小學二年級評語（精選5篇）

小學二年級評語 篇1

　　1.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

　　2.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

　　3.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

　　4.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

　　5.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

　　6.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

　　7.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

　　8.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

　　9.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

　　10.環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

　　11.神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

　　12.內容前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。

　　13.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。

　　14.詳略安排不當，主次不夠分明。

　　15.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

　　16.與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。

　　17.主題重點突出，中心明確，立意鮮明。

　　18.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

　　19.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。

　　20.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

小學二年級評語 篇2

　　事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

　　文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

　　文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。

　　文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富，更生動。

　　充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體，讓人愛莫能助釋手卷。

　　文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

小學二年級評語 篇3

　　1.中心不夠明確，立意不夠清晰。

　　2.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

　　3.雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，

　　4.表達不清晰，說服力不強。

　　5.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

　　6.情節情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。

　　7.情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

　　8.情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。

　　9.情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。

　　10.情節變化平淡無奇，缺乏新意。

　　11.情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

　　12.過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

　　13.構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。

　　14.情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

　　15.修辭比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。

　　16.適當地運用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

　　17.不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

　　18.巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

　　19.選材能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。

　　20.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

小學二年級評語 篇4

　　本篇議論文，觀點明確見解獨到。提出藝術應該植根于小人物，藝術作品要有平民視角意識。本文采用駁論的論證方式，駁“青年勵志”說，“表現中國古代文化”說，最終批判國產電視劇的制作者和演員商業氣息太濃，在質量上沒下夠工夫。

　　作者旁征博引，文學功底了得。論證過程逐層推進，從人人需讀書開始，到讀書要學會選書，再到讀好書將受益無窮，最后升華到了做人，將做人和讀書有機結合。可謂一氣呵成。

　　你很善于抓住事物的特點進行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感；文章很有說服力也發人深思從寫作上來說情節生動文章有波瀾讀起來深受教益；主題凝煉集中議論深刻有力震撼人心；本文用詞準確嚴密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。

　　本文立意益巧妙，推陳出新。文章由點到面，立意深廣。表達了對父母，老師的感激之情。這篇文章讓我們感受到父母之愛的無言。老師的教導要深刻的銘記，要時刻懷揣感恩之心。

小學二年級評語 篇5

　　文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

　　以感受開頭，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。

　　以飽滿的激情，描寫了……，開頭簡明扼要，重點突出，詳略得當，內容具體。

　　文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。立意高遠，令人贊嘆。

　　切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

　　特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

　　這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。