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教師責任心的心得體會

發布時間:2024-11-21

教師責任心的心得體會(通用10篇)

教師責任心的心得體會 篇1

  曾經聽到過這樣一段話:“一個孩子的失敗,對一個教師來說,只是幾十分之一的失敗,但對于一個家庭來說,就是百分之百的失敗。”教師的責任之大,可想而知。

  教師作為‘人類靈魂的工程師’,首要的職責就是‘教書育人’。“教書育人”首先要“育己”,只有自身成為一個道德高尚、有著美好情操、真正從感情上關心學生的老師,才能贏得師生的尊重,才能勝任教書育人的工作。從我得知我就要真正的成為一名教師那天起,我就明白我會對我的每一個學生負責,班級里每個孩子都是我的責任,我不僅僅要肩負起傳授知識的責任,更重要的是教會他們如何做人。而“教書”又是一項職責重大的嚴肅工作,來不得半點虛假,教師所教授的內容必須準確科學。我們常說“名師出高徒”,即:只有高水平的老師,才可能培養出高水平的學生。對學生來說新知識給他們留下的第一印象往往是根深蒂固的。因此,作為教師不但要有淵博的知識,還要有全新的教育理念和教育手段。要因材施教,因人而教,不斷增強自身學習,潛心鉆研,積極進行教育教學研究,不斷總結經驗。唯有如此,才能在教學過程中做到綱舉目張,游刃有余。而有的教師平時不鉆研教材,臨上課時才匆匆上陣,沒有課前準備,今天不高興就讓學生自習,明天不想講課就讓學生自由活動……‘教書育人’也就成了一句空話。

  教師的責任心,工作水平,直接影響到學生的進步和成長,我們常說:“十年樹木,百年樹人。”教師的責任之大,可以想見。教師要對教師職業心存熱愛之心,教育工作不僅僅是一種職業,而是傾注一生去追求的事業。一名教師,一旦具有了較強的責任心,就會自覺地、積極地、認真地投入工作。責任心強的教師不需強制,不需責難,甚至不需監督,他們將教書育人內化為自身需要,把職業的責任升華為博大的愛心,去體現在教書育人上,體現在教育教學行為的細節上,去于細微中發現豐富,于瑣碎中尋找歡樂,于平凡中創造奇跡。

教師責任心的心得體會 篇2

  1、教育是一種“大愛”,也是一種良知。

  責任心能促使我們遠離銅臭,守住寧靜;淡薄名利,樂教奉獻;“捧著一顆心來,不帶半根草去”。

  愛崗敬業是對我們教師的基本要求。愛崗與敬業,愛崗就是愛教育,愛學生,愛學校,愛自己的本職工作。敬業就是恪盡職守,教書育人。“教師的責任心是職業情感的基礎。”一個教師只有把教書這個職業確認為自己的道德原則,確認為自己的人生最高理想時,對自己的本職工作產生自豪感和幸福感,只有有了這些重要的情感才會使教師對教書這一工作表現出熱忱和全力以赴的態度。

  教育的責任心,是一種發自內心的使命感,也是我們工作的源動力。它能促使我們愛生如子,誨生不倦;鉆研業務,精于教學;發展學生,成就自我。

  教師要徹底轉變觀念,去掉高高在上的架子,從學生學習和生活等多方面關心學生,愛護他們,尊重他們的人格,不歧視各別生,讓學生感受到你是真心對待他們,對他們沒有失望,真誠幫助他們進步,學生便會解除思想上的自我封閉和對教師的逆反心理,自覺接受教師的教育和幫助。教師要樹立“以人為本”的思想,真正理解到學生是“人”也是“學生”,他們更需要關心、關愛。教師要多與學生交流、談心,真正了解他們所想,深入他們思想,形成真正意義上的“良師益友”師生關系。愛生也是教師的天職,特別是一部分單親學生,由于家庭問題,沒有得到父母真正的愛,才造成他們今天的學習狀況,如果能得到教師的愛,他們的潛能也一樣能夠開發,一樣能成為“好學生”。正如馬斯洛的需要層次理論所言:學生的歸屬和尊重的需要得到滿足,便能產生高一級的需要——認知的需要。

  2、面向全體,對全體學生負責。

  教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起,便對每一位學生負起責任,必須關愛學生,尊重學生人格,促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

