幼兒園教師的心得體會(精選33篇)
幼兒園教師的心得體會 篇1
我們欣喜的是,在傳統管理中,不太關注“人才”提法的幼兒園突然間也對人才及人才價值加倍關注起來。這大概就是進入市場經濟體制后幼兒園自身生存與發展的需要,也是市場對幼兒園所需人才的沖擊與波動所引起的深刻反思吧!
大家知道,在目前幼兒教育市場還沒有完全規范化管理的情況下,各幼兒園所受到的沖擊與波動是不以我們的意志為轉移的。民辦園沖擊著公辦園,新體制沖擊著舊體制,幼兒教師“跳槽”現象時有發生,非幼兒教育專業人員卻表現出對幼兒教育的情有獨鐘……
應當說,不管有什么樣的沖擊、什么樣的波動,只要抓住人才、確定管理切入的“角度”,實現人才價值的公平化,促進人才的合理流動,無論是公辦園、民辦園,無論是新體制、舊體制,都會得到長足發展。
一、幼兒園人才價值的確定
1、什么是人才?
簡單的說,可以做一般人做不了的事,或者比一般人做得更好的人,就是“人才”。
有人強調“人才”的形成是“天賦勤奮機遇”。而在這里,我們更強調人才形成的五個條件:一是本人所接受的教育程度;二是個人自修鉆研的深度;三是工作經驗增進的速度;四是社會資源的積聚;五是個人的社會聲望。總之,人才有超值的本領和超值的能力。
美國有一工廠,購買了一套先進的設備,在安裝完畢準備啟用之時,設備就是啟動不起來,全廠上下焦急無奈。最后老板請來了一名高級技師,只見他看前看后、瞧左瞧右,然后將手伸到了一個深處,輕輕地擰了一個特殊的螺絲,突然間設備就啟動起來了,全廠歡呼雀躍。為此老板支付給技師1000美金。這是一名工人說話了:“他只用了一分鐘擰了一個螺絲就拿1000美金,我們干一周才拿200美金。”老板意味深長的補充了一句:“技師擰一個螺絲價值1美金,而知道在哪里擰這個螺絲價值999美金。”這就是人才,這就是人才的價值。
2、幼兒園需要什么樣的人才?
我們的幼兒教育,既需要具備“彈、唱、畫、跳、講、寫、做”的專業技能型人才,也需要精通心理學、教育學、衛生學、社會學及教育法等理論知識的教育技能型人才。既需要從事幼教工作、學習幼教專業的師資,也需要其他專業人才的介入。既需要業務超群的能手,更需要具有奉獻精神、創新精神與合作精神的精神領袖。這也是激活幼兒教育很好的手段。因為不同的專業有著不同的興趣點,不同的年齡有著不同的理解,不同的思維方式有著不同的教育方法,不同的覺悟有著不同的為人。因此說,幼兒園應當是一個不太限定“人才”的教育場所,只要有愛心、有責任心、有進取心,任何專業在幼教的同化下,都會為孩子們的發展帶來促進作用。但是,幼兒園對人才的需求只分三種:“專業人才”、“精神人才”、“專業加精神人才”。
3、幼兒園人才價值的確定。
在幼兒園中,我們把人才的價值大致也分為三類:直接價值、延伸價值及輻射價值。人才的直接價值被視為一般價值;人才的延伸價值被視為業務方面不斷拓展的研究價值;人才的輻射價值是指人才對群體影響的巨大作用。后兩者也是“人才”具備的特有價值。因此,我們在確定幼兒園人才價值中,突出了以下幾個要求:第一,個人所擁有的業務專長;第二,個人敏銳的洞察能力、思考能力及準確的判斷能力;第三,個人突出的組織協調才干和人格魅力;第四,個人所擁有的社會地位與聲望;第五,個人所擁有的社會關系資源。準確地說,確定某一人是否是幼兒園的“人才”、是否起到了“人才價值”作用,直接關系到幼兒園用人機制的成敗。
在現代用人機制中,我們常常除了采用“市場本位”的用工方式(即根據幼教市場調節用人,簽訂短期合同)、“單位本位”用工方式(即以單位發展調整用人,簽訂中長期合同)外,更注重“人才本位”的用工方式。提出了“2—8與8—2”的人才價值作用觀,即認可20%的人換取著80%的單位價值,而80%的普通員工換取著20%的單位價值。并根據以上三種用工方式調整幼兒園的分配機制。那么隨著幼兒園用工方式的確定以及人才價值的確定,一個突出的問題必定引起我們管理者的高度重視:人才是有價格的!
“價格”是商品價值的貨幣體現,只有流動的商品,才有價格意義。那么,“人才”是商品嗎?我們說,勞動力是商品,是有價鉻的,勞動力的轉移就是價值的轉移。“人才”是高層的勞動者,勞動者是需要付出勞動力的,勞動力是有價格的,那么人才就是有價格的!
在市場經濟體制下,我們經常會談到“價值”與“價格”的問題。在使用人才方面,我們必須本著重視與尊重并舉、付出與回報平衡的原則來對待我們的人才。“價值”高于“價格”,那是使用廉價勞動力,是不尊重人才;“價格”高于“價值”,那是資源浪費,是增加教育成本。要使人才價值處于平衡狀態,需要按照行為科學家馬斯洛的“需求理論”,將人的五個層面的需求(生理、安全、交往、地位與尊重、自我實現的需求),一一對應的實施到我們對人才的管理當中。對那些“自我估價”或高、或低的職工,要進行有理有據的引導。
幼兒園人才價值的確定,是幼兒園再發展的立足之本。
二、幼兒園人才的合理流動
1、人才流動的“波紋效應”。
在第一個專題中,我們談到“相對穩定”的師資隊伍會給幼兒園的發展與改革帶來有力的內部保障,但“絕對穩定”的師資隊伍只能給幼兒園大刀闊斧的改革帶來僵化與抵觸的后患。這充分說明在幼兒園客觀管理中,職工的調入或調出工作的激活作用。而現在我們談論的“人才流動”,更主要的是指幼兒園內部管理中的人才使用問題。
我們知道,在一潭死水中投入一塊石頭,水面便會立即活起來。那么“石頭”便是激活這潭死水的主要因素。而人才合理流動及產生“波紋效應”的關鍵在于“流動的價值”。一個人,從教學崗到管理崗、從C崗到B崗或者從C崗直接跨級到A崗,怎樣流動本身并不重要,重要的是流動后的價值是否高于流動前的價值。價值低了他會受到唾棄與鄙視,價值高了他便會信心百倍、充滿活力。可見價值的體現激發了人的自信與活力,而自信與活力就是人才創新的動力,有了動力才可挖掘潛力。一旦人才的潛力被挖掘出來,人才的作用就會大大超越我們的想象:一是,一個人便能頂十個人或更多人的作用;二是,由“人才”所引起的“波紋效應”,便會加速培養與調動潛在人才的積極性,從而挖掘更多的人才。那么,幼兒園的改革、創新、穩定發展便指日可待。
2、人才流動是對“人才”的階段性重新界定。
人才是“人”而不是物,人才的“才”是有限的而并非無限。因此,人才流動對人才價值作用的階段性界定是十分必要的。第一,它能使“人才”清醒的對待過去的成功經驗;第二,它能使“人才”在新的階段、新的目標與新的歷程中重新調整自我的價值作用;第三,它能對“人才”自身的發展起到“酵母”的作用;第四,它能對“人才”以外的“準人才”發揮引導作用。
在管理中,我們促使人才流動,對人才進行不斷的階段性界定,更重要的還是為了保護人才,避免人才的孤立存在。因為一個人長期處于同一崗位的光芒與犀利勢必有所折扣,而其價值含金量的影響也會有折扣。這就有意無意的挫傷了人才的自尊與積極性。其實,導致人才受挫的根本因素,是與我們為他們創設的環境、給予的關懷與提供的待遇分不開的。因此做到園內人才的合理流動便是最大限度的發揮著人才的作用。
三、幼兒教育人才流動的社會化思考
“人才難得,人才難用”。這其實反饋了一個人才流動的社會化問題,即我們常說的“跳槽”:從一個單位跳到另一個單位,從一個行業轉入另一個行業。這在現代社會,尤其是在青年人當中極為常見。俗話說“人往高處走,水往低處流”,那些地理位置好、行業美譽度高、條件待遇優越、發展潛力大的幼兒園自然就會吸引更多、更好的人才。但是我們必須清醒的認識到,如果任其下去,其結果必然出現“人才呈層次性的集中匯聚”,好的幼兒園會越來越好,差的幼兒園會越來越差。這就導致了幼兒教育發展的不均衡,導致了單位間甚至是地市間不公平的競爭,也就勢必會影響到從事幼教、熱心幼教及投資幼教人們的積極性,影響到了我們幼兒教育事業的均衡發展。
那么怎樣緩解這樣一個社會問題呢?我們可以從五個方面來探索,一是人才跳槽的適當補償,由接收單位補償原在單位;二是本人與原單位的磋商,償還原單位的培養費用;三是個人與接收單位的談判,由接收單位在本人認可的前提下,給予個人適當的補償;四是,制定相應的約束制度,控制人才的不均衡流動;五是,努力改善辦園條件,爭取留住人才。這樣以來,人才流動的自由度便可受到適當的調控。
總之,做到幼兒園的人才價值確定及合理流動,是我們每一位園長切入高效管理的準確“角度”。只要我們持有現代人才的使用觀,就會心平氣和的對待一切變化,正所謂“對于人才,不求所有,但求所用,用有價值,其樂融融。
幼兒園教師的心得體會 篇2
保育工作在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系,讓幼兒知道自己是集體中的一員,并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體,關心同伴,禮貌待人。對幼兒進行品德教育,使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子,并同家長密切聯系,聽取家長意見,根據幼兒在家時的表現,對幼兒進行因材施教,因人施教,同家長一起糾正幼兒不良的習慣。
1、加強了幼兒一日常規的養成教育,加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練,使幼兒的生活習慣,學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。
2、做好了班級園舍的環境衛生工作,做到地上無灰塵、紙屑,窗明幾凈,被褥整潔舒適。
3、嚴格衛生保健制度,按制度要求給各種玩、用具認真地進行清洗消毒工作,保證了玩、用具的衛生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫生做好疾病防治和預防接種工作。
4、強化幼兒健康意識,保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養幼兒好的進食習慣,不挑食,不偏食,進餐時不打鬧講話,不掉飯粒。
5、勤為幼兒剪指甲,避免抓傷的安全事故發生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為,教師給予及時的制止,并進行隨機教育。
6、加強了幼兒午睡的管理及巡視,保證午睡時室內的空氣質量。培養幼兒良好的午睡習慣,進入午睡室后,不吵鬧,盡快入睡,會整理床鋪,衣服折疊整齊放好。
7、經過班級教師的共同配合,幼兒的身體及健康都得到很好的發展。
幼兒園教師的心得體會 篇3
作為一名幼兒園教師,我深深地感受到了自己的責任和使命。在這個職業中,我不僅僅是一名教育者,更是一位引導孩子成長的導師。在我的教學生涯中,我學到了很多,也體會到了很多。
首先,我認為作為一名幼兒園教師,我們需要具備耐心和細心。孩子們的注意力很難集中,他們的反應也不夠快,我們需要耐心地引導他們,讓他們慢慢地適應學習環境。同時,我們還需要細心觀察每個孩子的情況,及時發現他們的問題并及時解決。
其次,我覺得幼兒園教育需要注重孩子的個性發展。每個孩子都是獨一無二的,我們需要根據孩子的個性特點來制定相應的教學計劃。在教學過程中,我們需要注重培養孩子的自主學習能力和創造力,讓他們在學習中得到自信和快樂。
后,我認為作為一名幼兒園教師,我們需要與家長保持良好的溝通。家長是孩子成長的重要伙伴,我們需要與家長保持密切聯系,及時反饋孩子的學習情況和進展,讓家長了解孩子在學校的情況,共同關注孩子的成長。
