在《情商教育讀本》座談會上的發言
各位領導、教育屆各位老前輩、各位老師：
大家上午好！
剛才，張校長介紹了開展情商教育的緣由、探索、實踐 ，讓人深受啟發，倍感鼓舞。
美國人際關系學者卡耐基說過：“一個人的成功，只有15%歸結于他的專業知識，85%歸結于人際溝通。”很好的詮釋了智商與情商的關系。清華大學原校長顧秉林告誡畢業生：“能力比知識重要，情商比智商重要。”xx小學選取情商作為教育的切入點，抓住了一個人成功的關鍵。主題很好！
我國流傳有一句諺語：3歲看大 7歲看老。它概括了兒童發展的一般規律。孩子一生90%以上的性格、理想和生活方式都在此間形成。這一時期也是孩子情商塑造的重要階段。xx小學從小學階段開始對學生進行情商教育，時機很好！
新課程倡導學校特色辦學，一改過去國家統一的教材，建立起了國家教材、地方教材、校本教材相結合的教材格局。我縣已印發了地方教材《可愛的白水》。xx小學編寫的《情商教育讀本》正是校本教材。它的發行使用完善了我縣教材的格局，符合新課改的要求。這個形式很好，載體很好！
基于以上三點，我對xx小學的《情商教育讀本》出版發行表示衷心的祝賀，向編寫這本教材的各位老師表示敬意！
情商是“情緒智商”、“情緒智力”的簡稱，是人在情緒、情感、意志、耐挫力、處理人際關系等方面的能力，屬于非智力因素。在小學階段開發學生情商尤為重要。如課堂上的遵守紀律、認真聽講、不做小動作、不打擾別人，這是培養學生“自我管理”的能力；和同桌、同學和睦相處這是培養學生“處理人際關系”的能力；學生作業量大，有的學生就沮喪、發脾氣，教育他們保質保量完成作業，這是培養他們“控制情緒”的能力；我能行、我能做這是培養他們自信、自強、樂觀向上的品質，這些情商元素滲透在小學教育中會影響學生一生的。
情商和智商是相互依存、相互促進、相互發展的。情商是外因，起決定作用，決定一個人發展的方向與志向；智商是內因，起主導作用，決定一個人對事物的認知度。情商與智商的有機結合，才能促使一個人走向成功。
新課程提出了三維目標：知識與技能，過程與方法、情感態度價值觀。其中知識與技能可以說是智力教育，情感態度價值觀可以說是情商教育，過程與方法則是情商與智商的有機結合。
xx小學的《情商教育讀本》內容豐富，圖文并茂，系統性強，可操作性強，是對學生進行情商教育的很好教材。在今后的情商教育中有三點建議：
1、主題教育要做實：這本教材分學段確定了情商教育的主題，符合學生的心理特點和成長規律。在教育上要做實做細，要建立教育效果的檢測體系，要突出實效。要不斷完善教材內容，挖掘本校典型的人和事，使教育更有說服力。要廣泛宣傳，動員家長參與到這項教育活動中來。家校互動，共同培養。
2、學科要積極滲透：要積極挖掘各學科的情商教育元素，如語文課的《將相和》就是很好的處理人際關系、和諧相處的典型案例，藺相如的回避退讓、廉頗的負荊請罪很有教育意義。體育賽事可以培養學生的協作意識、拼搏精神。書法美術課可以培養學生愛美、賞美的意識等等。每一節課都要很好的研究情商教育元素的滲透，也就是情感態度價值觀。
3、開展好有益的活動：情商教育重在生活體驗中。有益的活動可以引導人、鍛煉人、教育人、啟迪人。要讓學生積極參加活動，要把情商教育貫穿于教育教學活動中。
xx小學的《情商教育讀本》開辟了我縣乃至省、市校本教材的先河，是我縣基礎教育的一大亮點，一大特色。相信這本教材的發行使用，必將促進學生的全面發展，也必將促使我縣基礎教育跨上新臺階。
最后預祝xx小學的情商教育取得圓滿成功！