2017作文評語(4篇)
1.文章開頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產生…的印象.文章前后連貫,形成完整的形象.
2.文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化.雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出.結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味.
3.以感受開頭,以感受結尾.這樣便使文章前后照應,首尾連貫,同時又使文章主題回環復沓,感染力極強.
4.文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用.結尾處寥寥數語,顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心,催人奮進.
5.開頭簡潔自然,結構清晰,心理描寫真實,體現出作者良好的語言駕馭能力.
在小學作文教學中，寫作文評語是作文批改的重要手段。因為小學生的每一篇作文都是他們辛勤勞動的成果，強烈的希望得到老師客觀、公正的評價。這就要求教師能深入到學生的內心世界，了解學生心中最細微的活動，好的作文評語，不僅能使學生認識自己習作的優缺點，還能激發他們的寫作興趣。然而，目前在教師寫的評語中，有的是千篇一律的套話，如“內容欠突出”;有的是拔高對作文的要求，如“選材不新穎”“立意不深刻”;有的卻嚴重挫傷了學生的自尊心，如“一竅不通”，“廢話太多”等等。凡此種種，都會嚴重影響學生作文水平的提高。
作為新課程理念下的語文教師，要想不斷激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，在批改學生的習作上是需要花費一番工夫，講究評語的寫作藝術的，一篇成功的作文再加上一段精彩的點評，豈不錦上添花，一篇即使不成功的作品，如果有老師精典的點評，也會讓學生讀完教師的評語后，“取其文章的精華，去其文章的糟粕”不斷提升自身的寫作水平。那么教師應怎樣寫作文評語呢?
(1)以針對性的語言指明。這里的針對性，就是指教師在評改時要抓住學生習作中的主要問題進行點評，針對性強。不要求其全面，而要能給學生指明方向，使他們能有所領悟和收獲。像“寫得很好”、“精彩”、“寫得不好”、“需要修改”、“一塌糊涂”之類含糊不清的語句，并不能指明習作中的問題。褒貶需點明優缺處。好，好在哪里，不好，欠缺在什么地方?何處需修改，如何修改?可提供適當的建議。像“一塌糊涂”之類的評語會傷害學生的自尊心，我們何不來點藝術性，巧妙的指出不足又不傷害自尊心呢?讓學生從評語中得到學法的指導，更快的提高習作水平。
(2)以確切性的語言評價。所謂確切性，就是指教師的評語能依據《大綱》要求，用貼近學生語言的傳神之筆準確地評價學生的作文。如“你能在一件平凡的小事中寫出不平凡，可見你對生活觀察得細致，深刻”;“一傳神，反映了人物的個性特點”等等。從而讓學生一看見評語，就能明白自己作文中的閃光點，以致在今后的寫作中繼續發揚。教師的評語本身也要十分講究，既要合乎語法規范和邏輯要求，又要十分明白，表達準確。
(3)以趣味性的語言激興。我國教育家程頤說過：“教人未見意趣，必不樂學。”評語也是如此，枯燥無味，僵硬刻板的評語，學生必不樂意看，也就起不了指導作用。一句風趣，幽默的評語，不僅可以創造愉快的學習環境，而且可以達到一種“笑過之后又不令人不深思”的效果。“幽默是智慧的體現，是生活中的鹽。”我們的評語中為什么就不可以放點“鹽”呢?有個學生在作文中不能正確地使用標點符號，一逗到底，我就在其作文后這樣評道：“句號瞪著圓圓的眼睛，引號的眉毛挑了起來，感嘆號哭起了鼻子;好同學，你怎么忽視了我們在文中應有的位置”。當然，運用趣味性評語要注意適度。因為有些風趣，幽默的語言本身含有諷刺性，搞不好會挫傷學生的自尊心。
(4)以情感性的語言鼓勵。在多年的教學中我常發現，學生對教師的評語，最關心的往往不是對作文優、缺點的評價和對技能技巧的指點，而是頗費心思地從評語的里行間窺察教師對自己的態度。是熱情，還是冷漠;是扶持，還是厭棄——每個人隨窺測所得不同，其情緒也隨之起伏波動。所以教師的評語要滿懷深情。俗話說：“人非草木，孰能無情。”無論是表揚，還是滿懷希望的批評，都能喚起學生相應的情感，使學生感到親切與善意，馬上振作起來，花數倍于教師的心血投入到作文中去。并且在這種心態下，學生思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速。如我曾給一位不愿寫作文的學生寫過這樣的評語：“在我的記憶里，你作文的功底并不差，甚至我從你這次作文的開頭中，也發現你有獨到見解。可惜有了一個好的開頭，你就草草收筆。如果你能把自己的所見所聞詳細地寫出來，這篇作文可能非常感人。老師很想分享你成功的果實。我真希望你能成為一個喜歡作文的學生，寫出優秀的作品出來。”幾行富有情感的評語，包含了老師對他的鼓勵，信任和希望。這位學生看了我的評語后很受感動，重新寫好了這篇作文。
作為一位優秀的語文教師，就應把充滿美感、文學氣息較濃的優美語言恰當的運用到作文評語中，打動學生的心靈，激發寫作熱情，深化寫作認識，培養出一代又一代寫作英才。
一、答記者問式
答記者問是領導或有關方面負責人直接回答記者提問的一種報道形式。如果把這種形式應用到作文評語中，會使作文評語變得更有針對性和指導性。例如：
點點：我覺得我的這段話寫得挺好，不僅用了比喻句，還用了一些優美的詞語。老師，您看我還需要修改嗎?