總之,作為一名幼兒園教師,我們需要具備耐心、細心、注重個性發展和與家長保持良好的溝通等多方面的能力。我深信只有這樣,我們才能更好地引導孩子成長,讓他們健康、快樂地成長。
幼兒園教師的心得體會 篇4
小班新入園幼兒,來到幼兒園這樣一個陌生的環境。有的幼兒覺得新奇而又開心,而有的幼兒則會表現出恐懼,甚至有大哭大鬧的現象出現。那么,如何讓每個幼兒都盡快適應幼兒園生活呢?我認為:教師應該根據不同幼兒的不同個性來對待。
首先,我要了解孩子哭鬧的原因。有的幼兒第一天來園就哭鬧,那可能是孩子膽小,平時缺少外出的機會。對這類孩子,教師要想方設法多和他們做游戲,分散他們的注意。
待他們情緒穩定,可以和他們聊聊家常,以便拉近教師和他們之間的距離。使他們認為幼兒園很好玩,老師很可親,自然他們入園的焦慮情緒就慢慢消除了。其次,我要了解孩子不同的個性。如有的幼兒脾氣倔強、有的幼兒膽小怕事、有的幼兒任性、還有的幼兒喜歡以自我為中心。如小朋友比較任性,玩玩具時,看見好玩的玩具就去搶。收玩具時又覺得自己沒玩夠也不肯收。又如比較膽小,做任何事都得老師去“請她”。
在對幼兒有初步了解的情況下,我采取不同的方法進行教育。有的幼兒剛入園時很開心,可過了幾天卻鬧情緒了。這種幼兒,有的是在家長面前“發嗲”,只要家長一走,他們一會就沒事。有得幼兒則可能在園碰到了什么困難又較膽小。前者教師不必多理會,后者則根據不同幼兒進行引導。如小朋友,她比較膽小,因為在園怕吃飯,怕睡覺而在入園時有哭鬧現象。對她,教師首先答應她的要求,然后可以在她不肯吃飯時喂她,讓她少吃一點。睡覺時同意她不睡著但要睡在床上。給她一個緩沖的余地,待她情緒穩定后再作進一步的教育。這樣,她入園的害怕心理就會消除。
除了以上提到的幾種幼兒,還有很多不同情況會隨時出現,對待隨時出現的問題,作為教師要在了解幼兒的情況下,采取不同的方法。有的可以哄,有的可以冷處理,有的可以以榜樣的力量教育他們。使每個幼兒都能盡早適應幼兒園的學習生活。
幼兒園教師的心得體會 篇5
我園接到幼特教科的通知后,園長組織老師學習觀看視頻教學,通過視頻的形式能讓老師更直觀的學習,能更好的交流并做分享。
我園帶領老師觀看了一節音樂活動,《蘑菇傘》此活動是一節中班的音樂游戲活動,讓孩子在學會唱歌曲的基礎上能合拍的表演動作。在游戲情景的提示下,理解并按歌詞內容做游戲。
在觀看視頻中老師們都有所感悟與體會,能夠更好的運用到教學活動中,能學其中的優點與方法。音樂活動要讓游戲貫穿到課堂當中,要把積極性與主動性引導幼兒用多種方式進行表現。
通過觀看視頻,我們進行了研討:
1、是否達到教學活動的目標
這是一節中班的歌唱活動,演唱歌曲是活動目標之一,從現場過程可以看出,大部分幼兒都達到了這一目標。一次活動后,肯定會有部分幼兒對于完整并準確地演唱是有一定困難的,只要幼兒在這一活動中通過傾聽、反思逐步掌握歌詞,那么這次活動的目標就算是達成。在集體教學活動中,大部分幼兒都能唱出歌曲并準確唱出歌詞,這也說明本次集體活動的目標是合適的,在游戲的幫助下更呈現了這次集體教學活動的有效性。
2、關注孩子的興趣和需要
教師要及時捕捉孩子的興趣需要,以孩子的興趣需要為依據,組織教學活動。本次活動將螞蚱和蘑菇傘相結合,孩子喜歡動植物,以孩子的興趣為教學內容,使活動取得事半功倍的效果。
3、傾聽孩子,合理引導
在教學活動中,教師要放下權威,真誠地對待孩子的提問,真誠地面對孩子的表達,要完全把教師放在和孩子平等的地位。
4、抓住關鍵,有效提問
有效的提問是多向的,有時是由幼兒發起的,有時可以是教師反問的。教師在教學活動中的有效提問,以引起幼兒的好奇心,激發他們強烈的求知欲望為目的。以積極的態度回應幼兒,使孩子得到實實在在的提高。
5、機智處理突發事件
孩子是一個個鮮活靈動的生命,在集體教學活動中隨時可能出現各種各樣的問題。提高集體教學活動的有效性,除了依賴于精心設計外,還必須依靠教師對課堂突發事件的有效處理。教師要把握突發事件的教育價值,恰當地處理好課堂的各個環節。
有效的集體教學活動應該是教師精心預設的,在研究孩子、研究教材的基礎上,利用每一次對話,每一個細節,使孩子在快樂的活動中進行有意義的學習。
通過這次學習非常受益,對我們日常教學有了很大的幫助,能解決平日里發現的問題,在教學中應了解幼兒的發展水平與需求,并把課堂交給孩子,充分的發揮和引導幼兒表現音樂。
幼兒園教師的心得體會 篇6
當實習日期漸漸接近的時候,我懷著一顆期盼的情緒等待著,但當日子真正來臨的時候,我覺得有些不安了,但當我走進道外機關幼兒園時,心頓時就放下了,那里的老師和領導都很親切。
時光如白駒過隙一般匆匆走過,天天清晨伴著香味出發,一向到它的隕落,這一年就這樣結束了,再回首與孩子在一起的日子,我真的很開心,和他們在一起過生日,在一起玩耍。
實習對我們來說真的是一個很好的機會,不僅僅能夠看清楚自己的潛力,更能夠找到和書本上完全不一樣的知識面,古人常說:聽不如看,看不如做。人能夠發展到如此強大當然也不是由想象而來,沒有一步步的做,又何來一步步的發展。在本次長達一年的實習期間,我們從各個方面了解了自己將來的工作性質、義務和職責。
作為幼兒園教師并且是小班的教師,我覺得自己最需要的是調整好心態,對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小,孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫忙,這些瑣碎的事,作為老師是盡對不能視而不見的,這并且需要老師耐心的引導。
這階段小班孩子的理解潛力較差,好奇心又個性強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾,遇上這種狀況的時候,老師要熱心的幫忙他們,并妥善的解決好題目,不能冷落了某個孩子,要把熱和送給每一位孩子。對于剛進園愛哭愛鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環境需要適應,老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環境和四周的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來,再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
作為幼兒園教師就應多以鼓勵和表揚往激勵每一個孩子,善于發現孩子的閃光點,無論孩子取得了什么樣的進步,老師都要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的熱和與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現,如:孩子的飯量,挑食狀況;孩子的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要經常與家長交流,將孩子一天在幼兒園學習和生活表現狀況等及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長明白自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也能夠獲取更多的意見和推薦,讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
我想,一名優秀的幼兒教師務必要從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學習,不斷地進步自身素質,把每件事情,每項工作做的更好,讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
當實習日期漸漸接近的時候,我懷著一顆期盼的情緒等待著,但當日子真正來臨的時候,我覺得有些不安了,但當我走進到板石麗園幼兒園時,心頓時就放下了,那里的老師和領導都很親切。
一年的實習,讓我第一次與幼兒親密接觸,這次真槍實彈的練習,讓我受益匪淺,讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業,同時也親身嘗到了在一線奮戰的幼兒教師們的辛勞。
實習讓我第一次置身于社會活動中,與不一樣的人打交道。和小朋友搞好關系,讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你,喜歡你組織的活動,怕呢,就是讓小朋友聽你的要求,和你一起活動。這次我也把握了一些與幼兒相處的方法,這也是一筆難得的財富。
實習讓我的思想逐漸成熟,行為收斂了很多,在今后的日子里,我將會繼續努力,不斷完善自己的不足,進步技能水平。
這個月不僅僅是我人生中一段珍貴的回憶,更是我另一段人生的出發點,我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。
在實習期間,我受益匪淺!通過這次實習真是讓我明白了很多,只有理論是不夠的,也得有實踐,但是光實踐也是不夠的,要理論實踐相結合。俗話說:真是萬事開頭難。在工作的初期,我感到了很大的困難。剛剛走出學校,能夠說毫無工作經驗。應對新接手的工作,應對那么多的孩子,我覺得毫無頭緒,不知工作就應從哪里下手,站在旁邊看著老教師們,簡單的帶著寶寶開展各種活動。于是,我努力學習,努力嘗試自己獨立帶班。經過幾次之后,我的緊張的心理才逐漸退往。這還是工作的第一步。新教師面臨的題目是不熟悉教材,也不明白就應怎樣上課。對此我的心里十分著急,生怕由于上得不好而影響了幼兒對知識的把握以及對我上課的愛好。所以,我每次都認真的備課,查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是進步自身教學潛力的一個好方法,新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是一些工作經驗豐富的教師。這期間我聽了很多節課,我的收獲很大,逐步把握了一些上課的技巧。
經過這次實習,固然我的主要工作是教學,可我覺得在實習中,我做得更多的是保育,也許是由于我在學前班。在教學上,我上過幾個活動。在這些活動時,我看到了自己的一些不足,如:
1、我們語言不夠優美,不夠吸引小朋友,表情、動作不豐富,不夠感染小朋友,可能是由于自己放不開,沒有做到適度的夸張。
2、評價語言過少,太寬泛,不豐富,不具有針對性。
3、沒有照顧到每個孩子,由于不太了解班上的幼兒,因而沒有很好的做到因材施教。
4、對于幼兒的意外答案和突發行為和語言,不能迅速地靈活地應答和處理。以上4點是我自己反思后總結才出來的,在組織活動時做得不夠的地方。我們同學之間在一起交流的時候,他們說自己也有這些不足,我也問過老師,得出結論是大部分都是由于我們是新手老師造成的。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改善。
我做的好的方面或者是說基本令自己滿足的方面在于:
1、對于教學活動態度認真,備課和預備充分。
2、虛心地請教和理解指導老師的推薦與指導。
3、每個活動都能完整地完成,沒有出現沒有組織完的活動。
4、組織活動時教態比較自然,語言清楚,聲音和語速適度。
