雙減政策教師心得體會（精選28篇）

雙減政策教師心得體會 篇1

　　近些年來，關于教育的謊言廣為傳播，如別讓孩子輸在起跑線上只要你考上大學就好了。誰也不知道起跑線在哪里，每個人都可以畫一條起跑線然后去比輸贏，每個人都想通過搶跑以處于領先位置，于是社會培訓機構迅速的擴張，學生的學業和心理負擔越來越重，家長的經濟負擔和內心焦慮越來越重，只要你考上大學就好了是一支學生和家長共用的麻醉劑，許多人錯誤地把學習的目標定為考上大學，那么學習的終點是高考。談教育無法繞過考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應未來社會生活中的各種考驗和挑戰，對家庭和guo家作出貢獻，才是家長和教育者們更應反思的命題。

　　全面深化改革委員會審議通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，是站在中華民族偉大復興的戰略高度，對雙減工作作出了重要決策部署。學校是教育的主陣地。課堂是學校教育教學最基本的形式，學生發展核心素養是在上好每一節課的基礎上逐步形成的.，而不是在校外培訓機構中形成的。課堂教學的不足是學生參與校外培訓的重要原因，因此，提升教師的專業素養，設計好每一節課的教學目標和學生活動，讓課堂教學過程充滿生機活力，面向全體學生，因材施教，實現全面而有個性的發展，才能減少絕大多數學生的補課需求,進而推動雙減的真正落地。 提升課堂教學質量的主體是老師，絕大多數的老師愛崗敬業，愛生如子，在平凡的崗位默默奉獻，不計名利，寒來暑往，培養一批又一批學生;絕大多數的學生長大后，對他們當年的老師心存感激，學校課堂發生的點點滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到，個別教師課堂教學水平不能滿足學生發展的需要，課外補課牟取私利，嚴重影響了教師隊伍整體形象，失守學校教育的主陣地，在雙減政策下，這樣的不良現象會得到嚴肅處理。作業是課堂教學的延伸，科學布置家庭作業，鞏固當日所學，同時又具有開放性、拓展性和應用性，對于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會增加學生負擔，還可以增進學生的學習興趣和自主學習的動機。優秀的教師不會布置太多的作業，通過刷題提高學業成績;優秀的作業一定是用心設計的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。堅守學校教育陣地，離不開家長的配合支持。

　　家長是孩子的第一任老師，家長言行背后的情感、態度和價值觀，在孩子成長過程中發揮著深遠的影響。有的家長不投入時間陪孩子成長，卻將大量的時間放在盲目跟風攀比上，孩子成績稍微下降,不與孩子和老師一起分析原因,馬上想到的就是補課，一擲萬金，仿佛我花錢了，我盡到做父母的責任了。家長的焦慮情緒來自教育的謊言，來自培訓機構鋪天蓋地的宣傳，來自社交軟件里的小道消息，來自對子女發展空間的錯誤定位，但是，沒有任何一種教學方法或者一個老師，能夠在短時間內大輻度地提高學生的學業成績。

　　緩解家長的焦慮情緒，需要營造良好的社會氛圍，一方面規范培訓機構的行為，另一方面努力實現教育均衡和優質發展，同時要辦好家長學校和網上家庭教育指導平臺，引導家長樹立科學教育質量觀念，理性確定孩子成長預期，從而形成減負共識。

雙減政策教師心得體會 篇2

　　“雙減”政策出臺，讓教育重回校園。校外，學科培訓機構降溫，校內中小學增加課后托管班，雙管齊下，讓家長不再為下班和放學時間差苦惱，不再為買不起學區房焦慮，也減輕了孩子繁重的作業負擔，讓他們有更多的時間和機會，去了解我們生活的世界。同樣，也給老師更多的空間，走入孩子的世界，讓他們更了解自己的學生，以便能展開更貼合個人，更全方位的教學。這一切，都離不開無數老師的默默奉獻，而這一切，也都是老師用更長的工作時間，更嚴謹的工作態度換來的。那么，“雙減”政策的到來，到底是給老師開拓了更大的發揮空間，還是為老師戴上了枷鎖？下面，我淺談幾點自己的體會：

　　一、“雙減”政策給老師更大的舞臺

　　“雙減”政策落地，為學生和家長減負，但卻讓老師們多干了幾個小時的活。很多人都會這樣理解，甚至老師本身也這么認為。然而，“雙減”政策為有志向、有目標、有想法的老師，帶來了更大的舞臺，而不是枷鎖。“雙減”政策的邏輯就是讓學習回歸校園，必須通過校外的學習來補充，在這個基礎上，孩子們還要預習，甚至是超前學習。有點孩子“吃不飽”，還得大量超前，大量覆蓋。現在，孩子們的學習最大程度地回歸學校，老師可以有更多的時間與他們交流，面對面地掌握孩子們的學習狀況，這才是一個老師真正的舞臺。當然，為了確保教師把更多的精力放在教學上，必須嚴格貫徹相關政策，減少不必要的社會活動進校園，減少不必要的評比，為基層教師減負，同時保證他們的工資待遇，多勞多得，能者多勞。

　　二、“雙減”政策給老師更多的幸福

　　“雙減”政策對公辦教師的益處是深層次的、長遠的、利于教育事業和教師職業發展的。不同地區的教師待遇水平可能會提升，教育的焦慮情緒會逐步改善，“教學相長、與時俱進”將越來越成為教師職業的時代名片。

　　“雙減”政策出臺，教師將會增加跟學生的接觸時間，也能更多、更好地引導孩子學習、幫助孩子提高、教育孩子成才，公辦的教師會越來越感受到能力和價值的充分彰顯，越來越充滿教育和學生帶來的“幸福后勁”。

　　三、“雙減”政策給老師更高的要求

　　學生與家庭被減掉的“負”，變成了學校和一線教師需要接手的“正”——“加法”勢必壓向天平的一端，那么，作為一線老師，如何做到真正減負？

　　要貫徹好教育方針。無論在什么崗位、從事什么學科的教學，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

雙減政策教師心得體會 篇3

　　20xx年8月，國家出臺《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，我校積極響應國家“雙減”政策，落實減負保質，致力于提升課堂質量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優化作業管理和設計路徑，激發學生創造性和積極性，也成為了每一個老師要認真思考的問題。

　　首先，我們應該考慮作業設計的目的。作業的設計究竟是出于激發學生的學習興趣，鞏固所學知識，還是出于“應試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應付學校的檢查。此外，如果一份作業單的設計，所有學生都會做，那么可以說這份學習單就是失去了它存在的意義。好的作業應該是符合學生“最近發展區”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業的設計要讓孩子們潛心會文、自主探究、合作學習，是可以讓他們去挑戰的。

　　在作業設計中我們要明白，不是做得越多、花的時間越多就越容易學好，在合適的時間內學習“少且重要”的數學才是數學課的理想狀態。有時過多機械重復同水平的練習，會讓學生對學習產生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說：“學數學不做題，等于入寶山而空返。”在信息化的今天，要幫助學生找到“題海”已不是難事，難的是為每一個學生找到適合成長的“題組”。“雙減”文件明確要求：系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。

　　“雙減”文件對作業批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學生自批自改。毫無疑問，批改作業屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業布置的基本準則，教師也不會要求家長和學生批改作業來減少自己的工作量，但學生因此就放棄作業的“自我檢查”，家長就對孩子的學業“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關于學生成長的工作，都離不開學生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業的批改看結果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”，反映不了學生學習過程的經歷和收獲，還會掩蓋學生作業過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時一句話，足以鼓勵學生的斗志；一個符號，可以緩解學生的焦慮；一個圖示，能激活學生的思路。

　　總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學質量，提升自己的作業設計能力。在減負的同時，不減教學質量，更好地完成教學任務。

雙減政策教師心得體會 篇4

　　“應該從制度層面去保障教師的權益和促進教師與家長之間的良性溝通”，浙江大學社會學系副教授李昂然提出了自己的看法。雙減政策無疑會給原本就工作繁忙的中小學教師增加了一份沉甸甸的責任和負擔，那么，怎么保障教師的權益呢？教師又該如何盡快適應新的變化，這也是一個問題。

　　“雙減”要求學校、教師嚴格執行教學計劃，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度，不得利用課后服務時間講新課。嚴格執行作業管理規定，嚴禁給家長布置或變相布置作業，不得要求學生自批自改作業。嚴格執行考試管理規定，不得違規組織考試，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”。在新政策背景下，面對學生的成長需求以及家長的“教育焦慮”，一線教師們應該怎么做？新學期教育教學工作怎樣開展？我認真閱讀了一些新聞及相關文章，整理如下：

　　1、研究學情與教材，提高備課實效

　　減輕作業負擔，要從源頭抓起。備課是教學流程的起點，抓減負，要首抓備課。為提高備課實效，教師應該認真研究學情與教材。

　　研究學情，就是要研究每節課學生“在哪里”，研究教材，就是要研究每節課應把學生“引到哪里”。

　　減輕作業負擔，學生就可以在“自然起點”參與課堂學習與探究，教師就可以準確判斷學生“在哪里”實現因材施教。

　　學科核心素養是學科育人的重要目標，分析研讀教材，就是要對準學科核心素養這個靶心，確定“把學生引到哪里”，只有全面把握教材的前后聯系，深入挖掘教材蘊含的學科核心素養要素，才能使課堂教學實現有的放矢。

　　2、組織深度學習，培育核心素養

　　“雙減”政策下的課堂教學，應聚焦學科核心素養，更加突出學生的主體參與，組織學生開展深度學習。深度學習不是深在知識難度上，而是要精心設計問題情境和探究活動，激發學生主動探究的欲望，引導學生借助已有知識和經驗，開展探究性學習。

　　當學生帶著積極的情感“愿參與”，借助已有認知經驗“能參與”，通過多種感官或行為“真參與”，學生獲得的不僅僅是知識技能，而是能夠帶得走、用得上的學科素養。學生課堂上實實在在用1分鐘獲得的發展與提升，是課后10分鐘的補習也達不到的效果。

　　因此，一線教師要用好課堂教學的每一分鐘，增強課堂教學的目標意識和效益意識。課堂學習效益高了，課后的作業負擔自然就輕了。

　　3、充分利用課堂主陣地，提高作業質量

　　作為生命體的兒童，天然擁有語言、思維、探究、創造等學習需求。著名教育家葉圣陶指出：“教是為了不教。”教育的職責在于以生為本，通過創設合適的情境，師生共同參與課堂建構，共享探究過程，讓學習真實發生，讓學生學會學習。

　　在此過程中，教師不是知識的搬運工，而是課程的建設者；教學不是僅僅傳授知識，而是師生間借助積極有效的對話為平臺，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進的過程。

