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語文教師實習(xí)報告總結(jié)

發(fā)布時間:2023-07-14

語文教師實習(xí)報告總結(jié)(精選3篇)

語文教師實習(xí)報告總結(jié) 篇1

  金秋送爽,丹桂飄香,于xx年x月x日至x月x日,我在初二年級實習(xí)了40天。在這40天內(nèi),我一共學(xué)到不少教學(xué)經(jīng)驗。作為實習(xí)班主任,我和其他班主任一塊早讀跟班,和學(xué)生一塊進早餐,增進了和學(xué)生之間的溝通與交流。實習(xí)期間,學(xué)校舉辦了一次運動會,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練參加校運動會的儀仗隊,帶領(lǐng)該班學(xué)生參加運動會,讀報、課間操時維持秩序,做了幾名差生的細致的思想工作,認真回復(fù)學(xué)生給我的信,籌辦了“搞好學(xué)習(xí)大家談,愛心助學(xué)快行動”主題班會。在整個實習(xí)期間,我本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。

  怎樣上好語文課,這是實習(xí)的重點。頭兩個星期在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下我們開始聽課,認真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗,我的體會是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,使他們在快樂中主動地學(xué)習(xí)。我聽了兩位老師的課,一位活潑,一位嚴謹,從效果來看,前者要好一些。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重分析,而這個學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差,對抽象分析較難理解繼而引發(fā)對學(xué)語文缺乏興趣。即使部分能力強、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析,也違背了教育面向全體學(xué)生的原則。對于這些十四歲左右的初二學(xué)生來說,最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗。正如指導(dǎo)老師對我說的,像《聽潮》這樣的抒情散文,只要老師讀好了,把文中的感情讀出來了,課就上好了一大半。心理暗示的作用很大,老師講課有激情,學(xué)生不會不受感染。散文單元,我上的是《白楊禮贊》第一課時,由于準備不充分,文章線索沒有講清楚,但是我注意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶,但我還是在課堂上自己讀了一遍課文,雖然沒有專業(yè)朗讀人員讀的好,但我盡了自己的全力。指導(dǎo)老師后來說,老師應(yīng)該自己讀,這樣讓學(xué)生感到親切,不能自己不讀,又說學(xué)生讀的這不好那不好。

  要做到在快樂中學(xué)習(xí),不能孤立地營造活躍的課堂氣氛,搞花架子,而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點。課前準備一定要充分。有課時,我往往是凌晨五六點就起床備課,查資料,寫教案,直到上課前還在考慮各種細節(jié)問題。盡管如此,我還是覺得如果準備時間充裕的話,講課時會發(fā)揮得更好。老師講課時聲音要洪亮,要有一股氣勢,要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣:直率、真摯、剛強而不失溫和。我認為男老師一定要有一點硬氣,這樣言傳身教,有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時間,這一點我做得不夠,往往問題一說,就要學(xué)生舉手回答,而且我的語速、教學(xué)的進程都比較快。我認為語速、教學(xué)進程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握,該快則快,應(yīng)慢則慢。

  批改作業(yè),我糾正每個錯誤,在批語中強調(diào)訂正的重要性,并根據(jù)各個學(xué)生的情況勉勵之,開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生,我在其作業(yè)本上寫明,為了不浪費時間、精力、感情,我不改這次作業(yè)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯誤的機會,要允許學(xué)生在改正錯誤,追求上進的過程中有反復(fù),但不能“苦口婆心”,說來說去就那么幾句,要根據(jù)學(xué)生的變化,相應(yīng)地調(diào)整措施。改作文,我花的心血更多,我注重通過作文了解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面情況,評語不拘泥于文章形式。我認為表達的通順與否、有無錯字和內(nèi)容的分量對初二年級學(xué)生來說是最重要的,因為這是他們最突出的問題。學(xué)生寫作文并不怎么講究章法,他們感興趣的是說出自己的心里話,如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),不關(guān)心作文的內(nèi)容,就會失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機會。作為教師,要時刻牢記教書是為了育人,不要當教書匠,要當教育家。作為語文教師要確立“大語文”的指導(dǎo)思想。