5、在組織活動過程中盡量做到以幼兒的愛好為主,在設計和預備教案、教具時,也以這個為出發點
6、大部分活動都能到達活動目標,讓幼兒有所收獲和進步。這幾點也是自己反思后總結的,效度和信度較高。
通過這次實習,所帶給我的,卻能終身受益,這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子,要有很多很多的耐心、細心和愛心,這正是我們學習和努力的方向,回顧這些日子,我學到了很多幼兒園的實際操縱經驗,這為我以后的工作打下了堅實的基礎,成為我珍視的寶貴財富。在這段時光里,我嘗試了很多人生的不一樣際遇,它教會了我執著,堅持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。這次實習對我來說是一次十分有益的磨練和嘗試。
這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子,要有很多很多的耐心、細心和愛心,這正是我們學習和努力的方向,回顧這些日子,我學到了很多幼兒園的實際操縱經驗,這為我以后的工作打下了堅實的基礎,成為我珍視的寶貴財富。在這段時光里,我嘗試了很多人生的不一樣際遇,它教會了我執著,堅持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。剛剛進進幼兒園,才明白原先在學校里學到的知識一些理論的東西,缺乏實踐經驗。在這實習期里,我把在實習期間的點點滴滴串聯起來,在這樣短暫的一個多月時光里,我的關念,我的心態,我的潛力在逐漸地發生變化,從中我也領悟到作為一個新教師,必須要戒驕戒躁,要時刻有種學習的態度來對待自己的工作,注重經驗的積累注重觀察有經驗的老師是如何上課的,并鑒戒她們好的方面,不斷提升自己的潛力,這是一個成長的過程,也是務必的過程,假如自己的態度謙虛,觀察仔細,吸收得當,那么就必須能夠取得進步,得到提升和發展。我相信我必須能成功!這次教育實習的收獲還是很大的,學會了很多知識,經驗,這些都是在書本上學不到的,我們還是就應多向老師請教,爭取畢業做一名合格的幼兒教師。
只有不好的老師,沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業。應對一個個天真的孩子,我們更就應用母親般的心往庇護他們。短暫的實習,我更加堅定了自己的選取。通過實習,使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和把握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點作為一個幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好幼兒教師、社會在發展,對幼兒教師不斷提出新的要求,優秀教師這就要求我不斷學習,不斷進步,才能當一名合格的教師。在工作中,要不斷進步自己的水平,平時碰到什么額外任務,只要自己力所能及,要把好的方面堅持住,不夠的地方像別人學習,把別人身上的精華吸取過來。
我以為,教師是一個崇高而神圣的職業,要當一名好的教師是不輕易。在此次實習中,我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步,使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高,還要面臨更大的挑戰,“學高為師,行正為范”的內涵也在不斷地加深。我會更努力的往完善自己,努力做一名合格的幼兒教師。
幼兒園教師的心得體會 篇7
我是一名幼兒教師,肩上的擔子也很重,甚至是更重。之前,網絡上頻頻曝出幼兒教師凌虐兒童事件,太讓人心痛了,愛心是一名幼兒教師最起碼的,這種人連最基本的愛心都不具備,有什么資格被孩子們叫一聲老師。
所以想成為一名幼兒教師,尤其是一名優秀的幼兒教師是非常不容易的。如果說愛心是基礎,那么責任心就是驅使我們干好工作的動力。
一名優秀的幼兒教師要有高度的責任心。由于幼兒園特殊的工作性質幼兒教師必須事事都要有責任心,大到對孩子們的全面發展負責,小到對孩子的健康安全、衣食住行、甚至每天的心情負責。沒有責任心,一切就無從談起,我們要平等地對待每個孩子,培養他們良好的行為習慣,教給他們生活的技能,讓他們明白是非。
一名優秀的幼兒教師還應該具備三種魅力。一提到魅力這個詞,人們往往會想到藝術家的藝術魅力,模特的形象魅力。其實作為一名幼兒教師,有三種魅力也是必不可少的。
有魅力的老師一定是受歡迎的,不管是人格魅力、語言魅力還是知識魅力,都是同等重要的,幼兒園的孩子喜歡模仿,尤其是小班的孩子,他們信任老師,更喜歡模仿老師。所以,幼兒教師一定要注意自己的言行。快速發展的今天,各種新事物不斷出現在幼兒面前,一名優秀的幼兒教師要有不斷學習的精神,不斷豐富自己的知識和技能,滿足孩子們對新事物的渴望。
一名優秀的幼兒教師所要具備的不僅僅如此,同樣,我們要能夠觀察了解孩子,能夠在教育過程中觀察孩子們各方面的發展變化,從而引導孩子朝著健康積極的方向發展。
當然,幼兒教師溝通的能力也同樣重要,跟家長、同事溝通的能力,促進孩子之間溝通的能力。說實話,這是我的弱項,不過,我會努力的去改善,去學習,去變得更好。
總之,一名優秀的幼兒教師要有愛心、責任心、和耐心,還要有足夠的人格魅力和各種能力等等。
這次培訓幼兒教師的部分雖然比較少,可是,我知道很多東西都是通用的,只要我努力,我就一定會進步,即便不能成為最優秀的,也要是最努力的,進步最大的,我要和我的孩子們一起不斷地成長,努力成為一名優秀的教師,一名優秀的幼兒教師。
幼兒園教師的心得體會 篇8
人們常說孩子是一張白紙,需要我們去涂畫、染色;也有人說孩子是一本書,需要我們去閱讀、理解、欣賞;而我要說孩子就是一個萬花筒,他的世界五彩斑斕。在多年的幼教生涯中,我一直用一顆童真的心努力地去靠近、了解這個變幻莫測的世界,輕輕敲開他們的心扉,聆聽每一個聲音。
一聲“媽媽”背后的真情每天要陪著一群精力旺盛、活潑可愛的孩子游戲,感覺自己就是一個“演員”,角色一會兒是醫生,一會兒是交通警察,一會又變成了民事調解員,但更多的時候還是他們的“媽媽”。在我們幼兒園有一群特殊的孩子一留守兒童,淇淇就是其中一個,他的爸爸媽媽為了生活常年在外務工,得不到親情關愛的淇淇身心并沒有受到影響,因為他有結對伙伴和代理媽媽。4月28日是淇淇的生日,為了讓他能像其他孩子一樣過一個幸福快樂的生日,我和結對伙伴的家長一起準備了蛋糕和禮物。在教室里我們為他唱生日歌、切蛋糕、送禮物,讓他體驗到了親情的溫暖。生日會上我撥通了孩子家長的電話,淇淇對爸爸媽媽說:“張老師就像媽媽,她給我買蛋糕、買禮物,我很開心。”
是啊,我就是淇淇的媽媽。
我真的好想你要想真正地了解孩子的心聲,就必須把自己當成一個小孩,放開自己的思維,和他們成為最真誠的朋友。在我的心里一直有個溫馨的小故事。可孩子們有件最不開心的事就是放暑假,他們說:“放假了,張老師就不能和我們一起玩了。”有個叫燦燦的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假里一天,我接到了燦燦媽媽的電話,說:燦燦在家里想我想得哭了,讓我早點去看看她。雖然當時不在城里,但是我答應了孩子媽媽,明天會回去看她的。第二天回到城里,我就叫燦燦媽媽帶她到幼兒園。燦燦聽說我回來,硬是拉著爸爸媽媽去超市給我選了一個布娃娃和一袋子的零食。看見我的第一眼燦燦飛快地跑過來抱住我說:“張老師我好想你,看我送你個布娃娃!”我接過布娃娃說:“謝謝燦燦!我也很想你!”我帶著燦燦在幼兒園聊天、做游戲、玩玩具,突如其來的加班,讓我感覺異常甜蜜。
在平凡之中,我傾注著熱情,奉獻著真情,也收獲著滿滿的幸福。
幼兒園教師的心得體會 篇9
我認真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發現,很多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實,讀過此書之后感受頗深。很多時候成人自以為是按照成人世界的法則教導孩子,而我們并沒有發現是我們有意識的闖入了他們的世界,破壞了兒童世界的法則,還沾沾自喜的認為我們是為他們好。
孩子的敏感期即為關鍵期,而幼兒關鍵期的發展是決定孩子一生的關鍵,作為一名教師,要在充分了解幼兒各年齡層發展關鍵期的方面的同時,也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導幼兒,最大限度促進幼兒更快更好的成長。
0--2歲:新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界,無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面,都是幼兒在這個年齡階段的關鍵期。當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個充滿陽光的世界,這時的我們要為幼兒提供科學的視覺環境,這不僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的能力,更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發育與治理的發展都有一定的關系。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道,能顯著影響腦部發育。這一時期的幼兒開始用口認識外部世界,因此吃手指的現象不斷出現。當我們發現吃手指的現象在幼兒生活中發生的時候,要正視這個問題,而不是絕對性的'禁止。幼兒在不會用語言表達的階段,他們用口去探索這個未知世界,從口到手這需要一個時間過程。當我們在安全的條件下,采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺,給孩子提供較硬的食物的科學方法并隨著幼兒年齡的增長,孩子的手及其他器官也會出現敏感期,到那時,孩子用口探索世界的方式就會悄悄的退居二線了。
2--4歲:這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀,由獨立個體成長到集體生活。很多時候,我所在的小班經常會出現“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現象,最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時不正確的,而不沒有深刻的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產生、空間感、和關注細小事物的敏感期方面的發展。
