幼兒園公開課老師評語（精選6篇）

幼兒園公開課老師評語 篇1

　　能主動申請執教一堂公開課的舉動，在如今的年青人中是不多見的，你能有此行動是難能可貴的；事后，在校園內又謙虛地向我“請教”，讓我看到了你的真誠。面對一個好學、上進、真誠的同事，我有認真表達、盡力傾訴的義務，不可推諉。當然在我提意見的時候，你不可特別關注那些內容，只要感覺得到我是在以誠相待就行了。其實，如果意見提得偏執了，這是我的錯；如果意見提得尖銳了，這是為你好，是為了希望在你的身上產生一堂優質課，是為了推動你早日進入市縣級公開課殿堂。

　　一、直覺、建議、贈言

　　作為教學生來說，并不是公開課上得好的老師才能帶得出好學生，適合上隨堂課、并注重輔導的老師也能教出好學生；作為上公開課來說，并不是所有人都適合上一堂公開課的，由于一堂公開課需要來自老師自身很多的先決條件，所以有的老師對公開課來說只能評、不能上，就跟作文學評論的人不一定是文學家一樣。聽了你的《聰明的使者》直覺告訴我，你是一塊適合上公開課的好料，你的膽量、體態、課堂語言以及你深厚的語言文字功底為你勝任公開課準備了條件。對此，你得相信我的直覺，并堅定你的信心。

　　當然，聽了你的《聰明的使者》知道你也還得不斷提高，這也是你所希望的。為此，我提議：

　　1、繼續向教務處申請執教公開課5至10堂；

　　2、公開課后虛心聽取艾志勇校長、盛潔芳校長、庹小紅主任、游小玲老師、劉會菊老師的聽課意見，他們對公開課都有獨到的見解；

　　3、公開課后認真寫好反思、心得，可以借助網絡相同課例與自己的公開課進行對比；

　　4、主動申請執教的公開課完后，可申請教科室為你集體備一堂公開課，爭取產生一堂優質課。

　　我認為對于任何一堂課都可以用“成功、不成功、完美、不完美”這些關鍵詞來進行概括性評價。作為一堂公開課，追求“成功”是必須的，在“成功”的基礎上追求“完美”應該是公開課的最高境界。是不是“成功”主要是看教學結果，看學生是否真正學到了知識，其能力是不是真正得到提高，強調的是“實效性”；是不是“完美”主要是看課堂效果，看學生是不是已經把你的教學當成了生活，是不是產生了豐富的情感體驗，當成了“知識美餐”，強調的是“生動性”，這會要求你在教學語言、過度處理、課堂藝術等方面從細節上下功夫。因此，“抓實效讓課堂教學成功，重細節使課堂教學完美”這算是我的贈言。

　　二、說說公開課《聰明的使者》

　　1、把“理解內容、培養觀察”作為教學目標是合理的；課堂教學結構分為“背景介紹、講讀課文、拓展學習”并交叉進行也是可行的；教學流程的設計及安排上也應該算是合理的。這說明你在公開課前的準備工作是花了大量時間和精力，在備教材這方面做得到位。

　　2、你上的是《聰明的使者》的第二課時，用得最多的方法是“提問法”，這是一個常用也是實用的方法，但也許是由于公開課的原因，你把握得還不是很好。從產生問題到解決問題，是需要一個過程的。這個過程是老師啟發、學生思維的過程。這個過程要能夠看得到學生的心在動。然而，課堂的好多處呈現，你的問題剛剛提出，你就帶而為之把答案說了出來，就像自言自語，又好像不是在“一般疑問”而是在不停地“設問”。更有一處，當你提出一個問題時，由于學生提前預習過，“浮力辨根梢”的答案立即就從學生口中產生了，而你就很快地板書在黑板上，你忽略了不該忽略的講解和能力培養的環節，同時產生了作為公開課最忌諱的“失真”。其實一堂課的問題并不需要很多的，抓住幾個重要問題進行不停地追究，讓學生的思維在一個個問題的解決中階梯性地前進這是應該的。

　　3、說說你的板書。你的板書設計整體上是精致的，做到了簡潔、大方，具有概括性，適合學生根據板書進行知識鞏固。但也出現了一些問題：課題沒有板書出來；板書的出現錯時，覺得正確的出現時間是在學生把問題解決之后，而你的板書有幾處都是在解決問題之前。板書出現在解決問題之前，對學生來說是你有意的暗示，這對學生思維訓練沒有好處。

