《師德啟思錄》觀后感：以人為本    以德治校    以情育人��

　　《師德啟思錄》觀后感：以人為本    以德治校    以情育人��

　　竹溪縣延壩中學        肖高峰��        

　　提出了“以德治國”的重要思想，并把它擺到了與“依法治國”基本方略同等重要的地位。隨后，中共中央頒發了《公民道德實施綱要》，使“以德治國”方略進一步走向落實。如何使“以德治國”這一宏觀戰略在學校教育中得到落實。通過觀看《師德啟思錄》，我認為應以人為本，充分發揮教師，學生在以德治校過程中的作用，通過強化道德規范以及利用他們的教育理念，人格魅力動之以情，曉之以理，共創一個良好的育人環境。使校園真正成為師生的精神家園。��

　　一、教師要以德修身��

　　教師是學校德育工作的主力軍，他們的教育思想，道德修養，言行舉止，儀表風范等都直接影響著德育工作的實效，在實際工作中，我們經常看到，有什么樣的教師，就會帶出什么樣的學生。如張再昌老師自身對農業技術的熱愛與執著，終于培養出像高才這樣的一批農業專家。因此，我們必須要求教師以德修身，塑造良好的師德形象，用自己的人格魅力和道德規范正面地影響學生。必須嚴格遵循教師職業道德要求，持重、明達、和善、做一個具有良好道德修養及道德素質的典范。��

　　那么教師如何做到以德修身呢?我認為拋開學識等因素不談，教師必須是中華民族傳統美德集大成者，忠、孝、仁、義、禮，一樣不能少，忠于家庭，忠于祖國，忠于教育事業，忠于心靈的感受，真正要做到“要正人，先正己”。孝敬父母、尊重別人、謙虛恭謹、彬彬有禮、言行一致。試想，一個朝三暮四對工作缺乏忠誠的教師怎么能提供給學生一個可以效仿的榜樣呢?如北京第五中學的一名女教師，班上有個學生在教室里玩青蛙，引起了同學們的圍觀，差點影響了英語課，這位教師不是施以體罰，而是很尊重這位同學的興趣。用一只盒子裝上這只青蛙，放學后讓這位學生帶回家，做螞蟻斗青蛙的實驗，并寫好觀察日記。結果，這位學生不僅寫好了觀察日記，而且還做好當天的作業。由此可見，當教師在學生心中種下這些善花再加以愛的灌溉培養，結出的將是多么豐碩的德育之果啊!��

　　以德修身還要求教師必須具有超凡的人格魅力，這些魅力包括愛，愛每一個學生，愛他們的優點和缺點，愛他們的天真，也愛他們的調皮搗蛋，如在第三集中的李忠義老師從教十八年來找回三百多名流失學生。如果都象她一樣，以崇高的道德情操關愛每一個學生，讓父母般的愛充溢于自己的心胸時，便會少一些責罵，譏諷，冷漠，多一些溫柔和笑臉。也包括尊重、尊重我們的學生，尊重每一個人，無論老幼病殘，以平等禮貌的態度去對待每一個人。遇到學生問一聲好，上課時要講究課堂禮儀；自己出錯后，要真誠道歉……長此以往，道德的感召力將不言而喻。這些遠比條條框框的約束要“美麗”。��

　　二、學生要以德立身��

　　學生是一棵棵稚嫩的幼苗，要長成參天大樹光有陽光雨露及良好的土壤環境還不夠，還必須引導學生樹立“我能行”、“我要成才”的強烈欲望，經過不斷學習，最終達到枝繁葉茂，這就要求學生從小明白要以德立身。樹立德育的典范，讓學生參與德育實踐活動，教師要鼓勵他們從身邊做起，踏實地做好每一件小事，哪怕是幫助一次老人，孝敬一回父母，做一次禮貌待人的好孩子，這些都能讓他們在實踐中感受到快樂并享受被尊重的樂趣。這種精神需要，他們便會主動地心甘情愿地做德育要求他們做的事。以德立身必須要做到誠信為本。在當今中國，堅守誠信這一做人的基本原則，應從兒童抓起，教育學生要誠實地面對知識，面對生活，面對他人，面對社會的一切；只有這樣，人生之路才不致偏差，只有堅守信用，一諾千金，“言必行，行必果”以誠信待人，我們才有希望。��

　　三、教師要以情育人��

　　許多教育家和心理家指出，人的成功，包括學生的學習成績好壞，不是取決于智力因素，也就是說不是智商起主要作用，而是情商和心商起主要作用。那么，怎樣才能提高學生的情商和心商呢?除了家庭教育和學生自我提高外，最重要的就是老師如何把提高學生的情商和心商放在首位，也就是教師把情感教育融洽到教育教學中去。��