教師讀書分享心得體會(精選6篇)
教師讀書分享心得體會 篇1
20xx學年的暑期,我有幸參加了南潯區領雁工程科學骨干教師培訓班,聆聽了多位專家講座,他們都談到了有效的課堂,有效的教學等問題。另外,我又在暑期接觸到了《有效教師》這本書,用有效作為教師的定語還是第一次看到。《有效教師》這本書,到底向我們闡述了什么呢,帶著這樣的疑問我讀起了這本書。本書從有效教師的內涵到有效教師的發展環境,從有效教師的核心素質到有效教師的發展策略,最后到有效教師的發展性評價。每個單元都由問到述,由述到論,每一步滲透著對教師的理解和關愛。從教師的實際出發,讓教師快樂成長,成就教師的成功之路。也讓我對成長為一名有效教師產生許多感悟。
感悟一、教師的成長離不開思考,如果不思考,永遠不會有進步,永遠不會有突破。
蘇霍姆林斯基說過:在你的科學知識的大海里,你教給學生的教科書里那點基礎知識,應該是滄海一粟。青少年兒童對世界充滿著好奇心,什么都想知道,如果教師沒有比較淵博的知識,就不能恰當地回答學生各種各樣的問題。教師的知識不能局限于對自己所教的學科。所以,教師要不斷學習,不斷提高教師專業能力。
感悟二、教師的成長需要愛崗敬業,名言說:熱愛是最好的老師。
只要擁有無限的熱情,一個人幾乎可以在任何事情上取得成功。在教師中,敬業是使所有其他素質成為可能的特征。好的教師有很強的敬業精神,他們以飽滿的熱情投入到幫助學生的生活與學習中。許多名師,都將他們大部分的精力放在教育孩子的工作中;他們的教育超出了課堂,敬業精神擴展到了學校、甚至社會。我也要像他們一樣,把我全部的愛與熱情獻我所從事的教育教學工作。
感悟三、教師的成長離不開自我反思。
美國心理學家波斯納提出如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么,即使是有20年的教學經驗,也許只是一年工作的20次重復,除非善于從經驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進。永遠只能停留再一個新手型教師的水準上。顯然,一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要的環節。反思能提高學生的學習,通過反思,教師能獲得改進教學實踐的專業知識,還能有助于建立學習共同體。
教師讀書分享心得體會 篇2
前段時間讀了前蘇聯著名教育家阿莫納什維利的《孩子們!你好!》一書,感覺受益匪淺。當初之所以看這本書完全是因為被它的名字吸引,覺得書名特別的溫馨,感覺作者應該是個特別富有愛心的人,應該是一個特別了解學生的人。
翻閱厚厚的書本,字里行間無不投射出愛的光芒和人本主義思想。其人道主義原則和使學生得到學習成功的快樂是阿莫納什維利最基本的教育原則,強調教師要熱愛、尊重和相信每一個學生,對他們的成功要抱有信心,使他們得到學習成功的快樂。我想,作為一個教育者,讓孩子們時時能感受學習的快樂,品味探索和收獲的愉悅,享受成長的幸福,這應該是我們每一個摯愛教師職業者的追求。
通讀本書,時時刻刻胡被阿莫納什維利對教師職業的熱愛和對孩子們無私的關懷所深深感動!尤其第一章《前夜》給我的印象頗深。
每個孩子都是老師
要想得到孩子們對自己的愛和信任,我們首先要了解孩子們心靈的秘密,把每一個孩子都當作自己的老師和教育者,這是讓我感觸最深的一句話。想想平時,自己經常以長輩、老師自居,很少能做到蹲下來看待每一個孩子,更別說把他們視為自己的老師了。事實上,如果要透徹了解每一個孩子,我們必須走進他們的生活實際,走進他們的內心深處,了解他們眼中的世界,這樣才能真正讀懂每一個孩子。讓我們時刻提醒自己,學會轉換角色,以朋友、甚至是學生的身份去和他們交流合作,和他們一起成長發展。
記住每個孩子的名字
開學前的第一天,他仔細翻閱36個孩子的人事檔案,用心解讀每一個孩子,希望第一次與孩子們見面時就能叫出他們的名字,記住每一個學生。
當看到尼亞的照片,一眼就看出,她的門牙全掉了,也只許有很多語音她將很難正確地念出來。不過,這也沒關系,我一定不允許任何一個孩子譏笑她。僅僅只是一句話,僅僅只是阿莫納什維利內心的一個想法,但是卻讓人看到了他的細心倍至,他對孩子們心靈的呵護。
反思自己,雖然也留意學生的一言一行,卻從不曾如此細心關注他們的內心感受,尚不曾時時刻刻從學生的角度去考慮一切。開學前更不會去了解每一個學生,事實上還不曾知道自己的學生是誰,好在自己十分重視新學期的第一節課,期待著看到每一個孩子的笑臉,更希望他們能從內心立刻喜歡上我。
常常盡管自己也有意去記住每個學生的名字,但是由于班級人數多,所以很難立刻全都記住,最快也需要一周的時間,有時候甚至要用一個月的時間,才能逐漸叫出每個學生的名字,而當大家位置調換以后,卻經常會陰差陽錯、認錯學生。