　　4、課堂語言簡單、樸實、通俗易懂是把公開課上成功的必然條件；特別是語文學科，要讓公開課上得完美，課堂語言優美、講究藝術這也是必須的。你在課堂語言的使用方面意識很強，但在執教《聰明的使者》中也出現了瑕疵，那就是你的課堂中出現了“異曲同工”這個課堂語言，看看當時的學生，我知道好多學生并不是很理解這個詞語的。因此，在你使用這個詞語的同時，花幾秒鐘時間解釋一下應該是必要的。語言學習本身就是個無處不在的事情，作為大語文觀來說，讓學生在《聰明的使者》的學習過程中多積累一個“異曲同工”也不是壞事。

　　5、說說你的重難點處理。本課的教學重點我想首先應該是理解課文，教學難點根據當時學生的表現我想應該是“培養觀察能力”那部分。對于教學重點來說強調的是“突出”兩個字，而你的課堂表現出主次失衡，你在背景介紹上花功夫太多，擠兌了“理解課文”部分，其實根據學生精力和注意力規律，你完全可以在開課的前20分鐘就把本堂課的重點，從“聰明”兩字出發通過提出問題、解決問題首先就完成。另外，作為“教學難點”，本人認為并不是教參規定的，是學生規定的，哪里是學生不懂的，哪里就是“教學難點”。對于“教學難點”，強調的是“突破”兩個字，你應該做的是通過“循循善誘”使學生“豁然開朗”，而不是通過你在學生短暫的思考后就匆匆出示答案使學生“恍然大悟”。一堂課下來，在“重點突出”“難點突破”方面，總讓我感覺到你是在“輕描淡寫”上語文，這與別人追求明確、樸實、自然而簡簡單單上語文是完全不一樣的。

幼兒園公開課老師評語 篇2

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）中要求：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。那么怎么樣讓文學作品很好的運用到教學的方法中呢？怎么樣讓幼兒更加的喜歡閱讀，喜歡文學作品所表達的美妙意境呢？這是我們所追求的。在本次活動《甜蜜的家》，黃老師不但立足于“關注文本細節，在情景體驗中發展語言能力”，而且從這理念出發，黃老師擬定了三個層面實施教學活動，從中還加入了幼兒生活實際中那個甜蜜的家，從而以更好的帶領孩童體會什么是甜蜜的家。黃老師的本堂課 ，深受幼兒喜愛，幼兒參與的積極性、主動性高。而且語言課要多設計一些問題來讓幼兒積極思考，并多給孩童回答的機會。本活動突顯了很多值得學習的地方：

　　1.目標把握適度：

　　語言活動《甜蜜的家》的目標主要是1、理解故事內容，感受小房子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂。2、學習故事中的對話表達方式，引導幼兒大膽參與語言表達，體驗表達的快樂。

　　這節課的重點在于讓幼兒理解故事內容，并能用語言大膽表述故事中的對話。難點是感受小房子的情緒變化和家的甜蜜與快樂�；顒又校�以ppt圖片的出示和分段講述故事的方法，讓幼兒理解故事的內容及故事所蘊涵的道理，幼兒也能根據故事情節積極回答問題、積極用語言表述故事中的對話，通過看、聽、說從而更好地理解故事，最后讓幼兒自主表達體驗情緒的變化以及擁有家的甜蜜和快樂。

　　2.師幼互動積極：

　　活動開始部分，開門見山，出示小房子的直觀形象，讓孩童感知觀察故事中的主人公，感受小房子傷心的情緒。在這一環節中，老師設置了恰當的設問，并引導孩童大膽的猜測小房子為什么哭，幼兒能根據自己的生活經驗和已有的知識，大膽表述小房子哭的各種原因，有孩童說：媽媽不見了。有孩童說：媽媽死了。有孩童說：沒有人住它的房子。這一環節中孩童們暢所欲言。適當的提問讓幼兒的思維被老師引領，懸念的設計，更好的激發了孩童參與活動的興趣。這樣才能幫助幼兒更安靜的傾聽，提高了幼兒的注意力。從他們的回答中可知道孩童們在語言表術方面相當豐富。老師的及時表揚，更激發了他們想知道小房子哭的原因所在。

　　第二部分，結合圖片，分段講述中。首先教師引導幼兒通過對故事的理解，關注并大膽表現小房子的著急和小鳥的語氣和表情，讓幼兒感受小房子的傷心情緒和小鳥一家的甜蜜與快樂。

