幼兒教師讀書心得體會集錦（精選31篇）

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇1

　　《指南》將幼兒的學習生活與健康發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域都按照內容劃分為若干方面,每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、應該可以達到什么發展水平都提出了合理期望。

　　在學習《3-6歲兒童學習與發展指南》中，心里不斷感嘆，感嘆著這次《指南》的完善，讓我們老師在實施中更好的掌握。其中給我留下印象深的是：實施《指南》時老師應把握幾個方面：

　　1.關注幼兒學習與發展的整體性。很多老師會忽略孩子發展的整體性，如老師自己是音樂特長，每天不停地唱，而忽略其他領域的發展，那是萬萬不行的。

　　2.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒，這樣對孩子是很不公平的。

　　3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要創設環境，創設適合孩子學習的游戲，讓孩子在玩中學，學中玩；切忌為了達到某一方面而進行“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

　　4.重視幼兒的學習品質。在學習中充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。孩子的學習品質培養好了，那將是孩子一輩子的財富。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇2

　　閱讀完《看的見兒童，找得到課程》這本書，我對幼兒園教育教學“生活即教育，教育即生活，教學做合一”有了更深理解。

　　“幼兒園課程的核心價值是充實幼兒的生活，促進幼兒健康快樂的成長。幼兒園課程就應切實關注幼兒的生活，幼兒的生活是幼兒園課程的基礎，只有在那種關注幼兒生活、為了幼兒生活的課程中，幼兒才可能快樂、充實并感受挑戰，才能真正享受幸福的童年。”這些都是書中的原話，生活化課程設計的核心任務就是讓幼兒做什么，教師的教學設計首先就應關注的是幼兒想做的、能夠做的，然后才是教師為其能夠做什么。

　　幼兒就是在做什么的過程中獲得經驗，得到發展的。幼兒的做包括觀察、探索、發現、表達、交往、欣賞等活動。要讓幼兒主動地學習，充分的發揮主體性。張雪門指出：“經驗不是特殊的東西，經驗是和環境相接觸而來的。”陳鶴琴指出的活經驗的觀點就是指幼兒園課程是現實的，要向社會生活、民情風俗和自然物學習，引導幼兒在實際生活中學習和體會。在幼兒園的教學中，從小朋友的繪畫、手工、搭建積木等活動中就可以看到他的已有知識經驗，興趣。

　　兒童的表演區室、兒童博物館、圖書館、科學發現室、民間工藝坊、飼養區、微型社區、炊事區、種植園地等，無不是在強調生活即教育、教育即生活、教學做合一這一觀點。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇3

　　近期在讀《托幼機構制訂帶量食譜食用手冊》這本書，學習到2~3歲是幼兒生長發育快速增長期，正從乳類飲食過渡到咀嚼飲食，但這時期幼兒咀嚼能力不足，消化功能尚未完全成熟。4~6歲幼兒體格生長速度略減慢，但仍處于較快水平，各器官持續發育并趨于成熟。這階段幼兒的膳食結構開始接近成人，但對各種營養素的需要量又高于成人。因此，我園為這兩個年齡段的幼兒科學制訂食譜，保證膳食平衡，并注意食物的加工烹飪方法，照顧幼兒年齡特點。這兩個年齡段幼兒的運動和語言技能快速發展，具有很強的好奇心和模仿性，是幼兒園培養幼兒良好飲食習慣和生活自理能力的好時機。通過對這本書認真反復的閱讀學習，了解在定期的兒童的生長速度和健康水平的基礎上，通過帶量食譜的制訂，為我園幼兒提供合理的營養膳食，養成幼兒的良好飲食行為習慣，為幼兒早期發展打下堅實的基礎。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇4

　　作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。寒假里我認真學習了《幼兒教師88個成功的教育細節》這本書。

　　這本書的作者是格溫。斯奈德。科特曼，在美國馬里蘭大學獲得幼兒教育專業學士學位與碩士學位。她從事幼兒教育事業近30年，當過幼兒園教師、幼兒園園長、大學教師和教育培訓者。本書著重介紹如何培養幼兒的社交技能和建立積極有益的家園關系兩個方面的內容。她以講故事的方式提供了88個幼兒教師與孩子、與家長相處的細節，包括如何與孩子交流、如何應對孩子的錯誤、如何幫助孩子學會合作與分享、如何與家長合作等。對于幼教工作者而言，可將此書比喻成自己的私人導師。

　　翻開書的第一輯，第一個章節的題目《使用非語言交流方式》首先吸引住我：當筆者與故事中8歲的男孩做了15分鐘的游戲后，這樣寫道“男孩小心翼翼地伸出手來碰了碰我的胳膊。他這個動作對我來說意義非同一般。因為這不是處于他的好奇，而是想向我表達他的`友好。”故事后附有一段“小貼士”以及給教師自省的幾個問題——“問問自己”：我有沒有使用非語言教師方式呢？我會不會用肢體語言來向小孩表達自己的贊賞與肯定態度呢？雖然是短短數語，但帶給我深深的思考，面對孩子，我們應如何走進他們心靈給他們愛，書中對此給了點睛的指導，這在工作中是很受用的。

　　我非常贊同作者從始至終闡述的觀點：盡量給幼兒一定的自主權，讓他們有時間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環境。要知道玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛好與能力發展水平。只要我們明察秋毫，他們就會給我們指明方向。

　　蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活。”88個成功的教育細節中的每一個都發人深思，第一遍看完這本書后我又細細研讀了第二遍。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個問題：我在實際的工作和生活中應該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應該在哪些方面有所改進？我應該怎樣靈活地應用這些道理來處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業生涯，雖然已經是有10幾年的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對自己的教育教學、對幼兒的關注、對家長工作等反思的深入還是不夠的，通過學習和自省也希望自己在今后的教育教學中能不斷反思、不斷創新，形成對教學工作的新動力。

　　威廉。詹姆士說過：“智慧就是懂得應該忽略什么。”我相信，細節決定成敗，不要放過日常工作中、與孩子們相處中、處理事情過程中的任何小細節，用心對待與孩子們的每一天，一定能在保教實踐中提升自己與孩子、與家長相處的智慧，走向成功的職業人生。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇5

　　看這本書時很多次有感動到極致的感覺，就像看一部個性好的電影。電影是虛構的，但這本書記錄的是真實的，這讓我對原本感覺缺乏感覺的生活，又萌生了一絲期望。

　　或許擦亮眼睛，仔細找，感動還是能找到的，個性是我們還有天使一般的孩子做引領。則像一股細細的沙，慢慢流進心里，一點一點填補了石頭的縫隙，同時帶來一份柔潤，抹平石頭的棱棱角角。

　　作者馬麗娟老師：中國第一批理解國際華德福?史坦納幼兒教育協會培訓的幼兒教師李躍兒芭學園資深教師，擅長教育管理，培養、提升教師團隊以及對教育感悟的總結。在10年不間斷地教育實踐和教育管理工作中，積累了超多的教學觀察筆記及隨筆心得，最終構成本書。

　　我帶著這樣的疑惑去讀這本書：

　　我們天天都在講“要給孩子幸福”，那么究竟怎樣樣才算是給了孩子幸福?怎樣樣才能夠讓孩子感受當下的幸福?