  我認為,家長把孩子送到學校,無論孩子是怎樣的一個狀況,或者家庭是一個什么樣的條件,他們都對學校抱有希望。學校領導主張“讓每一個人都享受成功”,就是讓我們的學生通過我們的教育成長、成人、成才。

  我們對違紀學生進行了處理,處理不是目的,當然,處理也是一種教育手段。是讓違紀的同學承擔相應的責任,也是為了警示他人,以求得暫時的平靜。當每次處理學生的時候,我的心情都很沉重。我都覺得這是我們教育的失敗。有沒有比處分更好的辦法。可否通過創建班級文化,提高班集體的榮譽感、凝聚力營造良好氛圍。

  3、對學生未來負責。

  我們常說:“一年樹木,百年樹人。”我們應該承認,教育工作是辛苦的,教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作,日復一日,年復一年,備課,上課,……,重復性勞動單調而缺乏新鮮感,刺激性。但是我們教師應該立足現今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想,為家長負責,為學生負責,為我們祖國千秋大業負責。

  一個國家確實需要大量的社會主義現代化建設者,但更需要為現代化建設創造一個穩定和安全的社會環境。在校的那些不良青年如何才能經過正確的引導成為一名對社會有用的人,關鍵是看學校教育的成功與否。因此,只有培養出合格的人才,轉化好問題學生。我們教師的工作也會越來越被社會所認可的。

  4、教育的責任心,就是教師的良心。

  教育水平有高低之分,教育責任心不應有強弱之別。只有全身心地投入教育教學工作,才會給學生創造幸福的學習生活,享受到教育人生的樂趣。

  責任感能激發人的潛能,也能喚醒人的良知;而失去責任感不僅喪失自身的發展,同時也將失去必要的人的良知。作為教師,一旦失去了責任感,必將于麻木中失去最基本的教育良知。學校原本應該是一個充滿快樂的地方,那是人獲得知識和能力、不斷豐富精神的世界,校園應該是這個世界上最溫磬最令人向往最具有人性的地方。

  有人把教師對待自己的工作劃分為三個類型,一是受苦受難型的,不喜歡自己的工作,覺得當老師是個苦差使。另一類是養家糊口型的,為了那點薪水,為了維系家庭,不得已從事這個職業。第三類則是把自己的工作看成是光輝的事業。在教育育人的過程中,實現自己的人生價值。

  5、教育的責任心,呼喚情感教育。

  情感教育是人的教育,人的教育就要以人為本,從學生的需要出發。重視對學生興趣的培養,能夠走進學生心靈深處,用愛心、耐心來激發學生對學習的需求,培養學生對家庭、對父母的責任感;教師在學校中讓學生產生更多的成功體驗,要善于給學生提供難度適中的學習任務和要求;要為學生提供適當的榜樣,最好是來自他們身邊的榜樣,使他們有認同感;要恰當的運用外部強化,對學生達到某一目標或要求時,要及時作出評價,獎勵。要使高生學會自我強化,自我約束、自我提高。要讓他們把在校的每一天過得更充實、更有價值、更有意義。

  教師衡量學生的標準也要做一個調整,不能盯著分數,要有全方位多元化的評價機制,讓每一個學生都能在學校里獲得自信,感覺到自己會有所作為,從而為社會培養出健全心智的合格青年。

  6、責任心促使我們樹立良好的自我期望,堅定信念。

  在日常的教育教學中,我們遇到困難,遇到挫折是難免的。在追求成功的旅程中。如果說我們真的遇到挫折、失意,乃至失敗時,讓我們像永遠積極思維的“牛仔大王”李維斯一樣,立即大聲地對自己的潛意識說一句:太棒了!這樣的事情竟然發生在我的身上,又給了我一次成長的機會。凡事的發生必有其因果,必有助于我。

  古往今來,愈是成大業者,其精神的力量愈是強大。

  成功旅途,失意難免,挫折難免。成功者不是沒有低潮,而是他們絕不會讓自己在低潮中“呆”得太久。偉大和平庸之間只有一步之遙。他們人生的過程都是一樣的,跌倒了,爬起來,再跌倒,再爬起來,只不過成功者跌倒的次數比爬起來的次數要少一次,而平庸者跌倒的次數只不過比爬起來的次數多了一次而已。最后一次爬起來的人,人們就把他們叫做“成功者”。最后一次爬不起來,或不愿爬起來,不敢爬起來的人,人們就把他們定義成“失敗者”。

  面對失敗時,我們要更加明確自我期望,堅定信心,要始終記住一個信念:失敗的本質就是這世界根本就沒有失敗,只是暫時沒有成功。只要不服輸,失敗永遠不會是定局!