　　既為實現第一目標奠定基礎，又為下面幾段的學習做好鋪墊。感受幫助幼兒理解故事內容，懂得了甜蜜的意義。幼兒表現積極，課堂氣氛活躍。很多孩童都愿意用語言表述故事。甜蜜這個問題來源于生活， 幼兒對此還是比較感興趣的，符合孩童的年齡特點，而且現實中孩童們都有一個屬于自己的甜蜜的家。所以說這個話題離他們很近。講述過程中結合重點突出、邏輯清楚的圖片幫助幼兒記錄故事內容，在本次故事的重點段落“小房子的情緒轉變”中，教師結合圖片，巧妙的提出設問，體現了二個目的，一是幫助幼兒理解小房子情緒轉變的過程，二是讓幼兒感受小房子最終擁有一個甜蜜的家的過程。

　　活動過程中發現幼兒能主動地表達、思考著圖片中的內容，幼兒聽了故事后明白原來甜蜜的家就是擁有一家人在一起的快樂與幸福。圖畫內容很自然地被幼兒所理解和掌握，最后完整欣賞講述故事時，邊看圖片邊講述故事，讓幼兒對故事內容有個完整的印象，加深認識和理解。

　　第三部分延伸活動，從故事拓展到孩童的生活，展示孩童擁有的甜蜜的家，讓孩童自己去說說自己家的甜蜜。激發孩童愿意表述與會表述的能力。更進一步的讓幼兒體會甜蜜的意義。

幼兒園公開課老師評語 篇3

　　1、該老師有心用心且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業書刊，不斷提高自身的專業素養及教學能力。面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。

　　2、該老師以飽滿誠懇的態度投入到這一年的教導師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙禮以嚴為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內豐富，能吸收學科新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求;能根據課程特點選擇恰當的教方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講表達準確，重點突出疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提高。張老師在我校這一年的工作得到學校校領導和全體師生的認可和好評。

　　3、該同志愛黨愛國，積極參加政治學習和業務學習，熱愛教育事業，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，積極參加教研活動和課改培訓，認真上好公開課，弘揚奉獻精神，作風正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業心和高度的責任感。

　　4、在工作中，該同志具有強烈的事業心和高度的責任感，工作勤任勞任怨。勇銳意創新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業務素質，取得了顯著的工作效果。

　　5、該同志積極參加校本教研及校本培訓，多次承擔學校的公開課，很注重教學反思，是一位上進心強的教師。在這一年里成長很快。

　　6、本學期該老師能從自己的實際出發，在班級管理方面，教育教學方面做得較往年有較大的提高，能堅持學習理論專著，并寫好摘抄和心得。如果能一直保持積極向上又有責任感的工作態度的話，該老師一定會有更大的進步。

　　7、教學實踐中，嚴謹有序，不斷反思總結，不斷提升;班主任工作中，循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學生的心田。因此，老師所帶的班級活潑中不失穩重踏實，陳老師所教的課生動有實效老師都喜歡。

　　8、該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工細踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的實習班主任。

　　9、該生在實習期間工勤敬業，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛學生，特別關懷班上成行為偏差的孩子，耐心為他們補課，并給予肯定和鼓勵，深得學生的喜愛。教學上有良好的素質，教學目標明確，板語言清晰，能夠適時調整教學方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫和反思，作業批改認真細致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對性(備教材與備課堂的有機調控和難點的有效突破，使自己更快地成長。

　　10、同志踏實肯干，吃苦耐勞。有建設性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業，工作責任心強，工作效率高，執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加保質保量完成工作任務。

　　11、同志待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

　　12、同志謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔切獨綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的`實際困難。

　　13、在我校實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，服從分配，尊敬指導教師及實習單位人員，能夠虛心向富有經驗的教師請教，虛心聽取別人提出的工作建議。能將所學理論指導實際工作，熱愛本職工作，關心愛護學生，保質保量完成各項工作任務。同時，該生嚴格遵守我校的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與同事和睦相處，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。經過實習期間的工作和學習，該生基本上完成了單位交給的各項任務，綜合素質得到較大提高，達到了實習的目的。

　　14、該生在我校實習期間，工積極，教育教學態度較好，表現高度熱忱，講解鉅細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調速教內容……，努力求得學生最大利益。能夠與廣大學生融合在一起，在教育過程中善于進行情感教育和愛國主義教育。批改作業認真，評豐富而懇切。優秀穩健。發現問題能主動提出討論能夠與學生溝通，討論中自然流露極佳學養與見成為學生熱愛的教師，該積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心向老教師求教并勇于建言。能夠調整自己，力盡善。積極爭取機會，發揮所長，磨練帶領技巧。學校指導教師實習熟悉學性情。心思細膩，眼光獨到，善於觀察并發現問題。常利午餐時間和學生談話，給予引導。特別關懷班行為偏差的孩子，給鼓勵，積極引導其向善，做俠義之約，深得學生喜愛。樂意協助學校指導教師掌輔導學生，并吸收管理及輔導經驗。批聯絡簿嚴格仔細用心。指導老師有良好互動。