在正確引導幼兒的同時,要給他們足夠的權利自己決定。而幼兒對細小事物的觀察,皮亞杰認為:兒童首先是通過簡單圖式發展認知和認識外在世界的。因此,兒童起初對世界的認識一定是從微觀開始的,并且外在世界在他們眼里也是微觀的。“亮晶晶”這一現象幾乎在我所在小二班每天都在上演。從開始的制止到現在的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒,我深刻體會到觀察細小事物對孩子的重要性。為孩子“創造”一些小玩意或是帶領幼兒進行一節對“亮晶晶”的觀察教育活動課遠比經常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學、實際且更能解決問題。針對每一年齡階段的幼兒的發展情況和哪些關鍵期在這階段發展對幼兒進行了解,是用正確的方法引導幼兒發展的一項必不可少且非常重要的環節。不僅如此,很多時候在幼兒的日常生活中還會出現“排斥一些幼兒”的奇怪現象,原來這正是孩子處在人際關系的敏感期。這時我們要正確認識到幼兒的人際交往關系的重要性。人際關系很好的幼兒和人際關系很差的幼兒的區別不是在他們喜不喜歡交往,而是在于他們的個人心理品質和社交能力。行為表現是一項很重要的因素,表現友好、積極的交往行為就會受歡迎,而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時候對孩子進行正確的行為指導便顯得至關重要。但很多時候,這兩種幼兒都會受到老師的關注,而經常會不記得“受忽略兒童”,不受歡迎,也不受排斥。這時,我會經常發動全班幼兒進行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會采取著重讓他們進行表演、回答問題等方式使其受到關注。
年紀再大一些的兒童,比如4--5歲的中班幼兒會出現一些關于婚姻和性別方面的問題等,5--6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號和數的排列組合等抽象方面產生一些問題,這就要求最為兒童導師的我們在生活中認真觀察、正確指導幼兒走出困惑,不進如此還要重視家園教育,幼兒園是孩子的第二個家,是孩子成長的沃土。
很多時候,孩子常常不知道自己犯了錯誤,但是當他們一旦意識到就會自己反省,他們有自我反省的能力,而作為教師的我們,要耐心的等待幼兒改正錯誤,這是每個孩子在成長中的必經過程。
幼兒園教師的心得體會 篇10
在幼兒園不斷教育上,就該采取區別對待的原則。需要老師通過多種渠道來了解孩子的家庭背景,不管是私下的還是通過別人,對于孩子的個人材料是不能夠隨意向外人訴說的,這是老師的原則。根據他們的成長的環境,制定出不同的教育模式。調皮的孩子就是會欺負別的孩子,給予適當的挫折教育,如果你不威嚴一點,總是笑臉對他,反而會更加的無法無天,今后更加束縛不了他,反而不利于他的身心健康成長。有的孩子就是需要你的鼓勵,若果總是一直貶低他,或者隨便說出我討厭你之類傷害孩子的話,使小孩子的自尊心受損,給他們蒙上陰影,不自信的他便不能夠在老師和同學面前抬起頭了。所以要給孩子創造一個快樂的幼兒園,老師隨時要注意自己的言行舉止。
要有自己的想法,自己的專業技能課要掌握,同時也要掌握一定的文化知識。會彈鋼琴,會唱、會說、會畫、會跳、會做手工、會寫教案、確實是一個高要求。在環境創設的過程中,需要手工制作來支撐,這就需要我們掌握手工,手工可以說是變廢為寶,幼兒園純粹就是回收廢物的利用廠。只要是能夠想到的東西盡管是成功的或者是失敗的,都要大膽的嘗試一下,才會有進步的空間。
老師在保鮮膜上作畫雖然失敗,但是創意點子好,我們需要的就是創造出一個不同于別人的環境,更多的就是需要在環境創設上大用腦子,盡管在教小朋友上課時比較輕松不太用的到腦子。現在學習好手工對于今后的幫助時很大的,因為換一次主題,就要換一次的環境,光是這個制作手工,就能夠搞跨老師了,老師們經常要熬夜加班做,感嘆一下,當幼兒園老師絕非易事。環境創設是一項耗時的工程,很大程度取決于我們的手工水平,如果今后要從事此行業的,現在可要加把勁了。
我班的兩個老師,剛畢業出來的那個就相對比較辛苦,早上早早的去到孩子午睡的時候才能夠回去,在手工制作上我是感覺她做的比較多,而且在決定事情上都取決于那個來了比較久的老師。為了生存,到新環境得向別人先低頭,否則就混不下去了。看來以后我們也要走此道路了。
我發現在給小朋友拍照中就是不愿意讓你拍,就用兩只小手擋住他們的小眼睛,有的甚至會產生厭煩的情緒,竟然用腳踢我,拿書要打我,看來小家伙是有情緒的,不要惹到他們了。但是也有的很樂意配合的,還出現從眾的現象。好奇心激發起興趣,也要求拍照。
幼兒園教師的心得體會 篇11
昨日,我讀了《兒童美術教育》一文后,感觸很大。在美術教學中,由于我們對美術教育的目的認識不清,所以對繪畫技能的傳授與幼兒創造力的發揮“度”的把握不夠準確,常常會教一些“概念化”的東西,機械模仿成分過多,創造成分不足。
我對美術形式的審美特征如:對稱、均衡、節奏、速度、韻律以及美術作品的整體美感效應不夠重視。還忽視審美能力的培養,在美術活動的內容和形式上,沒有利用多種美術手段對幼兒進行有目的、有計劃地審美心理結構的培養,活動時間一味的拉長,活動內容如大拼盤,而且是事先準備好各種活動的拼湊表演,看不到幼兒對周圍事物真、善、美的理解與表現。
文中提到,任何幼兒都應享有與其心智成熟程度相適應的自由權利,我們不能以幼兒尚未成熟為借口,剝奪他們應有的自由。教師對幼兒的控制僅僅是因為幼兒需要幫助,而不是因為幼兒無知無能。控制也并不是意味著幼兒被動的接受教師的建議與命令。在美術活動中,幼兒主要需要表現的不應該是繪畫技巧,而是幼兒自身的情感和感受。教師應該真正讓幼兒自己去發現、認識并表現出周圍生活中的真善美。
傳統美術教育還存在一些弊端,在教育觀念上,過多的注重技能的培養,強調幼兒繪畫色彩、造型及其結果,以像與不像、是與非作為評價幼兒作品的標準。在活動的組織形式上,局限于課堂教學及運用有限的工具;在教學方法和手段上,通常采用臨摹范例的方法,忽略了幼兒的創造性,扼殺了幼兒對美術的個性表現,抑制了幼兒創造才能的發揮。
我們教師在以往的美術教育中注重知識、技能的掌握,忽略了幼兒對美的感受和審美能力的培養,重視教育過程中內容的實現和教學方法、組織形式的.應用,忽略了幼兒對美術活動的興趣及在活動中是否自由、大膽地表達其內心的情感與想法。
幼兒由于生活經歷、經驗不足,使他們常常把現實與想象、認識和情感交織在一起,使得他們的作品充滿了童真和童趣,而這正是幼兒作品的魅力所在。而且每個幼兒的發展水平是不一樣的,教師在指導和評價幼兒的作品時應該注重的不只是技能技法,而是看作品中所反映的情趣與豐富的想象力。
在欣賞幼兒的作品時一定要多傾聽幼兒的想法,了解他們豐富的內心世界。這樣,有利于我們對幼兒作品的理解,避免對幼兒作品的不理解和忽視幼兒內心世界的表露。
幼兒園教師的心得體會 篇12
記得文文剛來我們班的時候,一天到晚的哭哭啼啼,怎么哄也不停下,我就問她,為什么哭,她擦著眼睛對我說:“我害怕中午睡覺,我不想睡覺。”我就安慰她說:“好吧,文文,不要哭了,中午老師陪你玩,咱們不睡覺好嗎?”她淚汪汪地點了點頭,很快就不哭了,就和小朋友們做游戲去了。
到了午睡的時間,我陪她玩了一中午。第二天中午的時候,她媽媽來接她回家,對我說:“文文去過好幾家幼兒園,都不愿意去,就是因為害怕中午睡覺。”我跟她媽媽商量了一下,這幾天可以接文文回家睡覺,等下周的時候再讓文文在園里睡覺,文文也同意了。
到了下周的時候,文文媽媽沒來接她,我就讓她睡了一會兒,結果文文第二天不愿意來上學了,我打電話詢問她媽媽,她媽媽告訴我說:“文文回家告訴我說,老師說話不算數。”傾刻間,我覺得我做錯了,于是,我為這件事和文文道了歉,并和她約定好,以后文文可以不睡覺,但是必須在床上躺著,不能影響其他小朋友午休,文文很認真地點了點頭,沒幾天她就慢慢融入到集體中去了。漸漸地,也養成了午睡的良好習慣。
從這件事中,我反省到對孩子說的話就是“金口玉言”。老師在孩子心目中的分量是很重的,有時候家長的話都不如老師的話管用。老師對孩子說出的話要負責,這能顯示出老師對孩子真正的尊重。對于孩子小小的心靈,我們要加倍地呵護,悉心地尊重。
幼兒園教師的心得體會 篇13
通過這一年時間的教學,不管是在我個人的方面,還是在小朋友們教導方面都是有較大的提高,也是通過自己的努力收獲到了各位家長的肯定,這是我這一年中非常值得驕傲的事情,也是鼓舞著我在工作上更加努力奮斗的心。其實說教學成果,自己也是沒有完成太多的工作,更多的是陪伴著小朋友們成長,促成他們更好的發展。小朋友們也是非常的乖巧聽話,所以在指導和帶領下也是非常的容易,所以能較好的發現小朋友們的成長。當然在與家長的溝通方面我也是盡可能地做比較多的工作,尤其是小朋友們在幼兒園成長的珍貴鏡頭都是有上傳到家長的微信上,讓家長更加身臨其境的明白小朋友的成長和生活。
幼兒園教師的心得體會 篇14
我從事幼兒教師也有三個月了,這當中的酸甜苦辣真的很多。從中我也了解了幼兒教師的辛苦,更隨著天氣的轉冷以及幼兒已經很適應幼兒園生活,我發現我迎接的挑戰更多了!
幼兒的安全問題是現在我最關注的問題,發現現在的幼兒越來越活潑了,時常就會發生摔倒及碰撞的事情,一個不防,有幼兒就要摔倒在地了,因此我對于幼兒的安全問題時時關注,一刻都不敢離開他們,我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動,他們就可以少發生摔倒的現象了!有時想想,要一直看著他們感覺好累,真的一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問題,他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天,我覺得這些都是值得的!
幼兒在幼兒園的三個月里,發現幼兒學會了很多我和搭班老師教的知識,我覺得心里很甜,一種小小的成就感在我心里跳來跳去。我知道這只是開頭的,困難一直等著我,每次都會準備好教具,打算給幼兒好好的上堂好課,但是發現幼兒適應環境之后,就不肯聽我的上課了,偶爾特別吸引他們的課,他們才能停下來好好的聽,其余的時間都是很活躍的,這使我非常的苦惱。思考了很久我想是我的教學方法有問題,在經過很搭班老師的探討,我明白幼兒喜歡自己回答,不需要老師總是插嘴說話,再者通過看了很多老師的課,使我學會了很多上課的方法。我在想只要一直用心的去對待,一定可以學到東西的。
都說任何工作越做越熟練,我也發現自己比以前得心應手了,最最不足的是,自己的動手方面有很多的欠缺,最近和搭班老師一直在弄環境創設,我搭班老師的心靈手巧使我佩服,而我很笨手笨腳的,我在想如果我有一天可以和她一樣就好了,但是我知道這些都是需要努力的,從一個一點也不懂的外行,進入這個職業,我覺得自己是幸運的,但是我會好好把握好這份幸運,用心去學的,我知道,只要用心的去做,隨著時間的推移,我一定也可以和搭班老師一樣棒。
在幼兒園的日子也是開心的,幼兒與我之間已經有了感情,突然有一天,有個幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說:“老師,這是我帶給你吃的!”我好開心,說明孩子們還是喜歡我,記著我的!每天早上孩子們來幼兒園時都在在門外躲著,來個突然出現,我并覺得這樣他們就不乖,反而想是幼兒一種打招呼的方式!孩子們還喜歡在我背后躲,他們是想和我一起玩鬧,我就盡量配合他們!因為我發現這樣他們會很開心!
這個月我覺得自己過的很充實,有苦有甜,每天都在為孩子的開心而做著很多東西,弄到手酸,但是他們的一句開心就能讓我很肯定的,很堅信的把自己的這份工作好好干下去!我希望自己每天可以給孩子們帶來新意!讓孩子們真的覺得中2班是個快樂的大家庭!我在想,孩子們進步了,我也在進步,我會加油的!