  班主任工作需要長期堅持才能看到明顯成效。我在初二(2)班這個差班做實習(xí)班主任時,注重做差生的工作。要實現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”的教育理想,必須有誠心,有耐心,而不能一味地訓(xùn)斥,也不能把一些屢教不改、沾染了社會不良風(fēng)氣的學(xué)生的不良行為控制在一定范圍內(nèi)就算完事。

  有個男生上課不聽講,講話,畫畫,還經(jīng)常遲到,老師經(jīng)常批評他。我和他交談,他說,他以后想當設(shè)計師,他參加了美術(shù)培訓(xùn)班,他的叔叔是湖北美術(shù)學(xué)院的教授。班主任、批評他的老師都不知道這些情況。我告訴這個學(xué)生,要學(xué)好美術(shù),當好設(shè)計師,各種科學(xué)文化知識都要了解。我要他把畫的素描給我看一下,并要他先給自己訂個小目標——不遲到。臨別時,我送了他一本《朝鮮郵票目錄》。他很感激我,要我留下通訊地址。學(xué)生成績好,老師當然喜歡,但學(xué)生成績差,老師就厭惡、不管,這樣的師愛就狹隘了。作為老師,應(yīng)該對全體學(xué)生負責(zé),讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)、品質(zhì)上有所進步。

  實習(xí)中我遇到的難題是如何教育沾染了社會不良風(fēng)氣,不把老師當回事的學(xué)生。有個學(xué)生滿嘴挑釁性的語言,我多次耐著性子給他講道理,但他不為所動。其實他反應(yīng)比較敏捷,上語文課常常舉手發(fā)言,答得也比較準確,但他就是不愿受任何約束,想怎么樣就怎么樣,絲毫不考慮對其他同學(xué)的不良影響。我跟他講明,不要太自私了,今后走入社會,靠的是真本事、硬碰硬,不是靠一點小聰明、嘴巴狠。有一次,他跟我抖狠,我針鋒相對,差點打起來。他“自動降溫”,我把他帶到班主任的辦公室,班主任對他進行說服教育。事后,班主任忠告我不能和學(xué)生打架,學(xué)校會處罰打?qū)W生的老師,家長告到報社,報社立場肯定是站在學(xué)生那邊。我問班主任如何真正改造這樣成心搗亂的學(xué)生,他說,老師沒有什么權(quán)力處置學(xué)生,只能用言語智斗,“你有來言,我有去語”。但我想,如果僅僅靠言語,而沒有切實的處罰措施(如在學(xué)生操行評定中扣分;學(xué)生擾亂課堂秩序時,不允許其上課;學(xué)生嚴重違反校紀時,勒令其退學(xué)),這樣的學(xué)生會有恃無恐,更加猖狂。學(xué)校管理學(xué)生,應(yīng)該認真負責(zé),嚴明校紀,不縱容,不粗暴,恩威并重,當斷則斷,這才是真正的愛護學(xué)生。如果僅僅滿足于學(xué)生在學(xué)校里不出亂子,這等于是放棄了教育的神圣職責(zé),使教育問題轉(zhuǎn)化成社會問題,最后積重難返。

  總之,在這段實習(xí)期間,我收獲很多,學(xué)到了許多書本上沒有的東西,積累了一些教學(xué)經(jīng)驗,使我更堅信了從事教育事業(yè)的信心和決心。在今后的工作中,我將更加努力工作,扎扎實實搞教學(xué),為自己成為一名優(yōu)秀的人民教師而奮斗終身。

語文教師實習(xí)報告總結(jié) 篇2

  按照昭通師范高等專科學(xué)校的相關(guān)安排,由師專帶隊老師劉轉(zhuǎn)青帶領(lǐng)我們到實習(xí)學(xué)校,x月x日至x月x日,我在昭通市昭陽區(qū)樂居鄉(xiāng)第二中學(xué)開始了實習(xí)教師的生涯,3個月的實習(xí),我受益匪淺,感觸良多,更讓我的人生上了一節(jié)難忘的課,也讓我品味到了當一名老師的光榮和辛酸。現(xiàn)將實習(xí)報告總結(jié)如下:

