骨干教師培訓感想(通用31篇)
骨干教師培訓感想 篇1
通過兩天緊張而充實的學習培訓,我受益非淺,特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平,進一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面我談幾點體會:
一、新形勢下的教育教學改革工作
要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質,提高個人的綜合素質,不斷適應教育教學改革工作的需要。__老師的從教經歷和對教育的執著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優秀的學生,讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻。
二、要謙虛謹慎,不要傲氣
這是__老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關系還是從處理好學校、家庭、社會關系來講,都必須謙虛謹慎,戒驕戒躁,始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益,不要主觀臆斷。一定要有很強的平等、共同學習的意識,遇事多商量、多溝通,經常性地交流思想,交換意見,調動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣,不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽取各種不同意見,要嚴于律己,寬以待人,少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、關懷之心、友愛之心,這樣給學生良好的示范作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛自己的教育對象——學生
教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看,學生并不存在好與差之分,“差生”之所以 “差”,原因在于他們潛能被種.種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮,都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加備的關愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發現他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
四、我認為,好教師首先必須有敬業精神
要做到這一點,就應充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭,而人才的培養靠的是教育,靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點,才能激發對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
五、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”
要以自身的行為去影響學習,真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。
除此之外,教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,向學生暢開心靈,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
骨干教師培訓感想 篇2
過這些天的培訓學習,讓我學習到了很多東西,講課的老師從理論的深度與親生的實踐相結合,從學校管理、課堂教學,校本教研,信息化教學等方面的闡述,使自己收獲很大,下面就從我的學習和認識談幾點心得體會與大家共勉。
一、學校管理的要素
學校管理的要素有三個方面;人、財、物,管人是管理的主體核心,是各要素中居于首位的因素。財是辦學的基本支持力量,是完成教育教學任務的重要基礎,錢一定要花在真正需要的地方,物是辦學實施基礎,是實現學校工作目標的重要物質保障。校長要管理好學校首要穩定人心,規范辦學行為,管理上要講求藝術,調動員工的積極性,讓員工樹立校榮我榮,校衰我恥的思想,為教師搭建展示才華的舞臺,實現教師的人生價值。
二、課堂教學要求
要想提高教學質量,關鍵是要提高課堂教學的效率,要解決過去課堂教學中存在的問題,比如重知識輕創新,重結果輕過程,重形式輕效果,重教法輕學法,在課堂上要有平等和諧的氛圍,注重培養學生的情感態度,把課上成充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。
三、要注重校本研訓
校本研訓應成為學校日常工作的一個重要組成部分,因此學校建立校本研訓的獎勵制度,建立評價監督機構,從組織型,自主型兩個模式進行校本研訓,集體學習理論,集體備課、評課,相互學習,相互交流,共同提高,也自主學習、自己反思,寫心得體會,要通過教研活動,研究小問題真現象,要讓教師寫教育敘事、寫日記教育教學真實的事情,提倡教師終身閱讀,努力長舌書香校園。
四、充分利用信息技術
因為信息化教學可以促進教師的發展,促進學生的發展,促進學校的發展,所以校長要增強教師的信息素質,讓教師在其它學科中有效地融入信息技術,學校要不斷充實資源庫,調動教師應用信息技術的穩定性,讓每位教師都能熟練應用多媒體,讓學生愉快地學習,教師幸福的教學。
我想隨著社會進步和發展,教育將會對校長提出更高的要求,會有的問題擺在我們面前,需要我們去解決,我們想,只有不斷的學習,不斷反思,不斷實踐與創新,才能勝任歷史賦予我們的責任。
總而言之,通過學習,提高了認識,明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵,清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中,一定把此次學習所獲、所悟、所感,應用并指導自己的實踐,在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新,尋找到適合自己學校的發展模式,形成自己的辦學特色,辦好人民滿意的教育。
骨干教師培訓感想 篇3
非常榮幸能有這次寶貴的機會,參加了省教育廳組織的骨干班主任省級培訓。來自全省各個地市,近百名學員參加了培訓。通過直接聆聽名師講經、專家講座、實地觀摩、互動交流等形式,我獲得了大量豐富而有價值的信息。學習借鑒其他學校優秀班主任工作的成功經驗,極大地開闊了我的視野,激發了靈感,啟迪了智慧,提高了教育理論修養和工作的專業化水平,這次山師之行是一次難忘的學習之旅。諸多專家學者的講座,對我們既有理論層面的指引,又有實踐層面的指導。我受益匪淺,百聽不厭,百學不倦。
本次培訓,我的體會總結如下:
一、班主任工作的創新與策略
在21世紀的今天,隨著社會對培養人的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時代要求:注重學生基礎學習潛力的提高、信息素養的養成、創新性與開放性思維的培養;強調學生的價值觀教育和道德教;尊重學生經驗,發展學生個性;向學生生活的世界回歸;了解學生特征,選取適宜的教學策略,實現因材施教。
二、班主任要成為學生的良師益友
教育家魏書生說過:“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心,只有走進學生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以班主任老師要善待每一個學生,關愛每一個學生,把學生當作自己的孩子,當成自己的朋友,給學生以心靈的自由,多與每一個學生接觸,縮短師生間的心理距離,與學生打成一片,切實走進學生的心靈,做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸,多鼓勵學生,樹立學生的自信心,這樣才能搞好師生關系,管理班級才能取得良好的效果。
三、班主任心理健康的自我調整
班主任在工作中要以正確的人生價值觀為標準,培養自我控制和自我調適潛力,學會抵制各種不利因素的刺激和影響,持續良好的心態;塑造良好性格,做到為人師表;富有創新精神,形成自己獨特的風格。
四、班主任的職業幸福感
一個健康成長的人應有樂趣相伴,這樣他的工作,職業生涯才能獲得鮮活的生命。班主任的工作環境、工作對象的特殊性更要求教師應有自我的工作樂趣。
只有適應教育對象、環境、我們工作起來才能順心順手,才能安心,并從中體味到工作的樂趣。班主任的個性是吸引學生的重要因素之一。一個善于反思的班主任,一個關注學生感受的班主任,一個充滿民主的愛心與學識的班主任,一個有著與眾不一樣的教育魅力的班主任,到哪兒都是受歡迎的。我們還應學會在緊張的工作背后放松,盡力讓自我的工作充滿彈性,留下教學以外的時光空間,豐富業余生活,提高班主任工作效率。我們必須學會接受生活,同時創造生活;因為樸素不必定單調,平凡也未必平庸。保持陽光的心態,欣賞自己和職業。
這次培訓讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解,也使我更清楚地認識到新時期要當好一個合格的班主任是一件很不容易的事。新時代班班主任的核心素養是溝通、成長、寬容、創新、心態、熱愛。班主任要有內涵、懂寬容、有愛懂愛會愛、有規劃、有創新、會溝通、充滿正能量。班主任,要能把平凡的事務轉化為精彩,把煩惱的事情轉化為快樂;還要正確處理好與班科任老師的關系,處理好與家長的關系。除了傳道授業解惑外,重要的是我們應教會學生學會在社會中生存。“成長比成功更重要,成長比成績更重要,付出比結果更重要”。
班主任,不僅僅是一個學者,更應該是一個行者。班主任之路艱辛而漫長,我們不光要有腳踏實地的態度,還要有仰望星空的胸懷。采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困。一路高歌,一路前行!
骨干教師培訓感想 篇4
20__年_月8日—15日,是我在大學參加市智慧教育種子教師培訓的日子。
智慧教育種子教師培訓旨在提高教師信息技術與學科教學深度融合的能力。但又不僅僅停留在學科教學應用信息技術層面,用鐘紹春教授的話來說,就是智慧教育不僅僅停留在模式的學習與模仿,更主要的讓教師如何變“智慧”,如何在智慧教育理念下構建智慧的課堂,智慧地引領學生根據自己的情況選擇合適的方式學習,為學生個性化學習準備有效的支撐和環境,對學生學習方式與狀況進行智慧地引導與指導。
8天的學習時間,可謂一瞬間,但這一瞬間將成為記憶的定格。
8天的時間,讓一個從教24年的教師,重新思索教師的使命,面對新形勢,我該何去何從?
培根說過:新東西再好,人們也會因為不適應它而反對;舊的事物盡管有很多問題,因為人們適應了,所以想方設法地保護它。
素質教育轟轟烈烈搞了30多年,但是教師們依舊在重復著昨天的故事,他們在用昨天的知識,應試的理念教育著明天的學生。多少所學校,在用一流的教室、二流的設備、三流的教師培養著四流的學生。
中國正處于轉軌階段,對人才的需求前所未有的迫切。當前教育改革的核心是人才培養模式的改變,人才培養方式的改變就是進行課程改革。可是教師的理念陳舊,素質教育喊得震天響,應試教育卻做得扎扎實實。科教興國并不是指任何教育都能振興中華啊,理念是生產力,理念落后,就是誤人子弟!
當我意識到這些時,我頓覺后背冒冷汗:來時的沾沾自喜已被惶恐與忐忑代替。我想到了父輩的面朝黃土背朝天的辛勤卻依舊貧窮的過去,當老黃牛精神被創新精神取代,好教師的標準就更應該賦予它廣泛的內涵,教師既要是腳踏實地的實踐者,還要做仰望星空的思索者。教師既要胸懷祖國,還要放眼世界。
還來得及嗎?還來得及。培訓讓我真真正正地認識到:教師不能只教學生做學問,更要教學生做人,教學生掌握終身學習的方法與能力。教師的角色不僅是主導者,更應該是學生學習的促進者、組織者、指導者,是信息整合者;是關注學科前沿和學科交叉,課程開發的設計者。當教師的角色發生了這樣的變化,那么我們就可能成為了智慧型教師。
我會帶著這份收獲,帶著這份體悟,繼續我的語文學科教學,將我學到的自覺應用到我的學科教學中,同時,我會將智慧教育的理念帶回學校、帶回地區,讓它生根、發芽、開花、結果。
感謝培訓團隊給予我們的悉心關照、暖心輔導、貼心培訓。
骨干教師培訓感想 篇5
一年的培訓,形式多樣,有講座,開課,聽課,也要外地考察。它教會了我很多,要是歸納成一句話的話,就是它教會我如何成為一名合格的英語教師。這次培訓讓我有了重新認識自我,重新認識英語教學、重新認識的機會。作為一名合格的英語教師,首先要具備愛,愛職業,愛學生;其次,要具備作為教師基本素質與能力。
愛,愛職業,更確切地說,當你把你的職業當成你的事業來做的時候,才更有可能地全身心地投入自己的精力與愛心。
那么作為一名合格的英語教師,要具備哪些基本的素質與能力呢?這次的培訓讓我對它有了重新的認識與理解。
首先,教師要具備健康的心理素質。在工作與生活之間,能調適好自己的情緒。面對壓力與競爭,要正確地了解自我,在力所能及的情況下發展自我,提升自我。和諧與同事及家長之間的人際關系,這不僅有利于自己的教學工作,同時,又能為創造出良好的學習與工作環境。
其次,我們要具備最基本的素質與能力。
教師必須樹立新的教學觀,同時還應有嫻熟的專業技能。教師的技能包括以下五個方面:教學設計、教學媒體、課堂教學、組織指導課外活動、教學研究五個技能。認真備課,好好上課,及時反思。
教師要具備學習的能力:教師這個職業,不僅是教的過程,同時又是學的過程。
作為英語教師,我們要讓學生愛英語,首先我們自己得先要愛英語。我們的英語學習不會從大學畢業那一時刻要停止,它是永不停止的。我們既要工作,又要學習,很容易中途放棄,那就需要我們在學習過程中要有自我約束力,要有信心。同時,學習應該是連續性和持續性的。
不僅對英語要持之以恒地學習,對于本學科的理論知識也要加強。理論學習的途徑比較多。最主動的學習可以說是自學了,當然自學的過程會比較乏味,但是當我們的教學經歷多了,當我們將兩都結合起來的時候,會發現這其中需要學習的東西太多了,并能發出一句感嘆:原來如此!其它的途徑包括聽課、聽講座以及互動交流。這些途徑比自學會更直接與直觀。我們不僅會有自己的想法,也會學到其它人的長處,更重要的是我們這交流過程中解決了“為什么是這樣”的原因。理論學習結合平時的教學實踐是一種輸入,那么不斷的輸入需要我們也有得,因此,我們也要積極地去撰寫地教科研論文、教學案例及德育論文。
對本次培訓班的認識:
本次培訓班在班主任老師的努力之下,活動豐富多彩,培訓內容充實,效果較好。給我印象最深的就是組織學員進行上課,然后大家再一起來評課、討論。培訓期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中,都是用現代教育的思想,站在培養學生英語素養的高度來認真分析教材,從確定教學目標入手,重點研討如何使用材料引導學生的探究活動,難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論,特別是研討氣氛異常活躍,好多好的點子,在思維的碰撞過程中應運而生,無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高!這次培訓活動對大家今后的英語教學大有好處的,影響也是深遠的!
再次感謝領導安排的這么好的學習機會!我將不斷努力,決不辜負學校領導與老師們的信任,爭取在以后的教學工作中取得更大的成就。
骨干教師培訓感想 篇6
今年暑期有幸參加了__市數學骨干教師培訓班的學習,有了一些收獲:
一、新教材的釋疑
面對新課程,新教材的實施,我自己有著太多的疑惑,而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們全面詮釋了新教材的特點,強調學生自主、合作、探究式學習。而要想真正的提高課堂教學效率,沒有一定的觀念更新是很難實現的。
在實施課堂教學時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生,而且要根據學生身心發展規律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學的方式、方法,要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學,同時要遵循教育活動的規律,充分注意學生的“差異性”,充分發揮學生潛在的能力,努力提高學生學習的主觀能動性。
二、個人成長的引領
美女特級魏潔老師的個人成長經歷,特級教師王凌給我們看他的備課筆記,張勇成老師結合自身的成長給我們做的講座等等,為我們教師的健康成長又一次指明了方向。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責任、不獨享成果”“學會拒絕、學會放棄”“提高工作品質”猶如醍醐灌頂,教會了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意,你總歸能看到前面的希望!
