期末評語竟是一封“情書”
期末評語，多數(shù)經(jīng)歷過學(xué)生時代的讀者都不會陌生。從小到大，我們在求學(xué)過程中，收到過各種來自班主任老師的期末評語。這些期末評語或許有中規(guī)中矩的指導(dǎo)、嚴(yán)肅莊重的敘述、高深典雅的引用、語重心長的勸說，也可能會有幽默風(fēng)趣的對話，甚至是激情洋溢的評論。
而在杭州公益中學(xué)，一名初一的班主任卻用“情書”的方式，給全班47個同學(xué)寫下了不同的期末評語。收到這些特別的期末評語的同學(xué)都感動壞了。
雅致的信紙，配上詩意的書寫，這就是公益中學(xué)初一（10）班班主任陳鵬老師在本學(xué)期末寫給孩子們的“情書”。作為一名科學(xué)老師，陳鵬笑稱自己“跨界”了。“學(xué)生時代，可能大家最期待的就是評（qíng）語（shū）了，因為你不知道到底老師會怎樣贊賞你。”陳鵬老師說，上學(xué)期，他其實就小試過牛刀，沒想到深受同學(xué)喜愛。
陳老師上學(xué)期寫的評語
當(dāng)有學(xué)生向他表達(dá)，等自己畢業(yè)了，會把這一頁撕下來珍藏時，他忽然想到，如果評語就是一紙信箋，不是更易珍藏嗎？于是，一封封“情書”就在陳老師的筆下“誕生”了。
這封“情書”寫的是師生間的默契協(xié)作。
這封“情書”寫的是師生之間的溫情與關(guān)懷。
而陳鵬老師也告訴記者，在寫作時，自己感受到了受到信任而需要承擔(dān)的責(zé)任。信紙、小楷筆、印章、電子稿評語……一個錯別字、一行沒對齊、間隔不均勻，都沒實現(xiàn)一份完美的評語，好像并不是一件簡單的事情。寫的時候，他偶爾也會抱怨一句“當(dāng)年寫情書都沒這么認(rèn)真呢”，確實，就像有老師說的那樣“學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀”。“我只希望這些‘情書’能讓他們和我都記住我們一起度過的美好，這就足夠了。”
其實，在杭州中小學(xué)，像這樣有特色的評語還有不少。杭州市天長小學(xué)一（15）的班主任沈琦瑤將不同動物的性格與同學(xué)進行匹配并給予鼓勵。
杭州市筧橋小學(xué)里的徐俊老師，根據(jù)學(xué)生的名字和個體發(fā)展情況，為每個孩子寫一幅評語聯(lián)，作為語文學(xué)科期末評語，不僅有才還個性十足。
而新城實驗小學(xué)的欒菲老師和王君老師則用上了淘寶體。例如：敢做敢想是你的“標(biāo)簽”；親，愛笑愛唱是你的“名牌”；親，搜索“班里印象最深刻的孩子”，我的眼前第一個彈出的就是你。記得那一天，你神采奕奕地告訴我們，你最想去遙遠(yuǎn)的西藏看雪山。看著你篤定的神情，堅毅的眼光，老師不禁被你感染。寒假就要來了，不知道你有沒有勇氣去完成這個夢想呢？親，新年不要“打折”夢想，不要“退回”快樂，讓你的幸福“包郵”，讓你的品質(zhì)“大賣”。預(yù)祝親的“小店”，越來越紅火，好評多多，點贊多多！
杭州市公益中學(xué)校長潘志平已經(jīng)給學(xué)生、家長寫了十五年的親筆信，深受學(xué)生、家長歡迎。前幾天的休業(yè)式上，他又給家長手寫下了整整四頁信。在信里，他叮囑家長和孩子要同定計劃共執(zhí)行、同讀好書共思考、同做運動共實踐，防玩手機打游戲、防交友亂花錢、防一放收不住心，尤其希望家長一定要利用好暑假的時間，多陪陪孩子，“陪伴才是最長情的告白”。
在阿潘校長看來評語就反映一個老師平時對學(xué)生的投入、了解、用心的程度。評語是那種套在小張、小王身上都可以用上去的，還是為每個學(xué)生量身定做的，就可以看出老師平時的付出程度，對孩子真正的了解程度。而在電子化時代，評語用手寫體，家長更能感受到老師的情感，這樣的教育就更加有溫度，而不光光是冷冰冰的分?jǐn)?shù)。
根據(jù)杭州市教育局的統(tǒng)一安排，杭州的中小學(xué)生們今天（7月5日）就要正式放暑假咯。俗話說，“不怕同學(xué)是學(xué)霸，就怕學(xué)霸過暑假”。同學(xué)們該如何過好暑假，潘志平校長也想送給大家“三個期待”。
三個期待：
1。快樂、有保障，張弛有道保安全。
暑假可以好好放松，做一些拓展活動，但做任何事都一定要確保人身安全。
2。正氣、受歡迎，拒絕“榮耀”高情商。
暑假在家要聽父母的話，與鄰里親戚處好關(guān)系。做一個懂拒絕的人，尤其要對游戲說“不”！
3。心靜、自然涼，定好計劃有節(jié)奏。
輕松之余，要靜下心好好完成暑假作業(yè)以及下學(xué)期的預(yù)習(xí)工作，特別是新初三的同學(xué)，定好計劃，跟著計劃走。
此外，阿潘校長想叮囑同學(xué)，要讀好書：得語文者得天下，得閱讀者得語文。他推薦閱讀《讀者》、《課外閱讀》、《典范英語》等優(yōu)秀書籍。