幼兒園申報材料
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灑滿陽光的事業—記*幼兒園
走進*幼兒園里，走進這個裝點的像童話世界一樣的小天地，問問快了天真的孩子們為什么喜歡這個幼兒園，答案通常是：好玩，老師喜歡我，我又得了兩朵小紅花！我畫的畫掛在教室里了！我們班有好幾個獎狀！還有獎杯呢……從孩童的天真的答案中折射出這個幼兒園溫暖、可親的氛圍和示范幼兒園、烏*市一級幼兒園以本文轉載自www.wedding-day.cn及區、市兩級文明幼兒園的特色所在。
這個幼兒園不僅讓孩子們快樂，而且讓他們健康、和諧的成長：從2000年起，他們編練的幼兒基本體操獲得**市“好家庭杯”、“西域春城杯”大賽特等獎，“天山股份杯”“昆鋼杯”文藝調演特等獎，2000年至2003年代表參加全國幼兒基本體操表演大賽連續獲得一等獎，2003年獲得全國幼兒基本體操表演大賽優秀完成獎、優秀編排獎和三連冠獎，2004年被中國關心下一代委員會、中國幼兒體操促進會選派赴韓參加“兒童節”慶典演出獲得極高評價，回國后在首都幼兒園參加慶“六一”大型演出，受到了溫家寶總理的接見，編排的幼兒英語節目在全國獲得二等獎，2004年獲得……
“幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。*幼兒園的教職員工們默默地實踐著這個綱領，從事著“一切為了孩子的發展”這個灑滿陽光的事業，肩負著這個莊嚴的責任，在激烈的市場競爭條件下脫穎而出。
一切為了孩子的發展，一個莊嚴的責任
*幼兒園有教職員工64人，其中女性60人，占職工總數的93%以上。這64名教職員工擔負著700多幼兒的保育教育工作，擔負著700多個家庭對孩子未來的寄托和希望，擔負著為700多個孩子身心和諧發展之路灑滿陽光的重任，幼兒園領導班子和教職員工緊密團結在一起，練內功，強素質，鍛煉出一支有著強烈的“一切為了孩子的發展”理念的素質優良、本領過硬、師德高尚的師資隊伍，建立一個優良的孩子成長的硬件環境。
樹師德，重視職業道德教育、師德教育。教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。教師的一言一行對可塑性很強的幼兒心智的影響都很重要。為此，*幼兒園通過加強《教師職業道德規范》、《幼兒教師日常行為規范》等方面的教育學習，樹立幼兒教師正確的世界觀、人生觀和價值觀；通過在教師中開展“愛心、耐心、細心、關心、盡心”“五心”教師評比活動和愛崗敬業競賽活動提升教職員工的職業道德素養；通過每月進行班級間流動紅旗評比，采取民主評議、家長問卷調查等方式將主觀軟指標量化為客觀硬指標，選樹“五心”教師先進典型，引導教職員工滿腔熱情地“奉獻愛心，巧啟童心”。
樹師才，重視教師隊伍理論素養、工作能力的培養，樹立終身學習觀念。一流的幼兒園必須有一流的教職員隊伍，科學的保教方法必須有掌握科學方法的高素質教師來實施。為此，*幼兒園領導十分重視師資隊伍建設，提出了打造一支“合格加特色”的教師隊伍的目標。每年投入10萬元左右的資金選拔優秀教師赴內地進修學習深造拓寬教師的視野，提高專業技能，邀請幼教界資深專家聽課、指導提升教學水平；建立了師徒結對子制度，由有經驗的教師對新教師進行傳幫帶，實際工作中放手給年輕教師壓擔子，在承擔接待課、教研課、示范課、觀摩課任務，使他們迅速進入角色，融入集體；鼓勵她們積極進取、大膽創新，幼兒園教師隊伍結構中年輕骨干教師的比重逐年提高，成為幼教工作中的主力軍；通過提供學習時間、費用補貼來鼓勵教師參加高層次理論進修和新教法、新技能的學習應用。全園教職工學歷合格率達100%，90%以上的教師獲得了全國中小學教師普通話培訓等級證書，教職員工98%以上達到大專以上專業學歷，其中11位教師拿到了本科學歷，園長還希望能培育出研究生學歷的教師。