三、教育觀念的更新
此次培訓班的學員來自教學各條線。通過集中理論學習,使我們逐步更新了教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,現代教育觀、學生觀和學習觀,在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式,把素質教育貫穿到學科教學過程中。我第一次聽到案例教學,開始感到茫然無緒,現在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的頭緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授,而很少關注學生的認知水平和參與度,更很少體察學生的情感和需求,賁友林老師“其實你不懂我的心”,使我知道要學會聆聽學生的心聲,尊重學生的需求。改變了對學生一貫的只有終結性評價的模式;突出了發展性評價和即時性評價;從而使自己變原來只關心學生的成績而忽視學生學習過程的探究為注重學生學習過程的探究,真正體現教學評價的過程性。
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骨干教師培訓感想 篇7
黑龍江省第十二期英語骨干教師培訓班自 20xx年1月3日開課,于2月2日圓滿結束,歷時31天。學員由鶴崗、伊春、綏化和大興安嶺行署等4個市(地)教育局選拔推薦,共有128名初、高中一線英語教師參加了培訓。這期培訓班是在xx大精神指引下,在省教育廳領導的重視下,經省教育國際交流中心領導和培訓項目領導小組的精心安排、熱情服務、嚴格管理,在中美雙方工作人員密切配合和不懈努力下,歷經四周,圓滿的結束了。現將培訓工作的基本情況總結如下:
一、在新的起點上對培訓工作認識有新提高
省教育國際交流中心承擔的我省中小學英語骨干教師的培訓工作已經舉辦了12期,這是我省教育改革、提高師資教育水平和教學能力的系統工程。這期培訓是在全省上下深入貫徹落實xx大精神的熱潮中開班的。因此,我中心孫成坤主任在開班典禮儀式上重點講了這期培訓班一定在貫徹落實xx大精神上下功夫,把“優先發展教育,建立人力資源強國”、 “教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎”作為學員加深對培訓工作重要意義的認識和促進學習的動力。正是由于學員認識的深化,使全體學員和工作人員在培訓過程中始終保持旺盛的學習精力,勤奮的學習態度,和諧的學習氛圍,使培訓工作成績突出,收獲很大。全體學員百分之百出勤, 創下了歷史之最, 受到了北美教師的高度贊揚。
二、組織管理工作有新加強
我中心在歷次培訓工作中特別注意總結組織管理工作的經驗教訓,發揚正確的,改正不足的。我們深刻認識到,加強組織管理是保障培訓工作順利進行,提高學員學習質量的重要環節。因此這期培訓班我們在組織管理工作方面又作了新的嘗試。一是組織培訓工作領導班子,中心主任與班子成員共同規劃培訓工作,制定培訓學習、管理與生活計劃和要求。同時,指派培訓科趙敏毅同志全權負責培訓工作。二是下設學習、行政管理組和生活管理組,各司其職,認真負責,加強管理。三是抽調思想水平高,業務能力強的基層教師為培訓項目助理。這期我們從大慶市借調張亞民、曾紅兩位教師作培訓項目助理,這兩位都是曾參加過培訓的老學員,當過學員班長,既是培訓學員中的骨干,也是所在學習的業務尖子,有一定管理經驗和組織能力。事實證明這兩位教師在這期培訓中發揮了重要作用,學員反映很好,外教也很滿意。四是堅持“以人為本”,實施人性化管理收到良好效果。學員來自四面八方,素不相識,但我們的目的是一致的,在培訓過程中一定要體現團結和諧,互助友愛的精神,這樣的管理才能凝聚人心,鼓舞學習。培訓管理組的工作人員處處體貼、時時關心學員的學習和生活,為學員創造了良好寬松的學習環境。學員們經常感動得流下了熱淚,并深情地說:“我們培訓班就是一個溫暖的家一樣,是我一生最難忘的時刻,一定要用最優異的學習成績來回報領導和同學們的關愛!”
三、學員渴求提高自己知識的欲望非常強烈
我們深知這期學員大部分來自偏遠地區,那里教學條件較差,信息不暢,教學理念,管理水平較發達市(地)相對落后,因此,我們特別注意向他們講清培訓班的重要性,省教育廳和中心領導對培訓工作的重視,及聘請高水平外教和創造良好的學習環境,希望大家不要辜負各級領導的期望。這樣一來極大的激發了學員學習的積極性。一位大興安嶺的學員深情地說:“我們常年在深山老林里工作,很少有機會到大都市來學習,更聽不到高水平外國教師授課,這次我們一定努力學習,不斷提高自己。”這位學員的表態是全體學員的心聲。他們課堂認真聽講,課后認真復習,師生間、同學間完全用英語對話,創造了良好英語會話的空間,英語聽、寫、會話能力不斷提高。同學間互助友愛,交換學習
,遇到學習難題相互幫助。每個班級墻上、門上、甚至在窗戶上都貼滿了英文地圖、圖片、還有照片和英語名言及教學圖片等等,充滿了異國風情和學習氣氛;學員們聽到的,看到的都是英語,讓人倍感溫馨,沒有課堂的壓抑感,只有努力學習。這種氛圍相互感染,相互促進,使培訓班的學員快樂地學習、美國教師高興地講課, 項目工作人員熱情地工作。中心司機張春生,負責外教的安全保衛工作。他只是在初中和高中學過英語,但學員的勤奮學習和外教的熱情和耐心感動了他。他一有時間就學習英語,也請助理幫助他復習英語單詞,僅短短幾天時間,他就學會了不少英語單詞和會話。在歡送外教的晚宴上,他用精心準備的英語,表達了對外教的感激和他的美好祝愿。 他的英語演講,震驚了全體外教。美國教師起立和他擁抱,表達他們對我們工作人員努力工作和努力學習的深深敬意。一位外教豎起大拇指:“中國人真了不起,我愛中國!” 正是因為培訓班有這樣濃濃的學習氛圍,使這些來自偏遠地區的學員不為繁華大都市所吸引,他們把全部精力都投入到了學習中。在學習過程中很少上街逛商店,看冰燈,就連休息日也都忘我的努力學習。
四、外教成為學員學習的榜樣
我們從多期培訓班的實踐中體會到,外教水平高與低,品格好與差,直接影響培訓工作的成與敗。因此,每期培訓班聘請外教,都是經過反復討論研究和周密思考的。我們始終堅持以下標準和原則:一聘請熟悉中國英語教師培訓的教師任教,他們品格高,敬業精神強。二聘請曾經多次來我省培訓執教的老師,他們了解我省情況和學員情況,與我中心有深厚友誼,合作愉快,在培訓方面積累了許多經驗。正是由于我們堅持從上標準和原則,這期培訓班的外教成為學員學習的榜樣。本期的北美教師,整體素質很高,他們中有培訓教材的作者,多年從事中美文化的研究工作, 有多年在其他省市擔任教師培訓項目的領隊,絕大多數人在國內也一直從事教育教學工作,這為他們教學的順利進行奠定了雄厚的基礎。
教學內容豐富多彩。教材以2位中國英語教師在美國和加拿大的生活為主線, 開展聽說讀寫訓練。 同時穿插進行教學法,美國文化的課程。每天下午是極具民族特色的中美主題文化展示,還有英語角、原版英語電影欣賞。在課堂上教師總是采取小組討論活動,給學員很多展示自我、此文發表自己觀點的機會,為學員營造了快樂的、輕松的學習環境。
北美教師的敬業精神極大地鼓舞了學員。雖然教師的年紀都在60以上,但他們無論在課上還是在課下都表現出極大的活力和樂觀向上的生活態度。他們做事認真,一絲不茍。個個性格開朗,多才多藝,能唱能跳能演,在各種活動中真情投入,課堂上活潑、幽默,有激情。他們每天都要帶一書包的教學用具,回到賓館還要精心備課、批改學員的日記。他們和學員一樣早起晚睡,為讓學員有更多和北美教師交流的機會,他們還和學員一起在學生食堂用中午餐,晚上約學員到賓館去聊天或者到學生宿舍活動,這種敬業精神給學員極大的觸動和反思。學員們都立志以他們為榜樣,用實際行動報答和感謝教育廳提供的不用出國就可獲得的優質項目。北美教師鼓勵學員的點滴進步,關注每一名學員。如果說表揚對學生是一種催化劑,那么我們的美國老師在這方面就表現的淋漓盡致。每位外教非常賞識我們每一個學員,常用賞識的眼神、話語、甚至是小禮物鼓勵學員,激發學員的自信;學員上交的每一篇日志,他們都非常認真地寫出激勵性評語。學員們深深地感悟到應該善于發現學生的優點、幫助學生樹立自信。我們的學員大多數從事多年的教學工作,大多數人在抱怨學生習慣不好的同時并沒有意識到自己的不足。當活動課結束后,窗臺上、桌子里常有喝光的礦泉水瓶、用過的廢紙。這在我們看來好像不算什么事。但是, 美國教師會主動留下清理這些垃圾。這些細微的舉動,對我們學員來說是深刻、生動的一課。這樣的事情很多,看似小事,但卻能折射出一個人的行為習慣和修養,培訓班學員看在眼里,記在心上。學員從開始幾個人清理公共衛生, 到后來自覺清理并愛護公共衛生,自覺增強了環保意識。
五、領導重視是培訓工作不斷深化的重要保證
中心舉辦中學英語骨干教師培訓班已經12期,每期都有新突破,其根本原因是省教育廳領導、中心主任對培訓工作的高度重視。每期培訓工作開班前,省教育廳師范師資處處長、副處長、國際中心主任、副主任都組織負責項目工作人員認真研究工作計劃,從組織領導,外教工作和生活安排,學員的學習和生活安排,到后勤保障及服務等等,每個細節都想的十分周到, 逐項落實。每期培訓班結業后,省教育廳領導、主任親自組織培訓工作人員進行認真總結,找差距和不足,要求工作人員與時俱進,敢于創新。孫主任常說:“我們做任何工作,都要敢于創新,沒有創新就沒有發展。”所以,我們每一期培訓班都有新發展、新進步,這就是領導重視的結果。
我們在廣泛征求學員的意見和建議的基礎上,也特別注意反思不足,為第十三期培訓創造良好基礎。第一是要嚴格按照條件選拔學員,把好培訓學員年齡這一關,盡量讓有一定教學經驗的老師來參加培訓,他們的英語基礎較好,并且能夠較好地理解教學法課。35歲至45歲之間的學員,正是學校教學中最為活躍,同時也是困惑最多的年齡;也是知識結構和教學實踐進一步提高和飛躍的最佳年齡。二是要有針對性地開展中學英語教材的示范性教學,結合美國教師所傳授的教法和我省的教學實踐相結合。第三是對教學法課作導向性的簡短漢語說明。這樣能幫助聽力較差的學員盡快進入角色,融入課堂,使他們具有明確的針對性。第四要調動各地市主管師資培訓工作的工作人員及領導的積極性,使他們和國際中心的目標一致,統一認識,能嚴格的推薦學員,并且用行政手段保證學員安心學習,并且激發學員的熱情能結合新課改和培訓班學的知識、思想和方法用到教學之中。第五要認真探索英語培訓班的規律,了解各地英語教師學習中的問題和需求,構建學員之間,地市之間,師生之間,中美之間,學員與中心之間的交流平臺,使參加培訓的學員在不同的基點上都有很大幅度的提升。
骨干教師培訓感想 篇8
為期六天的初中英語學科骨干培訓已經結束,經過國際大都市——上海頂級大師、上海師大的多位教授、博導、名師、名院長的熏陶、教育、影響下,在與金老師的每次交流中,我對教師師德、教學理念、課堂模式、聽課技巧、專業素養及教學能力等方面都有了較新的認識。具體有這樣的幾點體會:
一、有心才有新
有心是指上課要專心,教改要恒心,教研要細心,教學要耐心。有新是指在原有的認知水平、知識水平、理解能力、專業能力的基礎上又有新的長進。
在上海師大附屬龍華中學,我用心聽了一堂英語課。從頭到尾,我都認真地做了筆記,該堂課重在落實課堂每個教學環節,感覺教師教得很輕松、學生學得也輕松。這不禁使我想起了我們的“平常課和公開課”。“平常課與公開課好像家常飯與酒店飯一樣,盡管酒店飯色、香、味俱全,但一個人的營養決非取決于酒店飯,而是家常飯”。我想,做為一名教師,課上得好與不好,其實決不是靠那一兩節或幾節“公開課”,應該從隨堂課中看,隨堂課上得好,才是真正的好。今后,做課改研究,打造新模式的課堂,應著眼于家常課,而不是精心打造“公開課”。作為教學工作者,專心上好每堂課是教師的本分、是教師的天職。教師是新知識的傳播者,教學要做到與時俱進,善心研究,細心品味每堂課,耐心調整教學進度與教學模式,不斷地使自己在教學專業方面有新的長進與突破。
二、有勁才有進
勁是指干勁、韌勁、勤勁。進是指進步、進展。教學與做其他事情一樣,教師要干勁十足,上課精神飽滿,充滿激情,用自己的激情激發學生的求知欲。上海師大外國語學院院長、博導蔡龍權老師,在為我們講授題為《英語教師的素養》的講座時,那優美的語音、抑揚頓挫的語調、詼諧的語氣,給我們留下了深刻的印象。其中他講到想提高自己學生的素質,首先教師本身要具備高修養、高素質,做到學高為師,身正為范,平時教師除了要有十足的干勁外,還得有韌勁,干不累,不放棄,持之以恒,任勞任怨,才會激活教材,激發學生;課堂效果才可能有所進展。他是這樣說的,也是這樣做的。如此有激情、如此熱愛教育事業、如此勤于學習、如此勇于鉆研的一位老人,我將永遠記得他。在聽他講座的過程中,如果不是穿插一些中文解釋,很多時候對一些內容是一知半解。這時,我切實地感覺到自己英語水平的欠缺,倍感慚愧。
三、有研才有言
研是指研究,言是指發言、言語。教學離不開研究,包括課堂教學模式、備課、改作、聽課、命題、寫論文等等,沒有研究就沒話好講。例如,平時寫教學敘事、教學論文等感到無從下手,聽了潭衛國教授的《英語寫作及如何撰寫學術論文》后,感觸頗深。寫論文時感到無從下手,寫不出高質量的論文,原來是因為自己平時的積累不夠,沉淀不深人。以后要細心觀察、博覽群書、多寫隨筆,為能夠寫出屬于自己的、規范的教學論文作好充分的準備。
再如聽課,自從踏上講臺開始,沒有哪位教師沒聽過課吧!但有做過研究嗎?若沒有,在評課時你就沒話好說,只能聽人家說。因為說不出好在哪里?說不出不足在哪里?更說不出一、二、三來。仔細想想,我們聽課的老師一般犯有一個通病是:聽課時手忙腳亂,拼命把上課老師的板書記下,材料記下,學生的答案記下,但忽略了學生答題情況、答題生數量情況、老師追問情況、學生合作交流情況、獨立思考情況、老師巡視流動情況等等。之所以會犯這些錯誤,是因為對“聽課”沒有精心探討過,沒有專心研究過,以致于評課時你看看我,我看看你,或不痛不癢的“批評”幾句或假模痛癢的“奉承”幾句。