  有什么樣的自我期望,自然就會選擇什么樣的信念;

  有什么樣的信念,你就選擇什么樣的態度;

  有什么樣的態度,你就會什么樣的行為;

  有什么樣的行為,就會有什么樣的結果。

  有個別同志面對暫時的困難,我想對這些同志說一句。我們的工作還剛剛開始,我們面臨的只是眼前的一些困難,我們還沒有失敗。我們沒有理由去懷疑自己,否定自己。我們的工作,也不是哪一個人的事情,是我們團隊的事情,是我們大家的事情。我們的團隊是個能打勝仗的團隊,在我們這個團隊中是不允許掉隊的。只要我們堅定信心,團結協作,加強學習,研究方法,強化責任,勤奮工作。我們必將戰勝困難,迎來我們更大的勝利。讓我們用“做一個有責任心的好老師”自勉。

教師責任心的心得體會 篇3

  作為教師,教師的責任心是什么?蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個案例:有一次,蘇霍姆林斯基去聽一位歷史教師的課,聽課時他總有一個習慣,記下執教教師的教學環節,課后給予點評。可那堂課講課教師一下子就把他吸引住了,直到下課,他筆記上沒有一個字。那課太吸引人了。課后他問那位執教教師:“你備這堂課花了多長時間?”老師回答:“我花在備課上的直接時間是15分鐘,但我是一輩子都在備這堂課的”。一句話道出了老師的責任心。我們常說,“當老師吃的是良心飯,干的是良心活!”我們的工作性質需要我們去“8小時工作,24小時思考”。

  文中還提到加強責任心,要做到沒有借口,勇于承擔責任。我們應該要求自己,不經常為自己的行為找借口,做一個沒有借口的老師。如果去找借口,我們的借口真的會很多:課上得不順利便會說“學生一點也不配合”;體罰學生時會說“我這完全是為你好”“這件事我做不了”……大家看只要刻意去找,借口總是有的,我們為什么要找借口呢,要么是貪圖安逸,懶惰的表現;要么是給自己找臺階。如果我們收起借口,變成說“好的,我馬上去做”“好,我會盡力的”“這個事我來做”等等。當我們收起了借口,領導會說你變了,同事會說你變了,學生也會發現你變了,你更會發現自己真的變了……你也會把每一件事尤其是小事都做好。

  選擇了教師這個職業,我們就選擇了一輩子得默默無聞,無私奉獻于三尺講臺。因此,我們的職責就是為人師表,我們的責任就是培養好每一個學生。所以我想說,選擇了教師就等于選擇了責任。為了工作,為了責任,我們必須當一個有責任心的老師。提升教師的責任意識,促使教師不斷反思,改進教育教學行為。在促進學生發展的同時,教師自覺地落實道德規范的要求,師德教育才能落到實處。

教師責任心的心得體會 篇4

  本人自20年月破格晉升為小學高級教師以來,熱愛本職工作,認真學習新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,為以后的教育工作做的更好,下面是本人自履職小學高級教師以來的教育教學工作的情況作如下總結。

  一、政治思想及師德

  自20年月履行小學高級教師職務以來,我始終堅定不移地堅持四項基本原則,努力學習黨的思想。熱愛祖國,熱愛人民,熱愛教育事業。認真貫徹執行黨的教育方針,積極參加政治學習。講政治、講正氣、講學習,服從組織的工作安排,與同事團結協作。遵紀守法、教書育人、為人師表。始終恪守學高為師,身正為范的原則。認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加校本培訓,并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書,我們必須具有先進的教育觀念,才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習,還注意從書本中汲取營養,認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師、好校長。

  二、教育教學能力

  自履現職以來,我擔任過普通老師、村校長、中心校區校長、中心學校校長,工作中我始終以教學質量為中心,不管在哪個崗位我都堅持上課。為了上好課,我做了下面的工作:

  1、課前準備:備好課。

  2、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

  3、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

  4、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  5、課堂上的情況。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。

  6、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,初一學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