　　在書中馬老師給出了答案：

　　馬老師的答案：

　　幸福對于有的人來說就是，他能撅著_在沙坑里玩一上午;能滾著一個破舊的輪胎在院子里撒歡似的跑上幾圈;能七扭八扭地縫一個布包包;能將豆沙醬包在面團里放進烤箱;能拿個大瓢給菜地澆水，給羊洗澡……

　　我的理解：

　　給孩子當下的幸福，就就應讓孩子享受他這個年齡段就應享受的任何事情，而不是給予孩子我們所理解的“幸福”。所以，當你看見孩子不顧剛穿上的新衣服，專注地趴在地上看螞蟻時，請你不要阻止他;當孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時，請你不要指責他;當孩子天馬行空地給你描繪他的理想時，請你不要嘲笑他……因為，這就是孩子眼中的“幸福”。

　　在讀這本書時，有一些精彩片段給了我很大的啟發：

　　片段一：點燃心靈的蠟燭

　　“我們要給予孩子機會，讓他們真實地學會一件事情，就像他們真實地學會等待一樣，孩子們才會真實地活在當下。”

　　我的收獲：孩子們一旦學會了一件事情，他就是真正地學會了，不會忘記的一種學會。如果我們讓一個小孩子很快地學會一件事情，那么相信他忘記得也快。因為，那是他人將別人的發現硬塞進孩子的記憶中，并不是孩子自我想真實地經驗它而記住它。所以，就如馬老師所說的“我們要做的是幫忙孩子點燃他們內心那盞不滅的蠟燭，保護好它，讓它燃燒得更明亮、更久遠。”

　　片段二：長著棉花糖腿的人

　　“一眼看上去，一個孩子和另一個孩子并沒有什么不一樣，我們所看到的都是孩子。但是，透過孩子生活中的活動，我們會認識到，每個孩子狀態背后都有一些東西是我們所看不到的。而要想真正地幫忙到一個孩子成長，了解孩子狀態背后的一些緣由，是我們務必要做的事情。”

　　我的收獲：每個孩子來到這個世界上，他們原本走的路就會不一樣，正因為這樣的不一樣才使得每個人都具有他自我獨一無二的個性。然而，孩子是需要我們成人的幫忙，才會漸漸地了解這個世界的。

　　那么，作為教師，如何讓一個有困難的孩子得到真正的幫忙，顯得尤為重要。而幫忙一個孩子，不僅僅僅是指，對著孩子微笑，問他我能夠幫忙你嗎，實際上，幫忙的好處遠不止這些，這是需記住的事情。我們不僅僅僅要蹲下身來看孩子，更要蹲下心來看孩子。

　　片段三：“難相處”背后的秘密

　　“從教育的角度看，我們成人要帶著一種敬畏和理解這個孩子的態度去感受他、幫忙他。同時，還要看這個孩子的狀態是不是已經超出了教育者所能幫忙的范圍，不管從哪一個角度幫忙，我們都有必要了解他狀態背后我們看不到的那部分東西。”

　　我的收獲：應對這類孩子，我們需要的還不只是接納這個孩子，更需要深入地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他交流，還有他的生活環境、飲食、作息規律等都是什么樣的狀況。我們能夠做的就是，幫忙孩子建立一個適合他的生活環境和具有規律的生活節奏，還需要幫忙他的人給他帶給能夠學習的情景。讓他看到大人是如何對待一條金魚，如何收拾打翻在地的魚缸，如何與人一齊做一個事情，如何表達自我……當他看到這樣的場景，會從中學習到怎樣真正地去照顧一條魚，會學會用抹布擦拭桌面上的水漬，會學會協助同伴做一個事情，會學會在群眾中表達自我的想法。

　　讀這本書，我就像在看一個個生動搞笑的小故事，字里行間充滿著溫馨愛與親切。看著故事里的孩子們游戲、學習、搗亂，看著看著我就會被這些小家伙感染，跟著他們一齊哭，一齊笑，一齊學習，一齊思考，一齊感悟，一齊成長。

　　我喜歡這本書。因為書里沒有深奧難懂的語言，沒有驚人的創見，沒有苦心的勸導，有的只是老師對孩子濃濃的愛，一種發現優點的眼神，一種能夠溫暖孩子心靈的光，引領幼兒成長。透過馬老師的眼睛，我更好地看到了孩子們的世界：一個寧靜的世界，一個充滿力量的世界，一個生機勃勃的世界······我覺得就應像她學習，用心去體會孩子，真心將自我的生活和孩子們融匯在一齊。

　　幼兒園老師，絕對不是我們以前想象的那樣，只是一個“能帶孩子的人”。同其他工作一樣，幼兒教育工作需要具備必須的知識基礎，工作經驗，職業素養，專業技能，個人魅力，創造才華……這是一個專業性很強的工作，并不是僅僅有“愛心”就足夠的。我相信，透過自我的努力，我要成為一名我自我心中的理想幼兒園教師。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇6

　　《兒童的一百種語言》這本書是轉型時期的瑞吉歐經驗，而瑞吉歐的核心理念與教育目標是一切基于幼兒的權益，一切為了兒童的權利！

　　帶著這樣的理念翻開這本書，去閱讀，去學習，令我感觸為深刻的一句話是：“孩子是由一百種組成的，孩子有一百種語言，一百只手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式”。每一位孩子都是獨特的存在，他們用看、聽、聞、觸摸、描繪、討論等等方式探索這個未知的世界，用一百種方式，后探索出了獨屬于他們的一百種世界。對于孩子來說，這何嘗不是一百種可能？這一百種可能，作為教育工作者，我們不能成為偷走“九十九個的人”，我們是孩子的觀察者、傾聽者、支持者、引導者，我們要尊重孩子，創造寬松自由的學習環境，充分給予幼兒探索的空間，引導他們勇于接受新鮮事物，不能抑制孩子創造性的表達，不能被固定的思維模式所束縛。要知道，那被束縛的，很可能是孩子的一百種可能。

　　“兒童是自由的，是屬于自己，屬于整個世界的！”看完此書，我希望自己也能像作者所說的那樣，保持傾聽、驚奇和愛的方式，去理解和感受每一位孩子，讓他們有一百個世界去發現、去發明、去創造！

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇7

　　讀書，是一種提升自我的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。枯燥煩悶時，讀書能使我心情愉悅;迷茫惆悵時，讀書能平靜我的心，讓我看清前路;心情愉快時，讀書能讓我發現身邊更多美好的事物，讓我更加享受生活。讀書是一種美麗的享受。我堅信，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”

　　今天我給大家分享的是《讀懂孩子的心》，在樊校長的帶領下我加入了讀書，有幸讀到這本書，這本書匯集了《童年的秘密》《內向孩子的潛在優勢》《叛逆不是孩子的錯》《好媽媽勝過好老師》《忙碌爸爸也能做好爸爸》《讓孩子遠離焦慮》《正面管教》《如何培養孩子的社會能力》《你就是孩子好的玩具》《不吼不叫》等17本優秀的家庭教育書，俗話說得好，“走萬里路，不如讀萬卷書，”不論我是幼兒教師，還是一名家長，這本書對我來說，猶如雪中送炭。