四、知識也有保質期
上海師大外國語學院院長、博導蔡龍權老師在講座時講:若你教了5年,你就墮落了5年;若你教了20xx年,你就墮落了20xx年。這句話引起了我們在座很多老師的共鳴。這也就說明“知識也有保質期。”平時,我們總是忙于備課、上課、改作,很少有機會參加進修、培訓,在日常的生活中又沒有督促自己堅持學習,所以我們的專業水平可能一直在倒退。作為教師,實踐經驗是財富,同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點舊有的教學經驗,自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力發展和提高的障礙。所以,學習、培訓,對于一個教師來說,是很有必要的,也是很有價值的。
總之,近二十年的教學生涯,讓我已經慢慢倦怠,我早已像一臺機器,不再有靈感。把教師當成了一種職業,一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境。可通過這六天的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。另外,在參加工作二十年后,自己又當了一回學生,感到當好學生真的挺不容易,無論聽課還是聽講座,要認真地對待每個問題,詳細地記錄筆記,反思自己的教育方式,思考改進自己的教育理念和方法,大腦要不停地運轉。將心比心,相信自己的學生也是要如此高密度地思考、被提問、練習、測試,學習壓力真的很重,況且他們還是個孩子。我在思考:如何讓學生學有所樂,樂有所獲?如何真正提高課堂實效,把問題解決在課堂,盡量少留機械作業,多點時間讓他們自主選擇課余生活,將是刻不容緩的。尊重學生的發展,研究學生的心理,他們需要什么給予他們什么,做一個真正有心的教師,這是真正熱愛學生的一個實際行動。我相信,只有終身學習,才是教師成長的必由之路,才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓和學習,為自己的人生發展添磚加瓦,為學生的人生發展錦上添花。
骨干教師培訓感想 篇9
20xx年7月1日至7月20日,我參加了肥城市教育局舉辦的全市小學英語骨干教師培訓活動。來自美國亞利桑那州鳳凰城聯合高中英語教學專家盧賓斯奇、詹金斯, 雷蒙娜,顧云波給我們授課。外教的到來給我們的英語教學注入了生命活力,他們不僅帶來了純正地道的美國英語,讓我們有機會接觸到原汁原味的、活生生的美國語言,了解豐富多彩的西方文化,領略中西方文化的差異,而且帶來了豐富多彩的英語教學資料和新穎的、富有創造性的教學方法,開啟了我們的思維、拓寬了我們的視野。這次培訓學習,讓我有機會觀摩學習來自大洋彼岸的語言教學模式和教學方式,督促我花大力氣開展培訓學習,不斷提高英語教學水平。在和這些外教的交流和學習過程中,我深切感受到了英語在教學和生活中的地位和作用,為全面提高自己的綜合素質、促進自己專業化成長創造了良好的條件。
在學習過程中,我努力學習和積極進取,教學思想也有了一個新的轉變。作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識、熟練的操作技能、良好的思維品質,特別是骨干教師,更要掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究學習過程中,我不再把英語知識的傳授作為主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前和同學們一起尋找解決問題的答案,在探究英語的學習道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。在英語課程學習過程中,師生互教互學,共同提高,彼此形成一個真正的“學習共同體”。
在創新課堂上,外教非常注重語言情景的創設,教學導入、規則呈現、語言操練、鞏固練習、語境的創設貫穿了教學的每一個環節,如詹金斯的教學管理策略、思考——結對——分享教學模式、看動畫《三只小熊》等教學。這些策略和游戲不僅使我們能學到很多東西,還讓我們對英語產生濃厚的興趣。作為一名優秀老師,把這種方法遷移到對學生的教學上,效果肯定會事半功倍。語境創設教給我如何喚起學生的積極情緒,激發學生學習的興趣。外教創設的情景有很強的實用性,緊密結合學生的生活實際,具有很強的時代氣息。在學習過程中,學生有了身臨其境的感覺,自然很樂意在真實的語言環境中正確理解、掌握和運用語言。
還有,外教給我們提供的練習,很少有孤立的單句練習,而是基于語篇的對話練習或是綜合性的閱讀理解練習。基于語篇的練習提供了真實上下文中所產生的信息與信息之間的關系和中西方的文化差異,突出了語言的開發和利用功能。例如詹金斯教授的對于一篇文章有個別生詞、詞組不懂得什么意思,告誡學員不要急于查詢字典,而是根據文章所給信息及英語文化的特點,來判斷單詞及短語的意思。學以致用,我和大家在共同研究中盡情享受培訓學習的快樂和幸福,綜合素質也在不斷進步和提升。
為了加強英語口語的練習,增強對美國文化的了解,形成更科學的英語教學方法,外籍教師給我們講授了一些熱門話題,比如“中美文化的差異” “中美不同的價值觀”;各種充滿異域風情的“風俗”、 “食物”、 “運動” 、“節日”等等; 就拿英語單詞的教學為例, 盧賓斯奇教我們用 “單詞表” “動畫卡片” “口語填空” “單詞猜想” “單詞魔方”等方法來激活學生的詞匯量,利用具體的語境教給我們去攻克生詞難關,還教我們制作卡片記憶單詞。音樂、電影、故事介紹、實物展示、游戲、競賽均被引進了英語課堂,真正實現了“知識” “能力” “價值觀”三種認知模式有機的協調與統一,充分滿足了屬于不同認知模式的學習成員的需要。他也讓大家做各種各樣的游戲,比如在做詞組拼接游戲時,我們也深受啟發。“美國的教學策略和教學方式” 活躍在我們的課堂上,深深印在我們腦海里。這樣,我們不僅了解了許多關于美國的歷史文化習俗,也更深刻的學到了美國先進的教學策略。
這次培訓也為我今后的英語教學實踐提供了有效的理論依據和方法指導。在這次培訓過程中,外籍老師通過課件給我們展示具體的教學案例,和我們一起分析探討其中的奧妙所在,結合小學英語的教學實際,給我們進行深入細致的剖析,也讓我能夠取其精華,棄其糟粕,并從中找到自己學習過程中存在的不足,及時進行總結,以便在今后的教學過程中加以改正。給我印象最深的是雷蒙娜·霍華德老師上的一節課,她極富感染力的語言和具體生動的教學方法,真正令我折服。她教給我們學會分析教學中英語寫作的問題,如何對學生進行速寫訓練,并提出了教學作文設計的優化,倡導用3—2—1 評價辦法,激發學生的學習興趣,吸引學生的注意力,力求取得最好的學習效果。她最后為我們總結了7種教學策略,為我們今后更好地從事英語教學創造了良好的條件。
通過這次學習,我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言不僅是一個載體,更是一種交流工具,語言最重要的功能是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的,教師就應該實現聽、說、讀、寫四項基本技能的綜合,最后以“說”和寫的形式呈現出來。隨著新課程改革的不斷發展,教材、試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升,但由于客觀條件和師資水平的限制,這個目標的完全實現仍然是一個長期而艱巨的過程。更重要的是,要想實現這個目標,教師除了要提高自身的口語水平和專業素質外,還要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學模式下,教師只是一個完完全全的傳授知識的機器,傳授方法單調枯燥,只注重單向性,因而難以達到真正的師生互動、生生互動,教學效果可想而知。眾所周知,教師只有運用靈活多樣的教學方法,才能充分調動學生學習的積極性,激發學生的創造潛能,改變“單調壓抑”的課堂模式,實現英語口語化的課堂教學目標,向充分互動的課堂挺進。靈活多樣的教學方法來自哪里?來自教師不斷更新的教育理念,來自不斷發展的教育實踐,來自孜孜不倦的探索追求和學習,來自永不停息、心靈深處的熾熱的愛。
雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越。小學英語骨干教師培訓為我的英語教學生涯掀開了新的一頁。風景這邊獨好,乘著小學教育教學改革的東風,我將會馳騁在英語教學的新天地,放飛夢想和希望,為國家培養更多、更好的高素質人才。
骨干教師培訓感想 篇10
新教師培訓工作接近了尾聲,不知不覺中,我已在教師崗位奮斗了快一學期,回顧這一學期的工作,想說的真是太多太多。人民教師這一職業是非常辛苦的,尤其是作為一名新老師,擔負著二年級兩個班的數學教學及班主任,不僅教學重,而且面對的學生較多,各種突發狀況及學生的個體差異無時無刻不在考驗著我的工作能力。通過這一次的新教師培訓,我受益匪淺,不僅全面認識了教師的義務和權利,還感受了各個名校教師的風采。快速適應學校環境,把握教育教學工作的最佳途徑莫過于學習和實踐。這次培訓為我提供了一個很好的機會,培訓的內容涉及教師素養、學科教學、班主任工作、學生心理以及天河區諸多名師的多年教學經驗的分享,內容充實,而且是我們年輕教師現在最需要的。雖是短暫的培訓,但是我的收獲非常大。具體講來,我覺得有以下幾個方面:
在集體培訓中,給我們上課的老師談到了教師專業成長的問題,師剛入教,首先進入適應期,專業思想和專業能力都不成熟,這段時間確實得勤奮刻苦。我們還年輕,我們要為教育事業奉獻微薄的力量。接著進入發展期,這是一個矛盾不斷爆發的時期,我們在教育事業奮斗,一定會碰到許多的困難,只有不斷發現問題,之后通過努力不斷解決問題,人才會成長起來。然后,會過渡到成熟期。在接著進入高原期,這時人很難再發展,會出現停滯現象,但如果不斷努力,就會達到突破。再者,也非常人體能夠教師的成長公式,經驗+反思=成長。讓我不再彷徨,因為每一份職業都有它的成長過程。
那么,怎樣調動學生的“思維參與”呢?專家認為,應當創設情景,巧妙地提出問題,引發學生心理上的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態。同時,教師要放權給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利,讓學生充分進行思考,給學生充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的學生說。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發展。
兩位老師的公開課讓我明白,上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣,有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時,注意對學困生進行面對面的輔導,課后及時做課后記,找出不足。
從崔校長的講話中,我得知:加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養,知識上做到課課清、段段清對于新老師來講,是非常重要的。對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。加強守紀方面的教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,課下也要按校紀班規嚴格約束自己。教育學生要注意保持環境衛生,增強主人翁意識和責任感。利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力。在教學上下功夫,努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
張校長談到,上好一節課,可以多上網查查資料,集中別人的優點確定自己的教學思路,為了學生能更直觀地感受所學的知識內容,應積極查找課件,制作課件,準備、制作教具。有的老師把每一單元的詞語、重點內容用電腦打印在四裁的圖畫紙上,為的就是讓學生有個清晰的復習印象。充分利用各種教學資源,為教學工作服務,盡量豐富教學手段,加深學生的學習印象。每節課的教學目標要具體,自己要做到心中有數。對于課堂教學,要有一個整體上的設計,不光是在知識講授方面,在其他的細節方面也應當注意,比如板書、語言的組織。在上課的過程中,要認識到自己只是教學過程中的引導者,而不是主體,學生才是課堂上的主人,不能束縛他們的嘴巴、大腦、雙手,應當引導他們動起來。
由于自己不是師范專業畢業的,對于教學方面的認識確實很淺薄,其中有一個環節——教學反思,我以前以為只是隨便做做樣子,通過培訓我才認識到,這是必不可少的一環,可是我們卻常常忽視了它。有反思才有進步,那么通過怎樣的途徑進行反思呢?我記得有一位培訓的老師講到,首先我們應當多聽聽學生的反饋,因為他們是教學的對象,他們對我們的教學才是最有發言權的;其次,多聽取周圍同事聽課后的評價,這里一方面綜合了大家的經驗、智慧,另一方面,別人也能看出很多自己平時根本注意不到的問題;還有就是通過自己的反思,其實一節課上的好與不好,自己心里是最清楚的,那么,好在哪,不好在哪,把它找出來,不就成了我們的經驗嗎?