　　作業是檢驗課堂教學有效性的重要抓手，教師在備課時須統籌安排每節課的作業量，將課堂適當留白，精心安排練習反饋的環節，及時查缺補漏，相對減少課后的書面作業量。

　　4、研究作業管理效能，提升課后作業的“質”

　　教師要研讀課標，準確把握學科性質，積極開發利用課程資源，創造性使用教材，將作業設計作為課題來研究。

　　例如重視預習作業，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業，積極嘗試分層作業、彈性作業和個性化作業等多種開放式作業形式，因材施教，杜絕機械重復的無效性及懲罰性作業等。

　　5、設計菜單作業，強化反饋功能

　　教師不僅要從作業總量上做到“科學合理”，也要從作業形式上做到“豐富多樣”。教學實踐中，教師可以根據班級學情，通過布置分層、彈性和個性化作業，為學生提供更多的作業菜單，讓學生擁有選擇作業的權利和機會。

　　不妨嘗試每周安排一個“無作業日”“實踐性作業日”，也可以每月一個“零作業周末”“長作業”，以此引導學生正確認識作業的功能，不要讓作業成為“要我做”的“負擔”，而是成為“我愿做”的“常態”。布置與反饋是作業的兩面。既要從質、量、形上做好作業的布置，也要及時做好作業的批改與反饋。一方面對學有困難的學生加強面批講解和答疑輔導，另一方面對作業優秀的學生要激勵表揚，不斷增強其學習自信，讓作業成為學生才能展示的平臺。

　　6、對學生多元評價

　　老師需要對“多元評價”的內容、維度、標準有更深入的了解，為學生制定科學的評價方案，用增值性評價客觀判斷不同類型學生的成長，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己。

　　老師還要適時向家長解讀孩子“多元評價”結果，從學生的性格特點、特長愛好、人際關系等多方面給出反饋，通過家校攜手，為學生全面、個性化的發展做好規劃。

　　7、進行教學上的創新

　　隨著學生在校內時間的增多，教師只有用創新的教學手段，才能實現學校教育的多樣性，提升學校教育的質量，讓學生愿意待在學校，且學習效率有所提升。

　　老師可以從小處著手，比如改變教與學的方式，運用高效、趣味的授課工具、新穎創意的教育方式(微課、STEM)提高授課質量和學習興趣；課堂上除了一對多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學，讓每個孩子都“在場”；課后作業除了雙基練習，還要有靈活的主題活動、項目學習、特長發展，讓每個孩子都喜歡。

　　在保證孩子掌握基礎知識的基礎上，還要通過學校教學培養孩子們的多元能力，在有限的課時中開展創新課程，這對教師來說任重道遠，也是教師專業能力提升、開放心態眼界的過程。

　　8、參與到課后服務中去

　　開展課后服務，不僅可以有效解決家長接送難、孩子沒地方去的問題，也可以充分利用課后時間，提供豐富多彩的服務內容，為學生提供學習和發展空間，還有助于更好地滿足學生個性化發展需求，促進學生全面健康成長。

　　教師最了解自己班級的學生，課后服務也使教育更有針對性。隨著課后與學生的接觸的增多，對本班學生能有更全面、更深入的了解，從而及時調整教學方案，以此來提升教學質量。

　　9、進行更有針對性的家校共育

　　如果說老師的教學能力，是家長信任老師的前提，那么優秀的“共情”體驗和有針對性的講授能力，則是獲得家長信任的重要條件。

　　作為老師，精準解決孩子困難、培養孩子自主解決問題能力離不開家庭的攜手努力。要注重和家長的溝通，引導家長的教育思想，統一教育理念；還要給予家長科學實用、容易操作的家庭教育方法指導，讓家長成為學校教育有效的“助攻”。

　　這就對老師們的溝通能力、家庭教育知識有了更高要求。為了撫平家長焦慮，順利推進學校教育，老師們需要花更多的工夫和時間。

　　10、協調好職業角色與個人生活

　　課后服務的落地與推廣，無形中拉長了老師們的工作時間，職業角色與個人生活的沖突將會更加突出。這對老師們的工作狀態、積極性以及職業預期都有著很大的影響。

　　“雙減”下，遇到困難或挑戰：老師們既要保證本職工作的完成，又要兼顧家庭和個人生活，需要自身不斷提升工作效率，也需要整個教育系統的關注和協調--減少老師非教學和隱性工作時間，給予教師群體更多關注和關懷。

雙減政策教師心得體會 篇5

　　“雙減政策”有利于國家教育朝著一個良好的方向發展，一定程度上緩解了當下國家因教育內卷而產生的教育焦慮。作為一名教師，應該樹立正確的教育觀念，秉承以學生全體全面發展為中心，著眼于學生身心健康成長，提升整體教育教學質量。

　　我認為應該從以下幾個方面做起：

　　一、教學理念

　　教師的教學理念應該由傳統的“教書匠”轉變為“專家型”“教育家”型教師。熟悉課程理念、課程標準，更新教育觀念。樹立正確的教師觀、學生觀，掌握正確的教學方法以及如何讓學生學的更好的學習方法。做到“兩基兩全”，在教授學生基礎知識的同時發展他們的基本能力，面對全體學生使他們全面發展。

　　二、教學過程

　　新課改強調教學要從“注重結論”轉為“重結論的同時更注重過程”。不僅讓學生知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣；作為教師就要在教學過程中思考如何巧妙構思自己的課堂，使學生的課堂體驗感和參與感更強。

　　三、課后服務

　　充分利用“因材施教”教學原則，針對不同的學生用不同的方法，有的放矢的使每一個學生都得到不同的發展。在布置作業上要注意分層，遵循“最近發展區”原則。使不同程度的學生都能得到發展。

　　總而言之，“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策，作為教師應該深入貫徹其思想意識，踐行到位；秉持終身學習的理念，在教育這條道路上越走越遠，越走越好！

雙減政策教師心得體會 篇6

　　雙減”政策的落地引發了社會的極大關注，給廣大學生和家長釋放了利好的信號，同時也給學校和老師提出了更高的要求。作為一名義務教育階段的老師，我深深感受到身上的壓力與責任并重，同時也認為，要想真的落實好“雙減”，減負的同時又做到增效，必須要劃好學校學習的“雙槳”-----向課堂和作業要質量。

　　一、課堂教學提質量

　　課堂是學生學習的主陣地，學生知識的接受、方法的提煉、語言的淬煉、思維的碰撞以及價值觀的養成，皆在40分鐘的課堂中得以發生并收獲。可以說，課堂的效率決定了學生學習的質量、作業的質量與速度以及思維的提升。所以，我認為，作為教師，首先要扎扎實實、盡心盡力的備好每一堂課，課前充分了解學生因材施教，課堂上充分的尊重學生，給予并鼓勵學生有表達與思辨的機會，不做“填鴨式”的教學，做到“以點帶面”、精講精練，重方法的引導與提煉，輕知識的傳授與說教。

　　二、課間交流潤心靈

　　《三國志》有云:“用兵之道，攻心為上，攻城為下”。學習之事亦是如此。課堂學習是雙向發生，教師是引導者，學生為主體，并非教師備好課就一定能上好課，如果學生不配合或狀態不好，再好的課也會沒有質量。每一個學生都是獨特的個體，他們來自不同的家庭，有著不同的背景、不同的經歷、不同的成長歷程，他們的感受、認知、思考方式都不盡相同。所以，如果不關注學生個體，皆如對待生產線出來分毫不差的產品一般，那教育就會顯得冰冷而沒有溫暖。基于此，我在課堂上不僅是教授學生，同時更注重與學生的心靈交流，努力與他們處在平等的位置，去傾聽他們，與他們打成一片。而且我特別重視課間交流，課間10分鐘看似很短，但是能夠做到按時下課，將這些時間留給學生，留給自己與學生輕松的交流，在輕松的氛圍中了解他們、走近他們，學生的心暖了，他們的勁就更足了，課堂就會更專注了。

　　三、作業布置有指向

　　我是一名數學老師，布置作業時完全可以更簡單。比如，今天學習了分數乘法的筆算，完全可以布置n道計算回去讓學生去練習，但是，如果都是這樣的話，學生的收獲不大。所以，作業的布置一定要動動腦筋，不能太簡單，要讓學生明白作業布置和練習是有指向的，而不是單純的讓學生熟悉一項技能，掌握一門知識。我們要讓自己布置的作業是生機的、多元的，讓學生不是為了完成作業而作業，而是通過作業的過程提升能力。比如，在教授筆算時，我除了布置筆算練習外，還增加了讓學生跟自己的父母去講算理的過程，并要求他們來錄視頻或音頻，這樣的作業，讓學生與家長增強了互動，又在互動中鞏固了知識，提升了表達能力和思維能力。

　　四、課后輔導抓本質

　　作為教師，我們必須要明白的一點就是，無論你的課堂多么高效，跟學生的交流多么和諧，作業布置多么有指向，并不意味著每個學生的學習效果都很好。所以，課后輔導對于學生也是至關重要的。我認為，給學生的課后輔導不能“頭痛醫頭、腳痛醫腳”，而是要學會診斷“抓本質”，重知識的梳理和方法的提煉，讓學生學會舉一反三。比如，有一次，一個學生問我關于比的題目，我在跟他交流中，明白了其 他是對比的意義還不夠理解，所以我先幫他把比的知識進行了一些梳理，結合除法以及分數與比之間的練習，讓他更好的明白，最后，我沒教他這道題，他說他已經會了。

　　“雙減”的落地，意味著社會以往對學生“揠苗助長”的態勢說再見，意味著我們要對自身教育教學能力有更高的要求，意味著我們要把學生達到能力培養放在重中之重的位置。作為一名一線教師，在學校，我會做到劃好作業與課堂的“雙槳”，為學生的學習路保駕護航，為我國的教育事業貢獻一份力量。

雙減政策教師心得體會 篇7

　　“雙減”工作是構建教育良好生態、促進學生全面發展，健康成長的國之大計。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認真學習領會并貫徹到學習工作中去。

　　在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真備課，引導學生敢于質疑，提出問題，發現問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業模式和形式，減輕學生過重的作業負擔；同時轉變教育評價方式等。

　　我認為具體的做法有：

　　一、學習課程標準，

　　對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的削減作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。

　　二、增強集體備課，

　　仔細鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，依據單元目標制定合理地課時教學目標，并依據各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。

　　三、依據學生年齡特征，創設情境，培育學習興趣

　　以“學生發展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學質量，打造高效課堂。

　　四、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。

　　有目標，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對容易寫錯的，在檢查預習時重點強調，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關鍵詞語，運用各種辦法或近、反義詞，或聯絡上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎，回家完成寫的任務就輕而易舉。對文中的重點段落指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生業余負擔。