重教研，借助積極開展教研活動推動幼教工作的創新和提高。幼兒園領導充分認識到：保教質量的提高離不開教育教學研究，為此園長以身作則帶頭參加教研活動，制定了長期的幼教科研規劃，經常邀請高水平的教研員、幼教專家進行指導，配置電腦作為教師研究教學的工具，對在教研工作中突出的教師進行獎勵，教研活動卓有成效的給予重獎，培養出了一批自覺運用先進保教方法，能在教學實踐中發現問題、分析和解決問題的“研究型”教師。該園教師先后獲全國論文評選一等獎2篇、三等獎3篇，論文評選一等獎4篇、市級論文評選一等獎9篇，二等獎28篇，三等獎38篇，烏魯木齊市教學論文、教師案例和教案評比先進集體，教學課題《心理導向》獲得國家幼兒教學觀摩課一等獎，專題心理導向研究論文獲得烏魯木齊市一等獎、三等獎、全國優秀論文獎。
科學、配套的教育教學設施是保證“一切為了孩子的發展”的基礎。
新《綱要》明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”*幼兒園自1996年以來，逐漸由企業撥款轉變為自主經營、自謀出路、面向社會、自負盈虧的經營模式，職工工資、一金五險、基礎設施、園內環境、先進教學設備的投入完全自己負責。
為此，*幼兒園領導班子和教職員工一起統一認識，為了幼兒園的長遠發展，以建設現代化、精品化、特色化的整體環境為目標，在保證教職員工收入逐步增長的前提下，節約行政經費，領導不配車，設備修舊利廢，將每年節余的資金積累起來用于硬件設施投入。近幾年幼兒園先后投入資金150余萬元建設了新教室、改建了幼兒多功能訓練大廳，增設了幼兒露天安全活動平臺，整修、美化了幼兒園圍墻、大門等；更新高科技教具增強幼兒的感知、聯想、創造、動手能力；對全園進行安全改造；設立內部程控電話實現家庭和幼兒園互通對話；建立了內部信息網絡系統實現了教育資源共享，孩子的健康狀況，服藥時間等詳細資料都進入了計算機信息系統；
園區內開辟了植物園讓孩子們親近自然；新建的教室全部采用地輻熱采暖，園所的走廊、活動室的每一個空間和角落里布滿孩子們參與設計并布置的作品，活動室設置閱讀角、音樂角、巧手吧、科學角、娃娃家等，每間教室配置鋼琴、電教多媒體設備，處處體現著充滿細心、愛心的工作風氣。用各級主管部門檢查人員的話來說就是：這個幼兒園每個角落都被利用起來了。在這些小空間中，孩子們無拘無束，他們在玩中學、學中玩，充分感受發現的樂趣，提高了觀察力、想象力，激發了孩子的求知欲望，為創新思維的發展奠定了良好的基礎。
孩子的安全健康是*幼兒園一刻也不放松的關注中心，幼兒園食堂派專人學習營養配餐，擬定營養均衡、口味誘人的食譜，園長外出檢查參觀時也不忘抄錄其他幼兒園的食譜來研究學習；食品購置嚴控質量，再考慮價格；餐具、炊具使用前必須高溫消毒處理，嚴禁混放；孩子入園的晨檢由保健醫負責，發現問題送到專門設立的隔離室，防止交叉感染；孩子日常服藥由保健醫專人負責，帶班教師嚴禁私自給孩子服藥。
人之初，如玉璞，一個嚴肅的命題
人之初，如玉璞，家長滿懷希望將天真、脆弱、睜著一雙對世界充滿好奇和探索眼睛的“玉璞”送到了*幼兒園，培養、雕琢這塊“玉璞”，讓孩子得到全面、健康的發展，實踐“一切以孩子的發展為中心”的重任就落在了*幼兒園教職員工的身上。
