關(guān)于細(xì)胞的癌變教學(xué)反思（精選3篇）

關(guān)于細(xì)胞的癌變教學(xué)反思 篇1

　　1.本節(jié)課的成功之處有：

　　1)聯(lián)系實際，貼近生活，使學(xué)生感覺到癌癥并不陌生。如讓學(xué)生舉例聽說過哪些癌癥、有哪些熟悉的藝人或其他名人是癌癥患者，教師介紹近年來本校教師或教師家屬患癌癥的診斷和治療方法等。

　　2)充分利用多媒體展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是講解致癌因子的種類時，引用了大量的生活圖。

　　3)利用資料，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納知識，增強學(xué)生的思維能力。如癌細(xì)胞的特征，癌癥的預(yù)防。

　　4)通過小組合作與討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

　　5)利用坐標(biāo)圖，使學(xué)生通過具體數(shù)據(jù)的解讀和比較，更關(guān)注癌癥。

　　6)滲透情感教育與感恩教育。如學(xué)校患癌癥教師或其家屬病后寫信向全體捐了款的師生致謝;通過致癌因子的討論，使學(xué)生認(rèn)識到吸煙的危害從而感知生命的珍貴，自覺珍惜健康，珍愛生命;

　　2、不足之處：

　　1)課前沒有讓學(xué)生搜集資料然后進行整理。

　　2)由于時間關(guān)系，沒有講解癌癥診斷和治療的前景。

　　3)沒有布置課后的研究性課題

關(guān)于細(xì)胞的癌變教學(xué)反思 篇2

　　本節(jié)課的成功之處有：

　　1、充分利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如：引課用的是一組具有像征性的圖片分別代表日常生活中的各種欲望，進而引出健康的重要意義。

　　2、設(shè)置有效問題，充分調(diào)動全體同學(xué)思考。例如：1、癌癥能遺傳嗎?2、有家族史的人一定能得癌癥嗎?

　　3、利用生動的語言來總結(jié)癌細(xì)胞的特征，例如：不死的細(xì)胞、變態(tài)的細(xì)胞、擴散的細(xì)胞。

　　4、講致癌因子的時候用一個煙的圖片來讓學(xué)生們理解吸煙的危害，幫助同學(xué)體會健康的生活方式。

　　不足之處不能夠

　　1、課前沒有讓學(xué)生預(yù)習(xí)，沒有讓學(xué)生搜集資料然后進行整理。

　　2、對一些問題的處理沒有達(dá)到預(yù)想的水平。例如最后小結(jié)部分，本來是想讓學(xué)生們說出《士兵突擊》中的那句話“不拋棄、不放棄、好好活、有意義”，但是由于學(xué)生們基本上沒有看過這個電視劇的，所以這句經(jīng)典也就說不出來，甚至是說出來學(xué)生們的反響也不強烈。

關(guān)于細(xì)胞的癌變教學(xué)反思 篇3

　　《細(xì)胞癌變》是細(xì)胞與分子一章的最后一節(jié)內(nèi)容，也是該模塊的結(jié)尾章節(jié)，本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)完細(xì)胞的生命歷程后的延伸內(nèi)容，也是細(xì)胞生命中所發(fā)生的特殊情形。鑒于教材編寫的明了易懂，加之學(xué)生對癌癥的相關(guān)信息有一定的了解。因此在進行本節(jié)課的教學(xué)時，我側(cè)重讓學(xué)生自學(xué)，以課堂討論的形式開展教學(xué)活動，在學(xué)生完成討論后每組選出學(xué)生代表發(fā)言交流，對于學(xué)生存在的疑點以及有爭執(zhí)的地方，我通過多媒體展示大量的事實材料使學(xué)生明白其中的原由。如：致癌因子如何使正常細(xì)胞發(fā)生癌變呢?我用動畫的形式為學(xué)生展示了原癌基因和抑癌基因的突變過程。采用這種方法即培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力又體現(xiàn)了新課標(biāo)的具體要求，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動的主體，成為知識的主動攝取者。

　　綜合這節(jié)課的教學(xué)，做的比較好的主要有以下幾點：1.充分利用現(xiàn)代科技圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;2.設(shè)置有效問題，充分調(diào)動全體同學(xué)思考;3.利用生動的語言來總結(jié)癌細(xì)胞的特征;4.講癌癥預(yù)防的時候用生動的的圖片來讓學(xué)生們理解不合理的飲食帶來的危害，幫助同學(xué)體會健康的生活方式。