小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃（通用34篇）

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、工作重點(diǎn)

　　1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　3、開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語(yǔ)文能力的提高。

　　三、主要工作

　　1、認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。

　　(1)新課程的學(xué)習(xí)。明確形勢(shì)發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹(shù)立新課程意識(shí)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

　　(2)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對(duì)照檢查。

　　(3)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。要繼續(xù)加強(qiáng)全體語(yǔ)文教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用能力，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段。

　　2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理。

　　教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實(shí)。

　　(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。

　　(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。

　　(3)加強(qiáng)組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。要認(rèn)真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄，不能弄虛作假。加強(qiáng)評(píng)課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。

　　3、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教研水平

　　(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，各年級(jí)要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級(jí)組互相聽(tīng)課，共同提高。

　　(2)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、三至六年級(jí)主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評(píng)的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。

　　(3)鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)反思。語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范。

　　(4)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法，語(yǔ)文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。

　　(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測(cè)評(píng)工作。各年級(jí)要根據(jù)年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測(cè)評(píng)，要充分利用區(qū)、鎮(zhèn)的抽查，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。同時(shí)在質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量考查的同時(shí)，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。另外，平時(shí)作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊(cè)，多布置開(kāi)放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫(xiě)字與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫(xiě)字與朗讀列入到考查內(nèi)容上來(lái)。(6)加強(qiáng)教師教學(xué)的指導(dǎo)，提高教育質(zhì)量。本學(xué)期爭(zhēng)取各班的合格率達(dá)98%以上，優(yōu)秀率達(dá)60%以上，平均分在85分以上，學(xué)困生進(jìn)步率80%以上。特別是加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班教師的指導(dǎo)，適時(shí)給出指導(dǎo)性的建議，目的是提高畢業(yè)班的優(yōu)秀率，確保合格率達(dá)到100%。

　　(7)開(kāi)展課改研究活動(dòng)。一是每周進(jìn)行兩節(jié)的教研究活動(dòng)課;二是根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，從第七周開(kāi)始開(kāi)展課改匯報(bào)課活動(dòng)，要求教師以新的觀念上試驗(yàn)課、公開(kāi)課，在活動(dòng)中，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用。另外，在課改實(shí)驗(yàn)研究中，要求擔(dān)任課改實(shí)驗(yàn)的教師每學(xué)期要有一份課改課題、一份優(yōu)秀課改教案、一節(jié)課改研究課、一份課改實(shí)驗(yàn)體會(huì)或論文。

　　(8)實(shí)施“青藍(lán)工程”，落實(shí)青年教師幫扶制度，盡可能地為新教師教學(xué)提供良好的指導(dǎo)與幫助，使其掌握科學(xué)的教學(xué)方法，逐

　　漸走向成熟并成為學(xué)科骨干。

　　4. 組織各項(xiàng)活動(dòng)和競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺(tái)。

　　(1) 舉辦讀書(shū)節(jié)，進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。

　　(2) 舉行課堂教學(xué)匯報(bào)課。

　　(3) 各年級(jí)組織學(xué)生參加專項(xiàng)競(jìng)賽，如寫(xiě)字比賽等。

　　(4)作文興趣小組加大力度開(kāi)展輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)寫(xiě)作苗子。

　　(5)撰寫(xiě)論文和教學(xué)案例，積極參加鎮(zhèn)教育學(xué)會(huì)分會(huì)的評(píng)比活動(dòng)。

　　(6)進(jìn)一步開(kāi)展“五項(xiàng)活動(dòng)”，并作為重要工作來(lái)抓，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有專人負(fù)責(zé)、有檢查、有成果。

　　一是讀好書(shū)活動(dòng)。每學(xué)期組織學(xué)生讀好三本書(shū)，開(kāi)展大量閱讀活動(dòng)，并要求做好讀書(shū)記錄和古詩(shī)詞的積累與背誦。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字。學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)

　　借助多媒體、圖片等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，了解蝴蝶谷名稱的由來(lái)。切實(shí)感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)孩子走入課文描寫(xiě)的情境，在讀中感知、感悟中國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友，你們喜歡旅游嗎?你曾去過(guò)哪些地方?

　　(多媒體出示中國(guó)地圖)我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國(guó)的東南沿海，有一個(gè)島，名叫——中國(guó)臺(tái)灣島(出示中國(guó)臺(tái)灣島圖，板書(shū)：中國(guó)臺(tái)灣)你知道中國(guó)臺(tái)灣嗎?

　　中國(guó)臺(tái)灣是個(gè)美麗的地方，那里有的阿里山、日月潭等風(fēng)景名勝。今天老師想帶大家去臺(tái)灣的蝴蝶谷旅游，想去嗎?

　　2、誰(shuí)親熱地叫一叫這個(gè)美麗的地方?(指名讀課題，齊讀)

　　3、好，我們現(xiàn)在就出發(fā)!請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，飛機(jī)起飛啦!飛呀飛呀，飛過(guò)田野，飛過(guò)海洋……睜開(kāi)眼睛，到了。(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、聽(tīng)了課文的朗讀錄音，你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?那還等什么呢!趕快打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　出示生詞：水源茂盛春季趕到

　　景象大批立刻撒

　　照耀花瓣五彩繽紛

　　(1)、自由讀。

　　(2)、誰(shuí)愿意把你讀得的一個(gè)詞讀給我們聽(tīng)?

　　(3)、字音讀得真準(zhǔn)!下面給每個(gè)同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)火車讀。

　　3、生詞讀得很好。下面請(qǐng)小朋友把生詞帶到課文中再讀課文，一邊讀，一邊想：課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出序號(hào);你覺(jué)得那句難讀，就多讀幾遍，注意這次是默讀。

　　4、把你喜歡段落讀給大家聽(tīng)，指名讀課文。

　　5、齊讀課文。

　　三、精讀課文第一、二自然段

　　1、同學(xué)們讀的真好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，去近距離的了解美麗的.蝴蝶谷!

　　首先請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊感受祖國(guó)寶島臺(tái)灣的美。

　　指名讀。

　　2、通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得中國(guó)臺(tái)灣是個(gè)怎樣的地方?

　　出示：氣候溫暖、水源(yuán)充足，花草茂(mào)盛

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，指名讀。

　　3、誰(shuí)能用“因?yàn)椤�…所以”將這段話再說(shuō)說(shuō)呢?

　　出示：因?yàn)樽鎳?guó)的寶島臺(tái)灣，所以說(shuō)它是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。”

　　指三到四名學(xué)生答。

　　4、中國(guó)臺(tái)灣真是個(gè)好地方啊，讓我們一起帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。

　　5、中國(guó)臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，據(jù)科學(xué)家的統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)臺(tái)灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來(lái)看一看(依次出示眾多蝴蝶圖片，讓學(xué)生欣賞) 。所以人們又把中國(guó)臺(tái)灣叫做“蝴蝶王國(guó)”。(指著蝴蝶圖片)問(wèn)：這些蝴蝶因種類不同，顏色也各不相同。課文第二節(jié)是用這樣一個(gè)詞來(lái)形容蝴蝶的顏色多的。(出示色彩斑斕，理解詞語(yǔ))一起讀。

　　6、除了這些色彩斑斕的蝴蝶，中國(guó)臺(tái)灣的山多，山谷也多。

　　出示山谷圖片，解釋山谷。

　　7、理解句子

　　出示并引讀：每到春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。

　　(1)蝴蝶多嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(一群群)“一群群”可以換成“一群”嗎?

　　(2)這些蝴蝶是怎么來(lái)的?誰(shuí)來(lái)演一演這些蝴蝶呢?引導(dǎo)說(shuō)出三個(gè)動(dòng)詞：飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)。

　　其實(shí)這兒都可以用飛過(guò)，那為什么要說(shuō)穿過(guò)、越過(guò)呢?

　　師相機(jī)小結(jié)：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過(guò);樹(shù)林很高，蝴蝶就只能從中間穿過(guò);小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過(guò)。

　　(3)在趕往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎樣?師采訪：“這只穿過(guò)樹(shù)林的小蝴蝶，你的心情怎樣?這只越過(guò)小溪的小蝴蝶，你的心情又怎樣?”多么興奮、多么急切啊，所以課文中用了——趕到。

　　(4)誰(shuí)愿意做一只參加聚會(huì)的小蝴蝶來(lái)讀讀這一句?還有哪些想去參加聚會(huì)?指讀，齊讀。這么多美麗的蝴蝶來(lái)到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。齊讀。

　　8、這么多的蝴蝶飛來(lái)，那時(shí)的蝴蝶谷是什么樣的景象呢?我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　書(shū)大家讀得真不錯(cuò)，字能寫(xiě)好嗎?寫(xiě)字時(shí)間到了，你們瞧!兩個(gè)生字寶寶已經(jīng)排隊(duì)等著大家了。

　　1、指名讀：茂趕

　　2、分別給生字找朋友

　　3、動(dòng)腦筋，想辦法記字形。

　　茂：最后兩筆是先撇后點(diǎn)

　　趕：走字旁，走的腿伸伸長(zhǎng)，把“干”托起

　　4、師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順，

　　5、生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　五、拓展引申

　　小朋友們，今天我們一起去感受了中國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗，課下喜歡讀書(shū)的同學(xué)可以把你自己喜歡的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)，再去美美地讀一讀;喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)把這迷人的景色畫(huà)下來(lái)。另外請(qǐng)小朋友繼續(xù)查找中國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的相關(guān)資料。下節(jié)課我們?cè)诎嗉?jí)的“文化園地”舉辦一次“我愛(ài)中國(guó)臺(tái)灣”的圖文展，讓更多的小朋友來(lái)了解中國(guó)臺(tái)灣。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇3

　　指導(dǎo)目標(biāo)：預(yù)習(xí)是學(xué)生在教師講讀課文之前的預(yù)先學(xué)習(xí)，它是學(xué)生自學(xué)的重要組成部分，預(yù)習(xí)的好壞直接影響上課時(shí)教師效率和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生先預(yù)習(xí)。

　　在這里我談?wù)勂綍r(shí)我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)計(jì)劃。

　　一、讀課題，我能或我想知道什么？

　　1、了解課文中大概意思。課文中告訴我一件什么事？

　　（1）時(shí)間

　　（2）地點(diǎn)

　　（3）人物

　　低年級(jí)可以簡(jiǎn)單知道了解就可以了。高年級(jí)大部分練說(shuō)。

　　2、檢查不認(rèn)識(shí)的生字、詞做出標(biāo)記。

　　3、把讀的不通順的'句子畫(huà)出來(lái)

　　4、找出不理解的詞。

　　二、讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出重點(diǎn)詞。

　　查閱字典或詞典把重點(diǎn)詞寫(xiě)進(jìn)去，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。一年級(jí)可不進(jìn)行造句訓(xùn)練。二、三年級(jí)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單造句訓(xùn)練。四、五年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì)造句。

　　三、讀課文重點(diǎn)理解課文分五步：

　　第一步讀課文想：本文寫(xiě)了一件什么事？一、二年級(jí)學(xué)生可由教師提示。三、四、五年可以進(jìn)行練說(shuō)。

　　第二步簡(jiǎn)單劃分課文層次知道每層寫(xiě)，知道每層寫(xiě)了一件什么事？一、二年級(jí)學(xué)生不用劃分層次。三、四、五年可以進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練。

　　第三步完成課后習(xí)題。

　　第四步進(jìn)行有感情朗讀課文。

　　第五步把你喜歡的句子用特殊符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注。一至五年學(xué)生都可進(jìn)行訓(xùn)練，現(xiàn)有教師進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練。

　　四、摘抄

　　可以把你認(rèn)為好的詞句進(jìn)行摘抄寫(xiě)在小練筆上，然后班級(jí)進(jìn)行交流。

　　五、記錄不懂的問(wèn)題

　　你還有什么不懂的地方嗎？做好標(biāo)記，然后在課堂上進(jìn)行交流。

　　六、查閱與課文有關(guān)的資料

　　1、查找與課文相關(guān)的資料，并和教師同學(xué)交流。

　　2、背誦喜歡的段落。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇4

　　一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

　　21世紀(jì)的中國(guó)，需要富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，更需要一批具有高度社會(huì)責(zé)任感、具有良好素質(zhì)的語(yǔ)文教師。

　　情緒是客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。現(xiàn)代心理學(xué)的研究已證明：愉快、歡樂(lè)、適度平穩(wěn)的情緒能使中樞神經(jīng)活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，保證體內(nèi)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致，充分發(fā)揮機(jī)體的潛能。教師的任何情緒，都會(huì)嚴(yán)重影響自己對(duì)知識(shí)的講解和學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，大大降低課堂教學(xué)效果。

　　小學(xué)語(yǔ)文教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè)、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會(huì)對(duì)教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響，同時(shí)也影響著自身的心理健康。與開(kāi)朗活潑的教師朝夕相處，學(xué)生必然會(huì)受到積極情緒的影響，也會(huì)保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之，如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)生必然會(huì)感受到壓抑與沉悶。積極的心境來(lái)源于良好的品德和個(gè)性，如果教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，胸懷開(kāi)闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會(huì)平和。

　　二、宏觀、微觀的理解

　　要組織成功的教學(xué)活動(dòng)，包括許多因素，準(zhǔn)備充分的備課、教師語(yǔ)言的藝術(shù)、教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教師個(gè)人人格魅力，對(duì)教學(xué)的成功與否有很大關(guān)系。除去這些，還有一個(gè)看似細(xì)小卻不可忽略的因素，那就是教師的情緒，對(duì)教學(xué)的成功也起著很大的作用。為什么這樣說(shuō)呢？究其原因，可以從宏觀和微觀兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。

　　首先，從宏觀的角度來(lái)看。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為“教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”。這種教育理論打破了過(guò)去所倡導(dǎo)的“以教為主”的思想，認(rèn)為應(yīng)該把課堂時(shí)間還給學(xué)生。從表面上看，教師的任務(wù)好像減輕了，但實(shí)際上，教師的擔(dān)子更重了。課堂時(shí)間短短四十分鐘，還要將課堂時(shí)間還給學(xué)生，一方面要求教師以最充分的備課、最精煉的語(yǔ)言、最飽滿的激情將學(xué)生導(dǎo)入課堂，上好一節(jié)課不難，但要持之以恒又談何容易，教師的情緒無(wú)疑是一個(gè)很重要的因素；另一方面，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是否就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢？答案顯然并非十分的肯定。處于青少年階段的中學(xué)生，有很多人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是十分明確，甚至還有很多學(xué)生是被家長(zhǎng)“逼”到學(xué)校里來(lái)的，這樣的學(xué)生，要他們認(rèn)真聽(tīng)課就不是易事，更何談主動(dòng)的學(xué)習(xí)？要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，教師要起很大的作用，其中教師的情緒又是影響學(xué)生興趣的一個(gè)重要因素。中心階段的學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，他們對(duì)一門學(xué)科的愛(ài)好往往決定了他們是否會(huì)努力學(xué)習(xí)，而對(duì)一門學(xué)科的愛(ài)好又與對(duì)所任科目老師的喜愛(ài)有很大的關(guān)系，對(duì)于一位老師的信任與喜歡，會(huì)影響一位學(xué)生是否會(huì)學(xué)好這一門科目。任課老師要贏得學(xué)生的信任與喜歡，除了要有精彩的教學(xué)外，還要有飽滿的激情來(lái)感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，從而做到自覺(jué)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，教師的情緒不僅決定了教師會(huì)不會(huì)以正確的態(tài)度來(lái)準(zhǔn)備好課程，也很大程度決定了能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就從整體決定了教師的情緒是非常重要的。

　　其次，從微觀的角度上來(lái)看。作為一位好老師，除了要從整體上控制好自己的情緒規(guī)劃好每一節(jié)課之外，還要落實(shí)到每一堂課。教學(xué)內(nèi)容是每天都在變化的，有些課文比較有趣，讓教師和學(xué)生都能以很好的情緒走入課堂，學(xué)起來(lái)趣味盎然；有些課程本身就枯燥無(wú)味，可能讓教師自己也覺(jué)得無(wú)從下手去講。這個(gè)時(shí)候，以教師的情緒帶動(dòng)課堂是非常重要的。同時(shí)，也有學(xué)生是因?yàn)閭�(gè)人原因而對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的，此時(shí)，如果老師上課也是無(wú)精打采的，那情況就會(huì)更糟糕了。比如在夏天有的學(xué)生瞌睡，如果老師也是睡眼朦朧的話，也就是給學(xué)生作了催眠曲了。

　　綜觀這兩個(gè)方面的原因，教師的情緒對(duì)教學(xué)成功與否是非常重要的，作為一名好教師，必須時(shí)刻準(zhǔn)備著以最飽滿的激情走進(jìn)課堂面對(duì)學(xué)生。

　　三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

　　（一）研究的內(nèi)容

　　1、進(jìn)行新的歷史時(shí)期現(xiàn)狀調(diào)查，找出產(chǎn)生不良情緒的主要原因。

　　2、在教學(xué)中如何有效地控制和調(diào)節(jié)教師的.情緒。

　　3、學(xué)會(huì)用寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。

　　（二）預(yù)期目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)一支富有現(xiàn)代教育思想并具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍。

　　2、除因教師的知識(shí)、能力、授課藝術(shù)等方面對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生的影響外，更充分發(fā)揮教師的良好情緒對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生積極作用。

　　四、課題研究采用的方法及研究的步驟

　　〈一〉采用的方法

　　以行動(dòng)研究法為主，輔以調(diào)查法，在學(xué)校教育教學(xué)的常態(tài)下，以點(diǎn)面結(jié)合的方式進(jìn)行整個(gè)研究過(guò)程。

　　行動(dòng)研究法指在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問(wèn)題解決的需要，與專家合作將問(wèn)題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問(wèn)題為目的的一種研究方法；是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問(wèn)題為首要目標(biāo)的一種研究模式。在本課題的研究中，將充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，將行動(dòng)和研究結(jié)合起來(lái)，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，使研究工作更符合實(shí)際。

　　〈二〉研究步驟：本課題研究分三個(gè)階段，

　　第一階段:準(zhǔn)備階段:20xx年9月──20xx年10月

　　主要工作:

　　1、進(jìn)行文件檢索，設(shè)計(jì)課題的研究方案；

　　2、進(jìn)行相關(guān)調(diào)查；

　　3、學(xué)習(xí)教育理論，明確有關(guān)的概念及其界定。

　　第二階段:實(shí)施階段:20xx年11月──20xx年12月

　　主要工作:

　　1、科研小組的成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)該課題進(jìn)行研究的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)；

　　2、每周開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，分析各學(xué)科期中考試，寫(xiě)心得體會(huì)。