　　書中提到這樣一個案例：“一位知性、優雅的女士有一天向他求救，說她輔導孩子寫作業氣的心臟都不好了，忍不住發脾氣，孩子哭、老公生氣，她自己也難過。她說：家教類的書也沒少看，為什么一到輔導作業就不行了呢？”我想這幾乎是每一個家庭里都在上演著和孩子相愛相殺的故事，家長們很委屈、很無助，但是絕不放棄繼續用錯誤的方法“幫孩子養成好習慣”。那么父母盡到了教育孩子的責任，還是盡到了傷害孩子的責任？父母是愛孩子的人，但同時也是對孩子傷害大的人。的解決之道，是父母成為終身學習者。看到這個案例我內疚自責，這個事情曾在自己身上也發生過。我對孩子的高要求導致他在做一些事情時對自己不夠自信，會覺得自己沒有能力去做好。因為他就是在不斷批評中長大的。所以我非常認同書中的這句話，一定要尊重孩子的天性，讓他們從自己力所能及、能夠學到的東西開始，讓他獲得尊嚴感、成就感，不要讓他總是面對挫折，這樣孩子就會更加容易熱愛學習這件事。我很慶幸自己加入了讀書，每天與書相伴，讓我能夠靜下心來思考問題，學習借鑒書中的教育方法，在情緒失控的時候，讓我不再一錯再錯；在迷茫的時候給我指點迷津；在彷徨的時候讓我更加明確方向。

　　作為一名教育工作者，時刻銘記做教育核心、重要的事情是，教育是人類升沉的樞紐。一旦你下定決心搞教育，就一定要有使命感，還要更專業。讓我們一起終身學習，都來讀書，讀好書，真正讀懂孩子、理解孩子，努力做一名好老師、好媽媽。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇8

　　今年4月，我榮幸地參加縣里舉辦的新幼兒教師培訓，在培訓期間，學習幼兒保育、幼兒管理、幼兒教育等多方面的內容，感受頗深。作為新教師我深感榮幸，也感到教育理念的學習必要性和迫切性。想要跟上教育時代的步伐，就要不斷的學習，加強自身素質提高。作為一民教師，必須隨著時代發展的需求更新教育理念，提高師德師養。在培訓期間，有很多的心得。

　　一、教育理念方面

　　1、新課堂的學習方式交叉融合運用

　　新課程倡導學生的學習方式有自主學習、合作學習、研究學習。最常用的是自主學習、合作學習。以我自己的解，以前幼兒園里是可以用像小學一樣的方式來教學的，但當我來到縣示范幼兒園，才發現，在這里，幼兒和教師之間的互動是幼兒是主體，教師是主導。幼兒自主的學習，與教師合作、研究學習。

　　2、學生發展性評價的改革的理解。

　　新課程提出學生評價改革的重點：建立評價學生全面發展的指標體系，重視采用靈活多樣、具有開放性的質性評價方法。評價要做到：給孩子更多的微笑，會發現孩子沖我們微笑；給孩子更多的寬容，會發現孩子變得自信，表現出責任感；給孩子更多的贊賞，孩子變得自尊，不再故意搗亂；給孩子更多的鼓勵，孩子變得更積極，學習更加努力；給孩子更多理解和關懷，孩子變得寬容，師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作為老師，你的學生喜歡什么樣的評價？你的學生喜歡什么樣的評價？如何評價才能激勵學生的發展？我們都得去思考：一個班學生有優有差，要發揮評價的激勵功能，是否只用表揚方式不用其他方式，將來學生是不是經不起一點兒批評和挫折？所以，評價要針對不同學生的個性發展，客觀、公正地對不同學生給予不同的評價。因此，教師在設計教學評價標準時要關注新課程的基本理念和主要特征，破除“以教為主，以學為教服務”的觀念，樹立“以學論教，教為促進學”的觀念。

　　二、教育改革方面

　　1、加強學習現代教育理論，轉變傳統的教育思想和觀念。這是一個不可忽視的問題。我們現在強調的是學生在學習中的主體地位，要求學生實質性地參與教學過程，自主地進行反思與總結，而不是被動的，要把育人放在第一位，全面提高學生的素質。教育是培養人的，是要培養社會需要的人的。

　　2、調整自己的角色，改變傳統的教育方式。我們的教育工作者就要充當提供適合學生教育環境的角色。因此，我們必須用心記住：我們要創造的是適合學生的教育，而不是要選擇適合教育的學生。我們要轉變角色，走進新角色。我們教師就要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者變為學生自我發展的促進者和領路人，由教學活動中的主角變為學生自主性學習的指導者和拓荒人。在教學方式上，要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學中，設計恰當的教學活動，幫助學生不斷反思自我，營造維持他們學習過程中積極的心理氛圍。

　　3、努力提高教師的素質是關鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進行，今天的學生不再是幾年前的學生，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學習，不斷提高自身的基本素養，以滿足新課標的課堂教學要求，課程改革的教學模式突出的是“探究”，要讓學生主動地參與學習當中，要讓學生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生發展的潛能，維系學生思維的積極性，還要有靈活的課堂應變能力，以保證雙方的協調發展。

　　總的來說，在這次的培訓中，通過導師和同伴們的指導和幫助，我不斷的完善自己，超越自己。在學習的道路上，我將繼續努力，認真學習，不斷的充實自己。做一個合格的教育人！

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇9

　　曾有人這樣說，一個失職的醫生，他毀掉的可是一個人，甚至可能會是一個家庭，然而一個失職的老師，他毀掉的可以是一代人。可見，教師身負的重任。“教育的理想是為了一切的人，教育的理想是為了人的一切。”最近，我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著《新教育之夢》。這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。要成為一名教師，不難;可要成為一名好教師，卻是很不容易的。

　　本書對理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育都作了深度的闡述;同時對理想的學校、教師、校長、學生及父母也作了形象地勾勒。伴隨著書中描述的教育理念，我仿佛飛翔在一個嶄新的世界。“理想的智育應注重協調和諧，融德、智、體、美、勞，諸育于一體，著眼于學生的全面發展，著力于‘合格加特長’的個性養成。”我十分贊同這一點，理想的智育不能狹隘理解為成績好就行了。它應該與德、智、體、美、勞融為一體，它不但是單純的傳授知識，還有著對學生正確人生觀的教育、求真信念的塑造、審美情感的熏陶、堅強毅力的培養、實踐能力的訓練等。試想，如果我們培養出來的學生只是成績好，其他方面都不行，這是我們所期望看到的嗎?現在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝，已習慣了接受父母無微不至的關心照顧，不懂得回報和感恩，缺乏動手能力和受挫能力，在與別人相處時處處表現出的斤斤計較和以自我為中心……對于這些情況，如何改變，如何在有限的教育空間有效實施學生的全面發展，值得我們思考。

　　書中還提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。營造書香校園，大量閱讀書籍。讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書活動相吻合，大量的閱讀確實會在不同層次、不同方面提升師生們的人文素養。

　　讀完此書，我一下子被書中那句“中小學搞教育科研，就是應該從記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項鏈。”而吸引。是啊，我們平時不是一直在講科研先導、科研興課嗎?如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實的科研嗎?從那時起，我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長!

