語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)日記范文（精選4篇）
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)日記范文 篇1
隨后顧老師帶我去教學(xué)樓的辦公室(原來(lái)就是我一早來(lái)進(jìn)去的那個(gè))，介紹我跟辦公室的老師們相互認(rèn)識(shí)，尤其是顧勇祥顧老師(就是之前我離開辦公室時(shí)推門見到的那個(gè)!)、杜老師，顧老師特別讓他們多多照顧我，還在辦公室里為三個(gè)實(shí)習(xí)生安排桌椅，全辦公室的老師一起出動(dòng)搬這個(gè)搬那個(gè)，在窗戶邊為我們騰出了兩張桌椅的空位(清理地面時(shí)顧校說(shuō)，這些實(shí)驗(yàn)器具都是顧老師的，我在心里納悶：這個(gè)干嘛用?事后才知道，原來(lái)顧老師也教科學(xué)課)，一會(huì)兒工夫，窗戶前就有了兩張空著的桌椅，光線充裕而溫暖。當(dāng)時(shí)我心里也很溫暖，很激動(dòng)：老師們親切而熱心，這就是我的辦公桌了，實(shí)習(xí)正式開始了!
在辦公室等待聽四一班的第一節(jié)課時(shí)，康主任跑來(lái)叫我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生去開個(gè)會(huì)，開什么會(huì)?是領(lǐng)取新任務(wù)——我要代三一班的科學(xué)課，每周兩節(jié)，周二跟周五下午第三節(jié)。可是科學(xué)課我怎么上呢?
第一課聽孫亞梅老師上公儀修拒收禮物第二課時(shí)，因?yàn)橹皞溥^這一課，現(xiàn)在聽發(fā)現(xiàn)孫老師的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)設(shè)計(jì)讓我眼前一亮，像“上一課我們解決了哪些問題?”(這一句今后我就可以自己用了)“這篇課文不是寫為什么送禮，而是寫公儀修怎樣拒禮。”(后半句將課文關(guān)注點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來(lái)了，每堂課都該有個(gè)焦點(diǎn))孫老師問：“他是怎樣拒禮的?用一句話說(shuō)一說(shuō)。”學(xué)生答出“公儀修是找了一個(gè)借口來(lái)拒絕禮物的”(我在備課時(shí)都沒有想到“借口”一詞)，老師追問“你是從哪里知道他是找了一個(gè)借口?”(捕捉學(xué)生的回答，由學(xué)生的回答引出對(duì)課文的挖掘)板書：愛 不愛(簡(jiǎn)潔明了)……總之，自己備過課了，帶著思考進(jìn)課堂，才知道自己與別人的差距在哪里，才能有真正的、實(shí)實(shí)在在的收獲。
中午又領(lǐng)到一個(gè)新任務(wù)——周一、周四中午在一四班看班。
早上顧老師說(shuō)了這周要出學(xué)習(xí)雷鋒的黑板報(bào)，中午教室人都去吃飯了，我進(jìn)去擦黑板，擦到一半想想還是先去吃飯吧。吃過午飯來(lái)到教室，已經(jīng)有同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)在擦黑板，我心里一陣欣慰：這孩子真主動(dòng)。黑板報(bào)出了一下午，邱季瑋畫畫很漂亮，施藝玲寫的字大，吳孫悅寫的字小，張譽(yù)言該是寫字最漂亮的男生了。
這次出板報(bào)，我覺得有點(diǎn)對(duì)不起邱季瑋跟張譽(yù)言。