  實習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作,此外,還有其他的一些工作。既然是實習(xí)教師,語文教學(xué)自然是重點。

  我實習(xí)的班級七年級(83)班和九年級(74)班,其中實習(xí)七年級(83)班的班主任。這兩個班都是很優(yōu)秀的班級,他們的語文老師鄧紅梅老師,也就是我的指導(dǎo)班主任和指導(dǎo)老師,同時還是學(xué)校教務(wù)處的成員,頗受關(guān)注,他們使用的又是我所不熟悉的新教材,這些都讓我頗感壓力,因為我作為他們的實習(xí)老師,總是要給他們上課的。怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。

  于是,我從基本的事情開始,在到達實習(xí)學(xué)校安頓好之后,整體對樂居二中的學(xué)校基本情況了解,并對開始對要實習(xí)的班級83班、74班通過詢問教過他們的其他老師和他們的班級同學(xué),了解他們的相關(guān)學(xué)習(xí)情況和心理性格特征,以便以后課堂教學(xué)和班主任管理能夠順利的開展。

  于是,得出了樂居二中情況以下幾點:(1)學(xué)校地理位置相對偏遠,但學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)施完備。(2)學(xué)校師資隊伍雄厚,校長李懷熙,副校長韓正榮,后勤校長邱錦,政教主任張正云,團委書記沈忠媛,和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)如:訾梅、魏波、鄧紅梅、黃林、朱未明、龍飛等,任課教師若干。(3)全校共有10個班,初一3個班,初二3個班,初三4個班。(4)學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對薄弱。(5)學(xué)生個性強,很活躍。(6)學(xué)校學(xué)生住宿、用水、食堂、運動場等等也相對簡易。可謂,條件艱苦,對于我的實習(xí)生涯,將是一個巨大的挑戰(zhàn)。

  (一)實習(xí)語文教學(xué):

  思考之后,我決定先從鄧老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功,學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習(xí)開始的兩周,我便做到每周聽課3節(jié),自己授課8節(jié)。并且專心聽指導(dǎo)老師的課,揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負責(zé),很熱心地告訴我怎么聽課,在課堂上如何觀察學(xué)生,如何針對不同的情況作出適當?shù)姆磻?yīng),從而提高教學(xué)效果。

  剛開始的時候,那些學(xué)生對我們這些實習(xí)教師,感到陌生,同時又感到好奇和恐懼,更是對我講課的風(fēng)格不適應(yīng),通過課外了解,學(xué)生反應(yīng)“老師你可以講慢一點嗎?”“老師你可以講快一點嗎?”“老師,這個題我還不懂,能再講一遍嗎?”“老師,這個字,我不會讀。”“老師,如果我做錯了,你會打我罵我嗎?”“老師,問你一個腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎,‘地震的時候,在哪里最安全?’”“老師,世界上世界上是先有雞還是先有蛋?”“老師,你有女朋友了嗎?她美嗎?”等等。每當他們問起這些時,我的頭就感覺到很大,他們真是古靈精怪,他們把我當作百科全書,把我當作一本字典,把我當作無所不知的怪物,我真的深深的被他們打敗了。同時當我不厭其煩一一為他們講解,看到他們天真善良的眼神,及若有所思和知足的樣子時,有被感動和覺察到肩上種種的責(zé)任,想著千萬不要誤人子弟!

  后來,經(jīng)過一段時間的總結(jié),總的來說呢,指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生,用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。

  至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生,主要就是采用教師點撥法,即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題,最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標中。通過這種設(shè)問析疑,在加上適當?shù)挠懻摚承┱n文再結(jié)合文體特點,采用品味法、朗讀法進行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。

  那么,怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂,給予他們更多的機會,惟有這樣,學(xué)生才會更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見,增強學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽,使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重,使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。

  在聽課的同時,我也對班上學(xué)生語文水平進行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解,得知這個班的語文水平還可以,且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,課堂紀律和作文上交情況都很好,學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺,更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué),他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然,指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。