教師素養也是這次培訓的重要內容,教師自身的行為對學生有著非常重要的影響。這種影響遠遠超過了我先前的認識,為人師表,自已的一言一行都會給學生帶來影響。培訓的內容讓我明白,教師素養首先是教師的師德修養,師德高尚的老師會用自己的言行影響學生,潛移默化的感染學生,在傳授知識的過程中,也教會學生如何做人,而我們教育的最根本的目的也正在于此;其次,在教學方面也應當逐步的形成自己的風格,這當然不是一朝一夕就能形成的,也是一個逐步積累和借鑒、總結的過程,而這種具有人格魅力,具有師者風采的老師,也必然會是學生尊敬和信服的老師。雖然我現在離這樣的水平還差很遠,但我已經知道了努力的方向,我相信,堅持就是勝利。
教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。我真的很慶幸自己能夠參加這次青年教師培訓,正是有了類似這樣的各種活動,我們才能更快的成長起來、自信起來。通過這次培訓,我們在很多方面有了新的認識和感悟,這對于未來的工作必然是有幫助的,我們也一定會在教師崗位上更加堅定的走下去。也謝謝區教育局及各位老師對我們新老師的支持、指導和鼓勵。你們的幫助,給了我了莫大支持和信心。在這樣的良性循環下,我相信,假以時日,我們天河區的教育事業將越來越輝煌。
組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。
骨干教師培訓感想 篇11
11月1日,我有辛參加了由區進修學校組織的小學英語骨干教師培訓。這個培訓是我參加教育工作以來參加的令我受益最多的培訓,感觸頗深。
通過這次小學英語教師的培訓,我學到了許多新的知識和教學方法,提高了自身的基本素質,開拓了眼界,為今后的英語教學奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。
一、走出去——杭州、紹興兩地之行
在班主任毛老師的帶領下,我們奔赴杭州及紹興兩地,觀看省市優秀教師的示范課,學習優秀教師的教學經驗。雖然有點累,但是心里有的是更多感慨,因為“學習”對于我們來說太重要了。我們的確應該走出蕭山,去感受一下其他地區優秀教師的不同的教學風格,學習她們卓越的課堂教學技能。都說“要給學生一杯水,我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯,在教學工作中,我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論,都知之甚少。參加工作幾年了,我對于英語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求,在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為,這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此,以后要努力學習,特別是要學習一些優秀教師的教學經驗,善于發現,善于積累,善于研究,不斷提高自己的教育教學水平。
二、請進來——省知名教研員、優秀教師親臨指導
這次培訓除了進行豐富的實踐培訓外,也讓我們享受了一次教育教學理論的大餐。來自省內各地的知名教研員、優秀教師為我們呈現了一個個精彩紛呈的講座,涵蓋了教學建議、語音教學、語篇教學、語言的輸入與輸出、論文的寫作、專業成長和課堂教學等各方面的內容。其中讓我印象最深的是江干區教研員徐蔚老師的講座——教之思,心之悅。她說“忙是可怕的,因為忙就不會有時間靜下心思考,也就不可能形成自己的教學風格,我們應該知道為什么忙?忙要忙的有價值。”由此我想,我們如今的教師整天忙的團團轉,忙的顧不上學生,忙的沒有時間關心學生,忙的沒有時間好好改作業….只有在上課的時候才匆匆見一面學生,試問,如此“忙”的價值在哪?除此之外,許老師的講座結合了很多教學設計的課例,給了我們在座學員很多啟發。
總之,短短12天的培訓時間,使我進一步自己的努力方向,我將從學生的實際情況出發,認真鉆研符合自己學生的英語教學法,發展學生的綜合語言能力,使得學習過程成為學生形成積極情感的世界。我將不斷的學習新課程中的理論知識,并運用到實踐當中,為小學英語教育做一點微薄的貢獻。
骨干教師培訓感想 篇12
作為265工程的首批學員,我榮幸地參加了今年暑假為期十天的培訓,聆聽了專家教授的講座,每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風格的講師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是經過這一段時間的學習,我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。
作為一名教師,要堅持不斷地學習,積極進行知識的更新。李鳳來教授講解的現代教育技術課程對我的觸動頗深。隨著我國經濟的高速發展,教育現代化工程的不斷推進,當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起,正猛烈地沖擊著高中各學科特別是地理學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制,不再以點的形式出現,而是以流的形式傳遞,使教學觀念,教學主體,教學方法,教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學模式,已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式,傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點,也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎,讓學生學會做人,學會求知,學會合作,學會實踐,學會創新”的理念所取代。地理教師應與時俱進,適應時代的發展,正確認識網絡環境的特點,做好自己的角色定位,充分利用網絡環境,激發學生的求知欲,提高學生的實踐能力,培養學生的創新精神,促進中學地理教與學的改革深化。網絡環境下的教學教師不再是知識的權威。在網絡環境下,誰擁有網絡,誰就擁有知識,教師不再是知識的容器和載體,學生的思維敏捷、興趣廣泛,電腦操作技能強,獲取知識快,他們完全有可能在某方面擁有比教師更多、更深刻的地理知識。因此,在網絡環境下,教師應放下架子,轉變觀念,從知識的傳導者的角色轉變為信息海洋的導航者、個體學習的指導者、學習生活的組織者、合作探究的輔導者。
總之,通過這十天的培訓,我開闊了視野,學習了很多的教育教學的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
骨干教師培訓感想 篇13
在學習過程中,專家們用教學實例,形象生動的語言,一次次撞擊我的思維,讓我不斷思考,不斷總結,不斷進步。可以說每一節課對我都是受益匪淺。陳燕飛院長的“對中學體育教學中幾個問題的碰撞與解答”從不同側面解答了我在體育教學中遇到的一系列困惑,如教改過長中提出的“淡化技術教學”到底正確還是錯誤;體育課如何把握語言;體育課如何編寫教案等等問題都給我很大的幫助,讓我明白,原來體育課是這樣的,讓我更好的改進教育教學方法與策略。
毛振民教授關于“什么事好體育課”、“如何上好體育課”的講座收獲非淺。毛教授用身邊的實例,生動而又風趣的語言,形象而又不夸張的肢體動作,深入淺出的剖析了當前在體育教學中存在的各種問題。并通過實例故事、照片等多種形式提出了解決的辦法,為我們解決了“如何才能上好體育課”而迷茫的問題。為我們今后提高體育課堂教學效果,正確定位體育教師位置,起到了很好的指導作用,本次講座將使我今后教學在教學中無論從教學內容選擇、教學目標的制定、教學方法的選擇等方面指明了方向,找出了突破口。我要在以后的教學中以毛教授提出的“好體育課五個標準”為參照,嚴格要求自己,在教學中以實際出發,以快樂體育為導向,以培養學生終身體育意識為目標,努力上好每一節體育課,讓學生在愉悅快樂的課堂氛圍中身體得到鍛煉,體育文化的到深化。另外毛博士的嚴謹治學、敢于說實話的批判精神值得我們學習。
在教學中,田徑教學是我們每個教師最為頭痛的,有些項目在教學中沒有一點趣味性,胡凌燕教授為我解答了這個問題。讓我重新認識了田徑、重新認識了田徑教學。胡教授采用實例、用肢體語言、講解示范形象生動的從教學目標的制定、教案的寫法、組織教法等多方面進行了闡述,讓我明白“制定教學目標是一個技能,好的目標可以引導你,目標制定的不好會套住你”。
成都體育學院陳振勇博士的《民族傳統體育類教材教法》不但把武術教學在中學體育課中的地位做了全面的詳實的分析,而且把武術在體育教學中的認識做了剖析。全國70.3%的學校未開展體育課,學生心中的武術與現實錯位、對中國武術認識模糊等,讓我覺得作為中國人危機感很大,武術作為我國國粹、國寶級文化,但在全國中學生體育教學中卻顯得蒼白而無力。就連教學大綱也只是提提而已,大有一種將武術踢出課堂而引用跆拳道之勢。本人覺得:對武術的認識和武術教書欠缺直接限制了學校體育教學中武術的普及與發展。
北京首都體育學院王子樸教授為我們體育科研及教學科研論文的寫作提出了一些方法;馬凌教授關于《體育教師專業化發展問題的思考》;教育部體衛藝教育司劉海元處長《中學體育教師教研工作的基本理論與方法》;李建老師《體操教學技能與課例分析》都為我們的教育教學和教育科研提供了寶貴的意見和建議,為我們季候體育教學和教育科研指明了方向。無不給我一頓頓大餐,期中的美味讓我回味無窮。一路走來可謂一路風景一路歌,我的情緒也經歷了由倦怠、觸動、困惑、警醒到反思這樣一個歷程。帶著累累的碩果,踏上新的教育征程之際,回首培訓歷程的足跡,發現自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,對于師德的理解有了新感悟。
專家們對教師職業進行了全面的詮釋,讓我對自己的職業重新進行了認識。
首先、告訴我今天的教師需要的是一股靜氣:靜下心來備好每一課;靜下心來批每一本作業;靜下心來與每一個孩子對話;靜下心來研究學問;靜下心來讀幾本好書;靜下心來總結規律;靜下心來反思;靜下心來收益的是學生,而最終受益的是教師。通過講座我覺得教師首先要充滿愛心,忠誠事業,把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生最大樂趣,要關愛每一名學生,關心每一個學生的成長與進步,努力成為學生的良師益友,成為學生健康成長的指導者和引路人。
其次,教師要努力鉆研,學為人師。教師只有學而不厭,誨人不倦。嚴謹篤學,潛心研究,做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模,勇于改革,積極投身課程改革。
第三,教師要以身作則,行為世范。身教重于言教,教師個人的范例,對于學生心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光,所以教師要加強師德修養,以自己崇高的情操和良好的死刑道德風范去教育學生和感染學生,以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。
通過這次培訓,對于我來說是一次難忘的充電機會。步入新的世紀,面對初見端倪的知識經濟,如何實施素質教育,如何進一步提高教學及管理水平,提高教學科研能力,是擺在我們每個人面前最現實的問題。這次國家給我們提供了這個再學習、再提高的機會,讓我們能聚集在一起相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。我們不僅學到了豐富的知識,進一步提高了業務素質。我們堅信通過本次培訓對我們的教育和幫助,以及通過自身的勤奮努力,相信我們會成為新世紀基礎教育戰線上的精兵強將。更加至力于自己鐘愛的教育事業中,更加投身于教學工作中。我要在今后的工作中不斷學習業務知識,提高自身的教學素養,研究現代教育教學理論,使學生從心底里認定[要我學到我要學]美國教育家吉諾特多年的教學結論;教學的成功與失敗,我是決定的因素,我個人采用的方法和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是創造痛苦的工具,也可以是啟發靈感的媒介,我能讓學生翻臉,也能使他們開心,能傷人也能救人。可見我們教師駕駛著很大的使命。
這次培訓內容豐富,實用性強,為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。培訓中專家們以鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述,給了我們強烈的感染和深刻的理論引領,在一次次的感悟中,頗感自己的'責任重大。
通過這次學習,讓我知道了如何更好地反思教學,如何進行同伴互助,怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個專家型的教師等等。這些理論對我來說很是及時,有了這些先進的理論,才能知道出有效的實踐。以后的工作中決心:高標準要求自己,高水平引領學生,高境界體現價值。
通過這次學習,讓我知道了教育永遠需要愛,愛是教師的事業走向成熟的不竭動力。但是教師的愛不是盲目的,愛是一門藝術,我們不僅要能愛,而且要善愛。“愛”要一視同仁,學生沒有貧富貴賤之分,他們有一樣的智慧和熱情,有一樣被愛護的權利,我們應該用一樣的心去關愛他們,以愛動其心,以嚴導其行,去塑造每位學生真善美的人格和靈魂。
這次培訓是緊張、充實、忙碌、有序交織在一起的,通過培訓我認識到,為了我們的教育,為了我們的學生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高,具有較強的教育科研意識和能力,有目的地總結教育經驗,反思教學實踐,一切從實際出發,切實擔負起教師應盡的責任和義務,在工作中起到骨干教師的示范帶頭作用。
教師的作用在千百年來就一直受到推崇,從孔子開始,教師就是一個非常受到尊重的職業。作為一名教師,我也感到十分的驕傲,可是一直以來,我都沒有什么感觸,我只能對自己說,只有更加不斷的努力,才會做到最好,我相信這句話,所以我在努力,我相信我會做的更好。
有人說:“不變的老師,流水的學生。”我要說:“老師也要變,老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間,一顆流星、一點流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風景,讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
骨干教師培訓感想 篇14
真是十分有幸,x年7月13日于新海實驗中學蒼梧校區聆聽了侍青老師《磨練促進引領》的講座。侍青老師給人的印象是自信、親切、幽默、實在……,雖然我們是初次謀面,但是當我們看到侍青老師時,就像我們多年以前的一個老朋友一樣親切。“親其師,信其道”,侍青老師的講座也很是精彩,短短近2個小時的講座,贏得了我們這些學員的數次掌聲。
侍青老師以迎接省基本功比賽為契機,分別圍繞粉筆字、即興演講、教學設計和課件制作、課堂教學、專業知識與能力測試五個方面給我們生動形象地介紹了基本功比賽的流程和注意要點。印象深刻的是談到課堂教學時,侍青老師特別講到了優秀的課堂教學要素,比如要有“明線”、“暗線”兩條線,要銜接自然,要給評委老師聽出課堂教學的理念,要關注不同層次學生的需要,教師課堂教學評價要落實到實處而不僅僅是“好”,“很好”,要有視野等,使我對優秀的思品課堂教學有了進一步的認識,真是聽君一席話,甚教十年書。
另外,侍青老師以自己培養徒弟為例,生動形象地給我們介紹了成為名師的心路歷程,也體現了侍青老師辛勤付出、甘于幕后的精神。并以自身為例,一而再再而三的告誡我們的教研員崔老師,在省基本功比賽選人方面要看重學員的品質,要選那些踏實、勤奮的人去比賽,這一點很重要,而不是僅僅在乎學員的天賦。崔老師也是頻頻點頭,報以會意的微笑。真是英雄惜英雄啊。
總之,本次講座既有高深的理念又有生動的實例,既有應賽的技巧又有做人做事的道理,既有一位前輩經驗的總結又有對年輕學員們的引領、期盼。本人覺得,無論從哪個層面,這次講座的營養成分都是很豐富的,需要我們這些學員們不斷的去挖掘、吸收、消化。
雖然這次培訓很快就結束了,但是我們教師的“自己培訓”將一直持續下去。我們要深刻領會本次暑期培訓的精神,并落實到以后的教學中去,本人也暗暗立誓,要珍惜本次基本功比賽的機會,不斷追尋自己的新超越。
最后,祝賀本次培訓活動取得圓滿成功,祝愿每位學員都學有所獲,預祝x省基本功比賽思品學科取得佳績,祝愿連云港初中思品教學工作蒸蒸日上!