　　教育悲劇的產生往往緣于用一個標準去要求所有的學生，而只有針對每一個學生的實際實施教育，讓每個學生都能在自己的基礎上不斷地提高，這才真正是教育的成功，也是每一個學生的成功，蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個孩子抬起頭來!”因此，我認為，轉變“后進學生”的關鍵是幫助他們樹立其學習的信心，使他們和優秀生一樣體驗到學習的成功感。正是由于我們的學生習慣、智商、學習成績等各不相同，但他們都是一個個有著自己想法、思維的獨立的個體。因此，我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新鮮感。

　　當然，加強德育還有必要充分重視學生的心理健康教育。過去，我們經常把學生的品行問題和心理問題混為一談。兩者固然有密切的關系，但是畢竟還是不一樣的。很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作是德性問題，實際卻是心理問題，如學生拿別人的東西，就一直被看作是品德問題，但是據研究，許多都是一種心理障礙問題，由于許多學生根本不缺少這些東西，但是他通過拿別人的東西而獲得一種滿足感。如果把這些由于心理問題而犯的錯誤曝光于大庭廣眾之下，作為品德敗壞而進行處理，則會大大挫傷學生自尊心和人格的正常發展。教師必須從學生的心理和行為等角度正確分析學生產生問題的原因。

　　這就給我們的教育提出了新的要求，要普遍地對學生進行心理教育。通過學生心理健康教育，幫助學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好適應環境、自我管理、學習成才、人際交往、人格發展和情緒調節等方面的困惑。通過心理健康教育，提高學校德育工作的針對性、實效性和主動性，健全學校德育工作的管理體系。

　　作為老師，不能以一個成績的標準來看待學生，相反，我們要淡化成績，這淡化成績當然不是說我們不要追求好的成績。對于優秀生，我們要注重培養他們嚴謹認真的治學態度，培養他們博覽群書的良好習慣，培養他們善于合作、不斷超越自我的精神，讓他們在追求真善美中充分享受學習的快樂，體驗成功的喜悅，而不是拘泥于分數。即使有些時候他們的考試分數不是太理想，我們也不必太在意，只要他們知道自己努力的方向，保持一顆積極向上的心，我認為已經很夠了。而對于“后進學生”，我們更要淡化“分數”對他們心靈的摧殘，我們要適當放寬對他們學習的標準，真正做到因材施教、分層對待，我們要注重培養他們對自己不自暴自棄的自信心，培養他們端端正正的學習態度;培養他們有不懂的內容能主動問老師同學，爭取理解;培養他們敢于正視老師、自尊、自信的完美人格;培養他們融入集體的積極向上的心態;培養他們為追求理想而不懈努力的精神與毅力……

　　有了夢就會有動力、有希望。《新教育之夢》——這是所有老師和學生共同的夢。我愿意做一把開啟學生心靈的鑰匙，和學生一起成長。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇10

　　在閱讀《童年的秘密》這本書后，我對幼兒教育有了更深入的理解。書中提到，每個孩子都有其獨特的個性和天賦，而我們作為教師，需要關注每一個孩子的成長，引導他們發現自己的潛力。

　　在教育實踐中，我嘗試更加關注孩子們的內心世界，努力創造一個溫馨、自由的環境，讓他們在游戲中學習和成長。同時，我也反思了自己的教學方法，是否過于刻板或傳統，是否限制了孩子們的想象力。

　　總之，閱讀這本書讓我更加明白，作為幼兒教師，我們不僅是知識的傳授者，更是孩子們成長的陪伴者和引導者。我會繼續努力，為孩子們的未來貢獻自己的力量。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇11

　　孩子的成長離不開我們的引導與關愛，而讀書則是我們獲取知識、提升自己的重要途徑。

　　近期我讀了一本關于幼兒教育的書，其中提到要關注孩子的個體差異，尊重他們的獨特性。這讓我想起班上的一個孩子，他總是沉默寡言，不與其他小朋友玩耍。一開始我并沒有特別關注他，但這本書提醒了我，每個孩子都有自己的性格和需求。于是我開始主動與他交流，了解他的興趣愛好，慢慢引導他融入到集體中。

　　通過這次讀書經歷，我深刻認識到幼兒教育不僅是教授知識，更是培養孩子的品格、情感和社交能力。作為教師，我們要時刻保持敏感和耐心，關注每一個孩子的成長，給予他們必要的支持和引導。

　　在未來的教育工作中，我會不斷努力，持續學習，爭取成為一名更加優秀的幼兒教師。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇12

　　作為一名教師，在教育幼兒時有時會很生氣、有時也會很無奈，我是否能夠細聲細氣的和幼兒交流，讓幼兒能愉快的接受我的建議？我是否能不批評幼兒，而換一種方式來教育他？尊重幼兒的個體差異，因材施教，讓幼兒在學習生活上充滿快樂。老師要帶給他們歡樂，而不是無形的壓力。讀了這本書，我覺得教育不是賽跑，教育應該慢慢來，多給幼兒一點兒時間、多給幼兒一點兒耐心。教育是慢的藝術，我們必須與家長一起慢慢等待孩子的成長。我想對所有的老師們、家長們說一聲：每個孩子都是一朵花，只是開放的花期不同，所以，教育孩子請慢慢來。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇13

　　《幼兒園教育的50個細節》詳述了50個教育細節，讓我明白，幼兒教育不僅是教授知識，更是培養孩子良好習慣、態度和品質的關鍵時期。這要求我們幼兒教師需具備深厚的專業素養，關心每一個孩子，關注他們的成長。這本書為我提供了寶貴的啟示，我會在實踐中不斷努力，為孩子們創造一個快樂、健康的成長環境。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇14

　　一、“以講代讀”，激發興趣

　　皮亞杰說:“兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動須以某種興趣為先決條件。”是呀，要讓孩子自覺自愿地讀書，持之以恒地愛讀書，就一定要培養他們對讀書的興趣。只有有了興趣，他們才會主動走近書。當他們愛上讀書時，讀書就會成為他們生活的需要，使他們對讀書產生更大的動力。

　　剛上一年級的孩子，不識幾個字，連拼音也拼不起來，怎樣培養他們讀書的興趣呢?通過調查發現，在幼兒園時，多數孩子都很喜歡聽故事。因此，為了引導孩子們，在一年級新學期進行拼音教學的時候，筆者就沿用幼兒園的方法――“以講代讀”，來進行引導。“以講代讀”，就是以教師講書代替孩子自己讀，讓孩子用這種方式接觸書上精彩的內容。每天一有空，筆者就從《格林童話》、《安徒生童話》、《寓言故事》等書中優選幾篇，讀給孩子們聽。每當筆者手中捧著書，邊讀邊走在孩子們中間時，他們都會集中精力，個個挺直身子，隨著筆者的聲音進入書的世界。此外，要讓書成為孩子生活的一部分，還要注重家校結合。于是，筆者就請求家長配合，每天在臨睡前給孩子講一兩個故事。

　　漸漸地，聽書成為了孩子們每天學習生活不可缺少的一部分。只要習慣和興趣同時生成，就走出了成功的第一步。

　　二、拼音讀本，交換閱讀

　　在孩子們養成聽書的興趣和習慣后，要將這轉變成他們讀書的興趣和習慣還是有一定難度的。因為“聽”對于孩子來說比較容易，只要求他們做到耳到、心到;而對于“讀”，認識生字較少的孩子需要自己利用拼音看、讀、想，這和聽故事相比，是一種質的飛躍。

　　良好的開始是成功的一半。因此，在孩子自己剛剛進行“蹣跚學步”式的閱讀時，決不能讓他們產生畏難情緒。于是，筆者給孩子們推薦了系列拼音讀本。在這些書中，每一本書只講一個故事，且頁數不多;每一頁只有幾行注音文字，其余的則是精美的插圖。由于開始讀拼音看書時是很辛苦的，而孩子們的理解能力也比較弱，這樣通過讀幾句話，再結合圖畫加以理解，孩子們就娛樂了身心，并得到了休息，容易產生比較濃厚的興趣。在這樣的讀書活動中，孩子們都會感到輕松愉快! 要讓孩子把這種興趣、習慣保持下去，就一定要舍得給孩子充分的時間去閱讀。每周開設兩堂晨讀課，閱讀課;每天午間、回家后，都要保證30分鐘以上的閱讀時間;睡覺之前再讀10分鐘書……總之，見縫插針，要求孩子們一有時間就看書。