咚咚老師：你的這段話寫得不錯。不過，如果你再仔細讀一讀就會發現你雖然用了優美的詞和比喻句，可還是不夠生動，因為我讀后體會不到春天的美麗，而是覺得你在介紹平面圖。
點點：那我該怎么辦呢?
咚咚老師：別急，你再去觀察一下你所寫的景物，并把它們當成自己心愛的東西去欣賞，然后再飽含感情地去寫，你就一定能寫好。
這里需要特別注意的是：提問要為作者著想，所提的問題必須是作者想提的問題，且問題要有實用價值和針對性;此外，對所提問題評價者必須作出恰當的解答，即解答要有指導意義。
二、試題式
這種形式采用試題的形式，以問題引導學生思考，可促使學生對作文進行自評，進而使教師評、同學評和作者自評有機結合起來。這種形式的評語又可細分為填空型、選擇型、閱讀分析型等多種類型。
(一)填空型
1.你這篇文章在遣詞造句方面較好，像( )( )()等詞運用得就比較得當，較好地表現了人物的精神風貌。
2.王強這個人物寫得很形象，在寫這個人物時，你主要突出了他()的特點，運用了()的描寫方法。這種描寫方法的作用是()。
(二)選擇型
下列三方面中，你覺得哪方面你做得較好?請將你選擇的答案寫在題后的括號里。( )
a.人物外貌描寫 b.人物心理描寫
c.人物動作描寫
(三)閱讀分析型
閱讀自己的作文，回答下列問題。
1.請把文中表現中心思想的語句用“______”標出來。
2.請給自己的作文劃分層次，并用最簡潔的語言概括各段的內容。
3.你文章中的第三自然段用了幾種描寫方法?在文中起了怎樣的作用?請在眉批中注明。
4.這篇文章借鑒了哪篇文章的寫作方法?兩者相同之處是什么?不同之處又是什么?認真思考后回答。
這種方式可將教師的評價轉變為學生的評價，有利于學生發現自己作文中的優點和不足。使用這種批改方法最好是集中一兩點加以突破，一般不要面面俱到。
三、診斷書式
診斷書是醫生給病人看病時出具的診斷報告，將這種形式運用于作文評語中，會使學生眼前一亮，可誘學生閱讀。
“診斷”要列出作文的優點和缺點，“病理分析”則要剖析文章的病癥所在，解決“為什么”的問題;“治療”時批改者則要為作者指出文章修改的途徑和方法，解決“怎么辦”的問題。此類評語一般宜用于問題較多的作文。
四、書信式
書信最大的特點就是有抒情性。書信用于作文評語容易表情達意，拉近批改者與作者之間的距離，使作文評語變得親切，進而引發作者的閱讀注意和思考。
例如，我看了學生的作文《流淚的小野花》后就寫了一則長長的書信式評語。在這則評語中，我動之以情，曉之以理，委婉地指出了其作文中的不足，并進行了鼓勵，使評語具有了更多的“人情味”。
除上述這些形式外，作文評語還有打油詩式、妙言警句式、圖文式、廣告語式等多種形式。
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作文開頭:
1、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
作文過程：
1、以飽滿的激情，描寫了……
2、重點突出，詳略得當，內容具體。
3、比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
14、文章想象合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
17、細節描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、，語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理
23、文章將…寫得細致入微
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
作文結尾：
1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
6、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
7、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。
8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現了文章主題。
12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
14、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
總評：
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點 …作了細膩而傳神的刻畫。
3、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情，從里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
9、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。