骨干教師培訓感想 篇15
我們生物組全體教師于20xx年10月24、25日兩天,參與了大連市生物教師培訓活動。這次活動分為4個專題,分別由北京四中的鄭老師介紹了《科學教育動態及教學策略》、大連23中的劉老師介紹了《對有效教育和高效課堂的思考》、哈師大附中的孫老師介紹了《翻轉教學重心,深化生物教學》,最后是教育學院的王老師介紹了《新課程理念下的高中生物教與學》。通過這次活動,組里各位老師都可謂收獲頗豐,我們加深了對教科書的理解、知道了其他學校對高效課堂的認識、了解了國內外翻轉課堂的動態、奠定了鉆研與發展我校ACE高效課堂的信心。
記得在一次微課程與學科教學融合的專題研修班中,了解到了未來3年或5年,高中教學的變化趨勢——勢必我們將重新思考傳統學校、社會將越來越多地采用合作式學習、學生將從教育的消費者變為教育的創造者。
這些問題要想解決,我們必須要改變傳統教學觀念。而改變傳統教學觀念,不是完全摒棄教科書,摒棄學校教學,而是應該在充分把握教材、充分利用互聯網+的基礎上,呼喚高效教師、呼喚高效課堂!高效教師是打開學科知識大門的引路者,不僅僅是傳道授業解惑者,更應該是生存價值的喚醒者,人生信仰的傳播者,在課堂中他們以精心組織、確切指導、激勵評價為手段開展教學活動。高效課堂是給予學生充分自主學習為前提,培養學生自主、合作與探究學習能力、以學生的自主選擇、自主調控、自主反思、自主評價與自主建構為進程的課堂。不能成為高效教師的老師勢必會被舍棄、不能擁有高效課堂的學校勢必會被淘汰。
很榮幸,在這次培訓大會上,聽到了我校“451高效課堂”、“ACE高校課堂”相關模式的介紹,并在全市教師面前,教研員對我校高考成績的進步給予了肯定。作為高考學科教研組之一、作為學校工作積極響應者之一,我們生物組關于本校的ACE課堂教學有如下的認識:
1、注意高質量的備課。通過教研組的集體備課、備課組的集體備課,討論適合本學科、本年級、本階段的具體課堂內容與手段。只有高質量地備課,才能真正落實高效課堂教學。
2、注意關注學生。包括關注學生的情感反應、關注學生的個性差異、關注學生的獨立思考。我們盡可能給予每一名學生適當的關注,適時地激勵學生,讓學生感覺到自己是被肯定、被欣賞的,營造一種愉悅、和諧、民主的環境,在這種氛圍下學生的學習效率才能達到最高。
3、擴充教師教學的“工具箱”。教師傳授知識的工具不僅僅局限于黑板與粉筆,地點不僅僅局限于教室。我們可以采用一種混合式的學習模式,在課堂上利用白板等軟件進行輔助,激發學生學習的興趣。并讓在課堂上不能得到滿足或在課堂上不能跟上節奏的學生,也有權利去學習廣博的知識。這里可以充分結合互聯網的功能,教師可以通過QQ、微信等手段在線下進行知識答疑,甚至通過錄制微課加深學生學習的深度與廣度。
4、不斷地學習。教師要不斷的學習最新的專業知識、最先進的教學理論、最靈活的教育科學技術。教育事業的一切革新,都要求教師必須跟上步伐,因此學習沒有停滯。只有這樣我們才能充分掌握課堂、使學生充分信服自己、使課堂更加高效。
課程改革是一個循序漸進的過程,需要我們邁小步、不停步地堅持與探究。我們期待著我們教研組在高效課堂教學中的成功,期待著我們學校在“ACE高效課堂”教學中的成功。期盼雨露浸桂枝,隔夜喜聞花聲開。
骨干教師培訓感想 篇16
作為一名新的地理教師,能參加這次地理教師遠程培訓,很來之不易優秀地理老師的講解中,特別是對季風氣候顯著的分析,讓我受益非淺,理論與實際的聯系必須在地理學科里面充分體現。讓學生從生活中來,到生活中去。
針對以上教學觀摩,其中得出以下啟發:
1、注重地理教具的合理有效的使用,增強學生形象感。
2、合理有效的組織師生互動課堂。
3、肢體語言在地理教學中的靈活運用。
4、制定優美的教學計劃,在課堂上如何激發學生的興趣
3、教師要有一桶水才能給學生一碗水,我們當老師的要活到老,學到老!
地理教學在中學地理尤其是初中地理教學中的阻礙,我總結了幾點:
一、學校、學生的重視程度不夠。
(1)就是我們學校總是用一些非地理專業的人來上地理課(特別是用理科老師來上,在他們看來,講講課,讓學生下來背就行了)我認為,地理學科不能像歷史學科,光背是不行的。
首先就說明學校不夠重視地理的教育。
(2)傳統的教育習慣形成的這是一門“副科”。給學生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說現在做素質教育,但無論從政策還是實際行動都表明這是一門無足輕重的學科,(還沒從這個陰影中跳出來)。以至于我們地理教師在開展教育教學工作中困難重重。但就近兩年來看,重視程度有所改善,尤其是把成績加入中考成績中來以后,硬件和軟件的配置有所提高。
二、基礎設施不健全。
缺乏必要的可用的教學用具(我們新來的教師,就連地球儀也沒有一個,還是我自己早有準備,在政史系弄了一個)。 看了教學觀摩與研討,人家那設施,差不多與國際接軌(相信在不久的將來,我們這些貧困地區將會改變,當然,政府的重視)。
三、學生嚴重缺乏課外的知識積累(小學是學過一些)。
學生每天有寫不完的各科作業,使得學生無暇顧及我們的地理課程(其實也不能怪學生,他們可比我們那時的初中艱辛多了)。
骨干教師培訓感想 篇17
本次省骨干培訓,讓我又一次得到了巨大的提升!這種進步的取得是由省基教中心為我們大家請到各路教育教學科研專家,為我們提供了為期一周的培訓、研討交流、思考與總結于一體的學習機會,讓我們有幸走近專家,領略他們風采,感受他們的情懷。時間雖短,回味卻悠長。
一.走近魏書生
他的人生歷程無不滲透樸素的教育情懷!在他的報告中,他提到:他的幸福感比別人強的原因是總和18歲之前比,吃不飽穿不暖的生活過去了,這樣的日子我們真正體會過嗎?
他教會我們要處理好和本職工作的關系,教師行業永遠不能成為太陽底下最光輝的職業,我們會不好意思,不可能的,一萬年后也不可能,人類歷史發展過程中,是要消滅行業之間的差距……人類在互斗的年代出現最光輝,后來都會消失。官越大,責任越大。必吃苦在前……
每個學生都是一個宏大的機器……越是有能力的人越會做好本職工作,全身心投入,做好精細的工作,沒有奢望,并舉出了幾個例子,96歲的許淵沖,翻譯莎士比亞全集,袁隆平超級稻品專家,醫生吳夢昌95歲仍在做手術……
終究我們要大徹大悟:倦怠首先傷害的是自己的命。一個字,一句話,一道題,一篇作文,都會千變萬化。
他教育我們要處理好人和人之間的關系。別神話任何人,和自己,不鬼話任何人,人個人之間互助的關系……把每一個人都看成是自己的助手,如誣陷――開闊胸懷的助手,原諒的是別人,受益的是自己。
他教育我們要處理好自己和自己的關系。誰埋沒咱,咱都不要,更不要自我埋沒,要不斷地突破自己,比喻為植物,要破土才能出苗,小雞破殼才能成長,要懷有一顆謙卑的心,腦神經,腦科學,像一棵樹,訓練成能力,樹突激活,成長,跟樹一樣。
有一點我們真是觀點相同:學習真美好。要解放自己,珍愛自己的長處,找自己身上的優點長處,再優一點,再長一點,活在中國,愛中國,滿懷感恩的心,活在哪個學校,就愛哪里,不必去糟蹋別的學校和別的班級。在時間上,要珍愛到自己的每一段時光,珍惜當下,因為每一段明天都是今天的翻版。活在少年愛少年,活到中年愛中年……這份愛才有價值,每一個空間都有它獨特的優勢,永遠不說自己好,永遠不說別人不好,把自己發展的更好一點,地球就快共產主義了。
每位學生,老師,都要寫出自己的20條優點長處,公開寫出來的是光明的,可持續發展的。超越自我,這20條不是驕傲的資本,而是改革的資源,是幸福的源泉,真正的幸福永遠都在每個活人的內心。
歸根結底,人是和自己在一起,要把愛傳遞給學生,“松定勻樂”過一生。
二.走進名校與走近名校長
在幾天的培訓里,讓我心怡的是除了專家的引領,我們還有結合實地考察的學習,增長見聞。在第二十中學,學校井然有序,學校表現活躍。在校長的報告中我們了解到學校舉辦有“西裝日”來培養孩子的君子之風;他們還有雪上拔河,澆冰場;有溫情信箱,促進學生跟家長、家長給孩子交流;帶領孩子參觀九﹒一八歷史博物館;有成人禮;組織社團捐獻物資,所有活動都是基于學生核心素養來開展,在胡校長的觀念里,是需要學校人才品質與社會認同步提升,最終服務于學生的潛能發揮和終身發展,要教師教育觀念與教學能力同步提升,促進學生核心素養及思維品質與學業成績同步提升。他認為學校的發展離不開教師的發展,強校必先強師。而第二十中學的學科組在學校開展學科教學、提高學科教學質量和推進教師專業發展發揮著重要的作用。他們把學科建設看成是學校建設的核心,是提高教學、教研水平的重要基礎。完備的學科建設才能建立良好教學秩序,是學生學有所成的重要保障。
而第四十中學的辦學理念與文化特色也讓我們大開眼界。四十中學近六十年的辦學歷程,已然成為教育界的精英。學校力爭落實辦“真·實”的教育的理念,以“知行合一、責任擔當、沉雅善思、智能并舉”為育人目標,培養學生“善聽善言、善思善學”的學風,致力于學生人格與學力的發展,追求“輕負高質”的教學效果及堅持不懈地在教學常規管理、教師團隊建設、課程建設方面創新發展。
四十中學重視及強化教研組、備課組建設,制定目標,謀求學科發展的高效,通過校本教研形成團隊凝聚力,極大的促進了教師的發展又保持了教研組、備課組的戰斗力。校長把課程建設看成是學校的生命線,是學校育人的方式和途徑,是學校的核心競爭力。要達成培養目標,他們以課程體系為支撐,把課程建設作為學校走向標準化、精細化、特色化的核心工作和突破口。同時,學校構建了以國家課程為基礎,以豐富的社團活動課程和社會實踐課程為補充,以基礎型、活動型、特色型為選擇,以四個平臺建設為保證的課程體系建設路徑。
目前,四十中學已經形成了30個學生社團,8個校園節日課程,9大類130余門的校本選修課程,三棋一牌的特色課程和一系列的社會實踐課程,形成了完備的課程體系。這些都是我們學生喜歡和老師共同發展的強有力載體。在課程設置上,他們有知識型的英語語法、書法、詩詞鑒賞、播音發聲技巧、科普知識課程;有培養學生動手能力的毛線編織、十字繡手工;有注重學生個人素質培養的形象設計、文明禮儀課程;有關注學生成長的日常飲食營養、運動保健課程等等。四十中學以優質化、內涵多樣化發展,切實提高教育教學質量為目標,學校未來發媕娿的方向定在:將在課程建設、精細管理和特色化建設方面邁上新臺階,能夠全方位培養創新人才,使學校成為師生學習的凈土、生活的樂園、交往的平臺、成長的家園!
三、走近專家
感謝省基教中心為我們聘請多位了專家教授講課,高屋建瓴,極具指導作用。每一位專家身上散發出的研究魅力和學識光環無不感染著我們,真的是讓我們站在巨人的肩膀上奮力前行。
有幸聆聽到北京四中劉長明校長的所思所想,讓我第一時間就想成為學生崇拜的老師,最有影響力的老師,為學校留下故事的老師……我也在思考,在我的教育生涯中,有哪一句話能讓我的學生記一輩子?