事實上,孩子們也和我們有著同樣的想法,他們也十分看重第一節課,渴望老師能記住自己,并一下子叫出自己的名字。尤其是那些原來成績暫時落后的學生,則更希望在新的學期,讓自己有一個新的開始,希望給老師一個新的印象,讓新的同學和老師也漸漸喜歡自己。每個人都很重視自己的第一次,因此,當我們第一次與學生見面的時候,的確應該多為學生考慮,為每一個學生的進步和成長考慮,謹言慎行。
一封祝賀信
開學的前一周,他給每一個孩子寄去了一封祝賀信,祝賀孩子們長大了,希望自己能夠和他們成為好朋友,希望這個孩子能和班里其他的35個孩子也都成為好朋友。并且詳細介紹了班級所在的位置,希望孩子們自己走進班集體,即使找不到也不用害怕,走廊里會有熱情的少先隊員主動來幫助。
這該是一個多么細心的老師呀!不但把每個孩子當成大人看待,而且為孩子們考慮的如此周到,打消了他們的顧慮,使每一個孩子盼望著新學期的第一天,期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。
教師讀書分享心得體會 篇3
暑假閱讀了《教學勇氣——漫步教師心靈》一書,給我最大的感受就是作為教師,為自己,為工作的對象,我們教師要認清自己,善于走進自己的心靈。只有這樣,才能體現自己的職業價值,使自己健康地工作、生活。
作為一名科學教師,如何鼓起教學的勇氣?我想,不單是體現在平時的上課,同時也體現在平時的點點滴滴。更多的體現在自己主動地付出。如自發地、自覺自愿地開發自制實驗教具
一個成功的自制實驗教具,對激發學生興趣、改進教法學法、滿足實際教學需要、培養學生創新和實踐能力等方面都將起到積極的推動作用。在設計制作教具的過程中為了更有效體現教具的實用性和直觀性,更廣泛地運用身邊材料體現其經濟性和普及性,更全面地考慮它的科學性和安全性,必須做到“四個一”:
(一)有一顆善于探索的心
有的青年教師一提到自制實驗教具就談虎色變,總是想當然地認為設計制作教具是一件紛繁復雜的事情,不愿或不敢去嘗試。其實小學科學課的自制實驗教具并不需要高深的專業理論知識,也不追求結構的復雜。我們需要的是有一顆善于探索的心和一份敢于嘗試的勇氣;我們追求的是將教學中的經驗和感悟轉化為新穎獨特的創意并付諸于行動。在日常教學中,抱著積極勤奮的工作精神、科學嚴謹的治學態度,不斷探索,不斷錘煉。
(二)有一雙善于捕捉的眼睛
我們需要有一只善于捕捉問題的“左眼”。自制實驗教具要貼合教材和教學實際需要,這就要求我們在認真學習課程標準,深入鉆研教材的同時,還要了解和掌握學生的年齡特征,分析學生掌握知識的實際程度。在平時的實驗教學中留心觀察學生,善于尋找問題,發現問題,多分析,多反思。這些都是教師自制實驗教具的靈感源泉。例如:在研究不同材料熱傳遞的過程比較中,我們在發現比較的困難時,是否可以想到改變教具達到效果。常帶著這樣的“左眼”,你一定會有思考與收獲。
我們還需要有一只善于捕捉生活的“右眼”。小學科學老師要學會做一個“拾荒者”。時刻留意生活中的廢舊材料,及時收集整理,物盡其用,將旁人眼中的“垃圾”為我所用。在制作教具時,盡量做到能不買的材料就不買,能少買的材料就少買。同時也號召學生留心觀察生活中的廢舊物品,發動學生也參與其中,創設和諧融洽的師生氛圍。如果你常帶著這樣的“右眼”去觀察周圍,那你的“左眼”將更加明亮,就會成為一對“慧眼”——你的創造將無限廣闊。
(三)有一對善于傾聽的耳朵
自制實驗教具不是教師孤芳自賞的個人行為,我們需要有一只認真傾聽學生意見的“左耳”。自制實驗教具的目的是為學生服務,學生就是自制實驗教具最好的評委,教師要積極鼓勵和支持學生參與設計制作教具的活動,讓自制教具活動成為師生互動的科技活動,認真傾聽學生的意見,根據學生的切實需要來不斷完善自制實驗教具,使其更貼近學生生活,成為學生喜聞樂見的學習“玩具”。
我們還需要一只善于傾聽同行意見的“右耳”。俗話說他山之石可以攻玉,教師要虛心接受他人提出的寶貴意見,多了解和搜集自制教具方面的最新資訊和技術,認真借鑒別人制作自制教具時成功的思路和方法,吸取他人的成功經驗。
(四)有一雙善于制作的巧手
在自制實驗教具的具體制作中教師要根據不同的'材料,既要學會使用不同的工具,又要掌握不同的加工方法,還要了解不同材料性能和特點。這就需要我們不斷提高自己的動手能力和知識面,擁有一雙化腐朽為神奇的巧手。這是對教師的一種能力鍛煉,需要在日常的活動中,不斷錘煉和提高,最后就會達到熟能生巧的程度。
教師讀書分享心得體會 篇4
大家上午好!今天我演講的題目是《書香溢校園,師生共成長》
20xx年,我懷揣著一顆赤誠之心,踏上了教師這個神圣的工作崗位。在這個全新的環境里,我深深地感受到老師們身上那種獨有的氣質!你們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;你們的奉獻,讓我感受到了教育者的偉大;你們的敬業,讓我有了一股向上的沖勁!與此同時,我更有一種壓力。我常常思考:我該怎樣做才能成為一名合格的人民教師?
