變:從以傳輸新知識、新理念為主向著力培養教師的實踐智慧傾斜,而且要提高培訓者的教育教學水平,把課上得精彩。因此,教育行政部門要定期對培訓者進行高規格高水平的培訓,這樣才能使我們具有培訓的資格。另外,培訓者要有計劃地深入教學一線聽課學習,了解當前的課堂教學情況,了解教師們的培訓需求,這樣在培訓中才能有針對性,才能取得培訓實效。
三、逐漸轉變培訓形式
基于新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式,我們的培訓模式也要由講解灌輸式轉變為參與交流式。參與交流即以平等的心態面對參培教師,使培訓者和參培者在充分溝通的基礎上建立平等的合作關系。當代教師已不習慣于“應該如此如此”的對話方式,培訓者不能以“先知先覺”的姿態為他們提供一大堆應然性的理論,而是要在充分了解他們需求的基礎上為他們提供更好的服務。在培訓活動中,參培者是主體,培訓者是引導者、組織者、資源攜帶者,要在培訓活動中雙方達到“教學相長”。因此,在培訓中要積極引導老師們讀書、思考、討論,逐步轉變培訓模式。
總之,新課改,新思路,新方法,教師培訓不同時期有不同的特點。作為教師培訓機構要與時俱進,有針對性地確定培訓內容,選擇培訓方式,以教師的需要為出發點,以為中小學教師服務為宗旨,真正落實教師培訓的實效性。
教師的個人心得體會經典 篇18
盛大的感恩節將至,空氣中彌漫著感恩的氣息,到處都充滿了和平與安逸。要問我,十一月的第四個星期四你要感恩誰?要感恩的人太多太多,養育我成長的父母,幫助過我的朋友,甚至還有為我們營造干凈美好環境的清潔工人……太多太多,似長河中的卵石,像藍天中的星星,如高山上的白雪。但是最應該感動的是那辛勤的園丁——老師。
小草,把春天的門打開;鮮花,把夏天的門打開;碩果,把秋天的門打開;寒雪,把冬天的門打開;老師,把智慧的門打開。有人說,老師像蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人;有人說,老師如明燈,在我們迷茫的時候給我們指引前進的方向;有人說,老師好似一支強心針,當我們在挫折與困難面前徘徊時,給以我們前進的動力與勇氣。但我說,老師好比那火紅的太陽,無處不在,無微不至,無時不有,無私的用愛溫暖著我的心田。是啊!我們敬愛的老師付出的無私心血期待的便是讓我們莘莘學子取得優異成績,做對社會有貢獻的人。
“靜靜的深夜群星在閃爍……”一曲悠揚的歌唱出老師的愛,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”一句贊美的詩寫出老師的情,“桃李滿天下,教書育英才。”一聲親切的祝福充滿老師的親。談起每一位老師的經歷,都會讓人感動。在辦公室里,老師辛苦備課,力求把教案做得更好;燈光下,老師在一絲不茍的批改作業,黑發中夾雜的銀白在燈光下發出耀眼的光。“捧著一顆心來,不帶半根草去”。這就是您無私奉獻精神的體現。老師對我們的愛是“超凡脫俗”的,是無私的,是真摯的,是裸露的,這種愛給了我們溫暖和力量,讓每一個學子不斷地向著自己的夢想與追求,無限努力,無限拼搏,最終到達成功的彼岸。
在我們的成長歷程中,伴隨著濃濃的師愛,伴隨著我邁出每一步。老師的生活是忙碌而又辛勞的,他是嚴冬里的炭火,酷暑里的濃蔭,湍流中的踏腳石,霧海中的指向標,暴雨中的保護傘,老師用知識的甘露孕育鮮美的碩果,用心靈的清泉滋潤理想的花朵,讓我們無憂無慮的健康成長。
老師,您好似美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦。
在這歡慶的感恩節中,我們心頭早已波瀾起伏,因為我要感恩的人太多太多,他們是心中耀眼的星,清涼的水,溫暖的陽。要我們常懷感恩之心,去感謝每一個人,當然,最要感謝的是我的老師們,是你們,無私的引路,無私的照明,無私的保護,無私的教導。讓我深情地高喊————老師,謝謝您!