　　五、課外作業，細心篩選，仔細編排，如在教學中總結出經典基礎性作業和練習，作為常規試題仔細練習。

　　讓學生作業負擔小，又得到最大的訓練，做到及時高效。每周針對單元目標出好周周練，進行一些操練。

　　六、設計分層作業。

　　對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以依據自己的喜好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當作一件樂事。避免作業中的重復現象，盡量設計精而簡的作業，作業的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。

　　總之，練習只是手段，讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設計每一個課堂作業，做到少而精，讓學生在樂中獲得學習，獲得鞏固，增強練習的有效性。

雙減政策教師心得體會 篇8

　　開學季，上好“雙減”第一課卸下過重負擔、逃離題海戰術，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。

　　暑假即將結束，很多同學真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓做“減法，業余時間做“加法”，孩子們有更多時間去追尋童年的“詩和遠方”。20xx年秋季學期是中小學全面落實“雙減”相關部署要求的第一個學期，“雙減”大禮包為孩子們送上開學“見面禮”，家長們也更加期待全新的打開模式。開學季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機銜接，持續推動減負政策在校園里落地，孩子關心，家長注重，全社會關切。教育部門、學校應把“雙減”政策貫穿到新學期的教育任務當中，精心準備好“雙減第一課。把各項“硬舉措”落地落實，首先要深刻把握“雙減”重點，對標對表，把舉措與實踐有機銜接起來，嚴格把控好書面作業量，探索推出延時托管服務等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開更多新場景，為孩子們快樂學習、健康成長創造更加良好的條件。“雙減”落地，關鍵看行動，更要看力度。

　　各地要細化措施，從嚴監管，讓好政策見到好效果。當前，很多地方積極采取行動，紛紛推出“課后服務細則，讓“雙減走進校園擁有更具體、更有針對性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務套餐，規范課堂教學，不超綱、不超標、不超進度，協助雙職工核心家庭解決“三點半難題”；西安推出“三個課堂”，通過名校幫帶、好課推優、名師領航等質量提升系列行動，突出課堂教學主陣地，向課堂要質量，在“提質增效”上下功夫；上海嚴禁組織中小學生參加聯考、月考，著力破除“唯分數“論排名等功利性教育行為。開學季，是推動“雙減從文件到實施的重要節點。減輕作業壓力，卸下過重學業負擔，重點要提升課堂質量，讓校園和課堂真正成為教學的“主陣地”。各地應在課程優化、教學改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時間，充分調動廣大教師積極性、創造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們在校內享受優質教育，促動學生健康成長，形成家校減負合力。“雙減”政策從推出到現在，僅有一個多月時間，當前尚處于探索實踐階段。教育系統、各地方應把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動，種好“試驗田”，即時總結經驗，推廣有效做法。

雙減政策教師心得體會 篇9

　　教育部將“作業管理”作為“五項管理”的重要內容，根據此次“雙減”工作提出的作業管理機制、作業總量、設計質量、完成指導等方面的要求，楊校長和程副校長提出老師們在今后的教學中應科學合理的布置作業，提高作業質量上下功夫，作業量減了，但是育人的質量要提上去。這就要求教師在作業設計的質量上下真功夫。學生作業要達到鞏固或者提升的效果，不是為了作業而作業。要強化教師職責，切實減輕家長負擔。

　　對于學生作業量雙減政策給出了明確的標準，小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘。要求教師認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。對于課余時間，鼓勵從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。保護好學生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒。充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課后服務時間講新課。

　　“雙減”工作是站在實現中華民族偉大復興的戰略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構建教育良好生態、促進學生全面發展，健康成長的國之大計。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認真學習領會并貫徹到學習工作中去。

　　在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真備課，引導學生敢于質疑，提出問題，發現問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業模式和形式，減輕學生過重的作業負擔；同時轉變教育評價方式等。

雙減政策教師心得體會 篇10

　　最近關于政府下來的雙減政策，猶如一顆深水炸彈，將波瀾壯闊的培訓行業，炸出底部。而關于雙減政策對于教培行業影響的解讀，更是鋪天蓋地的來襲。拍手叫好聲，異義聲，痛苦掙扎聲。這一切，其實無論是眾意沸騰還是探討為什么發布這個政策，都是無用的，與其糾結于這些，還不如，想想未來的影響。因為這是國家政策，是堅決要做下去的。

　　對于“雙減”家長拍手叫好，覺得國家終于要治理這個造成父母辛苦的罪魁禍首了；有憂愁未來孩子怎么辦的；也有無所謂后面再看情況的。以上的看法不一而論，但是有幾個問題我們總規是要面對的：

　　1、那些拍手叫好的基本上是覺得上學上到什么程度，靠自己孩子就好，不需要太多費心，原來都報，也不得不給孩子報，現在好了，都不報，所以也就不用假裝關心孩子，為孩子報了，說到底這樣的家長基本上是讀書無所謂論，并且本身絕對教育不了孩子的。他們不懂得再優秀的孩子是需要給引導的，是需要從課本之外給予人生的體驗和認知的，這些對孩子的成長也很重要。

　　2、那些因為雙減政策而過于憂心的家長，也沒有必要焦慮過多，等待國家政策更明晰的配套辦法，看看依靠學校的力量可否達成，如果實在達不成，辦法總是會有。

　　站在培訓機構的角度，現在是重新洗牌的時候，無所謂冤枉不冤枉，是成功的急流勇退還是剛入行賠的血本無歸，這些都是這階段造成的一些現象，是沒有辦法的事。未來存活下來的機構，國家也會引導其貢獻更多的社會公益力量，作為教育的有益補充，發揮正能量。

　　新政策的實施，愿一切安好，未來更加可期！

雙減政策教師心得體會 篇11

　　為推進學校課程改革，深化落實中央“雙減”政策精神，加強教學管理，我校全體教師在校長的帶領下，進行了“雙減”政策的學習。下面我淺談自己的幾點體會。

　　一、減輕學生學習負擔

　　“雙減”是指：減輕學生的作業負擔；減輕學生校外培訓的負擔。具體指：加強“五項管理”(手機、睡眠、讀物、作業、體質)，保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法。“雙減”政策明確規定小學一二年級不布置書面家庭作業；小學三至六年級書面家庭作業平均完成時間不超過60分鐘。這一規定直接體現了“減輕學生過重作業負擔”是“雙減”工作的指向之一。目前許多學校作業數量過多、質量不高、功能異化、既達不到溫故知新的效果，又占用了學生正常的休息、鍛煉和休閑的時間。因此，我們要布置分層次、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業，真正減輕學生負擔。

　　二、緩解家長育娃的焦慮之心

　　家長群體“望子成龍”的焦慮心態促使學生們苦學不止。總會有家長們采取“非正規行動”給孩子們施加學習壓力。“一對一”家教所衍生的壓力以及所花費的成本，是家長們無法忍受的。因此，實施“雙減”政策，家長應當是主要教育對象。一方面，通過全面取締不正規的不合理的校外輔導手段；另一方面，還需要著力凈化網絡空間與社交環境，消除網上惡意渲染焦慮的負面言論。通過營造公開、公平、相對輕松的家庭教育環境，從整體上緩解家長群體的焦慮感。還是要依托“家校共育模式”，拓展家校溝通渠道，讓家長能參與學校教育，讓校方能幫助家長釋壓。

雙減政策教師心得體會 篇12

　　在過去的一段時間內，我讀了鄭杰的《首席教師》一書。收獲非常大，這本書系統的與教師進行了面對面的知識分享。之前也曾拜讀過鄭杰的《給教室的一百條新建議》，那是一本站在學校管理者角度上寫的書，人文色彩濃于專業色彩，而本書正好彌補了它的不足和缺憾。

　　教育作為培養人的事業，關鍵在教師。鄭杰的《首席教師》一書，站在教師的立場和視角，從教師的專業成長、團隊建設、校本研修等三個角度暢談了從事教育工作的教師需要具備的專業知識和教育素養，可以幫助大家梳理教師專業發展的關注點，重新建構教師培訓的課程框架。作為一名普通教師，在讀此本書時，我更關注于如何提高自身的專業成長以及在團隊建設中如何與同事協作分擔共贏，希望有一天就會從一個普通教師成長為學校里或本學科的“首席”。下面我結合自身談談心得體會。

　　一、專業成長中的首席

　　主要談談自己的自身發展，這個專題介紹的是教師發展的基本原理，同時對教師的專業成長提出若干建議。其中有一篇《人生幸福》的文章，我特有感觸，雖然只有短短的四年教學生涯，但也確實讓我真真切切地體會到了人生的幸福，我教過的學生也有上百人了，有的還與我同在一所學校，有的已經變成初中的學生，令我高興與欣慰的是，他們中的許多人，都還記得我這個老師。教師節時，會有學生通過微信或QQ向我發出問候，再見到我時，還能遠遠的向我打個招呼，說說最近的狀況。每當想起這些，看到當年的“小不點”如今長成了“參天大樹”，一種莫名的幸福感便油然而生。我對教師的人生幸福也有了自己的理解。

　　二、團隊建設中的首席

　　主要討論如何將一個教研組或年級組打造成高績效的團隊，以及在這個過程中教研組長或年級組長所應該扮演的角色。作為教師如何在自己的教研組中學習，怎么樣才能使這個團隊更加出色。教師集體要成為一個團隊，成員之間必須要善于溝通。溝通的前提是學會傾聽。傾聽是一種能力，因為一般人思考的速度是說話速度的4倍。這往往導致大腦每分鐘有40秒的時間可以分心想其他事情，而不是聽別人在說什么，所以傾聽是一件很困難的事情，需要鍛煉自己的這種能力。只有聽清楚別人觀點和意見了，在回應的時候才會有的放矢，讓溝通成為可能。

　　正如鄭杰所說，我們這些人從小到大都是在鼓勵競爭的環境下長大的，沒有經歷過系統的合作技能方面的訓練，因此要實現團隊合作是一件非常困難的事情。作為教師，我們要明白，自己只有置身于團隊之中，成為團隊中的一員，才能在專業發展的道路上走得更好。

　　三、校本研修中的首席

　　主要討論校本研修的有效性問題，討論如何更好地使校本研修成為教師專業發展的有效方式而不是虛設的形式。這其中令我印象最深的還是教學模式和教學方法這塊內容，教學模式書上說了有很多種。比如“五階段”教學模式，“發現”教學模式等等很多。結合我們學校的汽修的自主合作學習模式。知道了這種教學模式只是對那些學校特定的，并不是每一所學校都存在。最常用的教學方法有四種：講授、討論、獨立學習和個別指導。四種教學方法各有千秋，也說了什么時候該用什么教學方法，使我受益匪淺，要在我以后的課堂中一一結合展現，提高自己。