有人說,教師是辛勤的園丁,培育著祖國的花朵;也有人說,教師是春蠶,吐絲不盡辛勞至死;還有人說教師是人類靈魂的工程師,塑造著學生的精神世界;更有人說,教師是蠟燭,燃燒著自己,照亮了別人。我說都不是!教師就是教師,是一個永遠與學生一起學習共同成長的人。“吾生有涯,而知也無涯”。教師的特質決定了我們只有通過讀書,不斷地給自己“充電”,才能擁有源源不斷的“活水”,才能給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。
剛來學校不久,一次評課李校長就語重心長地告訴我:要成為一名教學名師,一定要三多,多看書、多思考、多鉆研。獲得成長的途徑只有不斷學習,多去汲取書籍的營養,這樣才能迅速成長。學習的方式,可以是自我磨礪;可以借鑒優秀老師的經驗
和方法。學習的方式,更不能忽略讀書。讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。讀書,讓我漸漸體會到了為師之道,帶給我成長的喜悅!
讀書讓我認識到,要做一個有激情的人。生活需要激情,教學更需要激情。惟有對教學、對學生滿懷熱愛,才能保持一貫的激情,才能讓自己的課堂充滿生機和活力。
讀書讓我認識到,要做一個有思想的人。教師要教好書,就要善于思考。全國特級教師竇桂梅老師說:“教育的真諦在于將知識轉化為智慧,將文化積淀為人格”。教師有博大的思想境界,才有可能培育出有益于國家民族的人才。
書是無垠的大海,它的浩瀚永遠映襯著我的渺小;書是智慧的使者,它的厚重永遠警醒著我的單薄。書滋潤了我干涸的心田,引領我告別了初為人師的青澀,走向教育的成熟;書充盈著教師的生命,激勵著我不斷地開拓創新。
讀書就是在理想的天地里播種著希望,放飛著夢想。老師們,同學們,讓讀書成為一種生活的習慣吧!讓讀書成為一種生命的需求吧!讓迷人的書香飄溢在我們的校園吧!因為最是書香能致遠,師生成長譜新篇!
教師讀書分享心得體會 篇5
常言道“窮人的孩子早當家”,“勤父母,笨兒女;懶父母,巧兒女。”從這些話中,我們不難發現,孩子只有自己多動手、多做才會變得更加聰明能干。在閱讀《給幼兒教師的建議》一書時,被其中一篇文章“做個‘懶’一點兒的老師”勾起了一些想法,記得曾經一位很有經驗的同事也說過類似的話,而且還分享過她的成功收獲,當時被她的這種“懶一點”的方法觸動過。
的確,作為成人的我們不應當以自己的智慧代替兒童的智慧,試想我們不也曾經是在自己成長的實踐鍛煉中才獲得現有的智慧和經驗。面對現在家長們急于什么都事先替孩子想好、幫孩子做好這樣的現象,我們的孩子不會越來越退化才怪呢!看著家長們的包辦代替,聽著“現在的孩子能力越來越差了”的言語,真是覺得大人們自相矛盾啊!有些是非標準可以直接傳導,可有些經驗是不可以走捷徑的,必須要孩子們自己親自體驗、鍛煉。所以我們大人應當更多的引導兒童自己進行活動,不要做兒童的仆人,替他們盥洗、穿衣、喂飯。想想動物園喂養的獅子老虎為什么到不了野外生存,就是被照顧的太多,喪失了自己生存的本領。孩子也是一樣的,雖然我們大人做這些事非常容易,可是剝奪孩子獲得應有本領的機會那也是錯誤的。在孩子的成長、學習中,作為大人的我們也要學會放下自己的“聰明能干”,適當的“懶”一點兒,這也是教育過程中的一種智慧哦!