“普通的教師告訴學生做什么,稱職的老師向學生解釋怎么做,出色的老師為學生作出示范,最優秀的老師激勵學生。”在這四個層級中,我是否應該再做的更完美一些?我要更加努力去探究激發出學生學習的渴望,激發學生對生活的向往和自信心,及對生命的敬畏和崇高感。《美國最優秀教師的自白》中有一句:掌握教學策略與技巧不足以成就一名優秀教師,優秀教師讓人充滿希望,讓人相信有一千個擁抱生活的理由。
我要一直讓我的心靈醒著……
謝娟處長的一句話“懷揣夢想,貼地而行”,一直伴隨著我的白日黑夜。培訓伊始,謝處長這句接地氣兒的引領一下子就讓我們的心靜了下來,站得多高都不意味著走得多遠,而只有把夢想和理論,知識及能力運用到實際工作中,那才是實現夢想的開始和終點。她的講座《新時代背景下班主任的角色定位和智慧管理》我聽得好認真。她讓我在教師和班主任工作中又多了更多的智慧和理解……
我們要做能喚醒每個孩子內心幸福的密碼的老師。要有智商、情商、意商、膽商。
我們要做學習指導師、心理咨詢師、家庭教育指導師……我們的崗位是一種不可替代的專門性崗位,我們要具有專門的職業理論、職業道德、職業技能……
班主任是一種職業、更是一個專業。
當一棵樹不再炫耀自己的枝繁葉茂,而是深深扎根于泥土,它才真正的擁有深度;當一棵樹不再攀比自己與天空的距離,而是強大自己的內徑時,它才真正地擁有高度……心靜才能聽到萬物的聲音,心清才能看到萬物的本質。“七六五四三二一”的管理秘笈雖不能一朝而成,但我們努力去靠近它,實現我們的教育之夢。
骨干教師培訓感想 篇18
之所以這樣想首先是因為教育的過程是以人塑造人的過程,是以優良的職業風范培養品子兼優的學生的過程,教師的職業與其他職業相比,有其特殊性。因為教師職業是“塑造人”的工程,因此,在敬業精神上要求有更高的標準。
敬業是教師對自己所從事的教學工作發自內心的尊重。教師應該首先對自己的職業有清晰而獨特的認識和了解,懷有強烈的使命感,才能樹立起堅定的職業信念,才能對社會上的各種評價作出正確、理性的判斷。
敬業首先表現為對職業的熱愛,教師只有真正熱愛自己所從事的教育事業,才能積極投入教學工作,才能全心全意地引領學生不斷地學習,探索、研究、創新。教育工作是非常細致、艱巨和復雜的;教師所付出的勞動是任何量化手段的指標所無法衡量的。教師要盡可能地淡化功利思想,一切以育人為上。
教師的敬業精神不僅表現在對教學工作的恪盡職守,以兢兢業業,任勞任怨的太度對待教學工作,以尊重、信任的態度關懷學生,而且表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善上。現代社會的教師不同于傳統意義上的教師,教師奉獻自己的同時,更要不斷地汲取,不斷地超越自我,勇于創新與創造,鍥而不舍的追求新知,積極探索教育教學規律,科學施教,開闊視野。通過不斷的學習和實踐,逐步完善自我,以便取得良好的教育教學效果。
其次是:教師的職業帶有表率的特征。學生從進入幼兒園開始,就標志著漫長的師生生活、學校生活的開始。學校生活對學生的健康成長起著非常重要的作用,其中,教師的一言一行都對學生起著潛移默化的影響,教師的言行既能激發學生探求真理的欲望,也能熄滅學生追求理想的火花。教師切不可輕視自己的品德與言行,而應時刻用“處處是楷模,事事皆表率”來要求自己,以自身的品行影響,教育學生,教師不僅要學識廣博,精通為業務,而且要寬厚、仁慈,對學生有耐心,能溫和親切、平等地對待每一個學生。作為一名現代社會的音樂教師,既要做學業上的老師,又應成為學生生活的朋友。
可見,我們教育工作者提升自我的敬業精神與職業風范是否對于我們今后的教書育人起著極為重要的作用。
骨干教師培訓感想 篇19
9月21日至9月25日,我有幸參加了在南通港閘區委黨校舉行的江蘇省高中政治骨干教師培訓班。此次培訓不僅安排了幾位教育專家的講座,還組織我們到兩所重點中學現場觀摩了課堂教學,并參與了小組討論。整個培訓既注重內容,又注重形式,給了我們太多的感悟、收獲與啟發。
給我們開設講座的既有高校教授,也有中學一線教師,還有教育主管部門的教研專家。他們的講座看上去高大上,其實都特別接地氣。如南通中學周建明教授、南京航空航天大學附屬高級中學江國河教授和南通市教科研中心的陳曉鳳老師,緊緊圍繞“課堂教學”,主要涉及到教學模式、教學方式、教師素養、學生素養等層面。而南京大學姜迎春教授、南通大學劉明教授和成云雷教授,則是緊扣“教師素養”這一話題,從師德師風、專業成長、人格凝練、專業嗅覺等方面提出了許多切實可行的建議。他們都將鮮活生動的案例和豐富精湛的理論知識有機結合,或旁敲側擊,或正面直擊,使我在教育教學觀念上深有感觸。
在南通中學和南通大學附屬中學觀摩了兩次同課異構活動,讓我們領略了幾位老師各具特色的教學風格和人格魅力,驚嘆于他們深厚的教學基本功和對課堂的駕馭能力。所謂的名校名師,其實背后付出的辛勞更多是我們很多人所看不到的,他們的成長和成功其實也經過了學習、模仿、內化、創新等階段,也經過了從想法、理念到實踐的過程。而我們缺少的,或許正是這樣一種持之以恒的學習態度和知難而進的創新意識。
整個培訓,給我印象最深的是南通中學周建明教授的《高中政治教學模式及案例分析——以情境性教學為例》專題講座。他主要講了高中政治情境性教學的基本操作要領、教學原則和高中政治要關注學生的生命成長等三個問題,并結合一節全國政治優質課的優缺點分析了高中政治課堂的四個注意點。
目前,我校正在推行“少教多學、淺入深出”課堂教學模式改革,并承擔了江蘇省教育科學“”規劃重點課題《“少教多學、淺入深出”課堂教學模式研究》;作為這一省級課題的核心組成員,我另外還承擔了泰州市第九期教研課題《“少教多學”課堂教學模式下高中政治教學策略研究》。兩個課題都是直面課堂教學改革,都是結合我校的校情、生情和教情而作出的探索和研究。周教授的很多觀點對我們的課題研究有著較好的指導作用。
1.關于“少教多學”。“少教”不是不講,而是精講;“多學”不是全學,而是會學。周教授認為,教學情境的創設要“貼近學生的生活世界,貼近學生的已有知識,貼近學生的學習目標”。每節課的教學時間是一定的,課堂容量也是有限的,要想實現“少教多學”中的“多學”目標,在創設教學情境時,就應該以學生的生活為半徑,以“三貼近”為原則,激發學生的學習興趣,讓學生能夠自覺主動參與課堂,學會自學,真正成為課堂的主體,提高學習效率。
2.關于合作探究。維果茨基曾說,“大部分學習都是通過人的內部思想和人與人之間的互動產生的。”這告訴我們,小組合作和綜合探究在“少教多學、淺入深出”課堂教學模式中相當重要,通過小組之內和小組之間的合作探究,能夠在探討、激辯甚至爭論中獲得知識與體驗。對此,周教授認為,可以通過“建立互動機制、促進學生參與和進行評價矯正”的方式,展開交流互動,調動學生熱情。因此,在今后的課堂教學改革實踐中,我們要逐步完善評價機制,在學習熱情、研究態度、協作精神等方面要有正面的肯定,也要及時指出不足,同事,還要培養學生自我批評的意識和自我矯正的能力。
3.關于“淺入深出”。我們學校的課堂教學模式根據我校生源特點,降低教學起點,通過逐步的深入探究,完成規定的教學任務和教學目標,并能激發學生進一步學習的興趣和欲望。周教授在講座中,對學生的生命成長尤為重視,認為高中政治教師要對學生“加強自然生命教育、社會生命教育和精神生命教育”。的確,“教書”與“育人”不是純粹孤立的兩個環節,從來都是相互滲透的。不光是在高中政治政治課堂上要滲透生命教育,在其他課程中都應如此。畢竟,教育不是培養學習的機器,而是培養人。生命教育對于培養一個擁有健全的心智和人格、健康的體魄和精神的人,具有十分重要的意義。這既是教學目標本身的應有之義,也是教學目標的拓展和升華。
總之,五天的培訓時間雖然短暫,但專家們謙虛嚴謹的治學精神、溫文爾雅的個人魅力和引領時代的教育理念留給我深深的印象。過去的一學年,在緊張的工作之余,我積極思考教育教學工作中的成敗得失,并撰寫了15萬多字的工作日記。本學年,因為分工有所調整,我的學校工作和班級工作更為繁重,但是目前我已經寫了近1.2萬字。這些文字中,涉及教學感悟、班級管理、教育短評等內容。今后,我要以這些專家為榜樣,繼續安分做人,安心做事,努力做一個對得起黨和人民的教育事業、對得起學校、對得起學生及家長、對得起自己良心的教育人。
骨干教師培訓感想 篇20
xx市第二期鄉村骨干教師培訓在期待中拉開帷幕,10月26、27日兩天的培訓活動在xx市城北初中舉行。由于第一次來不認識路,于是我早早地來到了城北初中,正好有時間欣賞下傳說中的城北初中,給人的感覺雖然小但是很精致,校園非常干凈、整潔;學生很懂禮貌;教室的布置非常溫馨,就好像這些來自祖國各地孩子的家。
第一節課我聽了xx老師上的八年級《服務社會》,樊老師用的材料都是他們班上學生服務他人、服務學校的例子,貼合學生實際,讓學生有話說,積極參與。學生現身說法談自己參加社會公益活動的感想和收獲,真的非常感人。其實我們上課不僅僅講授知識,更重要的是讓學生掌握生活技能,提高生存能力,培養親近社會、服務社會的情感。這一點非常值得我們去學習,作為教師我們平時在教學中應該多去關注學生,收集他們身邊的例子,運用到教學中來。而學生可以把書本中學到的知識運用到實際生活中來,做到道德與法治課融入生活,真正做到從生活中來到生活中去。第二節課聽了xx老師的《公民的姓名權和隱私權》,王老師娓娓道來,學生積極互動,特別是最后一個環節:保護個人隱私,我是宣講員。在這個活動中,學生積極參與,傾情演繹,印象深刻。讓學生通過自己親身體驗,非常符合學習金字塔圖中的教授給他人效果會達到90%。
第二天上午我認真聽了蘇州xx中學書記作的《核心素養下主題型活動教學的課堂架構》,沈書記深入淺出地給我們講解如何進行主題型活動教學的課堂架構,并運用三節省優課評比的教學案例,從目標素養化、情境主體化、活動探究化、任務達成度和建構社會化這五個維度來剖析這三節課,讓我們切實體會到該如何評價一節課和如何上好一節課,不斷提升自己的學科專業能力。
研修,讓我獲取成長的力量,我深深地感受到作為一名道德與法治教師的發展方向,我們在教育教學這條路上該如何越走越遠、越走越堅定……
骨干教師培訓感想 篇21
x年8月4日,我有幸參加了縣級小學數學骨干教師培訓學習。這次培訓的內容豐富,形式多樣。上午首先聆聽了幾位名師對兩節示范課的評課和銅井x老師《我心目中的高效課堂》、以及張主任《小學數學有效教學探析》的報告。
下午先是教師們互動評價暑期修訂的集體備課,接著又聆聽了于兆榮老師《一二年級教材通研》的報告,最后張主任做了全面總結。總之一天的培訓學習讓我收獲頗豐,以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會:
一、如何構建高效課堂
x老師在報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發展學生,因此必須注重課堂教學的實效。周老師在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們思考的`問題。我不由得反思自己的教學,在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學課堂教師必須做好全面的工作:
1、課前認真準備,充分的預設。
沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的,必然也是低效的。要使課堂教學高效,充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節課教學的重點與難點四天的培訓匆匆過去,回首培訓歷程,我發現自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,對于小學情景教學的理解有了新感悟,對于小學語文教學更是有了新認識。
一、感受名師風采
培訓伊始,我們走近名師,真真切切地感受他們的風采。首先聆聽的是杜海洋,燕小艷,王拴龍幾位名師的成長歷程,從中看到了他們不屈的人格,深深體會到一個人的成功并非偶然,成功的背后有很多的心酸與淚水,成功是只屬于有所準備,有所付出的人。他們的事跡無不折服著我,我暗暗下決心要靠近名師,向名師學習,使自己逐漸成為優秀。
二、聆聽精彩講座
燕小艷名師工作室的燕小艷老師以通俗易懂的語言闡述了什么是微課,什么是微型課,她的講座使我認識到了微課與微型課的區別,為我以后上好微型課指明了方向。教研室的姚聰穎老師為我們帶來竇桂梅老師的教學視頻,感嘆竇老師課堂之精彩,竇老師嫻熟的基本功,優秀的素養使我贊嘆不已。觀看之后,姚聰穎老師精彩的點評更令我贊嘆。名師工作室的各位老師從自己的教學實踐為出發點,細致地深入地研究小學語文教學的各個內容、環節,并將他們的寶貴經驗和研究成果與我們分享,讓我們受益匪淺。
三、內心激情澎湃
四天,只是很短的時間,確實內心觸動很大。聽完了講座,我在想:做教師要時刻努力。這對于我們現在的教師越來越重要了。作為教師任何時候都不應該輕松和放松自己。因為時代告訴我們要想成為一名好老師,就應該時刻努力,要做一個專業型的老師,就要有專業的水平,這樣才能成為這一領域的佼佼者。
總之,通過這四天的培訓讓我們更清楚地知道教師要善于創設學習情境,把握巧設情境,在多姿多彩的情境活動中發掘鮮活的教育教學資源,以情激情,以情激趣,刺激學生的感官,吸引學生的注意力,使學生產生較深的情感認同和學習熱情。這樣,才能撥動心弦,激發共鳴,激活課堂教學,課上得喜聞樂見,精彩紛呈,活色生香。
石頭雖沉,但水潑遠播,我將會以這次培訓為啟迪,在以后的教學工作中努力提高自己的業務水平,讓自己靠近優秀,走進優秀之門,讓自己走得更高,更遠!,做到有重點的點撥,不要胡子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處,重點加以突破;合理地講練,每節課都要有比較深入的信息反饋與調整,確保每節課中目標的達成度。
2、營造現實和富有吸引力的學習情境。
適當教學情境的創設在小學數學教學中是必要的。恰當的創設教學情境能有效地吸引學生的注意力,保證學生全身心的投入到學習活動中,豐富學生的體驗,有效地提高學生感悟能力和實踐能力。
3、懂得欣賞學生。
懂得欣賞每一位學生,美國教育心理學家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示:“在經歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個令人惶恐的結論:教育的成功和失敗,‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介,我能讓人丟臉也能叫人開心,能傷人也能救人。”
是的,我們教師的“權利”有多大,我們直接關系著一個孩子成長過程中的悲哀與快樂,直接左右著孩子的精神生活,想想都覺得可怕。當我們一臉陽光的走進教室時孩子們的心情也是舒展與放松的,當我們給孩子們一句誠信的贊美,他會是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經意的表情、不經意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。
所以欣賞我們的孩子吧,只有真心的去欣賞他們才能引領學生進入思考和創造的境界,也才能保證我們課堂的高效。
二、準確把握教材、利用教材
在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識,而且對我今后如何實行課改理念,實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。
1、以前對一、二年級教材感覺有所認識,有所理解,但通過學習,使我對教材有了更新的認識,更新的理解:全套教材的知識結構是串串相接,環環緊扣,哪一個環節做不好,下一環節就難以實現,所以每一個環節,每一個知識點都應該抓好,才能使學生真正的理解掌握所學知識。
2、人教版教材倡導數學課堂生活化,強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷解決問題的過程,采用教材中的教學情境,將課本數學變為生活數學,盡量創設生活化的的課堂情境,使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發,引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程,不僅僅學會了知識,更主要讓學生感受如何學習。
三、樹立終身學習的理念
在這里,我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課
骨干教師培訓感想 篇22
我榮幸地參加了今年暑假為期十天的培訓,聆聽了專家教授的講座,每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風格的講師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是經過這一段時間的學習,我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新,真是受學益非淺。
