關(guān)于學困生良好作業(yè)習慣培養(yǎng)的一點想法

　　各位家長：改變學困生糟糕的作業(yè)習慣，我認為：首先把字寫端正。

　　俗話說“字如其人”，因為寫字的好處不僅僅在于“實用”，其更大的意義在于練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。認真作業(yè)的習慣與學習態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這一習慣的養(yǎng)成對于學生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義。而對于學困生而言，與要求提高作業(yè)速度、作業(yè)質(zhì)量相比，把字寫端正來得相對簡單一些。

　　把字寫端正，教師要創(chuàng)設(shè)一個認真寫作業(yè)的外部環(huán)境。保證充裕的作業(yè)時間，作業(yè)的數(shù)量也要控制，對于學困生尤為重要。在他們力所能及的范圍內(nèi)完成作業(yè)。課堂作業(yè)的數(shù)量少一些，難度低一些，這樣才能有更多的精力來關(guān)注學生書寫格式的規(guī)范，例如：每小題要空行，等于號要用尺子畫。對于學生作業(yè)的書寫情況，經(jīng)常進行講評，樹立典型示范。評價學困生的作業(yè)，多表揚，降低要求，讓他們有摘星的機會。慢慢培養(yǎng)他們把字寫好的作業(yè)習慣。作業(yè)及時交了，給顆五角星，正確率今天比昨天好了，給顆五角星，作業(yè)全對了，給顆五角星。摘星榜上的五角星一顆一顆的在增加，這些學困生的信心也在一天天的增加。

　　其次， 家校攜手，立體監(jiān)控

　　前面二年養(yǎng)成的作業(yè)習慣已經(jīng)根深蒂固。短時間轉(zhuǎn)變是有困難的。這時候，就可以發(fā)揮家校聯(lián)系的優(yōu)勢，和家長們多溝通多交流，獲得家長的理解和支持，盡量請你們每天做好學生作業(yè)的監(jiān)督工作。

　　寧劉是這群孩子的代表，任何一點響動都能影響他，再少的作業(yè)也能拖到放學后，甚至還要帶回家。剛接手時，由于不熟悉，作業(yè)情況非常嚴重。不能打，不能罵。苦口婆心也用上，效果還是不明顯。只能使用殺手锏——盯。課間同桌盯，飯后教師盯，到家家長盯。和劉寧媽媽充分溝通，發(fā)揮媽媽的優(yōu)勢，每天電話聯(lián)系，學校、家庭的情況互相交流。教師的不放棄影響了媽媽，媽媽的堅持鼓勵著老師，愉快的攜手，讓劉寧的作業(yè)慢慢步入了正規(guī)，由于基礎(chǔ)太差，作業(yè)還是有拖拉，但是已經(jīng)有很大的改善。教師的真誠讓劉寧媽媽發(fā)出了感慨：老師真是不放棄，很感謝老師。

　　此外，為了能讓家長明確作業(yè)習慣的養(yǎng)成要求，更好的配合這些孩子良好作業(yè)習慣的養(yǎng)成，在此家長會上向家長進行明確闡述，和這些學困生家長進行個別交流，不談成績，只談作業(yè)。字最近寫端正了，開始能完成課堂作業(yè)本了……教師真誠的交流，讓這些家長們充分認識到培養(yǎng)良好作業(yè)習慣，就可以達到良好學習習慣養(yǎng)成的目的。經(jīng)過一年多的努力，有了家長的支持，學困生的作業(yè)習慣好多了，學習積極性也高了，學習也會有進步。