  還有,我也發(fā)現(xiàn)他們總喜歡我上課的時候,在教他們學(xué)習(xí)的同時結(jié)合講故事和幽默的話給他們上課,特別愛聽一些歌曲和新鮮的東西。于是,我便根據(jù)日常生活經(jīng)驗,通過交流和整編,滿足他們的好奇心。

  新教材也是我需要研究的一個重要內(nèi)容。新課改強調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),無疑,新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。鄧老師在課余還教我如何去研究教材,如何去備課。她要求我先熟悉課本,然后在課本中挑選幾篇我認為對學(xué)生有幫助,或者與高考相關(guān)的文章,去編寫教學(xué)案。要挑選對學(xué)生有幫助的,或者與高考相關(guān),這就要求我了解學(xué)生的需要,了解高考的要求和趨勢,工程量可謂浩大,但不可否認這是必須的。

  好的教學(xué)當然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué),這種需要可能是現(xiàn)實的參加高考的需要,也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要,而滿足后面一種需要對于語文學(xué)科來說是很重要的,當然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題,不是單單一個“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要,高考的形勢之后,便開始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我,教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的,不同于一般的備課,除了要體現(xiàn)教學(xué)思路,還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的,對理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題,這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了,不僅要對教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨特感悟,十分地費腦筋。

  在備課方面,鄧老師也給了我講述了一些注意事項。備課時,不要巨細無遺,那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西,只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,再補充一些重要的關(guān)鍵性的知識,具體的用到的知識,自己應(yīng)該十分熟悉,記在腦中。上課的時候不是照本宣科,而是根據(jù)課堂的進展情況,適時調(diào)整教學(xué)。

  在4月中旬,因為通過一個半多月的實習(xí),樂居二中學(xué)校經(jīng)過決定,對我們實習(xí)教師進行一個公開的考核。因此,要講公開課。因為是第一次實習(xí),心里總想著怕自己講不好,丟了母校的面子,故心里怦怦跳個不停。但轉(zhuǎn)眼一想,自己的實習(xí)也應(yīng)該有一個效果的評估,經(jīng)過一段時間的鍛煉,膽量和語言表達水平都有提高,于是在充滿自信的條件下,我做了講公開課的準備。在4月20日,星期三的早晨第三節(jié)課,我懷著激昂的心境,開始按照平時上課的心態(tài),對古文《黃鶴樓》進行公開課講解,當時共有10多領(lǐng)導(dǎo)老師評課,我按照教學(xué)計劃,有條不紊地投入講解。到下課時,得到老師的好評。

  之后,剩下的實習(xí)生活,我嚴格按照作息時間,懷著飽滿的熱情上課,做到課后和學(xué)生溝通。

  在指導(dǎo)老師的幫助下,我在語文教學(xué)這個方面的實習(xí)可以說還是成功的。

  (二)實習(xí)班主任工作

  班主任工作也是實習(xí)的一個重要方面。班主任是一個班級的管理者,教育者,也是一個班級的設(shè)計者,除了正常的教育教學(xué)工作外,還負責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系,任課教師之間的關(guān)系,學(xué)生之間的關(guān)系,可謂任重道遠。

  班主任的工作真的是十分煩瑣的,事無巨細,都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況,還要做好考勤工作,在別的老師上課期間,還要不時到班級外面轉(zhuǎn)上一圈,檢查學(xué)生的上課情況,做好教學(xué)工作計劃,有時候還要幫助任課教師維持班級秩序,這些都是班主任每日必修的功課。

  因為指導(dǎo)老師是教務(wù)處成員,我的辦公桌也被安排在教務(wù)處辦公室里。沒課的時候,也會幫忙做一些工作,比如復(fù)印、傳達一些文件,辦公室里沒人的時候幫著接接電話,遇到工作繁忙的時候,也幫著接待來訪的人,布置會場等。雖然都是很瑣碎的,沒有什么實質(zhì)技術(shù)含量的工作,但我卻在這些工作中學(xué)到很多實際有用的東西,可以算是我實習(xí)的意外收獲吧。

