初三“二模”分析會講話稿

　　首先，我向xx中學初三年級組全體老師表示熱烈祝賀和崇高敬意！你們不容易！不簡單！不平凡！聽了徐主任具體深刻的數據分析，聽了侯主任的考前動員，聽了李校長的諄諄囑咐，我感受了中銳意進取和欣欣向榮。趙校長要我參加這樣的會議并講話，我就講三點。

　　一、從“奇跡”到“神話”

　　“奇跡”就是想象不到的不平凡的事情。xx中學確實創造了一個奇跡：“二模”考試進入全區第4名。中等生源有了一流成績，鄉村里飛了出金鳳凰，豆腐腰變成鐵板腰，農村初中卻有“泉文化”……“奇跡”的后面有勤奮而樸素的學生，有一支敬業愛崗的教師隊伍，有一個團結合作的領導班子，還有一個好校長，有人說，一個好校長就是一所好學校，不無道理！趙校長身在語文課堂，心在教師發展，眼光在學校騰飛。而“神話”是被神化了的古代英雄的故事，體現美麗的向往，具有神奇的意味。xx中學如果能夠從素質教育著眼，從課程改革入手，從隊伍建設著力，再接再厲，更上一層樓，一定會創造一個教育“神話”。

　　二、從“必然”到“自由”

　　事物的發展常常是從“必然王國”到“自由王國”的，而湯山中學教育教學的改革與發展也應該是這樣的一個過程。我們應該從“教學五認真”著手，多留一個心眼給教學，開展草根教學研究。一是教學設計，我們能否多一點創意設計，能否體現“學生本位”？教師是從成人世界派到兒童世界里面去的友善的使者，教學需要站穩兒童立場。二是課程實施，我們能否多一點互動性，實施“以學定教？根據學生的實際情況和現實需求實施教學，改造課堂，這也是必須的。三是課內外練習，我們能否多一點拓展性，努力實現練習的四大功能——深化理解、鞏固記憶、檢測掌握，實現智能轉換。四是教學輔導，我們能否多一點個性化，著重問題解決，個性化的問題解決是輔導的重要職責。五是質量檢測，我們能否多一點發展性，注重反饋與矯正？如果我們能夠在這樣五個方面都能技高一籌，長此以往，我們就能夠逐步從“必然王國”邁向“自由王國”。

　　三、從“沖刺”到“沖線”

　　XX年xx月xx日，距離中考還有天時間，已經迫在眉睫了。最后的天，對于初中學生來說，至關重要，時間以一當十，最后的天可能就是一個大的臺階；而且，上了這個臺階，可能一馬平川；落下這個臺階，可能寸步難行。因此，在此我給xx中學初三老師提八個建議：

　　1.知己知彼——做好“二模”分析。如果說“一模”還帶有一定的調查研究、調整教學目的的話，“二模”則是完全指向中考的仿真模擬，也就是實戰演習，其難度、信度、效度、梯度都是按照中考進行命制的，也許命題水平達不到，但是，命題指向是確定的。因此，“二模”分析十分必要。一要橫比，與他校、他班進行比較，找出原因；二要豎比，與“一模”相比，從升降中發現問題；三是個人比，每一個學生“二模”情況怎么樣，找出調整復習、揚長補短的方向。“二模”分析為后一階段針對性復習和有效性提升提供整改依據。知己知彼，才能百戰百勝。我校的情況怎么樣？我班的情況怎么樣？我的學科還有哪些問題與空間？可以從“二模”中找到答案。

　　2.再接再厲——鼓舞學生斗志。三年下來，特別是初三一年下來，到現在，老師和學生大多已經拼盡全力了，基本都已經成為“強弩之末”了，大家都很累；但是，最后這10天對于學生來說很重要，我們必須抓住。抓住這10天，學生再向前走一步，有可能就躍上一個臺階，上面可能就是一馬平川；而如果學生放掉這10天，可能就會落在臺階下面，前途渺茫。要跟學生說，既然三年都苦下來了，既然初三年級就快結束了，這10天我們還不能堅持嗎？找幾個學生榜樣，加以深入宣傳，讓學生學有榜樣，趕有目標。最后10天“金不換”，最后10天，大有可為！變“功虧一簣”為“功在一簣”！

　　3.因時而化——偏重記憶復習。現在已經不是“沖刺”階段了，而是“沖線”階段，因此，大量的練習題已經沒有必要了，因為，任何題目都不會在中考試卷上出現，特別是各個區的模擬試卷，都帶入命題現場，認真排除，否則，就是出現重大失誤！題目審定的第一道工序就是網上搜索，看看有沒有出現過。而這個時候是記憶的最佳時間，如果晚上背一遍，早上鞏固一遍，一般來說保持10天應該沒有問題。理科應該適當給文科讓路，理科也要側重記憶的練習和復習，比如公式和定理等，需要熟練記憶。同時，我們要交給學生記憶的方法，理解記憶法、分層記憶法、滾雪球記憶法等。