骨干教師個人心得體會（通用3篇）

骨干教師個人心得體會 篇1

　　短暫的校本研修網絡學習即將結束，但其中的點點滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對是一種理念上的沖擊。校本研修是以學校為研究主陣地，以學校教師為研修主體，以學校教育教學實踐中的實際問題人研修內容，以促進學生發展，教師專業化水平提高為研修目的。它把教師培訓、教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發等有機地融為一體，既是一種并于教師和教育教學的行動研究，也是一種制度建設，更是一種健康向上的學校文化。下面就是我這次學習中最深刻的三點心得體會：

　　1、校本研修促進教師發展。在從事教學的這些里，一直以為校本研究不是教師重點探究的問題。作為教師只要把課上好就可以了，因此也不會去認真的思考校本研修對教師成長的意義。通過校本研修學習后，我突然明白了新教師要成長就要從反思自己的教學行為入手，實現先進的教育理念與常態課堂教學行為的無縫對接；通過教育科研改善教學，形成研究能力；同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內容，把校本研修與日常教學活動整合，與教育科研整合，與新老教師的共同發展整合，把問題診斷與經驗總結、經驗提升整合。這樣新教師才能快速在校本研修實踐中鍛煉成長。

　　實踐反思是開展校本研修的基礎和前提。校本研修只有轉化為教師個人的自我意識和自覺行為，才能得到真正的實施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學經驗及其局限性并經過反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進教育觀念和個人化教育哲學。

　　2、“教師需要終身學習。”這是這次培訓班給我感受截然不同的地方是培訓班的濃厚的學習氣氛感染了我。教師里坐著滿滿的新教師，他們很認真的聽著老師在上面講關于校本研修的內容。校本研修一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變為自覺的教學行為。所以我也會從現在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結合，樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　3、在課改的課堂教學中，立足于本校學生的實際特點，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

　　在新課程改革的實踐中，教師要將先進的教育理念轉變為常態下的課堂教學行為就必須實現由以教為本向以學為本的轉變。校本研修之路，崎嶇曲折，沒有盡頭；校本研修之峰，危崖突兀，盛氣凌人。在探尋教育真諦的道路上，我愿各位同仁結伴而行，相互摻扶，去感悟“會當凌絕頂、一覽眾山小”的豪放與雄奇，去領略教學研究和教育科研的無限風光，譜寫人生的瑰麗和生命的輝煌

骨干教師個人心得體會 篇2

　　3月25日，黃愛華老師又來為我們鎮的數學骨干教師培訓班進行第二次培訓。這一次培訓的內容主要是上午進行同課異構的研討課及評課，下午黃老師向我們主講了“策略性師生溝通藝術”系列講座之一：同理心，師生溝通的金鑰匙。一天下來，讓人感覺收獲豐富。

　　上午，三位老師精彩的課堂教學，深入鉆研教材的精神，都讓人佩服，更值得自己去學習。

　　下午，就有幸聆聽了黃愛華老師的講座“師生溝通的藝術”之“同理心，師生溝通的金鑰匙”。黃老師生動真實的案例及風趣幽默的語言感染著在座的每一位老師，笑聲不斷，我們就在這愉快輕松的氛圍當中，了解了“同理心”在教學、生活中的重要性，深刻地認識到運用“同理心”與學生進行有效溝通為什么說是提高教育教學質量的一把金鑰匙。黃愛華老師分別從“什么是同理心”、“老師對學生同理心傳遞技巧”、“師生關系中常見的錯誤和障礙”三個方面進行細說。

　　黃老師指出高效能的課堂，需要和諧的人際環境。和諧的人際環境需要——“師生溝通的藝術”。而師生溝通的藝術幾大主要內容有：同理心，口語技巧，傾聽藝術，體態語等藝術。

　　在整個講座中，黃老師通過一個個生動的例子，讓我們明白了同理心的重要性，更加深入的體會了同理心的概念和師生同理心傳遞技巧，還身臨其境的分析了一些案例，對我們的教學活動中師生關系的融洽大有幫助。

　　“什么是同理心？”同理心（Empathy）——移情，同感，共情。指站在當事人的角度和位置上，客觀的理解當事人的內心感受及內心世界，且把這種理解傳達給當事人的一種溝通交流方式，通俗的說“將心比心” 。在一個個真實的例子中，更讓我們深入理解了這一概念，在遇到師生溝通的問題時，先要“同感于對方，穩住對方的情緒，站在對方的立場上體會對方的感受，并且讓對方知道自己同感于他”。

　　“老師對學生同理心傳遞技巧”中，黃老師舉了發生在自己身上例子，讓我們在實例中領悟同理心傳遞的技巧。先同感同理——讓對方愿意溝通——展開話題——讓對方同理自己……。黃老師的“想想，的確也是，我能理解你的感受……”給了我很深的印象，也深深的記下了這幾句話，進而用在今后的工作和生活中。