　　這三大部分前一個是后一個的基礎和前提條件，要成為真正的首席，就必須先通過不斷的學習，讓自己成為值得尊敬的專業楷模；在此基礎上，要設法將自己所在的教研組、年級組打造成成績高效的團隊，當一個組變成了一個團隊，才有可能提高校本研修的效益，使團隊成為一個真正的專業共同體，成為教師專業發展的場所。

　　總之，作為一名成長中的教師，要想成為“首席”，成為本學科甚至學校的楷模，不僅要加強專業知識學習，還要加強學科內學科外同事間的合作與學習，溝通與交流。點滴成長，專注認真，堅持不懈，為成長為“首席”。

雙減政策教師心得體會 篇13

　　治頑疾、轉作風、提效能，需要建立并依靠常態化的長效機制，將制度和要求落到實處，增強規章制度的執行力。要強化內部監督和社會監督，建立健全機關各部門治轉提專項行動投訴中心，配備專職人員，設立投訴電話，接受群眾投訴;建立治轉提專項行動巡察員制度，聘請有閱歷、有專長的各界人士做專項行動的巡察員，對各單位進行明察暗訪和專題視察，對庸、懶、散、慢、混、卡的行為進行評議和監督。堅持監察工作與輿論監督相結合，把群眾監督和職能部門監督結合起來，定期向社會公布監督結果，增強監督的公開性和透明性，做到件件有著落，事事有結果。充分利用新聞媒體宣傳報道治轉提專項行動中的優秀典型，并加大對反面典型曝光的力度，對庸、懶、散、慢、混、卡的機關黨員干部，要責令其說明情況、進行誡勉談話和限期整改。

　　治轉提還要從細處做起。要充分認識主觀想法中不起眼的小問題，防微杜漸，保持良好的工作態度。轉作風提效能的落腳點在群眾。能不能做到這一點，百姓最有發言權，群眾對干部和工作滿意了，才是治轉提真正有效的證明。因此，要牢固樹立群眾利益至上的思想，始終堅持執政為民的理念，真正做到權為民所用。堅決破除按部就班、不思進取的思想，樹立方便群眾、熱情服務的觀念，提高為群眾服務的質量和水平。服務好群眾，關鍵是學會換位思考。多聽一聽百姓的愿望，多想一想百姓的感受，多看一看百姓的工作，就會發現問題所在，改進工作才能改到百姓心坎上，也才能真正得到百姓的點贊和支持。

雙減政策教師心得體會 篇14

　　通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識。

　　同時也“被迫”對自己的心態和角色進行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦!在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

　　一、對“陽光教育”的理解

　　先有陽光教師，再有陽光學生，教師和學生都“陽光”，“陽光學校”水到渠成。

　　首先，教師要做到有自信心、進取心和責任心。追求卓越的進取心，認真工作的責任心。

　　其次，教師要有平和的心態，寬廣的知識面。精、專的知識基礎，豁達的性格，平和的心態。

　　再次，教師對待學生要有公平、公正的態度，要考慮到學生的全面發展、從多方面去關心、理解、激勵學生。只有陽光教師，才能培養出陽光學生，所以，培養陽光教師是打造陽光學校的關鍵。

　　二、努力把自己修煉成“陽光教師”

　　加強思想道德修養。從頌讀經典入手，博取大家之精華，修煉自己之內涵。努力成為內涵豐富、充滿活力的陽光教師。與時俱進、追求新知。努力掌握現代教育技術，改進教學方式，鍛煉過硬的教學基本功。利用網絡、書籍學習各方面知識，尤其是與教學相關的文章、書籍，深刻領會其精神，應用于教學實踐，做到活學活用。

　　教師，陽光下最神圣的職業，人類靈魂的工程師。是教師在傳承著人類文明，是教師在引導著一個個稚嫩的孩子長大成人。如何讓每一個學生健康、幸福的成長?首先，教師應該是陽光的，應該有一種積極的心態，使內在道德品質的美好與完善和外在行為舉止的禮貌與得體和諧統一，從而用自身去感染學生。從踏上工作崗位的那一天起，我就不斷地在努力，努力成為一名“健康、盡責、快樂”的人民教師。

雙減政策教師心得體會 篇15

　　著名教育家杜威說幼兒階段：“生活即教育，游戲即生活。”游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式,游戲對幼兒的智力發展、情感發展和社會性發展具有不可替代的作用.但是游戲在教學過程中怎樣運用呢?是不是所有活動都濫用游戲呢?通過學習皮亞杰理論，我認為游戲可靈活運用.有時適度而止,有時還可以用老游戲變換新玩法來達到活動目的，還要遵循“我的游戲，我做主”的原則，讓孩子們充分體會到游戲的樂趣。

　　1、培養幼兒的自我保護能力,提高警惕性,我們經常玩《丟手絹》和《小兔子乖乖》的游戲.游戲簡單明了,幼兒喜歡玩而不感覺膩，但是有時為了培養幼兒的跑、跳、爬、鉆以及平衡能力,我們經常要進行一些體育游戲，這些游戲基本上都在戶外完成，在戶外活動空間開闊,幼兒活動起來有時控制不住自己,幼兒運動量大,熱量大減導致體力下降.這時老師需控制幼兒游戲,即適度而止。

　　2、培養幼兒團結合作，互幫互助，齊心協力是幼兒教育的重點。比如在一次美術游戲中，我讓孩子們分組合作，用已經準備好的各色顏料、皺紋紙、彩筆、蠟光紙、2開繪畫紙做一幅畫，一組的孩子們每人在紙上做了一幅畫，畫得很粗糙而且沒裝飾完，而二組的孩子們有的用彩筆畫大樹，有的用皺紋紙搓成小果實粘上，有的用顏料涂色，有的用蠟光紙撕成葉子往上粘，最后通過評比得出二組的畫既完整漂亮又清晰大方，而且速度又快，從而讓孩子們知道了團結合作、齊心協力的重要性。

　　3、在有些游戲中，剛開始玩時，幼兒興趣濃厚，但玩了幾遍下來，他們就感到厭倦了。這時老師可考慮把老游戲變換新玩法了。比如說玩《拔蘿卜》的游戲吧。剛開始幼兒們跟著音樂邊唱邊拔蘿卜，孩子們玩得很開心，但幾遍過后，孩子們就你推我拉地搗亂。看到這個情況老師就可以把游戲的難度加深，花樣變多。當幼兒游戲時，幼兒的興趣來自于材料，這樣可以在游戲中多準備一些蘿卜、土豆、花生等材料，(還可以讓孩子自己準備材料，在游戲中孩子可以不受現實的限制和約束，什么材料都行)讓孩子自由選擇，然后分組進行比賽。讓孩子們更加懂得團結合作的快樂，從而在游戲中獲得更多的喜悅感和成就感。

　　4、遵循“我的游戲，我做主”的原則，讓孩子們自主選擇，快樂的玩。我記得，有一次我組織我們班的孩子們玩區角游戲，很多個區角供孩子們選擇，但最后有一個孩子跟我說：“老師，我可以出去玩游戲了嗎?”當時我一愣，怎么孩子們明明在玩區角游戲，為什么還想自己出去玩游戲呢?到最后我通過觀察和咨詢才知道在區角活動中，孩子們都是按照老師的要求去玩，自己沒有自主權，所以孩子覺得很壓抑，沒有得到游戲的樂趣。通過這件事，又通過學習了皮亞杰建構主義理論，我才深刻明白幼兒園應該遵循“我的游戲，我做主”的原則，也給孩子們一個自由的空間。

　　總之，皮亞杰強調兒童游戲是一種積極地、主動地結構，是隨著兒童心理的發展不斷地完善和充分的，也是比較合理的。因此，教師要多給兒童提供多種角色與參與游戲的機會，并科學的進行引導，這樣才有利于培養兒童的社會認知發展和心里的不斷完善。游戲的具體操作還要適合各年齡特點，這樣游戲才能為完成教育目標起到畫龍點睛的作用。

雙減政策教師心得體會 篇16

　　古箏是中國最古老彈弦樂器之一，其音色典雅柔美、比較易學，故能受到較多兒童的歡迎。成為當前少兒豐富校園生活、陶冶情操、進行藝術教育的重要學習內容。隨著學習古箏的隊伍日益擴大，尤其是學習隊伍的幼齡化，為提高輔導質量，對古箏教學提出了更高的要求。為此，我就幾年來在少兒古箏教學中的實踐，談幾點認識和體會。

　　1、貼近心理，引發興趣

　　如何啟發、培養少兒的學箏興趣是古箏教學中重要的一個方面。我們很多老師會碰到同一個問題，面對家長興致勃勃地帶著孩子登門拜師學藝，是來者不拒呢？還是要做一番對學生的“選擇”？我選擇后者。很多家長讓孩子學琴只是為了打發課余時間，或者是理想化的藝術追求，而根本不注重課后的鞏固練習和平常的督促教育，這樣的學生寧可不收。而另一種家長則是真心誠意地要讓孩子學有所獲，利用孩子對古箏的一點興趣，讓其充分發揮，這樣的學生方可進入古箏學習的課堂。我還碰到這樣的問題，很多孩子開始學琴時興趣濃厚，家長也十分起勁，可是隨著練習難度的不斷加大，學習越發的艱難，孩子便產生了厭倦心理，家長的擔心、抱怨也隨之增多。

　　我想任何一樣樂器的學習都是痛苦并快樂著的，學習古箏也是一樣，光靠學習的興趣是不夠的，如果沒有刻苦的練習，技術是不會提高的。但是興趣又是學習極大的動力，所以作為教師應充分引發這些孩子的學習興趣。初學階段，我不會讓孩子接觸古箏，更不會教他們如何去演奏，我會讓先學幾年的學生作示范演奏，如表演《高山流水》、《瀏陽河》等，并結合樂曲講一些有關的傳奇故事，讓學生充滿好奇并為之羨慕。同時，我又會讓他們意識到音樂是一種語言，只有你熱愛她、表演她，才能獲得動聽和美妙。這樣，學生對古箏充滿著神秘感，由于近距離地接觸到了古箏，興趣漸感強烈。

　　2、生動引導、真誠鼓勵

　　上課認真聽講是我們教學對學生的基本要求，作為藝術課的教學，我認為還應該多參與互動環節，讓學生獲得自由學習的空間。既要嚴格要求執行紀律，又要保持師生互動的寬松氛圍；既要做出正確的批評，又要給予真誠的鼓勵。