　　第三階段:總結(jié)階段:20xx年1月

　　主要工作:

　　1、進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，理性地研討我們的研究工作。

　　2、認(rèn)真做好課題的總結(jié)工作，撰寫(xiě)課題研究的論文，為整個(gè)課題的研究提供可靠的資料。

　　3、提煉研究成果，進(jìn)行課題研究的總結(jié)。

　　〈三〉課題研究對(duì)象及研究組成員

　　對(duì)象：本校四二、四三全體學(xué)生

　　成員：郭玉晶 薛海芹 高亞勤

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇5

　　依據(jù)道教通【20xx】31號(hào)(《關(guān)于舉行20xx年中小學(xué)教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)的通知》)文件精神，特制定本方案。

　　一、參賽對(duì)象

　　1.各教學(xué)片篩選出的中小學(xué)正副教務(wù)（教科）主任。

　　2.各教學(xué)片篩選出的各參賽學(xué)科教師。

　　二、參賽時(shí)間及地點(diǎn)

　　三、評(píng)委組成

　　由各學(xué)科負(fù)責(zé)人組織安排。

　　四、競(jìng)賽內(nèi)容及方式

　　1.參賽教師自主選取教學(xué)內(nèi)容，自己制作相應(yīng)課件和電子教案(體育除外)，并打印教案10份。嚴(yán)禁抄襲，否則取消獲獎(jiǎng)資格！

　　2.競(jìng)賽采取課堂教學(xué)展示（30分鐘）的形式進(jìn)行，教學(xué)展示內(nèi)容與電子教案內(nèi)容要一致，課堂現(xiàn)場(chǎng)提供多媒體教學(xué)設(shè)備及聽(tīng)課學(xué)生(24人)。評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件1。

　　五、競(jìng)賽要求

　　1.請(qǐng)各參賽選手必須攜帶賽課的課件和電子教案在競(jìng)賽的前一天下午三點(diǎn)趕到教科中心，由學(xué)科負(fù)責(zé)人組織抽簽，決定賽課的順序，然后到賽課地點(diǎn)進(jìn)行課件調(diào)試。

　　2.各學(xué)校就參賽學(xué)科各派一名教師聽(tīng)課觀摩，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)并安排好老師們的生活。

　　3.參加聽(tīng)課觀摩的老師必須在7:30分以前到指定的賽課地點(diǎn)簽到。

　　4.參賽學(xué)生的班級(jí)由參賽老師在賽課前20分鐘抽簽決定。

　　5.賽課老師的課件、教案及賽課過(guò)程中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱和本人姓名。

　　6.承辦學(xué)校負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)、會(huì)標(biāo)、設(shè)備及工作人員用餐等具體會(huì)務(wù)的安排。

　　六、表彰獎(jiǎng)勵(lì)

　　各科類按2：3：5的比例設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)及獎(jiǎng)金。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇6

　　教材分析

　　這篇課文是一篇故事性的說(shuō)明文。文章寫(xiě)的是二百年前美國(guó)獨(dú)立不久，政府為了捍衛(wèi)主權(quán)，急需定制4萬(wàn)多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了“標(biāo)準(zhǔn)化”的生產(chǎn)方式，在當(dāng)時(shí)有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽定了生產(chǎn)合同。從而顯示出標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義，揭示了“發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的‘方法’上”的道理。

　　學(xué)情分析

　　我們學(xué)校電教設(shè)備不夠齊全，但班里個(gè)別學(xué)生的家中都有微機(jī)，學(xué)生在家能上網(wǎng)。學(xué)生已初步具備利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、提問(wèn)題、探究閱讀、合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)沒(méi)有電腦的同學(xué)可以查閱有關(guān)的書(shū)籍，在課前，學(xué)生已通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段查閱了有關(guān)資料。對(duì)本課的內(nèi)容已產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式較合適。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握本課的生字詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，讀懂惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　2.認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)掌握要點(diǎn)的作用，初步掌握分號(hào)的用法。

　　3.提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　課文的第二部分是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容。體會(huì)惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備好課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、從發(fā)明家導(dǎo)入新課

　　1.你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了哪些事物？（學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項(xiàng)發(fā)明。）

　　2.過(guò)渡：有一個(gè)人發(fā)明的“東西”，是看不見(jiàn)，摸不著的，你們知道他是誰(shuí)嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？

　　[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生自己知道的發(fā)明家入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)對(duì)比的方法，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰(shuí)？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來(lái)。（學(xué)生自讀課文，劃出不明白的地方）

　　2.學(xué)生讀文后質(zhì)疑。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等。）

　　3.檢查學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)檢查：機(jī)械 捍衛(wèi) 縫紉等詞

　　三、細(xì)讀解疑，理解品悟

　　帶著學(xué)生提出的以上問(wèn)題理解課文。

　　18世紀(jì)以前，德國(guó)著名槍械設(shè)計(jì)家彼得保爾?毛瑟發(fā)明了一種槍，人們稱之為毛瑟槍，它是當(dāng)時(shí)普遍使用的一種槍械，惠特尼的發(fā)明就和它有關(guān)。可是“槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個(gè)零件也沒(méi)發(fā)明。”他究竟發(fā)明了什么呢？

　　重點(diǎn)突破：從文章的重點(diǎn)句入手，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。“你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎？槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個(gè)零件也沒(méi)發(fā)明。惠特尼發(fā)明的是一種“方法”——“標(biāo)準(zhǔn)化”：成批生產(chǎn)同一種零件，然后統(tǒng)一組裝成成品……變成批量化生產(chǎn)了。”

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？

　　1.標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？

　　2.原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，在小組內(nèi)讀一讀畫(huà)出的句子，交流這兩種做法的不同之處。

　　（1）畫(huà)句子，讀句子，小組討論。

　　（2）全班交流。引導(dǎo)學(xué)生從制造、生產(chǎn)、修理等三個(gè)方面進(jìn)行比較、區(qū)別。

　　（3）指名讀句子，體會(huì)分號(hào)的用法、作用和好處。（學(xué)生自己總結(jié)）誰(shuí)能運(yùn)用分號(hào)說(shuō)一句話？（學(xué)生練習(xí)運(yùn)用分號(hào)）

　　（4）經(jīng)過(guò)剛才的'比較，你們知道“標(biāo)準(zhǔn)化”到底是一種怎樣的做法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，也可以從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句回答。）

　　3.這種方法給我們的生活帶來(lái)了什么好處？請(qǐng)聯(lián)系生活談?wù)劇?/p>

　　4.教師小結(jié)“標(biāo)準(zhǔn)化”的意義：只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文：假如你是200年前的惠特尼，會(huì)怎樣對(duì)總統(tǒng)和參觀的人進(jìn)行解說(shuō)，介紹自己的做法？（小組討論，全班交流）

　　假設(shè)自己是總統(tǒng)和參觀的人又會(huì)問(wèn)些什么。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生復(fù)述課文的興致，又鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。]

　　6.惠特尼的發(fā)明和其他發(fā)明有什么不同？你認(rèn)為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素？(學(xué)生自己總結(jié):認(rèn)真觀察、鉆研、不怕挫折等等)對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　四、總結(jié)全文

　　惠特尼的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。

　　五、作業(yè)

　　拓展閱讀：自由朗讀《“看”的學(xué)問(wèn)》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　他發(fā)明了什么

　　惠特尼 萊特兄弟 貝爾……

　　科學(xué)的方法 有形的物品

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇7

　　俗話說(shuō)“授人與魚(yú)，不如授人與漁。”作為一名教師，是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，除了教給學(xué)生知識(shí)、技能、道德等，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)。在課文學(xué)習(xí)之前引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，如果引導(dǎo)得到位，提高課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成課前先預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教學(xué)時(shí)會(huì)收到事半功陪的效果。哪么怎樣去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)？用什么時(shí)間指導(dǎo)？怎樣檢查預(yù)習(xí)效果？如果教師能堅(jiān)持課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，通過(guò)評(píng)價(jià)樹(shù)立榜樣，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成課前先預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　理論依據(jù)：

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。還要求整個(gè)小學(xué)階段要完成不少于145萬(wàn)字的課外閱讀總量。因此，課前就要指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字詞，收集課文的寫(xiě)作背景及作者的生平簡(jiǎn)介，及了解相關(guān)的作品，培養(yǎng)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高閱讀總量，完成教學(xué)任務(wù)。

　　研究目標(biāo)：

　　1、通過(guò)研究找出課前預(yù)習(xí)的最好方法。讓學(xué)生形成自覺(jué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　2、通過(guò)研究讓家校教育緊密相連，找出培養(yǎng)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，堅(jiān)持探索，持之以恒的案例經(jīng)驗(yàn)。

　　3、通過(guò)研究，讓課前預(yù)習(xí)成為師生的習(xí)慣，不斷提高教學(xué)效果。以課文為拓展點(diǎn)，收集課外閱讀資料，進(jìn)行大量的課外閱讀，開(kāi)闊師生的視野。

　　研究?jī)?nèi)容：

　　有效整合小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)，分析學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同年段的學(xué)生提出不同的預(yù)習(xí)要求；針對(duì)不同單元，不同的訓(xùn)練點(diǎn)，不同的課文提出不同的預(yù)習(xí)要求。分析小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的統(tǒng)一性，總結(jié)出相同的預(yù)習(xí)過(guò)程，然后交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如：

　　1、把課文讀通讀順，標(biāo)上段號(hào)，練習(xí)讀出感情；

　　2、積累好詞好句，自學(xué)生字詞，為課后生字標(biāo)上拼音、組詞、找出形近字。

　　3、了解寫(xiě)作順序，能概括主要內(nèi)容，提出問(wèn)題。

　　4、能查找資料了解寫(xiě)作背景；

　　5、想一想課后提出的問(wèn)題，在課文中找找答案。這是預(yù)習(xí)每一篇課文時(shí)都可以實(shí)施的方法，教師可以讓學(xué)生與家長(zhǎng)記住五步預(yù)習(xí)法，開(kāi)展課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。其次，針對(duì)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的預(yù)習(xí)活動(dòng)。總之，課前預(yù)習(xí)要為課文學(xué)習(xí)做鋪墊，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　研究假設(shè)：

　　師生都養(yǎng)成了課前先預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)之前，利用下午的自習(xí)課時(shí)間，或早讀10分鐘指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，牢記五步預(yù)習(xí)法自覺(jué)展開(kāi)預(yù)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)孩子們已經(jīng)能超越五步預(yù)習(xí)法，做到提前預(yù)習(xí)時(shí)，教師開(kāi)始設(shè)計(jì)新穎的預(yù)習(xí)題組織孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成，孩子們學(xué)會(huì)了如何去學(xué)習(xí)，如何去尋找更多的課外閱讀資料，字詞句的積累也越來(lái)越多，基礎(chǔ)知識(shí)越來(lái)越扎實(shí)，課外知識(shí)越來(lái)越豐富了，對(duì)老師的教學(xué)要求也越來(lái)越高了。

　　研究思路：

　　1、組織研究小組討論預(yù)習(xí)方法。利用課后10分鐘全面實(shí)施課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　2、由淺入深，逐步推進(jìn)五步預(yù)習(xí)法；

　　3、為每篇課文設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)題，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量；

　　4、觀察他人的好的做法，提高預(yù)習(xí)效率；

　　5、堅(jiān)持定期總結(jié)評(píng)價(jià)，樹(shù)立榜樣，提高師生參與預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣。

　　6、收集有關(guān)組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的論著、經(jīng)驗(yàn)介紹給小組成員學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率。

　　7、組織小組成員通過(guò)撰寫(xiě)自己的論文或小結(jié)心得體會(huì)的方式，交流經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　研究方法、策略：

　　1、實(shí)施法。利用課后10分鐘組織學(xué)生通讀課文兩遍以上，劃出生字詞；為課后生字加拼音組詞、找形近字，逐步實(shí)施五步預(yù)習(xí)法。低年級(jí)與中年級(jí)學(xué)生要減輕寫(xiě)的任務(wù)，在語(yǔ)文書(shū)上預(yù)習(xí)即可。高年級(jí)學(xué)生可以適當(dāng)提高要求，設(shè)計(jì)一本預(yù)習(xí)本。

　　2、檢查法。課前檢查學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容的了解，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，樹(shù)立信心、提高興趣。

　　3、小組學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生分工收集課文的寫(xiě)作背景及同類型作品，了解作者，拓展知識(shí)面；

　　4、組織課外綜合活動(dòng)，形成課外學(xué)習(xí)小組，為課堂教學(xué)提供資料。

　　5、宣傳法。小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)時(shí)需要得到家長(zhǎng)的指導(dǎo)和支持。于是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家庭教育插入預(yù)習(xí)要求，提高預(yù)習(xí)效率。

　　6、經(jīng)驗(yàn)介紹法。組織優(yōu)秀學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法，提高課前預(yù)習(xí)興趣；展示優(yōu)秀學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，樹(shù)立榜樣。

　　成果預(yù)測(cè)：

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)施記錄及學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)展示；

　　2、教師為課文設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題樣交流資料；

　　3、為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)撰寫(xiě)的論文、心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)介紹。

　　4、通過(guò)指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間自覺(jué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，基本上養(yǎng)成了課前自覺(jué)預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣。

　　5、家長(zhǎng)重視指導(dǎo)孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)收集資料。孩子們對(duì)生字詞的掌握速度提高了，知識(shí)面也闊了。家長(zhǎng)、孩子都能在老師的引導(dǎo)下閱讀有關(guān)的課外書(shū)籍，共同進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇8

　　一、教學(xué)目的

　　1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

　　3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；

　　2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、 推薦文章引入教學(xué)

　　1、引入語(yǔ)：我們?cè)�收集過(guò)不少的`名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

　　2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

　　3、同位互相推薦好文章。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法

　　1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。

　　[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

　　2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]

　　3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？[板貼：課內(nèi)得法]

　　4、以四人小組為單位，討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。

　　5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]

　　6、小結(jié)。[板貼：課外活用]

　　三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀

　　1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

　　2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。

　　3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇9

　　教學(xué)目的要求：

　　復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法，能運(yùn)用方法進(jìn)行分段

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回憶分段方法

　　1、導(dǎo)入：要學(xué)懂一篇文章，理清文章的脈絡(luò)，我們可以用什么方法呢？（學(xué)生回答）教師板書(shū)：分段

　　2、小組討論

　　首先請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個(gè)小組討論兩種，小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。

　　3、交流

　　討論好的請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表來(lái)交流一下，看看哪個(gè)小組學(xué)得最好。

　　（根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)）

　　如：借助過(guò)渡段來(lái)劃分《偉大的友誼》

　　按事情發(fā)展順序分《落花生》

　　按總分總結(jié)構(gòu)分《萬(wàn)里長(zhǎng)城》

　　按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》

　　小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》

　　2、請(qǐng)你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。

　　小結(jié)：不同的文章，我們可以根據(jù)它的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行分段。

　　二、練習(xí)應(yīng)用

　　（一）我們平時(shí)用得最多的是什么方法？（按事情發(fā)展順序分段）

　　1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼拢�我們通常按事情的起因、�?jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)分成幾部分。請(qǐng)你先通讀《第一次洗球鞋》，再找出哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)事情的起因的？

　　2、找出洗球鞋的經(jīng)過(guò)。

　　3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對(duì)。

　　說(shuō)明：有的文章事情經(jīng)過(guò)部分有明顯的'幾個(gè)步驟，還可以分成幾段。

　　（二）按總分總的文章結(jié)構(gòu)分

　　1、讀《海南島》，你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來(lái)劃分段落。

　　2、交流 小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)的文章，并不一定三部分都有，有時(shí)是先分后總，有時(shí)是先總后分。

　　（三）小節(jié)歸并法

　　這兩篇文章有明顯的特點(diǎn)，我們能一下子劃分段落。有的文章我們一下子找不出明顯的特點(diǎn)，該怎么來(lái)分段呢？

　　1、分節(jié)讀《買冷飲》，概括出每一個(gè)自然段的意思。

　　2、哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是同一個(gè)意思？

　　小結(jié)：這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法

　　（四）綜合練習(xí)

　　1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來(lái)劃分段落，并完成。

　　2、交流

　　3、強(qiáng)調(diào)：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據(jù)都是可以的。

　　三、總結(jié)作業(yè)

　　分段的方法有許多，我們?cè)谡n堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時(shí)的練習(xí)中能靈活地運(yùn)用這幾種方法。課后完成習(xí)題。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇10

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規(guī)則用硬筆書(shū)寫(xiě)，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

　　2.通過(guò)在閱讀、游戲中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，提高識(shí)字能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　（2）能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的興趣，感知成語(yǔ)所特有的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)多積累、多運(yùn)用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、磁條黑板、動(dòng)物圖畫(huà)、吸鐵石。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1.師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動(dòng)物們也都跑出來(lái)玩了。今天這節(jié)課，讓我們一起去動(dòng)物世界走一走，看一看，去和小動(dòng)物們交朋友。

　　2.師：快看，我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了！（出示課件：動(dòng)物圖）這么多可愛(ài)的小精靈，你們都認(rèn)識(shí)嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>

　　（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）

　　（二）出示圖片，認(rèn)讀字詞

　　1.依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情境圖并配上詞語(yǔ)。

　　（1）（螞蟻圖）師：這是……？生：螞蟻 師：它正趴著汲取樹(shù)枝的水分呢！

　　（2）（蚯蚓圖）師：瞧，這只小動(dòng)物的身體彎彎曲曲的，在泥土里鉆來(lái)鉆去，它是……？生：蚯蚓 師：你們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物可真多呀！讓我們繼續(xù)和其他小動(dòng)物打招呼吧！

　　（3）（蝌蚪圖）師：在我們面前游來(lái)游去的是一群……？生：小蝌蚪 師：是啊，它們見(jiàn)到了你們，游得多歡快呀！

　　（4）（蜘蛛圖）師：看，這是一只大大的……？生：蜘蛛 師：你們看，蜘蛛的腳可真多啊，又細(xì)又長(zhǎng)！真有點(diǎn)嚇人！

　　（5）（蜻蜓圖）師：咦，看看這只立在尖角上的動(dòng)物，它是……？生：蜻蜓 師：看到這幅圖，讓我想起了一句詩(shī)：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（師生共說(shuō)）

　　（6）（蝴蝶圖）師：這是……？生：蝴蝶 師：蝴蝶翩翩起舞，在花間……？生：采蜜/捉迷藏……

　　2.師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢？怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）

　　3.師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)讀讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字用橫線畫(huà)出來(lái)，并大聲多讀幾遍。（師相應(yīng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的自讀：這個(gè)小朋友劃得多輕、多仔細(xì)啊，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蝴蝶貼紙。/這個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真，老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物。/這位同學(xué)把書(shū)端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你！……）