　　“師生缺乏同理心”的案例分析中，黃老師指出了：師生溝通中老師們出現的'“你向信息”，也就是主觀意識過強，忽略別人感受，不留余地說出對他人的'評價。這種“你向信息”對師生溝通甚至對自己生活中與他人溝通都是很不利的。因此，我們堅決不提倡“你向信息”，而要多使用“同理心”，使師生溝通更加暢通，使自己生活更加愉快。最后，黃老師還告訴我們，人際交往要滿足交往對象的心理需要，在師生溝通上我們盡量要做到“人同此心，心同此理”“將心比心”，只有這樣，師生關系才能更加和諧，教育效果才能更好。這次“師生溝通藝術——同理心”的講座，讓我們在座的每位老師受益匪淺，也讓我自己明白，在今后的教學中，我們要有更多的耐心，更多的使用同理心，讓自己的教育教學活動更加順暢。

骨干教師個人心得體會 篇3

　　轉眼間，忙碌的一年又轉瞬即逝了。曾經的忙碌、曾經的快樂還歷歷在目。下面我將從教育、教學、主要成績、年級組幾個方面分析我的工作情況。

　　一、教學工作

　　本學期我承擔本班語文的教學任務。有了五年級一年的教學基礎，大多數學生已養成了良好的學習習慣，知道了學習的重要性。

　　(一)認真鉆研教材

　　現在的人教版是我比較喜歡的教材，數學教材與實際生活緊密相連，語文教材每個單元具有獨立的主體，寓教于文中。在上課前我把知識點、能力點都力爭把握到位，再結合班上學生的特點進行備課。在備課中我還有意識的針對班上不同的學生設計了不同層次的練習，經過這一學年的堅持，不同層次的學生都得到了很大的提高。

　　(二)課上注重培養學生的學習能力。

　　在我的眼里，每名學生都有其閃光的地方，所以在課堂上我會捕捉孩子的閃光之處，我常常對孩子們說的話是：“尺有所短寸有所長。”這個班級的孩子單純、熱情，但是做事卻不顧后果，不懂得友善的對待同學。

　　所以，在課堂上盡管有些學生愿意積極舉手回答問題，可一旦回答錯了，又顧慮重重。當務之急是樹立良好的班風，只有風氣正了，學風正了，學生才能夠在這樣的班集體中暢所欲言。每一節課，我都有意識的讓每名學生有發言的機會，每名學生回答的問題看似簡單，其實我都是有目的的叫不同的學生。基礎差一些的孩子，我會安排一些簡單的問題讓他們能夠經過自己的思考回答上來，思維開闊的學生我會在每一節課上涉及一些開放題滿足他們的求知欲望。

　　這樣既樹立了學生的信心，又大大滿足了不同學生的需求，使他們在每節課上都能夠得到提高。當然，有時當一名學生回答錯誤時，個別人會笑話他，這時我會及時制止并嚴厲的告訴他這樣做是錯的。課下，我會與這樣的學生溝通，讓他明白怎樣與集體中的其他人相處，所以，現在我們班的課堂是和諧的，當哪一名學生回答問題有障礙時，別的學生會舉手說：“我來幫助他。”就是這樣的一句話，使孩子們熱愛這個課堂，因為他們知道這樣的課堂屬于他們自己。

　　二、主要成績

　　本學年我們班獲得了_市先進班集體;本學年我被評為學區語文骨干教師;年獲得學校師德標兵;《_》學術論文二等獎;全國字理識字知識競賽答題一等獎;《_》全國教育科學規劃課題中二等獎;《_》_市教育科學研究參評論文三等獎。所帶班級在學區專項測試和期中、畢業考試中取得了較優異的成績。

　　三、年級組工作

　　我不僅自己所帶班級有很大提高，還能夠帶領組內教師攜手共同出色的完成了教育教學任務。面對學生的畢業壓力，我沒有退縮，在我的帶領下，本分校組內所有老師團結一致，群策群力畢業考試。我帶領組內教師梳理知識點，反思每一次的測試問題。工作中我們相互鼓勵，共同研究教學，共同面對困難與壓力，在最后的畢業考試中，我們年級的語文、數學成績均名列全學區第一名，為我校爭得了好的聲譽。更為可喜的是，本部年級之間的與最低的分差也在

　　我深知：沒有愛的人生是不完美的，只有愛學生的老師才是好老師，才能贏得學生的愛，得到學生的信任，只有心與心的交融才能撞擊出生命的火花。這樣才能和學生站在同一起跑線上，和學生一起成長，一起進步。我期待著下一個嶄新的學期。