教師的個人心得體會經典 篇19
課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面,因為師生是課堂的主人。那么如何提高教學質量呢?我的思考如下:
一、不斷提高自身的知識水平和業務水平,有助于提高教學質量。
一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學習,增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務于學生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學質量,作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。同時,在教學過程中不斷積累,勤思考,常總結,苦練基本功,不斷提高教學水平。
二、注重堂課的教學質量,有助于提高教學質量。
要想提高教學質量,就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢?我認為要從教師在教學過程中,應該對自己所教學的內容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學生聽懂;第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
三、抓好常規,養成良好的學習好習慣,有助于提高教學質量。
良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養出來的,而不是生來就有的,它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的,好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的,而且良好的習慣一旦養成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學生終生受益。
四、積極開展課外活動,能開發學生的智力,有助于提高教學質量。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺,也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。它不但能展示學生各方面的才能,發展學生的個性,使學生能夠得到多方面的體驗,得到多方面的發展,獲得多樣的快樂與收獲,而且也是逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體的好契機。
它不但能培養學生的創新精神,挖掘學生的潛能,也是增強學生自信心的一次次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時,也增長了知識、技能,樹立了信心,更有助于激發對學習的向往和熱情,有助于教學質量的提高。
五、抓好后進生的補差工作,有助于提高教學質量。
班級中的后進生或多或少都存在,而作為老師的我們,不應該對他們有歧視,更應該利用一些課余的時間去關心他們,幫助他們樹立學習的興趣和信心,那么整個班級的教學質量都會跟著提高的。因此,如做好后進生的輔導,做好家校聯系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學質量的很重要的環節。所以,我認為要提高教學質量,只有將這每一個環節都做好了,就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個齒,才能發揮其效應。
當然,提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”,正所謂“八仙過海,各顯神通”。總之,教無定法,貴在得法,凡在教學中能符合教學規律,遵循學生認知規律的,都能使課堂效率有所提高。教師是“人類靈魂的工程師”,肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任,這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。我認為,好教師首先必須有敬業精神,要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點,就應充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭,綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭,而人才的培養靠的是教育,靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點,才能激發對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”,也就是說教師要通過自身的教學實踐,給學生傳授知識,培養學生的實踐能力,使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭,悔人不倦”來開拓學生的知識視野,豐富學生的知識儲備,并在此基礎上,培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質,并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養出祖國需要的,全面發展的,能適應競爭形勢的有用之才。其次,必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術精品。
從本質上看,學生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮,都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加備的關愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發現他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。第三,一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學習,真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,向學生暢開心靈,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經過這次師德師風學習周,我受益良多;師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分,只有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。