作為一名教師,要堅持不斷地學習,積極進行知識的更新。教授講解的現代教育技術課程對我的觸動頗深。隨著我國經濟的高速發展,教育現代化工程的不斷推進,當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制,不再以點的形式出現,而是以流的形式傳遞,使教學觀念,教學主體,教學方法,教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學模式,已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式,傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點,也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎,讓學生學會做人,學會求知,學會合作,學會實踐,學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進,適應時代的發展,正確認識網絡環境的特點,做好自己的角色定位,充分利用網絡環境,激發學生的求知欲,提高學生的實踐能力,培養學生的創新精神,促進教與學的改革深化。網絡環境下的教學教師不再是知識的權威。在網絡環境下,誰擁有網絡,誰就擁有知識,教師不再是知識的容器和載體,學生的思維敏捷、興趣廣泛,電腦操作技能強,獲取知識快,他們完全有可能在某方面擁有比教師更多、更深刻的知識。因此,在網絡環境下,教師應放下架子,轉變觀念,從知識的傳導者的角色轉變為信息海洋的導航者、個體學習的指導者、學習生活的組織者、合作探究的輔導者。
總之,通過這十天的培訓,我開闊了視野,學習了很多的教育教學的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教
育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。作為一名教師要適應新時期的教學觀念,要用現代的教學理念上好每節課。更應掌握一定的教學手段教好自己的學生,從而讓他們樂學。
骨干教師培訓感想 篇23
暑假期間,參加了縣級骨干教師的培訓。心情特別高興,因為全縣骨干教師的培訓對象聚在一起學習。也是一次難得的學習機會。雖然是短短兩天的培訓時間,我們聽了教研室史主任。督導室張主任,以及四位優秀教師的報告。他們講得十分精彩,且幽默風趣,的確讓我受益匪淺。
他們的報告使我明白了現代教師的真正角色是什么,自主學習的課堂結構是什么,以及怎樣引導學生去合作學習。領悟到了新課改的方向和目標。是自己的教育觀念得到了進一步的提升,對課改有了更深層次的全面了解。對教育教學方面有了新的感悟。還有他們熱情洋溢的肢體語言,給我們談自己教育的感悟。以自己典型的案例啟發和引導,讓我們倍受感動。
短短的兩天結束之后,我在家里通讀了所發的三本書《課堂教學的50個細節》使我學到了應該給學生一個什么樣的課堂,在課堂教學中不斷尋求新的好的方法。怎樣才有利于學生潛能的開發,怎樣有利于激活學生的思維,怎樣做才是好的。
魏書生的《樂在民主育人中》通讀完之后,魏書生思想上的民主,教學上的民主,班級管理及學校的民主,無不體現一個愛字。他把愛體現在教學的每一個環節。正因為有了對學生的愛,才有了讓學生自主管理的構想,心中有了對學生真正的關心.愛護就有了自己的想法。同時也能夠是自己在以后的教學中,避免把學生一刀切分為好壞。這不僅是理念的轉變,也是愛的體現。
李鎮西的《做最好的班主任》這本書中,李老師對班主任的那份執著,對愛的那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業,把學生一生的幸福,當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。它不僅是學生的的老師,更是學生的朋友。而且是學生的知心朋友。才贏得了學生對他的尊重。那份堅持讓人感動。
書看完了,我的耳邊還時時聽到這樣的聲音:永遠不要對你的學生揚起你的拳頭;永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話;寧可讓學生欺騙十次,也不要冤枉學生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學,我們教的是小學,但他的方法我們也很適用。讀他的書,使我尋找到了做班主任的幸福感,明白了要科學民主地管理班級,更加明白了要努力地走進學生的心靈。希望有一天,我能成為學生心目中“真正喜歡的好班主任”。
通過培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。
骨干教師培訓感想 篇24
在完成這次漢語教師資格證培訓之后,我學習到了很多之前不知道的知識和經驗,在漢語教師資格證培訓中,關于漢語基礎知識在漢語教師學習中的應用和局限性等相關內容的講座,同過聽這個專
家教授的講座我了解了很多關于漢語教師資格證方面的內容,同時也解開了很多我之前的漢語教師資格證方面的誤解,同時也了解到了很多相關的關于中文教師資格證的一些問題以及一些需要
注意的地方,使自己對教師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過這次對外漢語教師資格證培訓我能得到的更多。
漢語教師資格證培訓是周教授提出的很多現在漢語教學中存在的很多敏感卻又普遍存在的問題,我們無論何時也不應該放棄一種語言漢語教師資格證培訓的準確性,準確永遠是第一位的,還有就是
我們永遠要告訴漢語教師資格證培訓學生中國文化不是因為中國的古文明而偉大,而是因為中國文化,從古至今,與時俱進,甚至還有了超越,這才是中國文化的偉大之處。漢語教師資格證培訓語言老
師同時又被賦予了傳達中國當代信息的任務。大家要學習的,我們要教授的是當代的,現代的漢語,甚至中國當代的,先進的現代文化。
我是一個對外漢語沒有任何經驗的漢語專業的工作者,對外漢語教師資格證對于我來說真的是很陌生的東西,但是我抱著非常美好的愿望,去參加了對外漢語教師資格證的培訓,或許是我太過于自信了
,我本來以為教育都是相同的,我憑借著多年的教學經驗,這么多年的語文教學經驗,所以我覺得我在漢語教學方面是又很大的優勢的,我自認為自己學起對外漢語教師資格證課程應該會事很輕松的事
情,不過經過幾天的培訓我發現,一切都不是我想得這么簡單的,對外漢語教學絕對不是一個簡單的任務。
這次漢語教師資格證培訓除了讓我了解到了很多漢語漢語教學理論和的教學方法之外,讓我感觸最深的就是,漢語教學不僅是一個學科更是一門藝術,關于漢語教學所有的理論,和教學方法,所有技巧
并不是幾天培訓就可以讓我完全了解或者掌握,這幾乎是不可能的,但是漢語教師資格證培訓這個工作有了新的認識,我這些才是我最想要得東西。
骨干教師培訓感想 篇25
在這兩天線上骨干教師培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解,對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟,激起了我內心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發展,怎樣做一名優秀的教師。從他們身上,我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法,更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
現在,越來越多的孩子不愿意學習,出現各種各樣行為問題,很多情況下,是他接受的負能量太多。讓他產生了較低的自尊水平、失去目標與夢想、沒有責任感、情緒不穩定等,從而讓他失去了學習的動力。老師的任務就是為學生打造一個充滿能正量,遠離負能量的能量場。滿足孩子們的心理需求,給他們提供源源不斷的心理營養。
幫學生消除學習阻力。首先,尊重家長!方法:同理心,即,你作為家長,被老師叫去交流的時候,你希望老師怎么對待你,你就怎么對待你的學生家長!其次,明確:反饋信息的目的是為解決問題。不是告狀和發泄情緒。方法:和家長共同探討改變孩子的方法、策略。引導家長,用正確的教養方式,來幫助孩子成長。
要學會做一個善于溝通的智慧型教師。會處理各類問題,能承擔各種工作。成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。我們老師都樹立一個理念:孩子身上的優點、缺點都是特點,我們承認孩子身上有一些需要調整的部分,但是決不盯著孩子的缺點嘮叨,而是相信強化孩子的優點就是弱化其缺點。真正的老師會多角度看待學生,關注學生的真實發展需求。瞄準學生內心的信念,相信每一位學生都是優秀的。
短短的兩天培訓,走進教授們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風趣豐滿,獨特的教育視角,健康樂觀的人生觀,豐富的教育經驗……把我印象最深的記錄下來,給自己留個紀念,愿我也能拾級而上。
骨干教師培訓感想 篇26
金秋七月,相伴錦江,我有幸參加由市教育局、銅仁學院、銅仁教師培訓基地聯合舉辦的市級骨干教師培訓。成為市級骨干教師培訓班的一員,心里特別興奮,因為這這次培訓給我提供了再學習、再提高的機會。在這短暫而又緊張的培訓期間,我受益匪淺,使我重新認識自己,認識到自己的不足,認識到自己的教育思想、教育理念、教學方法等諸多方面的欠缺,已經遠遠落后于這一飛速發展的時代。以前總是以一種夜郎自大的思想固封自己。特別是在開班典禮中聆聽了市教育局蔣局長的發言,備受鼓舞。蔣局長從時代發展需求,當前教育發展形勢以及我市教育的發展規劃等不同角度闡述本次培訓的意義及目的,同時對我們參培學員提出了殷切希望。銅仁學院田永國副院長的解讀更為我們培訓奠定堅實是思想基礎。
本次培訓將理論與實踐相結合,內容豐富,形式多樣。通過培訓學習,聆聽了專家的精辟講座,積極參與了學員與學員、學員與專家間的互動交流,每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣。在今后的工作實際中雖然我不能做到照單全收,但他們先進的教育理念、獨到的教學思想,對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后,我一定要做一名科研型教師,充分發揮骨干教師的骨干和引領作用。
下面是我在培訓中的幾點心得體會:敬請各位專家提出批評和指正。
一、調整好心態,是教師有效成長的關鍵因素
通過本次的培訓,特別是葉通賢博士的講座,使我更加明白一個理:那就是調整好心態,是教師有效成長的關鍵因素。老師是社會中的平凡人,生活中也會遇到各種不順心的事和困難,心態也隨之受到影響,時陰時晴。好心態是老師教學的必須品,是創造教學氣氛的重要因素,是拉近師生距離,提高教學效率的基石,也是實現校園和諧、師生和諧、教學和諧的基礎。在物欲橫飛的時代中,好心態是教師更好發展的關鍵要素。教師良好心態必將促進教師健康的發展。好的心態決定教師生活是否幸福。好的心態還決定教師的工作能力。在以后的工作我將從以下方面著手調整好自己的心態。
1、堅守道德底線,要清清白白做人,踏踏實實做事。更重要是要守住法律底線。再忙也要抽點時間學一點法,了解一定的法律常識。我們教師要做到不體罰和變相體罰學生,要管住自己的口,更要管住自己的手,不要給學生和家長找到任何傷害自己的借口,要時刻保護好自己,不能拿學生的錯誤來懲罰自己,不要用自己的工作崗位做賭注,一定要好好珍惜自己。
2、學會換位思考,如果拿橘子比喻教育,一種橘子大而酸,一種橘子小而甜,一些教師拿到大的就抱怨酸,拿到甜的就抱怨小。另一些教師拿到小橘子就會慶幸它是甜的,拿到酸的就會感到它是大的。要學會用第三只眼睛看教育,教育是天底下最神圣的職業。我們
干教育就要愛教育,干教育就要找到教育的規律和優勢,這樣才會發現教育原來如此美好。
3、正確認識當今教育的發展。我們還要明確,教育的目的并不是為了考試,而更重要的是要培養孩子的綜合素質。考試只是對學生所學知識掌握情況的檢驗,班級的考試成績不好,并不完全代表教師能力的不足。對班級學生的學習情況要有清醒的認識,明確的把握。本身要降低期望值,不要跟別的班級比,無論排第幾,就自己跟自己比,只要比上次有進步就行。只要有進步就是你教育教學的成功。無論考得好壞,重要的不是看成績,而是通過試卷找出存在的問題,與孩子以前相比有沒有進步,進步在哪里?找出取得的成績和不足,深刻的反思,然后在努力去做,只有你努力去做,無愧于心就行了。
二、教育觀念是決定一個教師成敗的決定因素
通過培訓,讓我深刻地認識到作為教師必須更新觀念。觀念決定行動,行動決定發展。隨著知識經濟時代的到來,信息技術在教育領域廣泛運用,“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究。必須具有現代教育觀念,并將其運用于教育工作實踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本,自覺讓出主角地位,讓學生成為主角,充分相信學生,積極評價學生。當前,面對新課程,新教材的實施,要想真正提高課堂教學效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生,而要根據學生身心發展規律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學的方式,方法.要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統看法,要遵循教育活動的規律,充分注意學生的差異性,潛在性,努力提高學生學習的主動性。
三、人格修養是教師成長的必備因素
通過培訓,讓我思想認識得到了提高,靈魂得到了凈化。教師除了一方面有豐富的知識外,更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力,教師的言行對學生有直接的影響,教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理,教師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力完善統一上。必須教育民主化,教師與學生是平等的,教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴,應受到尊重。教師要發自內心地愛學生,努力發現學生多方面的優點,欣賞學生的每一點進步,學生只有感受到老師的愛和尊重,方能愉快地學習,健康的成長。在信息時代,教師很多方面的知識都可能不如學生,那么必須放下架子,與學生建立相互學習的伙伴朋友關系,真誠地向學生學習,教學相長、共同進步。通過此次培訓,我在教學觀上有了一定的轉變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說過:教是為了最終達到不需要教,為了達成這個目標,教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生掌握方法,學會學習,不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”,學生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學習,還要注重啟迪學生的智慧,給學生充分的空間、時間,發揮出他們的想象力和創造力。
四、終生學習是教師成長的不竭之力
通過培訓,特別是在聆聽段振良教授的課讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學習,積極進行知識的更新。段教授在如此高的年齡,任在教育線上堅持,并且努力的學習,拓寬教育視野,堅持書法公關,培養一代又一代的優秀人才,真是難得。同時隨著我國經濟的高速發展,教育現代化工程的不斷推進,當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制,教學觀念,教學主體,教學方法,教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的的教學模式已不能適應新課改的需求,現行的教育要為學生的終身發展奠定基礎,讓學生學會做人,學會求知,學會合作,學會實踐,學會創新。教師應與時俱進,適應時代的發展,做好自己的角色定位,充分利用網絡環境,激發學生的求知欲,提高學生的實踐能力,培養學生的創新精神,促進學科教與學的改革深化。
總之,在本次的培訓中得到領導關心和厚愛,得到專家們的諄諄教誨,得到同伴的相互交流和幫助,同時還得到兄弟單位銅仁一中、銅仁二中、銅仁二小提供的現場展示課學習,使我從思想上、理念上、方法上、能力上等不同方面都得到洗禮和提高。我將把本次的學習帶會我的工作崗位上,調整好心態,轉變自己的觀念,加強自己的人格修養和提高人格魅力,加強業務學習和提高,不負眾望,加速發展,發揮骨干作用,為我區基礎教育的發展做出自己應有的貢獻和力量,團結協作,共同努力,為我們共同促進教育事業更好更快的發展譜寫新篇章。
骨干教師培訓感想 篇27
通過參加本次省骨干教師第一階段的培訓,我學到了許多知識,身心愉悅、收獲良多。總結起來,我覺得最重要的是樹立了中職語文教學的價值觀,深刻認識到自己的教學將對人文素養較低的職業中學的學生提供的空間、機會和由此產生的不可替代的意義。
在今后的工作中,我想,我還是需要從備課方面下大功夫,花大力氣。因為,備課是我們從學生實際出發優化教學過程的需要,是積累經驗、提高自我的重要過程,更是全面完成教學任務、提高教學質量的關鍵。我一直在思考如何將學生的專業學習和語文學習結合起來,做到相輔相成、緊密聯系。個人的思考總覺得不成熟和難以操作,本次培訓多位教授的精彩講解讓我醍醐灌頂,懂得了專業課與語文課之間結合點的選擇,確立了主次的問題。我想,在今后的教學中,一定會讓學生把自己的專業技能展現在語文課上,讓其在學科之間自由翱翔。