先說(shuō)張譽(yù)言吧，開始我讓他寫字，沒想到他字寫得大，都超出了預(yù)設(shè)的框架還沒寫完，正好顧老師突然通知要加一個(gè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的板塊，我覺得唯有將這一板塊放在張譽(yù)言正在寫的位置上比較合適，所以雙重原因注定他辛辛苦苦寫的被我狠心叫人擦掉了。張譽(yù)言說(shuō)了一句話至今還在我耳邊回蕩：“老師，你還是叫別人寫吧。”不得不承認(rèn)，我聽了心里的確很難過，但我也很理解，我難過只是自責(zé)自己沒有安排好。我對(duì)他說(shuō)：“不，老師相信你可以寫好，剛才寫的就當(dāng)作練練筆好不好，待會(huì)兒你一定寫得很漂亮!”后來(lái)，我將那段文字縮了一下，還讓他寫，寫在另一個(gè)版塊里。這一次我把行距放寬了些，正好夠?qū)懀铱瓷先ニ麑懙煤芮逅Ｎ也唤淞似饋?lái)：“瞧，張譽(yù)言，你寫得多好!”我看到他笑了。
說(shuō)對(duì)不起邱季瑋是因?yàn)樗犖业脑挘谖艺f(shuō)的地方畫一朵花，都畫的差不多了，看來(lái)看去我又覺得畫在那里不是很合適，心里很想把它擦掉，但我不忍心說(shuō)出口讓她擦掉。我走到他身邊，說(shuō)：“這樣畫這兒好像不太好看。”她愣了一下，接下來(lái)是一陣沉默，突然她冒出一句：“老師，這個(gè)不要了嗎?”我小聲地嗯了一聲，心里卻很不是滋味。沉浸在歉意當(dāng)中，我看到她默默地擦掉了她所用心畫的畫……
接下來(lái)的幾天里其他班級(jí)也陸陸續(xù)續(xù)也完成了板報(bào)，走進(jìn)他們的的教室，每每我都覺得眼前一亮：稚嫩的筆跡、靈活生動(dòng)的畫面、色彩艷麗的線條、疏疏朗朗的版面……相比較而言，這才像是孩子出的板報(bào)，少了成人縝密思維的痕跡，少了等待指揮的角色定位，想怎么出就怎么出，黑板報(bào)，這是孩子自己的展示!“我們要放手，讓孩子自己搞，三年級(jí)的孩子就開始自己出黑板報(bào)了，讓他們自己動(dòng)手，我們要做的只是放手。”細(xì)細(xì)咀嚼顧老師的話，我在心里記住了：以后的黑板報(bào)都得由孩子自己出!
放學(xué)回來(lái)準(zhǔn)備三顧茅廬第一二課時(shí)的教案。明早8點(diǎn)半到11點(diǎn)西區(qū)階梯教室作文試教課聽。
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)日記范文 篇2
顧老師讓我今天來(lái)看早讀，還要選一兩個(gè)主題開晨會(huì)。我就講了一件是值日生要擦黑板、整理講臺(tái)，一件是讓任國(guó)慶正式的自我介紹。任國(guó)慶說(shuō)的“我叫任國(guó)慶!”真是夠響亮!我讓胡邢飛跟張譽(yù)言兩個(gè)人幫我寫一份座位表。早上我還學(xué)到了要讓學(xué)生把桌上收拾干凈、安靜下來(lái)認(rèn)真聽廣播;班上情況要及時(shí)匯報(bào)班主任(吳秋瑤沒來(lái)，她爸爸來(lái)請(qǐng)假的，我沒有跟顧老師說(shuō)，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)她沒來(lái)就打電話過去問家長(zhǎng)什么情況了，這是我的疏忽)。
下午在辦公室坐了一下午，一個(gè)人死想《祁黃羊》教案。終于寫出來(lái)了，杜老師看了，說(shuō)第一課時(shí)讓他們匯報(bào)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，讀讀課文，擴(kuò)擴(kuò)詞就可以了。顧老師則是更細(xì)致的幫我分析了課文，還上網(wǎng)搜了幾篇規(guī)范的教案給我看。在顧老師那兒我獲得了一些新的想法，思維打開了些，看來(lái)智慧并不總是在孤獨(dú)中生根。
回去的時(shí)候我特意找還沒有鎖門的教室借了幾只粉筆，決定聽顧老師的話——用小黑板。我想將生字寫在小黑板上，明天早上帶過來(lái)，可具體如何利用，的確還沒有主意。但值得肯定的是，小黑板非用不可，因?yàn)閺淖鳂I(yè)情況看來(lái)，生字詞還是得再教扎實(shí)些。可是誰(shuí)會(huì)想到，就這八個(gè)字，擦了又擦，寫了又寫，我寫了兩個(gè)小時(shí)!