教師的個人心得體會經典 篇20
一、政治思想方面
我積極參加時事政治理論的學習,以不斷提高自己的政治思想素質,加強素質的教育,更新自己的教育觀念,樹立育人為本的思想。同時加強教育法律法規的學習,提高依法從教的水平,刻苦鉆研業務,認真履行崗位職責,關心、愛護每一位幼兒,嚴格遵守學校的規章制度。
二、保教工作
(一)扎實抓好教育教學工作
工作中虛心向從事幼兒教育經驗豐富的教師學習,觀摩其他教師上課,積極參加園本教研活動,以新《綱要》為指導,貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題,制定出切實可行的月計劃、周計劃,并認真組織好半日活動。在活動中,能恰當地選擇和使用教具,重視教學內容的趣味性,增加幼兒的實踐操作活動,以游戲為基本活動,使幼兒為被動學習轉化為主動學習。在教學中,我還不斷地對自己的教育實踐進行反思,找出問題的癥結,改進教育的方式、策略等,收到了一定的效果。
(二)全身心的投入,保教結合,熱愛尊重理解幼兒
我們兩位教師輪流當保育員。這個班有39個小朋友,我們共同協商,把我們班的紀律及自立能力一起抓、同時我們班小朋友可以說進步很快,家長反映也不錯。自立能力方面:我們堅持正面教育,對幼兒以表揚為主,強化他們的自我服務意識,改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定,贊賞和鼓勵,使幼兒能夠更有信心,更積極地做好事情,完成任務。而我們老師做到適時幫助,以提高幼兒的自立能力,并及時與家長溝通,爭取家長配合。就紀律方面:對少部分幼兒出現的不良行為,我采取的是及時分析原因,該批評的批評,并給予適度的教育,引導幼兒養成良好的行為習慣,慢慢的做到遵守紀律。
在教學方面,幼兒更是在原來的基礎上有了不同程度的提高,特別是念兒歌、聽故事、數學、美術等方面,有了很好的成績。幼兒在身心愉快的氣氛中,生長也特別好,出勤率較高。
在頻繁的活動之中,我沒有忘記對孩子最重要的養成教育。陶行知老先生說“生活即教育”,所以我注意在一日生活各環節中加強觀察與指導,積極鼓勵幼兒學會做自己的事。飯前讓孩子學會解便、提褲子、挽袖子、洗手、擦手。吃飯之中不掉飯、不講話。吃完飯自己輕輕放碗、輕輕放勺子、擦嘴巴、漱口。上課的時候讓幼兒自覺學會認真傾聽別人講話,不插嘴,不亂跑,積極開動腦筋,舉手回答問題。在午睡的時候讓幼兒自己學會解便上床,把鞋子整齊的放在床下面,盡量鼓勵 幼兒自己脫衣服,蓋被子,睡醒后自己整理床鋪。在游戲活動中讓幼兒自己整理玩具,把玩具歸類放好等等。別看這些都是些小事,但對孩子來說卻是大事。只有從小養成了良好的生活和學習習慣,長大了才能成為一個自主、自強、自立的人。保證幼兒活動室、午睡室整潔、衛生,搞好幼兒毛巾、口杯、餐具的清洗和消毒。要求幼兒餐前便后洗手,并以主題活動等多種形式,培養幼兒良好的衛生習慣,愛護環境衛生,不亂吐亂扔,用我的愛心、耐心料理著孩子的日常生活。
(三)家園工作
家園聯系是保證。在工作中,我經常與家長保持聯系,了解幼兒家庭教育環境,通過家園聯系表、家長會、晨間午間接待時的談話,及時與家長交流孩子在園的學習和生活情況,反饋孩子在家的信息,使家長與教師之間互相溝通。并結合孩子存在的問題,與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施,共同促進孩子的成長。
教師的個人心得體會經典 篇21
雙減政策已落地兩個多月,周末的學科輔導已停止,學生確實多了更多玩樂的時間和進行藝術培養的時間。學校確實成了學生學習的主戰場,這對減輕學生的學業負擔確實起到了立竿見影的作用,作為教師對雙減政策我有了以下幾點思考。
一、教師要提高課堂效率,作業評價要多元化。
既然學校成了學生學習的主戰場,那么每一節課教師必須在有限的時間內,讓學生最大限度的掌握學習的方法和知識運用的技能,不能只為學會知識而學習,而為學會學習而學習,學習的最終目的不是培養一個裝著豐富知識的人,而是要培養一個會學習的人,因此教師要精心設計課堂教學環節和教學活動,調動學生參與學習的積極性,在教師的引導下,主動自發的提出、思考、解決問題,讓學生在這個過程中獲得解決問題的快樂感和成就感,進一步激勵學生進行深入研究學習。
要激發學生探索欲、求知欲、研究欲,最直接的方法就是作業設計要多元化、多樣性,可選擇性強。教師要深入研究學情,精準分層,系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業,嘗試分層作業、彈性作業和個性化作業等多種開放式作業形式,因材施教,杜絕機械重復的無效性及懲罰性作業等,進行作業形式多樣化研究。同時還要整合教學資源,改變教與學的方式,運用高效、趣味的授課平臺資源,新穎創意的學習方式(如新聞采訪、問題調查、志愿活動等),有效溝通和利用周邊社區、工廠、人文景區等實際深入社會,課后作業內容除了雙基練習,還要有靈活的主題活動、項目學習、特長發展,進行作業內容創新的研究。評價方式要多元化,不能只依據考試成績,將各學科學生的各類作業納入學分,以學分制來,評判一個學生學期的學業質量。
學校教育要想有所改善,讓雙減徹底落地,必須改變學校的現有教學生態,除了以上教師個人的改變之外,當然也需要學校的考評制度和教體局的考評制度進行相應的改革。
二、教師的業績考評,成績不再是主要標準。
雙減的目的是為了減輕學生校內外學業負擔,但如果學校考評教師業績的制度不變,中高考選拔人才的標準不變,還是成績一俊遮百丑的狀態,雙減政策注定無法在學校扎根,教師之間的內卷依然很厲害,因為成績不好就意味著業務能力不強,就意味著教師要被淘汰,這種生存危機會促使教師之間惡意競爭,所以考評制度不改想減輕學生校內負擔是落不到地的。
三、教育管理部門對學校的考評也可以采取多元化評價。
之前教育管理部門對學校的評價,往往是教育教學工作的參與度和教學成績、德育和安全等幾塊內容,雙減政策的實施,切實落實減輕學生校內課業負擔,個人覺得也必須相應的改革對學校的各項考評規則,之前學校組織的各類活動,往往只是學校特色建設的一個亮點,趙只對學校考評添加了印象分,沒有實質性的影響,如果將延時服務學校所組織的社團活動以及學科素養類的活動交由第三方專業機構進行考評,考評結果可作為學校的加分項,細化職高分流和普高錄取在學校考評中的占比,這樣就會給學校指明管理和發展的方向,更方便學校領導統籌安排工作。
四、辦好職業學校,讓分流真正為學生迎來技術手藝創造的精彩人生。
如今中考1:1的分流政策,逼的家長之所以不擇手段,內卷激烈逼著孩子非上高中不可,最主要的原因還是因為職業教育做得不夠好,不僅師資力量不如普高,而且校園管理也不如普高,這就成了家長憂心學生前途的一個最主要因素,要想讓雙鏡真正落地,辦好職業教育,破除家長焦慮,不上大學依然能夠過好精彩人生,學好一門技術,也仍然可以成為大師級的人物,同時政府倡導社會各個企業也要提高對技術人才的工資待遇,那樣的話上不上高中又有什么什么呢?