幾場關于心理學的講座,讓我受益匪淺,我感覺到了自己在心理學方面知識的匱乏,找到了在工作中為什么難以做通學生思想工作的原因。我想,在今后與學生的溝通當中,我需要更多地去了解學生的知識水平、接受能力,了解其思維方式、困惑疑點,了解其心理特點、個性差異,了解其思想情況,精神狀態,從而能對其進行以陶冶情操、啟迪覺悟的教育。
骨干教師培訓感想 篇28
20xx年6月11日——18日,我有幸參加了在廣東第二師范學院舉行的綜合實踐活動骨干教師培訓。在這幾天的理論學習中,聽了不少資深教授的講座后,讓我開闊了視野,也更新了我的教育理念。這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊,一次頭腦的洗禮,更是一次頓悟的點撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的,更是我在教學工作中迫切需要的。我從中感受到前所未有的振奮,受益匪淺。
教授們的講座為我們指明了道路,其中穿插了許多典型的案例,教授們分析得非常透徹,給我們學員樹立新課程理念,尤其對綜合實踐活動課程有了全新的認識。其中,李臣之教授講的《綜合活動的鄉土味》為我們的綜合活動的開展提供了無限的素材;鄒立波教授的《課程理解與課程實施》讓我懂得了綜合實踐課程要以學生為中心,著重培養學生的動手實踐能力,激發學生的創新能力;還有王惠副教授、高慎英博士等等的講座都讓我印象深刻。這門學科如何開展,所有的這些都需要我們用心去體會,去挖掘生活中的素材,指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題,使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來,越是貼近學生的生活,貼近學生的經驗,貼近社會現實,學生就越能較好地操作,越有積極性。
綜合實踐活動是一門不局限于課堂教學的學科,更主要的是讓學生走出課堂,走進生活實踐中去。其強調的是學生的積極參與,重視的是學生的體驗、感受,以學生興趣和內在需要為基礎,以主動探索為特征,以實現學生主體能力綜合發展為目的。在此同時,我知道了教師應因地制宜、因時制宜,充分開發利用各種教育資源,包括校內資源、社區資源和學生家庭中的資源,拓展綜合實踐活動的實施空間。
在我們平時的教學中,由于多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑,遇到了很多的阻力。如果我們將全新的理念投入到這門課程上,所付出的勞動要比其他科目的老師多得多,但只要我們不斷努力,我相信我們一定能看到美好的未來。
骨干教師培訓感想 篇29
我有幸成為骨干教師培訓班的一員,這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。這次聽了他們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。
通過此次培訓,我在教學觀上有了一定的轉變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說過:教是為了最終達到不需要教,為了達成這個目標,教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生掌握方法,學會學習,不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”,學生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學習,還要注重啟迪學生的智慧,給學生充分的空間、時間,發揮出他們的想象力和創造力。
本次學習我們觀摩了洛陽市外語學校的“翻轉課堂”,讓我認識到了“翻轉課堂”對于學生學習的重要意義。學生真正成為了學習的主體,他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態中,自覺去學習知識。并且學生可以根據自己的需要選擇暫停、重放等功能,真正實現了個性化學習。當然在“翻轉課堂”的過程中如何設計精品微課,滿足不同層次學生的學習需求?在自學質疑課中,如何保證學生自學的有效性?如何評價學生的學習行為,促進學生的自主學習?。課程改革現在雖然還處于探索階段,許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓,認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應去推動它朝正確方向發展,做一個課改的積極實施者。
幾天的時間雖然不長,但是作為教師的提高學習永遠不會結束!我將要針對本次培訓認真整理學習筆記,認真做好反思。特別是在以后的教學中,要有針對性地根據此次培訓所學開展教學實踐與研究活動,把我們在培訓中學習到的知識應用到教育教學實踐中去,邊實踐邊總結邊反思,邊反思邊總結邊實踐,不斷鞏固所學知識,真正做到學用結合,學以致用。
骨干教師培訓感想 篇30
一。知道并理解了新課程理念,創新與策略
1。注重學生基礎學習能力的提高。基礎學習能力是學生適應未來社會的前提,是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。基礎學習能力是學生適應未來社會的前提,是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。
2。注重學生信息素養的養成。迎接信息時代的挑戰,適應信息化社會,從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息,學生必須具備相應的信息素養。
3。注重學生創新性與開放性思維的培養。教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創造性地解決問題的公民。
4。強調學生的價值觀教育和道德教育。在享受現代科技發展帶來的充足的物質生活的同時,應更加注重精神世界的錘煉,如對真理、正義、誠信、責任感的追求。
5。尊重學生經驗,發展學生個性。教育向學生生活的世界回歸。了解學生特征,選擇合適的教學策略,實現因材施教。
二。知道并理解了教師心理健康與教學
1。完善自身人格
(1)端正人生價值觀,獻身教育事業
“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發向上,獻身教育事業,不斷進取的動力之源。”當前,改革開放的歷史條件,為教育改革注入了生機與活力。但是,隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學校教師,影響到教師的價值趨向和道德觀念,使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響,表現在工作態度上,怕環境艱苦,怕任務艱巨,追求輕松自在,缺乏高度的事業心和責任感,遇到困難總是繞著走,“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風上,安于現狀,得過且過,不(!)思進取,缺乏艱苦創業的精神。表現在生活上,畸形消費,花錢大手大腳,生活追求瀟灑,吃穿講究排場。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中,限度的發揮自己的智慧和能力,對工作懷有持久的熱忱,并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面,我還有所欠缺,在以后的工作中應以正確的人生價值觀為標準,培養自我控制和自我調適能力,學會抵制各種不利因素的刺激和影響,保持良好的心態。
(2)塑造良好性格,做到為人師表
心理健康是我們學生走向現代化、走向世界、走向未來建功立業的重要條件,培養學生健康的心理素質是素質教育的重要內容。其中教師對學生心理健康的影響是巨大的,許多研究表明,教師的學歷、知識水平和學生的發展并沒有必然的聯系,而教師性格對學生發展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征,不僅時時感染和教育著學生,而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。因此,教師要為人師表,在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護;應保持樂觀、開朗、熱情的態度,以飽滿的熱情從事教育教學工作。“你能行!”、“你可以的!”、“你很優秀!”這樣看似簡單的話,往往可以點燃學生自信的火把,照亮他的成長之路。我想,作為教師,如果沒有客觀的認知標準,他的課上得再好,也難走進學生的心,所以教師要為人師表,尤其要具有寬容、公正的良好性格。
(3)富有創新精神,培養學生創新意識
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天,對學生的培養不能再循規蹈矩,必須通過教師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中,我應該在模仿、學習他人經驗的基礎上,總結、思考自己的經驗,結合自己的特點及優勢,加以創造性運用,逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好,以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。
要培養學生的創新意識,教師首先要在教育教學中,展示自己的創新成果。
三、保持平和心態
(1)安貧樂道,正確認識教師職業
教師應該對自己的職業有個正確的認知,不能認為教師是社會地位虛高、經濟地位實低,工作辛苦費力的角色,而應該以教師這一職業為榮。教師應努力了解自己工作中的任務和壓力,樹立正確而穩定的自我概念,正確認識自己,客觀評價自己,合理要求自己,了解并愉悅地接受自己的優點和缺點,不給自己設定高不可攀的目標。制定符合自己實際的目標,不要把目標理想化。一切從實際出發,才能達到預想的結果。
(2)堅持不懈,正確對待教學工作中的成功與失敗
什么樣的教育是成功的教育?什么樣的學生是合格的人才?教師要從更長遠的視角來看待教育的成功和失敗,并為了學生的全面發展而努力。應根據學生的特長和興趣培養出即能滿足社會需要的專業人才,又能培養出少數個性特長得到發展,一專多能的高素質人才。我很贊同書中的觀點:“樹立社會需要和個性發展需要相結合的觀念,社會對人才有多種需要,學生也有不同的特長。教師應當著力培養學生的能力,挖掘學生內在的能力,在動機、興趣、方法、習慣方面給予重視。”
四、體驗教師的職業樂趣
一個健康成長的人應有樂趣相伴,這樣他的工作,職業生涯才能獲得鮮活的生命,教師的工作環境,工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。
因此,在我們教師隊伍中就出現了這樣的人:對待工作不積極,沒有熱情,得過且過,沒有責任心和進取心,沒有明確的目標,與學生關系淡薄,排斥學生,不和學生接觸,為必須和學生交往而煩惱。究其原因,就是缺乏教師職業自豪感,沒能充分認識自己的職業價值。要改變這一現狀,我們要注意以下幾方面:
首先,教師的環境特別是教育對象是不斷變換的。那么,教師就應迅速適應教育對象,這樣才能做到因材施教,達到預期的目的效果。從而促使教學的高效循環。只有適應教育對象、環境、我們工作起來才能順心順手,才能安心,并從中體味到工作的樂趣。
其次,教師的個性是吸引學生的重要因素之一。每個教師都應該時常問自己:_什么吸引學生?一個善于反思的教師,一個關注學生感受的教師,一個充滿民主的愛心與學識的教師,一個有著與眾不同的教育魅力的教師,到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學生相處默契,永遠是校園里的一道靚麗的風景線。當然,我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學生。其實,一個學識和魅力并存的教師,即使你對學生嚴厲一些,學生仍然愛你、崇拜你。偶爾當你有一些小缺點時,反而會使學生感到親切甚至“有意思”。再次,教師的工作大部分是定性的:備課、上課、批改作業、課外輔導是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時間內完成,富于緊張。那么,我們就應學會在緊張的工作背后放松,盡力讓自己的工作充滿彈性,留下教學以外的時間空間,豐富業余生活,這樣也有益提高效益。
最后,教師的工作平凡,驚天動地的業績很難創造。但我們不能因此心灰意冷,放棄對成功的追求。這時調節自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個差生的轉化,一次成功的論文交流,一件優秀的課件展示,一次扣人心弦的典型發言,一次推心置腹的家訪勸學,一屆學生的優異成績(!)看作成功的驛站,并從中獲得成就感,以此收獲樂趣。
總之,通過這次培訓活動,我收獲很多,我要不斷地學習,以便適應時代的要求,爭做一名優秀的中學教師。
骨干教師培訓感想 篇31
20xx年8月18日至8月23日,我特別榮幸地參加了東北師范大學承擔的合肥市高中歷史骨干教師培訓,培訓共進行了6天(路途2天),這6天的緊張學習,猶如為我打開了一扇天窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使自己在教育教學理念上完成了一次洗禮,在教學知識上得到一次及時的補充。
6天的學習主要內容有:
第一,教育理論與實際:王小英教授的《有效教學幾個基本問題的思考》,王海英教授的《學習動機的激發與維持》,柳海民教授的《優質教學的實踐審視與優秀教師的專業進取》,鄧濤教授的《教師專業發展》,李澤宇教授的《科研成果表述》,張玉明教授的《學科教學資源支持下的課堂教學的改革與創新》,鐘紹春教授的《信息技術支撐下的教學變革與創新》,路海東教授的《中小學生的學習壓力的表現、成因與對策》,朱玉民教授的《數字技術支持下的教學創新》;第二,歷史學科理論與實際:王新箏教授的《筑夢“一帶一路》、周鞏固教授的《宗法制與軍事民主制》、《羅馬法》。
6天的學習收獲有:
一、接受了最新的教育教學理念。
時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須的,但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發展,很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言,這次培訓無疑是一場“及時雨”,不僅對理清新課改中的種種關系有幫助,而且對突破教育教學中一些疑難問題提供新的解決思路與方法。尤其是王小英教授和王海英教授的講座對我的觸動最大!
二、完善了自己的學科知識體系,深入了解了歷史研究的前沿問題:
教師是一個永遠新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為歷史老師,應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;歷史老師應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為歷史教師必須時時保持充電的狀態,此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓,就我個人而言,不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。尤其是周鞏固教授的外國歷史研究前沿講座,讓我有種全新的認識與了解,王新箏教授從一些新的角度對”一帶一路“進行全新解讀,開闊了我的視野。
三、學習如何成為一名專家型的教師
中學教師應該不僅僅是一個教書匠,還應該成為一個專家型的教師,而這一點正是我所不具備的,我更多的是實踐,但不會總結,將這些實踐形成文字,變成論文更是我們所特別不善長的,這次培訓柳海民教授、鄧濤教授對這個問題進行專門的闡述,兩位教授的講座,使我了解了一個好教師的標準,以及促進自身專業發展的路徑!
四、認識到信息技術對提高教學質量的重要性
張玉民教授、鐘紹春教授、朱玉民教授的報告,讓我認識到教學變革的必要性,如何變革,信息技術與教學變革和創新的關系。激勵我去不斷學習新技術,持續不斷的進行課堂變革與創新。
五、認識了全市的一些同行
此次培訓是一個很好的平臺,參加培訓的都是全市的教學一線的精英、名師,對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。培訓班里有許多和我年齡接近,經歷相仿的學員,我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定,從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用,從情境的創設談到學生發展的層次性和差異性。每一次的交流研討,我都能積極參與,珍惜發表自己見解和觀點的機會,使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。同時,也認識了一些專家、學者。在培訓中,我與每一位專家、教授都進行了交流,就教學中的問題向他們請教。
6天的培訓是短暫的,也是充實的。它不僅使我有機會與來自全市各地的奮斗在教學第一線的歷史骨干教師進行廣泛的探討、切磋和交流,同時,我們也學習了一些系統的教育教學理論,掌握了一些課堂教學的技巧,讓我們的教育理念、教學能力得到了一定程度的提升。