教育適應孩子，而不是教育孩子適應教育。*幼兒園按照《規程》、《綱要》的要求，建立了以游戲為中心，寓教于樂的教學方法，引進先進的蒙臺梭利教學法及相應的教具教材，設置了蒙臺梭利教學法實驗班。讓幼兒自發地去感知環境，培養孩子的創新思維能力、潛力、興趣、情操，讓孩子通過各種有利的教育方式、方法培養出健全的人格、心智、體格，在學習中不斷調整自己的行為方式。加強家長學校建設，加強責任教師與幼兒家長的溝通、聯動，保持全方位，全時段的幼兒引導教育。
每一個孩子都是老師心中的天使。幼兒期孩子的可塑性很強，教育的態度、方法將會影響孩子的一生。因此幼兒園要求教師必須以鼓勵教育為主，高度重視自身言行對孩子的影響，做到給孩子成長灑滿陽光，決不能留下陰影。孩子有時調皮被教師教育后，反映到家長處，有的家長不理解，要求換園，幼兒園的做法是：努力挽留，實在不行，那就要把孩子帶來，由當事的教師當面和孩子交流并講清道理，防止在孩子心靈里留下不愉快的影響，這種對孩子高度負責的態度很多時候又重新換回了家長的信任。
把握挖掘孩子智力、潛力的黃金時期，培養孩子廣泛愛好和濃厚興趣。辦園過程中，幼兒園領導確立了重基礎、顯特色的幼教工作重心，以全面性、啟蒙性為根本，辦特色班、特長班，有針對性地對每個孩子的特長進行拓展發揮，幼兒的身心教育劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。從早期推廣發展珠心算、繪畫等特色教育開始，繼而發展到體操特色班，英語特色班，發展到武術、舞蹈、京劇、國標等多方位的特色班，*幼兒園對其投入了大量的人力、物力，傾注了大量心血，也取得了佳績：獲烏魯木齊市“好家庭杯”、“西域春城杯”大賽特等獎，“天山股份杯”“昆鋼杯”文藝調演特等獎，2000年至2003年代表參加全國幼兒基本體操表演大賽連續獲一等獎，2003年獲全國幼兒基本體操表演大賽優秀完成獎、優秀編排獎和三連冠獎，2004年被中國關心下一代委員會、中國幼兒體操促進會選派赴韓參加“兒童節”慶典演出，參加首都幼兒園慶“六一”大型演出受到溫家寶總理等國家領導人接見，參賽的幼兒英語節目在全國獲得二等獎……
這些成績不是*幼兒園的最終目的，幼兒園領導的最終目的是：把這些特色班辦好辦精，消化吸收其內涵并加以推廣轉化，轉成為園本教育，成為*幼兒園幼教工作的核心內容，讓*幼兒園整體成為特色幼兒園、品牌幼兒園，最終成為全市、全區的頂尖名園，努力完成把“玉璞”雕琢成美玉，培養成國家、社會棟梁的重任，用實際行動解答這個嚴肅的命題。
管理以人為本，一個永恒的規則
隨著幼教事業自身的發展與變化，各地園與園之間的競爭日趨激烈，怎樣穩定教師隊伍，讓每個教師愉悅地全心投入工作，是一個嚴峻的問題。面對這種形勢，幼兒園的管理層積極應對，果斷地實行了園長負責制、全員聘任制、績效考核與收入掛鉤制等根本性的內部管理改革。