以上是我對雙減政策的幾點思考,有不成熟的地方,但是我自己的一點兒想法,我想我一見小老師都能想到這些,我們教育管理的英明領導們一定想得更多,看得更遠,相信隨著不斷摸索,政策不斷的深入,我們一定可以讓雙減政策真正成為學生成才的福音。
教師的個人心得體會經典 篇22
在這個假期,我有幸與一位鄉鎮中學的老師交談。經過這次交談,我感覺自己好像離教師這個職業的距離又進了一步。
這位鄉鎮老師在學校工作已經有二三十年了,他教導過一批又一批的中學生,也指導了很多到他班上的實習生。
這位老師告訴我,他最近的一批實習學生有三個,其中有兩個學生已經考上了公招教師。去學校考試老師一定要注意三科:教育學,心理學,教學教育法。他建議我把教育學和心理學的書讀熟,考試的時候主要考其中的內容。教學教育法,我想就是我們現在學習的中學語文學科教學法。這位老師說想要提高自己的教學水平,可以去網上觀看優秀教師的講課視頻,學習他們的可取之處,甚至模仿他們上課時的手勢動作,也可以自己對著鏡子做動作。這是面試時考官所重視的儀態。
教師的個人心得體會經典 篇23
通過緊張有序的學習,交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識,對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案這次培訓讓我難忘,不僅使我更系統的把握新課程,讓我仿佛身臨其境,專題學習,互相評論,互相討論,集眾師之見,使我的眼界得以開闊,并且對于專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識。
同時也“被迫”對自己的心態和角色進行了調整——原先想既然是遠程培訓,也不會很緊張,可是從培訓的第一天起,就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦!在聽了各位專家的講座和視頻學習中:不但豐富了我的理論知識,讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。
一、對“陽光教育”的理解
先有陽光教師,再有陽光學生,教師和學生都“陽光”,“陽光學校”水到渠成。
首先,教師要做到有自信心、進取心和責任心。追求卓越的進取心,認真工作的責任心。
其次,教師要有平和的心態,寬廣的知識面。精、專的知識基礎,豁達的性格,平和的心態。
再次,教師對待學生要有公平、公正的態度,要考慮到學生的全面發展、從多方面去關心、理解、激勵學生。只有陽光教師,才能培養出陽光學生,所以,培養陽光教師是打造陽光學校的關鍵。
二、努力把自己修煉成“陽光教師”
加強思想道德修養。從頌讀經典入手,博取大家之精華,修煉自己之內涵。努力成為內涵豐富、充滿活力的陽光教師。與時俱進、追求新知。努力掌握現代教育技術,改進教學方式,鍛煉過硬的教學基本功。利用網絡、書籍學習各方面知識,尤其是與教學相關的文章、書籍,深刻領會其精神,應用于教學實踐,做到活學活用。
教師,陽光下最神圣的職業,人類靈魂的工程師。是教師在傳承著人類文明,是教師在引導著一個個稚嫩的孩子長大成人。如何讓每一個學生健康、幸福的成長?首先,教師應該是陽光的,應該有一種積極的心態,使內在道德品質的美好與完善和外在行為舉止的禮貌與得體和諧統一,從而用自身去感染學生。從踏上工作崗位的那一天起,我就不斷地在努力,努力成為一名“健康、盡責、快樂”的人民教師。
教師的個人心得體會經典 篇24
新學期開始,我參加了教師課程培訓---幼兒園適應性發展課程。與全體教師集中學習討論了有關新課程的種種問題,將這些內容與我們平時的教育教學活動相結合進行了探討與學習。
聆聽了幾位老師關于《幼兒園適應性發展課程》的教師培訓,她們認真地給我們展示了一下這套教材的精華所在,同時也體現了這套教材對幼兒全體發展的共同性,通過這次培訓也讓我學到了很多關于《幼兒園適應性發展課程》的用意所在。對這套教材也算是比以前更進一步的了解了。