  7、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

  8、熱愛學生,平等的對待每一個學生。

  自20xx年x月擔任永興鄉中心學校校長、鄉長助理以來,我始終積極向各位教職工聽取意見和建議,與各位領導團結協作,充分發揮中心學校統攬全局、協調各部門領導的核心作用,嚴格執行集體領導與個人分工負責相結合的制度。大膽推進教改,制訂各種制度措施,充分調動教師積極性,力爭創一流質量,辦出特色,最終使我中心學校的各項工作得以穩步提高,協調發展。

  三、工作量和工作實績

  我熱愛自己的事業,從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。一分耕耘,一分收獲,在我的團結帶領下,經過全體師生的攜手努力,學生的鞏固率明顯提高,教育教學質量有了較大突破,各方面的工作成效明顯。

  金無足赤,人無完人,在教學工作和學校管理工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,平時考試較少,語言不夠生動,考試成績不穩定等。加之由于精力有限,以及自身能力還有待提高的地方。走進21世紀,社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

教師責任心的心得體會 篇5

  時光好像長了翅膀,唰的一下就進入五月份了,我們的實習生涯已經進入了中后期。上個月末新河中學舉行了七校聯盟第二次月考,也可以說是期中考試。說是學生考試,但是實際上這不僅僅是對學生的一個檢測也是對我的一次檢測。5月9日,我們高二的年級主任給我們開了一個全體教師會,主要分析了期中考試我們高二各班各科的成績。這次會議讓我印象深刻。我們8班的成績和上次相比有了明顯的退步。這次會議之后,我再次對我的教學進行了反思。認真思考之后,我總結出了我在教學方面的一些問題。

  首先,我發現我班上有很多學生月考中的基礎題目還是有錯的,這暴露出我在教學過程中的一點不足就是我課下監督檢查的力度還是不夠,對于每天講的最基礎的知識沒有保證每一個學生都學會。另外,由于在考試之前我們化學這一科的進度并不緊張,所以在考試之前的很長一段時間里我們班都在重復著做題講題的循環,學生們只是在機械的做題講題,卻沒有進行總結整理。對此,我想了一個辦法,就是要求學生們寫錯題本,一周一交,雖然說錯題本本來應該是自己整理的,但是對于普通班,他們的學習自主性太差,我從前也是忽視了這一點。我想我對他們付出的還不夠多,在今后的日子里,我要對他們付出更多,我相信,付出總會有收獲,從這周開始,我們高二化學便正式進入一輪復習了,時間緊迫任務重,我已經做好了打持久戰的準備,下次月考,我一定要帶領我們班考一個好成績。

  另外非常讓我欣慰的一點就是我和我們班學生的關系越來越融洽了,現在我與他們已經完全沒有了開始時的生疏感,學生們雖然有時比較皮,但相處久了,我覺得他們也是很可愛的,希望我可以和我的學生一起進步一起成長。

教師責任心的心得體會 篇6

  本周經歷了分班,從602到了文科班,感觸很多。

  在分班前兩天,學生們開始找出自己的小筆記本找自己喜歡的老師簽名字,寫寄語,上完最后一節生物課后,有問問題的,有要簽名字的,硬是被扣在班里一個課間,印象最深的是我們班成績數一數二尤其生物名列前茅的一個男生,拿了自己的課本來找我,并說希望我給他寫下“愿你成為生物學家!”他們班的生物一直是由實習老師帶的,這么缺少經驗的我們也沒有打消他對生物的熱情,覺得還是有點欣慰的,他是我目前發現的在我們班對生物課以及作業最認真的學生了,每次試卷或者作業,有他因為馬虎做錯的題,他都會有特別懊悔的表情,而且可以保證下次再也不會有這樣的錯誤出現,見到這樣的學生,恨不得把自己所有知道的知識都教給他,果然學生以什么樣的狀態對老師,老師就會抱著什么樣的狀態對學生了。

  分班以后,帶文科班的生物,他們的目標只是通過學考,一周課時也就兩節,講的東西少了,知識也淺了,還沒有正式開始上課,就有點擔心文科班對于生物的學習態度了,希望新的一周所有事都能順利吧!