　　此外，孩子們讀完自己的小圖書后，還可以與同學進行交換閱讀。筆者經常引導孩子:交換一本書，可以學到兩本書的知識;交換閱讀的次數越多，所學的知識就越多。慢慢的，班級交換小書閱讀蔚然成風。

　　三、展示成果，樹立自信

　　為了激勵孩子們持之以恒地讀書，筆者在班級的一面墻上設立了“采蜜樂園”，孩子們每讀一本小書，就可以得到一個“知識之果”貼在自己的名字后面，這樣就激發了孩子們讀書的熱情，使之主動投入到讀書中。

　　與此同時，筆者還在班級中舉辦“故事會”，讓孩子把自己最喜歡讀的故事講給大家聽。一時間，人人都參與到這個活動中，他們利用空余時間把自己從書上看到的故事講著練著，回家后還請家長們指導。《海的女兒》、《丑小鴨》、《小蝌蚪找媽媽》……這些廣為流傳的好故事在孩子動情的講述下，仿佛把大家帶入了故事情景中。榜樣的力量是無窮的:如果一個故事受到孩子們的歡迎，他們就會想辦法找到這本書，自己再細細閱讀一番，從而收到了很好的效果。

　　結合“采蜜樂園”的成果數量和“故事會”的表現，筆者評定出了“愛讀書的小蜜蜂”的金、銀、銅獎，且人人參與，人人有獎，讓孩子深切地感受到:要在讀書中獲得成功并不難!孩子們自信滿滿，讀書的熱情高漲，將讀書作為了自己學習生活中不可缺少的一部分。

　　四、建立書庫，豐富閱讀

　　漸漸的，孩子們的閱讀速度快了，知識面也廣了，一本小圖書用十幾分鐘就能讀完了。在一年級的第二學期過半以后，筆者發現，他們在課外閱讀的活動中積累了大量的生字詞的知識，有效地促進了學習。班上一部分孩子已經拿著厚一些的書了，甚至有孩子在讀厚厚的少兒版《中國通史》、《上下五千年》，這讓筆者大為驚嘆。

　　此外，也有一些家長問到，接下來應該讓孩子們讀什么書呢?由于家長選擇書的能力參差不一，于是，筆者提議:請家長配合，成立班級書庫，選擇適合低年級孩子閱讀的書。筆者的提議得到了所有家長的認同，很快，班級書庫的經費就已經到位。筆者和幾位家長到書店，選取了如下幾個系列的圖書:《十萬個為什么》、《成長故事系列》、《上下五千年》、《成語、寓言系列》、《世界著名童話系列》、《小學生讀世界名著系列》……這些書多是拼音讀物，有厚有薄，內容有深有淺，適合不同能力的孩子閱讀。為了了解孩子的閱讀興趣，在每一本書的封面內，筆者都貼了一張班級學生名冊，在孩子們讀了這本書后，就根據自己閱讀的喜愛程度選擇打上一顆至五顆星，由此，筆者就了解了孩子們的閱讀傾向，以后書庫添書時，就可以更有針對性。

　　如今，孩子們人人都有書，書包里有，床頭有書，且個個課間捧著書，午間拿著書。他們都對讀書產生了濃厚的興趣，并樂于享受其中。筆者認為，讀書的熱情、良好的習慣將會使他們終身受益，書籍將成為他們忠實的朋友、良好的老師、可愛的伴侶，溫情的安慰者!

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇15

　　作為一名幼兒教師，我深感榮幸和自豪。在這個充滿活力和挑戰的行業中，我不斷地學習和成長，努力成為一名優秀的教育工作者。通過讀書，我不僅增長了知識，還領悟了許多教育的真諦。下面是我的一些讀書心得體會。

　　首先，讀書讓我認識到教育的偉大和神圣。在我讀過的許多教育類書籍中，我深深地感受到了教育的力量和影響。教育不僅是傳授知識，更是塑造人格、啟迪心靈的重要途徑。作為幼兒教師，我們的責任是培養孩子們的全面素質和綜合能力，讓他們在未來的生活和工作中具備更多的潛力和機會。因此，我們要始終保持對教育的敬畏之心，用心去關愛每一個孩子，用智慧去啟迪他們的心靈。

　　其次，讀書讓我明白了教育的多樣性和包容性。在閱讀過程中，我接觸到了許多不同的教育理念和方法，這讓我深刻地認識到教育是多元化的。每個孩子都是獨特的個體，他們有著不同的性格、興趣和天賦。因此，作為教師，我們應該尊重每個孩子的差異，采用多樣化的教育方式和手段，滿足他們的個性化需求。同時，我們也要學會包容和接納不同的思想和觀念，以開放的心態去面對教育的挑戰和機遇。

　　再次，讀書讓我體驗到了教育的快樂和幸福。在閱讀中，我結識了許多優秀的教育工作者，他們用自己的智慧和汗水書寫著教育的美好篇章。通過學習他們的經驗和方法，我在教育的道路上走得更加堅定和自信。每當看到孩子們快樂地學習和成長，我就感到無比的滿足和幸福。這種快樂和幸福是任何事物都無法替代的。

　　總之，讀書讓我收獲頗豐。在未來的工作中，我將繼續保持閱讀的習慣，不斷地提升自己的專業素養和教育能力。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇16

　　《指南》雖然細化描述了幼兒在五大領域的學習與發展，具有指向性和顯示可操作性，但是它并不是就簡單的“說明書”，《指南》同時蘊含著十分深刻的教育理念。正確明白其教育理念是幼兒教師和家長學習。運用《指南》的前提，是有效填補教師專業空白，開啟家長固化思維的工具。

　　一、快樂地玩，有效地學。

　　《指南》需要遵循的原則中將珍視幼兒生活的游戲的獨特價值放在首位，是經過多方論證和考量的。愛玩是孩子的天性，兒童在游戲的過程中，自然地構成自我決策的潛質并實現自我的價值，游戲會使得兒童體驗成就尤其獨特的價值，同時也有著強有力的法力支援，《兒童權利公約》中明確規定：締約國確認兒童有權從事于兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動;

　　二、放慢腳步，慢慢成長

　　“教育即生長，教育就是目的，在生長之外別無目的”。要盡可能讓兒童在充裕的時刻自由發展，成長雖緩慢卻發展徹底。

　　三、揚起所長，補齊縮短。

　　每一個兒童有自己的獨特學習風格，只能所長各不相同。引導幼兒教師和家長樹立新的教育觀念，改“揚長避短”為“揚長補短”，建立對幼兒發展的合理期望，并最終實現面向全體、全面的和諧發展。

　　篇8：

　　閱讀是藝術，正因閱讀就是探索的過程。我們透過閱讀來實現一種對應，與我們的生活，與我們個人的經歷、與我們的個人的體驗一一對應。閱讀，說到底，就是以設身處地的行為去探索世界，以設身處地的方式進入他人的世界。

