教學常規(guī)工作檢查會上的講話

　　教學常規(guī)是學校提高教育教學質(zhì)量的重要保證，也是學校加強管理的基本抓手之一。下面是第一范文網(wǎng)小編給大家整理的教學常規(guī)工作檢查會上的講話，僅供參考。

教學常規(guī)工作檢查會上的講話篇1

　　各位老師：

　　大家好!教學常規(guī)是一個學校工作的重中之重，是學校教學工作得以正常開展的根本保證。

　　一個教師的基本功、教學能力、教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞的談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此，從本學期開始，我們的教學常規(guī)檢查再不能停留在面上，要看質(zhì)量，要看內(nèi)容，要看有沒有特色。在上次檢查中，我就要求各檢查人員要把好的、有特色的推薦出來，本期開展一次展評活動，為大家提供一個相互學習和交流的機會。同時也希望通過這次互相學習與展示，s使教學常規(guī)管理工作進一步得到落實，讓我們的教學工作再上一個新臺階。 下面我將本次檢查情況作一個簡單的分析。

　　一、教學計劃

　　本次檢查中，全體教師的計劃都按學校下發(fā)的教學常規(guī)的要求來認真寫。具體內(nèi)容包括：教學目標要求、教材及學生情況分析、教學重難點、教學措施、教學進度、課時安排等。

　　二、備課

　　這次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師都能認真?zhèn)湔n，書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的理念，撰寫的教學反思比以前有所提高，能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。但也有個別教師的備課過于簡單，純是應付檢查，教學反思質(zhì)量不高，書寫較了草。

　　三、作業(yè)

　　本次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師做得最真實的最認真的就是作業(yè)，大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改，多數(shù)學生書寫認真，格式規(guī)范。但也存在一些問題，有些學生的錯題沒有及時訂正，少數(shù)學生書寫有待提高，還有教師作業(yè)批改沒寫日期。對于作業(yè)的設置和批改我也提幾點建議。

　　1、每位教師最好要有作業(yè)設計本和批改記錄本，記錄學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施，

　　2、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個小鉤，這樣才能體現(xiàn)精批細改。學生作業(yè)可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，借助問號、下劃線等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處，讓學生明白自己的失誤之處。

　　3、對作業(yè)的評價除了用分數(shù)，還要寫出批語式鼓勵性的語言或符號。作為學生及家長，最希望看到的是教師對學生的評價，一句關心的話語，一句善意的批評都能拉近師生間的距離。

　　4、作業(yè)的設置比較單一。象數(shù)學可以設置一個口算本，每天或每周出10——30道口算題訓練學生的基本功;語文可以設置一個聽寫本，每天上課前聽寫幾個生字或詞語等。語文作業(yè)低年級應有專門的拼音本、生字本，高年級有習作本，為提高學生寫作水平，還可設周記本、積累本等。

　　四、單元檢測

　　從每位教師的試卷分析可以看出，單元試卷大部分質(zhì)量還是比較高的，檢測題目難易程度適中，有淺顯的基礎知識，也有一定能力考察題，且試題形式靈活，富有變化，貼近學生生活實際。

　　從檢查的情況來看，有些教師對試卷的收集與管理做得非常好，學生的卷面整潔，書寫規(guī)范，教師批閱也非常認真。但也存在一些問題，從試卷上可以看出，有些教師對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生知識的需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應，因此這類題目學生失分較多。學生方面也有在一些問題，個別學生基礎較差，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應付差事;另外上課不注意所講，注意力分散，課后又不能及時復習鞏固，致使接愛新知識能力相差較大，因此每單元考試成績都不及格。

　　建議：

　　1、教師要與學生家長多接觸，多溝通，要取得家長的配合與支持。

　　2、要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　3、要改進課堂教學，要讓學生來教學生，提高課堂教學效益。

　　4、平時要重視雙基訓練。

　　5、語文學科要加大課外閱讀量，要讓習作教學生活化。

　　五、聽課

　　這項檢查中聽課節(jié)數(shù)都能達標20節(jié)以上，但聽課筆記明顯看得出是不真實的，是應付檢查的，有的連上課教師的年級、姓名都沒填，教學過程記錄簡單，教學評價及建議較少。

　　其實，聽課、評課是一個非常好的教研方式，是提升每一位教師教學水平的一個重要方法。因此，教師要真實地記錄聽課過程中的所思所想，然后評課時相互交流，從而在點滴間提高教師的教學水平。

　　謝謝大家!