教師責任心的心得體會 篇7

  雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出:教育是人們靈魂的教育,而非理智知識和認識的堆積。教育本質意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云搖動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果說,教育是太陽底下最光輝的事業,那么教師的愛便是教育的光輝;如果說,教師是塑造人類靈魂的工程師,那么責任就是教師的靈魂,愛與責任便是教師之魂。

  一、“平靜之中的滿腔熱血”源于“愛滿天下”的樂業情懷

  偉大的蘇聯文學家托爾斯泰曾經說過:“如果教師只有對事業的愛,那么他是個好教師,如果教師對事業的愛和對學生的愛融為一體,他就是一個完美的教師。”

  在這十九年的教育工作中,我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解、寬容、尊重、和關心每一名學生,用愛鑄就高尚的師德師魂。馮碩曾是全校出了名的調皮搗蛋的學生,自從馮碩入學的.那一天起,我就沒少和他“打仗”,我說打仗一點都不夸張。教育他也許要比攻克一個堡壘還要難!對于這樣一個全校都出了名的學生,我幾乎每一天都在和他斗智斗勇,今天無故的打人,明天又滿嘴的臟話罵人;今天作業沒有完成,明天又借故不上課……更不用說學習,一年下來,不知自己苦口婆心的找他談了多少次話,也不知道自己批評了他多少次!可是我知道,他現在這樣,并不是他的錯,家庭的一些變故在他心里留下了太多的陰影,我不能放棄他,哪怕他有一點點的進步,我也沒有理由放棄他!所以無論他犯了什么錯,雖然生氣但我仍然一如既往的關心他,教育他,即使他因為我批評他而在全班同學面前和我大吵的時候,我對他的關心仍然沒有變過!我相信,有一分付出,就有一分收獲。

  記得馬卡連珂曾經說過:愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育。其實每個孩子都是一部書,一部耐人尋味有待關注的書。孩子的點滴進步成長都需要老師的關注表揚,或許是只言片語但能溫暖一個孩子的心靈。班里的屈浩軒平日里總是精神恍惚,上課時開小差,下課又調皮得不得了。而且作業總是不能按時完成,即使寫完了字跡潦草得讓人頭疼。偶爾一次,班里辦“書法比賽”的活動,他很高興地將一張寫滿生字紙交給我,說那是他寫得最認真的生字了。我仔細地看了看,與平時不同的是字跡工整了但還是有些臟。轉念一想孩子已經全身心地投入了,應該給他一些鼓勵。于是在比賽結束時,我特別頒發了一個“進步獎”給張一博。孩子拿到獎狀時那高興勁猶如拿到一等獎”。順勢又鼓勵了他一下。從這以后張一博的字逐漸進步,我也有意的表揚他。漸漸的我發現他的小臉上多了些燦爛的笑容,回答問題時也很自信,小手舉得高高的,聲音也特別洪亮,一次與他談心時,他偷偷告訴我:我家里有大蘋果,下周我給你拿幾個。以后我要報答老師,要給老師爭光,他歪著小腦袋認真的說著,我把他攬在懷里,心中滿是欣慰和感動……

  二、“平常之中的極強烈責任感”源于“千教萬教,教人求真”的執著追求

  比爾蓋茨說過這樣一句話:“人可以不偉大,但不可以沒有責任心。”對于教師來說責任心更是尤為重要,因為我們面對的教育對象是有著血肉靈魂的、心智正在發育、世界觀、人生觀正在形成的活潑可愛的孩子們。他們的人格是否健全、心地是否善良、是否能夠心系他人,將會給每一個家庭帶來幸福,將會使社會變得安定有序,將會決定著國家的興衰。由此可見,教師的責任心和工作水平直接影響到學生的進步和成長,教師的責任之大,可想而知。

  “德高為師,學高為范”,說得直白一點,作為老師,我的責任就是把學生教好,教好分兩個方面:做人和做學問。

  首先,教學生做人方面的責任,為人師表,老師要用自己的言談舉止去感染他們,教育他們,使他們分清正邪,明辨是非,正所謂“言傳而身教也”。一天之中,老師和學生在一起的時間比較長,因此待人接物、處理突發事件等都要注意細節,力求把每件事都處理得完美,學生雖然不說但他們都看在眼里,記在心上。另外,要時刻以積極地心態去過每一天,以自己的樂觀去教會孩子們如何面對困難。學生犯了錯誤,要公平公正,嚴格按原則辦事,否則在學生們心目中會威信大失,導致以后再處理學生問題時困難重重。除此之外,老師還要注意培養自己良好的行為習慣,以自己的行動告訴學生什么是真善美,無論教他們多長時間都要對他的終生負責,對他未來幾十年的發展負責。比如說,老師要求學生上學不能遲到,自己首先就要準時進班,如果有學生遲到了,不能僅僅是給他講學校的規章制度,還要上升到做人的高度。