  班主任很多,例如:(1)每周參加全校的教師會議,聽取教學(xué)報告和通知,然后把相關(guān)信息傳達給學(xué)生。(2)每周五,開展班會。(3)了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活(分配班干部任務(wù)、學(xué)生偏科現(xiàn)象、考勤情況等)、家庭生活(學(xué)生通訊錄、家庭生活補助、單親家庭信息等等)(4)上課紀律管理。(5)學(xué)校衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、學(xué)生個人衛(wèi)生。(5)晚上10點左右,參與學(xué)校的查看學(xué)生休息情況等等。

  可謂班主任工作很多,剛開始時有一種很摸不到頭腦的感覺,隨著指導(dǎo)班主任的指導(dǎo),對班級的基本情況有了整體的了解后,慢慢地學(xué)會許多管理班級的方法,并懂得了班級不是班主任一個人的事情,而是要師生團結(jié),才能做好。因此,我就更注重處理師生間的關(guān)系,做到能夠恰當、及時處理一些和學(xué)生間的矛盾,讓班級向著一個良好的方向發(fā)展,讓學(xué)生在良好的環(huán)境氣氛,快樂成長,開心學(xué)習(xí)!

  (三)開展校內(nèi)和校外活動

  (1)地震應(yīng)急演練(組織學(xué)生,能夠及時地應(yīng)付緊急情況,做出防備措施。因為教學(xué)樓道,相對較狹窄,所以積極做好宣傳,組織好學(xué)生的工作成為重中之重,不然,地震還沒有發(fā)生,卻因為非地震的演練而出現(xiàn)損失)

  (2)校園文化開展(開展書法、繪畫、寫作比賽)

  (3)樂居二中“百科知識大賽”(包括腦筋急轉(zhuǎn)彎、歇后語、各學(xué)科等千奇百怪的問題,師生一起參加,有獎懲情況)

  (4)樂居二中“五四”青春文藝演出(由實習(xí)教師組織實習(xí)班級開展,例如:大合唱、小合唱、雙唱、單唱、現(xiàn)代舞、拉丁舞、街舞、竹竿舞、少數(shù)民族舞蹈、小品、相聲、雙簧、詩朗誦等等。在這期間,我在實習(xí)七年級83班實習(xí)時,通過自學(xué)歌曲,教會學(xué)生唱《明天會更好》和舞蹈,小品,音樂劇等等。學(xué)生積極熱情地學(xué)習(xí)和配合,在文藝演出時,贏得了滿意的成績,為班級添加了光榮的稱號。)

  (5)樂居二中開展教師交流活動。(通過校外活動,加強教師間的教學(xué)合作。因此,在4月后旬,組織教師到昭通市昭陽區(qū)魚洞水庫踏青游玩,并開展許多有趣的活動,例如:野外燒烤技藝展示、爬山比賽等等。使教師間關(guān)系和交流處于一個融洽的平衡。)

  (四)實習(xí)結(jié)果評估

  因為我在樂居二中實習(xí)期間,能夠在做到盡職盡責(zé),積極配合實習(xí)學(xué)校的工作開展,并且做到教學(xué)教育和班主任管理良好的開展,讓學(xué)生開開心心學(xué)習(xí),快快樂樂成長。因此,被樂居二中評為“優(yōu)秀實習(xí)教師”,并頒發(fā)了榮譽證書。

  當實習(xí)結(jié)束時,面對師生的離別,我的心情沉沉的。在實習(xí)期間,感受到的是學(xué)生們的純真的笑,他們總是那么淘氣頑皮,卻又活波可愛、善良和懂事!當聽說要分離時,全班眼圈紅紅的,甚至大聲地哭泣,“老師,你別走好嗎?”“老師,你走了還會回來看我們嗎?”“老師,上你的課我總是很調(diào)皮,你以后還會記恨我嗎?”“老師,我愛你,你也愛我們嗎?”“老師,我沒有錢,但我送你點禮物,你一定要接受,不然我會傷心的。”“老師,你什么時候走,我們來送你,你走后我們會堅強,努力地學(xué)習(xí)的。以后,你還要請我們吃糖哦,不要忘記了。”……聽到千言萬語這些,上著課的我,忍不住感到臉龐涼涼的,也許那時風(fēng)太大了吧,我不敢看這些可愛的學(xué)生一眼。人生有許多感動的事很多很多,能讓人流淚很少,更何況“男兒有淚不輕彈,只是未到傷心處。”,但這次我卻真的……