　　4.（1）師：讀好的同學(xué)可以舉手示意老師！好，1、2、3！生：坐端正。

　　（2）師：老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動(dòng)物的名字，帶拼音）

　　（3）a師：下面老師來(lái)檢查同學(xué)讀書(shū)的情況，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)拼讀這些詞語(yǔ)。（指名一行一行的讀）你先來(lái)拼讀第一行的詞語(yǔ)，讀對(duì)了，同學(xué)們跟讀一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 師評(píng)價(jià)：你這個(gè)小老師讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物貼！這個(gè)同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你！

　　b師：接下來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)拼讀第二行的詞語(yǔ)“蚯蚓、螞蟻” 師評(píng)價(jià)：你真像一個(gè)小老師，讓我們把掌聲送給他！同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蝴蝶貼紙！

　　c師：最后一行，小小老師誰(shuí)來(lái)當(dāng)？好，請(qǐng)你來(lái)拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮、讀得也很準(zhǔn)確！獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小蝌蚪！我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)同學(xué)學(xué)得非常認(rèn)真，也獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小蝌蚪！

　　5.去拼音，開(kāi)小火車讀。

　　（1）師：同學(xué)們讀得真好，能夠借助拼音把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確！老師要大家增加難度了，去掉這些詞語(yǔ)的拼音，你會(huì)認(rèn)嗎？（出示去拼音的動(dòng)物名）

　　（2）師：讓我們開(kāi)個(gè)小火車去認(rèn)認(rèn)這些詞語(yǔ)吧！小火車哪里開(kāi)？生：這里開(kāi)！師：小火車請(qǐng)坐得最端正、舉手最漂亮的小組開(kāi)！好，小火車請(qǐng)這組開(kāi)！師評(píng)價(jià)：這組火車開(kāi)得又快又好，掌聲送給他們！/這組小火車開(kāi)的有點(diǎn)慢，哪個(gè)小火車能開(kāi)得又快又好？小火車，請(qǐng)你們來(lái)開(kāi)！ 評(píng)價(jià)：開(kāi)得真不錯(cuò)，掌聲送給這小組。

　　6.認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)字旁”

　　（1）師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些字，它們有什么相同的嗎？指名答：它們都一個(gè)蟲(chóng)字旁。師：哦，你觀察得真仔細(xì)！（點(diǎn)擊課件中出示所有的字中的“蟲(chóng)字旁”均變成紅色。）

　　（2）師：那你們知道這些蟲(chóng)子旁的字都和什么有關(guān)嗎？請(qǐng)你說(shuō)。 指名回答：都和昆蟲(chóng)有關(guān)！ 師總結(jié)：有“蟲(chóng)字旁”的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲(chóng)子有關(guān)。

　　7.（點(diǎn)擊課件）

　　（1）師：今天我們認(rèn)識(shí)的'這些小動(dòng)物啊，它們就是由蟲(chóng)字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲(chóng)子旁和我們會(huì)認(rèn)的字相連了起來(lái)。我來(lái)考考大家，看看你們能用蟲(chóng)字旁和會(huì)認(rèn)得字組成新的字嗎？

　　（2）點(diǎn)擊蟲(chóng)、斗，師：蟲(chóng)加斗組成……？生：蟲(chóng)加斗組成蝌蚪的蚪。師評(píng)價(jià)：真聰明！獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物貼。

　　（3）點(diǎn)擊蟲(chóng)、馬，師：蟲(chóng)加馬組成？生：螞蟻的螞。師評(píng)價(jià)：回答得真棒，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)貼紙。看來(lái)同學(xué)們對(duì)生字的掌握已經(jīng)很熟練了。

　　(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物；利用多種認(rèn)讀詞語(yǔ)的方式，激發(fā)興趣的同時(shí)加深孩子們對(duì)生字的掌握，并使其學(xué)會(huì)根據(jù)形聲字的蟲(chóng)字旁認(rèn)生字！)

　　（三）再讀課文，了解句意。

　　1.過(guò)渡語(yǔ)：瞧，我們不僅會(huì)讀、會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了蟲(chóng)字旁的小動(dòng)物呢！那夏天里的這些小動(dòng)物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說(shuō)的就是這些小動(dòng)物的事！現(xiàn)在，老師來(lái)讀讀課文，請(qǐng)大家認(rèn)真看書(shū)，用心聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）

　　2.（1）師：下面請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，你從課文中知道了什么？

　　生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飛。（師相機(jī)將蜻蜓圖片貼在黑板上。）師繼續(xù)問(wèn)這個(gè)學(xué)生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相機(jī)貼地點(diǎn)名）師：做什么？生：展翅飛。（師貼活動(dòng)卡片）

　　（2）師：點(diǎn)擊課件：看到大屏幕上，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說(shuō)一說(shuō)，你還知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花間捉迷藏！…… （師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng)）

　　師評(píng)價(jià)：同學(xué)們說(shuō)得真好，學(xué)得真像，獎(jiǎng)勵(lì)你們小動(dòng)物貼。

　　3.過(guò)渡語(yǔ) 師：同學(xué)們，你們瞧，仔細(xì)看看黑板和大屏幕，再對(duì)照我們的課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個(gè)和我們的課文很像。

　　（1）師：是啊，同學(xué)們真棒，通過(guò)自己的感受將課文給展示到了黑板上。現(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動(dòng)物名，男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)。看看我們合作得怎么樣。做好了準(zhǔn)備嗎？開(kāi)始！

　　師：蜻蜓…男生：半空… 女生：展翅飛

　　師：蝴蝶…

　　（2）師：現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)讀動(dòng)物名，女同學(xué)讀地點(diǎn)，老師來(lái)讀動(dòng)物的活動(dòng)。開(kāi)始吧！

　　師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的合作能力真高，老師和你們合作得很愉快！

　　(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解課文內(nèi)容，熟悉課文內(nèi)容的大意，并學(xué)會(huì)正確流利有感情的朗讀課文。)

　　（四）做游戲，鞏固課文內(nèi)容

　　1.過(guò)度語(yǔ)師：接下來(lái)我們讓放松放松，和小動(dòng)物們一起做游戲吧！

　　2.師：看，小蜻蜓飛來(lái)了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來(lái)表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作！（出示課件：小蜻蜓飛來(lái)了）

　　3.指名表演并給予獎(jiǎng)勵(lì)！師：請(qǐng)你來(lái)演一演小蜻蜓，邊做邊說(shuō)“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開(kāi)翅膀飛到了花叢中了！（點(diǎn)擊課件）獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蜻蜓貼紙！

　　師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請(qǐng)你來(lái)！哦，你也張開(kāi)了翅膀，飛了起來(lái)！（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)蜻蜓）

　　4.師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開(kāi)翅膀飛！師：沒(méi)錯(cuò)，就是打開(kāi)、張開(kāi)翅膀！讓我們一起展翅飛吧！（指導(dǎo)背誦）

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生人手1份短文材料；

　　2、小黑板。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、概念入手，揭示課題。

　　出示學(xué)習(xí)單一：

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)《分冊(cè)指導(dǎo)復(fù)習(xí)綱要》上的相關(guān)內(nèi)容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容呢？

　　2、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，做上標(biāo)記。

　　明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容？（一是領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內(nèi)容；四是體會(huì)思想感情，五是揣摩表達(dá)順序。）

　　二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。

　　（一）復(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法

　　1、復(fù)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)單二：

　　1、請(qǐng)找出本冊(cè)教材中寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、小組交流：你運(yùn)用了哪些方法來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容？

　　3、時(shí)間：5分鐘

　　復(fù)習(xí)寫(xiě)人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》）、寫(xiě)景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

　　2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法：

　　段意歸納法（《孔子游春》《理想的風(fēng)箏》）

　　文題擴(kuò)展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》

　　重點(diǎn)歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》

　　（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法

　　1、復(fù)習(xí)課文

　　根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？

　　課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)

　　《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫(xiě)了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。

　　《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。

　　2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

　　[即：邊讀邊問(wèn)為什么（抓住主要詞句段）]

　　三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。

　　1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的'方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

　　2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰(shuí)》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

　　3、師生共同評(píng)議、交流。

　　4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！

　　四、布置作業(yè)，鞏固提高。

　　學(xué)習(xí)單三：

　　1、課后請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。

　　2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇12

　　一、指導(dǎo)思想

　　課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。為了快速幫助青年教師成長(zhǎng)——練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)教研水平；讓青年教師快速立足講臺(tái)，早日成材，建設(shè)一支與耒師附小辦學(xué)相適應(yīng)的、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍；培養(yǎng)、造就一批優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍，經(jīng)學(xué)校研究決定本學(xué)期舉行青年教師折子課教學(xué)比武活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)主題

　　不忘初心尋夢(mèng)想，磨煉內(nèi)功展風(fēng)采

　　三、活動(dòng)目標(biāo)

　　通過(guò)開(kāi)展折子課教學(xué)比武活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教學(xué)問(wèn)題，努力尋找解決問(wèn)題的方法和策略。活動(dòng)要以“人人參與、相互切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步”為導(dǎo)向，組織青年教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，達(dá)到全面提升我校青年教師隊(duì)伍整體素質(zhì)快速提升的目標(biāo)。

　　四、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　指導(dǎo)：

　　組長(zhǎng)：

　　全面負(fù)責(zé)：劉愛(ài)民

　　成員：

　　五、參加對(duì)象：

　　語(yǔ)文組：（15人）

　　數(shù)學(xué)組：（5人）

　　綜合組：（15人）

　　六、活動(dòng)安排：

　　1.暫定時(shí)間：

　　語(yǔ)文組

　　20xx年5月24日上午（星期一）、4月25日上午（星期二）

　　數(shù)學(xué)組

　　20xx年5月26日星期三（上午）

　　綜合組

　　20xx年5月27日上午（星期四）、5月28日上午（星期五）

　　2.授課內(nèi)容：所教學(xué)科折子課（15--20分鐘）

　　備注：參賽教師的上課先后順序按姓氏中的漢語(yǔ)拼音大寫(xiě)字母順序排列。

　　3.領(lǐng)導(dǎo)督查：

　　全面督查:李賢玉

　　語(yǔ)文組：

　　數(shù)學(xué)組：

　　綜合組：

　　4.評(píng)委安排：

　　語(yǔ)文組：

　　數(shù)學(xué)組：

　　綜合組：

　　六、活動(dòng)要求：

　　1.各位青年教師要高度重視本次大比武活動(dòng)，將其作為提升自身業(yè)務(wù)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，在教學(xué)比武的平臺(tái)上鍛煉自我、展示自我。

　　2.同組的所有教師要參與聽(tīng)評(píng)課，若有沖突，自行調(diào)好課。不同組的教師配合好有需要的教師調(diào)課。

　　3.教學(xué)比武的主要評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)常規(guī)、多媒體的運(yùn)用、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面。

　　4.評(píng)課應(yīng)充分體現(xiàn)課程改革的精神，引導(dǎo)教師扎實(shí)開(kāi)展基本功訓(xùn)練，積極探索新課程背景下優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效益、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑和方法。

　　5.所有參賽教師賽后要將電子版和紙質(zhì)版教案、課件、課后反思，交教研室梁希老師存檔。

　　七、評(píng)分辦法：

　　學(xué)校拿出統(tǒng)一的高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，各位評(píng)委對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)公平公正打分，取平均分作為最后得分，按得分高低排名。

　　八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

　　本次教學(xué)大比武活動(dòng)的評(píng)委主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)組成，各評(píng)委聽(tīng)課后給參賽教師打分，最后計(jì)算出評(píng)委所給分?jǐn)?shù)的平均值即為參賽教師的最后得分。比賽按參賽小組人數(shù)三分之一取獎(jiǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇13

　　一、教學(xué)要求

　　1比鮮11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2繃私狻霸丁焙汀敖”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

　　3閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4崩斫飪撾哪諶藎懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)。整幅畫(huà)面給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩(shī)，使人仿佛看到了詩(shī)中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫(huà)面。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　1貝領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身感受大自然的美。

　　2弊急敢環(huán)山水畫(huà)。

　　（二）認(rèn)字、寫(xiě)字

　　1比獻(xiàn)

　　學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過(guò)開(kāi)火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀錯(cuò)的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽(tīng)”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。

　　學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。是新學(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無(wú)、天”的音形義。

　　2斃醋

　　本課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)字，筆畫(huà)都比較簡(jiǎn)單，可在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫(xiě)勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。“火”要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

　　（三）詞句

　　要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩(shī)句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考：詩(shī)中說(shuō)“山有色”，那么山會(huì)是什么顏色？流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩(shī)中卻說(shuō)走近流水仍聽(tīng)不到聲音？使學(xué)生弄清詩(shī)句說(shuō)的是畫(huà)中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩(shī)句與畫(huà)上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫(huà)。

　　詩(shī)中有幾對(duì)反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來(lái)說(shuō)的。可以舉例說(shuō)明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。

　　（四）朗讀、背誦

　　1毖生理解詩(shī)意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。

　　遠(yuǎn)看/山/有色，

　　近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

　　春去/花/還在，

　　人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。

　　朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠(yuǎn)看——，近聽(tīng)——，春去——，人來(lái)——”。

　　2痹諮生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”，回憶詩(shī)句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

　　（五）實(shí)踐活動(dòng)

　　1卑選拔一崴怠敝辛對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音樂(lè)伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。

　　2輩賈醚生回家找謎語(yǔ)，課后開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)說(shuō)得多，猜得對(duì)，并說(shuō)清楚是怎么猜出來(lái)的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評(píng)出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

　　（六）教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　（一）指導(dǎo)看圖

　　先讓學(xué)生整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。

　　（二）理解詩(shī)句

　　讓學(xué)生借助拼音讀熟詩(shī)句，然后啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。最后完整地讀一讀，說(shuō)出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境

　　指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫(huà)面上的山，一邊說(shuō)“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊！”又走近圖畫(huà)，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)“‘近聽(tīng)水無(wú)聲’，畫(huà)上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有”。小詩(shī)人指著畫(huà)上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了，花還在盛開(kāi)。”他又做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”

　　（四）指導(dǎo)朗讀、背誦

　　（五）復(fù)習(xí)鞏固字詞

　　1庇蒙字詞卡片檢查字詞讀音。

　　2弊齜匆宕收遺笥訓(xùn)撓蝸貳

　　六）指導(dǎo)寫(xiě)字

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課“珍”、“靠”、“仰”、“指”、“漢”、“研”、“著”等7個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2.讀懂課文一、六兩節(jié)內(nèi)容。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，滲透思想教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解比喻句，通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真地觀察星星。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題、釋題。

　　1.小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見(jiàn)天上有許多明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。在兩千多年前，人們經(jīng)常看到一個(gè)孩子(板書(shū)：孩子)在數(shù)星星(板書(shū)：數(shù)星星)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》(板書(shū)：21)，讀題。

　　2.從課題中你知道這篇文章寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?寫(xiě)這個(gè)孩子的什么事?

　　二、按要求自學(xué)課文。

　　請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，自由輕聲地讀課文，完成下列任務(wù)：

　　(出示投影)

　　①讀準(zhǔn)課文中的生字新詞。

　　②標(biāo)出每小節(jié)的序號(hào)。

　　③思考：這篇課文主要講了什么?

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1.出示投影，檢查讀音。

　　zhēn màn hàn yányáng

　　珍珠 慢慢 漢朝 鉆研 仰 著頭

　　héngzhù shǎ zhǐ sháo

　　張衡 著名 傻孩子 指著 勺子

　　chǔ sǎ zhǔ kào dǒu

　　清楚 撒 一組 靠著 北斗星

　　a.找出每一行讀音的特點(diǎn)。

　　b.開(kāi)火車讀——分組讀——男、女同學(xué)對(duì)讀--齊讀，并及時(shí)進(jìn)行糾正。

　　2.這篇課文有幾小節(jié)?(6小節(jié))

　　3.這篇課文主要講了什么?

　　出示投影：這篇課文主要講了的事。(板書(shū)：張衡)

　　四、學(xué)習(xí)第六段。

　　1.出示張衡掛圖，告訴小朋友這就是張衡的圖像。他是什么時(shí)候的人?又是什么樣的一個(gè)人?默讀第六節(jié)找出來(lái)。

　　2.討論；

　　a.張衡是什么時(shí)候的人?(板書(shū)：漢朝)讀一讀，告訴學(xué)生漢朝是我國(guó)古時(shí)候的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在已有兩千多年了。

　　b.他是什么樣的一個(gè)人?(板書(shū)：著名的天文學(xué)家)讀一讀。

　　c.天文學(xué)家是研究什么的?

　　d.誰(shuí)給“著名”找個(gè)近義詞?(有名、出名)看76頁(yè)的插圖，告訴學(xué)生渾天儀是張衡發(fā)明的，可以觀察天上日月星辰運(yùn)動(dòng)的；地動(dòng)儀是張衡創(chuàng)造的世界上最早預(yù)報(bào)地震、測(cè)定地震方向的，看來(lái)張衡確實(shí)是一個(gè)著名的天文學(xué)家。(指著板書(shū)說(shuō))

　　e.用“著名”說(shuō)一句話。

　　3.看著板書(shū)，用“張衡、漢朝、著名的天文學(xué)家”說(shuō)一句話(不同順序)。

　　4.張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家呢?(板書(shū)；刻苦鉆研)理解這個(gè)詞的意思。

　　5.用“因?yàn)椤�…長(zhǎng)大后……，所以……”和“張衡成了……是因?yàn)椤�…”的句式說(shuō)話。

　　6.課文是怎么寫(xiě)的?齊讀最后一節(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1.長(zhǎng)大后的張衡刻苦鉆研，小時(shí)候的他又是怎么樣的?聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀第一節(jié)。

　　2.這一節(jié)有幾句?齊讀第一句，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(出示句子：晚上，天空中有無(wú)數(shù)的星星)

　　3.天上有無(wú)數(shù)星星，書(shū)上是怎么寫(xiě)星星的?(出示句子，晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。)

　　4.教學(xué)“珍珠”，為什么都是“王”字旁?“珍珠”是怎么樣的?這里“珍珠“指什么?可見(jiàn)星星是怎樣的?

　　5.“碧玉盤”是怎樣的?這“碧玉盤”指什么?

　　6.在碧玉盤似的天空中撒著無(wú)數(shù)的、像珍珠一樣的星星，你覺(jué)得這夜空怎么樣?