  作為語文老師,我首先要做的就是精心設計每一堂課,多閱讀相關資料書籍,根據課文內容設計好每一個問題,安排好每一個環節讓學生們在快樂中,在輕松地氛圍中學習知識,使他們不覺得學習是一種負擔,而是一件很有意思的事情,逐漸的由“要我學”的心態變成“我要學”的心態。另外,要以教材為例子,讓學生掌握學習方法,正真做到“授之以漁”,在實際授課過程中要靈活應對突發情況,不一定非得按教案來,只要能夠將知識點教給學生,可以不拘泥于某種形式。

  都說要想給學生一杯水,自己首先要有一桶水,因此,學無止境,鉆研無止境!這樣才能使自己適應今天的新科技、新知識、新理念,因此,在業余時間我常學習一些先進的教育理念和科學育人的書籍來豐富自己,使自己的教育教學游刃有余。

  冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞,無怨無悔的奉獻著自己:“愛在左,責任在右,走在生命之路的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途點綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福。”也許,我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人,但我可以做一顆流星,在孩子們孤單寂寞或者躊躇滿志時,偶爾還會想起:在他們的夜空中,曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

教師責任心的心得體會 篇8

  一、“平靜之中的滿腔熱血”源于“愛滿天下”的樂業情懷

  偉大的蘇聯文學家托爾斯泰曾經說過:“如果教師只有對事業的愛,那么他是個好教師,如果教師對事業的愛和對學生的愛融為一體,他就是一個完美的教師。”

  在這十九年的教育工作中,我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解、寬容、尊重、和關心每一名學生,用愛鑄就高尚的師德師魂。馮碩曾是全校出了名的調皮搗蛋的學生,自從馮碩入學的那一天起,我就沒少和他“打仗”,我說打仗一點都不夸張。教育他也許要比攻克一個堡壘還要難!對于這樣一個全校都出了名的學生,我幾乎每一天都在和他斗智斗勇,今天無故的打人,明天又滿嘴的臟話罵人;今天作業沒有完成,明天又借故不上課……更不用說學習,一年下來,不知自己苦口婆心的找他談了多少次話,也不知道自己批評了他多少次!可是我知道,他現在這樣,并不是他的錯,家庭的一些變故在他心里留下了太多的陰影,我不能放棄他,哪怕他有一點點的進步,我也沒有理由放棄他!所以無論他犯了什么錯,雖然生氣但我仍然一如既往的關心他,教育他,即使他因為我批評他而在全班同學面前和我大吵的時候,我對他的關心仍然沒有變過!我相信,有一分付出,就有一分收獲。

  記得馬卡連珂曾經說過:愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育。其實每個孩子都是一部書,一部耐人尋味有待關注的書。孩子的點滴進步成長都需要老師的關注表揚,或許是只言片語但能溫暖一個孩子的心靈。班里的屈浩軒平日里總是精神恍惚,上課時開小差,下課又調皮得不得了。而且作業總是不能按時完成,即使寫完了字跡潦草得讓人頭疼。偶爾一次,班里辦“書法比賽”的活動,他很高興地將一張寫滿生字紙交給我,說那是他寫得最認真的生字了。我仔細地看了看,與平時不同的是字跡工整了但還是有些臟。轉念一想孩子已經全身心地投入了,應該給他一些鼓勵。于是在比賽結束時,我特別頒發了一個“進步獎”給張一博。孩子拿到獎狀時那高興勁猶如拿到一等獎”。順勢又鼓勵了他一下。從這以后張一博的字逐漸進步,我也有意的表揚他。漸漸的我發現他的小臉上多了些燦爛的笑容,回答問題時也很自信,小手舉得高高的,聲音也特別洪亮,一次與他談心時,他偷偷告訴我:我家里有大蘋果,下周我給你拿幾個。以后我要報答老師,要給老師爭光,他歪著小腦袋認真的說著,我把他攬在懷里,心中滿是欣慰和感動……