幼兒園公開課老師評語 篇4

　　1、作為第一次對繪本上課的嘗試，呂老師這節課是很成功的！課前準備確實很充分，從8月份的選擇書本，到9月底的展示繪本課堂僅用了一個半月。期各個年臨段的書籍，不同國籍的繪本進行翻閱。了解到繪本可能涉及到的知識點很多，有的是一個單元，一個模塊的教學，呂老師進行篩選，選出與本節課《認識乘法》有關聯的內容，為了使繪本的價值最大化，聽取4次磨課老師的建議，對練習鞏固、拓展延伸的環節進行故事創編，更完整，更自然，更深刻的展示總體評價了繪本故事。不容易！備注

　　2、首先是課堂上與學生的互動方面收放自如，讓學生擺一擺，畫一畫，寫一寫，同桌合作交流加深了學生對幾個幾的認識，學生在聽、說、讀、寫、做數學，提升了數學思維能力，形成了良好的數學素養。

　　3、全課程以數學繪本為簡報主題，呂老師開啟了新的旅程。

　　（1）上課時前半部分對幾個幾算式的闡述有點滯后，可以插入故事中的情境圖幫助理解幾個幾就是幾乘幾；

　　如：對比2乘4，4乘2有什么不同聯系？以及改寫加法算式成乘法算式的兩個環節學生離開了情境圖使得學生乘法意義的理解不夠深刻，只是建立幾個幾相加和乘法的關聯，比較容易混淆，結合圖帶著學生一起數清幾個幾本身就是對乘法意義的一進步理解，建立圖、幾個幾相加和乘法的.關聯。然后在板書上問題診斷與提煉歸納出幾個幾相加就是幾乘幾的乘法意義。

　　再如：簡便算法的體驗重心太高，讓學生討論一下。深刻體會幾個幾個相加的簡便之處。再次，在擺一擺的對比3個4，4個3的時候學生能理清楚，幾個幾個相加的算式不同，乘法算式不同，情境圖也不同。

　�。�2）從讀繪本到編繪本是進出課堂的變化之處，在教結構時滲透語言表達能力的培養。先4個2，3個3是幾個幾相加的形式，再通過魚圖激發矛盾，引入乘法建立乘法模型，然后呈現反例，1+2+3是幾個幾相加？的問題不妨這樣問：能不能改寫成乘法算式為什么？，突出乘法是對特殊加法的簡便算法。為此在最后學生就能夠任意擺出幾個幾相加，或者編出幾個幾相加的生活場景。

幼兒園公開課老師評語 篇5

　　周二下午第四節陳**老師在高二一班的數學公開課，數學組全體老師準時參加。陳老師課前準備充分，課件制作精美，教案精心構思，很好的展示了一位新教師的教學風采，獲得數學組老師的一致好評！亮點很多：

　　1、陳老師注重交給學生思考的方法，重視培養學生的思維能力，整節課，教師從講練思三個維度調動學生的積極性；

　　2、教案設計合理，起點低，坡度緩，落點高，引導學生學習和發現問題，注重突出學生是學習的主體地位；

　　3、作為新教師能夠找準學生最近的發展區來設計，而且教態自然，聲音抑揚頓挫，很好的掌控了課堂節奏，這些亮點是十分難得。

　　值得商榷的地方有：

　　1、在課堂引入部分所用時間可以適當縮短，為后續內容留下足夠的教學時間；

　　2、在對待學生板演錯誤處理的.技巧可以適度優化，變錯為寶；重新引導到本節課的主題上來；

　　3、適當多關注后排學生的學習狀態，提高整體的學習參與度�？傊�，本節課很好的展示了一位新教師的教學基本功，是一節成功的公開課！點贊！

　　今天下午馬**老師在高一（5）班舉行了物理公開課，除傳有課沒有參加聽課外，其他老師都按時參加，馬老師教案準備充分，格式規范。馬老師的課可以歸納為腦中有結構、心中有學生、手里有方法，用實驗引入新課，結合生活實際和故事引入物理概念，既調動了學生的積極性又通俗易懂，由于課前準備充分，新課上得流暢，重點突出，學生上臺講解清晰。