　　7.比較剛才出示的兩句話并指導(dǎo)朗讀。

　　8.小張衡看到這么美的夜空會(huì)怎么樣呢？(板書(shū)；喜歡)他又是怎么去數(shù)星星的?(齊讀二、三兩句)

　　9.圈出動(dòng)詞，(板書(shū)：坐、靠、仰、指、數(shù))讀一讀“靠”，上下結(jié)構(gòu)。(出示：告靠)全班小朋友做動(dòng)作，“向左靠，向右——，向后——”，“仰”，左中右結(jié)構(gòu)的字。做做“仰”的動(dòng)作。“指”用什么指?所以“才”——一個(gè)學(xué)生上來(lái)表演張衡數(shù)星星，老師當(dāng)奶奶。——全班小朋友按這幾個(gè)動(dòng)作數(shù)星星。

　　10.小張衡數(shù)星星的樣子是這樣的'，他又是怎樣去數(shù)的呢?(出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆)教師范讀這一句。

　　11.老師為什么讀得這么慢?(“，“停頓時(shí)間長(zhǎng)，說(shuō)明張衡數(shù)星星時(shí)很慢。)

　　12.為什么這么慢?(天上的星星多，一閃一閃)還有呢?(出示句子：晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。)

　　13.“撒”是什么意思?(教師演示；把珍珠撒在盤子里，并用幻燈打出)撒下去的珍珠分布怎樣?(有多有少，有密有疏，不均勻)星星像珍珠撒在碧玉盤里，可見(jiàn)星星在天空中的分布也是這樣的，你們說(shuō)好數(shù)不好數(shù)?難不難?下面一起來(lái)數(shù)星星，談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(jué)?(教師用幻燈打出滿天的星星，讓學(xué)生看天花板上的星星數(shù))

　　14.你們數(shù)了多少顆?小張衡呢?這“一直”是什么意思?(板書(shū)；一直)你們數(shù)了幾十顆就覺(jué)得眼花繚亂，手酸了，脖子酸了，頭也仰疼了，可小張衡卻連續(xù)數(shù)了幾百顆，他會(huì)更加怎樣?說(shuō)明張衡數(shù)星星是多么的……(根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：認(rèn)真)指導(dǎo)朗讀這一句。

　　15.誰(shuí)能看著這幅圖(出示張衡數(shù)星星圖)，把張衡數(shù)星星的情景說(shuō)出來(lái)?(評(píng)議)

　　16.有感情地朗讀第一段(配樂(lè))。

　　六、小結(jié)過(guò)渡。

　　教師敘述：多少個(gè)夜晚，小張衡就是這樣仔細(xì)、耐心、認(rèn)真、刻苦地?cái)?shù)星星。奶奶見(jiàn)了，說(shuō)他傻，他真傻嗎?(板書(shū)：……)爺爺見(jiàn)了，又是怎么說(shuō)的?(板書(shū)：……)張衡又是怎樣

　　數(shù)星星的?(板書(shū)：……)長(zhǎng)大后的張衡刻苦鉆研，小時(shí)候的張衡是不是也這樣呢?(板書(shū)：}→?)我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　七、鞏固字詞。

　　1.卡片認(rèn)讀。

　　2，做課堂練習(xí)并加以訂正。

　　(1)利用熟字記生字。

　　①“迎”去掉換上就是“仰”

　　②“都”去掉換上就是“著”

　　(2)加一加，記生字。

　　+——漢

　　+——研

　　(3)猜一猜，記生字。

　　①人字下面藏三撇，王字站左邊。

　　②非非一口咬掉牛尾巴。。

　　3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　4.游戲；攀高峰

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇15

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　教材：綜合性學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　采用多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，廣泛閱讀各種類型的讀物，展示讀書(shū)成果。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課：

　　“讀書(shū)，尤其是那些名著，就是和人類歷史上最杰出的先賢智者相交！這些先賢智者著書(shū)或是為了尋求別人理解，或是為了探尋人生的途徑與處世的真理。不論他們的箴言溝通于你的人生經(jīng)驗(yàn)，他們聰慧的感受觸發(fā)你的悟性，還是他們天才的思想把你蒙昧混沌的頭顱透徹照亮——你的腦袋仿佛忽然變成一只通電發(fā)亮的燈——他們不是你最寶貴的精神朋友嗎？”原來(lái)讀書(shū)可以讓我們享受和吸取人類文化的'成果，讓我們的心靈世界變得廣闊，變得豐富多彩，同學(xué)們，少年正是讀書(shū)時(shí)，讓我們共同享受讀書(shū)的樂(lè)趣！

　　活動(dòng)一：填寫(xiě)讀書(shū)問(wèn)卷

　　你的閱讀狀況怎樣呢？請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況準(zhǔn)確作答，填寫(xiě)課本“少年正是讀書(shū)時(shí)”資料二（個(gè)人閱讀狀況調(diào)查問(wèn)卷）。

　　活動(dòng)二：名家讀書(shū)軼事

　　1、請(qǐng)閱讀圖書(shū)“人生之點(diǎn)”之“書(shū)伴我行”板塊，找出其中一例講述作者的讀書(shū)經(jīng)歷。

　　答案示例：圖書(shū)：

　　葉文玲《我的“長(zhǎng)生果”》：讀書(shū)讀得快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

　　胡玥《讀書(shū)的經(jīng)歷》：偷著看書(shū)的美妙。

　　馮驥才《無(wú)書(shū)的日子》：把讀書(shū)認(rèn)定是充實(shí)和提升自己的真正伙伴。

　　李丹崖《一窗明月半床書(shū)》：沒(méi)有功利性，心無(wú)雜念的讀書(shū)。

　　尤今《尋找書(shū)籍的味道》：書(shū)籍是精神“永遠(yuǎn)的伊甸園”，既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖；花生糖硬而適口，都能給生命的味蕾帶來(lái)怡人的香味。

　　2、除圖書(shū)之外，你還知道哪些名家勤于讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)的故事嗎？

　　答案示例：

　　白居易：口舌生瘡，手肘成胝。

　　王安石：囚首喪面而談讀書(shū)。

　　3、古人曾說(shuō)“勞于讀書(shū)，逸于作文”。圖書(shū)“書(shū)伴我行”，許多作者為我們講述了他們自己讀書(shū)與寫(xiě)作的聯(lián)系，并從中悟得一點(diǎn)道理，你能找出來(lái)嗎？

　　答案示例：

　　葉文玲《我的“長(zhǎng)生果”》：作文，構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；要寫(xiě)的真情實(shí)感；自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　馮驥才《無(wú)書(shū)的日子》：讀書(shū)是欣賞別人，寫(xiě)書(shū)是挖掘自己；讀書(shū)是接受別人的沐浴，寫(xiě)作是一種自我凈化。

　　活動(dòng)三：踐行讀書(shū)計(jì)劃

　　了解名家讀書(shū)軼事，讓我們獲得了一些有益的啟示。你有沒(méi)有想要改變自己之前的讀書(shū)方法，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張讀書(shū)卡片，制定自己今后的讀書(shū)計(jì)劃。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇16

　　一、工作目標(biāo)：

　　爭(zhēng)創(chuàng)一流的教研組。

　　二、具體工作：

　　1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

　　⑴學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和修訂版《語(yǔ)文教學(xué)大綱》；

　　⑵學(xué)習(xí)理論文章和我校《敬文教育》文集。

　　2、教學(xué)常規(guī)：

　　⑴嚴(yán)格執(zhí)行“三表”；

　　⑵嚴(yán)格執(zhí)行“六認(rèn)真”（著重做到）：

　　①備課：堅(jiān)決杜絕不備課上課現(xiàn)象，每3節(jié)課要有一次電教媒體的使用，堅(jiān)持寫(xiě)教后記，篇數(shù)在10篇以上，作文按篇備課，大小作都要備課。②上課：課堂上講普通話，語(yǔ)言要精煉、規(guī)范，體態(tài)語(yǔ)言豐富得體，板書(shū)設(shè)計(jì)力求新穎。③對(duì)待作業(yè)：語(yǔ)文每節(jié)課有作業(yè)，每篇課文至少一次課堂書(shū)面作業(yè)，作業(yè)量適中。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成。一年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練4次，二年級(jí)寫(xiě)話6篇，三～六年級(jí)大作8篇，小作6篇，大小作分開(kāi)寫(xiě)。作業(yè)批改按《七里中心小學(xué)作業(yè)批改符號(hào)及基本要求》進(jìn)行批改，作文批改有記錄，家庭作業(yè)有布置有檢查。④認(rèn)真輔導(dǎo)：堅(jiān)決杜絕罰做作業(yè)現(xiàn)象，建立學(xué)困生檔案，做好補(bǔ)習(xí)工作。⑤認(rèn)真考核：每學(xué)期進(jìn)行兩次考試，做好質(zhì)量分析，提出改進(jìn)措施。⑥認(rèn)真總結(jié)：每人寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)論文，積極參加上級(jí)主管部門舉行的.各類論文比賽。

　　3、活動(dòng)組織：

　　⑴一人一課；

　　⑵學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，舉行知識(shí)競(jìng)賽；

　　⑶低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)研究活動(dòng)；

　　⑷中年級(jí)閱讀教學(xué)研究活動(dòng)；

　　⑸高年級(jí)作文教學(xué)研究活動(dòng)；

　　⑹古詩(shī)文誦讀及默寫(xiě)比賽；

　　⑺語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽；

　　⑻語(yǔ)文試卷評(píng)優(yōu)活動(dòng)（教研組）；

　　⑼鉛筆、鋼筆、毛筆字作品展覽。

　　三、工作措施：

　　1、緊扣“學(xué)習(xí)”：工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)，學(xué)理論文章，學(xué)他人實(shí)踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。

　　2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開(kāi)展一系列形式多樣的“研究”活動(dòng)。

　　3、注重“活動(dòng)”：雙周四下午第三節(jié)課后，語(yǔ)文教師要立即“看”起來(lái)，“說(shuō)”起來(lái)，“議”起來(lái)，真正“動(dòng)”起來(lái)。

　　4、配合“檢查”：語(yǔ)文教師要謹(jǐn)記教學(xué)常規(guī)，尤其要在備課、作業(yè)、輔導(dǎo)這“三認(rèn)真”上花力氣，從而，降低教導(dǎo)處月查難度。

　　5、強(qiáng)調(diào)“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強(qiáng)組內(nèi)研究，使備課組活動(dòng)落到實(shí)處；又要注重組外交流，使教研組活動(dòng)求得實(shí)效。

　　四、工作安排：

　　九月份：

　　1、制訂教研組工作計(jì)劃及各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（教研組）；

　　2、“一人一課”開(kāi)始活動(dòng)；

　　3、學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，舉行知識(shí)競(jìng)賽（教研組）。

　　十月份：

　　1、低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)研究活動(dòng)（低年級(jí)備課組）；

　　2、古詩(shī)文誦讀及默寫(xiě)比賽（教研組）；

　　3、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

　　十一月份：

　　1、高年級(jí)作文教學(xué)研究活動(dòng)（五、六年級(jí)備課組）；

　　2、鉛筆、鋼筆、毛筆字作品展覽（教研組）；

　　3、期中考試質(zhì)量分析。

　　4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

　　十二月份：

　　1、中年級(jí)閱讀教學(xué)研究活動(dòng)（三、四年級(jí)備課組）；

　　2、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽；

　　3、語(yǔ)文試卷評(píng)優(yōu)活動(dòng)（教研組）；

　　4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

　　一月份：

　　1、教學(xué)論文評(píng)比及交流（教研組）。

　　2、期終復(fù)習(xí)研討。

　　3、《敬文教育》（學(xué)生版）征稿。

　　4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇17

　　設(shè)計(jì)理念

　　以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為線，注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)讀書(shū)和記筆記的方法，同時(shí)能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系，能較為準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會(huì)和探討困惑、解答疑問(wèn)的時(shí)間和空間，以便讓學(xué)生對(duì)閱讀材料更好地消化和吸收。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，走進(jìn)文本，品味人物形象，受到心靈啟示。

　　2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)，使學(xué)生有所感悟，受到啟發(fā)。

　　3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫(xiě)人物方法，學(xué)生不易把握，教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，在讀中加以體會(huì)，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說(shuō)、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第七單元：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚(yú)游到了紙上》、《父親的菜園》

　　2、人教版《同步閱讀》教材：《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學(xué)》

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；

　　2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入談話

　　1、用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法走進(jìn)文本。

　　同學(xué)們，黑板上畫(huà)著一棵茂盛的知識(shí)樹(shù)，一棵“執(zhí)著追求”之樹(shù)，上面有我們語(yǔ)文書(shū)第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚(yú)游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個(gè)星期我們布置預(yù)習(xí)重點(diǎn)研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》、《我背父親去上學(xué)》、《彈琴的姑娘》。

　　我們相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂、碩果累累的！

　　二、主題回顧

　　1、導(dǎo)入談話，引出主題——執(zhí)著的追求

　　第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機(jī)板書(shū)：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》：追求真理；《全神貫注》：如癡如醉；《魚(yú)游到了紙上》：勤奮專注；《父親的菜園》：百折不撓。 通過(guò)閱讀大家發(fā)現(xiàn)這些故事都有一個(gè)共同的主題，這個(gè)主題是什么呢？（講的都是人們通過(guò)努力獲得成功的故事）是的，我們想要在某一方面取得成功，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的追求。通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)這些故事都是通過(guò)什么展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)的呢？（通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神。）（板書(shū)：通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)展示人物品質(zhì)）

　　三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析

　　1、是呀，這些經(jīng)過(guò)不懈努力獲得成功的人中有科學(xué)家，藝術(shù)家，也有生活在我們身邊的普通人。

　　在同步閱讀教材中，也介紹了8個(gè)執(zhí)著追求獲得成功的人物，我們要求大家重點(diǎn)閱讀4篇。前一段時(shí)間已經(jīng)布置大家進(jìn)行了閱讀，并進(jìn)行了閱讀摘抄。現(xiàn)在請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。

　　2、這幾篇寫(xiě)人物的故事中你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？（板書(shū)：概括主要內(nèi)容） 請(qǐng)用我用 法概括文章的主要內(nèi)容，這篇文章講的是 。

　　（表?yè)P(yáng)孩子們掌握了多種概括文章主要內(nèi)容的方法。）

　　四、片段分享與精彩賞析

　　老師相信文中四篇主人公對(duì)成功的不懈追求深深打動(dòng)了大家，將令你感動(dòng)的段落讀一讀，與大家分享吧。

　　《綠手指》——堅(jiān)持不懈 辛勤培育

　　（1）（老奶奶通過(guò)20年堅(jiān)持不懈的辛勤培育，終于培育出純白的金盞花。）課題拓展法（板書(shū)：堅(jiān)持不懈）

　　（2）、由“在法國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)，有位老奶奶，長(zhǎng)著‘綠手指’”一句引出，理解雙引號(hào)的四種用法。（板書(shū)：引號(hào)的四種用途）

　　（3）指生讀讀后感

　　《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》——聚沙成塔，持之以恒 創(chuàng)造奇跡

　　①（起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果三要素概括法）

　　②快速瀏覽課文，課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個(gè)文段最令你感動(dòng)，能讀出來(lái)給大家分享嗎？

　　③P169現(xiàn)在，這個(gè)城堡成為法國(guó)最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)之一，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。（表示特定的稱謂）

　　我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒，在那漫長(zhǎng)的二十年里，薛瓦勒不停地尋找石頭，運(yùn)送石頭，堆積石頭，面對(duì)人們的嘲諷，他毫不在意，還是一如既往地努力著。憑借著對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確，只要心中有愿望，并為愿望不斷地努力，就算石頭也能走很遠(yuǎn)。

　　《彈琴的姑娘》——勤學(xué)苦練、鍥而不舍

　　①概括文章主要內(nèi)容

　　②找出文中帶有“鍥而不舍”的句子體現(xiàn)雙引號(hào)的用法，

　　③文中最能體現(xiàn)彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句？從這句話中你體會(huì)到什么？

　　“日子過(guò)得飛快，不是幾天、幾星期、幾個(gè)月、而是整整一年了吧，這?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的.琴聲，仿佛一直在而旁邊響著，它從來(lái)沒(méi)有缺席過(guò)。”這段話讓我感覺(jué)這個(gè)小姑娘是多么的刻苦，多么熱愛(ài)彈琴啊！為了學(xué)好彈琴，她能持之以恒，從不間斷（板書(shū)：理解句子的意思）

　　④體會(huì)文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。（板書(shū)：借景抒情） ⑤背誦積累語(yǔ)言，說(shuō)春夏，背秋冬（板書(shū)：積累語(yǔ)言，學(xué)以致用）

　　《我背父親去上學(xué)》——不離不棄 孝心感天

　　①用段意合并法概括文章主要內(nèi)容（指導(dǎo)分段）

　　②讀感動(dòng)

　　（1）生自由討論，找出令你感動(dòng)的句子相關(guān)句子體會(huì)。

　　師小結(jié)：生活的艱辛并沒(méi)有阻止李勇求學(xué)的腳步，他不能舍棄上學(xué)，但也不能放棄不管癱瘓?jiān)诖驳母赣H，所以背起父親去上學(xué)，在學(xué)業(yè)與生活的壓力下經(jīng)受更多的艱辛成了他唯一的選擇。

　　（2）李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢？

　　③周友朝導(dǎo)演根據(jù)李勇的真實(shí)事跡改編了一部電影《背爸爸上學(xué)》，看視頻理解李勇的艱辛 ④面對(duì)著有著如此艱辛求學(xué)歷程卻絲毫不放松學(xué)習(xí)的他，我想大家都會(huì)思緒萬(wàn)千，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

　　聽(tīng)了同學(xué)們的感言，看了影片中李勇通過(guò)自己的努力考上一所師范大學(xué)，面對(duì)錄取通知書(shū)和已經(jīng)生活不能自理的父親，李勇并沒(méi)有被生活艱辛所擊倒，毫不猶豫毅然背起爸爸上學(xué)，他每天都背著父親艱難地淌過(guò)一條不深但很寬闊的河流，面對(duì)生活艱難它毫無(wú)言棄。看到這里我不禁感慨萬(wàn)分，而我們呢？每天坐在寬敞明亮的教室，享受有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，回到家，更是＂衣來(lái)張手，飯來(lái)張口.＂過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活.可就是這樣，我們當(dāng)中卻有些人不珍惜這如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如說(shuō)上課不專心，學(xué)習(xí)不用心，不聽(tīng)父母的話.與李勇相比，我們是否感到慚愧？是否應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光？無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中遇到困難，要像李勇一樣，用頑強(qiáng)的意志來(lái)克服，相信風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹.每個(gè)人樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，在為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗的同時(shí)，更要懂得感恩，懂得回報(bào)，讓心中的愛(ài)燦爛地綻放出來(lái)。

