語文老師講話稿（精選3篇）

語文老師講話稿 篇1

　　尊敬的各位家長：

　　大家好!首先，請允許我在這里給大家拜一個晚年。同時也感謝各位在上個學期對本人工作的支持。

　　一、召開家長會的目的

　　各位家長，光陰似箭，日月如梭!轉眼間又到了我們的孩子又到了小學的最后階段，如果說整個小學階段是一場400米的比賽的話，我們現在已處于一個沖刺階段。這一學期的學習生活不僅是對整個小學階段的一個總結，更重要的是對初中階段的一個接軌。它是兩個人生階段的一個中轉站，對于孩子的思想、心理、學習、價值觀都是很重要的一個階段。那么我想我們今天家長會的目的也就是如何讓我們的孩子們能夠順利、開心的度過這個重要階段。

　　二、匯報上學期的學習情況

　　上學期的期末測試我們班的語文學科考得不錯，應該是在上學期我們所有語文測試中(包括單元測試、期中測試)考得最理想的一次。相當部分的同學上了九十分。從分數上看我們是好的，但是當我們分析完試卷后發現并不是我們想象那樣，孩子們在語文學科都很優秀了。我們通過語文試卷分析后發現：一方面，整張試卷難度偏低，字詞考查部分就是對八個單元中最基本的(也就是詞語盤點中讀讀寫寫)中的詞語的考查。課內知識的考查上次是通過判斷題的形式出現，大大的降低了測試的難度。閱讀方面，一篇課內閱讀在我們上課時、復習時反反復復已經講過。另外兩篇課外閱讀，一篇課外閱讀的題型有三個選擇題，降低了考試的難度。作文是寫一次“活動”，這類型的作文，上學期學生們在學校中參加了很多活動，他們有話可寫。同時在上學期的習作中，他們也寫過很多類似的文章，所以難度也不大。另一方面，上學期我們的復習工作是扎實的，在語文試卷中，但凡是課內的，我們在復習中都有反反復復的涉及到，以至于學生們做了試卷都說這些題目似曾相識。

　　三、存在的問題

　　通過上學期的語文練習、語文測試，我們也發現了很多的問題，比較突出的問題有： 第一、作文缺乏新意。很大一部分同學能完成作文的要求，能按照作文的要求，圍繞著作文的主題敘述，也能達到400字以上。但總體上來說還是缺乏新意，很多時候交上來的作文大多像一個模板出來的。比如寫《關愛》，相當部分的同學都會舉“我生病了，媽媽冒著風雨送我上醫院”的例子。那么當我們的老師在批改這樣的作文時，可能會對前兩篇這樣的題材感興趣。但如果老是這樣的題材，或是結構，那么批卷老師心里一定會產生一些審美疲勞。哪怕你的語句寫得再美，恐怕也得不了高分。而往往一些標新立意的作品在批卷老師的眼里，就像沙漠里的一片綠洲，往往會得到我們批卷老師的青睞。

　　第二，閱讀能力不足。表現在概括歸納能力不強，分析問題不夠深入，不能靈活的運用一些閱讀方法和技巧。比如在閱讀題中經常會出現概括整篇文章主要內容。那么可以抓住時間、地點、人物、事情的起因，發展結果六要素來歸納。可以采用合并自然段等方法。另外學生在做閱讀題時，欠深入的去理解文本，往往采取的是快速的瀏覽，沒能做到靜下來去讀，去悟。

　　四、努力的方向

　　本學期我們的學習任務是艱巨的，在這個特殊的時期里。我想一方面在抓好常規教學之外，更重要的就是應對孩子們的升學考試。我想，在這個關鍵的時期，我們面對這種充滿激烈的升學考試，我們只能采取“應試教學”。

　　首先，做為學生的思想工作，動員學生積極投入到備考階段。讓孩子們從思想上高度的認識到升學的重要性，確定好各自的學習目標，全身心的投入到復習之中。

　　第二，抓緊一切可利用的時間做好復習工作。把每一天的午管、困難班、晚自習的時間抓牢用于孩子們的復習。

　　第三，多渠道獲取考試真題，資料用來備考。我們會通過種渠道收集杭州市各名校的往年真題，拿來之后分析研究，然后針對這些真題出臺一些模擬試卷以及資料。對于這些資料，先講做題方法，然后規定學生在一定時間完成，做完及時批改，及時講解，對易錯的知識點重點的講解。

　　第四、對于語文學科的民辦學校升學考試，閱讀和寫作是兩個大頭，我們在備考的過程中，將會重點輔導孩子們的這兩大塊。其實在上學期我們也一直在做這項工作，比如我們的“快樂讀寫”。