　　在初始的古箏教學中，曾碰到這樣的問題：某個學生學習熱情極高，基本能完成布置的作業，但是隨著樂曲難度加大，學生逐漸還不了課，于是給予了嚴厲的批評。以后每次輪到該生來上課，感覺她膽小、畏怯，縮手縮腳地幾乎無法完成學習課程，孩子的抵觸情緒越發明顯，這樣就進入了一個惡性循環。后來，就用一種平和的心態去和學生溝通交流，學習效果就明顯。完成作業并非最終目的，畢竟每個孩子的能力都是不同的，要主動去找原因，耐心地去講解，用和藹的態度去對待他們，還要善于去發現他們的閃光點，加倍地給予鼓勵。當然，在這些鼓勵中，讓他們知道自己還能彈得更好，表現得更好。讓學生能正確地欣賞自我，自信心也隨之加強。和學生的溝通不能簡單地停留在課上的幾十分鐘，課間也需要加強和學生的交流，了解近期家里練琴的情況和碰到的困難，點點滴滴的付出，老師的形象在孩子心中已經淡化，成為了他的一個大朋友。這些看似簡單的做法，卻能產生事半功倍的教學效果。

　　3、注重基礎，循序漸進

　　在我的腦海里經常會浮現這樣一個問題，孩子學古箏到底是為了什么？興趣、打發時間、從事音樂工作、考級、其他？我在我帶過的部分學生中做過一個粗略的調查，結果是百分之七十的回答都為了考級。考級結果固然是對學生學習和教師教學的雙向評定，但是說實話，小學六年的時間要考完十級的曲子（家長幾乎都希望孩子能在上初中之前把十級考完），談何容易。于是我們教學變成了“速成”的要求。依據某考級教材要求，一年至少要彈五首樂曲，還要背譜，但學生練琴的時間十分有限，即使全力投入精力也難以完成這些考級要求。一至五級尚可順利完成，六級以上樂曲難度遞增，就算專業院校的學生也難以應付，更不用說這些稚嫩的孩子。因此古箏學習還得注重基礎，循序漸進。尤其是給教師提出了更高的要求，如何權衡學藝和考級的關系直接影響學生的學琴質量。為了夯實基礎，就需加強對學生進行樂理、視唱、音準的訓練，讓學生對古箏的旋律、風格，有了進一步的了解。樂理、視唱、音準訓練是非常枯燥的，所以在教學中我采取了一系列的措施。例如學琴初期找音訓練，倍低音區音符下面有兩個點，低音區音符下面有一個點，中音區音符上下沒有點，高音區音符上面有一個點，這樣有利于學生對琴弦的記憶。還有在進行連勾、連托練習時，可以讓學生“開火車”練習，依次完成“接龍”音階，看誰彈得又穩又準。這樣，學生表現得興趣濃厚、生動活潑。節奏訓練是初期學習的重點，也是深度學習的基礎。少兒對節奏的把握能力往往又與教學要求不盡人意，于是，就可以把一些節奏型根據形象化的特點作分類練習，更加逼真地反映生活里的事物所發出的聲音。例如,模仿母雞叫“咯咯嗒”；模仿走路“一二、一二”或者“左右、左右”；模仿機關槍的聲音“嗒嗒嗒嗒”等。通過這些形象的模仿，讓原本復雜難學的節奏變動簡單易懂了。

　　4、因人而異，不同對待

　　對學生課后練琴效果的檢驗就是還課，現在，古箏的課時通常為一周一課，一節課的教學內容留給學生有一個星期的練琴時間，那么布置還課作業的容量就得合理把握。由于每個學生能力參差不齊，所以只能因人而異，因材施教。

　　對于上周作業難以完成的，本周可以繼續練習，并針對樂曲中的難點應附加輔助性的專項練習曲，以求幫助順利完成作業；能夠順利還課的，這周新作業也要根據學生掌握的情況適量布置；如果新作業是首較難的樂曲，那么可以不直接進入演奏，先圍繞難點，為了掃除障礙，作一些漸進式的基本訓練，待學生順利過渡后，才開始正式講解新曲，然后切入“正題”。總之，盡可能地讓學生能輕松接受新課，并能順利完成還課任務。這樣，學習的興趣會持續濃厚，并達到理想的學習效果。

　　5、抓住機遇，鼓勵展現

　　經常有學生家長要求，為了要在學校里表演，或者要在家長單位里表演，臨時邀請教師去登門輔導樂曲，諸如此類的事充分說明了學生有強烈的表現欲望，家長也強烈的表現欲望，其實，這是好事，于是教師就會樂意前往，進行精心輔導，讓學生能比較圓滿地在舞臺上展演。通過演出，琴童們能增強自信，展示風采，更加激發了學習的熱情。

　　總之，少兒古箏的教學包含“教”與“學”的雙重內容，不僅僅是教者一個人能完成的，還得充分了解孩子的心理，通過和孩子之間真誠的交流和溝通，不斷摸索出能讓孩子更容易接受的教學方法，才能讓孩子學得輕松，學得有效。

雙減政策教師心得體會 篇17

　　過得真快，在平淡與忙碌中，一年的工作就過了，一年來，綜合教研組在學校的準確領導、全體教師的大力協作下，順利完成了年初的預定目標，取得了較為令人滿意的成績。現將本年的勞技教研組工作總結如下：

　　一、基本情況概述

　　開學初，我們遵照學校的要求，結合學校實際情況，制訂了切實可行的工作計劃，并盡可能地按計劃開展了豐富多彩的活動：監督教師搞好教學常規和常規教學，組織了諸如聽課、比賽、展覽等一系列活動，教師的教學行為日趨規范，學生學習的愛好日益高漲，校園文化氛圍空前濃厚。

　　二、加強學習，提升師德，更新理念

　　本年，我校教師從_月份開始堅持每周上兩節的優質課活動，結合我校的教學實際，有計劃地學習了《藝術新課程標準》、《勞技新課程標準》等，提高自身修養，不斷更新教育理念，改進課堂教學模式和教學方法。

　　三、抓好常規教研活動

　　把教研落實到日常教學中在工作中，我們每位教師端正態度，踏踏實實、一步一個腳印的從常規工作做起，努力提高教學工作的效率和教育教學質量。

　　1、嚴格常規教學管理，各組內每位教師都能夠做到鉆研教材，認真備課，及時批改作業，耐心輔導學生。并由組長牽頭，組員間互相觀摩交流，發揮備課組集體的智慧。教研組每月檢查教師教案、作業、學生學習習慣、態度等，并及時反饋。組內每位老師普遍聽課15課時以上，其中青年教師聽課范圍廣，學科種類多，以便于從各門學科中吸取長處，以促進自身教學技能的提高。

　　2、堅持教研活動、集體備課堅持雙周一次的教研活動，及時做好記載，每次學習讓老師們都有體會和收獲。加強每周一次的集體備課活動，通過活動，完成資源互補，優化搭配，一改傳統的單打獨戰、各自為教的局面，通過說課、聽課、評課等形式，及時發現新教師在教學中存在的不足，達到新老教師相互學習、取長補短，從而有效地營造了課內課外的教研氣氛，增強了組內每位教師的教學水平。

　　四、注意積累經驗

　　積極撰寫論文每位教師在完成教學任務的同時，還注意積累經驗，積極撰寫論文，運用理論來指導實踐。

　　五、開展各項愛好小組

　　積極參加各項競賽活動組內_名教師每周組織開展兒童畫、裝飾畫、舞蹈隊、合唱隊、手工編織、彩繪木偶等__種類型的課外愛好小組活動，根據學生的愛好愛好，組織學生探索新知識，提高了學生的繪畫能力、創作能力、欣賞能力，并定期將學生作品進行展示，激發了學生欣賞美、熱愛美、創造美的學習愛好。還組織學生積極參加各項藝術類的競賽活動。

　　六、認真完成學校布置的各項工作任務

　　為了協助學校的宣傳工作和各項活動的開展，老師們都能克服各種困難圓滿地完成任務。認真的出好各種板報宣傳等。

　　七、主要工作措施

　　1、按照學校的要求，結合本教研組特點，安排并組織教研活動。

　　2、督促教師認真備課，使教學能正常開展。

　　3、通過聽評課和研討會，促進全體教師的經驗和信息交流。

　　4、舉辦多種形式的活動，激發全體師生的藝術創造。本年舉辦的書畫展質量較高，充分顯示了學生美術水平的提高

　　八、今后的努力方向

　　今后我們將認真貫徹落實《新課程標準》，推進素質教育，全面提高教師的教學素養和教學水平。通過規范的教學活動和豐富的教研活動，提高教師的專業素質和教學水平，培養學生發現美、欣賞美和創造美的能力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，同時營造出濃厚的文化藝術氛圍。我們教研組將不斷改進教學方法，豐富課外活動的形式和內容。在有效地完成教學任務的同時，提高學生的各項素質，使我校藝術教學工作取得更好的成績。總之，本年與以往一樣，忙碌而充實，我們都感到在這樣一個團結的集體中工作特別舒心。

　　讓我們共同努力，以的狀態，為學校勞技教育工作堅定決心，樹立信心，揮灑愛心!

雙減政策教師心得體會 篇18

　　把學生教好，讓學生成功，是每位教師的心愿。我非常榮幸地加入了南昌二中，也十分感激學校領導和同事在我困難時期給我的建議與幫助。

　　初當班主任，我雖然已經做好了心理準備去應對諸多的事務安排，但班主任工作并沒有想象的那么簡單。在這開學短短一周中，我每天都起早貪黑，忙忙碌碌，陪伴著孩子們逐漸養成良好的學習習慣。德育是教育教學當中的重中之重，我認為教師的職責不僅僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

　　由于剛好遇上新課程，在暑假期間我們一直都在參加各種的培訓課程，不斷地更新自己的思想。平時我會認真研究教材，力求準確把握重點、難點，備好每一節課，為上課做好充分地準備。

　　在以后的工作中，我會繼續努力，以一種飽滿向上的精神，加強學習，提升工作潛力，盡職盡責地完成學校安排的每一項工作，使自己的思想和工作上都能更上一個臺階，早日成為一名優秀的教師。

雙減政策教師心得體會 篇19

　　“老師”這是一個平實無華的稱呼，它沒有“偉人”那樣光芒四射，沒有像“勇士”那樣氣壯山河，沒有像“明星”那樣令人狂熱，沒有“英雄”那樣蕩氣回腸。那么教師這個普通的名字，怎樣演繹出屬于他自己的獨特的魅力？翻開《魅力教師的修煉》，你一定能夠找到答案。

　　我心目中的魅力教師首先具有的優秀品質便是“愛無言”。愛是教育的本質內涵。教育是愛的教育，沒有愛便沒有了教育。知識的傳授，文化的傳承，都必須以“愛”為載體。愛同樣也是教師的基本要求。學生的身心發展雖然處于逐漸成熟過程，可能存在著諸多差異，但一點卻是每個學生都感同身受的，那就是對“愛”的感知。一個愛學生的老師，必然會受到學生的廣泛歡迎，所謂“親其師，信其道”，不僅含有能力因素，更多的是愛的元素。教師只有在愛的思想、觀念的指導下，才能完成教育價值的實現。我想，蘇霍姆林斯基的“熱愛兒童”這四個字的內涵，也應該如此。