通過這次學習我認識到了這套教材根據各領域的目標精心編寫,在每一個領域里都對各年齡階段的孩子有不同的要求,更好的促進他們的語言、社會、健康、科學、數學、藝術各個領域的全面的發展。這套教材每一個主題取材都是貼近幼兒的生活,容易被幼兒接受。通過老師們的培訓,讓我知道了,適應性發展課程與其他課程的不同之處。從課程的基本理念、內容結構,共同性活動的設計與實施,選擇性活動的設計與實施,課程管理與園本培訓來理解《幼兒園適應性發展課程》。從幼兒園課程的現狀、兒童的發展等等發面體現幼兒園適應性發展課程的的適用性。一切從幼兒實際出發,尊重幼兒的受教育的權利。教學流程的教學安排、教學準備、教學實施這幾個方面來詳細的介紹了應如何對這本教材更好的實施,以及認真的做好課后反思工作。通過這次培訓我還知道了教師課后反思,是分析這個主體是否分析透徹,鋪墊經驗是否得當到位。活動實施的是否和預期目的一樣。其實,對于每一個幼兒來說都有各自的興趣所在點,而作為一名好的幼師就是應該以孩子的興趣為出發點,來拓展他們的思維,針對本班幼兒的實際情況、年齡特征來選擇適合自己孩子的課程。
通過這次培訓我還了解到環境創設,兒童的發展與周圍環境有很大原因,正因為如此,所以我們才應該根據本套教材為幼兒創造硬件條件和軟件條件。硬件條件就是我們的環境布置。而環境創設的原則也是有很大的意義的。①教育價值與審美價值同時存在,藝術教育與各領域教育相融合。②幼兒興趣與教育目標和內容相融合。③具有實質性的多邊互動和相互作用。④主題不斷深化,形成一個漸進的系列,墻飾成為孩子活動過程的結果的記錄。⑤墻飾應運用適合幼兒的表現手段和材料,并走向價值的取向。其實最重要的就是教師要在各個環節中要注意搜集相關資料提供給我們的孩子。軟件條件就是教師在本主題的背景下多與家長溝通,讓父母在家也輔導我們的孩子。
通過本次培訓活動使我學到的東西很多,使我對《幼兒園適應性發展課程》有了初步的了解,只要了解了教材才能更好的去施教。我會在平時多讀多看,來提高自己的授課能力,將各種教育理論運用到進課堂和生活中去,及時對自己的工作進行反思,調控。一本好的教材當然也需要一個好的負責任有創新的老師去運用它,才會發出它的光芒。
教師的個人心得體會經典 篇25
我認真地讀完了教師手冊。透過認真細致地教師業務學習,我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,教學業務潛質和水平有不一樣層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代,我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責。“做一個現代人務必取得現代的知識,學會現代的技能,感覺現代的問題,并以現代的方法發揮我們的力量。
時代是繼續不斷的前進,我們必得參加在現代生活里面,與時代俱進,才能做一個長久的現代人”,“我們做教師的人,務必天天學習,天天進行再教育,才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念,用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識,更新知識結構;不斷的學習現代教育技術,運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結,在理論的指導下大膽實踐、勇于探索,“我們確不能懈怠,不能放松,必須要鞭策自己,發奮跑在學生前頭引導學生,這是我們應有的職責”。
一名教師,就應是教學能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師就應緊密結合教學實際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行用心探究,以構成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實,才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節,——這是創造性的勞動態度的一個重要條件,也是興趣,靈感的源泉。”