　　五、主題拓展

　　同學(xué)們讀書(shū)都非常認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看看這棵知識(shí)樹(shù)，從這棵執(zhí)著追求之樹(shù)上，我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專注、百折不撓、堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事，但帶給我們的卻是相同的感受，那就是有了執(zhí)著的追求就會(huì)獲得成功。 其實(shí)，在我們身邊也有很多這樣的人，這樣的事。

　　我班的陳瑞儀同學(xué)本學(xué)期參加學(xué)校的寫(xiě)字競(jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)，但上個(gè)學(xué)期她連班級(jí)的初賽都沒(méi)有入圍，那么，她又是如何獲得今天的成功的呢？我們請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)。

　　同學(xué)們，我們身邊還有很多具有執(zhí)著專注、不懈追求精神的人，通過(guò)他們的事例告訴我們：只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力，就有可能獲得成功！愿同學(xué)們都能朝著自己的目標(biāo)不懈努力，早日到達(dá)成功的彼岸！

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇18

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂(lè)趣”。《小母雞種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動(dòng)，而且語(yǔ)言活潑易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)通過(guò)自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　同時(shí)《小母雞種稻子》一文富含勞動(dòng)教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、利用自己喜歡的方式識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)用“愿意”口頭造句。

　　教學(xué)流程：

　　一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課

　　1、師：早晨，太陽(yáng)露出了笑臉，新的一天又開(kāi)始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹(shù)林里飛了出來(lái)，鳥(niǎo)兒們又開(kāi)始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)——（多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子）

　　2（出示歌詞）學(xué)生朗讀這首歌詞。

　　3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來(lái)嗎？”（要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造）是呀！勞動(dòng)最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂(lè)聲起）一起去認(rèn)識(shí)一位勞動(dòng)小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書(shū)課題。）

　　4、齊讀課題（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并讀好“種”這個(gè)多音字）

　　5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？

　　評(píng)：童話般的導(dǎo)語(yǔ)一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂(lè)曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。要求：知道小母雞種稻子請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）

　　4、指名讀，教師伺機(jī)指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順。

　　評(píng)：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí)，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　三、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？

　　2、交流。

　　3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（1）指點(diǎn)理解“愿意”。

　　○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話。

　　○2你能用一個(gè)詞來(lái)代替“愿意”，再把這句話說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　○3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說(shuō)一句話。（如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）

　　評(píng)：教師通過(guò)讓學(xué)生充分讀、換詞說(shuō)話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。

　　（2）結(jié)合圖，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？

　　（3）指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀。

　　評(píng)：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，形成良好的語(yǔ)感。

　　四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動(dòng)作演一演。

　　2、交流。

　　（1）提出不懂的詞語(yǔ)。

　　（2）進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。

　　評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問(wèn)。

　　五、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、教師范讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的？”（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：種——鋤草——收）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動(dòng)作、語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。

　　評(píng)：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動(dòng)，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。

　　六、回歸整體，總結(jié)全文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、想一想：此時(shí)，你最想對(duì)小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說(shuō)些什么呢？

　　評(píng)：一個(gè)巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛(ài)勞動(dòng)的'教育，同時(shí)又進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”

　　七、識(shí)記生字

　　1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。（學(xué)生小組討論、交流）

　　3、“搶答”游戲。

　　（課件出示一碗碗米飯圖，上面寫(xiě)一個(gè)生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來(lái)?yè)尨稹�學(xué)生若讀對(duì)了，“米飯”就“啵”地一聲不見(jiàn)了。）

　　評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，真正把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

　　八、作業(yè)

　　課后和家長(zhǎng)進(jìn)行課本劇表演。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、直接揭示課題。

　　這節(jié)課，我們進(jìn)行一次課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，好吧？（板書(shū)：課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練）

　　二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確任務(wù)。

　　1、在做閱讀短文時(shí)，你覺(jué)得哪種類型的題做得不夠好？

　　師相機(jī)板書(shū)：主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法

　　相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。

　　2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表?yè)P(yáng)！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的'學(xué)習(xí)目標(biāo)！下面，我們就一起來(lái)攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒(méi)有信心？（有）從你們的聲音里老師聽(tīng)出了你們的自信！

　　三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)。

　　(一)首先來(lái)攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。

　　1、在做閱讀題時(shí)，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時(shí)，我們一般選擇哪種讀書(shū)方式？（默讀）對(duì)，因?yàn)槟�讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。

　　默讀時(shí)，還應(yīng)注意些什么？

　　(1)要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，一邊讀一邊想。

　　(2)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！標(biāo)自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)！

　　2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》看你能讀懂些什么？

　　（肯定默讀方法，默讀習(xí)慣！）

　　題目見(jiàn)提綱五年級(jí)語(yǔ)文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十交流讀書(shū)收獲。

　　3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了，我們?cè)偕晕⒓庸ひ幌拢�就是主要�?nèi)容了。

　　在歸納寫(xiě)事類文章的主要內(nèi)容時(shí)，你有什么竅門？

　　4、同學(xué)們的方法可真不少！誰(shuí)能根據(jù)同學(xué)們的竅門，集思廣益，來(lái)歸納一下《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完整，又要簡(jiǎn)要！

　　同位交流——全班交流互評(píng)。

　　5、剛才，我們運(yùn)用的方法，便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這幾種要素串連起來(lái)，還要注意簡(jiǎn)要完整！

　　恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功！Ye！

　　(二)再來(lái)攻第二關(guān)：體會(huì)思想感情

　　1、你有什么好的方法？

　　（1）把心放到文章中心，設(shè)身處地地去讀，去想！

　　（2）抓住關(guān)鍵詞句。

　　板書(shū)：關(guān)鍵詞句

　　2、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們用你們的方法來(lái)體會(huì)一下的《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進(jìn)去

　　開(kāi)去；邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句，看你能從中體會(huì)到什么？

　　學(xué)生自讀自悟

　　全班交流：通過(guò)再次讀文，你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會(huì)到了什么？

　　我們要把這些體會(huì)融合在一起，盡量全面一些！

　　看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì)：齊讀1遍。

　　3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會(huì)思想感情的方法，便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的：齊讀1遍。

　　恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功！Ye！

　　(三)最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　1、你都知道哪些表達(dá)方法？

　　2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢？

　　（再讀文章，通過(guò)品讀詞句來(lái)領(lǐng)悟。）板書(shū)：品詞析句

　　是呀！表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間！

　　3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細(xì)品味品味詞句，看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法？

　　交流：

　　（1）你通過(guò)哪些詞句，品出了什么表達(dá)方法？

　　（通過(guò)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）

　　（2）這是一篇寫(xiě)事的文章，有原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）

　　這兩點(diǎn)合起來(lái)，便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。

　　這樣，通過(guò)品詞析句，我們就總結(jié)出寫(xiě)事類文章的一般表達(dá)方法：

　　1、事情發(fā)展的順序。

　　2、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。

　　同學(xué)們可真棒！都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了！

　　恭喜同學(xué)們，第三關(guān)攻關(guān)成功！Ye！

　　第二課時(shí)

　　(五)總結(jié)學(xué)法

　　回顧我們的攻關(guān)歷程，我們?cè)诠ッ恳坏狸P(guān)時(shí)，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復(fù)地讀！正所謂：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。只有多讀，才能調(diào)動(dòng)我們的語(yǔ)感，發(fā)動(dòng)我們的思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過(guò)品詞析句，就能找出問(wèn)題的答案。

　　板書(shū)：多讀——語(yǔ)感

　　學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運(yùn)用。

　　運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法，我們?cè)賮?lái)做一篇閱讀短文，好吧？

　　《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見(jiàn)五年級(jí)語(yǔ)文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、（三）

　　學(xué)生自已做題

　　全班展示交流

　　師生、生生互評(píng)，談方法。

　　總結(jié)延伸

　　這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了做寫(xiě)事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇20

　　【教學(xué)目的】

　　1、正確讀寫(xiě)“藹、錫、毀”3個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會(huì)地球?qū)θ祟惿�存的重要性與唯一性，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。

　　3、正確流利有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力，萌發(fā)科學(xué)探究精神。

　　5、對(duì)地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激、熱愛(ài)之情，知道為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展要愛(ài)護(hù)地球，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會(huì)地球?qū)θ祟惿�存的重要性與唯一性，認(rèn)識(shí)保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　地球美麗壯觀而又渺小的特點(diǎn)，學(xué)生原有的知識(shí)建構(gòu)不夠，因而不易理解;尤其是說(shuō)地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學(xué)生更是很難體驗(yàn);“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)，亦是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生課前從電視上、書(shū)本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。

　　2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護(hù)地球等內(nèi)容的cai課件。

　　【教學(xué)理念】

　　本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式，幫助學(xué)生體會(huì)地球的特點(diǎn)，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo).

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)課

　　1、同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)生靈，并且無(wú)私地奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?

　　2、對(duì)，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。

　　3、在茫茫的宇宙海洋里，有幾個(gè)地球?所以，地球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)太珍貴了，她是我們賴以生存的唯一家園，讓我們?cè)僖淮紊钋榈貑?wèn)候她吧!(再讀課題)

　　4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢!今天，我們就以一顆感恩的心走進(jìn)地球。(播放課件封頁(yè)，再讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課件“課文朗讀”，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀看相關(guān)圖片。

　　2、聽(tīng)完之后，請(qǐng)同學(xué)們想想：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?

　　宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?

　　三、細(xì)讀課文，探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的重要性

　　學(xué)生自由讀文，選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。

　　(一)感悟地球的美麗

　　1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內(nèi)容體會(huì)到地球的可愛(ài)?把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　同學(xué)們，我國(guó)的神舟飛船在太空遨游時(shí)，拍攝了我們美麗家園的很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎?

　　2、播放課件：美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片。

　　①同學(xué)們，這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請(qǐng)用自己的話，夸夸我們的地球。

　　②誰(shuí)能根據(jù)課件中所觀察到的圖片，具體說(shuō)說(shuō)地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來(lái)體會(huì)地球的美麗。

　　③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來(lái)。

　　④讓我們一起來(lái)贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫(xiě)地球美麗的部分。

　　3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?

　　①讀3、4自然段中有關(guān)的語(yǔ)句，理解“無(wú)私”“慷慨”，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到地球母親的`什么品質(zhì)?

　　②此時(shí)此刻，你最想對(duì)地球母親說(shuō)些什么呢?讀3、4自然段中有關(guān)語(yǔ)句。

　　4、導(dǎo)讀：理解了課文意思之后，相信大家會(huì)讀得更好。(誰(shuí)再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。說(shuō)說(shuō)為什么用這種感情去讀; 我們帶著這種感情齊讀這句話。)

　　(二)體會(huì)地球的渺小與容易破碎

　　1、了解地球的渺小。

　　①誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字，提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小，應(yīng)重讀。)

　　②讓學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的資料后，播放動(dòng)畫(huà)課件，幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會(huì)到地球的渺小。

　　③課件出示說(shuō)明方法及運(yùn)用說(shuō)明方法作用的比較題，學(xué)生在朗讀中感悟其作用。

　　2、明白地球上的資源有限，地球容易破碎。

　　①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個(gè)數(shù)字：“幾百萬(wàn)年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?

　　②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來(lái)談。

　　③過(guò)渡語(yǔ)：是呀，人類為了眼前的發(fā)展，急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過(guò)度開(kāi)發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無(wú)完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?

　　④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。

　　⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。

　　⑥同學(xué)們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?此時(shí)你又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。(課件出示這句話)

　　(三)領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性

　　1、展開(kāi)小小辯論會(huì)。

　　同學(xué)們，我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點(diǎn)嗎?同學(xué)間相互討論，說(shuō)出理由。

　　2、激情呼喚。

　　是呀!同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球!但我們可親可敬的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情的破壞，我們的家園-----這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她!

　　①課件出示最后一個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最后一自然段。

　　②看到我們的地球正在遭受的災(zāi)難，你會(huì)想到什么標(biāo)語(yǔ)呢?想為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(課件出示相關(guān)標(biāo)語(yǔ)讓學(xué)生齊讀，展示全國(guó)各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考。)

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、課件出示問(wèn)題：地球還面臨著什么危害? 組織學(xué)生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開(kāi)討論，積極探討解決地球危害的辦法。

　　2、課件出示配樂(lè)朗讀《每天，我們的地球有……》，學(xué)生聽(tīng)完之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受并將感受送入對(duì)詩(shī)歌的朗誦中。

　　3、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想，讓學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)之情得到進(jìn)一步的升華。

　　4、總結(jié)升華：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!

　　五、反饋練習(xí)，學(xué)以致用

　　1、課件出示練一練，讓學(xué)生口頭作答。

　　①給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

　　和藹可親(ái ǎi) 毀滅(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)

　　② 在( )里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

　　●( )不顧后果地濫用化學(xué)品，( )會(huì)造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。

　　●( )地球適合人類生存，( )我們要精心保護(hù)地球。

　　③說(shuō)說(shuō)下列句子用了什么說(shuō)明方法。

　　●這張桌子長(zhǎng)1.6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的。

　　●中午的太陽(yáng)宛如一個(gè)裝菜的盤子。

　　2、出示“查一查”，讓學(xué)生自主選擇：

　　調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境，看看存在著什么問(wèn)題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，可以寫(xiě)一封建議書(shū)向有關(guān)部門反映，有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，發(fā)出環(huán)保倡議，發(fā)送到網(wǎng)上去。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇21

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。卡耐基說(shuō)過(guò)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。”

　　3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

　　4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)知識(shí)版塊

　　1、生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)會(huì)的150個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思，理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　　4、句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫(xiě)句子。

　　5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。

　　閱讀版塊：

　　1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

　　2、能讀懂程度適合的文章。

　　3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。

　　4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

　　6、能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。

　　7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　8、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與間隔號(hào)的不同用法。

　　9、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

　　習(xí)作版塊：

　　1、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

　　2、能按一定的順序?qū)懀�根�?jù)表達(dá)需要分段敘述。

　　3、做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，

　　5、養(yǎng)成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

　　三、復(fù)習(xí)措施：

　　新理念：即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素。

　　新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書(shū)，并適當(dāng)想課外拓展，以知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　新教法：即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

　　四、復(fù)習(xí)方法：

　　分為：聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作等五個(gè)部分。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。

　　3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。

　　4、作文的分類也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應(yīng)用來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)。

　　附：小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)方法

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇22

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

　　2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

　　3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

　　學(xué)生進(jìn)入情境。

　　老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。

　　二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

　　1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。

　　2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

　　了解兩個(gè)問(wèn)題：

　　(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。）

　　(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

　　這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。

　　三、回顧學(xué)習(xí)方法

　　回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　四、欣賞、品味作品

　　1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。

　　2、自主合作，集體賞析。

　　(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

　　(2)、自主合作，集體賞析。

　　請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

　　引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。

　　讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的`過(guò)程。

　　五、推薦名句段

　　學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

　　老師推薦名段。（展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

　　六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽(tīng)。

　　通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們，希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。

　　師生的情感都融入冰心作品的 “愛(ài)”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇23

　　一、課題研究的目的及意義

　　郭沫若曾說(shuō):“識(shí)字是一切探求之第一步。”《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在教學(xué)目的”中明確指出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部，是寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。培養(yǎng)讀寫(xiě)能力，識(shí)字是前提。可見(jiàn)字、詞教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教育語(yǔ)文教學(xué)中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”課標(biāo)還提出1-2年級(jí)要“認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，會(huì)寫(xiě)800-1000個(gè)漢子”。這與以往的教材相比，識(shí)字量是大大地增加了。可見(jiàn),識(shí)字教學(xué)的任務(wù)之重、難度之大、作用與意義之深遠(yuǎn)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的效率呢？通過(guò)解決“怎樣識(shí)字效率高”的問(wèn)題，促使教學(xué)技能得到進(jìn)一步的提高，從而也提高學(xué)生識(shí)字的效率和質(zhì)量，更好地推動(dòng)新課程的實(shí)施。雖然新課標(biāo)教材識(shí)字部分編排特點(diǎn)鮮明，但是由于漢字本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中教師們?nèi)匀挥龅搅撕芏鄬?shí)際問(wèn)題：低年級(jí)課時(shí)緊，識(shí)字量大，如何能有效的完成教學(xué)任務(wù)？如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力？如何引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)識(shí)字？如何提高學(xué)生的識(shí)字速度？等等。因此，在識(shí)字教學(xué)中，我們除了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣外,還需要我們培養(yǎng)他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，掌握識(shí)字方法與技能，使學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)。

　　二、課題研究界定

　　識(shí)字教學(xué)中，新教材每?jī)?cè)都編排了開(kāi)放性單元，它以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。漢字在生活中無(wú)處不在，走出課本，走進(jìn)生活，到開(kāi)放的大語(yǔ)文環(huán)境中去學(xué)習(xí)漢子。改變以往枯燥單的識(shí)字教學(xué)方法，改變漢字教學(xué)理念，探索多種有效的識(shí)字方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,掌握識(shí)字方法與技能，讓學(xué)生真正愛(ài)識(shí)字、樂(lè)識(shí)字、輕松識(shí)字。從而激發(fā)了他們識(shí)字的興趣和愿望。

　　三、課題研究的對(duì)象：1-2年級(jí)學(xué)生

　　四、研究?jī)?nèi)容

　　優(yōu)化識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建科學(xué)高速有效的識(shí)字體系，總結(jié)出一套可行的識(shí)字學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鞏固識(shí)字的效果。

　　五、課題研究方法：

　　（1）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)為理論指導(dǎo)，總結(jié)前人的識(shí)字方法及課題實(shí)施中的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，整理出課題研究的有效方案。

　　（2）行動(dòng)研究法：通過(guò)識(shí)字教學(xué)中有效的教學(xué)策略，根據(jù)課題內(nèi)容，邊實(shí)踐、邊研究，使整個(gè)研究過(guò)程在具體行動(dòng)中實(shí)施。

　　（3）文獻(xiàn)資料法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐，搜集、查閱各種與課題研究有關(guān)的資料和識(shí)字教學(xué)材料，科學(xué)的探究識(shí)字教學(xué)方法。

　　（4）實(shí)踐研究法：在教學(xué)中實(shí)施科學(xué)有效的識(shí)字教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找原因，不斷完善一、二年級(jí)的`識(shí)字教學(xué)，提供成功的教學(xué)案例。

　　（5）調(diào)查研究法：經(jīng)常家訪、問(wèn)卷調(diào)查對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字掌握情況回訪，及時(shí)掌握最真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。

　　六、課題研究手段

　　識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，學(xué)生反映總是被動(dòng)的，如果學(xué)生是被動(dòng)的識(shí)字，那么識(shí)字效率肯定差，這一定會(huì)影響到他們思維和自主學(xué)習(xí)的欲望。所以，在學(xué)生識(shí)字的初期，教師就要用多種方法給學(xué)生營(yíng)造識(shí)字的氛圍，調(diào)動(dòng)他們興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。只有這樣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。

　　1、課堂上——采用多種形式的趣味識(shí)字。如：編兒歌、猜謎語(yǔ)、找朋友、摘蘋果、當(dāng)小老師、變魔術(shù)（加一加，減一減，換一換）……這些形式會(huì)使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生感受到識(shí)字游戲的樂(lè)趣，在愉悅的情景中輕松識(shí)字。

　　2、課堂外——校園里營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從宣傳畫(huà)及校園板報(bào)、報(bào)刊中豐富孩子們的視眼，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，使校園成為孩子們識(shí)字的樂(lè)園。

　　3、學(xué)校外——生活是最好的識(shí)字課本，社會(huì)是最好的識(shí)字課堂。大街招聘廣告、公交站牌、商場(chǎng)電子屏等，都是快速識(shí)字的好教材。

　　4、在閱讀中識(shí)字。如故事書(shū)、兒歌等。不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了字還增長(zhǎng)學(xué)生的詞匯量，為高年級(jí)寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。

　　七、課題研究實(shí)施步驟

　　第一階段：前期準(zhǔn)備階段（20xx年7月）

　　確定研究?jī)?nèi)容，制定實(shí)施方案。

　　第二階段：具體研究階段：（20xx年8月-20xx年 12月 ）

　　1、 構(gòu)建新教材識(shí)字教學(xué)的新途徑.