這三項基本制度的變革引發了*幼兒園整體運行機制的變革：管理機制上，堅持管理規范化，工作制度化，運轉科學化，不斷完善管理運行機制，優化管理目標，在“科學、全面”的發展觀指引下，規范各部門職責制度、崗位量化考核制度、幼兒保育教育制度等。在與教職員工切身利益聯系最緊密、最敏感的人事制度和分配制度方面，幼兒園實行全員聘用制，教研組長、年級組長、班主任等各級崗位實行競爭上崗，按照崗位要求選聘教職工，以考核指標完成情況確定考核等級，能者上，劣者下，形成了人盡其才、才盡其用的人力資源良性運行機制。在分配制度上推行“績效工資”、“優質優酬、獎勤罰懶”的分配方式，將教職員工的工資劃分為效益工資和其他考核掛鉤指標工資兩部分，完成經濟效益拿效益工資，完成教學考核指標、費用回收指標、衛生指標、安全指標、職業道德指標才能拿上全部工資，這些指標的評價考核由園內評價及園外評價（家長評價）組成，增加透明度，也激發了教職員工的責任心、事業心，這兩項關鍵制度的改革給幼兒園帶來了全新的風氣，全園努力、共同發展的意識成為每個教師、職工的自覺，體現了人本管理規則—多勞者多得，體現公平，激發了教職員工的積極性、主動性，增強了他們的向心力、凝聚力，成為各兄弟單位競相效仿的先進管理方法。
在日常的管理中，細節上，幼兒園領導善于聽取不同層面的意見，注重體現人本管理、人文關懷，發揮共青團、工會組織的作用，實行園務公開制度，園內熱點、難點問題大家共同討論，形成認同感、歸屬感；加班加點園長和管理人員先到后走，遇到雪天活義務勞動，園長總是帶領管理、后勤人員負責，讓勞累了一天的教師、保育員先回家休息；園領導還經常組織教師文體活動，利用雙休日挨家挨戶的前去走訪教師家屬，送去感謝，祝福和慰問，獲得家屬對幼教工作的支持、諒解和關心，更貼近了幼兒園與教師的心。這種堅持以身作則、主動替教職員工著想的做法不能直接產生經濟效益，但是能感動員工，凝聚員工，形成強大的團結協作的前進力量。
社會效益與經濟效益，必須解決的兩難命題
*幼兒園自主經營、自負盈虧，是一個面向社會、面向市場的獨立經濟實體，經濟效益是生存、發展的必備要素。但是幼兒園工作的性質又決定必須要高度重視社會效益，高度重視“一切以孩子的發展為中心”，作為示范幼兒園、文明示范崗還要承擔起示范、帶動作用。
*幼兒園領導和教職員工對這個命題的解答是：重視社會效益，確保完成“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”的中心任務，達到創特色、辦名園、樹品牌的目標，吸引更多的生源，進而保證經濟效益的不斷提高。該園在探索科學保教方法、培養幼兒健康的體制、健全的心智、高尚的人格方面取得了很好的成績，逐漸形成了良好的口碑和品牌效益，全園常年保持600-700多名幼兒入學，其他區域的家長往往主動找上門來要求入學，即使路遠沒有車接車送也愿意。
作為示范性幼兒園，*幼兒園承擔著片區十余所幼兒園的教學、教研指導工作，她們定期開展教學觀摩活動，舉辦專題研討活動，為本地區教師和兄弟幼兒園提供學習和交流的場所，毫無保留地把自己的管理經驗、教學模式、研究成果和同行們共同交流，共同提高。該園積極承擔教學科研任務，多次配合國家和有關部門開展幼教系統的教學科研活動，并當作獲取新信息、提高自身素質、宣傳自我的好機會，承擔了*級教研課題《幼兒心理素質的特點及培養實驗研究》；全國哲學社會規劃“十五”國家級課題《現代幼兒英語教育與文明行為習慣的培養研究》；市教研中心《角色游戲與幼兒親社會行為發展的實驗研究》等。
這就是*幼兒園領導和教職員工希望得到的雙贏答案，良性循環。
追求卓越是一個不斷錘煉、不斷提升的過程，*幼兒園教職員工在這個錘煉、提升的過程中，承擔著“一切為孩子的發展”這個莊嚴的責任，用自己的實際行動解答著啟蒙、培育孩子這個嚴肅的命題，不斷加快精益求精、追求卓越的腳步，用更多元的教育內容、更貼近幼兒的教育方法、更完美的保教服務、更優秀的教學品質，用全心全意的使命感和責任感，實踐著幼教工作這個光榮的、灑滿陽光的事業。