教師只要增強自己的科研意識,把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”,并投入精力去做,就必須能使自己變科研的局外人為局內人,變可能性為現實性,實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會得到教師職業的成就感和自豪感,同時也為自己的職業生涯展示了新的期望。
我認為積累豐富的教學經驗是培養自己在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學風格,構成教學思路,預計教學問題的過程中不斷豐富自己的認識和潛質,積累有意的教學經驗和教學方法。在情境教學中,根據已有經驗對各種可能性進行猜想和假設,教學情境準備的意向框架越周全,即興發揮就越敏捷,智慧性行動也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動的點金石,沒有激情的教師即使再有智慧,再機智,也不能在情境教學中引起學生的興趣,激發他們的參與意識。
教師的個人心得體會經典 篇26
我自任骨干教師以來,忠誠黨的教育事業,全心全意貫徹黨的教育方針,在教育工作中,做到既教書又育人,始終把培養現代化的新型人才作為自己的奮斗目標。加強自己研修,努力提高自己的業務水平,積極學習先進的教育教學理論,探索新課程改革的教學方法。積極學習教育學、心理學,不斷充實自己,使自己成為一名優秀教師。
我努力學習現代教育理論知識,為提高自身素質,我刻苦鉆研教材,努力將新的教學理念運用到自己的教學實踐中,使學生樂于學習,自覺求知,從教會學生學習方法入手,不斷提高學生學習能力,使課堂教學效率得到不斷提高。
認真備課,及時批改作業是我多年一來一貫堅持的原則。每備一節課都要既備大綱,又備教材,還備學生。有時還要查閱大量的有關資料,有時還要請教老教師,虛心向他們學習,直到自己覺得滿意為止。對學生的作業我總是認真細致的批改,連一個小小的錯誤我也不會放過。在實際工作中,我充分發揮骨干教師的模范帶頭作用,時時處處以骨干教師的標準要求自己,無論在教育教學還是在課程改革中,我都努力學習別人的先進經驗,并且經常和年輕教師交流,在指導他們成長的同時,自己也學到了許多的教育理論知識,我不但在教學上取得了較為突出的成績,而且在教研方面也積極參與。
盡管在教育教學這一片天地里取得了一定成績,但也有不足之處,今后我將努力實行新課程改革,用新的教育教學理論武裝自己,更加努力工作,勤奮學習,取長補短,取得更大的成績。
教師的個人心得體會經典 篇27
我國古代偉大的教育家孔子曾說過: 少成若天性,習慣成 自然 這就是告訴我們,一個人從小養成的習慣會和他的天性一樣自然,這個時期養成的習慣是堅不可摧的。所以 養成好習慣 是我家教育孩子的最重要的家規之一。
當我幼小時媽媽經常會和我嘮叨:自小要有好習慣,對人要和善,知錯就要改,自己的事情自己做 在媽媽的嘮叨下我以此為準,漸長成人,踏入社會后我感受到了這些習慣的重要性。如今我也是一位媽媽,遵循母親的方式,也注重孩子良好習慣的培養,平時我也會和媽媽一樣對兒子嘮叨: 自小要有好習慣,把自己的東西分給小伙伴;別人的東西不要拿;自己東西放整齊;飯前要洗手 嘮叨聲中兒子在這些方面漸成習慣。但總歸是孩子,一些小毛病總會不斷出現,特別前段時間有點亂花錢愛浪費的情況出現。于是我又開始注重他節儉習慣的培養。一次帶兒子去超市買生活用品,兒子一會兒就拿了一大堆自己的零食,這時我要求孩子:只能拿兩樣。兒子聽了傻眼了,還哭鬧起來。但在我的 威脅 下,只好妥協。回家的路上我和他聊了剛才的事,和他說了多吃零食不但浪費錢財還有損 健康 ,孩子聽了點點頭。在以后去超市前,孩子就會和我先商量買一些什么東西,去超市后也不多拿,就買商量好的一些 物品 。有的時候面對孩子的哭鬧,我們不能妥協,等待孩子安靜后再和他談心,讓他懂得節儉是光榮的。
當然家規不單單來約束小孩的',也同樣是約束家長的,一次因為我早飯吃得晚,中飯的時候就把飯剩下了,這時兒子說: 媽媽,你怎么浪費糧食啊。 聽了兒子的話,我頓覺臉紅,平時我總用這句話來提醒孩子,今天我卻自己沒有做到,我趕緊說: 媽媽不浪費,等會兒我會把飯吃完,浪費是可恥的,我可不想做可恥的事哦! 孩子聽了點點頭說: 媽,真乖。 哈哈,家規力量大啊。愿我們用良好的家規建設和諧的家園,讓我們的后代健康成長,讓他們走得更遠!
