如何寫好讀后感：放飛心情 文隨心動

　　如何寫好讀后感：放飛心情 文隨心動

　　作為一名職工，工作中我們時常接觸請示、申請、報告、總結等文種，而提及“讀后感”三個字眼腦海里便浮現出美好的學生時代。工作后也讀書，只是僅僅將讀后的“感”停留在內心或言語中，很少將真情流露于筆端。在這次“讀書成就夢想、堅守提升素質”職工讀書交流活動中，我先后閱讀了60多篇讀后感，讀后感慨頗多：透過一篇篇文字，我感受到不同的審美觀、道德觀和人生觀，同時也感受到總廠濃濃的文化韻味。今天有幸參加讀書交流活動，也想暢談一下自己就如何寫讀后感的一點想法，愿與大家交流、共勉。

　　回想當初與二年級的兒子一起寫讀后感的情景，感到自己是那么的幼稚和膚淺。讀完一篇文章（一本書），我將80%的篇幅用來介紹文章內容，只在結尾草草寫上幾句“我讀了本書有……感想。”有時水平還不及二年級的兒子。后來我在校訊通開通了博客，校訊通為了激發孩子的閱讀興趣、營造家庭的讀書氛圍，每年兩次舉辦“書香閱讀”活動，同一本書有十幾、幾十個孩子、家長、老師寫讀后感，通過閱讀別人的博文我的寫作水平得到提高，慢慢地我嘗試著多種方法撰寫讀后感。

　　我們都明白“書到用時方恨少”的道理，卻又不愿意去潛心閱讀。說心里話我起初的閱讀也是為了“用”而讀。孩子幼年時，我閱讀過斯賓塞的《快樂教育》；孩子小學時，我閱讀過尹建莉的《好媽媽勝過好老師》；孩子初中時，我閱讀過盧勤的《初中三年早知道》、吳海溪的《青春期，媽媽說給兒子的悄悄話》和魏書生的《與父母對話家庭教育》；現如今，兒子考上高中了，博友“玉蝴蝶”又送給了我一本劉稱蓮的《陪孩子走過高中三年》……起初讀這些書的目的是取經、是預防，更多的是借鑒，后來我受一些博友（閱讀推廣人）的影響，也把一些讀過的好書以讀后感的形式推薦給更多的家長和孩子們。

　　熟能生巧，隨著讀和寫的增多，我也逐漸總結出一些經驗和秘籍：要靜下心來讀，要讀出文章的重點和出彩的部分，讀感有機結合、各有側重，聯系實際（思想、認識、生活、感情）談感悟。一篇讀后感最感人的是真情實感和反映生活，因為真實的才是最美的，真實的也是最感人的。而讀后的“感”也是寫好讀后感的重心所在。其實同一篇文章，別說不同的人，就是你在不同的時間、地點和心情下讀后的感悟是不同的。時下很流行莫言的作品，我也時尚了一把，前后閱讀了四五本，每次閱讀時我都對莫言大加諷刺和批判，總感到他是在利用文字揭露社會的陰暗面，文中還不乏一些土得掉渣的方言和不堪入目的穢語，總感覺不是在倡導積極的、陽光的東西。后來，我又從書中描寫事情的背景觀看，從另一個角度感悟，倒也勾起對兒時懵懵懂懂的一些回憶。《蛙》讓我回憶起幼年時農村施行計劃生育的艱辛，《天堂蒜苔之歌》讓我聯想到今年安陽瓜農的無助和無奈……一篇文章可“感”的點很多，選好“感點”很重要，一定要選擇自己感受最深、角度最新、現實針對性最強的一個或幾個“感點”，沿著“感點”聯系自己的生活（思想、認識、生活、感情），也可聯系身邊的事或某種社會現象（這部分可以夾敘夾議，也可以摘錄文章段落、語句），融入自己的真情實感，感受越深，表達越真切，文章也就越感人，此時你可以放開心情，讓文字隨著你的心情跳躍，切忌面面俱到，因為面面俱到的結果是“蜻蜓點水”，讓讀者感到你在隔靴搔癢，縱然洋洋灑灑也是華而不實。

　　萬變不離其宗，讀后感也是如此，一篇好的讀后感不但要感人，要真實，更要懂得與“讀”緊密結合，因為“感”始終要受“讀”的約束，所以你選擇的“感”點就像一根紅線貫穿始終，開頭引“讀”，中間不間斷地回應“讀”的內容（我喜歡以引用原文段落、語句的方式展開回味、感悟），文章結尾最好恰當地回扣“讀”的內容，給讀者一個“千條線，一根針”的感覺——又回歸到“讀”的內容當中。