　　2、開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　3、 探索研究落實(shí)有效識(shí)字教學(xué)精彩案例和操作方法。

　　4、開(kāi)展識(shí)字教學(xué)公開(kāi)課賽教活動(dòng)，組織評(píng)課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　5、通過(guò)聽(tīng)取學(xué)習(xí)骨干教師授課的過(guò)程，及時(shí)記錄與整理教學(xué)的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)并撰寫(xiě)案例、論文。

　　第三階段：研討總結(jié)階段：（20xx年1月 ）

　　1、對(duì)課題分析與處理有關(guān)數(shù)據(jù)、材料，做好資料補(bǔ)充、完善工作。

　　2、整理相關(guān)的教學(xué)論文、案例、課件。

　　3、撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。

　　八、預(yù)期成果

　　我希望通過(guò)這樣的實(shí)踐研究，最終讓孩子們對(duì)識(shí)字充滿了興趣，讓他們的識(shí)字量越來(lái)越大，使他們變得越來(lái)越喜歡讀書(shū)。這樣我們識(shí)字的目的也就達(dá)到了。

　　九、參考書(shū)目

　　《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《一年級(jí)語(yǔ)文》、《二年級(jí)語(yǔ)文》、《一年級(jí)語(yǔ)文教師用書(shū)》、《二年級(jí)語(yǔ)文教師用書(shū)》及《新華字典》。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇24

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現(xiàn)，讓閱讀成為“悅讀”。

　　2、明辨是非，懂得要熱愛(ài)自己的父母、學(xué)會(huì)體諒父母。

　　3、理解課文中有關(guān)字詞。

　　教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

　　一、鞏固字詞，導(dǎo)入新課。

　　二、做記號(hào)——在游戲中感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號(hào)，以表明自己對(duì)他們的看法。

　　2、集體交流：你做了怎樣的記號(hào)？說(shuō)說(shuō)原因。

　　[“做記號(hào)”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣。看！小朋友們搶著上講臺(tái)展示自己做記號(hào)，他們給冬冬畫(huà)上了★，打上了√，畫(huà)上了翹起的大拇指、展開(kāi)的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫(huà)上了哭臉……聽(tīng)！他們還頭頭是道地說(shuō)著自己理由以及對(duì)文中三個(gè)人物的看法。“讀”與“說(shuō)”中包含著創(chuàng)造的樂(lè)趣，自我展示的愉悅。在這時(shí)，教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨，澗物細(xì)無(wú)聲。]

　　三、賽賽演演——在朗讀中感悟。

　　1、賽讀描寫(xiě)毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。

　　（1）請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽。

　　（2）開(kāi)展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽。（隨機(jī)指導(dǎo)：毛毛、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累。）

　　[“閱讀是個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”熱熱鬧鬧的比賽極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂(lè)趣。]

　　2、演讀描寫(xiě)冬冬表現(xiàn)的段落。

　　（1）選演員：誰(shuí)能學(xué)冬冬把話說(shuō)得很甜很甜？?jī)?yōu)勝者來(lái)當(dāng)冬冬；誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情？主動(dòng)性是好的`來(lái)當(dāng)爸爸。

　　（2）演員上臺(tái)表演，集體評(píng)議，提出完善的建議。

　　（3）有感情朗讀這一段。

　　[從形式上看是在選演員、評(píng)演技，實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說(shuō)話。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境，親身體驗(yàn)了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]

　　四、體驗(yàn)角色——在說(shuō)寫(xiě)中明理。

　　1、有感情朗讀全文。

　　2、對(duì)毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話：毛毛、亮亮

　　3、想象寫(xiě)話。（可任選一題）

　　（1）第二天，爸爸回來(lái)了，毛毛、亮亮

　　（2）我的爸爸回來(lái)了，我

　　[原本令學(xué)生望而生畏的“說(shuō)寫(xiě)任務(wù)”，因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松，激起了學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說(shuō)自己對(duì)父母的關(guān)心，表現(xiàn)得多么懂事！在角色體驗(yàn)中，教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實(shí)。]

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇25

　　課文說(shuō)明：

　　這篇課文講的是英國(guó)的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因?yàn)槌鲲L(fēng)國(guó)為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 通過(guò)學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

　　2 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。

　　3 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

　　4 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭

　　養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”

　　2 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚。”從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.引入新課：

　　板書(shū)課題：做風(fēng)車的故事

　　齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的'問(wèn)題。

　　老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：

　　課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車展開(kāi)的，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫(xiě)法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。

　　二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車會(huì)

　　轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的?

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：

　　(1)第一段講了什么?

　　(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?

　　四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1 自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?

　　2 根據(jù)下列問(wèn)題批畫(huà)：

　　(1) 從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛(ài)做風(fēng)車?

　　(2) 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的?

　　3 投影：

　　讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話說(shuō)明什么?他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子?

　　4 指名朗讀第二自然段。

　　學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法。

　　五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

　　1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)?討論回答。

　　2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

　　3、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說(shuō)出道理?

　　4、指名感情朗讀課文。

　　5、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚?

　　6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?

　　六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

　　七、分組討論：你喜歡牛頓嗎?為什么?

　　八、齊讀全文。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇26

　　一、活動(dòng)意義

　　通過(guò)開(kāi)展教學(xué)大比武活動(dòng)，提高我校教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強(qiáng)交流與合作，實(shí)現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提高和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

　　二、活動(dòng)主題

　　錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

　　三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

　　時(shí)間：20xx年11月2日

　　地點(diǎn)：錄播教室

　　四、活動(dòng)形式

　　無(wú)需制作課件，脫稿說(shuō)課，時(shí)間控制在15分鐘內(nèi)，全程錄像，當(dāng)場(chǎng)亮分，錄像視頻存檔，隨時(shí)接受監(jiān)督。

　　為了公平起見(jiàn)，評(píng)審委員會(huì)成員先說(shuō)課，其余參賽選手抽簽決定說(shuō)課順序，先說(shuō)完的可以留在教室觀摩學(xué)習(xí)，其余參賽教師一律不允許提前進(jìn)入比賽場(chǎng)地。

　　課題由領(lǐng)導(dǎo)小組成員根據(jù)教學(xué)進(jìn)度提前一天確定說(shuō)課課題。

　　五、活動(dòng)目標(biāo)任務(wù)

　　通過(guò)開(kāi)展教學(xué)大比武活動(dòng)，引導(dǎo)教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教學(xué)問(wèn)題，努力尋找解決問(wèn)題的方法和策略。活動(dòng)要以“積極參與、相互切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步”為導(dǎo)向，組織多員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)，促進(jìn)教師刻苦鉆研教斷提高自身業(yè)務(wù)能力。

　　六、活動(dòng)內(nèi)容

　　學(xué)校全體教師都可申報(bào)參與教學(xué)比武活動(dòng)。教師教學(xué)比武活動(dòng)重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武，主要形式：現(xiàn)場(chǎng)講課。講課重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書(shū)、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。

　　七、活動(dòng)安排

　　活動(dòng)采取分學(xué)科組織發(fā)動(dòng)、正式實(shí)施、總結(jié)表彰三個(gè)階段。

　　（一）組織發(fā)動(dòng)階段

　　以教研組為單位組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師教學(xué)大比武活動(dòng)方案》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)和任務(wù)，積極投入到活動(dòng)中來(lái)。

　　（二）正式實(shí)施階段

　　1.開(kāi)展語(yǔ)文組內(nèi)教學(xué)大比武。課堂講授順序一旦確定，不能變更。

　　2.開(kāi)展“師帶徒”活動(dòng)。以青藍(lán)工程為依托，通過(guò)本次教學(xué)大比武活動(dòng)深入扎實(shí)的開(kāi)展提高青方教師的教學(xué)技藝和課堂掌控能力。

　　（三）活動(dòng)總結(jié)表彰階段

　　學(xué)校對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)秀老師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，并通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流或研討會(huì)等多種形式為其他教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以達(dá)到共同成長(zhǎng)、共同提高的目的。個(gè)人獎(jiǎng)：根據(jù)評(píng)委打分，確定第一名5位老師，第二名6名老師，第三名5名老師獲得個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　八、評(píng)委名單

　　邢倩、趙麗梅、王琦、趙冬玉、劉衛(wèi)娟、徐曉婷

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇27

　　為提升教師教育教學(xué)理論素養(yǎng)，錘煉教學(xué)基本功，推進(jìn)教育信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。

　　一、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　成立教學(xué)業(yè)務(wù)大比武工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：石門小學(xué)、黃泥塘小學(xué)全體教師

　　競(jìng)賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在石門小學(xué)，羅彬兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)務(wù)大比武的組織協(xié)調(diào)工作。

　　二、指導(dǎo)思想

　　強(qiáng)力推進(jìn)，全員參與；教研相長(zhǎng)，以研促教。堅(jiān)持立德樹(shù)人、質(zhì)量為本，堅(jiān)持教育信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合。

　　三、參加對(duì)象

　　利川市沙溪鄉(xiāng)石門小學(xué)、利川市沙溪鄉(xiāng)黃泥塘小學(xué)全體教師。

　　四、學(xué)科及項(xiàng)目

　　（一）學(xué)科

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、道德與法治及其它（含音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、生命安全教育、心理健康教育）等學(xué)科。

　　（二）項(xiàng)目

　　每位教師須完整呈現(xiàn)以下三項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)技能參加比武：

　　1.一個(gè)課例。完成一個(gè)規(guī)定內(nèi)容的完整現(xiàn)場(chǎng)授課（45分鐘或40分鐘）。滿分70分。要求體現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)和諧統(tǒng)一，避免滿堂灌、滿堂問(wèn)、滿堂放；體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的情境化、生活化、系統(tǒng)化；體現(xiàn)教學(xué)手段的自主、合作、探究；體現(xiàn)教學(xué)組織的全員化、差異性；體現(xiàn)信息技術(shù)的融合度、有效性。

　　2.一份教案。所授課例的教學(xué)詳案（略案不得分）。滿分20分。要求目標(biāo)依課標(biāo)、教材、學(xué)情而定，定位精準(zhǔn)；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)依學(xué)科性質(zhì)而設(shè)，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)；學(xué)法指導(dǎo)依教學(xué)理念和內(nèi)容而施，體現(xiàn)自主、合作探究。

　　3.一篇反思。所授課例教學(xué)之后的詳細(xì)教學(xué)反思。滿分10分。要求反思問(wèn)題捕捉準(zhǔn)確，針對(duì)性強(qiáng)；反思內(nèi)容具有價(jià)值，是教學(xué)中真問(wèn)題；反思原因分析具體，思考透徹；反思問(wèn)題有解決策略，具有可操作性。字?jǐn)?shù)要求300字以上。

　　五、實(shí)施流程

　　教學(xué)業(yè)務(wù)大比武所有學(xué)科原則上在一學(xué)年內(nèi)完成，20xx年秋季舉行語(yǔ)文、英語(yǔ)、道德與法制三科。20__年春季舉行數(shù)學(xué)、科學(xué)、其他（音樂(lè)、體育、美術(shù)等）

　　（一）石門賽區(qū)賽制

　　1.本賽區(qū)由石門小學(xué)為主、黃泥塘小學(xué)為輔協(xié)助組織實(shí)施。結(jié)合市教育局規(guī)劃的學(xué)科賽課時(shí)間表統(tǒng)籌安排好各學(xué)科的賽課。

　　20xx年10月20日前上傳實(shí)施方案到中心學(xué)校。

　　10月20日至11月26進(jìn)行秋季語(yǔ)文、英語(yǔ)、道德與法制比賽并推送優(yōu)勝者到中心學(xué)校參加沙溪鄉(xiāng)鄉(xiāng)級(jí)大比武。

　　11月30日前整理秋季比武資料歸檔。

　　20__年3月20日——4月25日進(jìn)行春季數(shù)學(xué)、科學(xué)、其他比賽并推送優(yōu)勝者到中心學(xué)校參加沙溪鄉(xiāng)鄉(xiāng)級(jí)大比武。

　　20__年4月30日前整理春季比武資料歸檔。

　　2、辦公室組織機(jī)構(gòu)

　　辦公室主任：羅彬

　　成員：溫超肖赟

　　要做到“三個(gè)確保”：確保區(qū)域內(nèi)正規(guī)賽課有序推進(jìn)，不流于形式；確保各校人人賽課，不落一人；確保賽課評(píng)分客觀，不失公允。

　　3、本聯(lián)合賽區(qū)要求做到班與班之間，校與校之間交叉上課。各學(xué)科課題由參賽教師依據(jù)教學(xué)進(jìn)度自行決定，提前上報(bào)，各班級(jí)預(yù)留賽課內(nèi)容不上，以達(dá)到賽課公平。

　　4.賽課保留賽課資料。賽課資料含兩類。

　　一類為組織過(guò)程資料，即活動(dòng)方案、評(píng)分記錄、評(píng)定結(jié)果等；

　　一類為教學(xué)資源資料，即每位教師的三項(xiàng)技能成果：一個(gè)課例(以完整的錄像呈現(xiàn))，一份教案（以電子文檔方式呈現(xiàn)）、一篇教學(xué)反思（以電子文檔方式呈現(xiàn)）。所有賽課資料均歸檔在中心學(xué)校，市教育局將不定期抽查。

　　5、在每一學(xué)科賽課結(jié)束后分學(xué)科推薦轄區(qū)賽課第一名參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)比賽，交齊該參賽教師的三項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)比賽資料。

　　6、各組織單位要利用錄像機(jī)、手機(jī)等工具保證課例的完整性。

　　六、具體安排

　　兩所學(xué)校交叉上課，即黃泥塘小學(xué)到石門小學(xué)上課，石門小學(xué)到黃泥塘小學(xué)上課，當(dāng)天課題全部結(jié)束后，放學(xué)后在辦公室統(tǒng)一進(jìn)行說(shuō)課評(píng)課，組織學(xué)校負(fù)責(zé)收集評(píng)分表，確定該科優(yōu)勝者，由辦公室上報(bào)推薦人至中心學(xué)校。

　　（一）20xx年秋季比武時(shí)間與課程：

　　20xx年10月29日黃泥塘小學(xué)五年級(jí)陳國(guó)福、六年級(jí)黃州到石門參加英語(yǔ)比武，三年級(jí)何玲美到石門參加道德與法制比武。

　　組織協(xié)調(diào)安排：羅彬

　　攝像：羅彬

　　后勤保障：溫超

　　說(shuō)課評(píng)課主持人：羅彬

　　20xx年11月17日，黃泥塘小學(xué)參加語(yǔ)文的教師到石門小學(xué)比武

　　講課人：邱大雙五年級(jí)，喬僑二年級(jí)

　　組織協(xié)調(diào)安排：羅彬

　　攝像：羅彬

　　后勤保障：溫超

　　說(shuō)課評(píng)課主持人：羅彬

　　20xx年11月18日，石門小學(xué)參加語(yǔ)文學(xué)科的教師到黃泥塘小學(xué)比武

　　講課人：蔡維一年級(jí)，李敏二年級(jí)，吳曉艷三年級(jí)，李建四年級(jí)，

　　梅梅二年級(jí)

　　組織協(xié)調(diào)安排：?jiǎn)虄S

　　攝像：?jiǎn)虄S

　　后勤保障：黃州

　　說(shuō)課評(píng)課主持人：?jiǎn)虄S

　　20__年春季學(xué)科賽課時(shí)間及具體安排根據(jù)春季教學(xué)進(jìn)度商量后再行決定

　　（二）20xx年秋季競(jìng)賽評(píng)委安排：

　　20xx年秋季語(yǔ)文學(xué)科評(píng)委由參賽的另外參與教師按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公平給出評(píng)分后，去掉一個(gè)最高分與最低分，取六個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分，保留小數(shù)點(diǎn)后兩位小學(xué)，選取第一名推送至中心學(xué)校

　　20xx年秋季英語(yǔ)科目評(píng)委由兩所小學(xué)全體參與英語(yǔ)教師聽(tīng)課后評(píng)選優(yōu)勝者推送至中心學(xué)校。

　　七、工作要求

　　1.廣泛動(dòng)員。教學(xué)業(yè)務(wù)大比武是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，各校要認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。比武結(jié)果與教師晉職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)表模、年終考核、績(jī)效工資掛鉤；未參與的在編在崗一線任課教師在管校聘改革時(shí)實(shí)行一票否。

　　2.精心組織。各單位要按照比武方案和要求，組織好常規(guī)賽。骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師要帶頭參賽，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。把教學(xué)比武開(kāi)展情況納入各年終績(jī)效考核，故意不參與者績(jī)效扣十分，師德師風(fēng)評(píng)價(jià)為不合格。

　　3.大力宣傳。各單位要通過(guò)周前會(huì)等方式積極宣傳教學(xué)業(yè)務(wù)大比武活動(dòng)，擴(kuò)大影響力。

　　4.加強(qiáng)培養(yǎng)。對(duì)于競(jìng)賽中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀教師，各單位要加大跟蹤培養(yǎng)的力度，提供更多學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)和交流展示平臺(tái)，充分發(fā)揮其引領(lǐng)帶動(dòng)作用，促進(jìn)更多教師崗位成才。