每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當小班長,以 老師 的身份在前面帶隊。隨著時間的推移,我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個 辦法 。站隊前,我對孩子們說: 請把你們的小手伸出來 。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說一句: 你的小手真干凈 。或者說: 你的小手熱乎乎的 孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲: 你的手也熱乎乎的。 或者說: 你的手和我媽媽的手一樣大。 我爸爸的手比你的大 . 隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說: 站隊吧! 話聲剛落,孩子們個個忙著找位置,很快就站好了對,沒有搶排頭的了。先搶一陣,再站隊的現象徹底地消失了。
一個好的教育家,應該是半個心理學家。 此時,我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,通過皮膚接觸,感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們愿望的好方法。
教師的個人心得體會經典 篇28
工作這幾年通過我不停的努力和學習感覺自己在教學方面有了很大的提高,通過這次的學習我感到自己的不足之處還很多,外面的世界更大,更精彩。終身學習,與時俱進是我以后學習和發展的格言。
通過這兩天的學習在理論方面我有了很大的提高,在體育課程標準上讓我有了新的認識,以健康第一為指導思想,尊重學生的主體地位,充分調動學生的學習積極性,讓每位學生都受益。健康是基礎,更是學生打成的最基本的目標,一切為了孩子,為了孩子的健康成長服務,教師要積極學習和思考,確保每堂課都成功。
交換是成功的階梯,也是進步的有力砝碼。有人說:“你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換的結果是每人一個蘋果;你有一個思想或方法,我有一個思想或方法,交換的結果是每人有兩個思想或方法。”通過這次學習讓我看到了別人的方法更優秀,可見每個人的個性和知識不同思維方式也不同,用的方法也不一樣,相互學習相互借鑒是這次學習我最大的體會,也是我最大的收益。
把自己的優秀案例和別人分享,讓別人分析一下自己的長處與不足,是我們快速進步的催化劑,通過評論讓我看到了真正的自己,更讓我看到了我的不足和前進的方向。
有個這樣的平臺讓我們相互學習相互進步,我感覺在開學后對課堂教學和自己的專業發展都會起到加速的作用的。
教師的個人心得體會經典 篇29
20xx年10月12日,在付校長的帶領下,八小部分教師在永城市第一小學多媒體會議室聆聽了《中國教師報》專家張主任的報告。
張主任以幽默風趣的語言,旁征博引,將抽象的理論形象化,將籠統的說教具體化,這種將深奧的理論深入淺出的講透徹講明白的傳經布道方式,讓每一位堅守在一線的教師有如沐春風之感。
張主任充分肯定了永城市“四循環模式”的有效性,可行性,先進性。“永城的這種模式是成功的模式,值得推廣學習。”張主任的話鼓舞了教師的士氣,堅定了教師的信心,作為一名稚嫩的“四循環模式”的踐行者,我決心毫不動搖的堅持下去。
這次聆聽,不僅讓我對高深莫測的理論有了了解而且更讓我弄清了理論的提出的背景,理論的基礎,以及這一理論的完善和發展之路。
這次聆聽,讓我對“四循環模式”有了更深刻的認識。
(1)原來只是理解自學質疑是讓學生會思考提出問題;合作探究是培養學生的團隊精神;展示評價可以讓學生更大膽、更自信;深化提高有利于掌握知識,提高水平。現在清楚了讓學生樂于自學的真正目的:讓學生從經歷體驗中獲取經驗。清楚了獨學、對學、群學,既有利于學生的協同能力的提高,也有利于學生開闊視野,掌握原來不會的東西。清楚了分享的展示,其價值和意義之大。清楚了老師在課堂上的角色和作用,那就是把正確的東西變成規律,變成方法,變成結構。
(2)認識到了小組合作的重要性。小組之間的合作,競爭、質疑、對抗,有利于精彩的生成,這應是一種常規的學習生活。小組應根據其學習能力適當編號,以保證其參與學習的興趣不減,小組可以成為動車組,是高效課堂的組織保證。把小組由他組織變成自組織,讓學生真正在課堂上身動、心動、神動,從而獲得精神的愉悅。
(3)對教改的展示環節有了新的認識。展示就是一種自我評價,它可以滿足學生的好奇心和展示欲,只有展示才能暴露,才能升華,才能生長。誰展示誰收獲。
第八小學在永城市教育局的直接領導下,四循環工作扎實有效地推進向前。作為一線教師,我一定迅速轉變思想觀念,認真聽取教學意見和建議,不斷增強自己踐行“四循環模式”的教育教學模式的能力,提高自己踐行“四循環模式”的教育教學模式的水平。
在今后的教育教學中一定相信學生,解放學生,利用學生,發展學生。
為了更好地領略到“四循環模式”的教育教學模式的真諦,享受到這種先進模式的種種好處,我將從一下幾個方面做起:
(1)向我校省級名師學習,請求指點迷津,聽從諄諄教誨。
(2)向同課頭教師請教,向其他優秀教師請教,多觀摩,多聽課,多改進,請別人聽課,傾聽他人意見和建議,積極落實改進。
(3)相信學生,與其一同制學案。
我深信“四循環模式”的先進性必將使更多的學生受益,更多的教師受益,“四循環模式”將成為永城教育的一塊金招牌!