　　教師的職業是特殊的，作為謀生的手段，他是一種職業，但是一個魅力教師的工作過程與內涵卻已涉及到了事業屬性。所以在一個魅力教師心目中，教師是神圣的，從事教育事業，是可以笑對蒼穹的樂事。不能以事業為驅動力的教師是無法完成和完全實現教育的塑造功能的。“學高為師，德高為范”在其身上不可能真正體現。拿起書本講課，放下課本走人，對其他不聞不問的教師，充其量是一個簡單勞動的“教書匠”，成就不了完整“教育工作者”的形象。

　　如果說愛是情感的源泉，事業是崇高的志向，那么教師要有淵博的學識則是深厚的積淀。要傳授知識與技能，教師除了有一定的專業基礎知識外，還必須有常人不具備的運用能力和傳導能力。與此同時，教師還必須隨著現代社會知識和技能的快速發展而不斷充實自己，這樣才能跟上教育發展的步伐，才能適應學生身心發展的規律。

　　只有成為個“有心的人、懂愛的人、善思的人、勤學的人、律己的人”，才能形成教師的完美人格，才能成為一個真正意義上的魅力教師！

雙減政策教師心得體會 篇20

　　這一次的《骨干教師談教學》是由張宇華主任為我們講解的，與其說是講解，不如說是分享。我聽后第一個感覺就是：如果我是學生，能有這樣一位老師一定很幸福。張主任用她動聽的聲音，簡潔精煉的語言向我們娓娓道來，講述她十幾年的教學經驗和歷程，毫無保留的與我們分享，教育的智慧盡顯其中。

　　張主任不僅僅給我們分享了許多成功的經驗，更讓我們看到了一個努力的、勤奮的、不服輸的、樂于學習敢于嘗試的班主任的成長歷程，從一個懵懂的小姑娘成長為一名資歷深厚教學經驗豐富的骨干教師，與她多年來的不斷學習，刻苦努力是分不開的，并且她的講座之所以講的如此打動人心，得益于她那一個個發人深省的小故事，那一段段記錄著青春歲月的往事，看著那一篇篇發黃的教學筆記，我仿佛看到了當年那個在燈下一筆一畫寫下自己內心感受的年輕教師，也看到了孩子們純真的笑臉，他們現在可能已經為人父母了，但無論歲月如何變遷，他們一定會記得當年有那樣一個特別的學校，有那樣一位特別的班主任，教給他們一項特別的技能，老師的一句鼓勵的話語還言猶在耳，那段經歷可能會永遠的留在他們的記憶深處。

　　這也讓我深刻的感受到了教育的魅力，更體會到我們勞技教師與基層學校小學科教師的不同之處，老師將一句句普普通通的道理講得那么生動，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認為當教師就要能抓住風的一瞬并讓它變成能量，在張主任的身上我知道了原來用心積累，用心學習，用心感受也是一種學習，有底蘊的老師才有魅力！

　　張主任的講座給我的感觸太多，我無法一一述說。作為新時期的班主任，我們每個人都擁有很多的機遇，同樣也面臨著更多的挑戰。如何去面對挑戰？如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作？這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，去慢慢積累自己的經驗，并要善于總結和反思，為我所用。因為隨著歲月的流逝，那些陳年往事可能都會被我們淡忘，那顆年輕的心也會慢慢沉淀，但是對教育的熱情將永存我們心中，那些曾經努力的過往將是我們奮斗的見證，也會伴著我們逐漸成熟、成長。

雙減政策教師心得體會 篇21

　　白駒過隙，一年的見習工作已經結束。作為一名年輕教師，新參加工作，剛出校門又入校門，環境雖無重大變化，但身份卻已發生了本質上的改變。

　　過去的一年里，在各位領導和老師的熱心幫助和諄諄教導下，我力求認真做好教學工作，期間學到了很多東西，也有很多的思考和感悟，現將任職以來的工作情況做如下簡要總結匯報。

　　一、思想方面：

　　熱愛自己的事業，遵守紀律，認真學習學校的相關規章制度和文件，堅持積極參加學校組織的各項學習和交流活動，熟悉新的職業環境，以便順利完成從畢業生到教師的角色轉變，走好入行的第一步。

　　態度端正，積極完成學校布置的各項任務，團結同事，服從教研室的活動和安排。

　　關心學生，為人師表，爭取成為學生的良師益友。

　　關注國內外大事，勤于思考，與時俱進，注重與社會新形勢接軌。

　　二、教學工作方面：

　　1、堅持聽課，做好聽課記錄。無論是本專業還是其他專業老師的課，都很大程度的開闊了我的思維和眼界，受到了很大的啟發，從中學到了許多寶貴的教學經驗，并且一直在努力探索適合自己的教學思路與模式。

　　2、認真備課，設計課堂環節。仔細研讀教材，參考相關權威文獻書籍，聯系以后學生面臨的資格考試，力求準確把握考點、弱化難點、強調重點。根據學科特點和課程內容，制定適合學生的教學形式與方法，保質保量編寫教案。

　　3、虛心求教，深入學習，夯實專業知識。遇到自己知識的薄弱點或者疑惑點，及時向前輩請教，查漏補缺。利用課余時間，深入學習相關理論知識，反復鉆研教材，網上查找資料，學習精品課程，考取本專業的相關考試，實現以教促學、以學助教的良性循環。

　　4、重視課堂，營造學習氛圍。在課堂教學過程中，盡量做到精神飽滿，自然大方，聲音洪亮，吐字清楚，語言生動活潑，讓自己和學生都處在一種愉悅親

　　切的課堂氛圍。熟記課程設計，保證課堂連貫性充實性，同時注重因勢利導，啟發學生自主思考、解決問題。課后歸納總結，在實踐中提高教學水平。

　　5、聽取意見，加強師生交流。課下注意多與學生進行溝通，了解教學效果，聽取學生意見，耐心地對同學進行輔導，并且關心學生日常生活，幫助他們解決各種問題。

　　三、今后努力方向：

　　初涉教育崗位的我，無論是在教學水平上，還是專業知識上，都存在著諸多不足，很多地方都有待進一步完善。我會以更加積極向上的姿態，向老教師學習，不僅是向其學習教學理念、授課方法，更要學習他們對教育行業深深的熱愛，和他們身上那種科學嚴謹進取的精神品質。同時，腳踏實地的堅持理論學習、技能實踐，還要逐步嘗試科研，讓整體業務水平提升到一個新的高度，所以，我還有很長的路要走。

　　最后，衷心感謝各位領導和前輩們給予的支持與幫助，不足之處也懇請批評指正，我一定再接再厲，努力工作，爭取不辜負大家的厚愛與期望。

雙減政策教師心得體會 篇22

　　近期，四川省疫情防控形勢持續向好，社會生活生產秩序正在逐漸恢復。在疫情防控的上半程，全省各級應急管理部門取得優良成績;進入疫情防控下半程，他們統籌做好各項工作，用實際行動詮釋使命擔當，書寫“后疫情”階段“新故事”。

　　在新冠肺炎疫情防發出號召的時候，全國各地的黨員干部、青年、環衛工、警察、工人、教師等，他們站在了疫情防控的最前沿，成為了國家和人民哪里需要就在哪里的“人民戰士”，正是有了他們的全力付出，才有了新冠肺炎疫情防控中一個又一個的“好成績”。當新冠肺炎疫情進入到常態化防控階段，他們重新回歸自己的崗位，用履職盡責的方式書寫了“后疫情”階段新答卷。

　　他們，從“一團火”散為“滿天星”。在新冠肺炎疫情防控的危機時刻，他們向疫情防控一線集結，成為了溫暖民心的“一團火”。脫下“黨員干部先鋒隊”紅馬甲、“黨員志愿者”紅袖標，回到各自崗位上的他們，始終堅守著為民初心。抗擊疫情先鋒隊隊員鄢洪在完成戰“疫”任務后，立即投入綜合協調和火災防治股工作中。不管他們站在那個位置，他們為民的初心始終未變。

　　他們，從“防疫一線”走向“安全一線”。生命重于泰山，安全重于泰山。不管是站在“防疫一線”，還是站在“安全一線”，都是為了更好地守護群眾的生命安全和身體健康。俗話說，為官一任，保一方平安！四川省岳池縣應急管理局局長蒲錦榮是這樣想的，更是這樣做的。他每天不是在企業、鄉鎮、部門一線，就是在去一線的路上，協調解決他們在疫情防控、安全生產、防汛減災等方面的困難。不管站在那里，他們始終不變的身份，就是全心全意為人民服務的“勤務員”，始終是守護群眾生命安全和生產安全的“衛士”。

　　他們，從“疫情戰場”轉向“演練戰場”。中國的成長歷程總是蜿蜒曲折的，新冠肺炎疫情只是我們前行中的一個“絆腳石”，我們還需要把那些損害群眾利益，威脅群眾生命安全的“絆腳石”搬開。“這次演練是縣鄉兩級應急管理體制改革后，全縣舉行的首次大型綜合應急演練。”日前，伍袁志向記者簡要介紹該縣應急救援綜合實戰演練情況。時刻準備著，防患于未然，才能夠打好“有準備”的仗，能夠始終搶占先機，用創新的體制帶來服務群眾的新成績。

　　為民一直在路上。“后疫情”階段，他們依然沖在為民的一線，不曾放松疫情防控的責任，也未停下服務群眾的'行動，始終心系于民、服務于民、造福于民，把為民初心寫在“一輩子”的奮斗之中。

雙減政策教師心得體會 篇23

　　x年xx地區教育局組織全區部分小學校長及小學語文骨干教師一行27人來到天津南開區教育中心進行了為期40多天的學習培訓。期間，我們小學校長培訓組分別聽了南開區教育中心等幾位專家學者的講授教育理論知識，去了風湖里小學、藝術小學等幾所小學的校園文化展示。最后在南開區咸陽路小學掛職鍛煉。此次天津之行，有專家講座的理論學習，有對各具特色的小學的文化展示，有深入學校工作中的掛職實踐鍛煉。讓我們對教育的本質有了更加深刻的認識，獲得了新的啟迪。

　　（一）心得體會

　　通過此次掛職鍛煉，我最深刻的體會就是了解了作為一名小學校長我們首先要了解最先進最前沿的教育改革發展信息，還要熟悉教育政策法規；更重要的是我們必須要有自己明確的辦學思想、超前的辦學理念、清晰的辦學思路、準確的學校定位。一個好的學校的領頭人，必須以學校教育為己任，愛崗敬業，與時俱進；必須要勤于思考，經常反思，不斷總結工作中的得失；要善于交流，耐心聽取別人的意見或建議。注重團隊精神的培養，調動每個人的積極性，挖掘每個人身上的積極因素，因材用人，培養自己和團隊的創新探索精神，投身于教研教改，終身學習，不斷開拓。