  當坐上離校的車,看著旁邊堆著的各種禮物,我不知道是喜是憂,一股成就感涌上心頭,實習(xí)已經(jīng)結(jié)束,等待我的是新的人生選擇,實習(xí)將成為我人生路上一段美麗的風(fēng)景線,無論今后什么工作,我都會堅強的為人生會自己的藍圖。

語文教師實習(xí)報告總結(jié) 篇3

  經(jīng) 過一個星期的準備,在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會,這也是我主持的第一次班會。這次班會的主題是“安全教育與新學(xué)期新打算”。在班會上,同學(xué) 們積極發(fā)言,讓我深深的體會現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。例如,上體育課的注意事項,交通安全,地震、臺風(fēng)來襲需要注意哪些等等,他們都回答的 頭頭是道。班會的另一個要點是“新學(xué)期新打算”,讓一些學(xué)生上講臺說出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正,更 讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃,更有目的地進行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒有每一個學(xué)生在班會上都發(fā)言,但是我堅信每一個學(xué)生都有 了自己的新的計劃、新的打算。每一個學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。

  教學(xué)更是實習(xí)的重點,以下是我實習(xí)的一點心得。

  第 一是預(yù)備階段。先熟悉實習(xí)班級的情況,認識班上的每個學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過班主任或班委或直接交流)。然后,認真聽指導(dǎo)老師上課。現(xiàn)在的聽課的感覺 和以前完全不一樣:以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點就不一樣,現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式,上課的思想。 接著,根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實習(xí)聽課所學(xué)到的,自己在已有的基礎(chǔ)上備課,試講。做足了上講臺的準備。

  在經(jīng)過了前兩周的 聽課、試講后,第三周我正式走上講臺,第一次感覺自己所學(xué)的知識派上用場。作為一名教師,還有一個天職就是教書,無私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實習(xí) 的重要內(nèi)容——授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節(jié)課,要經(jīng)過“備課(寫教案)——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評講、鞏固練習(xí)”這樣 一個流水線。看起來簡單,可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細節(jié),最主要的是“上課”。這個環(huán)節(jié),也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。

  近年 來,我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏,各種對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn).然而,這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與技能學(xué)得 更多、更快、更好,如何促進與之相應(yīng)的個體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展,卻往往忽視了學(xué)生的個體社會化發(fā)展問題.也就是說,強調(diào)了課堂教學(xué)中以知識的傳遞和學(xué)習(xí) 為基軸的教育過程,強調(diào)了以個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程,卻忽視了以人際互動為中心的社會過程。幾乎所有的教學(xué)過程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互 動的環(huán)境之中,因此重視學(xué)生個體與學(xué)生群體的相互作用,加強和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個很有意義的問題.所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式,它要求學(xué) 生們在一些由2—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng),需要不斷地進行反饋與矯正。在班級 教學(xué)中,不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,班級內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大,設(shè)計適當?shù)某C正活動需要大量的計劃時間。如果教 師是矯正活動的唯一幫助來源的話,那么管理上的困難將會拖延教師對學(xué)生的幫助,從而降低它的效能。如果運用合作學(xué)習(xí),學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量 的矯正活動的幫助,縮短了矯正時間,也就有更多的時間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機提供誘因,并且能降低焦慮。經(jīng)驗顯示, 在同伴輔導(dǎo)的過程中,向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說,學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價,相反,所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí) 小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺。

  需要說明的是,并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組,在課堂上進行了幾次小組討論學(xué)生就能進行真正意義上的合作學(xué)習(xí),教師應(yīng)對學(xué)抽象邏輯思維的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

  減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對策

  (一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  (二)教會學(xué)生學(xué)習(xí)

  (三)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

  (四)建立和諧的師生關(guān)系

  總 之,教師是一個崇高而神圣的職業(yè),要當一名好的教師更不容易。在此次實習(xí)中,我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步,使學(xué)校對教師的要求越來越高,尤 其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn),“學(xué)高為師,行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己,準備全身心投入將來的教育事業(yè)。

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