所以,我們尤其要學會耐心等待,不要急于干涉。對于進步慢的孩子更要有無止盡的耐心,對他的成功要表示熱情和歡迎。當發現孩子的動作緩慢時,成人如果不是去幫助他實現他最重要的心理需要,而是代替孩子所要完成的一切活動,這樣就將成為兒童主動發展的最強大障礙。
試著“懶”一點兒,放手讓孩子去做,真的會有很多驚喜發生。我們班有一些孩子在許多方面就是特別依賴老師和阿姨,有的孩子吃飯吃的特別慢,最后老師和阿姨等不及,只好喂他們吃;有的孩子不會穿脫衣服,每次都等著阿姨幫忙。而往往這些時候都是老師和阿姨缺少耐心等待,看到孩子不會,就很快給予干涉幫助孩子,殊不知這樣做反而剝奪了孩子自主嘗試獨立的機會,久而久之,讓這些動作慢的和能力弱的孩子更加養成了依賴他人幫助的習慣,延誤了他們走向獨立的腳步。記得有一次,在兒童工作室出來時,大部分孩子紛紛自己穿上了鞋子,跟著老師排好了隊,而有幾個平時都由阿姨幫忙穿鞋的孩子,一屁股坐在墊子上,腳一伸就在那里等阿姨的幫助。我見此狀,立刻制止了阿姨對她們的幫助,請她在旁邊觀察這幾個不愿自己動手的孩子,鼓勵他們自己動腦筋想辦法把鞋子穿上。起初幾個孩子都不知所措,但在無奈之下,他們只好自己穿,雖然用了不少時間,也使了九牛二虎之力,但最后他們還是自己穿上了,當他們穿好跟上來排隊時,臉上如釋重負,伴隨著他們的是成功的喜悅。從這件事上也更讓我體會到“放手讓孩子去做”與“耐心等待”的意義。
給幼兒創造探索與動手體驗的機會,幼兒獲得的知識與經驗才是自己的,是永久的,幼兒才能從其中發現規律性的東西,才有可能在學習中得到提高。讓我們都試著做一個聰明的“懶”老師,那我們的孩子一定會變的更加聰明能干!
教師讀書分享心得體會 篇6
翻開《做卓越的教師》一書,從目錄上看,似乎是一部做卓越教師的“全兵法書”:“教師專業發展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內容,于是靜下心來,慢慢翻閱、品味。
教育永無止境,教師的成長永無止境,這是我讀《做卓越的教師》一書最大的收獲。翻開首頁,一段段文字讓我對教育,對教師工作有了更深的認識。
在“教育是打造卓越靈魂的事業”中,作者說“讓每一個學生都渴望事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育的終極目標,這才是吧國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”高瞻遠矚看教育,如果作為教師沒有這樣的思想和意識,就不能培養出雄心壯志的學生,就不能引領學生向更高層次發展努力!
“什么是最糟糕的傷殘?了無生氣、不負責任、欠缺野心和渴求,這才是真正的傷殘!”“走進學校,你們要學習怎樣成就偉大的夢想和人生的卓越,而不是學習平庸!”“如果我們不停的朝前走,就會不斷的滿足,就會快樂幸福,”人生的樂趣就在于前面永遠有夢想和希望在等待我們去收獲!教書育人自古以來經久不衰,她的魅力就在于不僅僅是“傳道、授業、解惑”,也不僅僅是對傳統文化的傳承,同樣也是培養人思想的發展與創新,對人的本質的弘揚和價值的升華!
“沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風,即使冰凍的感情也會消融。”愛與教育形影不離,有了愛的教育才是成功的教育。
“教師對學生的愛,不是一種藝術,更不是一種教育策略和技巧,而是從心地散發出來的人性芬芳。”讀到作者的這個觀點,我感觸很多,愛是教育成功的前提,但愛需要通過教育藝術、教育技巧和教育策略來實現。我們經常聽到很多家長和老師抱怨說孩子的逆反心理很強,總是跟家長或老師對著干。在抱怨之后,我們應該反思一下,在孩子的成長過程中,你對他付出的愛打折扣了嗎?沒有!家長和老師的愛永遠是博大的愛、無私的愛。但孩子理解了你的愛嗎?懂的了你的愛嗎?接受了你愛的方式了嗎?
在《做卓越的教師》中,作者引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事,小故事大道理,給人很多啟迪、啟示、引導、督促。讀《做卓越的教師》,如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,一會兒激情澎湃,一會兒娓娓細語,一會兒諄諄教誨。
當輕輕扣上這本書時,突然有種感覺:文字是如此的奇妙,當有序的排列后,它就會變成一種思想,產生無窮的力量,成為一種動力,催人努力、催人奮發!