  二、“平常之中的極強烈責任感”源于“千教萬教,教人求真”的執著追求

  比爾蓋茨說過這樣一句話:“人可以不偉大,但不可以沒有責任心。”對于教師來說責任心更是尤為重要,因為我們面對的教育對象是有著血肉靈魂的、心智正在發育、世界觀、人生觀正在形成的活潑可愛的孩子們。他們的人格是否健全、心地是否善良、是否能夠心系他人,將會給每一個家庭帶來幸福,將會使社會變得安定有序,將會決定著國家的興衰。由此可見,教師的責任心和工作水平直接影響到學生的進步和成長,教師的責任之大,可想而知。

  “德高為師,學高為范”,說得直白一點,作為老師,我的責任就是把學生教好,教好分兩個方面:做人和做學問。

  首先,教學生做人方面的責任,為人師表,老師要用自己的言談舉止去感染他們,教育他們,使他們分清正邪,明辨是非,正所謂“言傳而身教也”。一天之中,老師和學生在一起的時間比較長,因此待人接物、處理突發事件等都要注意細節,力求把每件事都處理得完美,學生雖然不說但他們都看在眼里,記在心上。另外,要時刻以積極地心態去過每一天,以自己的樂觀去教會孩子們如何面對困難。學生犯了錯誤,要公平公正,嚴格按原則辦事,否則在學生們心目中會威信大失,導致以后再處理學生問題時困難重重。除此之外,老師還要注意培養自己良好的行為習慣,以自己的行動告訴學生什么是真善美,無論教他們多長時間都要對他的終生負責,對他未來幾十年的發展負責。比如說,老師要求學生上學不能遲到,自己首先就要準時進班,如果有學生遲到了,不能僅僅是給他講學校的規章制度,還要上升到做人的高度。

  作為語文老師,我首先要做的就是精心設計每一堂課,多閱讀相關資料書籍,根據課文內容設計好每一個問題,安排好每一個環節讓學生們在快樂中,在輕松地氛圍中學習知識,使他們不覺得學習是一種負擔,而是一件很有意思的事情,逐漸的由“要我學”的心態變成“我要學”的心態。另外,要以教材為例子,讓學生掌握學習方法,正真做到“授之以漁”,在實際授課過程中要靈活應對突發情況,不一定非得按教案來,只要能夠將知識點教給學生,可以不拘泥于某種形式。

  都說要想給學生一杯水,自己首先要有一桶水,因此,學無止境,鉆研無止境!這樣才能使自己適應今天的新科技、新知識、新理念,因此,在業余時間我常學習一些先進的教育理念和科學育人的書籍來豐富自己,使自己的教育教學游刃有余。

  冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞,無怨無悔的奉獻著自己:“愛在左,責任在右,走在生命之路的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途點綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福。”也許,我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人,但我可以做一顆流星,在孩子們孤單寂寞或者躊躇滿志時,偶爾還會想起:在他們的夜空中,曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

教師責任心的心得體會 篇9

  作為教師,教師的責任心是什么?蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個案例:有一次,蘇霍姆林斯基去聽一位歷史教師的課,聽課時他總有一個習慣,記下執教教師的教學環節,課后給予點評。可那堂課講課教師一下子就把他吸引住了,直到下課,他筆記上沒有一個字。那課太吸引人了。課后他問那位執教教師:“你備這堂課花了多長時間?”老師回答:“我花在備課上的直接時間是15分鐘,但我是一輩子都在備這堂課的”。一句話道出了老師的責任心。我們常說,“當老師吃的是良心飯,干的是良心活!”我們的工作性質需要我們去“8小時工作,24小時思考”。

  文中還提到加強責任心,要做到沒有借口,勇于承擔責任。我們應該要求自己,不經常為自己的行為找借口,做一個沒有借口的老師。如果去找借口,我們的借口真的會很多:課上得不順利便會說“學生一點也不配合”;體罰學生時會說“我這完全是為你好”“這件事我做不了”……大家看只要刻意去找,借口總是有的,我們為什么要找借口呢,要么是貪圖安逸,懶惰的表現;要么是給自己找臺階。如果我們收起借口,變成說“好的,我馬上去做”“好,我會盡力的”“這個事我來做”等等。當我們收起了借口,領導會說你變了,同事會說你變了,學生也會發現你變了,你更會發現自己真的變了……你也會把每一件事尤其是小事都做好。