　　五、小小的建議

　　在這里，我想談談自己對各位的一些小小的建議。我們家長心中都有一個“望子成龍”的心愿，在這個階段可能越發的強烈，都想自己的孩子能夠考上一個重點中學。通過與多位家長的交流，我也知道很多的家長此時的心情很急切。但是，我想說的。學習是一個慢慢積累的過程，冰凍三尺非一日之寒。升學考試是對我們整個小學階段的一個考查，特別對于一些重點中學，像杭外、英特這些學校他們測試的內容可能就是測試孩子們的一種思維能力，分析能力,反應能力，他們的錄取比例往往也是三四十比一。所以做為我們家長，我想要很理性的看待這些問題。當然我們會全力以赴地去備考，去爭取一切的機會。

語文老師講話稿 篇2

　　我叫柏祥英，來自故縣小學，任教四年級語文。作為一名普通的農村教師，說交流經驗實在是慚愧，下面淺談我在班主任工作及語文教學中的一些做法，不當之處，批評指正。

　　一、良好的班集體是提升教學質量的基石

　　學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氛圍，才會有較高的課堂教學效率。我從二年級接這個班后，在班級管理上狠下工夫，整頓班風班紀。我首先根據學生的學習、個性、生活狀況、興趣愛好等給不同學生建立成長檔案。對學生的情況一目了然。

　　如：如我班有個學生家庭生活困難，父母很少給他買學習用品，形成了品德差，經常偷竊別人的學習用品，被我發現之后，一方面，就馬上通知學生家長，力爭家長的配合和支持，另一方面我就找他談心，把這個不光彩的秘密埋在我和他兩人之間，維護了他的面子。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權由他處理，從此這個學生不再重犯類似錯誤。

　　這樣一來，提高了全班學生的思想素質，形成了良好的班風班紀。

　　二、持之以恒地落實教學目標是提升學習成績的保障

　　我認為，教師持之以恒地落實教學目標是培養學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規定五必須：凡是要求學生完成的作業都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天布置的家庭作業必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。通過這樣就能養成學生良好的學習習慣。

　　如：我班顧元江學生，記性差又特懶，平時不讀書。要背誦的課文，對他來說比登天還難。總是拖欠要背誦課文。我就每天放學把他帶回家盯著他讀.背。通過一學期的訓練，已經養成了背誦課文的習慣了。

　　三、根據不同差生采取針對性教育

　　教學質量的提高絕不能忽略對差生的培養。教學整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養。對差生做到一勤，二愛，三耐心。我相信，勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”，師愛是永恒的，也是無限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深，那些差生也可以轉化成優生的。為此，我費了不少心血，下了很大的工夫，深入學生摸清差生的特點，然后根據不同差生采取針對性教育 ①文化基礎差生

　　上學期，我發現學生的作業，成績參差不齊，如部分同學學習基礎較差。開始幾個單元的測試都不合格，學過的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。交上來的作業絕大部分都是用拼音來代替，而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運用學過的字詞呢?作文就更不用說了。面對這種情況，我總是耐心地輔導，并告訴他們，把學過的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。于是我就利用課余時間給他們補課，讓他們多多練習讀寫。通過一個學期的教學，他們進步了，寫字再也不用拼音代替了，簡單的作文也能寫通順了，考試成績一次次提高。我的心血沒有白費，孩子們笑了，我也笑了。在上學期的期末時，我在班上設了進步獎，在全班同學的熱烈掌聲中讓他們上臺領獎，他們流下了激動的淚水。我鼓勵他們再接再厲，在以后的學習上更上一層樓。

　　2.懶惰差生：有的學生腦子非常聰明，但不善于學習，懶惰透頂，不做作業，尤其是家庭作業，這使我傷透了腦筋，如果要把這個不做作業的壞習慣改過來，不是件容易的事情。我采取與家長密切配合，在家由父母管教。我班的顧旭東同學是單親家庭，父親勞動較忙，每天起早貪黑地干農活，不知孩子的家庭作業。我就不厭其煩地把每天家庭作業寫在紙上，由孩子上交給父親進行督促。在學校里我嚴格管教，對差生的作業從不放過，學生回家不做作業，第二天回到學校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業，今天還有作業，所以這些差生就會沉在作業堆里，眼看著其他同學在操場活動，他們卻不能，但眼讒得很，我就對他們進行教育，不做作業的人不能去參加自己喜愛的課間活動，還要補做作業，還要受老師的批評，還不如早早的完成老師布置的作業。天天如此，從不放過。這樣一來，懶惰學生慢慢轉化了，每天能自覺地完成老師布置的作業，并且有一定的質量。現在全班中不做作業的現象很少見了。

　　幾十年的教育經驗證明，任何學生都有閃光點，差生也不例外。只要細心留意，就不難發現他們的閃光點。老師要善于抓住學生學習，勞動，班級活動中閃現的亮點。激發他們的上進心和求知欲，而且對轉化工作要按計劃持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣冷一陣，抓一陣，放一陣，要善于抓住其閃光點。哪怕是微小的進步，都要給予表揚，肯定，鼓勵，并不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學效率，又促進了和諧的學習氛圍。

　　我認為我們教師干得是良心活，吃得是良心飯。就是干多干少，認真還是勉強地完成任務，只有天知、地知。雖然如此，但是我們要自覺履行自己職責的使命感、責任感。學生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培養一個子女是不容易的。何況我們面對著那一張張渴求知識的眼睛，你不憑自己的良心能說得過去嗎?因此我們要盡職盡責、自覺工作、愛護學生。對得起自己的良心，就問心無愧了。