　　5.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參照利川市教育局下發(fā)的《利川市20xx-20__學(xué)年度教學(xué)業(yè)務(wù)大比武工作實(shí)施方案》小學(xué)階段評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇28

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容及文章條理。

　　3、了解深入海底海世界每個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　4、了解第四自然段是怎樣把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方法有趣寫(xiě)具體的。

　　5、朗讀、背誦課文。

　　重難點(diǎn)：

　　1、掌握生字詞。

　　2、理解課內(nèi)容及文章條理。

　　3、學(xué)習(xí)第1、7自然段。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1、2

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)2、5

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入

　　1、出示的掛圖或課件

　　2、談看圖看課件后的印象。

　　3、過(guò)渡：大海的深處是這樣的迷人，我們今天就學(xué)一篇課文：。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞。1、生字過(guò)關(guān)

　　濤 tao 海濤 浪濤 依yi 依舊 依然否fou 是否 否定 竊qie 竊竊私語(yǔ) 偷竊私si 自私 私人 汪wang 淚汪汪 汪洋大海普pu 普及 普通 類lei 人類 同類 分類免mian 免費(fèi) 避免 途tu 長(zhǎng)途 征途 旅途鏡jing 鏡頭 望遠(yuǎn)鏡 煤mei 煤炭 煤氣屬shu 屬于 金屬 異yi 異同 奇異注意后鼻韻母：鏡 汪注意翹舌音:屬

　　2、詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。浪濤澎湃：波浪洶涌。竊竊私語(yǔ)：暗中，小聲說(shuō)話。免費(fèi)：不花錢。蘊(yùn)藏;藏著。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀文讀通讀順。

　　2、再自由讀文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

　　(1)自由讀、議。

　　(2)匯報(bào)

　　(3)師歸納。第一自然段：提出要知道的問(wèn)題：大海深處是怎么樣的？第二自然段：寫(xiě)黑暗的海底有許多發(fā)光的深水魚(yú)在游動(dòng)。第三自然段：寫(xiě)海底深處有各種各樣的聲音。第四自然段：寫(xiě)海底動(dòng)物有三萬(wàn)多種，它們的活動(dòng)方式有多種各樣。第五自然段：寫(xiě)各種各樣的海底地形，植物也有各種各樣。第六自然段：寫(xiě)海底蘊(yùn)藏著豐富的物產(chǎn)。第七自然段:總結(jié)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　3、理清思路。

　　(1)文章圍繞的哪一個(gè)自然段寫(xiě)？(第七自然段海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界)

　　(2)文中哪幾個(gè)自然段景色奇異？(第二、三自然段)

　　(3)文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)物產(chǎn)豐富？(第四～六自然段)

　　(4)最后總結(jié)。

　　景色奇異(2、3)

　　物產(chǎn)豐富(4-6)

　　四、學(xué)習(xí)課文第1、7自然段。

　　1、第1與第7自然在文中起什么作用？聽(tīng)老師問(wèn)、學(xué)生回答。

　　師問(wèn)：是怎樣的？(要求生用一句話回答)

　　和答：是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。對(duì)，這第1自然段就是在提問(wèn)。第七自然段就是在回答也就是總結(jié)。2、齊讀第1和7自然段。3、背誦和七自然段

　　五、小結(jié)。

　　到底有怎樣奇異的景色，物產(chǎn)有多么豐富，我們一下節(jié)課再學(xué)。

　　六、作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、背誦第2自然段。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　3、了解第4自然段是怎樣海底動(dòng)物類多，活動(dòng)方法有趣寫(xiě)具體的。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)2

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)3

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　波濤普通免費(fèi)長(zhǎng)途煤氣奇異

　　2、全文圍繞哪一句寫(xiě)？

　　(海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界)

　　3文章的`哪幾個(gè)自然段寫(xiě)景色奇異？

　　(第2、3自然段)

　　4、文章的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)物產(chǎn)豐富？(4、5、6自然段)5、板書(shū)學(xué)生所學(xué)知識(shí)

　　二、學(xué)習(xí)課文2～6自然段。

　　1、自由讀2、3自然段后理解。(學(xué)生自由匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)以下內(nèi)容。)

　　(1)海面波濤洶涌時(shí)海底依然寧?kù)o。

　　(2)在黑暗的海底里，有許多光點(diǎn)在閃爍，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。

　　(3)海底雖然寧?kù)o可有許多聲音。

　　(4)海底有各種各樣的聲音。

　　2、師有板書(shū)歸納。

　　景色奇異

　　許多光點(diǎn)

　　深水魚(yú)

　　竊竊私語(yǔ)

　　有的……有的……

　　3、出示相應(yīng)課件配以音樂(lè)。

　　4、朗讀第2、3自然段。

　　(二)學(xué)習(xí)寫(xiě)物產(chǎn)豐富的4～6自然段。

　　1、用上面的方法進(jìn)行自學(xué)。

　　2、自由讀4～6自然段后談理解

　　(1)學(xué)生自由匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)出以下內(nèi)容。

　　1海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。

　　(此題注意廛病句知識(shí)。學(xué)生可能出現(xiàn)這樣講法：“海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種中的“多”字與“大約”重復(fù)。)

　　2海底動(dòng)物有各種各樣的方法。

　　a、此處提示：有什么樣的方法？

　　b、此處板書(shū)：(橫線由學(xué)生從文中找出填上)

　　(種類)

　　(活動(dòng)方式)

　　活動(dòng)方法

　　海參

　　__________________________

　　梭子魚(yú)

　　________________________

　　烏賊

　　__________________________

　　章魚(yú)

　　_________________________

　　貝類

　　_________________________

　　2、師用板書(shū)歸納

　　動(dòng)物

　　各種各樣

　　地形

　　物產(chǎn)豐富

　　植物豐富

　　煤

　　鐵

　　石油

　　天然氣

　　稀有金屬

　　3、課時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　三、朗讀課文。

　　1、個(gè)別讀。

　　2、集體讀

　　3、選擇讀。

　　四、背誦。(抽選一段當(dāng)眾背誦。)

　　五、小結(jié)。

　　海底是個(gè)________________、_______________的世界。等待著我們?nèi)ヌ接憽?/p>

　　六、作業(yè)。

　　完成思考·練習(xí)2、3

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇29

　　單元復(fù)習(xí)是我們常用的復(fù)習(xí)方法之一，它有易操作、重點(diǎn)突出、訓(xùn)練扎實(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)也可以和單元檢測(cè)卷子相結(jié)合，所以我們首選的方法就是單元復(fù)習(xí)。在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

　　一、明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　就一個(gè)單元來(lái)說(shuō)，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進(jìn)行分類，有所側(cè)重。一個(gè)單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語(yǔ)文園地三個(gè)方面。就這三個(gè)方面而言我們可以做如下的分類：

　　1、積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語(yǔ)文園地中的讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記、日積月累等;

　　2、閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段、重點(diǎn)課文文后的重點(diǎn)題目等;

　　3、有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語(yǔ)交際和習(xí)作。縱觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點(diǎn)在于第二方面，這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)部分。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定?我們要結(jié)合單元重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。語(yǔ)文教材每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要以這個(gè)單元重點(diǎn)為主線來(lái)貫穿整個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點(diǎn)段、文后的重點(diǎn)題目有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)整體的感知。

　　二、采用不同的方式方法

　　我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問(wèn)題了。

　　1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。

　　這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。

　　這里的“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長(zhǎng)。也可以和默寫(xiě)相結(jié)合。

　　這里的“默”指默寫(xiě)，默寫(xiě)時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行，就默寫(xiě)的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫(xiě)的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫(xiě)(如生字的默寫(xiě)，可采用多次，一次過(guò)關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生)、學(xué)生之間互相默寫(xiě)等方式。默寫(xiě)之后的批改，老師也要采取不同的方式來(lái)進(jìn)行。

　　2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。

　　閱讀方面的.復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做到心中有數(shù);要采取多種方式鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問(wèn)、填空、學(xué)生合作、競(jìng)賽等方式方法。另外，復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等.

　　3、口語(yǔ)交際和習(xí)作方面建議采取歸類復(fù)習(xí)。

　　以強(qiáng)化和指導(dǎo)為主，不要進(jìn)行過(guò)多的寫(xiě)的練習(xí)。

　　三、合理安排時(shí)間

　　就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r(shí)間呢?個(gè)人認(rèn)為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進(jìn)行，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語(yǔ)文園地中要求默寫(xiě)或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時(shí)間檢查，早讀時(shí)間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的知識(shí)的理解，重點(diǎn)放在上語(yǔ)文課時(shí)進(jìn)行。習(xí)作及口語(yǔ)交際采用歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語(yǔ)文課時(shí)間進(jìn)行。

　　歸類復(fù)習(xí)法

　　歸類復(fù)習(xí)法系統(tǒng)性、針對(duì)性較強(qiáng)，如果運(yùn)用的好，復(fù)習(xí)的效果也不錯(cuò)。但這種復(fù)習(xí)方式對(duì)教師的要求更高，教師要對(duì)本冊(cè)書(shū)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，還要進(jìn)行系統(tǒng)安排。

　　小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多，可以歸類成三部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及口語(yǔ)交際。

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

　　(1)拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫(xiě)字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞”。

　　(2)字：理解字義;辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字、多音字;兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力。

　　(3)詞：正確讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，包括聽(tīng)寫(xiě)或看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這部分內(nèi)容以課后題和語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的詞語(yǔ)訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，并注意積累。通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語(yǔ)的方法，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力(如：造句)。

　　(4)句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等的積累;詩(shī)歌和名篇作者的積累。以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變。

　　(5)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(以本年級(jí)段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn)，還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用)

　　(6)修辭手法：復(fù)習(xí)常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問(wèn)、夸張等。

　　2、閱讀：包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

　　(1)按課文內(nèi)容填空。包括本冊(cè)書(shū)中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。)

　　(2)閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過(guò)程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時(shí)先要求學(xué)生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問(wèn)題把短文再讀兩遍，然后再動(dòng)筆答題。在答題時(shí)要注意格式：?jiǎn)柎痤}要寫(xiě)答，回答問(wèn)題要完整。在做每一道題時(shí)，要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么?怎么做?

　　教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見(jiàn)各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成。對(duì)于錯(cuò)得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該從哪些方面著手思考?為什么這樣回答?如：理解詞語(yǔ)的意思這樣的題，可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法來(lái)做。而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思。教師要總結(jié)出一些常見(jiàn)問(wèn)題的方式方法.如：如何總結(jié)課文的主要內(nèi)容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。

　　3、習(xí)作：以方法為主而不應(yīng)以寫(xiě)為主。

　　首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫(xiě)什么?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫(huà)出并標(biāo)1、2、3)三讀看有沒(méi)有遺漏的要求。

　　其次是對(duì)本冊(cè)教材中的每篇習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡(jiǎn)單提綱，指導(dǎo)學(xué)生在遇到這一類習(xí)作時(shí)知道從何處入手去想、去寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇30

　　為全面加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力和科研素養(yǎng)，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，根據(jù)《印山民族小學(xué)校園文化建設(shè)試點(diǎn)工作實(shí)施方案》要求，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)研究決定在全校開(kāi)展教學(xué)大比武活動(dòng)。現(xiàn)制定活動(dòng)方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以新課程理念為先導(dǎo)，以提高教師常規(guī)教學(xué)基本功為核心，打牢廣大教師教學(xué)基本功和科研基本功，以學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新為重點(diǎn)，以青年教師專業(yè)成長(zhǎng)為根本，以教學(xué)質(zhì)量提高為目標(biāo)，認(rèn)真探索和研究新課程背景下學(xué)科教學(xué)的基本特點(diǎn)和操作方法。通過(guò)大比武活動(dòng)進(jìn)一步更新青年教師的課堂教學(xué)觀念，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，提高青年教師的專業(yè)水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，不斷提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和新課程實(shí)施水平。

　　二、活動(dòng)目的

　　本次活動(dòng)即是對(duì)教師個(gè)體教學(xué)能力的一次校本培訓(xùn)，也是對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一次檢閱和教師個(gè)體能力的一次展示，以活動(dòng)促研究，以活動(dòng)促規(guī)范，以活動(dòng)促提高，通過(guò)比武競(jìng)賽，激發(fā)內(nèi)部活力，進(jìn)一步濃厚教、學(xué)、練氛圍，加快青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，培植典型，打造名師，促進(jìn)全校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　三、活動(dòng)組織

　　組長(zhǎng)：高應(yīng)忠

　　副組長(zhǎng)：代靈芝

　　成員：教導(dǎo)處全體成員及各年級(jí)組長(zhǎng)。

　　四、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年10月15日—12月8日。

　　五、比賽項(xiàng)目

　　1、上課

　　2、評(píng)課

　　3、下水作文

　　4、書(shū)法（硬筆或軟筆）、剪紙

　　六、活動(dòng)安排及相關(guān)要求

　　1、全校教師都參加此次大比武活動(dòng)，課題教師可參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽，其余教師自選一項(xiàng)。（45歲以上的教師可以不參加）。

　　（1）課題教師必須從上課、評(píng)課中自選一項(xiàng)參加比賽。

　　（2）語(yǔ)文教師必須從下水作文、上課、評(píng)課三項(xiàng)中任選一項(xiàng)參加比賽。

　　2、參加上課比賽的教師必須上自己所任學(xué)科的科目，內(nèi)容自定。

　　3、評(píng)課內(nèi)容由大比武活動(dòng)組指定，統(tǒng)一觀課后同時(shí)寫(xiě)評(píng)課稿，再按抽簽順序進(jìn)行評(píng)課比賽。

　　4、下水作文題目現(xiàn)場(chǎng)指定，現(xiàn)場(chǎng)作文。

　　5、書(shū)法內(nèi)容由活動(dòng)組統(tǒng)一指定并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)。剪紙內(nèi)容自選，現(xiàn)場(chǎng)制作。

　　6、書(shū)法、評(píng)課、現(xiàn)場(chǎng)作文的所需紙張由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放，書(shū)法參賽用筆、墨教師自帶，剪紙材料和工具參賽教師自備。

　　7、報(bào)名

　　（1）語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師分別在自己所在年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)處報(bào)名；英語(yǔ)、信息技術(shù)在羅維老師處報(bào)名；音樂(lè)、體育、美術(shù)教師在姜南寧老師處報(bào)名；科學(xué)及其它教師在田桃秀老師處報(bào)名，并填寫(xiě)好相關(guān)報(bào)名表。

　　（2）報(bào)名截止日期：20xx年10月10日。

　　（3）10月11日，組長(zhǎng)將報(bào)名表交教導(dǎo)處匯總。

　　七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

　　每項(xiàng)比賽設(shè)置一、二等獎(jiǎng)，學(xué)校向獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇31

　　一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及研究意義

　　隨著課改的進(jìn)一步深入，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，大部分教師已率先用以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。開(kāi)放型語(yǔ)文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的新要求。素質(zhì)教育作為一種教育思想，首先著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，是一種目中有人的教育。以此觀點(diǎn)對(duì)照現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)，目中無(wú)“人”的現(xiàn)象還是比比皆是，那種把學(xué)生當(dāng)著等待灌輸?shù)娜萜鞯摹皾M堂灌”、“填鴨式”且置之不論，就是那些所謂“啟發(fā)式”的課堂教學(xué)，又有多少是真正把學(xué)生看作是活生生的有靈性的人呢？因此，必須充分認(rèn)識(shí)到，在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)樹(shù)立以“人”為本的觀念，積極推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，努力提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的思路和途徑

　　（一）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要特征

　　1、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”民主與平等包括知與情兩個(gè)方面。從知的角度看，師生只是先知者與后知者的關(guān)系，并不存在尊卑關(guān)系。從情的角度講，小學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨(dú)立的，每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，都需要教師的理解與尊重。教師需要尊重，學(xué)生也需要尊重；學(xué)生需要愛(ài)，教師也需要愛(ài)。互尊互愛(ài)的師生關(guān)系，才是民主、平等、對(duì)話的師生關(guān)系。

　　2、組織小學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

　　《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。”合作學(xué)習(xí)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程。對(duì)于教學(xué)來(lái)講，合作學(xué)習(xí)的假定是：“只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。”只有滿足學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會(huì)愿意學(xué)，才會(huì)學(xué)得好。從合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程看，其情意色彩滲透于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛(ài)，又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間通過(guò)提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時(shí)又通過(guò)互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇ⅰ⒐ぷ鞒錾珪r(shí)，他們學(xué)到的就會(huì)更多，學(xué)得也就更加愉快。

　　合作學(xué)習(xí)把生生互動(dòng)提到了前所未有的地位，并作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一種十分重要的互動(dòng)方式加以科學(xué)利用。生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在培養(yǎng)小學(xué)生合作與交流的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)小學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、課堂上的評(píng)價(jià)方式多樣化

　　新課程要求改變過(guò)去以教師為主的單一評(píng)價(jià)方式，學(xué)生由被動(dòng)接受評(píng)價(jià)到主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。課堂上的評(píng)價(jià)方式主要有以下三種：

　　（1）、教師評(píng)價(jià)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)，因此評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的主觀感受，重視運(yùn)用富有感情色彩的語(yǔ)言，描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)與進(jìn)步。教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一次成功與進(jìn)步的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生獲得對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和情感。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要善于抓住學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思維、語(yǔ)言表達(dá)或合作意識(shí)和技巧等方面的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。

　　（2）、學(xué)生互評(píng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)該是評(píng)價(jià)的主人。課堂上教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，并教會(huì)學(xué)生如何互相評(píng)價(jià)。

　　(二)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要方法

　　1、朗讀法

　　教師通過(guò)聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫的朗讀，把文章的精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學(xué)生，讓他們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。除了范讀外，還可讓小學(xué)生自己進(jìn)行朗讀。學(xué)生朗讀使教師與學(xué)生跟教材的距離均衡，通過(guò)分角色讀、個(gè)別讀、分組讀、接龍讀、齊讀、競(jìng)賽讀等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，貼近教材，感受文章節(jié)奏。

　　2、想象法

　　人的思維力、想象力非常奇妙。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，既加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的接受，又點(diǎn)燃了學(xué)生熱情的火花。在教師有表情的朗讀同時(shí)，讓學(xué)生閉目，發(fā)揮想象、調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)來(lái)感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學(xué)生“入其境”，進(jìn)而“會(huì)其意”，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　3、表演法

　　讓小學(xué)生扮演課文中的人物，親自感受課文的情境，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)生動(dòng)、直觀的理解。通過(guò)表演法不僅使所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。而且，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情來(lái)加深同學(xué)們的理解、幫助記憶。