　　一名小學校長，他首先要是一名優秀的教師，因為他只有通過在第一線的工作實踐才能很好的鍛煉自己；還要是一名知識淵博的學者，我們要想辦好一所學校，需要學習和了解的知識很多，如果我們的知識有限是絕對沒有辦法來管理好一所學校的；還要是一位好的疼愛孩子的家長，小學是小朋友，小孩子成長的搖籃，我們需要的是滿懷愛心的校長；任何人都離不開周圍的親人、朋友、同事，任何國家也離不開周邊國家的相互支持與幫助，當然，我們學校也離不開兄弟校的支持、還離不開政府部門的鼎力相助，更離不開家長們的關注，這就需要我們有很強的領導能力。

　　(二)我的收獲

　　理論學習中讓我們最受感動的是王教授。他的精彩的演講“真、愛、嚴、志、勤、儉、諧、法”師德教育八法，淵博的知識、做人的原則、對生活的熱情、對工作的熱愛都讓我們從心靈深處為之震撼。他開闊了我們的眼界。還有張教授，在他那冷酷的外表下藏著一個火熱的心，他就像是一本故事匯，永遠有講不完的生動的蘊含各種深刻道理的小故事，他活躍了我們的思維。

　　以前，我只知道按照上級部門的安排盲目地完成任務，應付工作組的檢查，所以，這些年來都是在做重復的工作，缺乏主動性和主體性。通過學習，我意識到學校應該有一個具體的、切實可行的發展計劃，需要認真分析自己所在學校的現狀，制定自己學校的辦學理念和方法；通過學習，我對學校發展與教師職業生涯規劃有了深刻認識；通過學習，讓我知道作為校長必須具備膽、識、法、情。膽，就是作為校長要勇者無懼，仁者無憂，智者不惑。識，就是要有學識，更要有見識。法，就是要有規章制度，要用科學的發展觀去規范管理。情，沒有愛就沒有教育，要以情感人。

　　學習之余我們還有許多出去游玩的機會，游玩中有個性的導游：愛唱歌的張導游，他一路給我們講幽默故事。還有性格開朗的曹導和田導給我們講解“北戴河”名勝古跡，講的井井有條，給我留下了深刻的印象。 ，這是我一生夢寐以求的事，我將永遠不會忘記，天津市南開教育中心給了我千載難逢的機會！

雙減政策教師心得體會 篇24

　　20xx年4月到6月間，我有幸參加了縣骨干教師培訓，心里特別高興，因為有許多專家、骨干教師培養對象等聚會在一起學習。在六場培訓中我們聽取教育專家的報告，聽取很多不同風格的老師講課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標。

　　持續兩個月的培訓雖然已經結束了，但各位教師的風采給我留下了深刻的印象。尤其是徐長青老師的《快樂研究簡單教學》，孟慶陽老師的《留什么給你，我的學生》，李鳳來老師的《信息技術在教學中的應用》，劉慶利老師的《做學生生命中的貴人》使我久久回味，他們都厚積薄發，但又都個性鮮明。作為他們的學生，我想他們是幸福的，作為老師，我想他們是快樂的。此次培訓學習，也猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。在學習、洗禮、更新中我受益匪淺，我主要從以下幾個方面總結我的感受。

　　一、更新了思想，更新了觀念，體會了素質教育的內涵。

　　作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返璞歸真，直至把每一個孩子培養“成人”。

　　這次培訓，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉變，徐長青老師和我們分享了植于課堂的教師的幸福成長，融入了“只有教師樂學，學生才能持續學習；只有教師樂教，教師才能終身從教”的理念，鼓勵常態教學，把每節課融入生活，輕松教學、簡約教學。整場講座似乎在演繹一出精彩的單口相聲，他教會我應該把尊重送給學生，把快樂留給學生，也把輕松和成就留給自己。使我們明白了應試教育實質是扼殺了學生的情感及創造的能力，我們必須改變我們原有的教育方式，讓學生的個性得到發展，從分調動學生各方面的`潛能，讓學生學得輕松，注重情感態度價值觀的培養，使學生的創新思維和創造精神得到培養，真正實施素質教育。

　　二、通過學習，我明確了骨干教師應該具備的素質及應發揮的作用。明確了今后的努力方向。

　　一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業素質，相對的學科知識；要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風格、有特色；能研究、善思考；勤學習、能創造。這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會積極發揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優秀的骨干教師。通過學習，我也明確了自己今后的發展方向，我要通過培訓，通過努力，成為專家型的教師。

　　三、通過學習，更堅定了我對教師這個職業的熱愛，我要努力工作，成為一名合格的人民教師。

　　通過學習，我明白了人民教師的含義：人民教師是為人民服務的教師，是讓人民滿意的教師。所以，我們要做到“目中有人，心中有愛”這里包括對事業的愛，對孩子的愛，“愛是教育的源泉。”“沒有愛就沒有教育。”我要在今后的教育教學中，努力學習，愛學生，真正成為學生的良師益友，只要你全身心地付出，就會贏得學生的愛，家長的滿意。就這一點我體會很深。

　　四、一名骨干教師要有精湛的教學藝術，形成自己的教學風格。

　　作為一名骨干教師，要在教學方面深入研究，有獨到的教學風格。孟慶陽老師作為徐長青老師的弟子，潛移默化中形成了神似但形不同的教師風格，孟老師和我們分享了教學中的感悟，“不要用我們的方式讓孩子接近知識，要讓孩子用自己的方式接近知識”、“用情聆聽，用心感悟”、教會我們應該送給孩子們更多的是夢想，啟迪智慧，點化生命，而不僅僅是知識，他的教育方法在努力尋找一種“教師可以少教，但是學生可以多學”的教育境界。所以，只有教學有自己的風格，才能配得起骨干教師這一稱號。

　　五、通過這次培訓，我覺得作為骨干教師要樹立終身學習的理念。

　　李鳳來老師作為一名信息技術老師，能夠把深奧的知識和教學理念深入淺出，和他豐富的人文知識和扎實的業務知識是分不開的，教會了我們“新理念，新知識，新技術，新方法”。他深厚的文化積淀使教學“好風憑借力，送我上青天”。通過學習，我才知道，我們一天不學習，就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學習的思想，制定學習計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學的最前沿。使自己永遠充實。我要扎扎實實地學習，每年要看兩本雜志，經常上網，虛心地向專家、同行學習，使自己不斷上進，成為學識淵博、教學理論豐富的骨干教師。積極在教育教學工作中，做出自己的貢獻。

　　六、作為骨干教師，要把教育當作一種事業、一種藝術、一種專業。

　　劉慶利老師的風格樸素，不張揚，但深深植根于自己的土壤里，終有一天會長成參天大樹，而這棵大樹用他的教育智慧，教育情思，扶持著他有緣遇到的幼苗。從每一句諄諄教誨，從每一個關愛的細節，從每一個精心設計的教學活動，都讓我知道做一個認真的老師

　　是簡單而艱難的。是一項事業和藝術。有一句話“教育是一門藝術，一門偉大的事業，是一門科學，，”我們必須掌握這門藝術，去辛苦地經營我們這神圣而偉大的事業。

　　在對他們深深敬佩的同時，我也深感自己專業和綜合素質的不足。因此，我當下首先要做的是積淀知識和能力，但更重要的是各有千秋的他們讓我學到了一個的理念：展示個性，做最適合的自己。我準備從如下幾個方面提高自己：

　　1、不斷地學習，提高自己的業務能力，掌握教育藝術。

　　2、精心上好每一次課，在實踐中總結經驗。

　　3、不斷更新教育教學理念，把理論與教學相結合。

　　4、及時寫教學反思，總結自己的教學經驗，形成自己的教學風格。

　　總之，這次學習，收獲很多，我會繼續努力，成為一名名副其實的骨干教師。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

雙減政策教師心得體會 篇25

　　教師資格證考試一共分為三科，綜合素質，教育知識與能力，學科知識。以后稱之為科目一，科目二，科目三。

　　經過去年我的備考經驗，本人走了不少彎路，前期浪費大量時間，學習效率非常低。無論做什么事情擺在首位的一定是效率。所以呢，關于這個教資考試其實說難也不是很難，說簡單也不容易。以下就是我關于三科的總結；

　　最重要的科目是科目二（教育知識與能力），因為這一門是最綜合知識點最多最雜的。大家應該有所體會，這一科有特別多的名人事跡，還有很生疏的概念，教育理論。因此在處理這些東西時，我們不能按順序逐字逐句的看。我的方法是，比如一個知識大點來了，首先要做的就是告訴自己這個大點包含幾個小點，在去理解小點里面包含的內容。也就是說，以后別人說到一個東西，你要很快的說出有幾個點，然后順著記憶往下擠。一遍又一遍就特別熟了。

　　建議大家都弄一個筆記本，先花三天的時間，把這本書過一遍，然后拿出筆記本把每節每章的知識提練出一個大綱，記住千萬不要懶，因為可能弄了一章之后你就懈怠了，這個時候你就想著你的教資必須一次通過，不斷給自己打氣，給自己堅持下去的理由。

　　好了，這里扯到了一點中間我們可能產生的小情緒。言歸正傳，做筆記相當于二輪復習了，在做筆記的同時，記得要刷題哦，只需要刷選擇題，兩三天要刷完所有的選擇題，等你們把這些都弄好了，我到時候會送你們一份禮，那就是陳氏劃重點猜題哈哈哈，這個主要是告訴你們要背哪些問答題，材料分析題。因為你不可能一整本書全背了，那誰受的了，不過如果有重點的話，背二十來題的問答就夠用了。因為以往考過的就不會再考了，所以你們看真題上的大題，出現過的直接在書上把它劃掉，出現過的問答絕對不會再以問答的形式出現，但有可能考選擇題。現在我身邊沒有書，只記得第一單元的那些東西，人物啊要反復多記，第一單元會考35分，比值很大，以單選的形式出現。其他的等回學校了我再總結。

　　所以四步走戰略：快速看書（三四天）第二輪做筆記，與此同時刷題。第三輪，劃重點，再過一遍第四輪，背大題和小的知識點。

　　我之前背的時候是一天一章超級痛苦，所以不介意你們這樣搞，你們要先畫重點再去背就好些。

　　關于科目一呢，很簡單，只有三章內容，我現在沒書，不知道具體哪些了，相信你們也知道。多背點套話就好了。記住先刷題在看書哈哈哈。

　　科三嘛，畢竟我們是英語專業的，所以建議不要先看書，直接刷題，刷選擇題，錯了的看答案，然后有選擇的看書。題刷好了去了學校看幾個教案就可以考試了。

　　先弄科目二，科目二弄好了，其他兩門就是小菜了，因為科目二的知識點很多，有些都包括了科目一和科目三。

　　好了，先說這么多，什么記憶的方法口訣以后再說，我記不得了。

　　大家加油哦，哈哈哈哈哈。謝謝聽我啰嗦。愛你們哦。

雙減政策教師心得體會 篇26

　　這里有如下幾個關鍵問題：

　　1、你把誰教得好，把誰教得一般?