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)日記范文 篇3
昨天顧老師給了我一份班務(wù)工作手冊(cè)，需要每天早上登記有哪些同學(xué)缺席。早上匆匆忙來(lái)到教室，一來(lái)要登記缺席名單，二來(lái)昨天黑板報(bào)還有一些同學(xué)沒有上去寫上自己的名字，我要督促他們寫上去。
我正在教室里查看誰(shuí)缺席了，有位家長(zhǎng)走進(jìn)了教室，我以為她是來(lái)給小孩兒請(qǐng)假的。我說(shuō)：“你好，是小孩兒請(qǐng)假嗎?叫什么名字?”她雖然回答了，但她說(shuō)的話很特別，我聽了好幾遍才弄清了她不是來(lái)請(qǐng)假的，是送小孩兒來(lái)班上借讀，是從山東來(lái)的，昨天已經(jīng)跟顧老師通過電話說(shuō)過了。可是我該怎么做呢?我本能的走出教室掏出手機(jī)，正準(zhǔn)備打電話給顧老師，他已迎面走來(lái)。顧老師走進(jìn)教室讓他先坐在最后一排(我上前去問了那個(gè)男孩兒叫什么名字，他媽媽一字一字告訴了我，他叫任國(guó)慶，任國(guó)慶三個(gè)字我添進(jìn)了學(xué)生名條)、告知進(jìn)來(lái)上晨讀的杜老師班上多了一位新同學(xué)，隨后出去跟家長(zhǎng)交談。
我還沒有意識(shí)到早讀課的存在，在亂糟糟的，絲毫沒有上課跡象的教室里，我只想著黑板報(bào)上的名字還沒有寫全，所以我叫還沒有寫的同學(xué)自己去后面寫。杜老師說(shuō)話了：“早讀課是用來(lái)讀書的，亂七八糟的事情現(xiàn)在不要做……”下面的話我沒有聽進(jìn)去，亂七八糟四字已讓我羞得無(wú)地自容，感覺自己喧賓奪主，忘了自己是誰(shuí)了。我告訴自己：這是杜老師的早讀課。
任國(guó)慶的媽媽問我：“本子是發(fā)的吧?”我想都不想：“學(xué)校會(huì)發(fā)的。”“學(xué)校不發(fā)的，都是自己買，自己準(zhǔn)備的，學(xué)校小店里就有的賣的。”杜老師插話了。這一聽我又懂得了：不清楚，別亂說(shuō)。
我走出教室，看到顧老師叫了兩個(gè)同學(xué)跟他去搬桌子……看著他們遠(yuǎn)去的忙碌的背影，我覺得這個(gè)早上很糟糕，什么都沒有做好，帶著不愉快的心情，我再?gòu)臇|區(qū)走回西區(qū)，趕去聽作文試教課。
這是我第一次聽作文課，也是第一次聽老師們?cè)u(píng)課，很感謝韓主任昨天告訴了我有這么一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我大開眼界。四節(jié)課聽下來(lái)，感受最深的正如顧校所說(shuō)的，她大體意思是：老師說(shuō)什么不是亮點(diǎn)，老師只要能托住課堂就行，關(guān)鍵是學(xué)生說(shuō)，學(xué)生說(shuō)什么都不要慌，要傾聽，能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)的才是真正的亮點(diǎn)。