教師的個人心得體會經典 篇30
“做卓越的教師”強調:“教育是打造卓越靈魂的事業!”“讓每一個學生都渴求事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育所終極追求的目標,這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”能夠從學生長遠來分析考慮,真正體現了教育為學生的終身發展奠基。“要培養卓越的學生,就必須有卓越的教師!
“一個人想要自己成為怎樣的人,他就能成為怎樣的人”。“今天做事的態度,決定了明天存在的狀態。”做教師,就要努力做卓越的教師,這不僅僅是教師個人事業的追求,更是更是一份責任,是一份沉甸甸的責任。今后,在自己的教學中,我將會按照書中講的六個方面修煉自己,更加熱愛教育事業,“愛我所選終不悔”;多讀書、讀好書,“腹中有書氣自華”,以書為友,不斷豐富完善自己;在日常的教育生活中,更加注重教研與反思,積累教育教學經驗,注意多磨“斧子”,在反思實踐中使自己的教育教學水平不斷“登新高”,走向卓越。
教師的個人心得體會經典 篇31
學習了先進事跡,給了我很大的震撼。這些平凡而普通的老師,默默無聞的工作著,在平凡的崗位上做著不平凡的事,讓人感動,讓人深思。這些優秀教師他們把愛獻給了教育事業,在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂,為我們樹立了光輝榜樣。作為一名教師,我認為在今后工作中首先應該以優秀教師為榜樣,學習他們獻身教育,甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業、忠于職守,樹立良好的職業道德,真正熱愛教育事業,以教育為快樂,熱愛自己的工作崗位,扎扎實實地干好自己的本職工作,把全部的愛獻給教育事業,獻給我們學校的學生們。作為老師,我覺得應該做到:
一、立足本質,擁有一顆真誠的愛心
優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神,感人至深,催人奮進。通過學習,我深刻體會到,作為一名教師,對于任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關愛,用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難,不厭其煩的耐心指導,當學生做錯了事的時候,指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生,用母親般的愛感化學生,使學生感受到教師的愛猶如父母,甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習,在快樂中成長。“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”,我們都應該學會換位思考,當我們希望別人怎么教自己的孩子時,就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候,他們對我們寄予很大的希望,所以,我得要把他們都看成是自己的孩子,要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們,用積極的情感去感染他們,扣擊他們的心扉,激起他們感情的波瀾,這是一種責任。我們要像慈母一樣關心愛護每一個孩子,比如:孩子身體不適時,我們應該噓寒問暖;孩子有缺點或不足時,不歧視,不挖苦,不嘲笑,應該有顆包容之心,要想到:他們是孩子,擁有犯錯誤的權利;當孩子的優點或進步時,要及時表揚,加以肯定和鼓勵,……總而言之,作為教師,我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長,那才是我們最大的幸福。
二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。
我們應當學習優秀教師以學生為動力,以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心,不僅要規范學生的行為,更要了解學生的思想動態,對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生,了解學生,對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起,要求別人做到的,自己必須努力做到。時時以"愛心、耐心、細心",去關心每一位學生,熱愛每一個學生是我們的責任,教育學生子是我們的神圣事業。對學生我們既要愛又要嚴,時刻把學生放在第一位,是作為一名老師必需承擔的責任和義務。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
通過學習優秀教師的事跡,我進一步體會到,在教育教學中,尊重學生,是我們老師必備的道德要求,尊重學生的人格,友好的對待他們,理解和信任他們,調動他們的積極性,多和他們交流,多鼓勵和表揚他們,要尊重他們,寬容他們的過失,當學生有不足時,多給予激勵和贊美,對學生精心呵護,尊重學生人格,善待、寬容、理解每一個學生,讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多,感受到學校生活的開心和幸福。
四、與時俱進,開拓創新
都說人是要活到老學到老的。時代在進步,孩子在成長,對老師的要求也就有所提高,所以,我們要不斷加強學習,學習一些先進的教育教學理念,用學到的理論知識指導自己的實際工作,大膽創新,積極尋找適合學生的教育教學方法,讓自己的腳步跟上時代的步伐,這樣才不會被時代所淘汰。
在今后的工作中,我將滿懷熱情,踏實工作,勤奮學習,用愛的智慧營養孩子們稚嫩的翅膀,和孩子們一起“飛得更高”。 最后,我用一句話跟大家共勉:既然我選擇了教師這一行,我就要用我的激情,用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。