　　“打開一扇閱讀的門，開始一生愛的旅程。”有書相伴的人生必須是快樂充實的，有“閱讀”習慣的人必須是感恩快樂的。同樣，教師的成長、教師的發展、教師的快樂都能夠從閱讀中得到，每一天給自己留一點時刻閱讀，與偉人、名人對話，提升自己的才華，錘煉教育的智慧，在閱讀中尋找無窮的樂趣。

　　一個教師沒有閱讀，就不會有深厚的人文底蘊。作為教師，如果一向能夠堅持閱讀，就能始終持續與最前沿的思想的聲音的接軌，除了能夠獲得新知，還能夠獲得一種精神上和道義上的力量。正因一個人如果沒有一種外在的動機資源的輸入，任何人都可能感到動力不足的。堅持閱讀，就能夠讓閱讀成為我們生活的一部分，成為我們生命的組成部分。

　　時下，流行這樣一句話：享受過程。就閱讀而言，只有在博覽群書、遍賞芳華的過程中，才能體會到“開卷有益”的妙處和“萬里清風來”的意境。從這個好處上講，享受閱讀的過程，其實就是享受生活，享受人生的過程。讓我們做一個忠實的閱讀者，讓閱讀成為一種習慣，成為與別人進行心靈碰撞的自由領地，成為自己不斷進步的階梯。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇17

　　借著讀書月的契機，和孩子們共同閱讀，拾起了之前未讀完的《幼兒教育的原點》一書，書中高老師一直向我們傳輸的就是“站在孩子的立場思考，站在孩子的立場設置環境，站在孩子的立場創造生活，與孩子們共同游戲、同喜同悲”。作為一名年輕園長，我自認為可以很好的站在孩子的角度去思考，和教師一起研討為孩子們提供豐富的游戲材料和自主的游戲環境，但當顧慮很多時，做著做著依舊會出現“教師在前，幼兒在后”的情況，所以當讀到各種案例、體會到書中潤物細無聲的教育方式之后，有所思，亦有所悟，“回歸教育”帶著教師團隊一起，真正走進幼兒，去傾聽孩子心里的聲音，才是我們真正要做的。希望我們都能不忘本心，靜待成長......

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇18

　　作為一名幼兒教師，我深感自己肩負的責任重大。孩子們是未來的希望，而我們作為他們的引路人，需要不斷地學習和成長，才能更好地引導他們走向美好的未來。近期，我讀了一本名為《兒童教育心理學》的書，從中獲得了許多啟示和感悟。

　　首先，書中強調了游戲在幼兒教育中的重要性。游戲是孩子們的天性，也是他們認識世界、學習知識的重要方式。通過游戲，孩子們可以自由地探索、嘗試和創造，從而培養他們的想象力、創造力和實踐能力。作為教師，我們應該創造更多的游戲機會，讓孩子們在游戲中學習和成長。

　　其次，書中提到了情感教育的重要性。孩子們的成長不僅僅是知識的積累，更是情感的熏陶和人格的塑造。我們需要關注孩子們的情感需求，尊重他們的個性差異，用心傾聽他們的聲音，用愛陪伴他們成長。只有在充滿愛的環境下，孩子們才能學會愛自己、愛他人、愛社會，成為有情感、有溫度的人。

　　此外，書中還介紹了如何通過教育評價來促進幼兒的發展。教育評價不僅僅是評價孩子們的學習成果，更是引導他們發現問題、解決問題的方法。通過合理的評價方式，我們可以幫助孩子們樹立正確的學習態度，激發他們的學習熱情，促進他們的全面發展。

　　結合書中的理論，我在實際工作中也做了一些嘗試。例如，在教孩子們認識動物時，我設計了一些有趣的游戲，讓他們通過游戲來了解動物的特點和習性。同時，我也注重情感教育，盡可能地關注每個孩子的情感需求，讓他們感受到關愛和支持。在評價孩子們的學習成果時，我采取了多種方式，如觀察、口頭表達、作品展示等，以便更全面地了解他們的學習狀況和進步情況。

　　總之，《兒童教育心理學》這本書讓我受益匪淺。通過學習和實踐書中的理論和方法，我不僅提高了自己的教育水平，也為孩子們的成長提供了更好的指導和支持。我相信，在不斷地學習和努力下，我們能夠成為更好的幼兒教師，為孩子們的未來奠定堅實的基礎。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇19

　　孩子們的心靈如同白紙，我們教師的每一言一行都深深地影響著他們。近期，我閱讀了《幼兒教育心理學》這本書，更加明白如何理解孩子們的行為，如何與他們有效溝通。

　　書中的案例詳實、生動，使我更加明白每個孩子都是獨特的。以前，我總是用成人的標準去要求他們，但這本書使我明白，要尊重孩子們的個性，耐心引導。同時，書中還提到了許多實用的教育方法，使我受益匪淺。

　　在未來的教育工作中，我會更加注重與孩子的情感交流，用愛去溫暖他們。希望每一個孩子都能在我的引導下，健康快樂地成長。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇20

　　近期走進書店,被《在乎每一只鳥》這本書吸引,帶著好奇我翻閱著這本書。作為一名幼教人面對的孩子們何嘗不是這一只只小鳥,每一個孩子都有不同的性格。在教育的過程中，如果能做到在乎每一只“鳥”,順應每一個孩子的個體差異,那該是多么的幸福。我們的教育就應該在乎每一只“鳥”，有愛的老師會關注每一個學生的成長和進步。有時你的一句鼓勵、一個眼神、一句話，可能會影響孩子的一生。所以作為教師的我們更肩負著重大的責任。每一個學生都應該被尊重、都值得被善待、都需要有一盞燈來為他點亮。一切為了孩子，為了孩子的一切。不忘本心，努力做一名優秀的幼教人。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇21

　　作為一名幼兒教師，我一直認為閱讀是非常重要的。一方面，它可以幫助我們不斷學習和提高自己的專業知識，另一方面，它也可以幫助我們更好地了解孩子們的需求和想法。近，我讀了一本名為《幼兒教育的藝術》的書，它給我留下了深刻的印象和啟示。

　　首先，這本書讓我意識到了幼兒教育的本質是什么。作者強調了幼兒教育的藝術性，認為幼兒教育應該是一種創造性的過程，需要教師具備創造性思維和創造性方法。這讓我想起了自己在教學中的一些經驗，我常常會嘗試不同的方法來激發孩子們的興趣和想象力。例如，在教授數字概念時，我會用各種有趣的游戲和活動來幫助孩子們理解數字，而不是簡單地讓他們記住數字的名稱和順序。通過這樣的方法，孩子們不僅可以更好地掌握知識，而且也可以更愉快地學習。

　　其次，這本書還讓我認識到了幼兒教育的重要性。作者指出，幼兒教育是一種關鍵的教育階段，它對孩子們的成長和發展有著重要的影響。在這個階段，孩子們的大腦正在發育，他們的認知和情感能力正在逐漸形成。因此，幼兒教育需要更加細致和關注，需要教師具備更高的專業水平和責任感。這讓我更加珍惜自己的工作，也更加努力地去學習和提高自己的能力。

　　后，這本書還讓我認識到了教師的角色和責任。作者認為，幼兒教育需要教師具備一定的藝術性和創造性，但同時也需要教師具備專業性和責任心。教師應該了解孩子的需求和想法，應該為孩子們提供一個安全、健康、有趣和富有挑戰性的學習環境。同時，教師也應該為孩子們樹立正確的價值觀和行為規范，幫助他們成為有道德、有責任感和有創造力的人。這讓我更加清晰地認識到了自己的角色和責任，也更加明確了自己未來的發展方向。