幼兒園教師的心得體會 篇15
我是新來的一名幼兒老師,開學的那天我懷著無比激動的心情來到了新的學校;我被分到了大班,對這的一切我并不熟悉,看著一張張陌生的面孔我有點不知所措,孩子們看到我也是很好奇,我先做了自我介紹,就這樣我開始和孩子們慢慢交流……
估計我是新老師的原因,孩子們并不是很聽我,的有的小朋友甚至無視我的存在,我第一次到幼兒園上班并不了解小孩子的心思,有時候不知道該怎么和孩子更好的交流,我甚至想過退縮,然后和我一個班的楊老師細心地幫助我、教導我,告訴我每個孩子的性格、習性,我也就慢慢了解了,一開始帶領孩子們戶外活動我不怎么和孩子們互動,也是出于我比較內向不好意思,怕互動不好他們會笑話我,可是這樣孩子們并不喜歡和我在一起,也不會聽我的,后來我慢慢學會放得開了,帶領孩子戶外活動的時候應該和孩子們融為一體,和他們一起做游戲。一起玩這樣不僅能增進我們的師幼感情而且還能讓孩子自然而然的接受我。
幼兒園教師的心得體會 篇16
從事幼兒教育幾年了,那些我們熟悉的領域與專業,我們做起來固然得心應手,但若長久停留在原地,那么再多的重復也無濟于事。通過培訓學習受益匪淺,學到了很多教學技能和管理經驗。下面就我的學習和認識談幾點體會。
作為幼兒園的管理者,應清醒的認識到:在當今社會的競爭,歸根結底是人才的競爭。具有較高綜合能力的領導和教師,是一所幼兒園發展的關鍵。因此無論在思想上、業務上都應嚴格要求自己,不辜負園長這一職務所賦予的責任感和使命感。
一、思想政治素質:
作為管理者,心里十分明確,領導與教師的關系在幼兒園中只是分工的不同,在人格和義務上是平等互助的,工作中與同伴是合作的關系。我應該把自己定位在服務者、引導者、支持者、協作者的角色。時常以換位思考的方式,理解青年教師與經驗型教師不同的需要和渴望;青年教師她們需要領導、同事在生活上的關愛,她們需要有更多鍛煉的機會與平臺、她們渴望工作上得到領導、同事的肯定、她們更渴望自己能盡快的成長。經驗型教師她們工作在第一線,對于教學都有一份屬于自己獨特的理解,應給予她們信任,重壓擔子,帶徒弟,讓她們有施展才華的機會。在我的職責范圍內盡可能的滿足她們專業發展的合理需求同時給予適時的幫助。
二、工作能力:
我覺得自己既是管理者,又是一位教師,更是一個學生,深深感到必須不斷地接受新的觀念,學習新的知識,不斷提高自身的業務水平。作為園長,必須站在提高幼兒園保教質量,促進幼兒園發展的層面,為教師的業務出謀劃策,指明方向。所以,要勤于學習和反思,全面提高自身的業務素質,在教師中起到很好的專業引領作用。
三、事業心和責任心:
我們從事著一份育人的事業,是太陽底下最崇高的事業。要熱愛自己的幼教事業,熱愛純潔、可愛、天真、活潑的孩子們。有一顆強烈的責任心,在平凡工作中,能吃苦肯鉆研,不計名利、不講報酬,始終以飽滿的熱情投入工作。始終將社會需求、家長的期盼、孩子與教師的成長作為我工作的出發點。合理安排幼兒一日作息時間,盡全力抓好幼兒園的保教質量,促進幼兒全面、健康、和諧的發展。
四、組織協調能力:
俗話說:智慧來自于集體,一個人的力量是有限的,而集體的智慧能創造未來,并能排除未來道路上的種種障礙。在工作過程中,應該主動召集副園長、保教主任、教研組長及教師一起溝通交流、全力做到目標上同向、工作上同步,共同為幼兒園的發展出謀劃策,當工作中碰到意見不一致時,要始終遵循一切從工作出發、大局出發。其次工作中盡量讓每一位教師都積極參與教研活動中來,讓每一位不同層次的老師都有事干,都能體驗到成功,從而極大地調動了全體教師的工作熱情。
幼兒園教師的心得體會 篇17
作為一名幼兒教師,教師是否具有對話意識和對話精神,是否與兒童保持一種對話的關系狀態,都可以在教師與兒童的共同活動中,在教師對兒童的態度中表現出來,在教師對兒童的有意和無意的行為中表現出來。我們不得不承認,在兒童面前,教師是會處于一種優勢地位,兒童處于弱勢地位。從對話的角度看,我往往會形成不利于對話的局面,為什么會這樣呢?
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來,有些教師理解的不夠深度,停留在皮毛上,如:我們一再強調要“蹲下來”看幼兒,實際上就是指尊重幼兒,真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是:從動作上真的蹲下來了,但卻做著訓斥孩子的事,類似這樣,即使教師的高度降的再低,幼兒也不會感到絲毫的平等,從而影響到教育的實施。
二、家長的言行,對幼兒是暗示
如今社會,獨生子女成了家中的掌上明珠,大多數父母忙于事業,部分是老人帶,還有的是請保姆帶,這對幼兒的教育也有一定影響,如我們經常聽到爺爺奶奶這樣說:“你鬧,我就給你送幼兒園,讓教師好好管管你”。有的會當著孩子的面說:“教師,您的話就是圣旨,您好好說說他,他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下,在心理上會產生一種對教師的恐懼心理,這也是不利于建立良好師生關系的,從而影響到教育。
三、教師缺乏對話意識
過去,在教育活動中,教師把幼兒看作是知識的接受者,而幼兒把教師看作是知識的傳授者,雖然其中存在著一定的人際交往,但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在,師生關系因而失去了“教育意義”。例如:在教育活動中,經常出現兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對不對?;” ……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來,兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲”,這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并通過回答問題“是”、“好”、“對”來判斷他們是不在跟隨自已的思路,教育活動成了“告知性”的活動,長此下去,兒童很可能形成一種惰性或對教師的依賴性,這種損害是任何現在知識都無法彌補的。
現在,多種形式、自由式的教育觀盛行,多種教育模式共存,如今的教育活動是一種對話過程,它表現于教師與兒童在活動中的對話關系,而師幼間的對話關系本身就是一種教育的體現。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手,提高自身素質,把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
幼兒園教師的心得體會 篇18
x年4月11日周六在XX省XX幼兒園進行一天的培訓。由于不認識路早上早早起床趕路,中午不休息繼續聽課培訓。一天下來真的有點累,但是收獲也不小。學前班的每一位老師聽了之后也都有很多感想,每個人似乎都收獲了一份喜悅。(教研會上已分享)這一天培訓給我印象最深的就是特級教師們的親和力、語言組織能力、過渡語和提問語都非常簡潔易懂、教學目標很明確。下面我來談談自己的幾點收獲吧!
首先特級教師的課堂活而不亂,上午兩節都是中班體育課。在我的想象中體育課就是跑跑步,做做操之類沒有什么特殊的。但是聽完上午兩節體育課之后我的感想波多。男體育教師在體育課中不僅滲透著德育教育,數學教育,還鍛煉孩子的對事物的反應能力以及合作能力、幫助他人的能力。整個課堂中孩子們都非常活躍,樂于參與,投入到老師所設計的環節當中。老師的表達風趣幽默,課堂活而不亂,給人一種動態美的享受。
其次他們的過渡語簡潔有親和力。下午兩節是林老師小班的繪本課。林老師邊講邊用PPT展示繪本。剛開始林老師跟孩子們并不熟悉,但是慢慢地孩子們開始接受或者說喜歡上她了。最重要的原因是她善于抓住幼兒的心理特點,用具有親和力的語言循循善誘,拉近與孩子之間的距離。
林老師講的故事非常動聽,優美,語氣和語調把握的非常到位。兩堂課聽下來都沒有一點困意。課堂看上去就像是玩一玩而已,但是其實不然,她在課堂上教會了孩子善于發現新事物,引導孩子學會主動學習,而不是被動接受。提問孩子的方式方法獨特有趣,孩子們很容易接受并理解。并且每次跟孩子進行溝通都是蹲下來的。
最后總結:培訓就一定會有收獲,從這次培訓中我看到了自己的不足,也知道自己今后該努力的方向。希望這樣具有針對性的培訓能多一點,讓我機會開拓眼界,增長見識。
我是一名平凡的幼兒教師,自從戴上“孩子王”的桂冠,我就注定要與平凡相伴。沒有豐厚的收入,沒有奢華的享受,有的只是生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責任。在這平凡的幼教崗位上,我已度過了17個春秋,我無怨無悔,以“不泯的童心,眷眷的愛心”作為座右銘來激勵自己,鞭策自己,不斷完善自己的教育行為。
我和孩子們在一起,會把長方形、正方形筑成高樓大廈;用紅粉筆、綠蠟筆描繪未來世界;拿碎花布、細絲線編織美麗的童話。就這樣,青春的光亮在孩子們的金色童年中褪色,然而,我的童心不會隨著年齡的增長、時間的流逝而消失。作為戰斗在幼教第一線的教師,能天天接觸到一群天真爛漫的孩子是一種幸福。在他們的眼里,我是朋友、姐姐、媽媽——他們喜歡粘在我身邊看我畫畫;喜歡趴在我腿上聽我講故事;喜歡圍在鋼琴邊和我一塊兒唱歌……望著一張張稚嫩的小臉,回答著一連串充滿關心、充滿好奇的問題,我感覺自己的心一下子年輕了許多。
梓涵是我班的“小汽車迷”,有一次區域活動時,我發現他沒有到任何一個區域去活動,而是饒有興趣地擺弄著自己的一輛汽車。我上前與他聊起來,漸漸地我發現在這方面梓涵懂得很多,我自嘆不如。于是,我快樂地稱他為“梓涵老師”。在后來的好幾次活動中,我都會安靜地聽梓涵講述汽車的事情,還請他給小朋友講述呢!在班級的群里,我收到了梓涵媽媽的來信,她告訴我:梓涵非常喜歡你,因為你拜他為師,認真聽他講汽車的事。此時此刻,我恍然大悟。原來,永遠擁有一顆童心的老師是讓人喜歡,讓人敬重、讓人難忘的。
有人問我:當一個好老師最基本的條件是什么?我會不假思索地回答道:“愛心”。教師這一職業,是一種愛的蘊涵與奉獻。教師的心、教師的情,應該似雨露沐浴著嫩葉花朵,只有在愛心中成長的孩子,其心靈才能是純潔的、美好的,其長大后才能是一個有仁愛之心的人,對社會有用的人。有人說:愛幼兒,要像愛自己的孩子那樣。陽陽是單親家庭的孩子,性格頑皮暴躁,有一段時間因為身體不舒服,早晨來園時總是哭鬧,奶奶因為沒有文化,總覺得孩子是在幼兒園吃虧了、老師打罵孩子了,所以才造成了孩子不愿意上幼兒園,盡管我跟她解釋了,她還是不信,甚至將自己的多疑想法反映到了園領導那里。領導找我談話的時候,我真是委屈到了極點,想想平時我對孩子不錯呀:孩子背上有汗了,我會用干毛巾給他塞好;發現孩子的衣服脫掉了,手涼,會叫孩子及時穿上衣服;孩子被子太厚睡覺老出汗,我會提醒家長給孩子換一下被子;孩子感冒了,我會記在心上,提醒他多喝開水。一霎那,委屈讓我憤怒,發誓以后不再理孩子和孩子的奶奶了。從園長室回來看到陽陽不敢與我對視的眼睛,忽然想到:我是老師,我的愛是不平凡的愛,雖然孩子的奶奶用莫須有的罪名鬧到了園長那里,可是,我不能和孩子計較,最終我還是用愛戰勝了人性的弱點,用笑臉迎接了陽陽的不敢與我對視的目光……
驀然回首,我和孩子們已經一起走過了酸甜苦辣17年時光。多年的幼教是我對這片沃土的深深眷戀。無論是過去、現在、還是將來,我愿永遠和孩子們在一起,共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路!