中午把教案打印了出來(lái)，去找顧校，她在午睡，我就先看科學(xué)書，準(zhǔn)備下午第三課。終于見到顧老師，她剛睡在辦公室長(zhǎng)椅上的，睡眼朦朧。我覺得她有點(diǎn)累，有點(diǎn)疲倦，她也在準(zhǔn)備作文試教課。她沒有細(xì)看我的教案，只是說(shuō)課大家備的都差不多，內(nèi)容上也沒有什么大問題，關(guān)鍵是要課堂上聽學(xué)生說(shuō)，引著學(xué)生說(shuō)，教師要少說(shuō)。這是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人最凝煉的課堂總結(jié)，我想，這也該是準(zhǔn)備著上試教課的顧老師此刻的內(nèi)心感受吧。
顧老師還一直對(duì)我說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)有成長(zhǎng)，都是一步步成長(zhǎng)起來(lái)的，都會(huì)犯錯(cuò)，但沒有關(guān)系。要有自信，他們都是孩子，不要怕，大膽一些，自信一些。”我想，自信、大膽，這當(dāng)是在考慮教學(xué)怎么樣之前就應(yīng)當(dāng)具備的，謝謝顧老師給我上的第一堂實(shí)習(xí)指導(dǎo)課。
顧校讓我去聽葛老師上的下午第一課，因?yàn)椴皇煜そ淌以谀膬海医淌依速M(fèi)了時(shí)間，找到時(shí)已經(jīng)上了課。我怏怏不樂地回到辦公室。
“咦?你沒去啊?”韓老師問。
“哦，我去晚了。”我自己都聽出了我的不開心。
“去晚了可以走后門的呀。”
“哦，沒找到。”我感到很遺憾。
……
“想去的話我?guī)闳ァ?rdquo;回頭一看，韓老師正在批改作業(yè)。
我覺得我遇到了救星，一下子從座位上站了起來(lái)：“好的!”
一路小跑，到了樓梯口，韓老師說(shuō)：“會(huì)走前門兒，也要會(huì)走后門兒……從這個(gè)樓梯一直上去，有個(gè)門，進(jìn)去就是了。”
我一個(gè)勁兒地“蹬蹬蹬”往上爬，可是我卻忘了說(shuō)了：“韓老師，今天真是謝謝了……”
事后我反思：我不能把每一次他人友善的幫助都只當(dāng)成一個(gè)通向目的地的臺(tái)階，只想著目的地，匆忙地踩，踩過即忘，根本不曾數(shù)過究竟踩了多少個(gè)臺(tái)階。在我的成長(zhǎng)中，我要牢記住每一個(gè)將我托起、送高的臺(tái)階。
因?yàn)橐系谌n科學(xué)課，我從會(huì)場(chǎng)上溜了出來(lái)(那么多老師，就我一個(gè)從后門撤了，壞印象肯定留下了)，跑到操場(chǎng)小角落里去背教案，雖然知道沒有人來(lái)聽課，但心里還是覺得緊張，這是我實(shí)習(xí)的第一課呢!每句話怎么說(shuō)我都仔細(xì)斟酌，有哪些環(huán)節(jié)我都在腦海里一一羅列。終于有了點(diǎn)底氣走進(jìn)了三一班。可是計(jì)劃不如變化，意想不到的事發(fā)生了——他們都沒發(fā)科學(xué)書!而教案中一些地方是離不開他們看書的，這就意味著我花心思備的教案用不上了……還有就是這個(gè)班的學(xué)生很吵，這課基本沒法上，沒幾個(gè)人在聽，很多時(shí)間都在喊破嗓子強(qiáng)調(diào)紀(jì)律……下一課又會(huì)怎樣呢?