教學常規(guī)工作檢查會上的講話篇2

　　各位老師，大家辛苦了

　　為了了解期初備批常規(guī)工作的落實情況，以便加強指導與管理，增強其針對性，學校于九月末對開學以來的備批情況做了檢查。現(xiàn)就檢查情況予以通報。

　　一、備課情況

　　(一)存在問題

　　目前，各科、各位教師備課成果的展示形式分別為：手寫式、打印式、經(jīng)驗創(chuàng)新式。從檢查結(jié)果來看，三種備課形式都不同程度地存在問題，并且問題還很突出：

　　1、對備課的重要性認識不夠

　　有的教師未將自己的備課成果展示不出來。聽課后，拿不出教案，或者教案預設與課堂教學實際根本不著邊。(學區(qū)領導在期初聽課檢查時就提出了這個問題)。從積極意義上講，由于工作忙，光輔導學生批改作業(yè)，或者是說，對自己的課堂教學非常有自信，課雖然備了，但是沒有書寫教案。可以定性為沒時間寫或沒必要寫。從消極角度看，可能未研究教材，未設計教學過程，未對學生情況進行分析。沒有任何準備就上課了。兩種角度看問題，哪個角度更貼近當前備課的實際狀況。教師自有公論。

　　2、三種備課形式，都存在達不到學校要求的問題

　　打印式、經(jīng)驗創(chuàng)新式教案，原封不動的多。打印式教案，還有課堂實錄的影子。經(jīng)驗創(chuàng)新式教案問題更為突出，學生變了，你未做任何修改，未做任何創(chuàng)新設計。不說你上課如何用，如果領導問我，創(chuàng)新在哪?我如何向領導解釋?手寫式教案，過于簡單，基本的教學過程都看不出來。

　　(二)今后要求

　　1、必須重視：認真研讀教材，讀明白教材，讀透教材。教師首先明白教材;充分弄明白教材的編寫意圖，如何根據(jù)學生實際，設計教學過程，體現(xiàn)其意圖。實際上，備課就是你要引導學生學什么，這些知識分在幾個課時完成，每節(jié)的內(nèi)容是什么，這些內(nèi)容在課堂分幾個步驟來落實。想一想，你的備課是這樣進行的嗎?(個人認為，對教學光盤中的教學設計運用可以，但也要研究一下如何適應本班學生)

　　2、重溫要求：見《新學期備課要求》板書設計、作業(yè)設計、課后反思。

　　3、聽后必查：每節(jié)聽課后，在與教師交換意見前，要先看一看教學設計。

　　4、自查整改：每位教師要對照備課要求，結(jié)合今天點出的問題，進行一周的自查，確保教案是合格的。必要時，需要做一下彌補。

　　二、作業(yè)布置與批改

　　(一)總體情況

　　1、作業(yè)整體情況較好。基本上達到了學校的要求。共查了語文作業(yè)本、同步訓練、習作(低年級小本本);數(shù)學作業(yè)(低年級教師同步訓練);英語 、科學同步訓練、作業(yè)。未考試科目未查。主作業(yè)都得到了重視，特別是語文同步訓練完成效果及重視程度明顯提高。