　　不足之處：

　　1、學生做的拔河游戲時間稍長了點。

　　2、部分學生實驗沒有完成。

　　3、實驗注意事項沒有完整講。

　　物理教研組長金**老師工作非常認真負責，為了張**老師在義烏中學上全市公開課，積極組織物理組進行磨課活動；馬**老師在自己非常繁忙的情況下，主動承擔張**老師3個班級的限時練試卷批改任務，讓其有足夠時間去備好課；潘忠老師在點評課時也表現出熱心幫同事，傾情助力張**老師備戰全市公開課。堅信在組長金老師的熱心指導和物理組全體同仁傾力幫助下，我們年輕而有激情的張**老師肯定能取得圓滿成功！

　　昨天下午第四節課，傅**老師在高三（2）班針對高考寫作新題型—概要寫作舉行公開課，教案格式規范。除了蔣丹老師外出聽課，其余老師均準時到達。新型寫作是高一高二老師在這方面教學非常迷茫的，感謝傅老師上了一堂實用的課。

　　該堂課亮點：傅老師選材符合學生基礎，內容清晰，基于圖式理論，以“樹形”圖等形式理清了篇章的要點、結構以及內部之間的邏輯關系，為學生的寫作提供了有效的得分點指導。整堂課教學目標明確，思路清晰，一環扣一環，學生參與度高，本堂課上，傅老師很好地貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。

　　建議：

　　1、在講解同義詞替換的時候，鑒于部分學生的基礎較弱，可組織小組合作學習的方式帶動下后進生。

　　2、如果最后在展示學生習作的時候，能夠按高考評分標準給學生打個分數，學生會更明確該類寫作該如何提分。

　　3、由于時間關系，最后能再多幾分鐘讓學生互相交換習作互相批閱，效果會更好。

　　今天下午給我們上課的金一中陳老師是浙江省優秀畢業生，義烏市先進工作者，省教壇新秀，金華市行業青年標兵，省化學優質課評比第一名，全國化學說課比賽一等獎，（下午第三節，請全體沒課教師務必提早到階梯教室，認真聽課，虛心學習。這節課是我昨天傍晚打電話給他要求他上的常態課，目的就是離我們近一點，平實一點，相信會對大家很有啟發……下午第四節課的講座肯定也十分生動吸引人因為這是他的一貫特色，值得期待……）

　　今天金**老師的公開課，本組成員全部按時到位聽課，感謝丁校、陳主任、蒞臨指導，今天金老師給我們的教案由于特殊情況用的是手寫復印版，下次改正！

　　經過大家的評課，總結如下：

　　1、作為一名新教師，課堂表現自如，語言表達通暢，特別是肢體語言等表現很豐富，這是非常難能可貴的，在整個課堂教學中，各個環節設計好，能利用生活中有趣的例子吸引學生的注意，并使整個課堂生動有趣，學生反響很好，特別是通過最后的習題可以看出本堂課學生基本了解和掌握了相關知識點并學會應用，也達到了相應的教學目標！

　　2、美中不足的是可能準備比較匆忙，作為一堂公開課應該考慮到所有可能發生的突發狀況，并做備案。今天金老師的課堂由于上課速度太快導致后面幾分鐘安排不夠。各個知識點的銜接過度也有所欠缺，一堂課應有的課堂評價也體現不出來，這些都是需要注意的問題！

　　總的來說，作為一名新教師，表現出來的素質真的很不錯，也有很多地方值得我學習！

　　今天上午第二節，陳**老師在精英班開了化學公開課，化學組全體老師準時到班聽課，無一遲到。公開課教案格式規范。整堂課重點突出，課堂內容設計以問題為線索層層相扣，通過演示實驗及結合視頻實驗激發學生的學習積極性。不足之處，課堂氣氛不是很活躍，學生參與度不夠，時間把握不準，導致課堂練習來不及練。感謝幾位其他科目組同仁的蒞臨，特別感謝李**老師的中肯建議。謝謝！

幼兒園公開課老師評語 篇6

　　1、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

　　2、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的內容和這節課學習的內容有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識“新”在什么地方。

　　3、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　4、要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　5、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　6、本節課的教學，給學生充分的從事學習活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐中獲得經驗。

　　7、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的知識，技能和方法

　　8、練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　9、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

　　10、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

　　11、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略.

　　12、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　13、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

　　14、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

　　15、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　16、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　17、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　18、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　19、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的`探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　20、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　21、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

　　22、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　23、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　24、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

　　25、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　26、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

　　27、主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。

　　28、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。

　　29、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　30、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。