語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)日記范文 篇4
早上剛走下宿舍樓就遇到幾位老師，他們竟然會(huì)夸我的粉筆字寫得不錯(cuò)，真是過獎(jiǎng)了。在辦公室將教案過了一遍，準(zhǔn)備八點(diǎn)半帶孩子們?nèi)ノ鲄^(qū)階梯教室上課，這是第一次聽顧校上課，她是上第二課。整隊(duì)出發(fā)了，一路上孩子們都很興奮，很快樂，說(shuō)好遠(yuǎn)啊!我又犯錯(cuò)了——顧校讓我?guī)退l(fā)報(bào)紙，我就發(fā)給了學(xué)生，聽課老師們沒有發(fā)，我真是不機(jī)靈!對(duì)此我深深自責(zé)，對(duì)顧校深表歉意，是帶著內(nèi)疚離開的。回來(lái)后，辦公室的老師們?cè)u(píng)價(jià)說(shuō)顧校聰明又勤奮，于是聰明又勤奮印在了我心里。
又一次備的課不上了，因?yàn)槎爬蠋熣f(shuō)孩子們剛跑這么遠(yuǎn)都很興奮，講什么也沒心思聽，第三課就改成謄寫作文，顧老師一聽要去上數(shù)學(xué)課了。第三課我就改改默寫本了。因?yàn)榭窗啵院蔑埦腿ヒ荒昙?jí)了，改好的本子被杜老師發(fā)掉了，真的很抱歉，之前說(shuō)好了我發(fā)的，這又是我沒有安排好。
中午到一0四班分飯、看班，小朋友們吃飯真的很挑剔，豆芽不吃、青辣椒不吃，倒掉的菜很多。第一次分飯，分多分少自己沒有數(shù)，結(jié)果有一個(gè)吃豆芽的小朋友沒有豆芽吃了。小朋友們都很好動(dòng)，很愛哭，有個(gè)女生因?yàn)槟猩右槐緯龅搅怂R上就哭了起來(lái)，還有一個(gè)女生哭著跑過來(lái)說(shuō)他們?nèi)齻�(gè)男的欺負(fù)她一個(gè)女的。我給她們擦眼淚，安慰他們不哭了，叫做錯(cuò)的人過來(lái)道歉，再讓他們握握手，表示和解。
負(fù)責(zé)中午管紀(jì)律的那個(gè)女生真的很有架勢(shì)，很愛管別人，但其實(shí)教室里就她一個(gè)人聲音最大了。她的管法是不停地用尺在講臺(tái)上敲桌子、用粉筆在黑板上亂畫，在教室里走來(lái)走去，大聲叫嚷，其實(shí)她總是在吸引其他同學(xué)的注意，打擾其他同學(xué)安靜讀書。所以我叫她過來(lái)，跟她講：“你幫助老師管理紀(jì)律老師很謝謝你，但是你這樣管理有讓同學(xué)們安靜下來(lái)嗎?反倒是你叫的越厲害，動(dòng)作越多，就越吸引同學(xué)們，他們就越不想安靜讀書了，都在看著你，對(duì)不對(duì)?那你能想到更好的辦法嗎?下次老師來(lái)看班，看看你想的辦法好不好，好嗎?”下周誰(shuí)知道會(huì)怎樣呢?
今天是三八婦女節(jié)，昨晚她們就買了花準(zhǔn)備送給指導(dǎo)老師，今天辦公室里全是花，我呢，什么也沒有買，甚至連婦女節(jié)快樂的短信都是顧校先發(fā)給我的，我知道我又錯(cuò)了，所以我回了句：“應(yīng)該是我對(duì)老師說(shuō)才對(duì)，三八婦女節(jié)快樂!”以后要記住了，節(jié)日畢竟是節(jié)日，要有節(jié)日的氛圍，該送的、該祝福的都不能忘了，這就是人與人的交際。
下午收到短信：全體教師四點(diǎn)五十去西區(qū)進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，我跟顧校打了聲招呼也跑去聽了，其他實(shí)習(xí)生都沒有去，李陳杰人都來(lái)了，見他們沒來(lái)又走了，對(duì)此我表示無(wú)語(yǔ)。我覺得，不用看別人來(lái)還不來(lái)，自己想來(lái)就來(lái)，有機(jī)會(huì)就主動(dòng)參與。雖然之前看過兩遍李吉林老師的這段片子，但現(xiàn)在身份不一樣了，看的感受也隨之有所不同，如果說(shuō)之前只是一種情感上的向往，現(xiàn)在我就多了一份行動(dòng)上的思考：我該怎么做呢?