　　2、學生完成質(zhì)量較高(書寫及正確率)，老師批改及時。學生及時做了修改，有教師改后再批的過程。當然，各班送的基本上上很突出學生的作業(yè)。

　　(二)今后要求

　　1、語文、科學、英語同步訓練做到統(tǒng)一要求，集體講評，重點輔導(重點題型、重點學生)。語文習作(小本本)必須保證每月兩次。可以實現(xiàn)每學期8次的最低任務。

　　2、數(shù)學作業(yè)量應該大一點，用教輔用書中的一些題型彌補其不足。同步訓練，教單班的老師要統(tǒng)一批改，教雙班、雙科的教師可以靈活處理(同學互批、重點講解、習題選用等角度)。

　　3、美術、社會等學科也要按照要求有作業(yè)。保證每課一次。

　　4、必須強調(diào)書寫，學生的書寫態(tài)度、書寫技能應在平時作業(yè)中特別加以重視。“一練一育”活動的提出，為的是引起全體教師、各科教師的重視，為學生提供集中練，老師集中指導，在教師書寫范本的過程中找到指導的方法，提高自己的書寫水平。作業(yè)書寫重在平時練，“一練一育”重在指導、重在提醒師生重視。

　　教學常規(guī)落實的有效性，是關教學效率的高低，是關學生成績的高低，是關全校教學質(zhì)量的高低。希望大家高度重視，把提高教學質(zhì)量的理想在平時教學常規(guī)工作中實現(xiàn)。

教學常規(guī)工作檢查會上的講話篇3

　　各位老師：大家好!

　　我很認真地拜讀了各位的聽課本，絕大多數(shù)的教師聽課節(jié)數(shù)多，如顧春玲主任，鄧如意老師、戴煜老師聽課在20節(jié)以上;從聽課本的記錄和評點、評課情況能看出絕在多數(shù)老師的聽課是很認真的，同時從老師們的評課、評點能看出絕大多數(shù)老師的理論水平和業(yè)務能力是比較強的、新課程理念領會比較透徹、課改意識強。如張樸老師，陳海艷老師、張小明老師、蔣碧連老師、盛艷林老師、孫朝輝老師、謝蘭蘭老師、龍順安主任等。但是讓我感覺有點遺撼的是，在我拜讀聽課本之前，在我心中有幾位老師是那么的完美，優(yōu)秀教師的形象，教學實績好、業(yè)務能力強、有實干精神，完美形象上有了一點暇點，為什么呢?九月份拜讀老師們的聽課本時，有五位老師的聽課本中有些課是閉門造冊的，上個星期拜讀老師們的聽課本時，又有五位老師的聽課本中有些課是閉門造冊的，只是這次的五個老師與上次的五個老師不完全相同，有三位老師的聽課本中，兩次都有閉門造冊的的現(xiàn)象，其中兩位老師改正了，卻又增加了兩位新的閉門造冊者。古人說：“三人行，必有我?guī)?rdquo;。聽課是一個很好的學習途徑，為何不去聽課呢?毛主席早年就是一個知識淵博的人，可在和平年代時他說過一句話：“我要是三天不看書，不學習就趕不上少奇同志了。”知識淵博的毛主席尚且每天在學習，二十一世紀的教師面臨的是日新月異的變化，課程、教材都在變化更需要學習。我希望我們的教師帶著學習的目的去聽課，而不是帶著應付學校檢查的目的去聽課。

　　過去的閉門造冊也好，未交聽課本也好都既往不咎，從下一次開始，常規(guī)檢查將評選出優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，對于優(yōu)秀者給予50元/次的獎金，同時與評先、評優(yōu)、職稱評定掛鉤。

　　什么樣的聽課為優(yōu)秀呢?聽課節(jié)次達到要求，評點、評課認真，從授課教師的教學思想、教學方法、教材處理、關注學生的情況、學生的參與情況、教學效果等作出評點，并寫在右邊的評點欄，最好還有自己的思想寫在交流欄中。閉門造冊的聽課肯定是不合格的，沒有聽課本的肯定是不合格的聽課。