幼兒園教師的心得體會 篇19
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發展中的作用和地位,同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實施關鍵在教師。能否對幼兒實施高素質的教育,促進幼兒生動、活潑、主動地發展關鍵在于教師的素質。教師的素質首先體現在教師的專業素質上,而教師的專業素質集中體現在實施素質教育的能力上,這也正是教師專業水平的提高和發展的基本方向。
一、熱愛、關心、尊重幼兒
當教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質,就是熱愛幼兒。教師的愛是普遍而廣泛的,需要將自己的愛給予全班每一個可能招人喜愛和不招人喜愛的幼兒,并保證他們受到同等的教育機會,都擁有幸福、快樂的童年。
二、全面、正確地了解幼兒
教師應具有全面、正確的幼兒發展的知識和全面、正確地了解幼兒發展的能力,積極、適宜地把握兒童發展進程及其特點,這是一個教師對幼兒進行有效教育、取得良好教育教學效果的前提。
教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識,而越來越多地激勵思考:除他的正式職能以外,他將越來越成為一個顧問,一位交換意見地參加者,一位幫助發現矛盾論點,而不是出現成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有小過的和有創造性的活動:互相影響、討論、激勵、鼓舞。
幼兒園教師的心得體會 篇20
孩子們一張張青春的面孔,孩子們的熱情,孩子們的愛,已經溫暖了我的心,我清楚的知道我從事的是陽光底下最光輝的職業,我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路,我在給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛,在孩子們生病需要關心的時候最需要爸爸媽媽給他們帶來關心、呵護。
同時也需要老師悉心的照顧、關心著他們,我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容,同時我也知道心情不好的時候不能把這種壞的情緒給孩子們,孩子們的心靈是最純凈的海水,孩子的世界是一個充滿“真、善、美”,的童話,所以有不開心的事情,不要在孩子面前表現出來,要在他們面前展現的是一張善良充滿微笑的臉,每當我走進幼兒園都要換一個角色,不再是女兒,而是孩子們的朋友,孩子們最喜愛的老師。
生活對于我們每個人在世界上來說都是重復著昨天的節奏,而我要告訴生活,我愛上這群吵鬧孩子,因為這群孩子,我更加我愛上了這份幼教工作。
幼兒園教師的心得體會 篇21
這次培訓學習在不知不覺已過了半個多月了。在這些天里,有著充實,有著快樂,也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應、困惑、疲憊,但常常還是能感覺到緊張后的充實和快樂!說實話我本身就是抱著求真向上的態度來參加此次培訓的,既然來到這里,就應該克服困難,珍惜機會,學有所獲。
學習的每一天,我都被這些老師吸引著,推動著:每兩個小時的課程,他們從來不坐,從來不會降低質量,縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業精神深深地打動著我,感染著我。我為我能來培訓而慶幸,我為我在培訓班結識這些專家型的教師而感到慶幸,我為我是他們的學生而產生了驕傲感。所以我用眼睛關注著他們,我用筆記錄著他們,我用心采擷著他們。
這次給我們任課的教師全是 “精英中的精英”。這些老師學歷高、經驗足,每個人都有特長之處。他們的課堂全面、細致,有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對教學的理解,感悟他們的思想方法,讓我感覺到不是一種學習,而是一種享受。在學習中常常能帶給我思想上的洗禮、理念的革新。
“有思想,有文化,有情感,有藝術的教師是大師。”大師的分析總是充滿靈動與啟示;大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這一百名學員授課的專家、教授中,基本都是大師。他們全身閃耀著大師的光環,卻無法因這耀眼的光環而遮擋住自身的才華、探索求知的的渴望。我想這每一位讓我心生仰慕之情的大師,一定是因為永無止境的學習才能使他們登上這教育的巔峰。他們的成就激勵著我們,激勵著我們這一群在小學教學的道路上跋涉的學員們。也許走在龐大的教師隊伍中,你根本不會認為她是一位卓有成就的特級教師。第一次上課她和我們一道分享她的成長歷程,兩個小時的課程中,她一直在主講臺上來回走動,一會兒板書,一會兒指點批畫,一會兒唱,看那個樣子,真想一股腦兒的把她的存儲傾倒給我們,與我們共享。看著她,溫暖又舒適,與這樣的特級教師在一起,怎會不是一種愜意的的享受。這些天聆聽著他們豐富的教育教學實踐,享受著高層次的理念講座,一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中,我們的思想得到了升華,理念得到了提升,能成為他們的學生真是我們這一批學員的幸運。我們的人生也許與特級、專家無緣,但我們可以因為他們的引領在追尋小學教學的征程中更有活力,更有收獲。我堅信!
“玉不琢,不成器。人不學,不知義。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉,經過一番精雕細刻之后,呈現出一具工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的,面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德,很多時候仍讓我有些霧里看花,無所適從,從而使我覺得我很需要學習,而此次骨干教師培訓學習,猶如為我打開了一扇門,撥云見日,使我以前的困惑豁然開朗。
在此之前,我曾出去培訓過幾次,而這次不同的是培訓中我主動去思考、去領悟。心靈經歷了忐忑、探索、喜悅。一路走來,專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收,但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。這次培訓之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
幼兒園教師的心得體會 篇22
《幼兒教育》讀書心得體會.txt鐵飯碗的真實含義不是在一個地方吃一輩子飯,而是一輩子到哪兒都有飯吃。就算是一坨屎,也有遇見屎殼郎的那天。所以你大可不必為今天的自己有太多擔憂。那么,怎樣搞好幼兒教育呢?關鍵應該根據幼兒的特征“對癥下藥”。幼兒象春天的花朵,天真爛漫,活潑可愛,純真無瑕,分辯是非能力差,同時有極強的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對幼兒施教絕不能采用簡單、粗暴的方法,應善于引導,想方設法激發幼兒的學習興趣,變被動學習為主動學習,主要應做好以下幾方面的工作:
首先,做為老師要放下架子,善于和孩子們交朋友,平時少用命令的口氣,多用商量的語言,比如可以說“來,老師跟你們一起想看這倒底是為什么”,“我們來一起畫畫好不好!”等等。因為孩子膽小,如果做為老師經常教訓孩子,勢必使孩子產生恐懼感和厭惡感,不敢親近你,同時還往往產生逆反心理,不但不愛聽你的話,就連學校也怕去了。
其次,做為幼兒教師,平時要特別注意自己的形象,在孩子面前言行舉止不能隨便亂來,因為幼兒有極強的好奇心和模仿能力,同時分辯是非能力差,在家里,大人們都教育孩子,到學校后要聽教師的話,所以孩子們都認為老師的話永遠是對的,老師做的永遠都是好事,孰不知,老師在孩子們的心中無形已經樹立了偉大的形象,你的一言一行都成為孩子們模仿學習的榜樣,所以在孩子們面前言談舉止要文明得體。
再次,在平時的教學中,要想方設法善于引導,激發孩子們的學習興趣,我們都知道,孩子們生性好動、貪玩,只要他們感興趣的事,才真正認真去學,認真去做,否則他們死活都不愿去做,趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導孩子,激發孩子們的學習興趣,才能讓孩子們學得更多,平時我們可以利用自己的知識,發揮自己的想象,結合教學內容,編一些有趣的小故事,或做一個有趣的游戲等都能激發孩子們的學習興趣。
另外,做為一名幼兒教育工作者,要有極大的忍耐力,要有足夠的耐心,人們常說“六月的天氣,孩子的臉”說明孩子們的表情變化無常,經常說變就變,一會兒笑哈哈,一會兒又哭又鬧,剛
剛還是很乘很聽話的,一下子就調皮起來,說什么也不聽了。常常讓老師升起一股又一股的無名火,恨不能伸手就給兩耳光。當然,這時做為教師是不能發脾氣的,只能不厭其煩地說服教育,最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣,老師真的生氣了”,然后還是耐心地引導,說服他們。
幼兒園教師的心得體會 篇23
語言貫穿各個領域,也對其他領域的的學習與發展有著重要作用。幼兒在運用語言交流的同時,也發展著人際交往能力、情感交流能力、組織思維能力等等。幼兒的語言能力是在運用和交流中發展起來的,為幼兒創設良好的語言環境,鼓勵幼兒與他人交流,想說、敢說、喜歡說。
為幼兒提供豐富、適合幼兒年齡段的讀物,陪著孩子讀書,聽故事,培養幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣,豐富幼兒的語言表達能力。傾聽也是幼兒語言發展的重要途徑,我注意培養幼兒的傾聽習慣,別人在講話的時候,我提醒孩子認真傾聽,不插嘴。同時在活動中,我放慢自己的語速,放輕自己的語音,讓孩子們能不由自主地靜下來細細傾聽。
和孩子交流的時候,我也總是注意結合情景使用適合情景的語言,以便于幼兒理解。在此基礎上,我還為幼兒創造各種說話的機會,如:來園活動中,我和孩子們交流:“昨晚,你在家做了什么?發現什么比較有趣好玩的事情了?”集體教學活動中,我鼓勵幼兒積極發言,同時把機會讓給內向的孩子,每位孩子至少能回答一個問題。慢慢尋找,慢慢改變,孩子們注意力集中了,能力強的孩子表現得更積極了,能力稍微弱的孩子,也能跟在能力強的孩子后面語言表達能力加強了。
作為幼兒教師,我想,我們應該把《指南》精神內化于心,對幼兒年齡段的發展了然于心,遵循幼兒的發展規律,“授之以漁”,讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長。
幼兒園教師的心得體會 篇24
為了提高幼兒教師的業務能力和教學水平,我們在園長的帶領下,帶著各自分配的任務踏上了參觀的旅途。我們每到一處幼兒園,都會感受到一股濃厚的兒童化氣息,每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍,通過觀察、交流,都能感受到他們團結、進取、敬業、樂業的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經驗介紹,讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動中,我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學習。通過此次學習,我感覺受益匪淺。通過看,我們了解了每所幼兒園的特色,xx幼兒園環境創設豐富多彩:老師們充分利用了空間,教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋,他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻,這樣便于粘貼孩子的作品,也便于更換,老師布置的作品幾乎沒有,而展現在我們面前的全是孩子的作品,真正讓孩子成為了環境的主人。
各個活動室所有的擺設都是那么適合孩子,從各個角度考慮,為孩子設置的環境非常全面,有鍛煉孩子自理能力的值日生,有培養孩子愛心的動、植物角,植物角特別豐富,有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等,孩子每天觀察植物的生長變化,然后把觀察結果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養了幼兒積極學習的態度和主動探索的精神。
通過問,我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法,xx幼兒園充分利用家長資源縫制的特色玩具:沙包、魚類、水果等,如果不問,我們還不知道這些玩具的玩法,原來他們都是用扣子連接起來的,如:沙包可以一個一個的玩,還可以把幾個沙包用扣子連接在一起,做成毛毛蟲、長龍等玩具,魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上,一塊塊蘋果用扣子組成一個完整的蘋果。
這些一物多玩的玩具適合小班的孩子,孩子在玩的過程中,既鍛煉了動手操作能力,又豐富了想象力。老師們制作的多功能棋盤,即在硬紙板上畫上線,孩子通過下棋,不僅開發了智力,還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過游戲促進了幼兒體、智、德、美全面發展,使每個幼兒在不同水平上得到提高。
總之,通過這次參觀學習,讓我們開闊了眼界,學到了很多。在今后的工作中,我們將認真學習別人的優點,改正自己的不足,不懂、不會的地方虛心向別人請教,不斷提高自身的業務水平,用自己的智慧和汗水,滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的美麗的活動環境!
幼兒園教師的心得體會 篇25
幼兒園處于孩子成長的懵懂期,調皮、好動、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個時期的孩子,不僅僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理,更重要的是對孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發的,能夠梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。
每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構,既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務,所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段,從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責,從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的情緒負責。
如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關愛,比如經常要抱著他們,小朋友也個性喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經常發生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是十分辛苦的,一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子,務必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫忙才能完成,下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境,周末還經常組織親子活動,自我的業余時間十分少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/400,對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物,他一出生就蘊含著強大的精神能量,并按照自我的成長規律成長,我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維務必依據形象生動的參照物,并且要與他們的生活經驗相關,小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數字1、2、3的實際好處,對于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡單不會讓孩子混淆的概念,運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱,什么知識都要通曉一二,要有較強的綜合藝術素質,包括對色彩的理解潛力、對音樂的感覺潛力,包括穿著,怎樣樣穿著得體,讓小朋友喜歡又貼合教師的身份,這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達潛力也很重要,要有較強的溝通潛力,幼教是家長和孩子之間的橋梁,對小朋友說話要簡練,聽得懂同時注意層次性。對家長的推薦要有指導好處,對孩子的評價措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師,我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,而不是一個智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展,對他們的自然發展表示尊重,為他們的發展帶給適宜的精神與物質環境,我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解,同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!
幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗,并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化―――讓孩子不知不覺地會了,讓環境問題化―――讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單,其實對老師的觀察、分析、提煉、創設潛力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題,進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會唱歌跳舞就能夠了,作為幼教務必要有事業心、愛心、職責心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應給予孩子更多的愛,關注每一個孩子,發現他們身上的閃光點。
同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務的,那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們這天的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。
在幼兒園時期,我們就要樹立孩子的環境意識,透過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。
幼兒園教師的心得體會 篇26
8月20日是一個難忘的日子,是我們這批新教師崗前培訓的第一天,雖然細雨蒙蒙,卻是擋不住我們的熱情與興奮,通過這幾天的培訓,我對教師有了更多的認識,也讓我認識到成為一名優秀的教師不是一件容易的事情。
從小我對教師就有一種特別的情感,至今,幼兒園班主任老師那體貼的照顧,關愛的眼神甚至身上的香味還是讓我感到溫暖,幼兒園時期的我發生了很多尷尬的事情,可是她不嫌棄我,細心地為我處理好,被班里的小霸王欺負時,她會公平公正的主持公道。后來,我離開了原來生活的地方,就再也沒有見過她,不過,我一定會再見到她。小學班主任教了我六年,感情自然不言而喻,她像大姐姐,想媽媽,又像朋友,她陪我們長大,教給我們知識,到現在,每年我都會去找她幾次,現在會以后也會,加之我的爺爺、媽媽甚至很多親人都從事教育工作,所有的一切,讓我對教師有一種特別的喜愛、敬佩之情,我也一直想成為一名教師,而現在的我,已經是一名幼兒教師,同時,我也認識到肩上的擔子越來越重。
這幾天,各位優秀校長、優秀班主任以及各科優秀老師代表為我們言傳身教,例如:楊校長的《注重內涵發展,譜寫精彩人生》、王主任的《如何成為一個合格的教師》、梁校長的《教育需要理想的情懷》、許老師的《平凡路上幸福于我》、小恩老師的《幸福的走在教學路上》牟老師的《讓閱讀引領師生的生命朝向》等等,很是讓我受益匪淺,也讓我看到自己離成為優秀教師的距離,同時也讓我產生了動力。
就像丁褣老師說的,教師的愛是無私的,教師要愛學生,這種愛不求回報,只是默默付出,即便是學生不愛我們,我們也要愛學生,因為他們叫我們一聲老師。
我覺得教師最重要的就是責任心,責任是教師從事教育工作的動力,沒有責任心一切都是空談。
就我自己而言,最怕的就是老師嚴肅的表情,嚴厲的訓斥,所以說,微笑真的很重要。微笑對學生來說是一種鼓勵,是一種愛的表現,我們對學生微笑,學生才會對生活微笑。任何時候,教師都要管理好自己的情緒,不管生活中有多么不如意的事情,只要進了校門,進了教室,就要收起壞心情,以積極樂觀的心態對待教學學生,對待工作。只要讓學生感受溫暖,要讓他們有安全感,有歸屬感。
都說教師像蠟燭,燃燒自己,點亮別人,教師就是要有蠟燭般的精神,一種默默的奉獻精神。作為一名教師,教書育人是天職,要使學生在知識、精神、生活和品德等方面得到最好的發展。
身為教師,言行舉止會對對學生起著潛移默化的作用,教師說什么,學生就會學什么,教師做什么,學生就會模仿什么,所以說,除了要有淵博的知識,良好品得外,我們還要時刻注意自己的穿著打扮,所有的這些對學生都會產生影響。
除此之外,信守承諾、言行一致;科學合理的管理時間;尊重學生、愛護學生;懂得傾聽學生的想法,設身處地地感受為學生著想。
幼兒園教師的心得體會 篇27
在上周17、18日兩天,我參加了海口市培訓院組織的《x年中小學幼兒園教師基地學分全員培訓》學習,聽了黃花艷老師、駱楊英老師、郝艷群老師、蔡海花四位老師的講座,真是讓我受益匪淺。
聽了駱楊英老師主講的《如何構建有效的語文課堂》,使我懂得了:教學目標要科學設置,正確表達;教學內容要簡要精練;教學環節要簡約自然;教學方法要簡便易行;設計作業要簡潔明了。作為語文教師,要有良好的語文功底,要不斷加強自身的普通話訓練,做到語言簡潔明了,加強文學作品的閱讀,提高自己的文學素養,加強作文訓練,提高自己的寫作水平,加強漢字的書寫訓練,語文教師只有良好的語文功底,才能更好地駕馭課堂,才能游刃有余地傳授知識,教給學生做人的道理。
下午我又聽了黃花艷老師的講座,我懂得了教材二次開發的形式:1、讀書筆記;2、比較閱讀;3、制作文案。黃老師列舉了許多例子,講述二次開發教材,對教材進行不白,這一點,在平時的教學中,我對教材的二次開發做得不夠,形勢不夠多,也做得不夠好,對教材的挖掘不夠,在今后的教學中要好好用上這一塊。
第二天,聽了郝艷群老師主講的《老生常談話備課》,我聽后懂得了確定教學目標要有依據:1、課程標準;2、教材特點;3、學生實際。教學目標的確定,不能隨意拔高,也不能定于過低。我平時的教學中,教學目標的確定又是拔高了,總認為多交給學生一些知識是好的,今天聽了郝老師的講座,在今后的教學中,對教學目標的確定要準確,不能定得過高,也不能降低要求。語文教學,要有效創設情境,激發學生的興趣,聽了郝老師的課,讓我懂得了創設情境要緊扣將要學習的內容,刺激學生的視聽等感覺,激發學生的興趣,方式的運用既要符合學生的特點,又要符合教材特點。
在蔡海花老師主講的《讓習作教學更接地氣》中,真是讓我我茅塞頓開。首先,蔡老師說,要想讓學生寫好作文,要培養學生多讀書的興趣,可以以一篇帶一類;讀一篇帶一本;老師可以向學生推薦書籍;鼓勵學生到圖書館借書看;并且以書為獎品來激勵學生的學習興趣。蔡老師還提到要想寫好作文,可在課堂當中做一些活動,蔡老師展示了許多她在習作教學中的做法及學生的作品,從這些學生的作品中,可以感受到蔡老師對習作教學有一手,蔡老師組織學生開展活動,讓學生親生經歷,親自動手,動腦,動眼,學生用我手寫我做,我手寫我見,我手寫我心,學生作品貼近學生生活,有真情實感,學生有話可說,有話可寫。蔡老師的習作指導方法值得我學習。
總之,今天聽了四位老師的講座,我受益多多。
幼兒園教師的心得體會 篇28
新學期伊始,孩子臉上有的是久別重逢的喜悅,有的是初來乍到的羞澀。面對他們,教師們親切地送上柔柔的微笑和暖暖的擁抱。“我們愛孩子,也同樣希望他們愛我們。”是啊,幼兒教育在很大程度上是通過教師與幼兒間的情感交流來實現的。做孩子喜歡的老師,可以說是每個教師努力追求的目標。你是幼兒喜歡的老師嗎?如何成為幼兒喜歡的老師呢?本期“特別策劃”就讓我們一起來探討這些問題。
每個教師都想成為幼兒喜歡的教師。好老師應具備哪些特征呢?教師認為幼兒喜歡的教師特征是否就是幼兒喜歡的教師特征呢?針對這些問題,筆者對太原市71名幼兒園教師和58名幼兒作了調查。
我們對教師采用問卷調查法,請教師“列舉至少六個你認為幼兒喜歡的教師特征”;對幼兒采用訪談法,設計了一些簡單、具體的問題,如“你喜歡哪個老師”“你為什么喜歡她”“你覺得她怎么好”。
教師與幼兒給出的回答多為具體特征,筆者將其整理概括為五大方面:性格因素(如活潑、愛笑、溫柔),外貌因素(如漂亮、年輕、嗓音悅耳),生活照顧因素(如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺),認知因素(如知識豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓勵、尊重)。
一、幼兒喜歡的教師特征與教師認為幼兒喜歡的教師特征的比較
交往因素”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是教師認為幼兒喜歡的教師的兩個主要特征,其他依次是“外貌因素”(占18.5%)、“認知因素”(占6.4%)、“生活照顧因素”(占6.2%)。而在幼兒心目中,“交往因素”和“生活照顧因素”占同樣的比重(33.3%),“認知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23.2%、5.8%和4.3%。
對比發現,教師認為幼兒喜歡的教師特征與幼兒喜歡的教師特征除“交往因素”相符,其他存在明顯差異。在教師心目中,自己良好的性格與良好的師幼關系是讓幼兒喜歡的關鍵因素,這符合“尊重孩子”“增強自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時,也很偏愛教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼兒當作“平等的人”來交往,還要將他們當作“不平等的人”來照顧。
教師和幼兒在“認知因素”上的差異,主要是因為如今的孩子具有更強的求知欲和接受能力,但有一部分教師低估了幼兒的學習能力。
二、不同年齡幼兒喜歡的教師特征的比較
小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧,單“生活照顧”一項就占到60%。幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒盡快適應幼兒園生活的關鍵,也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對待小班幼兒時應以照顧為主,給他們更多的關愛。
到中班階段,幼兒對上述五個因素都有所關注,特別是對“交往因素”的關注度有所上升,而對“生活照顧因素”的關注度則有較大比率的下降(以上兩項均占33.3%)。另一個較明顯的變化是他們對“認知因素”的關注度有較高提升(占23.2%)。這是因為中班幼兒對環境已適應,且隨著年齡的增長,對交往和認知的需求更高了。
大班幼兒各種需求的分化更加明顯,對“生活照顧因素”的關注度已降至20%,認知需求和交往需求則各占25%和35%。教師應根據他們的需要給予一定的知識準備和心理準備,當然這些準備離不開師幼之間的良好交往。
三、男女幼兒喜歡的教師特征的比較
在男孩所喜歡的教師特征中,“交往因素”所占分值最高,為37.5%,其次是“生活照顧因素”(31.2%)、“認知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%),他們對教師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的教師特征中,“生活照顧因素”所占分值最高,為35..2%,其次是“交往因素”(29.7%)、“認知因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。對比來看,男孩更注重“交往因素”,女孩更注重“生活照顧因素”,而他們在對“認知因素”的關注程度上并無很大差異。
四、建議
幼兒最喜歡的教師特征是“生活照顧”和“交往”,而教師認為幼兒最喜歡的教師首先應該具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說明教師正確理解了幼兒的需要,而不相符部分正是教師努力的方向。另外,教師的“性格因素”受幼兒的關注度雖然比較低,但不能被忽視。教師應不斷加強自身的修養,完善自己的人格,使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發展中發揮積極作用。
教師應根據幼兒的不同年齡特點和需求提供適宜的教育。在小班,應更多地給予幼兒生活上的照顧,讓他們有安全感;到中、大班,則應多與幼兒交往,促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發展,同時滿足他們的求知欲望。
教師應根據男、女幼兒的不同特點進行教育。既然男孩更喜歡“交往因素”,教師就可以多在交往中傳遞信息,鍛煉他們的能力。而對女孩,教師應通過生活照顧使她們獲得安全感并由此信任教師。同時,由于女孩更注重教師的“性格因素”,所以教師可以更多地通過自身的榜樣作用來感染、教育她們。
幼兒園教師的心得體會 篇29
按照園領導的安排,我們進行家工作。剛開始時我很疑惑:我們現在的通訊這么發達,很多時候我們都通過電話交流,有必要走進家庭實行這樣傳統的家嗎?家長會樂意接受嗎?現在我認為家是非常有必要的,他可以減少家長和老師之間的距離,使我們的溝通交流更加有效。
我們為了做好家做了一些安排。首先,制定周密的計劃。
1.設計家路線。我們根據居住區域確定家路線,有效的利用了時間。
2.提前預定。提前預定家時間,一是讓家長安排好其他事務,二是讓家長做好心理準備。
3.為了更好的交流,我跟李老師分兩組,是因為有些家長的國語水平有限,不能表達自己的想法,我主要負責去少數民族小朋友家家。
4.了解家長的需求及幼兒在園情況。一方面充分了解幼兒在園的表現,另一方面,也盡可能的了解家長的特點,使家內容滿足家長的需求。
在家的過程中,我感受到家長對老師的尊重與信賴,也深切地感受到家長們對孩子的希望。家長們問的最多的問題是,幼兒園什么時候開始教寫字算數?對于這樣的問題,我詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點,使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,不能拔苗助長。讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任,也是家庭的責任,提醒家長不僅要關心幼兒的學習,生活,更要關心幼兒的情感和品德。
另外我還給家長布置了暑假作業,就是讓家長暑假多抽時間陪陪孩子。這次家紡給我留下了很多深刻的,這對我今后的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的意見。
通過家,我不僅了解到了平時不了解的情況,與家長進行了情感溝通,使得我自己再次感受到了教師工作的神圣與責任,激發了工作熱情。家不僅僅給教師帶來了感動和寶貴的經驗,家也帶給了孩子們滿心的快樂:“老師到我家來了!”家后的幾天,孩子們交流的話題都是同一個內容。孩子們的一言一行,都讓我感受到那種溢于言表的快樂。