　　總之，這本書讓我受益匪淺，它不僅讓我更加了解了幼兒教育的本質和重要性，也讓我更加清晰地認識到了自己的角色和責任。我相信，在今后的工作中，我會更加努力地去學習和提高自己的能力，為孩子們的成長和發展做出更大的貢獻。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇22

　　新教師讀后感：讀《托幼班創造性課程》

　　本書是由艾米·勞拉·多伯羅、勞拉.J.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫，在我們這樣的一個在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里，《托幼班創造性課程》無疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理發展的理論為依據，充分關注了家庭、社區和托幼機構之間的關系，關注了保教人員、家長和社區成員的關系，以優質教育的思想，系統構建了托幼機構的創造性課程。

　　《托幼班創造性課程》是理想的，更是現實的。所謂理想的，就是有追求，有目標。有些追求和目標基于對幼兒和幼兒家庭等因素的合理評估。與其他年齡段的課程一樣，設定幼兒發展的目標，是落實課程理想的主要步驟，也是保教人員確定自己的工作目標的基礎。在此基礎上，再擬定各類工作計劃。本書所展示的計劃較為具體、直觀，又有示例，清晰明了，有操作性。《托幼班創造性課程》給我印象最深的一點，是將一般的幼兒發展目標落實到特別的幼兒身上，為設定個別化目標，真正考慮“為孩子及其家庭定做課程”。這個過程，是以評估特定幼兒的發展需要為前提的。該書詳細地說明了評估幼兒需要和行為并確定目標和行為的進程，示例生動、有趣。尤其是對幼兒觀察和對觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義。此外，該書提出給幼兒規劃一個能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環境，主張“將幼兒的家長和文化帶入托幼機構”，這些觀點，一方面體現了教育機構環境的特點，另一方面體現了以幼兒為本、以幼兒發展為重的原則。該書還在保護幼兒的安全及給予幼兒行為知道等方面提出了許多可操作的策略。

　　《托幼班創造性課程》是現實的。當規劃。環境等轉化為幼兒和成人的行動時，幼兒的發展就成為可能。《托幼班創造性課程》詳細地說明了在一日生活中如何了解幼兒的需要，如何滿足幼兒的需要，如何知道幼兒具體的行為，如何調整幼兒特定的情緒。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、制作、欣賞、模仿、扮演、閱讀、律動、郊游等等日復一日的具體行為。涉及特定活動的準備，涉及幼兒在活動中需要的基本技能，涉及幼兒在活動中可能出現的心理現象，涉及幼兒在活動中可能產生的困惑，涉及可能產生的同伴交往或成人的交往，當然，也必定涉及成人對幼兒行為的鼓勵、引導策略。該書在這些方面的表述是很清晰的，也是具體生動的。

　　看完《托幼班創造性課程》，我深切感受到，一個優秀的幼兒教育課程方案，是扎根于幼兒生活的，是能真實反映幼兒的需要和能力的，并且有強有力的理論指導，有堅實的實踐基礎。我可以在其系統的指導策略中感受到理論的力量，也能在這些策略中感受到作者們長期的實踐和思考。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇23

　　假期讀了一本雜志《萬物》，其內容真可謂是趣味恒生，博古通今，讓人有一口氣看完的感覺。其知識包羅萬象，讀這樣的書不僅能讓我們有探索的渴望，更重要的是能了解各方面知識，多讀會使人博學篤行，尤其作為一名幼兒教師，更應該培養孩子從小就要博學多聞，要讓孩子們對各科知識都有探究的興趣，有勇于嘗試新鮮事物的勇氣，這也與我們的教育目的，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人相符合。我希望孩子們能向冬奧冠軍谷愛凌一樣有廣泛的興趣愛好及堅持不懈的品質，期待孩子們將來成為更好的自己！

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇24

　　一、對幼兒知識書籍的感受

　　這次的閱讀，給了我很多的收獲，尤其是這些幼教知識書籍，這些書籍記載的都是一些篇幅較短的實用知識經驗，我每次都是趁著幼兒午睡或者自己休息的空閑時間來閱讀。

　　盡管只是利用零碎的時間來看書，但是這本書給我帶來的幫助可不小。這些看似簡單的知識中，有不少都是非常實用性非常強的經驗!我們老師之間常常互相交流，但是卻漸漸的沿用了一套在學校中教導的方法。但是通過閱讀，我學習到了不少更為出色的小技巧。這些不僅給我的教學帶來了新的方式，更讓我在各種活動和游戲中想出了不少的好點子!大大的豐富了我的教學。

　　此外，我也學習到了不少的幼兒知識，并且認識到了我們平常一些習慣中的錯誤，我不僅僅自己吸收了這些經驗，并且還和老師們交流，經驗，將自己的收獲交流了出去，讓讀書的效益更大化!

　　二、對童話閱讀的體會

　　選擇了童話，本身是為了讓我能更多的掌握也些教學材料，也能成為一些實用的比喻。但是，通過童話的閱讀，我發現受益的不僅僅是幼兒，看著這些童話中的美好故事，我自己也深受其感染，在教學中要和更能理解幼兒們的行為習慣，并且能更好的去引導他們。

　　童話并不僅僅是安撫孩子們的故事，它對于每個人都是一種幫助。

　　三、心得感受

　　此次的閱讀，不僅僅豐富了我的知識，更是讓我更加的熱愛這份工作。同時，我也在閱讀中認識到，自己如今的知識并不足以完成教學，作為一名教師，我必須不斷的累積，不斷的豐富自己!為此，我會好好的保留這個閱讀的好習慣，在今后的也不斷的提升自己!教師讀書心得體會最新

　　歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”

　　最近，我認真閱讀了《給教師的建議》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學上許多建議，在原來教學中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入的教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發生后的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子的收獲……

　　讀著書中的故事，我不由聯想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎?當意外發生時，當學生的行為已經超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現?我不得而知，但是我已經在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

　　讀過此書，我印象最深的是最后一章節：不要放棄任何一個孩子。其中講到“優秀的老師，讓差生變好，讓好生更優秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。”反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。

　　教育故事，就像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠;教育故事，平常中包藏著經典，蘊含著永遠。每天，每周，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養。讓我們一起，記錄下身邊發生的一個個教育故事，提升自己，更為他人提供一個范例。相信我心一定有收獲。

　　教給學生一杯水，教師應該有一桶水。對于我們教師而言，要學的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。

　　這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個終結點，而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優秀的教師有了更進一步的認識。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇25

　　正值四月幼兒園讀書節活動開展的如火如荼之際，收到了好友遠寄而來的一本小書，內心溫暖之余，加入集體熱讀的龐然隊伍，盡早拆封啃讀，便是大的不辜負了。

　　借著文字的漂浮，讓躁動的心氣安靜下來，書中的脈絡也隨之清晰起來。《不合群的勇氣》作者從一個睡在橋下的流浪漢，到全美知名小說家，她作為“異類”中的一員，為世上所有的“不合群者”代言，在大眾的價值觀里，不合群是可怖的，這也意味著，你古怪又挑剔，但在這本書里，作者卻以自己的人生經歷，講述了十種獨自閃閃發光的人生。