  選擇了教師這個職業,我們就選擇了一輩子得默默無聞,無私奉獻于三尺講臺。因此,我們的職責就是為人師表,我們的責任就是培養好每一個學生。所以我想說,選擇了教師就等于選擇了責任。為了工作,為了責任,我們必須當一個有責任心的老師。提升教師的責任意識,促使教師不斷反思,改進教育教學行為。在促進學生發展的同時,教師自覺地落實道德規范的要求,師德教育才能落到實處。

教師責任心的心得體會 篇10

  ___老師就主張一篇課文首要達成的目標就是每一個學生都能把課文正確流利地朗讀出來。所以這個初讀環節是整體感知課文、理解課文的基礎,是培養良好語感的重要途徑,也是學生在校學習要獲得的一種最基本的語文能力。既然是一種能力,就需要我們有意識地訓練。那就得讓第一課時的初讀教學變得扎實有效:

  一、注重預習,加強指導

  預習是求知過程的一個良好的開端,是自覺運用所學知識和能力,對一個新的認識對象預先進行了解,求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮的課文,產生一種求知的愿望,在這種內動力的驅動下,主動地去研讀課文。但是對于缺乏自學能力的大部分小學生來說,要提高課堂的效率,抓好預習這一環節是至關重要的。在學生自我學習的基礎上,老師可以再具體提出預習要求,或者請同學們每人準備好一個最有價值的問題。這樣,學生在學習課文前就進行了有目的的思考,帶著思考來學習課文,會不斷提高課堂教學的有效性。針對我所帶的高年級學生,我又為預習定了重點:重點識字學詞,落實字詞目標。第一課時的重點之一——生字教學,我將大部分放在課前的預習中完成。課堂上老師要在檢查后,對學生存在的個別字易錯字進行分析,根據不同的生字新詞進行有重點、有取舍地巧妙教學,讓學生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字,感受語言,積累語言,培養語感,扎實有效地完成識字教學目標。

  二、創設情境,喚起閱讀期待

  興趣是最好的老師,第一課時學生剛剛接觸新的課文,教師要激發學生的學習興趣,要迅速吸引學生的注意,激活學生的思維,撥動學生的情感之弦,讓學生很快進入學習狀態,這至關重要。為此,課始教師就要努力創設情境,在形式上吸引學生,在情感上震撼學生,在心靈上呼喚學生,從而產生一種強烈的閱讀期待。

  三、讀通讀順,理清文章脈絡

  以前,我總不注意對學生進行讀通課文的訓練,以致課文學完了仍有很多學生書讀得結結巴巴,讀通讀順都作不到,更別說感情了。現在在第一課時,我會扎扎實實地落實讀通、讀準、讀順這一教學目標,有時甚至一段一段地“過”。讓學生一遍遍試讀,在讀中整體感知課文內容。___老師的“書不讀熟不開講”,說的就是語

  文教學首先要讓學生把課文讀通順、讀正確、讀流暢。“讀通、讀準、讀順”應是第一課時教學的重點。在有效初讀后,對話交流敘

  說感受,理請文章脈絡,形成整體印象。

  四、切入重點,設置懸念

  語文教學強調從整體入手。因為人們對事物的認識總是從整體的形式入手,然后再到關系和結構,并逐步逼近事物的本質。教師在引領學生理清脈絡之后,再適時切入重點,設置疑問,拋下話題,引導學生讀悟。然后在高潮處,疑難處,在矛盾處戛然而止,(-)留下懸念,這樣既能激起學生探究的欲望,又達到課雖下,味還在,趣仍濃,“一曲終了,余音繞梁”的目的;既符合從整體到部分的閱讀教學規律,又使第一課時有味道,有看點。也為第二課時教學做好鋪墊。

  以上,是我的一點教學體會。教無定法,教學中我們應根據課文的題材與長短來合理安排第一課時的教學,還應根據學生的年齡特點和教師本人的特點靈活駕馭課堂教學,提高第一課時教學的有效性。

  課堂教學是一個永恒的話題。它,浸潤著我們的操勞和智慧;鐫刻著我們的惆悵和欣喜。什么樣的第一課時教學是成功的?我想,如果它真的激發了學生的學習興趣,真的讓每一個學生都讀通了課文,真的訓練了學生的寫字水平,那么我就覺得第一課時的教學就是成功的了。讓我們運用創造力,使第一課時有效起來,激起每一個學生學習語文的興趣,讓師生們的智慧火花在語文的第一課時教學中齊放異彩。

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