我真正的意識到家是聯系家庭與幼兒園的一條重要紐帶,是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋梁。
幼兒園教師的心得體會 篇30
先從自我做起,對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭,并嚴格要求自己的言行舉止,同時培養幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子,能友好與他人相處。從生活抓起,培養幼兒良好的常規習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養良好的課堂常規;不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人,安靜地傾聽他人的發言,養成不隨便打亂別人的講話。
每天保持幼兒戶外體育活動時間,帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中,根據幼兒的現狀情況,合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量知道清潔衛生的重要性,加強幼兒便后洗手的習慣,并能主動的在餐前、餐后洗手,餐后能主動漱口、擦嘴巴,能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
幼兒園教師的心得體會 篇31
幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段,也是幼兒身心發展的重要時期。運動機能的發展主要表現在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發展,動作協調性提高很快,小肌肉動作精細動作能力加強。心理發展的特點表現在認識活動的具體形象性,健康感情的萌芽和強烈的好動欲,根據這些特點我們制定了相應的目標內容,實施了一系列的活動。
自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們,年齡不同,寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時的教學活動中,我也得出了一些心得體會,談談一、二吧:
首先是良好常規的培養,良好的常規是在不斷鞏固中建立的,老師們的要求一致,孩子們就有了標準。整治紀律,營造良好的課堂環境,使得老師能順利正常的開展教學工作。教師還要注意自身的演示和行動,創設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具,總是隨便亂放,玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后,我再逐步要求幼兒快,并學習收得快的方法:兩只手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,再幫別人收……。
小班的寶貝自控能力比較弱,如何培養出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵。可以想象如果老師在上課,有幼兒你一言我一語的說個不停,還有幼兒不時的向教室外跑,老師怎么能進行得下去!所以要讓孩子們養成在上課時能安靜遵守紀律的常規是非常重要的,當然,這還需要長時間老師們認真的教導。
其次,溝通也是無極限。這一點我的感觸最深了,每一天和寶貝們在一起,都要抓住機會盡可能的和每一個孩子說話,因為作為教師首先應該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的洞悉他們的想法。在平等的關系中,教師是孩子的伙伴,使他們在心理上到安全,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會。所以,在平日和孩子們在一起的時間,我盡量與孩子們多溝通多交流,和他們說話,和他們嬉戲,了解他們的需求。
然后,要盡量多地開展豐富多彩的活動,吸引孩子的注意,潛移默化地影響孩子,教育孩子。孩子年齡越小,越容易受新奇好玩的東西的影響,所以,要準備好每一次的活動,從活動內容到活動目標再到活動準備,都要充分,讓孩子在活動中行為習慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發展。
此外,不要吝嗇我們的表揚和鼓勵呦。把“愛”融進一天活動當中,比如吃飯、睡覺、做操、區角活動、游戲活動等,捕捉寶貝們在園的一點點進步,用語言、動作、表情、獎勵小果子等不同方式表示對他們的鼓勵、肯定和表揚。:我相信,只要我們老師做個有心人,肯動腦筋,善于發現他們的優點,抓住他們的心理特點,就一定會讓他們越來越喜歡你,信任你,并喜歡上幼兒園的學習和說話的,呵呵。
在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。
睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態,當人感到疲勞時,很自然就會產生睡眠的要求,但讓孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學經驗:新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視教師,我會常常在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,能夠增加安全感。反復幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,教師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。
就拿小班的陳佳珍小朋友來說,剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡,一到中午就會哭鬧著要媽媽,我也從她家長口中明白平時午睡,她媽媽都會抱著她,陪在她身邊,久而久之也就養成了僅有媽媽陪著她,她才會午睡的習慣。了解到這一點,我開始主動的與她溝通,每當午睡的時候我會陪在她身邊,摸摸她的頭,而她就喜歡來抱著我,這時候我也會很配合的去抱著她,這樣慢慢的她開始越睡越安穩也愿意睡覺了,對我也越發的親近了。其實這樣的孩子還有很多,可是大多在我悉心的陪同下,一個個都能夠美美的睡上一個好的午覺。
經過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子,每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、教師心中的好孩子。
夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子,平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的“開心果”,這不三天沒來幼兒園上學我還真有點想她了。心里正這樣想著,孩子就“飄”到我身邊來了,臉上滿是期待的表情,不巧此時我正在忙著報表,沒及時和她打招呼,等我忙完事情猛抬起頭來時,映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉,我立刻意識到自我的失誤,趕緊向孩子補充遲到的問候:“月星,剛才教師太忙了,對不起,你沒來幼兒園教師可想你了,來抱一抱”孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的,異常期望得到教師的關愛,就連一聲問候,也會使她們感到教師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應更加細心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護她們天真的心靈。
孩子們的生活是豐富多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂趣,充滿著意外……細細留意,我們會在孩子們的一言一行中發現他們關注的焦點。
當我和孩子們在戶外散步時,他們會數著方磚跳格子,往往數著數著就亂了套,最終哈哈笑成團,從一再數;他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉圈;也許對于成人來說這是無聊的事,可是看著孩子們的笑臉,就明白他們樂此不疲的原因了。
記得有一次在草地上休息時,他們驚奇地發現:那里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題,大家趴在草地上,有的用手,有的拿著揀到的樹枝,一個勁地在草地下找呀找:“哈哈,快來看,我找到了一個東西啦。”仔細擦干凈泥土一看:哎呀,原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關系,我再找。”那位小朋友嘟著嘴,氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經過一場草地混找之后,孩子們可有自我的戰利品了:幾個壞積木、幾個蝸牛殼,還有一些死掉干了的小蟲子,連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西,可是孩子們是歡樂的。
我想只要他們喜歡做的事,他們就很歡樂。
經常聽到家長在接孩子的時候問:今日你學什么了?你怎樣就學不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的心境能夠理解,但孩子對這些話,就不容易理解了,我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。
作為一名幼兒教師,我對班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質教育的今日,培養孩子的自信力和健全人格,我始終堅持以鼓勵為主,畢竟,個體差異是客觀存在的,每個孩子都有自我的長處和弱點,如果家長和教師經常經過橫向比較評價孩子,甚至用責怪的口氣教訓孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產生自卑感,其天性和創造力可能會被抑制。異常是對那些性格比較內向、表現欲不太強的孩子,多給予鼓勵顯得更為重要。
奕奕是個本事比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說:“怎樣他總是比別人慢半拍。”奕奕膽子比較小,平時不愛說話,適應新環境的本事不強,這是客觀事實,我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓斥孩子。我們始終經過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得奕奕剛來園時,整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法,逐漸,他的自信心增強了,也慢慢有了一些進取勇敢的表現,如今,他已經順利的升入一年級了,我們都為他高興!
幼兒園教師的心得體會 篇32
“幼兒園老師對孩子是老師的愛,而不是家長的愛。”聽到這句話真的是如醍醐灌頂。“愛”有很多,我卻忘了老師的愛與父母的愛是不同的,不然也不會有家長說:孩子在幼兒園很乖,在家卻很皮。如果將兩者混在一起,那么既做不好老師,也做不好家長。老師的愛藏在心中,但表面要嚴肅。家長的愛是直接的,老師的愛是間接的;家長的愛是太陽,老師的愛是月亮;家長的愛是閃亮的,老師的愛是默默地。
一個月的幼兒園生活讓我學到了很多學校里所不知道的知識,那以后的日子呢?我很期待以后的生活。我想生活會越來越好,越來越充實。
幼兒園教師的心得體會 篇33
當實習日期漸漸接近的時候,我懷著一顆期待的心情等待著,但當日子真正來臨的時候,我覺得有些不安了,但當我走進到板石麗園幼兒園時,心頓時就放下了,這里的老師和領導都很親切。
一年的實習,讓我第一次與幼兒親密接觸,這次真槍實彈的練習,讓我受益匪淺,讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業,同時也親身嘗到了在一線奮戰的幼兒教師們的辛勞。
實習讓我第一次置身于社會活動中,與不同的人打交道。和小朋友搞好關系,讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你,喜歡你組織的活動,怕呢,就是讓小朋友聽你的要求,和你一起活動。這次我也把握了一些與幼兒相處的方法,這也是一筆難得的財富。
實習讓我的思想逐漸成熟,行為收斂了很多,在今后的日子里,我將會繼續努力,不斷完善自己的不足,進步技能水平。
這個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶,更是我另一段人生的出發點,我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。
在實習期間,我受益匪淺!通過這次實習真是讓我明白了很多,只有理論是不夠的,也得有實踐,但是光實踐也是不夠的,要理論實踐相結合。俗話說:真是萬事開頭難。在工作的初期,我感到了很大的困難。剛剛走出學校,可以說毫無工作經驗。面對新接手的工作,面對那么多的孩子,我覺得毫無頭緒,不知工作應該從哪里下手,站在旁邊看著老教師們,輕松的帶著寶寶開展各種活動。于是,我努力學習,努力嘗試自己獨立帶班。經過幾次之后,我的緊張的`心理才逐漸退往。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大題目是不熟悉教材,也不知道應該怎么上課。對此我的心里十分著急,生怕由于上得不好而影響了幼兒對知識的把握以及對我上課的愛好。所以,我每次都認真的備課,查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是進步自身教學能力的一個好方法,新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是一些工作經驗豐富的教師。這期間我聽了很多節課,我的收獲很大,逐步把握了一些上課的技巧。