語文老師講話稿 篇3

　　大家好，我是芝麻小學的賈方昆!首先感謝中心校領導能給我這么一個機會和大家交流讀書體會。我發言的題目是《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》讀書心得。

　　如何成為一名優秀的語文教師?我想這是每一個語文教師都希望知道的事情。在讀了竇桂梅的著作《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》后，我內心深受震撼了--在成為優秀教師的路上，竇老師除了自身的天資聰慧外，也曾付出了很多的艱辛與努力!她的成長歷程再一次印證了這樣一個道理：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　這本書從母語、學生、讀書、教材、研究課、素養、修煉七方面加以統領。分為七個篇章

　　第一篇章：認識語文的本質;

　　第二篇章：學生，教學的全部意義

　　第三篇章：讀書，我們必須的生活

　　第四篇章：擁有面對文本的力量

　　第五篇章：公開課，生命試練的地方。

　　第六篇章：朗讀、語言與寫作的素養

　　第七篇章：修煉你的激情、思想與風格。

　　我想重點談一下給我印象最深的兩個篇章

　　首先是第二部分：學生，教學的全部意義

　　文章談了一節低年級的課例，老師總叫前面的幾個同學發言，而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望。下課后孩子向老師索要老師不給，還說："你要在課堂舉手發言才能給呢!"這真是夠諷刺的。還有的老師動不動就在孩子臉上貼上一個小星星，動不動就拍手歡呼："你真棒!"之類的"鬧"課。我們做教師的一定要注意在表彰一些孩子的時候，要照顧到另外一些孩子的情感。要小心輕放每一個孩子的心。

　　在課上要學會傾聽，目前一些研究課熱鬧大于寧靜，言說多于傾聽。有一些教師甚至聽不出學生讀錯說錯的內容，這怎能談得上指導學生。所以，學生要學會傾聽，為人師表的教師率先學會傾聽學生的聲音。

　　然后是第四部分：擁有面對文本的力量

　　給我感受最深的是竇老師對教材解讀的深刻認識。上好語文課是每一位語文教師最最重要的工作，但教過多年書的語文教師都會有這樣的感受：手里的教材那么多，當我們真的要選出幾篇好好精講的時候，卻又不知何去何從，覺得無從下手;或是好不容易選好了文章，想好好講一講，設計教學時卻又覺得沒什么可教的;回望自己的課，讀、說、議的環節一點也不少，可自己總覺得課堂像一杯白開水，索然無味，卻又找不出原因在哪，看完竇老師的"擁有面對文本的力量"一章節，心中豁然開朗：我們缺乏的是對文本深刻的解讀。而要深刻解讀文本，更不是件容易的事，僅就《游園不值》一首只有21字的詩，竇老師寫的備課體會就有幾萬字。她循著作者葉紹翁的足跡走進宋詩、南宋后期文學。跟著葉紹翁游園的同時，又要走進宋朝園林與宋時東吳民俗。再跟著作者的心境，了解宋詩的特點、江南詩派的追求、古典園林藝術與詩中紅杏木屐的意蘊…這才是備課艱難的開始，怎樣把教師的理解轉化為學生的認識，怎樣引導學生走進文本，產生獨具個性的閱讀體驗，這些才是更為艱難的跋涉過程。竇老師告訴我們：思考，領我們走向清醒。可如果我們手中沒有直面教材的底氣，我們怎么去思考，又怎么能思考出有價值的問題來?又怎么能帶著對教材的獨特理解進入心靈的覺醒呢?

　　手捧教科書，為自己，更為學生，我們必須懷著虔誠而又審慎的態度，從閱讀出發，或鉆進文字的里面，透視到文字的背后，主動索取文字里的巨大財富。拿到教材我們首先要將教材置于廣袤的林子。在如何解讀教材?這個問題上竇老師提出了教材解讀四問。第一，文本究竟說了什么?第二，文本想說什么?第三，文本能夠說什么?第四，文本應該說什么?闡述的非常清楚，讓我受益匪淺。解讀文本是擺在我們面前的一座高山，我們必須積蓄力量攀登。

　　一直以為優秀教師離自己還很遙遠，所以抱著學習的心態去閱讀竇桂梅老師的《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》。初讀這本書，覺得優秀教師平時做的事和我們普通教師沒什么兩樣，可越是深入書中，越是發覺自己離優秀教師更遙遠了。一名優秀教師做的遠比我這普通教師更勤，想的遠比我這普通教師更深，付出的遠比我這普通教師更多。

　　對照竇老師，我看到了自己的差距，自己的不足，同時也明白了今后的努力方向。我有可能一輩子也無法成為一名優秀教師，但我愿意不斷完善自己，成為一名真正合格的小學人民教師!

　　這就是我的一點讀書感想，如有不當之處，還請大家批評指正，謝謝大家!