　　2、你教什么教得好，什么教得一般?

　　3、差距在哪兒，優勢在哪兒，已經實現了什么，還有什么需要實現?

　　4、我們如何與學校中的學生和所有教師一起樹立一個共同成長的概念?

　　5、應學會與學生交流，而不僅是獨白

　　盡管教師需要傳授信息，盡管講座的形式的確有效，盡管教師是應該要比學生知道得更多，但是同樣重要的是教師需要“傾聽”學生的學習。

　　這種“傾聽”可以來自于傾聽他們的問題、他們的想法、他們的困境、他們的學習策略、他們的成功、他們與同伴的互動、他們的輸出，以及他們對教的看法。

　　時下占據課堂教學主導地位的獨白也許不會對比較聰明的學生產生害處——這些學生在學習過程中通常能獲得更多的學習策略，也能夠進行學習方面的自我對話。

　　但獨白式的教學不能滿足在學習中掙扎的學生，也不能滿足后進生和學困生，不過它對聰明的學生是很有效的。

　　我們需要更多地研究對話和獨白的最佳比例，尤其是什么時候一種教學優于另一種，哪一種最適合表層和深層的學習。我們也需要多料及對話本質的效應。

　　6、教師應樂于挑戰并絕不止于“盡力”

　　在大多數課堂生活中，每天都是一個挑戰，我們必須接受這一挑戰，并將挑戰變成我們期望的存在。

　　教學的藝術在于對某一位學生來說具有挑戰性的事務，對另一位學生就不一定了因此教師要不斷關注個體差異并追求共性，從而使學生與同伴能夠和教師共同協作以帶來改變。

　　教師的作用不是決定挑戰，然后將挑戰“打散”為可管理的、對學生來說更簡單的小模塊，相反，教師的作用是決定如何使學生加人學習的挑戰中。

　　這就是為什么我們如此強調學習目的和成功標準，因為當學生理解它們之后，他們就能明自那些對成功學習至關重要的挑戰的目的所在。

　　7、好的'班級環境絕不僅僅只需要歡樂的氣氛

　　經常發生的情況是，我們關心班級氛圍，但往往會忘記建立這種充滿溫暖、信賴與共情的氛圍到底是為了什么。

　　我們的首要目的是讓學生感到犯錯誤或不知道答案都是沒問題的，是要建立一個將錯誤視為機遇的氛圍。

　　學習在錯誤中得以成長：教師的根本作用在于找出錯誤概念、錯誤理解和缺乏的知識。盡管教師也許有溫暖的人際互動，但這不是重點所在。

　　重點是：

　　學生是否認為班級氛圍是公正的、共情的和值得信賴的?

　　學生能否及時指出他們的不知和不理解，且沒有同伴會因此譏諷、輕視和嘲笑?

　　同伴的力量是有說服力的，而建立適當的班級氛圍在很大程度就是建立歡迎錯誤并從中學習的安全港灣。

　　同樣，學校領導創建一個安全的教師辦公室氛圍也很重要，從而使所有教師能夠談論教學以及他們對學生學習的影響。

　　8、教師應帶動家長共同參與教育

　　在日常互動過程中，我們在很多方面都承擔著應當由專業人員承擔的責任。

　　我們是導游、銀行職員、售貨員、博客新聞寫手，等等。這種協同生產已經變得越來越普遍，但是這幾乎沒有影響到學校。

　　我們仍舊將家長視為一年兩次報告的受眾，因為家長的責任是在學生醒著的另外八個小時內監控學生完成家庭作業(也有不監控的)，提供食宿，喂養并照料學生。

　　盡管所有家長都希望找到方法幫助教師共同教育他們的子女，但不是所有家長都知道如何去做。

　　對于做不到的家長來說，主要的障礙在于他們不熟悉學習和學校的語言。

　　在他們中的許多人看來，學校的經歷并不總是最令人滿意的。

　　我們發現，如果家長學會了學校教育語言，會產生很多積極結果。

　　家長了解了當下課堂學習性質的語言，知道如何幫助他們的子女上課并參與學習，知道如何與教師和學校人員交談。

　　家長在合作中理解可以練習和專心的重要性、表層和深層理解的差異，一級學習目的和成功標準的性質之后，能夠與他們的子女進行更多的對話。

　　教給家長有關學習的語言會增進學生對學校教育體驗的參與，提升學生的閱讀成就。

　　如果學校想要在顯著影響所有學生學習和學業成就方面獲得成功，那么這八個教師核心素養是學校需要關注的核心觀念。

　　這也是一種會帶來改變的思維方式，我們需要從尋找那樣“東西”——項目、資源、教學方法或結構上轉變。

雙減政策教師心得體會 篇27

　　尚空談而不求實，把實施意見當作耳旁風，是空道理;說得多做得少，即便找準問題也還坐等觀望，是假道理;立言立行、真抓實干，以行動贏得作風的切實轉變，才是硬道理。因此糾風之難，難在防止反復;糾風之關鍵，在于讓群眾滿意。而確保治頑疾、轉作風、提效能專項行動取得實效，打贏改作風的持久戰，更須全市上下進一步凝聚共識，從思想上形成長期持續進行下去的合力，讓慵懶散慢混卡等典型問題在工作實踐中失去生存的土壤，以實際效果接受群眾的檢驗，讓清風吹遍每一個角落。

　　作風是否確實好轉，要以人民滿意為標準。要以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭抓下去，善始善終、善做善成，防止虎頭蛇尾，讓全黨全體人民來監督，讓人民群眾不斷看到實實在在的成效和變化。不可否認，就目前而言，治轉提專項行動的深入還面臨著一定的阻力。市民群眾常有三種擔憂：一憂不能長久，害怕上級要求逐漸放松后，故態復萌;二憂陽奉陰違，迫于風頭有所收斂，但暗地里搞移花接木;三憂借機作秀，形式上穿舊衣、吃簡餐，實際上惰政不改，該做的工作沒做。現實不斷地提醒我們，反復是我們面臨的最大敵人;作風病是慢性病，欲根治必須常抓不懈。尤其是要通過開展專項行動來遏制衙門作風，解決群眾反映強烈的門難進、臉難看、事難辦問題，進一步提高全市黨員干部為人民服務的水平。

　　好的作風還沒有內化于心、外化于行，這從部分單位和干部怕碰上紀委來暗訪的解釋中就可見一斑。冰凍三尺非一日之寒，作風的頑固性、反復性特點決定了轉作風不能一蹴而就。這是一項長期而艱巨的任務，需要以釘釘子精神堅持不懈抓下去，需要使《意見》真正成為帶電的高壓線，用實實在在的整改效果讓服務對象滿意、讓群眾舒心。

雙減政策教師心得體會 篇28

　　“授人以魚，不如授人以漁，數學教師工作心得。”也就是說，教師不僅要教學生學會，而且更重要的是要學生會學，這是二十一世紀現代素質教育的要求。這就需要教師要更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主人，培養他們自覺閱讀，提出問題，釋疑歸納的能力。逐步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。

　　一、認真備課、上課

　　精心鉆研教材，細心備課;做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，并掌握好、中、差學生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容，使全體學生都能學有所獲。

　　1、備教材：認真鉆研教材與教學大綱，吃透里面的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識間的邏輯關系，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　2、備學生與教法：了解學生的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的教學方法。如組織教材、安排每節課所講內容的先后順序。

　　二、培養學生良好的學習習慣和學習方法

　　好的習慣的養成在于平時，教育學生時刻以好的習慣約束自己。經過上學期的努力，大部分學生基本上適應了高中的學習生活。原來一些不良的學習習慣和學習態度等一些問題已經基本上得到改善。本學期，對培養學生良好的學習習慣和學習方法，我一直沒有松懈。

　　1、抓三基，樹立學生學好數學的信心

　　三基，即基礎知識，基本題型與基本的解題方法。在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們每人準備三個本子，一本是課堂筆記，主要記老師課上講的一些知識點和重要結論;一本是錯題本，記一些易出錯的題型;一本記典型題目，即各個章節的基本題型，心得體會《數學教師工作心得》。對這三個本子，我不定期檢查。并督促學生經常看看所記的內容。我經常告訴學生，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。

　　2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度

　　開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。通過努力，大多數同學建立起了好的學習方法和認真的學習態度。

　　3、在知識交匯處加強解題能力訓練，培養學生的綜合、應用能力

　　知識交匯處，正是提高學生能力的有利之處，在這些地方加強訓練，不僅可以綜合各類知識，而且有利于提高學生的解題的能力。例如，向量作為高中新課標中的另一條主線，它具有基礎性和工具作用。向量可以與平面幾何，立體幾何相聯系，利用向量去計算立體幾何中異面直線所成角，有關的距離，優勢是很明顯的。又可以與三角函數聯系，向量有坐標表示，它自然與解析幾何相聯系。向量與這些知識的交匯處，正是培養學生運用向量解決和處理題的有利之處。

　　4、重視通性通法，淡化特殊解題技巧

　　高中數學教學中很重要的內容之一是進行解題教學，通過例題、習題使學生掌握一定的解題技巧，能夠教熟練地解決一些常規題目。在講解解答題時，應注意通性、通法，而淡化一些特殊解題技巧。選擇、填空可講解一些好的方法與技巧。

　　三、在課堂教學中培養學生的自學能力

　　課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為數學教師改變以往的“一言堂”、“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要，而應采用組織引導，設置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發學生的創造激情，從而培養學生的解決問題的能力。在尊重學生主體性的同時，我也考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，發掘出每個學生的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采用分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩步地前進，調動他們的學習積極性。

　　四、關心學生，認真批改作業，及時反饋

　　利用課后時間與學生談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經常在學生的作業上、試卷上寫上一些鼓勵的語言鼓勵他們的信心。認真批改作業，找到大部分同學出錯的題目，分析出錯的原因，及時講解。在學完一節、一課、一單元后，讓學生動手“列菜單”，歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成。對于基礎知識、基本題型與基本的解題方法要及時總結并夯實。

　　總之在課堂教學中，要提高課堂45分鐘的學習效率。要提高教學質量，我們就應該多思考，多準備，提高自己的教學機智，發揮自身的主導作用。