課聽課評語（精選8篇）

課聽課評語 篇1

　　1. 能利用例、練習引發學生思考、發言，促進師生互動，提高學生學習的主 動性;

　　2. 應注意培養學生分析資料(問題)和總結歸納資料(解決問題的能力)。

　　3. 應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲;

　　4. 能利用課件直觀解決教學中的“難點”;

　　5. 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　6. 能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;

　　7. 多用鼓勵的語言，有的時候適當的物質獎勵也是可以的。在聽的這四節課中，有些老師選擇了貼畫、圖片獎勵來激發學生的學習興趣，學生為了這小小的獎勵個個積極性很高。

　　8. 某老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。

　　9. 教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結，體現教師主導，學生 主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的“三 維目標”;

　　10. 能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率;

　　11. 某老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。某老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

　　12. 應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節 奏、語言節奏)

　　13. 能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;

　　14. 教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

　　15. 授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

課聽課評語 篇2

　　1.組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　2. 要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養學生思維的靈活性流暢性開發學生智力培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　3. 課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　4. 學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　5. 數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　6. 老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　7. 創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　8. 老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　9. 通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

　　10. 大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　11. 老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　12. 教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

　　13. 本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　14. 注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。

　　15. 讓學生生動活潑積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

　　16. 例題習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　17. 老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　18. 動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　19. 學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。

　　20. 在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

　　21. 本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐

　　22. 合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法

　　23. 口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　24. 課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

　　25. 注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

　　26. 老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略

　　27. 給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　28. 合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

　　29. 能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間。

　　30. 讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　31. 采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

　　32. 精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

　　33. 教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

課聽課評語 篇3

　　1. “請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。

　　2. 本節課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現學生的主體地位;

　　3. 教學方式較傳統化，特別是課堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多)，師生互動、生生互動環節有待加強(應讓學生主動、思考、討論)，還有過早 歸考點內容;

　　4. 能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能;

　　5. 教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　6. 在熱身活動中老師們都選擇了優美的英語歌曲或趣味性的游戲來引導學生進入學生學習英語的環境，效果較好，學生們很感興趣。在英語教學過程中，興趣是最好的老師，怎樣讓學生在最短的時間內最快的進入學習英語的氛圍，這是我們英語老師在上課過程中所要注意的。

　　7. 本節課使用了較先進的教學手段(網絡教學)，但效果并不比其它教學效果明顯(多媒體、語音室)，能否算整合課?

　　8. 老師們能夠創造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著重興趣的培養，敢于開口，樂于參與，能夠完成教學任務。他們將枯燥的語言知識歌曲化，這是一個不錯的激發學生學習興趣的渠道。

　　9. 給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。

　　10. 應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論(規律);

　　11. 教學設計能大膽突破傳統教學模式，力求達到“三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松(教師的表情親近感)教學效果總體良好;

　　12. 建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

　　13. 教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極;教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。

　　14. 這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

　　15. 教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

課聽課評語 篇4

　　1、創設愉快環境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學生對新老師沒有恐懼，非常輕松。

　　2、小小的探索意在激發學生研究文章的興趣。

　　3、引導初讀，漸漸深入，教師精心設計，符合課文內容，引導學生進入課文。

　　4、由整體感知，品味課文，研讀課文。

　　5、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學生體驗，探究。教師發揮積極引導作用。

　　6、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　7、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養學生思維的靈活性流暢性開發學生智力培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　8、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　9、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　10、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　11、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　12、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　13、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　14、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

　　15、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

課聽課評語 篇5

　　1. 教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。

　　2. 個別老師出現了課堂節奏掌握不好，單詞短語教學太長，擠占了句子和篇章的教學。句子和篇章才是一節課的重點，當然應該用多的時間來進行學習和鞏固。

　　3. 本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

　　4. 教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

　　5. 教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學生的學)調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

　　6. 教學設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現加以完善、補充，另 注意現代教育技術手段的合理運用。

　　7. 教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍;教師講授環節條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高;體現出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養

　　8. 該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

　　9. 本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　10. 教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

　　11. 教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

　　12. 建議：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏;②創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)。

　　13. 教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　14. 能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容;

　　15. 本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。 該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

課聽課評語 篇6

　　1、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　2、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　3、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　4、對問題的闡述簡練準確，重點突出，思路清晰。

　　5、對課程內容嫻熟，運用自如。

　　6、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

　　7、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　8、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　9、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

課聽課評語 篇7

　　1. 對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。

　　2. 教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 扎實;

　　3. 能通過創設例情景，激發學生的求知欲;

　　4. 課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

　　5. 某老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，

　　6. 課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節重過程、重發現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法

　　7. 能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內容相關的知識(“親身”體驗);

　　8. 教學基本技能及教學藝術(表現力等)有待培養、提高;

　　9. 某老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。 某老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

　　10. 本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

　　11. 某老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

　　12. 教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　13. 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　14. 學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

　　15. 本節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;

課聽課評語 篇8

　　1、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。

　　2、小學語文聽課評語評語。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　3、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　4、在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。板書相當清晰、規范。

　　5、能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容;能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率;建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

　　6、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

　　7、導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況，聯系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環節配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色小學語文聽課評語文章小學語文聽課評語出自在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　8、教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的“三維目標”;教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實;建議：

　　①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏;

　　②創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的'思維;

　　③備課要考慮多種因素，上課要靈活。