　　全文雖沒有華麗的辭藻，沒有令人有壓力的說教，但作者自身不平凡的經歷卻無時不在展現出一種柔韌的力量，讓隨文字起伏的心也跟著澄明起來，并釋然于對某種刻意融入感的執念。這讓我想到了教育，作為教育者，我們也經常會遇到“不合群”的孩子，在普適性規則之下，我們無法對其視而不見，于是，我們試圖以外力去干涉、控制、糾正他，為他能盡快融入到眾樂樂的熱烈之中而費盡心思。而翻書過半，卻心生隨感，生命終究會走向他本來的樣子，不必擔憂、不必苦惱、讓每一個孩子按照自己的意愿去成長，便是對他好的恩典。正如作者莉迪亞所說“對于無法融入的孩子來說，我們不應該告訴他們的就是要更加努力地改變自己，變得像那些能融入的孩子一樣，不同中蘊藏著力量，不同中孕育著美麗。”

　　作者在書的扉頁寫到，“如果有人讓你覺得自己微不足道，那么這本書就是為你而作。”在我看來，人生本是千姿百態，每個人都有自己的時區，愿我們都能如其所是，讓生命慢慢生長出更美好的部分，正如朝氣蓬勃的春天，處處萌發著喜悅。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇26

　　讀了《捕捉孩子的敏感期》之后，才發現，很多時候我們對幼兒的生活并不是很了解。讀過此書之后我感受頗深。我們經常認為，用成人世界的法則去教導孩子就是正確的。而我們并沒有發現，是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則。其實，闖入幼兒和諧世界的我們所做的并不是按照日常規律和相關法律教導幼兒要怎樣做，而是要認真了解孩子的世界、讀懂他們的內心。當孩子能夠安心、放心的敞開心扉接納你的時候，你才能和他們成為真正的朋友。作為教師的我們要耐心引導幼兒，家長要支持配合老師工作，真正做到家園共育，為孩子順利度過敏感期搭好教育的橋梁，從而促進幼兒健康快樂的成長。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇27

　　近期，我閱讀了一本關于幼兒教育的專業書籍，收獲頗豐。書中詳細介紹了如何與幼兒建立良好的互動關系，以及如何根據他們的年齡和興趣進行有針對性的教學。

　　在閱讀過程中，我深感幼兒教育的重要性。幼兒期是人格形成的關鍵時期，我們作為教育者，應當用心去理解每一個孩子，用愛去引導他們。書中提到的“以孩子為中心”的教學理念，讓我意識到教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養孩子的品格和習慣。

　　此外，書中還提到了許多實用的教學方法和技巧，如情境教學法、游戲教學法等，這些都是我在日常教學中可以嘗試應用的。通過閱讀這本書，我對幼兒教育有了更深刻的認識，也更加堅定了我的教育理念和方法。

　　總之，這次閱讀讓我受益匪淺，我相信在未來的教育工作中，我會更加得心應手，為孩子們的成長貢獻自己的力量。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇28

　　通過閱讀《幼兒園教育的50個細節》，我深感幼兒教育的重要與細致。書中詳述了幼兒教師在日常工作中可能遇到的種種挑戰與困惑，不僅為教師提供了解決問題的思路，更讓我重新審視自己的教育觀。每個孩子都是獨特的，作為教師，應充分尊重并發揮每個孩子的個性，引導他們健康成長。

　　我認識到，幼兒教育不僅是知識的傳授，更是人格的塑造。在未來的教育工作中，我將更加注重孩子的情感需求，努力營造一個溫馨、和諧的學習環境，助力孩子們快樂成長。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇29

　　近讀了《孩子是個哲學家》，書是好朋友送的，說應該有利于我做家長工作。讀完之后很受觸動、深以為然！我更想把它推薦給所有愿意和孩子一起成長的，愿意“再次走進那個被遺忘的純真世界”的家長們！

　　本書的作者是意大利哲學家、心理學家皮耶羅·費魯奇，他是兩個孩子的父親，通篇讀來，書中并沒有寫什么先進的育兒方法，也不是真的要給父母們講述所謂的哲學道理，而是以客觀理性的、哲學的視角來教會我們看待孩子們的許多行為，從而更加深入了解他們，也了解成人自身。作者詳細記述了與孩子相處的點點滴滴和每一個看似平凡瑣碎的日子，與我們的感受一樣，他也常常陷入懷疑、疲勞以及痛苦之中，但更多的是一個學習、感悟、不停的自我蛻變的過程，他將它稱之為“一場精神的探險”。

　　回想我為人母為人師的歷程，這樣的場景好像歷歷在目：因為心中的瑣事和雜念，無法專注于當下，去全神貫注、不帶評判和預期的陪伴和關注孩子，而錯過了能帶給孩子溫暖、重要和令人振奮的感覺的時機。有時甚至并沒有把他們當做一個獨立的“人”來看待，忘記他們是一個個獨立的個體，有自己的思想、感情、喜好和情緒……而這一切，都從作者睿智、謙卑和理性的文字當中找到了共鳴和答案。

　　正如作者所說，“父母這個職業，容易產生失望和疲憊，但同時也是難能可貴的成長機會，因為所有的孩子都是自發的、熱情的、原始的、真實的。在教育他們之前，身為父母，必須先充實自身。”

　　在和孩子共度的這段旅程中，就讓孩子牽著我們的手，帶領我們一步步走向那個隱藏在喧囂生活背后的、秘密的完美世界吧！

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇30

　　我是一位剛剛走上工作崗位的青年教師，需要學習的地方有很多。讀完《幼兒行為的觀察與記錄》之后，我發現觀察是了解孩子的第一步。

　　觀察幼兒行為時，我們需要重視觀察幼兒的游戲過程。青年教師常常重結果、輕過程，如這樣一份觀察記錄：“某某小朋友到數學區隨意拿了幾樣玩具，沒怎么玩就到別的區域去了。”這句話說明，這位教師只注意了孩子的游戲結果，對孩子在游戲過程中的動作、表情、語言等沒有詳細記錄。我們不僅要了解孩子的行為，更要了解他們行為背后的原因。在游戲分享環節，老師請孩子說出自己的想法，問問孩子喜歡玩什么，讓孩子真正成為游戲的主人。教師通過觀察分析幼兒的興趣點、喜歡的游戲區域和材料等。

　　有時我在撰寫觀察記錄時，對如何觀察、觀察的目的是什么、用什么方法記錄等無從入手。這本書告訴我們，要學會耐心觀察，等等孩子。集體活動、區域游戲、戶外游戲等一日生活，都可以成為我們觀察記錄的重點。通過觀察，我們可以更好地為孩子提供支架，投放更加適宜的游戲材料。

　　幼兒行為觀察和記錄終目的是為了讓觀察更有針對性，記錄更細致，我們要不斷實踐、反思、改進、創新，把自身的專業成長與幼兒的發展聯系在一起，隨時隨地捕捉孩子的亮點，找到共性問題以便及時解決。

幼兒教師讀書心得體會集錦 篇31

　　這本書沒有復雜的人物關系、沒有華麗的辭藻修飾。記錄的只是一次次代筆與生活中細小、平凡卻溫暖的小事。人生充滿了變數與無常，人難免會進入后悔、自責、遺憾的心理中。但正因為這樣，我們才更要懂得珍惜眼前的人與生活。所以，活得簡單一點，把握生活中的每一個小確幸，平平淡淡、簡簡單單的生活才是美的。