　　4、比較法

　　所謂比較法，就是根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)，采用類比的方法，也就是求同辨異法。俗話說(shuō)：“不比不知道，一比嚇一跳。”讓學(xué)生找出同類型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點(diǎn)，有助于全面深刻地理解課文，開(kāi)拓思維空間，提高研究問(wèn)題的能力。

　　5、懸念法

　　懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài)，它往往使人對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。懸念所造成的這種“急盼”、“渴知”的心理狀態(tài)，使學(xué)生注意力加倍集中，求知欲尤為旺盛，思維更加敏捷。

　　6、故事法

　　心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是容易接受生動(dòng)有趣的東西。挑選一

　　些與課文有關(guān)的故事，既豐富課文內(nèi)容，又能引起學(xué)生注意，激發(fā)起他們的興趣。

　　7、音樂(lè)法

　　音樂(lè)能提高人的鑒賞水平，陶冶人們的性情，凈化人的心靈，提高人的道德修養(yǎng)，推動(dòng)人們奮發(fā)向上，它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂(lè)形象，把小學(xué)生帶到特有的意境中。

　　（三）、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的注意問(wèn)題

　　1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)語(yǔ)文課的特點(diǎn)。有些教師用學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)取代朗讀，課堂上聽(tīng)不見(jiàn)瑯瑯的讀書(shū)聲。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。因此，語(yǔ)文課要“以讀為本”，讓學(xué)生通過(guò)讀達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的理解、品味和積累，獲得情感的熏陶。

　　2、組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)要注重實(shí)效性。個(gè)別教師在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學(xué)習(xí)要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，因此，教師不僅要為學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)提供一定的學(xué)習(xí)材料，更重要的是給予時(shí)間上充足的保障，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。，3、課堂上教師的引導(dǎo)與學(xué)生的活動(dòng)要有一定的比例。有些教師課堂上過(guò)多地讓學(xué)生活動(dòng)，最終導(dǎo)致課堂處于失控狀態(tài)。在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中有困惑的地方，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問(wèn)題情境以啟發(fā)學(xué)生思維，并參與協(xié)商、鼓勵(lì)和監(jiān)控學(xué)生的交流和討論過(guò)程，但不是包辦代替，不是控制學(xué)生討論的結(jié)果。4、課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，這也意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果表面上卻一無(wú)所獲。但是，這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說(shuō)是值得付出的代價(jià)。教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的探索精神給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。5、課堂上學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間要適當(dāng)控制。學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果必須為本課學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。如果安排展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間偏長(zhǎng)，反而影響到完成本課的教學(xué)任務(wù)。所以，應(yīng)把激發(fā)興趣作為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要手段，避免一成不變的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的可行性及應(yīng)用價(jià)值

　　以前，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是被動(dòng)的、消極的，是被灌輸?shù)钠髅螅�是�?shū)本的奴隸，教師的“應(yīng)聲蟲(chóng)”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，長(zhǎng)期固定的教學(xué)模式，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒，認(rèn)為課文閱讀不外就是知道里面所講意思，存在這種心理現(xiàn)象比比皆是，學(xué)語(yǔ)文簡(jiǎn)直一點(diǎn)味道都沒(méi)有。《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)課程》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中的過(guò)程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。即要求學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。教師也不再是課堂的“主角”，其主要任務(wù)是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“主人”。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體精神，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

　　小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的應(yīng)用價(jià)值：

　　1、可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。“興趣”能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)成為學(xué)習(xí)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生由原來(lái)的“要學(xué)”變成“會(huì)學(xué)”。

　　2、能夠引導(dǎo)小學(xué)生自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散。現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上，只要教師提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，自然樂(lè)意去學(xué)。如果教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有目的地把學(xué)生引向目的地，讓學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的話，自由提問(wèn)，自由發(fā)表，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而自主鍛煉思維，拓展思維，使思維素質(zhì)產(chǎn)生發(fā)散和遷移。

　　3、可以小學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，熏陶道德情操。語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。“愛(ài)美之心，人皆有之。”小學(xué)生的心靈是純潔的'、美好的。語(yǔ)文教材中有童話、寓言、故事、詩(shī)歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的情境……。小學(xué)生的情感是易于激發(fā)的，之所以對(duì)課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情，對(duì)祖國(guó)山河的壯美為之贊賞，對(duì)不幸人們的同情……都是為情所驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。教學(xué)中，教師如果能充分發(fā)揮情感因素的積極作用，渲染教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效益，達(dá)到培養(yǎng)審美情趣的目的。

　　4、能夠鍛煉小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力。語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。閱讀一向是語(yǔ)文教育的重頭戲。閱讀文章時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生利用各種工具書(shū)，及圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查閱各種信息的能力，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的滿足感及成功感，有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。這樣，從閱讀課文，理解課文自然上升到語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，動(dòng)手動(dòng)腦的綜合能力，多層次、全方面地提高學(xué)生的素質(zhì)，使教學(xué)效益立竿見(jiàn)影！

　　四、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)及實(shí)施過(guò)程

　　第一階段培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

　　口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個(gè)方面：一是在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)（如，閱讀教學(xué)中的討論、交流，作文教學(xué)中的評(píng)議、修改）有意識(shí)地培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；二是在口語(yǔ)交際課上引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；三是鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際的能力。

　　第二階段培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新意識(shí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是求是求佳意識(shí)。這種意識(shí)表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險(xiǎn)、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也體現(xiàn)了對(duì)個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解、獨(dú)立思考、批判性思維的重視，“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”中年級(jí)（3----4年級(jí)）學(xué)生已經(jīng)初步具備判斷能力，因此，教師要在正常的閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的同時(shí)，側(cè)重對(duì)中年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

　　第三階段培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生搜集和處理信息的能力

　　現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的最重要標(biāo)志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)信息化社會(huì)的新變化，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。（標(biāo)準(zhǔn)5--6年級(jí)）”，“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)閱讀。（標(biāo)準(zhǔn)5--6年級(jí)）。”語(yǔ)文課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應(yīng)從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來(lái)。這就需要課前作一些準(zhǔn)備，從書(shū)籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息。所以，教學(xué)中，教師在基本知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)側(cè)重對(duì)5----6年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)在準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解信，息的基礎(chǔ)上，正確地處理、運(yùn)用信息，并重視信息的表達(dá)形式和表現(xiàn)結(jié)果的能力。

　　綜上所述，語(yǔ)文教育是人的教育，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)重視陶冶學(xué)生的情趣和情操，培養(yǎng)學(xué)生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，需要將小學(xué)生還原為“自由生長(zhǎng)的生命”的人，才能讓語(yǔ)文課堂“煥發(fā)出生命的活力。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇32

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　《柳樹(shù)醒了》，這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫(huà)面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

　　3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，正確朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法、教授法、討論法

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣，引入新課

　　春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天來(lái)了，耕耘播種，充滿希望，春天來(lái)了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請(qǐng)你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽(tīng)到的，都說(shuō)出來(lái)吧。

　　春天來(lái)了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書(shū)“柳樹(shù)了”。（醒）誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。

　　二、初讀，掌握字詞

　　1、師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物？

　　2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

　　3、哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽(tīng)。

　　4、你用什么好辦法記住它們？

　　（1）偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

　　形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）

　　換偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，軟，雷

　　（2）同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，耍”讀翹舌音。

　　（3）小組比賽認(rèn)讀生字。

　　（4）做“一字開(kāi)花”游戲。

　　（5）讀詞卡（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　　打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢軟和梳洗玩耍蘇醒

　　三、熟讀課文

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　2、同桌對(duì)讀，互相正音。

　　3、再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。

　　四、觀察，正確書(shū)寫(xiě)

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字“說(shuō)、話”。學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

　　2、教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。“折”畫(huà)可以寫(xiě)得略向左斜。

　　3、“春”字的書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)；撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字。

　　4、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　5、展示評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

　　1、讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

　　2、開(kāi)火車認(rèn)生字。

　　3、開(kāi)火車形式讀詞：打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢軟和梳洗玩耍蘇醒

　　二、看圖，熟讀課文

　　1、出示掛圖：同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

　　師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文《柳樹(shù)醒了》。

　　2、自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。

　　3、借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕

　　三、細(xì)讀，理解課文

　　1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？分小組讀書(shū)交流。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）

　　（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　A、指名讀。

　　B、想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢？

　　C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)吧！

　　D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

　　E、指名讀，評(píng)議。

　　F、比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。

　　（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　A、指名讀。

　　B、教師板畫(huà)柳樹(shù)。

　　C、愿意上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎？

　　D、你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

　　E、比賽讀，指導(dǎo)讀。

　　（3）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

　　A、音樂(lè)聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

　　你們瞧！春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

　　B、春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎？請(qǐng)哪位小畫(huà)家上來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！

　　C、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　D、小組匯報(bào)讀。

　　（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　A、醒了的小柳樹(shù)可高興了，他們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)你們找一找讀一讀吧！（生練習(xí)讀）

　　B、指名讀，評(píng)議。

　　C、全班讀。

　　四、訓(xùn)練，發(fā)揮想象

　　小柳樹(shù)的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？

　　出示：

　　春雷和柳樹(shù)_____________，小柳樹(shù)_____________，柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō)：“__________________________。”

　　春雨幫助柳樹(shù)_____________，小柳樹(shù)變得_____________，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“_____________。”

　　春風(fēng)幫助柳樹(shù)_____________，小柳樹(shù)變得_____________，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“_____________。”

　　春燕和小柳樹(shù)_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說(shuō)：“_____________。”

　　孩子們和小柳樹(shù)_____________，小柳樹(shù)──，柳樹(shù)對(duì)孩子們說(shuō)：“_____________。”

　　五、比賽，背誦課文

　　師：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！

　　1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

　　2、會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。

　　3、每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課堂活動(dòng)。仿照課文編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。

　　春天跟__________說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，_________。

　　師：（學(xué)生看著圖）柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？

　　柳樹(shù)醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。

　　柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢�不覺(jué)中，又長(zhǎng)高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書(shū)聲，那歡笑聲，給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。

　　2、課外活動(dòng)。

　　在春天里，還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢？可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春雷______________說(shuō)話──柳樹(shù)──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──軟了

　　春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇33

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？

　　2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）

　　3、板書(shū)課題：螞蟻和蟈蟈

　　4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。

　　5、讀了課題，我們知道了，原來(lái)，這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

　　螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自身借助拼音把課文讀一讀。

　　二、初讀課文：

　　1、同學(xué)自讀課文，并標(biāo)出自然段。

　　聽(tīng)清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。

　　2、檢查：

　　（1）指讀生字詞和難讀詞句：

　　糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣

　　躺在 躲到 自由自在

　　（2）指讀難讀句子：

　　螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。

　　（3）分自然段朗讀。

　　這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　三、細(xì)讀課文：

　　（一）第一自然段：

　　1、看圖：

　　（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？

　　板書(shū)：夏天

　　（2）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）

　　（3）夏天，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）

　　這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。

　　2、男同學(xué)讀第一自然段。

　　3、提問(wèn)：

　　（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）

　　板書(shū)：搬糧食

　　（2）你讀了這一自然段之后，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？（愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦）

　　（3）你從課文中哪些詞看出來(lái)的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　（1）夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？（喜愛(ài)的`語(yǔ)氣）

　　（2）下面，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。

　　（3）同學(xué)練讀。

　　（4）齊讀。

　　火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？

　　（二）第二自然段：

　　1、女同學(xué)讀第二自然段。

　　2、提問(wèn)：

　　（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

　　（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)椋�它們覺(jué)得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）

　　蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖。

　　3、看圖

　　（1）描述圖。（"他們躲到大樹(shù)下納涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。"）

　　板書(shū)：樹(shù)下納涼

　　（2）什么叫做"自由自在"？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹(shù)下納涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。

　　（2）同學(xué)練讀。

　　（3）指名讀。

　　轉(zhuǎn)眼，夏天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？

　　板書(shū)：冬天

　　（三）第三自然段：

　　1、看圖：

　　（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）

　　（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）

　　我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。

　　2、輕聲讀第三自然段。

　　3、提問(wèn)：

　　（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）

　　板書(shū)：洞中過(guò)冬

　　（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬呢？（因?yàn)椋�螞蟻夏天�?zhǔn)備了糧食）

　　（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）

　　板書(shū)：又冷又餓

　　（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了"？（夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食）

　　（5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì)怎么想？

　　蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　（1）小朋友自身來(lái)試一試。

　　（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）

　　（四）總結(jié)：

　　螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí)？為什么呢？

　　四、教同學(xué)字：（冷、歌、汗）

　　1、指讀生字。

　　2、組詞。

　　3、你怎么記這個(gè)字形？

　　4、書(shū)空。

　　5、觀察生字在田字格中的位置。

　　6、范寫(xiě)。

　　7、描紅。

　　8、《習(xí)字冊(cè)》。

小學(xué)語(yǔ)文組員教研計(jì)劃 篇34

　　教材內(nèi)容

　　唐詩(shī)是古典詩(shī)歌發(fā)展史上的又一高峰，李白和杜甫各領(lǐng)風(fēng)騷，繼承了中國(guó)詩(shī)歌浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義兩大傳統(tǒng)，在學(xué)生充分的學(xué)習(xí)解讀這兩首詩(shī)之后，再次讓學(xué)生走進(jìn)這兩首詩(shī)，利用本節(jié)課的比較閱讀，更加深入的從四個(gè)角度去理解李白豪放飄逸的風(fēng)格和杜甫沉郁頓挫的風(fēng)格的不同，并通過(guò)寫(xiě)作交流呈現(xiàn)自己的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　品味涵詠詩(shī)歌，深入理解李白和杜甫詩(shī)歌的不同風(fēng)格

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　探究理解李白和杜甫詩(shī)歌的不同風(fēng)格

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入：唐代是一個(gè)詩(shī)人輩出的時(shí)代，其中出現(xiàn)了兩位偉大的詩(shī)人，他們是（學(xué)生齊聲回答）李白、杜甫。韓愈在他的詩(shī)中寫(xiě)道“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”給予他們的詩(shī)歌以的高度贊揚(yáng)，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)他們的詩(shī)歌，感受他們不同的風(fēng)格，不一樣的情懷。

　　（過(guò)渡語(yǔ)：首先我們看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家齊讀一下）

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　品味涵詠詩(shī)歌，深入理解李白和杜甫詩(shī)歌的不同風(fēng)格二、合作探究涵詠詩(shī)歌就需要朗讀，古人云“三分詩(shī)靠七分讀”，包含情感的吟誦，可以加深我們對(duì)詩(shī)歌的理解，然我們?cè)俅务雎?tīng)關(guān)于《蜀道難》和《蜀相》的朗誦

　　1、誦讀品韻味（設(shè)置朗讀情境）找四名同學(xué)分別跟著音樂(lè)來(lái)朗誦這兩首詩(shī)。朗讀結(jié)束之后同學(xué)們談出聽(tīng)后的感覺(jué)總結(jié)出李白和杜甫不同的風(fēng)格。

　　老師板書(shū)：豪放飄逸沉郁頓挫老師提問(wèn)：那么我們可以從幾個(gè)方面來(lái)區(qū)別他們的這種不同風(fēng)格呢？學(xué)生思考回答出四個(gè)方面。

　　老師板書(shū)：意象手法情感意境老師布置任務(wù)：下面我們就分成四個(gè)分別從這四個(gè)方面進(jìn)行討論。一組分析意象，二組分析手法，三組分析情感，四組分析意境。相互討論完成下面的表格

　　2、細(xì)讀文本，多角度分析李杜詩(shī)歌風(fēng)格的不同，完成表格

　　學(xué)生充分的討論之后，交流討論結(jié)果。

　　1、一組同學(xué)聯(lián)系詩(shī)句，找出意象，分析李白筆下的意象“吞吐山河，包孕日月”，體積巨大，而杜甫的詩(shī)句寫(xiě)了平常細(xì)微的`事物。老師總結(jié)“象由心生”，意象解讀對(duì)理解詩(shī)歌很重要。

　　2、二組同學(xué)聯(lián)系詩(shī)句，找出手法，分析出李白善于運(yùn)用大膽地夸張和想象來(lái)表達(dá)他的情感，而杜甫卻借樂(lè)景寫(xiě)哀情，借古傷今含蓄、迂回的傳情達(dá)意。老師做出評(píng)價(jià)。

　　3、三組同學(xué)聯(lián)系詩(shī)句，分析出李白對(duì)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的贊美，熱愛(ài)，對(duì)國(guó)事的擔(dān)憂而杜甫則是仰慕、傷感和壯志難酬。老師做出評(píng)價(jià)“詩(shī)者，吟詠性情也”。

　　4、四組同學(xué)分析出李白詩(shī)歌的意境雄奇壯觀，大氣磅礴，而杜甫詩(shī)歌的意境卻是幽靜、寂寞和陰冷的。老師做出評(píng)價(jià)“呈于象，感于目，會(huì)于心”，意境需心領(lǐng)神會(huì)。

　　老師總結(jié)：在充分的交流之后，我們更加明確了李白和杜甫詩(shī)歌的不同風(fēng)格。老師提問(wèn)：你們能再回憶幾首李杜的詩(shī)歌來(lái)展現(xiàn)他們這種不同的風(fēng)格嗎？學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)三、回顧所學(xué)，加深對(duì)李杜詩(shī)歌不同風(fēng)格的理解學(xué)生回顧背誦李白、杜甫的詩(shī)歌并分析，老師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)風(fēng)格去朗誦。用聲音去傳達(dá)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　（大約七八人展示）過(guò)渡：從大家朗讀中可以看出，李白杜甫的詩(shī)歌已深入人心，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)李白和杜甫有了更深厚的情感和認(rèn)識(shí)，下面我們就以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”為題寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入下一環(huán)節(jié)四、表達(dá)感知，以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”為題，寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。學(xué)生寫(xiě)作然后交流，小組推薦優(yōu)秀作品展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。老師展示作品并朗誦：在我的心中，有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，縱跨上下千余年，青衫長(zhǎng)袖。持劍把酒，他，就是李白。

　　“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。”在我眼中的李白，一身傲骨；“桃花潭水深千尺。不及汪倫送我情。”

　　在我眼中的李白，滿心情誼；“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁。”在我眼中的李白，灑脫豪放。李白，一代詩(shī)仙，盛唐狂人，用豪情作巨筆，寫(xiě)下了錦繡大唐。

　　五、課堂小結(jié)：本節(jié)課，我們從四個(gè)方面分析了李白杜甫詩(shī)歌風(fēng)格迥異的原因，希望同學(xué)們從中也能學(xué)到一些解讀詩(shī)歌的方法。六、布置作業(yè)：課下背熟這兩首詩(shī)，并整理好本節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記。